武昌区术科质量分析表(2018音乐调考质量分析)
2017-2018学年度第一学期期中教学质量分析六年级音乐
2017-2018学年度第一学期期末六年级音乐学科质量检测试卷分析一、总体评价本次考试是外校出题，试题以教材为根本,注重基础知识的考核,照顾到大多数学生学习音乐的实际情况,题目简难结合,具有合理性和科学性。
现将考后试卷分析如下：1．从试卷的考查内容上看，音乐学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，覆盖面广，题型灵活，全面检测了六年级学生综合能力。
2.知识点、分值分配合理、全方位考查六年级学生对第十一册音乐知识的掌握情况。
例如：试卷笔试部分选择了各单元歌曲知识、乐理知识等灵活选择、填空、连线等。
二、成绩统计项目应考人数实考人数平均分最高分最低分及格人数及格率优秀人数优秀率年级班级六年级123575594.7100455396%5192%45合计三、试卷特点及体现的能力要求全卷共分为四个大题，第一题为课本基本知识对课本中的填空题及一些基本的音乐知识点的考察，第二大题是歌曲超市，第三题是对音乐欣赏的考察。
第四大题是音乐家小档案。
四道题均为课本知识,对学生来说不是很难。
四、学生答题情况（要涉及到每一道题）一题：填空题：其中失分较多的是第1、2小题。
其中第1小题写出三连音的名称级含义，反映出学生在音乐记号的方面没有很好的掌握。
第2小题写出号子的含义，这个学生对概念不清楚，对一部分同学来说有一定的难度。
二题：歌曲超市，用线划出喜欢的歌曲，学生能准确划出，丢分很少。
三题：连线，这是对音乐欣赏的一个测试，学生多数能分清乐曲的演奏形式，但是有一些学生基本知识掌握不够牢固，存在一定的问题。
四题：音乐家小卡片，瞿希贤对于大家并不陌生，大部分学生能准确写出出生地、生卒年、代表作品，还有个别学生基础知识掌握不扎实，代表作品记不清的。
五、反映出的问题常见音乐记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但抽测结果表明，大多数学生有一定的简谱知识，少数学生对读谱知识掌握较差。
六、教学建议通过考试我们不难看出，考试的主要内容都是围绕课本展开，这就要求我们注重平时课堂上基础知识的积累，教会学生学习课本，综合各方面知识，将知识点找出重点难点，着重解决重中之重，难中之难，加强对学法的指导，突出对学生能力的培养。
二年级音乐术科考试质量分析表(1)
5、很多学生在考试中的表现还是挺不错的，能背唱出所学的两首歌曲，并进行简单的表演唱。
存
在
问
题
1、欣赏教学在低年级中是一个难点。学生刚刚接触很多的欣赏知识，在有的时候还不能完全接受。欣赏音乐的兴趣和良好习惯的养成，也是一个难点。
2、胆大的学生能自信的歌唱和表演，但对于胆子小的学生来说，还缺乏一定的胆识和自信。
52
100%
二（4）
音乐
57
57
5195
91.14
57
100%
简
要
分
析
成
绩
1、首先在发声训练中，学生已经知道了正确的发声姿势，声音要自然，用中等音量或轻声歌唱。
2、在读谱知识中知道音有高低，强弱，长短。
3、在欣赏教学中，逐步培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美，悦耳所给人带来的愉快感觉。逐步体会旋律，节奏，速度，力度，音区，音色等表现手段在音乐中的作用。
措
施
1.设计好的教学环节，去吸引学生们的注意力。让他们对音乐课的学习充满好奇和喜欢。
2.在欣赏课的教学中，设计好的导入和有趣的游戏，让学生在玩乐中学会知识。并逐步培养她们对欣赏课的兴趣和爱好。
3.上课要面向全体学生，多鼓励胆子小的学生上台演唱，培养他们的自信心。
备
注
不
及
格
情
况
登
记
光谷二小2010 —— 2011学年上学期期末考试质量分析表
年级
班级
考试
学科
应有
人数
实际
人数
总分
平均分
及格率
0—59
2018届9月调考质量分析
❖ 均分：1.89
❖ 难度：0.63
❖ 区分度：0.668
❖ 考点：阿伏伽德罗常数
❖ 错因分析：错选B,忽视NO2与N2O4的平衡转化 ❖ 应对策略：①关注物质状态，C原子1-4的烃、衍生
物中的HCHO、CH3Cl标况下为气态，容易记错的 SO3 （s）、SiH4（g）、 HF （l），还有己烷、辛 烷为液态。②关注物质的状况，何时需要关注T、P ③关注体系中存在的平衡，B中NO2,C中的HF④注 意同位素中中子数的不同⑤典型元素化合物的知识 容易想当然，1molCl2参与反应转移电子为2mol
