最新部编版七年级上册道德与法治《生命可以永恒吗》教学设计
生命可以永恒吗+教学设计 部编版道德与法治七年级上册
8.1生命可以永恒吗（教学设计）教材分析《生命可以永恒吗》分为“生命有时尽”、“生命有接续”两目内容。
第一目“生命有时尽”主要从思想意识上引导学生全面理解生命的特性，感悟生命发展的自然规律，从而培养感激生命、热爱生命的情感；第二目“生命有接续”，主要引导学生寻找个体生命接续的内涵和意义所在。
帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承和接续。
学习目标核心素养目标：政治认同：理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己的使命。
道德修养：培养感激生命、热爱生命的情怀。
法治观念：珍爱自我生命，关怀和善待他人生命。
责任意识：体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。
重点生命的特点；生命有接续的意义。
难点正确认识和对待死亡；生命的内容。
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频：袁隆平院士离世师：2021年5月22日13时07分，我们敬爱的袁隆平爷爷永远的离开了我们，在十里相送的队伍中，有人啜泣着说：“他在我心中伟大的，我以为他永远不会离开我们。
”也有人说，袁爷爷他是一个巨星，永远不会陨落，永远活在我们的心中。
一个伟大生命的凋零，引发着我们对于生命的追问：生命可以永恒吗？明确：今天我们将走进探问生命的课堂——《生命可以永恒吗》。
观看视频短片，思考问题。
运用视频创设情境，让学生感悟生命的起源，引发对生命的思考，引入课题。
讲授新课环节一：询生命请同学们说一说你所认识的袁隆平先生。
生：共和国勋章获得者、杂交水稻之父、中国科学院院士。
齐读生平，了解袁爷爷一生取得了极高的成就，获得了非常多的荣誉，在他91岁的生命中，都有哪些重要的时刻呢，一起看一下袁爷爷的生命卷轴。
同学们从图中可以发现哪些生命的特点呢？小组讨论后发言生：从前进的箭头中看到生命的不可逆。
生：看似人类长寿，但一生在图上也感觉很短暂。
生：虽然居功至伟，做出过伟大的贡献，但仍逃不过死亡。
生：每个生命都是不容易的，不是一帆风顺的，来之不易，需要珍惜。
8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册
师提问：蝴蝶可以重新变成蚕蛹吗？生命的历程可以重来吗？
——生命是不可逆的
4.“白驹过隙”
“蚕的一生经历四个阶段，但是只有50天左右”
“人生不过区区三万天、地球的生命45亿年、中华民族的历史5000多年...”
师提问：这还体现了生命的哪个特点？
生命可以永恒吗教学设计
教材分析
“生命可以永恒吗”是人教版《道德与法治》教材七年级上册第四单元第八课“探问生命”的内容之一。本课共两框，包括“生命可以永恒吗”、“敬畏生命”。本框题旨在引导学生认识生命的特性的理解，认识生命的传承和接续，激发对生命话题的探究兴趣，为“敬畏生命”的教学奠定基础。教学内容包括两目，第一目"生命有时尽"，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂等特点，理解生命有时尽。第二目"生命有接续"，则是在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，激发学生将自己的生命与家庭、祖国以及整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感。
3.情景剧《蚕桑丝绸》：在很久很久以前，在江南的一户人家，他们世世代代以养蚕为生，家附近不远的田地有个大桑园，他们靠着这片桑园，养家糊口。他们日出而作，日落而息，在桑田采桑，除草翻土，为蚕宝宝喂叶除沙，日复一日，收获着辛勤劳作的果实......
结合桑蚕的蜕变过程谈谈生命有何特点？你身边有过哪些生命“蒙难”?
——生命来之不易
2.“各有特点”（展示图片）
虽然蚕宝宝都会历经蜕变，但是每个蚕宝宝都各有特点，他们体型短胖，长短不一，通常呈白色或淡黄色，有些品种也会出现淡绿色、淡褐色等...
