《过零丁洋》研学案
九年级语文《过零丁洋》学案
《过零丁洋》学案一、作者简介：原名云孙，字履善，又字宋瑞，号文山。
吉州庐陵人。
南宋政治家、文学家，杰出的民族英雄和爱国诗人。
《过零丁洋》、《正气歌》等成为千古绝唱。
本文选自《文天祥诗集校笺》。
二、词语理解（1）遭逢：指遇到朝廷选拔。
（2）起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
（3）干戈寥落四周星：在频繁的抗元战斗中已度过四年。
干戈：指战争，干和戈本是两种兵器。
寥（liáo）落：稀少。
指宋朝抗元战事逐渐消歇。
四周星：四周年。
从德祐元年起兵抗元至被俘恰是四年。
（4）风飘絮：形容大宋国国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
写此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
萍：浮萍。
（5）零丁：孤苦无依的样子。
（6）丹心：红心，赤诚的心。
汗青，古代用简写字，先以火炙烤竹片，以防虫。
因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青这里特指史册。
（7）汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。
这里指史册。
三、全诗大意：遇到朝廷选拔，历尽辛苦，终因精通某一经籍而通过科举考试得官。
抗元战争已进行了四年，战事逐渐消歇。
大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭，自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
昔年在惶恐滩诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹自己的孤苦无依。
人生自古以来谁能不死？留下这颗忠心永垂史册。
四、中心思想：这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了自己忠贞为国、视死如归的决心以及崇高的民族气节。
五、赏析诗句：1.“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
”写了个人和国家的两件大事：一是通过科举考试进入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵抗元，如今在频繁的抗元战争中已度过四年。
回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。
2.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
”对偶、比喻，从国家和个人两方面展开，用山河破碎形容当前局面。
过零丁洋学案
2）诗中“兴，百姓苦。亡，百姓苦。”“亡，百姓苦”好理解，为何“兴”百姓也苦呢？
答：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。
4、导学过程：
1、解释下列词语：
干戈：两种兵器，这里代指战争寥落：荒凉冷落
四周星：四年零丁：孤苦无依的样子
丹心：红心，这里比喻忠心
2、赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”
明确：用了比喻的修辞，以“风飘絮”比喻国势危亡；“雨打萍”比喻个人身世的坎坷，写出了国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连，表现了诗人的忧国之痛。
4、解释词语
踌躇（chóuchú）：痛心;心情不愉快宫阙:京城，宫殿。
潼关：地名。潼关以水得名，又因为地理险要，故为关塞。"山河表里"：以山河为表理。形
西都：指长安。
四、导学过程：
1、“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很生动形象，请说说你的理解。
祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。
想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。
自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！
3、赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”
过零丁洋导学案
过零丁洋导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标学习《过零丁洋》，我们首先要理解诗歌所表达的深沉爱国情怀和坚贞不屈的民族气节。
通过朗读和背诵，我们要能够熟练掌握诗歌内容，感受其铿锵有力的语言风格和慷慨激昂的情感表达。
同时，我们要深入剖析诗歌的意象和象征，理解诗人如何通过生动形象的描绘，展现出自己坚定不移的爱国信念和视死如归的崇高精神。
此外，我们还要学会将这首诗与时代背景相结合，理解其深刻的历史内涵和社会价值。
通过学习《过零丁洋》，我们要培养自己的爱国情怀和民族精神，为继承和发扬中华民族优秀传统文化贡献力量。
二、预习检测一、填空题1.《过零丁洋》的作者是_______代的_______。
2.诗中“干戈寥落四周星”一句中的“四周星”指的是_______年。