❖ 均分：2.16 ❖ 难度：0.72 ❖ 区分度：0,514 ❖ 考点：有机物的命名、结构、性质
❖ 均分：1.7
❖ 难度：0.57
❖ 区分度：0,532
❖ 考点：以化学实验为载体，考查物质性质
❖ 错因分析：选D较多，非金属性强弱的比较规律认识不清。
❖ 应对策略：关注典型性质实验的复习，突出教材性质实验的 复习。如15年全国Ⅰ卷出现的用坩埚钳夹住一小块用砂纸仔细打 磨过的铝箔在酒精灯上加热熔化后的液态铝滴落下来，14年高考题中 浓硫酸与蔗糖的反应、乙酸乙酯的制备，等都是课本上的实验。
武汉市高三化学九月调考质量分析
武汉市第十九中学 李瑾
2017年9月11日
一、试卷评价 二、试题分析
一、试卷总体评价
1、知识点覆盖全面 本次调考试题，几乎将高中化学重点知识 全面覆盖
❖ 化学基本原理部分：四大平衡（化学平衡、电离平衡、溶 解平衡、水解平衡）五大规律（氧化还原反应、离子反应、 元素周期律、阿伏伽德罗定律、盖斯定律）除盖斯定律外， 其他考点均在试题中涉及
选择题部分
题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 总 号 难 0.54 0.94 0.63 0.72 0.57 0.64 0.77 0.71 0.86 0.74 0.41 0.65 0.49 0.57 0.66 度 系 数
音乐学科测试质量分析报告
音乐学科测试质量分析报告一、基本情况（一）测试的目的和原则：这次测试活动目的在于全面推进素质教育的精神，贯彻新课标的基本理念，充分发挥评价的教育、激励与改善的功能，有效促进我校小学生音乐素质的发展，激励音乐教师进取，完善教学管理，推动我校音乐教育的进一步发展。
这次抽查，遵循了新课标要求的导向性、科学性、可操作性的原则。
为了使检查结果尽可能全面客观地反映各班学生学业情况和教学情况，检查组采取随机抽查的形式，每班抽取五—六名学生进行测试。
1、通过口试（包括演唱歌曲、回答问题）及操作（操作打击乐器）的形式对学生进行能力测查，了解学生对演唱、演奏、识读节奏、音乐常识等所掌握的情况。
2、结合调研情况进行综合分析，提交调研报告。
（四）试题分析本次调研的试题内容比较全面客观，主要以歌曲、音乐基础知识为主，测查的内容能充分体现学生对所学内容的了解程度，同时又能反映出学生对音乐的感受能力和审美能力，以及对音乐的表现能力。
（二）测试情况从测试结果看，大部分班级学生都能独立自信地演唱指定的歌曲，做到吐字清晰，声音流畅，音准、节奏把握较好；有半数的学生音乐知识掌握的较好；低年级的学生大部分能熟练地操作打击乐器。
（三）问题与建议：通过这次测试，我们发现音乐常规教学中存在的一些不足之处：1. 教师在教学中解读教材不够，教学停留于教材表面，注重歌曲教学，学生对最简单的基本乐理知识不能认知和记忆。
2. 有些学生在独立演唱、演奏时缺乏自信和表现力。
3. 一些教师未能养成学生科学用嗓的习惯，学生缺乏应有的歌唱技能，歌唱缺乏美感。
4. 能够完整背唱规定曲目的学生比例很小，（新课标的要求每学年能背唱四到六首。
）说明教师未能将背唱歌曲的明确要求落到实处。
通过对这些问题的反思，结合对新课标的再次解读，针对我校目前音乐的教学现状，我们提出以下几点建议：1. 教师要加强学习，透彻解读课程标准，落实教学目标。
首先教师要明确并理解音乐课程的目标：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生的音乐感受能力与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高学生的音乐文化素养。
【九年级语文】2018武汉市元月调考分析
2018武汉市元月调考分析
5
c
元月26日考试科目语数学政史
元月27日考试科目物理化学英语
元月调考全面试点标准化答题
中考可能全部网上阅卷对规范答题提出更高要求
金报讯记者郭会桥实习生李明报道今年中考，武汉市除了语科继续实行网上阅卷，数学、英语、理化、思想品德及历史与社会4科也有望实行网上阅卷。
昨日，武汉市教育部门有关人士称，“与去年不同，今年1月调考的所有科目，都将在区内实行网上阅卷，这是便于今后中考网上阅卷‘扩容’。
”
昨日是初三1月调考的第一天，开考科目包括语、数学、思品和历史与社会（合卷）。