生命可以永恒吗-部编版七年级道德与法治上册教案
生命可以永恒吗-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解生命的本质和意义；2.了解生命的运作机理和生命周期；3.探讨人类关于生命永恒的探索和未来可能的发展。
二、教学重点1.探讨生命的永恒性问题；2.探讨现代科技对生命永恒性的影响。
三、教学难点1.帮助学生理解生命的永恒性问题；2.帮助学生探讨人类关于生命永恒的探索和未来可能的发展。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师通过问题：生命可以永恒吗？向学生提出课题。
引导学生思考生命的概念和生命周期。
2.授课环节（35分钟）◆生命的本质和意义讲解生命的本质和意义，包括生命是什么，它有什么意义和价值。
通过课堂问答、视频讲解、图片展示等多种形式，让学生了解生命的复杂性和独特性。
◆生命的运作机理和生命周期讲解生命的运作机理和生命周期，了解生命从出生到死亡的过程。
通过探索生物的特点，让学生了解生物的各种生命活动和生命周期，加深学生对生命的理解。
◆生命的永恒性问题探讨生命的永恒性问题。
介绍人类对于生命永恒的探索和科学研究，看看科学家们是否发现生命不灭、时间不止的真相。
通过讨论、PPT和名言解析，让学生了解生命的限制和未来的发展。
◆现代科技对生命永恒性的影响了解现代科技对生命永恒性的影响，学习生命工程研究和复活术等新兴领域的概念和应用。
让学生了解生命的更新和生命的续命方式，拓展学生的思维与视野。
3.互动环节（15分钟）结合教学内容和讨论材料，提出一些问题，让学生进行互动交流与探讨。
1.生命可以永恒吗？人类是否会掌握生命的密码？2.生命的永恒与科技、社会的关系是什么？3.未来人类可能会出现哪些复活方式？4.小结（5分钟）总结本节课的内容，并强调课程的重点，帮助学生进一步理解生命的意义和复杂性，并希望学生在日常生活中注重珍惜生命。
五、作业1.请学生了解复活术，并写一篇关于复活术的300字左右的文章；2.请学生撰写关于中国“屹岸桥石人”的报道，长度500字左右。
六、教学评价该教案通过生动有趣的教学方式，增强了学生对生命的认识和理解，培养了学生的创新思维和科学素养，激发了学生对生命的探索和理解，以及对未来科技发展的思考。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的道德素养和法治意识。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，同时引导学生思考如何让自己的生命更有意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着强烈的探索欲望，但同时也缺乏对生命深层次的理解。
在学习本节课之前，学生可能对生命有一定的认识，但普遍存在对生命意义的迷茫和对生命价值的忽视。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立正确的生命观。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的有限性，认识生命的宝贵，懂得珍惜生命。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的道德素养和法治意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的有限性，认识生命的宝贵，懂得珍惜生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的道德素养和法治意识。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、讨论交流法、启发引导法等多种教学方法。
利用多媒体课件、案例资料等教学手段，帮助学生更好地理解教材内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.案例分析：分享一些关于生命宝贵的案例，让学生认识到生命的有限性，引导他们思考如何珍惜生命。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，培养学生的思考能力和表达能力。
4.深入分析：教师引导学生分析生命的价值，讲解道德素养和法治意识的重要性。
5.总结提升：让学生结合自己的实际情况，思考如何让自己的生命更有意义，并进行总结提升。
部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时 生命可以永恒吗》教学设计
部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》，主要让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵，从而更加珍惜生命。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生探讨生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，但对于生命的有限性、生命的价值等问题，尚缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生思考，激发他们的探究欲望，帮助他们建立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵。
2.培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
3.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命责任感。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.生命的价值3.生命责任感五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生深入理解生命的有限性和宝贵性。
2.问题驱动法：通过提问，激发学生的思考，引导学生探讨生命的意义和价值。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，如视频、图片等。
2.准备问题清单，引导学生思考和讨论。
3.分组安排，便于进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的视频，如生育、成长、老去等场景，引导学生关注生命，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些关于生命有限性的图片，如自然灾害、疾病等场景，让学生直观地感受到生命的脆弱。