3.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”一句表达了作者_______的思想感情。
二、选择题1.下列对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句理解正确的是（）A.描绘了大自然的美景B.表达了作者对国家的忧虑和对自己身世的感慨C.描写了作者漂泊无依的生活状态D.表达了作者对和平生活的向往2.诗中的“汗青”指的是（）A.一种植物B.史册C.一种颜色D.一种布料三、简答题1.请简要概括《过零丁洋》这首诗的主题。
2.“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”这两句诗在表达上有何特点？它们分别表达了作者怎样的心情？四、赏析题1.请赏析“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句诗的深刻含义。
三、全诗译文《过零丁洋》的译文如下：回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今战火消歇已经过四年的艰苦岁月。
国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
《过零丁洋》学案
《过零丁洋》学案班级：________________ 姓名：__________一、学习目标：1、了解词人及写作背景。
2、能熟练背诵并正确默写、翻译。
3、感悟文天祥舍生取义、慷慨赴死的英雄气概。
二、学习重点：1、了解词人及写作背景。
2、能熟练背诵并正确默写、翻译。
三、学习难点：感悟词人虽身处困境，但依然力求振作，旷达乐观的性格。
第一层次训练1.作者微博文天祥，字，一字，号，南宋大臣，文学家，二十岁考取状元，官至右丞相兼枢密使。
1278年，抗元失败被俘，直至慷慨就义，时年四十七岁。
2.写作背景：1279年，元军追击宋军路过零丁洋时，曾强迫文天祥写信劝降正在海上坚持抵抗的宋将张士杰，文天祥严词拒绝，并写了这首词，以作为回答，后文天祥被押解至燕京，于1283年，英勇就义。
第二层次训练1.解释下列词语遭逢：起一经：干戈：四周星：风飘絮：雨打萍：零丁：汗青：留取丹心照汗青：2.翻译本词并背诵A.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
B.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
3.“辛苦遭逢起一经”，中的“一经”指的是：4.首联写了作者个人和国家的两件大事，和5.诗人以“风飘絮”和“雨打萍”的形象比喻，抒发了悲哀，借和两个地。
名，暗示了形势的险恶和诗人境况的危苦6.下列对诗歌内容理解有误的一项是（）A.首联写个人仕途经历与抗敌历程，突出生平的艰辛，命运的多舛。
B,”山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”将国家和个人命运交织在一起，沉痛述说国破家亡的痛苦。
C.文中通过“惶恐”“零丁”两个词语，写出兵败被俘后内心的忧叹。
D.尾联自问自答，想到自己难逃一死，充满悲愤无奈，只有以“丹心”表明自己对国家的忠诚。
第三层次训练：7.文天祥《过零丁洋〉〉中表达自己身世坎坷的句子是：8.古往今来，无数有志之士，为了实现自己的报国理想，将个人生死置之度外，正如文天祥在《过零丁洋》中所言：9.用自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”所反映的国家、个人的遭遇：10.从抒情方法和内容上对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作简要分析：11.请在颔联（三四句）和颈联（五六句）中任选一联，从写法角度作简要的分析：。
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案设计
《过零丁洋》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的主题和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的忧国忧民之情，培养自己的爱国情怀。
（2）学会在现实生活中保持坚定的信念，勇敢面对困难。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
难点：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）深入理解诗的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者文天祥的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入理解诗的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）解析诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
5. 情感体验：（1）让学生联系个人生活实际，谈谈自己在面对困难时如何保持坚定的信念。