记者发现，每科试卷后都发给考生一份“答题卷”。
在各科的解答题中，都标出了黑色矩形框的“答题区”，超过答题区域内答题的，答案无效。
“去年中考，语是首次实行网上阅卷，今年有望推广至所有科目，这对考生规范答题提出了更高要求。
”武汉市教育部门有关人士称，从去年语试行网上阅卷的情况看，网上阅卷既能提升阅卷的安全性，又能避免人工操作可能带的差错。
另外，人工阅卷方式在主观题上存在的误差较大，且较难控制。
网上阅卷则能有效地解决这些问题。
网上阅卷利用计算机操作平台，由两名以上互不见面的阅卷教师对同一道题评分，相互之间没有地位、资历等因素的干扰，阅卷教师的心态更加宽松。
“但是，从语网上阅卷的情况看，有些情况值得考生注意。
”有关专家提醒实行网上阅卷后，考生必须按照题号顺序，在各题目答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。
另外，要保持答卷纸面。
2018年武汉市元调数学质量分析(发言)
2018年武汉市元调数学质量分析（发言）各位领导：上午好!今天的发言让我诚惶诚恐!首先我想感谢各位领导长期以来对我和我们初中数学的关心、理解、支持和包容，感谢大家对我们的关注。
下面我将从四个方面对2018年元调数学质量进行分析并对后段备考复习提出建议：一、试卷评价与思考：今年的元调试题很好体现了“回归课本，注重基础，考察能力”的命题思想。
整套试卷的试题关注了数学的本质，考查了学生计算、推理、想象、建模等数学核心能力。
在题型、结构、答题要求及形式上均与2017年元调大致保持一致，在考点呈现形式与频率上与往年元调、中考试题保持了一定的延续性和稳定性，但也有一定的改变和创新。
主要体现如下特点：1、立足于课标、教材命题，注重考查最基础、最核心的内容，注重了新课标中对初中数学四基的基本要求。
由易到难的试题编排,体现人文关怀,有利于促进学生全面、持续、和谐地发展。
题目立意突出基础，能力和基本的数学思想与方法的灵活运用，体现武汉市中考数学考查方向、题型的传承、变式与创新，更为今年中考备考复习指明了方向。
2、试题素材全部来源于教材,考查形式较灵活。
没有偏题、繁题。
目的是想通过评价引导教学回归教材,切实减轻学生的学业负担。
3、计算难度接近中考，注重计算步骤的规范、严谨，进一步体现了中考对计算能力和思维能力的要求。
4、重视情境创设，密切联系生活，突出应用。
整个试卷充满着数学韵味。
简练准确的文字表述给学生提供了轻松的答题环境,试题背景的现实性与时代性符合学生的生活实际，体现了数学的应用价值，社会热点问题的关注也体现数学的教育价值。
这样，在考查学生的阅读理解能力和知识迁移能力的同时,有利于提高学生的综合素质。
5、注重通法通解，渗透数学思想方法。
数学的思想方法是数学的灵魂。
本次元调试题对初中数学中渗透的一些重要的数学思想方法的考查，特别是对观察与推理，转化与化归、分类讨论、数形结合、方程等数学思想的考查，体现了今后备考的思路与方向，具有很好的导向意义。
音乐技能科质量分析
学科 音乐 教师姓名 任教班级 四年级
本 次 考 查 情 况 分 析 与 评 价
我校四年级现有两个教学班，根据小学四年级音乐上册教学目标，本学 期的考核内容为：“音乐基础知识”测试；“一首背唱曲目”和“一首闽南 歌谣”测试。经调查与统计，多数同学在歌曲的演唱方面有了提高，有的音 准能力有所增强，有的学会了带着表情、感情和动作进行演唱和表演，还有 一些平时看来表现并不突出的同学演唱时也能够较完整的演唱歌曲，总之， 学生的演唱能力和综合素质都有了很大的提高，教学目标基本完成。
今 后 教 学 改 进 策 略 和 建 议
1、通过这次考试了解了学生的情况也发现存在的问题，发现有些同学， 在演唱歌曲时对歌词还不够熟悉，在歌唱中经常断开，不够连贯缺乏歌曲的 完整性，还有一些学生，将两段歌词搅在一起。我想这还是在平时学习中演 唱时间较少的原因。2、在今后的教学过程中，运用范唱方式于音乐艺术形象 感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形 象的感染来完成学生的思想教育。3、在今后的教学过程中更关注后进生，寻 找到有趣的教学方法让学生对音乐得以加深巩固，同时让他们也主动参与到 音乐活动中来，体验学习音乐的快乐、享受成功的喜悦，努力做到提高所有 学生学习音乐的兴趣、丰富全体学生表现音乐的手段。