同时，提出问题：“你们认为生命可以永恒吗？”引导学生思考。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个案例，分析案例中生命的价值。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）针对讨论成果，进行总结，强调生命的有限性和价值。
引导学生树立尊重生命、珍惜生命的意识。
5.拓展（10分钟）提出问题：“如何让生命更有价值？”引导学生思考如何活出有意义的人生。
部编版七年级道德与法治上册《4.8.1生命可以永恒吗》说课稿
部编版七年级道德与法治上册《4.8.1生命可以永恒吗》说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册《4.8.1生命可以永恒吗》这一课，主要探讨了生命的价值和意义，让学生认识到生命的宝贵，以及每个人都要对自己的生命负责。
通过本节课的学习，学生可以树立正确的生命观，珍惜生命，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，但同时也存在着对生命意义的困惑。
在这个阶段，引导学生正确认识生命，思考生命的价值，对于他们的成长具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的起源，认识生命的多样性，理解生命的价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生对生命的敬畏之心，提高生命意识。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，追求有意义的人生。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，树立正确的生命观。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命问题，形成对生命的深刻理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解生命的起源和多样性，激发学生对生命的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的价值，思考如何珍惜生命。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟，形成对生命的共识。
4.案例分析：分析典型案例，让学生深入思考生命问题，提高生命意识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调生命的价值和意义。
6.课后作业：布置思考题，让学生进一步思考生命的意义，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：生命的价值和意义1.生命的起源和多样性2.生命的价值3.珍惜生命4.追求有意义的人生八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教案2
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教案2一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要讨论生命的永恒性问题。
通过本节课的学习，让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性，从而激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，对生命有自己的认知和理解。
他们在生活中可能会遇到关于生命意义、生命价值等方面的问题，对于生命的永恒性也有很高的好奇心。
因此，在这个阶段，通过道德与法治课程的教学，有助于引导学生正确看待生命，树立正确的生命观。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，理解生命的永恒性问题。
2.能力目标：培养学生热爱生活、珍惜生命的意识，提高学生面对生命困境的勇气和信心。
3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情，促进学生全面发展。
四. 教学重难点1.重点：生命的有限性和永恒性问题。
2.难点：如何引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和脆弱，从而引导学生正确看待生命。
2.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解生命的价值，培养学生的道德素养。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的呈现和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和引导语，确保教学环节的顺利进行。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、夕阳西下、花草生长等，引导学生关注生命，激发学生对生命永恒性的好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命永恒性的案例，如一位老人在生命的最后时刻，依然坚持为社区做贡献。
让学生分组讨论：你们认为生命的永恒性是什么？如何看待生命的有限性和永恒性？3.操练（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈对生命的理解和感悟。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对生命有自己的理解和感受。
然而，由于年龄和经历的限制，他们可能对生命的深度和广度缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经验和感受出发，逐步拓宽对生命的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生思考问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养对生命的尊重和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从自身的经验和感受出发，理解生命的深度和广度。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析：通过分析生动有趣的案例，引发学生对生命的思考。
2.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。
3.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.案例分析：分析一些生动有趣的案例，让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。