（2）分享自己的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业设计：1. 抄写并背诵《过零丁洋》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“坚定信念，勇敢面对困难”的短文。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及学生在情感态度和价值观方面的收获。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高今后的教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意境和情感。
《过零丁洋-文天祥导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《过零丁洋-文天祥》导学案第一课时导学案课题：《过零丁洋/文天祥》课时安排：2课时教学目标：1. 了解诗人文天祥的生平和创作背景；2. 理解诗歌《过零丁洋》的意境和主题；3. 掌握诗歌《过零丁洋》的基本内容和修辞手法；4. 提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣。
教学重点：1. 诗人文天祥的生平及其代表作品《过零丁洋》；2. 《过零丁洋》的意境和主题；3. 修辞手法的分析与欣赏。
教学难点：1. 正确理解诗歌中的意象和主题；2. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
教学准备：1. 教材：课本《文学经典精品》，教参《文天祥全集》；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 学生资料：文天祥生平资料、诗歌欣赏材料；4. 教学资源：课件、图片、视频等。
教学过程：第一课时：1. 开场导入（5分钟）通过播放关于文天祥生平的视频或展示图片，引导学生对文天祥有初步的了解，并激发学生学习的兴趣。
2. 诗歌鉴赏（15分钟）请学生阅读《过零丁洋》，并带领学生一起欣赏诗歌的意境和表达方式。
鼓励学生自由发挥，分享对诗歌的感悟和理解。
3. 生平了解（10分钟）简要介绍文天祥的生平和主要成就，让学生对文天祥有更深入的认识，为学习《过零丁洋》提供背景知识。
4. 诗歌分析（15分钟）引导学生分析诗歌《过零丁洋》中的意象和主题，指导学生理解诗歌中的修辞手法和表达技巧，培养学生对文学作品的细致品味。
第二课时：1. 诗歌学习（15分钟）通过课堂讨论，深入探讨《过零丁洋》的内涵和特点，引导学生深入思考诗歌背后的意义和价值，培养学生对文学作品的独立思考能力。
2. 诗歌朗诵（10分钟）组织学生进行《过零丁洋》朗诵活动，让学生亲身体验诗歌的魅力，提高学生的表达能力和情感表达能力。
3. 总结归纳（10分钟）对本节课的学习内容进行总结归纳，强调文天祥的文学价值和《过零丁洋》的审美意义，激励学生继续探索文学之美。
4. 作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，包括对《过零丁洋》的复述、对文天祥的理解、或者诗歌赏析等，让学生在课外深入学习，拓展文学视野。
《过零丁洋》教案：古诗名篇必学
《过零丁洋》教案：古诗名篇必学经典作为我国文化的重要组成部分，古诗词被誉为是中华民族的文化瑰宝。
古诗词作品具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值，在中小学生的学习中也有着重要的地位。
其中，唐代诗人白居易所作的《过零丁洋》不仅在文学艺术上具有高度的价值，也是许多中小学生学习的重点。
笔者就《过零丁洋》教案的设计和实施展开探讨，希望能够为广大教育工作者提供一定的借鉴和参考。
一、教学目标《过零丁洋》是一首抒写离情别绪的诗歌，可以从情感、艺术、历史等多个维度进行探究。
针对不同学生的需求及课程要求，本教案提出如下教学目标。
1.了解课文背景和意义学生了解《过零丁洋》所处的历史背景、诗歌的创作背景和主要情节，理解作品表达的离情及别绪，并体会诗歌中的音韵、节奏和抒情手法。
2.提高语言表达和阅读能力学生通过阅读诗歌，掌握诗歌中常用的词语、词汇搭配、修辞手法等。
通过模仿和写作，提高学生的语言表达能力及阅读能力，让他们能够逐渐领悟文学的魅力和美丽。
3.培养综合素质和人文思维学生通过诗歌的学习，培养自己的语言综合能力、审美能力、思维能力和情感认知能力，增强人文素质和文化自信心，塑造积极向上的人生态度和价值观。
二、教学方法在教学《过零丁洋》中，教师应注重激发学生的兴趣和积极性，采用多种教学方法进行深度探究。
1. 阅读导入法通过阅读相关材料、观看视频等方式，让学生了解《过零丁洋》所处的历史时代、诗人的创作背景和主要情节，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，增加阅读的愉悦感。
2. 讲述分析法教师通过讲解、分析、比较等方式，深入解读《过零丁洋》的意义、感情表达、语言特点、艺术价值等方面，帮助学生逐步理解诗歌并深入探究。
3. 教学案例法通过教学案例的方式，让学生了解诗歌中所使用的具体语言手法、修辞手法等，发现其韵律、音韵、韵味并进行模仿和创作。
4. 课堂演示法通过小组或个人的课堂演示，让学生展示自己对诗歌的理解、感悟和创作能力，并进行互动和交流，增强语言表达和思维能力。
过零丁洋学案
过零丁洋学案一、学案概述过零丁洋是一种传统民间游戏，具有丰富的文化内涵和教育意义。
本学案旨在通过学习过零丁洋，培养学生的团队协作能力、观察力和反应能力，同时深入了解传统文化。