音乐学科测试质量分析报告
音乐学科测试质量分析报告标题：音乐学科测试质量分析报告摘要：本报告基于对音乐学科测试的质量分析，评估了测试的准确性、可靠性、有效性以及客观性，旨在提供有关测试质量的详细信息以指导后续改进措施。
引言：音乐学科测试是评估学生对音乐知识和技能的掌握程度的重要手段。
测试质量直接关系到学生的学习和教学效果。
因此，对音乐学科测试的质量进行分析和评估，对于改进教学方法和提高学生学习成绩具有重要意义。
方法：本次分析使用了定量和定性相结合的方法。
定量分析主要采用了数据统计和相关性分析，而定性分析则采用了教师访谈和学生问卷调查。
结果：1. 准确性：通过对测试题目与学科目标的比较，发现测试题目与学科目标之间存在一定的差距。
即测试题目并没有完全覆盖学科目标的所有内容。
此外，还发现部分题目的表述存在一定的模糊性，容易引起学生的误解。
2. 可靠性：测试的内部一致性较高，题目之间的相关性较强。
然而，通过重测分析发现，部分题目存在测试得分与学生实际能力不一致的情况，说明测试的可靠性还有待提高。
3. 有效性：通过对测试成绩与学生课堂表现的相关性分析，发现测试成绩与学生的课堂表现呈正相关。
这表明测试可以较为准确地反映学生的学习情况，具有较高的有效性。
4. 客观性：通过教师访谈和学生问卷调查，收集了他们对测试难度和公平性的主观感受。
大多数教师和学生认为测试难度适中，但少数学生认为测试难度较高。
关于测试公平性，大多数教师和学生认为测试公平，并没有发现显著的主观偏差。
讨论：本次分析结果表明，音乐学科测试在准确性、可靠性、有效性和客观性方面存在一定的问题。
为了改进测试质量，以下建议值得考虑：1. 完善测试题目，确保测试题目覆盖学科目标的所有内容，并减少模糊表述的题目。
2. 提高测试的可靠性，通过增加与学生实际能力更为接近的题目，减少测试得分与学生实际能力不一致的情况。
3. 进一步探索测试与学生课堂表现的相关性，以确定测试的有效性，确保测试能够准确反映学生的学习情况。
2018.7期末质量分析报告
2017-2018学年第二学期期末质量检测成绩统计分析报告青龙山学区中心校2018年7月10日至12日，由旗教研室统一命题，学区中心校统一组织部署下，对我校各年段学生进行了期末质量检测，本次检测以课标为指导，依据教材、注重对基本知识、基本原理、基本能力的考查，面向全体学生，关注每一个学生的发展。
语文凸显语文学科的“综合性和实践性”这一特点。
数学注重基本的计算能力和应用意识的培养。
英语注重“培养学生综合语言运用能力”。
现将检测成绩进行分析，以便查找问题，为下学期的教育教学工作提供依据。
一、各年段考试成绩数据统计分析（一）总体情况(参考人数及各比率分析)一年级参考人数102人，语文平均分93.05，及格率98.04，优秀率89.22，低分率0.98；数学平均分82.23，及格率94.12，优秀率66.6，低分率1.96；二年级参考人数130人，语文平均分85.07，及格率92.3，优秀率78.4，低分率0.77；数学平均分86.65，及格率96.92，优秀率8，低分率0；三年级参考人数149人，语文平均分87.88，及格率97.99，优秀率89.9，低分率0.67；数学平均分65.32，及格率69.13，优秀率30.2，低分率6.71；英语平均分83.17，及格率93.29，优秀率70.4，低分率0.67；四年级参考人数139人，语文平均分87.06，及格率97.84，优秀率77.7，低分率0.72；数学平均分74.73，及格率77.7，优秀率56.83，低分率6.47；英语平均分77.95，及格率89.21，优秀率58.27，低分率1.44；五年级参考人数144人，语文平均分84.01，及格率95.83，优秀率77.78，低分率0.69；数学平均分70.83，及格率79.17，优秀率36.81，低分率3.47；英语平均分85.14，及格率93.02，优秀率79.86，低分率0.69；六年级参考人数163人，语文平均分66.28，及格率71.25，优秀率21.88，低分率5.63；数学平均分61.35，及格率63.75，优秀率27.5，低分率17.5；英语平均分73.86，及格率81.25，优秀率44.38，低分率1.88. （二）奈曼南部六所学校各年级各学科总成绩对比分析图表九：通过以上图表统计对比可以看出我校各年段各科成绩进入南部六校前三的有：一年级语文和数学；二年级语文和数学；三年级语文和英语，其中三年级语文位列第一位；四年级语文、数学和英语；五年级语文、数学和英语；剩下的其它学科成绩都排在六校成绩后三位，其中三年级数学在六校成绩中居末位。