4.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调珍惜生命的重要性。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.课题：《生命可以永恒吗》2.教学内容：生命的有限性、珍惜生命3.教学过程：导入、案例分析、小组讨论、引导学生反思、总结八. 说教学评价教学评价将主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
8.1 生命可以永恒吗 教学设计 - 2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
生：我篮球打的特别好，隔壁班的男生都打不过我。
师：生命是独特的，每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。罗曼罗兰曾说过：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”。这说明，生命是不可逆的。生命的时光一去不复返。
师：在生命中，我们时常经历一些痛苦，你经历过亲人的离开吗？
师：在以下情境中，你分别看到了哪些生命的传承关系？
生：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
师：同学们，在人类生命的接续中，我们还有很多不同的位置，同学们的人生坐标已经绘制到14岁了，接下来的人生，你打算怎么绘制？绘制自己的人生坐标，并且说明理由。
生：讲述亲人离世的经历。
师：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。既然都会死亡，为什么还要活着？
生：因为生命很美好，能够拥有很多好朋友的陪伴，父母的爱，以及体验很多美妙的事情。
师：我们要感激生命的获得，从容面对生命的不可命真的不能永恒吗？
师：生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。大家年纪上相仿，但是“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。”在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种唯一性的个体识别依据。除了指纹，我们与别人还有什么不同？
生：这是我的年龄，14岁。我见过最长的生命是新闻上的长寿老人，她有109岁。
师：经常关注新闻，见多识广。百岁人生已经非常罕见，但是和人类的历史相比，同学们有什么发现？
道德与法治部编版七年级上册同步教学设计《第8课 生命可以永恒吗》
道德与法治部编版七年级上册同步教学设计《第8课生命可以永恒吗》一. 教材分析《道德与法治部编版七年级上册》第8课《生命可以永恒吗》是一节探讨生命意义的课程。
教材通过图片、文字等多种形式，引导学生思考生命的有限性与永恒性，理解生命的价值，从而树立正确的生命观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有着自己的理解和感悟。
他们在生活中可能已经遇到过一些关于生命的问题，对生命的意义和价值有一定的认识。
但同时，他们也可能存在对生命意义的疑惑和误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生正确理解生命。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性与永恒性，理解生命的价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。
3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的有限性与永恒性，明白生命的价值。
2.难点：引导学生树立正确的生命观，将理论知识运用到生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队协作精神。
3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生更好地理解理论知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、故事等教学资源。
2.设计好讨论话题和案例分析。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解生命的有限性与永恒性，理解生命的价值。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合自己的经历和教材知识，谈谈对生命的理解和感悟。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的知识点，加深对生命意义的理解。
5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生了解如何在生活中践行正确的生命观。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调生命的价值和正确生命观的重要性。
8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
8.1《生命可以永恒吗》教学设计【核心素养目标】健全人格，公共参与:理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，树立正确的人生观。
明白生命接续的意义，增强生命的责任感和使命感。
科学精神:培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
通过了解生命的来之不易和不可逆的特点，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
法制意识:懂得生命来之不易，生命是独特的，不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。
理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
【教学重难点】重点：生命的特点、了解生命发展的自然规律。
难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。
【课前学习活动设计】让学生课前搜集自己的家族故事，了解自己的族谱。
【教学方法】本课的内容理论性强，比较抽象，学生理解起来有一定难度，所以采用情境讨论法、体验式教学法、调查访问法等方式开展教学。
【教学过程】（一）导入在我们生活的世界里，生命以丰富多彩的形态存在着，构成了世间最美丽、最动人的风景，世界因生命而精彩。