通过本学案的学习，学生将能够全面了解过零丁洋游戏的规则和技巧，并能够运用所学知识进行实践。
二、学习目标1. 了解过零丁洋游戏的起源和发展历史；2. 掌握过零丁洋游戏的基本规则；3. 培养团队协作能力和观察力；4. 培养学生的反应能力和策略思维能力。
三、学习准备1. 教师准备：过零丁洋游戏道具、PPT演示、学案打印材料；2. 学生准备：纸和笔。
四、学习过程1. 导入通过播放一段有关过零丁洋的视频，引起学生的兴趣。
教师可以简单介绍过零丁洋游戏的起源和发展历史，激发学生的学习兴趣。
2. 学习规则教师通过PPT演示或口头解释的方式，向学生介绍过零丁洋游戏的基本规则和目标。
教师可以将学生分成小组，让他们自己学习规则，并提出问题和疑惑。
3. 实践操作将学生分成若干小组，每个小组出两名代表进行游戏实践操作。
每次游戏结束后，学生可以总结游戏策略和技巧，并运用在下一轮的游戏中。
4. 团队合作通过游戏过程中的团队合作，学生将锻炼协作能力和观察力。
教师可以设置一些团队合作的任务，如提前商讨出最佳策略、分工合作等，鼓励学生积极参与。
5. 游戏总结游戏结束后，教师与学生一起进行游戏的总结讨论。
教师可以引导学生回顾游戏过程，分析自己的优势和不足之处，并提出改进意见。
六、巩固练习教师可以布置一些与过零丁洋游戏相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
七、作业要求学生写一篇关于过零丁洋游戏的心得体会，包括游戏过程中的感悟、团队合作经验等内容。
八、拓展延伸教师可以组织学生进行过零丁洋游戏的创新设计，鼓励学生在游戏规则和道具方面进行创新和改进。
九、学习反思学生通过填写学习反思表，总结自己在学习过程中的收获和不足之处，并提出自己的改进计划。
通过本学案的学习，学生不仅能够了解传统游戏的规则和技巧，还能够培养自己的观察力、反应能力和团队协作能力。
《过零丁洋》教学设计汇总五篇
《过零丁洋》教学设计汇总五篇《过零丁洋》教学设计 1一、说教材：（－）课标要求：古代诗词的学*在整个初中阶段都占有很重要的位置。
课标对古诗词诵读学*的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的能力。
孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学*，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
（二）教材地位：《过零丁洋》是北师大版初中语文下册的一篇课文。
在整册书中位于第三单元第二篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。
《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。
（三）教学目标：1、了解文天祥和有关文学常识，知道本诗的写作背景。
2、有感情地朗读、背诵这首诗，熟练默写，理解诗歌的意思。
3抓住重点字词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
4、学*文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国之情。
（四）教学重点与难点：抓住重点字、词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
二、说学情：七年级的学生古代诗歌的学*已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。
对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是*时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。
三、说教法与学法：（一）教法①抓朗诵。
诗歌的节奏、韵律要通过读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也要用读来体会。
读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。
所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。
因此朗读贯穿整个教学过程。
本课教学按照学*的渐进性原则安排了四个层次的诵读，每个层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。
《过零丁洋》教案优秀8篇
《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：一、导入新课，检查课前积累。
1.导入语。
2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《过零丁洋》诗文。
（2）了解文天祥的生平背景及其在历史上的地位。
（3）分析并掌握诗中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文天祥的爱国情怀，传承民族精神。
（2）树立正确的价值观，坚定信念，勇敢面对困难。
二、教学重点1. 《过零丁洋》诗文的背诵与理解。
2. 文天祥的生平背景及历史地位。
3. 诗中的修辞手法和意境的分析。
三、教学难点1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 诗中蕴含的深刻哲理和爱国情怀的把握。