音乐学科学业水平考试质量分析
质量分析一、总体情况本次考试一共有5个班级154人参加考试，最高分83分，最低分53分，年级平均分74.76。
其中，初三（1）班平均分75.03；初三（2）班76.21；初三（3）班75.86；初三（4）班72.90；初三（5）班74.82。
以上5个班级平均分几乎持平，只是初三（4）班稍稍低于年级平均分。
二、试卷分析和存在问题本次考试我校选取的试卷是A卷，试卷分为4个大题：试听选择、试听连线、试听判断、试听简答。
从以上5个班级的作答来看，选择题第7题（民歌知识）、试听连线题第1题（管弦乐知识）、判断题第15题（戏曲知识，黄梅戏）、21题（五线谱知识）、22（力度记号）题错误率较大，问答题第二问学生答不全面，丢分较多。
三、整顿措施针对以上问题，我从这几方面进行整改：1、对民歌的定义、分类进行详细分析、试听，让学生记住主要片段音乐属于哪一类民歌2、在交响乐音乐中，作者、国籍和相对应的重要作品要多次耐心的讲解和试听，务必让学生记住不要混淆。
3、戏曲音乐是一个难点，也是一个重点。
现在的大多数学生对戏曲音乐很是反感，几乎没人能够主动去学习、探讨，一些最基本的只是都是一问三不知。
在以后的教学中，要多找一些视频和音频，精心设计PPT课件，图文并茂的认真讲解、分析和试听各种类型的的戏曲音乐，还要让学生记笔记，学会温故而知新才行。
有必要的话，也像其他科目一样进行模拟考试。
4、五线谱知识部分，可以从最简单的识谱、画谱、练习做起，让学生记住每一个音符位置、音高等等，然后再结合调式调性、力度符号等个音乐要素进行分析和讲解。
以上就是我对本次考试作出的分析，在以后教学中，我会认真仔细的上好每一课，以上的不足在最短时间内解决问题，以便学生能够更好、更有效的学习音乐。
我相信，在我们的共同努力下，我们的音乐课堂会更加的愉快、有效！Welcome To Download !!!欢迎您的下载，资料仅供参考！。
(2018—2019学年)下学期一年级音乐期末质量分析
（2018—2019学年）下学期一年级音乐
期末质量分析
一年级学生上音乐课的热情很高，但部分学生上课的行为习惯较差。
上欣赏课时，部分学生不能安静聆听歌曲，常做一些与音乐无关的事或自己顾自己玩。
大部分学生的节奏感较好，在进行乐器教学时大部分学生配合较好。
考察情况分析：
根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行考察：
1、基础知识
2、唱歌的能力。
现对本学期考察简要质量分析：
一、基础知识方面：
优良的学生占80%。
合格的学生占99%。
一年级小部分同学对音乐学习标志不熟，三年级学生对个别音的音高听辨不出来。
六年级小部分同学对民族歌曲的分类不熟。
二、唱歌的方面：
一年级的学生大部分对唱歌兴趣浓厚，能主动练习，能较好地唱好歌。
小部分同学唱歌时不够自信，唱歌没有感情，唱歌音量较小。
还有个别学生因为没有认真上课，出现歌曲不会唱的情况。
三、改进措施：
1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。
2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。
音乐学科测试质量分析
音乐学科测试质量分析音乐学科测试质量分析报告一、数据结果：一年级抽测了30人：及格率100%、优秀率60%。
五年级抽测了24人：及格率100%、优秀率75%。
二、测试情况从测试结果看，大部分班级学生都能独立自信地演唱指定的歌曲，做到吐字清晰，声音流畅，音准、节奏把握较好；有半数的学生音乐知识掌握的较好；低年级的学生大部分能熟练地操作打击乐器。
三、问题与建议：通过这次测试，我发现音乐常规教学中存在的一些不足之处：1. 有些学生在独立演唱、演奏时缺乏自信和表现力。
2. 学生还未养成科学用嗓的习惯，学生缺乏应有的歌唱技能，歌唱缺乏美感。
3. 能够完整背唱规定曲目的学生比例很小，（新课标的要求每学年能背唱四到六首。
）通过对这些问题的反思，结合对新课标的再次解读，要求努力做到以下几点：1. 要加强学习，透彻解读课程标准，落实教学目标。