说起济宁的象征，同学们脑海里可能有不同的答案，但是今天老师想给大家讲的是一棵树，他伫立在城市中心，见证了济宁千年历史演变，他就是——古槐。
我们一起来看一下（（播放视频）问：同学们，看完这颗古槐的经历，你对生命有哪些感悟？学生回答，教师追问引导。
暴风雨折断了古槐萌发的新枝，它的生命有时尽；从其根部萌发的第二代子槐遭劫难而未衰，至今生机勃勃，让古槐的生命有了接续。
生命可以永恒吗，这节课我们一起来探讨这一话题——《生命可以永恒吗》。
（二）讲授新课板块一：一棵树，感悟向死而生古槐的生命苍翠成荫，护佑着这一方水土，而我们的生命之树也在茁壮成长，让我们进入板块一：一棵树，感悟向死而生。
【活动一：生命时光轴】树有年轮，印证了他成长的轨迹，我们每个人也有属于自己的专属生命时光轴。
活动：接下来请同学们拿出笔跟着老师一起绘制自己的时光轴吧！请同学们先在最左侧标上我们（0岁的起点，然后以（10年为一格，依次向右标出各个年龄段，比如，0，10（，20（，30（。
部编版七年级道德与法治上册《生命可以永恒吗》教案及教学反思
部编版七年级道德与法治上册《生命可以永恒吗》教案及教学反思教学背景《生命可以永恒吗》是部编版七年级道德与法治上册的第三单元，讲述的是生命的特性和生命的起源。
本单元是为了让学生理解生命的重要性，认识生命的珍贵和脆弱，同时培养学生珍惜和保护生命的意识和能力。
教学目标1.知识目标：学生了解生命的基本特性和生命的起源。
2.技能目标：学生能够根据生命的特性解释生物体的生存、生长和繁殖等生命现象。
3.情感目标：培养学生珍惜、尊重和保护生命的观念，并关注身边的生命。
教学内容课程内容1.生命的基本特征：生命的物质基础、组织结构、代谢活动、生物体的生长和繁殖等。
2.生命的起源：生命的起源理论、生命起源的步骤和条件等。
教学方法1.理论教学：通过讲解透彻讲解生命的特征和起源，使学生了解生命的重要性。
2.听取讲解：通过听取班级里的一些学生对生命的定义和生命的重要性的看法来启发学生的思考。
3.小组讨论：学生分成小组展开小组讨论，分享对生命的看法、思考生命的价值和保护生命的方法。
4.教学游戏：通过生命的知识和生活中的常见案例来设计相关游戏，提高学生对生命的认识和理解。
教学流程第一课时课堂引入：通过对生命的表述以及寓言故事的描述来引起学生的启示与思考。
1.听取学生的回答：调查班级里的大多数学生对生命的定义。
2.讲解生命的基本特征：物质基础、组织结构、代谢活动、生物体的生长和繁殖等。
3.教学游戏：设计知识竞赛，让学生在线回答有关生命的原理、特性和生命周期的问题。
4.小组讨论：让学生在小组里探讨生命的价值及其重要性，并就保护生命问题提出建议。
第二课时1.讲解生命起源的理论：生命的起源理论，生命起源的步骤和条件等。
2.听取学生的回答：针对班级里的大多数学生的问题，进行记述与回答。
3.教学游戏：设计关于生命的起源的知识竞赛，辅助学生掌握生命的步骤和条件。
4.小组讨论：通过明确生命的意义与价值，让学生探讨保护生命的具体措施。
第三课时1.学生展示：让学生展示他们关于生命的封面图片或对生命的描述。
部编版七年级道德与法治上册《4.8.1生命可以永恒吗》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.8.1生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第4课《珍爱生命》，8.1节《生命可以永恒吗》是本节课的主要内容。
教材从生命的不可逆、生命是不可替代的、生命是短暂的三个方面来阐述生命不可以永恒。
通过本节课的学习，让学生理解生命的短暂和宝贵，从而更加珍爱生命。
二. 学情分析七年级的学生已经对生命有了一定的认识，但他们对生命的理解还不够深入，容易忽视生命的宝贵和短暂。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度去思考生命，认识到生命的不可逆和短暂，从而激发他们珍爱生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的不可逆、生命是不可替代的、生命是短暂的特点，认识到生命不可以永恒。
2.培养学生珍爱生命的意识，懂得珍惜每一天。
3.提高学生思考问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生命的不可逆：让学生理解生命只有一次，失去就不会再来的道理。
2.生命是短暂的：让学生认识到每个人的生命都是有限的，要学会珍惜。
3.生命是不可替代的：让学生明白每个人的生命都是独一无二的，要尊重生命。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受生命的宝贵和短暂。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的不可逆和短暂。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论话题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生命的美好瞬间，引导学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）通过案例分析，让学生了解生命的不可逆、生命是不可替代的、生命是短暂的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（10分钟）学生总结本节课的主要内容，教师点评并补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何珍惜生命，如何让自己的生命更有价值。
最新部编版七年级上册道德与法治《8.1生命可以永恒吗》教案
人教版七上道德与法治《8.1生命可以永恒吗》教案8.1 生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度、价值观目标：树立尊重生命发展规律的认识，努力实现生命的接续。
能力目标：了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒。
知识目标：知道生命是大自然的奇迹；认识人的生命的独特性；了解生命的不可预知性；理解生命的延续承载着多钟意义。
【教学重点】认识生命的独特性和不可预知性。
【教学难点】理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。
【教学方法】学生小组探究与合作、教师讲授【教学过程】一、新课导入学生观看视频《人生的意义》。
我们为什么活着？人生有何意义？这是我们经常会思考的问题，今天我们就一起来学习第八课“探问生命”的第一框“生命可以永恒吗”二、新课讲授（一）生命有时尽活动一：探究与分享：P89你有过类似的经历吗？请跟大家分享。
这些故事让你对生命有了哪些认识？学生分享自己类似的人生经历。