四、教学准备1. 教师讲义：《过零丁洋》诗文、文天祥生平简介、相关历史背景等。
2. 教学多媒体设备：PPT、视频、音频等。
3. 学生教材：《过零丁洋》诗文及相关辅导资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放文天祥历史人物的介绍视频，引导学生了解文天祥的生平背景。
（2）教师简要介绍文天祥的历史地位和《过零丁洋》的创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《过零丁洋》诗文，理解诗文大意。
（2）学生通过合作探讨，分析诗中的修辞手法和意境。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问。
（2）教师分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）教师引导学生体会诗中的意境，感受文天祥的爱国情怀。
4. 诗文背诵与默写（1）学生集体背诵《过零丁洋》。
（2）教师随机抽取学生默写诗文片段。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 课后作业（2）学生通过课后自主学习，深入了解文天祥的其他作品及其历史地位。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 诗文背诵与理解：通过默写和问答方式，评估学生对诗文的背诵和理解程度。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生理解诗文内容。
过零丁洋教案
过零丁洋教案教案主题: 过零丁洋年级: 高中学科: 语文目标:1. 了解并理解《过零丁洋》这首诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌的表达技巧和修辞手法。
3. 提高学生的阅读理解和文学欣赏能力。
教学步骤:一、导入 (5分钟)1. 师生互动: 提问学生是否读过《过零丁洋》，并让学生谈谈对这首诗的印象。
2. 准备一些相关的图片或视频素材，展示给学生，引起他们的兴趣。
二、讲解诗歌的背景和作者 (15分钟)1. 向学生介绍《过零丁洋》的背景，诗歌讲述了一名舟人寄望归程但因风浪而被困在海上的故事。
2. 简要介绍诗人文天祥，提到他的生平和其它代表作品，为学生更好地理解诗歌做铺垫。
三、阅读理解 (25分钟)1. 学生默读诗歌，然后回答一些由老师提出的问题，如主题是什么，诗歌中有哪些描述自然景物的词句等。
2. 分组讨论: 学生将诗歌分为几个部分，根据各部分的情感和表达方式进行讨论，并分享自己的观点。
四、分析诗歌的表达技巧 (20分钟)1. 引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，解读这些手法对诗歌的意义和情感的表达起到了什么作用。
2. 让学生举例说明这些修辞手法在诗歌中的运用，并给出自己的理解。
五、诗歌朗读和欣赏 (15分钟)1. 让学生分成小组，轮流朗读诗歌。
2. 鼓励学生表演、演绎诗歌，通过朗读和表演来进一步理解诗歌的情感和意境。
3. 听诗歌的录音或观看有关诗歌的音视频素材，感受音乐和声音对诗歌的诠释和表达。
六、总结 (5分钟)1. 教师进行总结，再次强调诗歌的主题和情感，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 鼓励学生写下对诗歌的感悟和思考，作为课后作业。
拓展活动:1. 邀请学生为诗歌配乐或创作相关艺术作品，如绘画、摄影等，以展示对诗歌的理解和表达。
评估方式:1. 课堂教学中观察学生的积极参与和贡献。
2. 录音或视频记录学生的朗读和表演，评估其对诗歌意境和情感的理解和表达。
教学资源:1. 《过零丁洋》诗歌文本。
部编人教版九年级语文下册第六单元《过零丁洋》【学案】
《过零丁洋》学案学习目标：1、反复诵读，在诵读中理解诗的大意，感受诗中蕴含的爱国情怀。
2、背诵并默写这首诗。
学习方法：反复诵读，自主感知，交流探究。
导学过程：一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。
）二、课前热身（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。
）1、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。
）2、走进作者（结合目标检测了解作者及写作背景，对理解此诗至关重要。
）《过零丁洋》作者是，（朝代）末年伟大的民族英雄和诗人，字、，号文山。
本诗是一首言。
3、理解重点词语（先结合课下注释自己掌握，然后默写在学案上。
）遭逢：干戈：寥落：风飘絮：身世：惶恐：零丁：汗青：4、翻译本诗（参照课下注释，自主翻译本诗后小组交流。
）5、简要说说本诗表现了诗人什么样的思想感情？三、展示讲解（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老师。
）四、巩固提升：（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）必做题1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于（）A、状物诗B、述志诗C、叙事诗D、写景诗2、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了修辞手法，它的作用是。