首先教师要明确并理解音乐课程的目标：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生的音乐感受能力与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高学生的音乐文化素养。
针对这个目标，教师要根据课程标准的要求，从“情感、态度与价值观”、“知识与技能”、“过程与方法”三个方面整体制订课堂教学目标，并通过开展丰富的音乐实践活动将课堂教学与课外实践相结合，双管齐下，促进学生的音乐能力发展。
2. 换位思考，多了解学生。
教师要进行角色转换，多了解学生，也是改善音乐教学的一个重要环节。
在了解学生、掌握学生学习意向的基础上，让学生参与你的教学，使学生对你的教学目标心中有数，学生才有可能自己管理学习目标，自我检测、自我要求，从而真正走进音乐课。
3. 注重教学的创新，让学生快乐地接受音乐。
音乐课不同于其他学科，学习内容之间的逻辑联系不紧密，学习环境和气氛充满不确定性，所以教与学都有一定难度，学习效果缺乏保障，因此，学习效果的好坏，往往就取决于教师的教学魅力，或者是教学方法对学生的吸引力，教师的教学方法对学生的学习效果起着决定性的作用。
音乐 测试质量分析
--------- 学科（歌曲）阶段性测试质量分析
年级：测试教师：时间：班级人数得优人数得良人数得中人数得差人数一年级21人5人6人7人3人
试题分析本次试题的测试是课本里学过的歌曲《粉刷匠》和《红眼睛绿眼睛》两首歌。
测试的目的是希望学生能正确的把握节奏，能用连音、断音的方法演唱，最起码要唱完整一首歌曲。
存在的问题及原因分析1.有的学生因为紧张唱的不流利。
2.部分学生歌词记得不准确，有唱错、唱反、唱漏的
现象。
低年级学生的识字量少，要识记整首歌的歌词还是有难度。
3.有几个学生存在严重的跑调现象，唱不准音调。
一
是其自身嗓音的问题，另外课上没有认真听讲。
改进的策略和措施在以后的音乐课教学中，老师要加强基础内容的教学训练及课外辅导。
课上教给学生准确的词曲音调，课下组织开展音乐会等各种形式的活动，让孩子们想唱就唱，唱得响亮。
还要关心一下每个学生的生活及学习情况，做到因材施教，从而提高他们的音乐水平。
2017-2018(下)小学音乐学科质量分析报告
2017-2018（下）小学音乐学科质量分析报告综合评价学校全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展。
本学期我们音乐老师利用各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，提高音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提升学生的音乐文化素养。
低年级学生我们遵循这一学段学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，在教学中加入了奥尔夫、舞蹈、游戏等多种方式相结合的教学手段，以此提高学生的音乐学习兴趣。
让学生用自然的嗓音和灵巧的形体来表现歌曲。
中高年级学生在音乐欣赏和乐理知识方面有了很大的进步，大部分学生能够安静的聆听欣赏曲目，并能说出乐曲的情绪、速度等音乐要素。
不再厌倦乐理知识的学习，能够主动去学习并记忆。
歌曲演唱方面大部分学生能用科学的发声方法轻声高位置来演唱，对于不同风格的歌曲能适当的加入自己的情感。
本学期中高年级在课堂小乐器—口琴的演奏方面进步也很大。
很多学生在掌握了口琴的吹奏技巧后，能够独立在课下完成老师布置的音乐曲目。
在吹奏口琴的同时，音准方面也有了进一步的提高。
本学期金水区艺术节，我们报名参加了合唱、舞蹈、校园剧比赛，经过老师和同学们的共同努力，每一项都取得了不错的成绩。
以下是一些活动的照片:5月17日，金水区啦啦操比赛在76中举行，我们荣获了公开儿童乙组花球自选和公开儿童乙组规定动作第一名的好成绩，并受到了在场评委的一致好评。
本学期，我们还举行了以“经典润童心，歌声沁校园”为主题的班级合唱暨口琴比赛。
本次合唱比赛，増强了班级的凝聚力和集体荣誉感，真正做到了寓教于乐，乐中受教的目的。
此次活动的开展，有力营造了我校健康、和谐、向上的校园文化氛围，充分展示了我校学生积极向上的精神风貌。
问题认定本学期期末测评在各位音乐教师的努力下，学生整体音乐素养有所提高，低年级主要通过对学生的演唱、节奏和打击乐器的使用方面进行测评；中高年级主要通过对学生的演唱、音乐欣赏、乐理知识、课堂小乐器等方面来进行测评。