展示图片：生命的力量得出结论：生命来之不易，在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。
师问：世界上没有两片完全相同的树叶，那世界上有没有完全相同的两个人呢？生答。
活动二：你知道自己手上的秘密吗？教师讲述手指纹和手掌纹的秘密得出结论：生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
活动三：生命可以重来吗？简单介绍影片《返老还童》：影片讲述本杰明·巴顿，出生时是一个老头，几十年后越活越年轻，最终又变成一个婴儿在襁褓中死去这样一个奇异的故事。
思考：影片中的故事在现实生活中会不会发生？为什么？学生回答：不会，生命按照顺序发展的。
得出结论：生命是不可逆的。
活动四：时间都去哪儿了播放视频：《时间都去哪儿了》视频中反映了什么问题？说说你的感受。
学生回答：时光匆匆，不经意间几十年就悄然而过。
得出结论：生命是短暂的。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
活动五：生命发展的自然规律播放诗朗诵《有的人》思考：这首诗给我们什么启示？学生回答：死亡不可避免，但是要珍惜生命的过程，做一个对国家、社会和人民有益的人得出结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是“生命可以永恒吗”，选自人教部编版七年级道德与法治上册。
教材从生命的起源、生命的多样性、生命的价值等方面，引导学生认识生命的可贵，理解生命的有限性，并思考如何珍惜生命、延伸生命的价值。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生对生命的思考和探索。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
学生在生活中可能会遇到一些关于生命的问题，如亲人的离世、生命的困境等，这些问题可能会让他们感到困惑和无助。
本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.让学生了解生命的起源、多样性和价值，认识到生命的有限性。
2.培养学生珍惜生命、尊重生命、延伸生命价值的意识。
3.引导学生思考如何面对生命的困境，增强学生的心灵韧性。
4.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.珍惜生命、尊重生命、延伸生命价值的意义和方法3.如何面对生命的困境五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的重要性和价值。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生对生命问题的思考和探索。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解生命的有限性和如何珍惜生命。
4.小组合作学习：培养学生团队合作、共同探讨问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示生命的重要性和价值。
2.案例材料：收集一些关于生命的故事和案例，用于分析和讨论。
3.视频资料：准备一些关于生命意义的视频，让学生更直观地感受生命的重要性。
4.课堂练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的起源和多样性，引导学生思考生命的重要性。
2.呈现（10分钟）通过视频资料和案例，呈现生命的有限性，让学生认识到珍惜生命的紧迫性。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-8.1《 生命可以永恒吗》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-8.1《生命可以永恒吗》一. 教材分析《生命可以永恒吗》是部编版七年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有着强烈的探索欲望，但同时也存在对生命认识不足、珍惜不够的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们正确看待生命，认识到生命的宝贵。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关注生命质量。
四. 教学重难点1.重点：生命的有限性，珍惜生命的重要性。
2.难点：如何引导学生树立正确的生命观，关注生命质量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生动案例，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.反思教学法：引导学生对自己的生活进行反思，认识到生命的宝贵。
六. 教学准备1.准备相关案例：挑选一些生动、具有教育意义的案例，用于引导学生思考。
2.准备讨论题目：针对案例，设计一些讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生命的图片，如婴儿、老人等，引导学生思考生命的不同阶段。
同时，提问：“你们认为生命可以永恒吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命有限性的案例，如一位癌症患者的故事。
让学生观看案例，感受生命的不易。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论题目为：“如果你是案例中的主人公，你会如何珍惜剩下的生命？”引导学生从不同角度思考问题，培养他们的合作意识。
部编版七年级道德与法治《生命可以永恒吗》教案
课题名称：第八课第一框生命可以永恒吗
课时：1
【教学目标】
1.认识生命是宝贵的、短暂的，从容面对生命的不可预知，热爱生命。
2.理解生命是有接续的，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
【教学重、难点】
理解生命有接续。
【教学方法】：
案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：
教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
①完成《百分导学》P课前预习部分，组内交流答案。
（6分钟）
②演练单项选择题。
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）
核对单项选择答案，错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：怎样认识生命有接续？
4、巩固记忆。
（10分钟）
知识点一：
怎样认识生命有接续？
①一代又一代的个体生命实现人类生命的接续；