3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不安心情的句子是，；以激励人心的议论表现诗人高尚的爱国情操和舍生取义的生死观的诗句是，。
4、对这首诗赏析有误的一项是（）（3分）A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。
B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。
这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。
D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。
这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。
5、背诵并默写本诗。
过零丁洋学案
《过零丁洋》学案学习目标：1、学法指导，七字诀2、反复吟读，在吟读中理解诗的大意，感受诗中蕴含的爱国情怀。
3、背诵这首诗。
4、联想与抒怀学习方法：反复诵读，自主感知，交流探究。
导学过程：一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。
）二、（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。
）（一）、探（结合目标检测了解作者及写作背景，对理解此诗至关重要。
）1、走进作者《过零丁洋》作者是，（朝代）末年伟大的民族英雄和诗人，字、，号文山。
本诗是一首言。
2写作背景：（二）读(刘勰在《文心雕龙》说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”注意字音、音节，听录音，注意读法与情感，吟读：（三）、译与析（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老师。
）翻译本诗（参照课下注释，分组讨论）理解重点词语：遭逢：干戈：寥落：风飘絮：惶恐：零丁：汗青：析：格式1：我给大家吟这一联，我认为运用了_____（写法、修辞），写出了——，表达了——————.格式2：我给大家吟这一联，我认为“____”一词好，写出了——，表达了——————.（四）诵（五）想：中国历来就不缺爱国的人。
请写一些吧爱国诗句：爱国名人（六）练：（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）你想对爱国的人物说些什么？请选择一个与他对话。
(50字以内，白话、诗歌均可)1. 《XXX,我想对你说……》2.《XXX赞》或《赞XXX》附文：纪念抗战胜利70周年——骑行白洋淀有感孟冬青八月秋高洗碧空，艳阳初照睡莲出。
抗战历经峥嵘月，赢得鲜花笑满春。
风光旖旎乾乾日，祖国昌盛处处新。
如今尝得甘甜水，莫忘当年挖井人！观梅有感刘因东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。
只恐江南春意减，此心原不为梅花。
忠魂赞—致文天祥孟冬青一朝碧血洒，千载美名传。
至今忠魂舞，赢得后人瞻。
金秋有遗蕴，霜打菊愈坚。
江山无限好，吾辈勇当先！。
《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇
《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)1《过零丁洋》教案设计（人教版八年级下册）一、教学目标：1、了解《过零丁洋》的内容与背景，明确课文中涉及的词语、句型、语法知识点等。
2、能够理解并朗读课文中的重点段落，理解句意，理解作者用词和句式的特点。
3、能够根据课文内容与梗概编写小品文，训练学生的表达能力、写作能力和创新思维能力。
4、通过语言运用的训练，提高学生对中国传统文化的理解和认知，对于弘扬中华文化和增强国家文化自信心具有重要作用。
二、教学重点：1、理解课文的内容，并熟练朗读相关段落。
2、掌握课文中的句式语法以及其中所涉及的语言知识点。
3、通过写作训练，提高学生的表达能力，增强学生的文化自信。
三、教学难点：1、理清文本的结构并能够感知作者的意图。
2、找出文章中重点的句型和词语，并学会使用相关语言知识点。
四、教学设计：第一课时（一）学习目标：1、明确学生知识背景，了解学生以往的阅读习惯和阅读能力。
2、引导学生对《过零丁洋》这个语境有一个初步的认识，了解作者背景和文章写作背景。
（二）知识重点和难点：1、掌握课文的基本梗概，明确全文的主旨。
2、梳理文章的结构，掌握作者的写作意图。
3、理解相关词汇，查明语言背景。
（三）教学步骤：1、导入课程，帮助学生打开思维。
老师问：“你们熟悉过《西游记》吗？你们知道《过零丁洋》中的‘零丁洋’是什么吗？它与《西游记》中的‘流沙河’有什么区别？请你们谈谈你们的想法。
”2、了解学生已知信息，确定学习任务。
根据学生提供的一些信息引导学生回顾教师在课堂上所讲解的内容，进一步地引导学生思考文本中的主题以及作者背后的写作目的。
3、正确拼读语言，理解文章中的梗概。
通过对文本的阅读，向学生简述文章梗概，帮助学生理清全文主旨，找出文章中的关键词语和句型。
4、了解文学背景并培养语感。