音乐教学质量分析报告精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版音乐教学质量分析报告一、考试对象及内容要求：考试对象为三、四、五年级共六个班学生。
参照小学音乐学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。
内容为人教版小学音乐三年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识；四年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识：五年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。
二、考试成绩：各班成绩列表如下：曲）——《快乐的哆来咪》、《留给我》、《小小足球赛》、《红星歌》三年级学段目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气，不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。
能背唱四——六首以上歌曲，不喊唱等。
在考试中三（1）班学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发声方法，演唱习惯好。
三（2）班学生相对就稍差一些，今后要多加强练习。
三年级学生一般都能背唱4首以上的歌曲，参加集体表演和个人表演活动，其中三（1）班（宋洪涛、黄文宇、吴敏杰、徐韦嘉、孟星宇等）学生表演更投入，并乐于创新，享受音乐的快乐。
2、节奏与音乐知识：（书上所学过的知识）——每首歌曲的歌谱、附点、切分、前后十六分、延音线、休止符、2/4、3/4派的强弱规律等。
?三年级下半年的学生要能够感受2∕4、3/4的强弱变化，已熟悉并掌握do? re? mi? fa? sol la? si 音阶的唱名和音名，认识四分音符（“X ”）八分音符（“ X”），学会拍击由此组成的2~4小节的节奏谱等考试中三（1）班得A或A-的 90%以上学生掌握以上目标，为以后的学习与运用打下扎实的基础。
三（2）班的学生对唱名的认识差距大，学生认读时吃力，个别学生甚至没有唱名概念，不识节奏谱，体现出学生缺乏对音乐知识的讲解和练习。
3、音乐赏析：三年级教材1~8单元的欣赏内容非常形象生动，富有想象力，为孩子们喜闻乐见。
2018年6月武昌区术科质量分析表—三年级音乐
质量分析表
学校：柴林小学填表人：曾艳填表时间：2018/6/26
年级
应考人数
实考人数
甲
乙
丙
丁
优良率%
合格率%
总分
均分
人
%人%人% Nhomakorabea人
%
三1三2
44
39
44
39
33
28
74%
71%
11
10
26%
26%
0
1
0
3
0
0
0
0
100
98
100
100
考查情况分析
本学期学生学习现状，考试情况以及不足和措施：
2.缺乏胆量，这些问题存在于极个别学生，一旦站到讲台上，就会很紧张，从而不能很好的发挥出平时的演唱水平，说明老师平常对学生的锻炼太少。
3.个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差，节奏掌握也不是很好，不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时值。
4．动作表演不到位。
今后的改善措施为：
3.加强识谱能力、理解音乐能力和器乐教学，提高学生学习音乐的兴趣、丰富学生表现音乐的手段。
4.要全面提高学生的音乐素养，仅仅依靠课堂教学是不够的，通过课堂之外的音乐实践活动，为学生提供锻炼的舞台，是至关重要的。
说
明
1、等级划分标准
甲：85—100乙：70—84丙：60—69丁：60分以下
2、优良率：80—100
这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课内容进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，并用动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时每个孩子都能自信得背唱每一首歌。但是存在以下不足之处：