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
5、当堂训练，及时反馈。
（9分钟）
独立完成分析说明题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
七年级道德与法治上册《生命可以永恒吗》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，使他们对生命持有敬畏之心。
2.培养学生积极向上的人生态度，懂得生命的价值在于不断努力、追求卓越。
3.培养学生关爱他人、关爱社会的价值观，使他们具备良好的道德品质和社会责任感。
（二）讲授新知（500字）
1.生命的有限与无限：讲解生命的起源、发展、衰老和死亡，让学生认识到生命的有限性。同时，强调生命在传递、繁衍中具有无限的可能性。
2.生命的价值：介绍生命在自然界、人类社会中的重要作用，引导学生认识到生命的珍贵。
3.尊重生命、珍惜生命：讲解尊重生命的重要性，教育学生关爱他人、关爱自然，树立正确的生命观。
4.教师点评：对每个小组的讨论情况进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
（四）课堂练习（500字）
1.练习内容：设计关于生命知识的选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。
2.练习目的：巩固所学知识，提高学生对生命问题的认识。
3.教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握相关知识。
3.培养学生自我保护意识，提高防范意外伤害的能力。结合生活实际，让学生掌握基本的自救自护方法，提高安全意识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法、讨论交流法，引导学生关注生命现象，思考生命问题，从而激发学生对生命意义的探究。
2.通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实践中体验生命的珍贵，培养关爱他人、关爱自然的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：播放一段关于生命成长和变化的短视频，引发学生对生命的思考。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第8课《生命可以永恒吗》，主要让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生活中的实例，引导学生思考生命的价值，激发学生对生命的敬畏之情。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有许多疑惑和误解。
他们开始意识到生命的有限性，但又缺乏对生命深刻的理解。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解生命的价值，从而更加珍惜和敬畏生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.培养学生热爱生活，积极面对生活的态度。
3.引导学生思考生命的价值，激发学生对生命的敬畏之情。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.珍惜生命的方法和技巧五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生深入理解生命的重要性。
2.讨论教学法：分组讨论，引导学生思考生命的价值。
3.案例教学法：分析典型案例，让学生更加直观地理解生命的有限性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的脆弱和有限。
2.呈现（10分钟）通过展示相关案例和图片，让学生了解生命的有限性。
如：自然灾害、疾病等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何珍惜生命，如何面对生命的挑战。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结，引导学生树立正确的生命观。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何让生命更有价值？如：关爱他人、奉献社会等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调珍惜生命的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：写一篇关于生命的作文，题目自拟。
8.板书（5分钟）生命有限，珍惜生命教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计2
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计2一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
通过本课的学习，学生将了解到生命的不可预测性，学会尊重生命，珍爱生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的认知，但还不够成熟。
在学习本课之前，学生已经学习了有关尊重生命、保护自己的知识，但对于生命的有限性和永恒性可能还没有深入的理解。
因此，教师需要通过引导和启发，帮助学生理解生命的不确定性和珍贵性。
三. 教学目标1.让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.培养学生尊重生命、珍爱生命的价值观。
3.引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.珍爱生命的重要性3.生命的意义五. 教学方法1.情景模拟：通过情景模拟，让学生亲身感受生命的有限性。
2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生思考生命的意义，培养尊重生命、珍爱生命的价值观。
3.案例分析：通过分析典型案例，让学生深刻理解珍爱生命的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的情景模拟材料。
2.准备小组讨论的问题和案例。
3.准备课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示生命的诞生和消逝的过程，引发学生对生命有限性的思考。
2.呈现（10分钟）通过情景模拟，让学生亲身感受生命的有限性。