通过与学生一起查阅文言文语言背景，从语言的角度深入挖掘文章中蕴含的语言精髓，培养学生对文学的敏感性和审美感。
八年级下学期语文人教版《过零丁洋》学案1
《过零丁洋》学案
学习目标
1．了解作者生平及相关的背景知识。
2．熟读成诵。
3．掌握这首诗所表达的思想感情。
学习重、难点
掌握这首诗所表达的思想感情。
学习过程
自学指导
1．作者简介：
文天祥（1236-1283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州吉水（今江西省吉安人），（朝代）大臣，文学家。
他二十岁即中进士，状元出身，官至丞相，封信国公。
作品集有《指南录》、《指南后录》、《吟啸集》、《文山全集》。
1279年元军追击宋军路过零丁洋时，强迫文天祥写信劝降正在海上坚持抵抗的宋将张世杰，被他严词拒绝，并写下了这首咏志诗作为回答。
2．读课文，正音
寥落（）飘絮（）惶恐（）干戈（）3．再读课文，咬文嚼字
一经：
干戈：
寥落：
身世浮沉雨打萍：
惶恐滩：
零丁：
丹心：
汗青：
4．怎样理解“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句诗？
帮带训练
1．“辛苦遭逢起一经”中的“一经”指的是。
2．“惶恐”“零丁”双层含义是什么？
3．结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的理解。
解疑释难
1．首联写了诗人怎样的经历？
2．颔联中的“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么？上下两句有何联系？
3．颈联中的“惶恐”“零丁”双层含义是什么？表达了作者怎样的感情？
4．尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？
拓展延伸
请同学们谈谈你所知道的中国历史上“留取丹心照汗青”的事例及写骨气的诗句。
学后反思
同学们，在这堂课上，你学到了些什么呢？。
过零丁洋学案
过零丁洋学案一、引言过零丁洋学案是一种独特的学习方法，它通过无人岛屿的设定，将学习与实践相结合，为学生提供了一个全新的学习体验。
在过零丁洋学案中，学生将面临各种挑战和问题，并通过自主解决问题的方式来提高自己的学习能力和解决问题的能力。
本文将介绍过零丁洋学案的背景和目标，并探讨其在培养学生综合素养方面的作用。
二、过零丁洋学案的背景在传统的教育模式中，学生往往被动接受知识，缺乏自主学习的能力。
为了改变这种状况，过零丁洋学案应运而生。
过零丁洋学案通过给学生一个无人岛屿的设定，让学生在一个虚拟的环境中体验真实的学习和问题解决过程，从而培养他们的自主学习和解决问题的能力。
三、过零丁洋学案的目标过零丁洋学案的主要目标是培养学生的综合素养，包括以下几个方面：1. 自主学习能力：通过自主解决问题的方式，培养学生的自主学习能力，使他们能够主动获取所需知识并应用到实际问题中。
2. 问题解决能力：过零丁洋学案通过给学生各种挑战和问题，培养他们的问题解决能力，使他们能够从多个角度思考问题并找到解决方案。
3. 团队合作能力：在过零丁洋学案中，学生通常需要与其他学生合作解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4. 创新思维能力：过零丁洋学案鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力和创造力。
四、过零丁洋学案的实施方式过零丁洋学案的实施方式可以分为以下几个步骤：1. 设定学习目标：在过零丁洋学案中，学生需要制定自己的学习目标，并与老师一起制定评估标准。
2. 探索问题：学生需要通过研究和调查，了解并分析问题的背景和原因。
3. 提出解决方案：学生需要提出解决问题的方案，并进行实践和测试。
4. 分享成果：学生需将他们的学习成果和解决方案与其他同学分享，互相学习和交流。
5. 反思总结：学生需在完成学案后对自己的学习过程进行反思和总结，并提出改进的建议。
五、过零丁洋学案的具体应用过零丁洋学案可以应用于各个学科和年级。
在语言学科中，可以通过过零丁洋学案来提高学生的阅读理解和写作能力；在数学学科中，可以通过过零丁洋学案来提高学生的问题解决和推理能力；在科学学科中，可以通过过零丁洋学案来培养学生的观察和实验能力。
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课题：25 诗词曲五首过零丁洋
课型：新授课执笔者曾挺峰审核：八年级语文备课组时间：2014-3
班别：姓名：学号：组别家长签名：
学习目标：
1、理解重点诗句的含义，理解诗的内容并背诵全诗。
2、学会对名句进行赏析。
3、理解诗人的思想感情。
学习过程
一、预习、导学
1、了解作者作品。
文天祥（1236~1283），南宋末年杰出的民族英雄，著名的爱国诗人、文学家。
他官至丞相兼枢密使，封信国公。
他在职时，正值元蒙军队大举南侵，南宋处于亡国边缘。
为了救亡图存，他积极组织抗战，不幸兵败被俘，英勇就义。
他在狱中写有《正气歌》长诗，表现了他的伟大的爱国精神和崇高的民族气节。
（公元1275年，元军进逼南宋，文天祥在江西赣州组织义军，开赴临安（今浙江杭州）帮助朝廷抗敌。
第二年担任右丞相，奉命去元营谈判时被扣留。
后来脱险，冒着九死一生到达福州，继续抗元。
最后兵败被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。
元朝统治者千方百计利诱威胁，要他投降，但他坚贞不屈，从容就义。
终年47岁。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这是文天祥被俘后写下的名句，表明他丹心报国、宁死不屈的崇高气节。
2、给下列加点字注音。
遭．逢（）寥．落（）惶．恐（）干戈．（）
3、解释下列加点词。
遭逢
．．起一经
．．干戈
．．寥落
．．
四周星
．．．身世
．．零丁
．．惶恐
．．
风飘絮
．．．雨打萍
．．．丹心
．．汗青
．．4、理解诗意。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
二、课堂研讨。
1、此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？
2、颔联句运用了怎样的艺术手法，试具体分析。
3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
4、对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方式和内容上作简要分析。
5、运用你所学的知识，请你列举两个中国历史上“留取丹心照汗青”的英雄人物，并概述其事迹。
示例：明将史可法誓死坚守扬州城，以悬殊的兵力苦苦抵御清兵的进攻，拒不投降，最后以身殉国。
三、课后巩固。
（一）填空题。
1、《过零丁洋》作者是，（朝代）著名的、。
2、《过零丁洋》中回顾了诗人读经书入仕途、起兵抗元经历的句子是，
；以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化的句子是，
；表现作者视死如归的爱国情怀的语句是：，
；暗示了形势的险恶和作者境况的危苦的句子是，。
（二）中考链接。
1、阅读《过零丁洋》，完成下列三题。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（1）“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是。
（1分）
（2）“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”写得很巧妙，试作分析。
（2分）
（3）反复诵读诗中具有丰富内涵的画线句，写出它表达了作者怎样的情怀？（2分）
2、阅读《过零丁洋》，完成下列三题。
（1）品味“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句。
（2）下面分析不当
．．的一项是（）
A、首联写诗人通过科举考试后，宋朝大地到处燃起了抗元的星火。
B、颔联比喻大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍漂泊无根。
C、颈联巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦，抒发了陷入绝境的沉痛心情。
D、尾联直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。
（3）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古名言表达了作者怎样的思想感情？
遭：（zāo）寥：（liáo）惶：（huáng）戈：（gē）
课堂研讨
1、在21岁时因科举步入仕途。
在国家危急存亡的关头，起兵抗元，已度过四年。
2、⑴比喻（1分）。
把宋王朝的支离破碎、岌岌可危的形势比作被风吹散的柳絮，把自己的一生时起时沉比作水中被雨打的浮萍（1分），生动形象地表现了国家命运惨淡，危在旦夕的形势和个人的家破人亡，孤苦伶仃遭遇（1分）。
3、前者各表地名“惶恐滩”和“零丁洋”，后者各表心绪，“表示自己当时对艰难时局的忧惧不安”；“漂浮在零丁洋，写出自己境况的孤苦零丁”。
（“惶恐”和“零丁”有双层含义，一指地名，二写出了形势的险恶和境况的危苦。
“惶恐滩头说惶恐”追忆过去，表示自己对当时艰难时局的忧惧不安；“零丁洋里叹零丁”感慨眼前，说自己不幸战败只身被俘，漂浮在伶仃洋中，深感孤苦伶仃）
4、这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，为国捐躯的豪情壮志。
充分体现了他的民族气节。
5、——蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
屈原宁为玉碎，不为瓦全，毅然抱石投江；苏武执汉节牧羊十九年；岳飞精忠报国最终死在风波亭上；陆游临死不忘国家统一；
中考链接
1、．⑴儒家经典（1分）
（2）诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名的险恶来暗示诗人处境的艰危。
（2分）（3）舍生取义的高尚情操。
（2分）
2、十六、《过零丁洋》
1、以对偶句的形式和比喻的修辞方法，把国家的破败与个人的不幸联结在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势。
（此处的比喻生动的写出了国家和个人命运的凄凉之景“风飘絮”比喻无可挽回的败局，“雨打萍”则是文天祥凄惨的政治生涯的写照。
抒发祖国即将沦亡、自己虽竭尽全力挽救然而不幸被俘无力回天的无限悲愤与痛苦的心情）
2、A（首联是概述自己的身世）
3、威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观。