例如，可以让每位学生写下自己的名字，然后点燃一张纸，看着纸燃烧的过程，思考名字的消逝意味着生命的有限性。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论生命的意义和如何珍爱生命。
每个小组选出一个代表，分享他们的讨论成果。
4.巩固（10分钟）通过分析典型案例，让学生深刻理解珍爱生命的重要性。
例如，可以讲述一个因意外事故而失去生命的故事，引导学生思考如何预防类似悲剧的发生。
5.拓展（10分钟）让学生思考自己的生命目标，如何为实现这些目标而努力。
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《生命可以永恒吗》教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，增强生命的责任感和使命感。
能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。
理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
二、教材分析
（一）教学内容
本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课的第一框。
其所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
贯穿统编《道德与法治》教材七年级上册全书的两个核心词是“生命”和“成长”。
第四单元从“探问生命”“珍视生命”“绽放生命之花”三个不同却又相互联系的内容出发，引导学生深入开展对生命的思考，向学生渗透了向死而生的意义，让学生深入理解生命的接续，激发学生深入思考生命的意义，从而让学生珍爱生命，承担传承使命。
（二）教学重点难点分析：了解生命发展的自然规律，明确个体生命在生命的接续中要担当传承使命。
三、学情分析
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
一方面，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义，另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
四、教学过程
环节一：生命可以永恒吗
（一）导语：
这几天我经常看见同学们捧着《西游记》在看，同学们思考一下妖怪为什么非要吃唐僧肉呢？
（二）评价任务
认识到生命不仅是我们看到的肉体生命，还包括我们的精神生命，导入课题。
（三）反馈指导
设问：现实生活中真的有唐僧肉吗？我们真的能长生不老吗？生命真的可以永恒吗？
（四）小结
作为肉体的生命总会有尽头，精神却可以实现永恒，今天我们就一起来探讨。
环节二：生命有时尽
（一）导语
情境素材：纽约爱因斯坦医学院的三名研究人员在《自然》期刊上发表论文，认为人类的寿命极限可能是115岁左右。
研究人员说，只有极个别的人可能活得更长，但这种人非常稀有，在任何一年有人的年龄突破125岁的概率是万分之一。
研究人员分析了全球百岁老人的数据，发现至少在过去20年长寿老人最高的寿命极限开始稳定，不再出现高峰。
人类突破125岁的概率都很小，可见我们的生命是有尽头的。
（二）评价任务：认识生命的特点
理解生命具有短暂、独特、来之不易、不可逆等特征，引发学生对生命特性有相对全面的了解，感悟生命发展的自然规律。
（三）反馈指导
1.谈到生命，如果用一个词描述生命，你认为是什么？
美好、短暂、脆弱、精彩、顽强……
生命是短暂的，我们人类寿命最长不过一百来岁，在历史的长河中，不过沧海一粟，我们应该珍惜短暂的、美好的时光。
设问：如果让我用一个词来描述生命，我会选择独特，我们的独特体现在哪里？
过渡：从先天方面来看，我们的样貌、DNA等都不同，指纹不同，所以我们现在有了指纹锁、指纹打卡；从后天来看，每个人所处的家庭环境不同，人生道路也不尽相同。
每个人都是独一无二的，每个人的生命都不可替代。
2.同学们，你们知道人类的生命是形成的吗？（播放视频）
情境素材：“视频《新生命的孕育之旅》”“母亲孕育生命的不易和磨难”
过渡：确实，我们能感受到生命来之不易，离我们的生命越是遥远，越是哪怕最微小的事件都可能改变后面整个一长串生命系列的命运。
3.我们生命本身可以实现逆生长吗？
过渡：没错，我们可以通过保养保持年轻的容貌，但是我们的器官机能和我们的人生阅历是无法回到最初样子了。
我们同学现在12岁，我们不可能再回到2岁时候的状态了。
设问：从这幅图你们读出了什么？
（四）小结：生命是不可逆的，生命的终点是死亡，我们每个人从出生开始就必然会经历生老病死，这是我们无法抗拒的生命发展的自然规律。
环节三：从容面对生命的不可预知
（一）评价任务
1.死亡是生命发展的自然规律，要从容面对生命中的不可预知
2.了解向死而生的意义
（二）反馈指导
设问：大多数人对死亡是一种什么样的态度？
过渡：人的本能都有一种抗拒死亡，厌恶死亡。
大多数人对死亡通常的态度是避而不谈。
情境素材：人不能因为害怕失去，就不去拥有。
死，只是一个结果，怎么活着才是最重要的。
——熊顿
设问：你认同她的说法吗？为什么人们会害怕死亡？
（三）小结
死亡让我们深刻了解自身生命的有限性，面临着“人终有一死”的无法抗拒的限制，我们可以选择以积极的态度来面对这个限制，从容面对生命的不可预知，不断地充实自己，不断发掘自身潜能，在未来有限的生命中，创造出我们所热爱的美丽人生。
环节四：生命有接续
（一）评价任务
1.生命的接续，其一是物质生命的接续。
2.人类生命的接续还包括人类精神文明的传承和延续。
（二）反馈指导
活动：猜猜他是谁
设问：如何实现生命的接续？
过渡：对了，就是像这么一家又一家，我们一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
情境素材：穿越时空的生命
人物1：他是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，在他短暂的一生中助人无数，毛主席于1963年3月5日亲笔为他题词，并将3月5日定为学习他的纪念日。
人物2：这个人生活在2000多年前，他曾说：“三人行必有我师焉。
”“有朋自远方来不亦乐乎。
”
人物3：他26岁就获得物理学博士学位，被人们称为“娃娃博士”。
获取学位后的第九天就拒绝美国优越的生活和工作环境，毅然回到一清二白的中国；为了科研在茫茫戈壁隐姓埋名28年，被称为“两弹元勋”。
设问：1.猜猜他们是谁？他们为什么被我们熟知？
2.中华民族上下五千年，除了生生不息的中华儿女，还留下了什么？
（三）小结：正是每一代人都勇于承担使命，成为生命链条中坚固的一环，环环相扣，人类才能发展，文明才能传承，生命才有接续。
生命的接续使得每个人的个体生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们应该更好地认识和面对自己的生命，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
五、板书设计
部编版七年级上册道德与法治。