八年级历史下册2.6艰难曲折的探索历程教案北师大版

第6课艰难曲折的探索历程

【内容标准】

了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

一、教学目标

知识与能力

1.知道中国共产党第八次代表大会的主要成果。

2.了解社会主义建设总路线和“大跃进”、人民公社化运动，能够认识到它们是我国社会主义建设的严重失误。

3.能够明确我国在这段历史时期社会主义经济建设仍取得了重大成就。

4.培养正确认识历史现象和总结历史经验的能力，从而进一步提高分析历史发展规律的能力。

5.提高收集资料、整合信息、分析史料的能力。

过程与方法

1.通过课前调查访问长辈，学习如何进行社会调查的方法。

2.通过对“大跃进”和人民公社化运动严重失误的原因分析，学习用历史的眼光认识、分析问题的方法。

3.学习以各种形式展示具体史实的方法。

情感态度与价值观

1.初步认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程，要遵循客观经济规律，不能盲目求快、急于求成。

2.通过对“大跃进”和人民公社化运动严重失误的原因分析，总结经验教训，认识历史对现实的借鉴意义。

3.在这样的探索道路上，总的趋势是前进的。

4.体会坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设中国特色社会主义道路的信念。

二、教材分析

内容概况

本课是八年级下册第二单元建设社会主义道路的探索第一课。新中国完成社会主义改造后，进入了社会主义全面建设时期，第二单元主要反映我国在这一时期经济、政治、军事、外交等各个方面的艰苦而曲折的探索。在探索过程中，出现了“大跃进”、人民公社化运动等经济建设道路上的重大失误和挫折。

第一目“中国共产党第八次代表大会”并不是课程标准要求的内容，但却是这一时期重大的历史事件。由于党对社会主义建设缺乏经验，在探索过程中出现严重失误，总路线和“大跃进”及人民公社化运动完全脱离了当时中国经济建设的实际，给社会主义建设带来严重困难。第二目详细介绍“大跃进”和人民公社化运动。第三目则介绍面对困难和失误，中共中央和毛泽东提倡调查研究、调整国民经济，1957－1965年取得巨大经济建设成就，体现了曲折的发展。

三个子目中，重点是第二目，了解“大跃进”和人民公社化运动。处理这个重点，务必要将理论与实际相结合。学生课前广泛调查、访问长辈，收集他们在这些运动中的经历和见闻。在小组调查的基础上，学生分组汇报展示，如图片展、讲故事、说相声、编演课本剧等，从实际经历中理解这是经济建设中的严重失误，深刻认识这种失误对国家建设和人民生活的影响。在展示过程中，教师注意引导学生质疑，通过一个个具体的失误表现，使学生从现象到本质进行思考，由浅入深地理解造成这种失误的根本原因。

教学重点

“大跃进”和人民公社化运动发动的原因以及出现的严重失误。

教学难点

如何引导学生正确分析造成这种失误的根本原因。

三、学情分析

八年级的学生，充满好奇和渴望，而且自我意识很强。经过一年多的学习实践，他们具备了一定的自主学习能力，能够进行有目的的调查，也能完成初步的资料整理并从中获取有效的历史信息。在本课所涉及的历史时期，学生的祖辈们正值年轻时代，意气风发、全心全意为新中国的建设作贡献，采访他们，学生可以从中获得丰富的信息。因此，老师指导的重点除了学生的活动过程准备外，还要引导学生挖掘课程内容，充分利用课外信息和课程资源。

四、教学过程

导入新课

教师提问：我国社会主义制度何时确立？标志是什么？导入新课。

“三大改造”基本完成之后，我国进入全面建设社会主义新时期。对于年轻的新中国来说，如何领导全国人民进行社会主义建设，没有任何历史经验可以借鉴，只能在探索中前行。教师出示“内容标准”，指导学生结合课标要求阅读教材，并尝试用多种方式列出我国社会主义建设的探索之路的主要历程，了解十年探索道路的总体概况。

讲授新课

中国共产党第八次全国代表大会

学生自主阅读教材，思考问题：中共八大在探索我国建设社会主义道路方面取得了什么成果？

党的八大指出，随着社会主义制度在我国的基本建立，国内的主要矛盾已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。八大正确分析了国内主要矛盾，成为党在探索社会主义建设道路过程中取得的重要成果。

“大跃进”和人民公社化运动

1.总路线的提出（1958年5月）。

中共八大给社会主义建设开了个好头。但是行进过程中仍然出现问题和偏差，改变了八大的既定方针。

1958年5月，党的八大二次会议提出了建设社会主义总路线：“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义。”

教师引导质疑：当时中国的客观实际怎样？在这样的条件下提出多快好省建设社会主义总路线是否适宜？为什么？

学生自由发表意见。

教师小结：正是在这种急于求成的思想指导下，会后，“大跃进”运动在全国范围内开展起来。

2. “大跃进”和人民公社化运动。

此环节活动方式很多，本课采用以学生办报纸等方式进行学习。

（1）分组办报。

学生通过课前收集资料、访问长辈等，分组合作制作手抄报等活动。

（2）展示、讲解制作成果。

小组1：大炼钢铁组。

小组同学播放大跃进时期的音乐，展示制作的手抄报，以及收集到的宣传画等。时间设定在1958年。

展示结束，教师设问：这样全民积极投入、热火朝天的大炼钢铁，会有什么成果？

进一步引导学生质疑：这样的大炼钢铁，会产生其他什么后果？

学生讨论，发表观点。

小组2：农业争放卫星组。

小组展示收集到的农业生产虚报浮夸的漫画、宣传画等，排演当时歌颂农业生产大放卫星的歌谣。

教师或学生提问：同学们对此有什么看法？这种农业生产上的“大跃进”，会造成什么后果？

学生自由发言。

小组3：人民公社组。

“广播电台记者”采访人民公社成员。

学生根据收集到的相关资料设计问题，进行采访。教师予以指导、点评。

教师引导讨论你怎么看待人民公社的“一大二公”？

学生自由发言。教师注意指导、纠正。

国民经济的调整

1.调整国民经济的八字方针。

2.“七千人大会”的召开。

3.国民经济的恢复与发展。

引导学生阅读、分析《1957－1965年我国社会主义建设主要经济指标示意图》，了解经济恢复发展情况。

同时教给学生分析历史统计资料的方法：

（1）找出各种数据的变化规律。

（2）进一步分析这种变化能够说明什么问题。

（3）从中得出结论。

（本目是小字内容，教师可以灵活处理。但是，本目能够很好地反映出我们党能够正视自身的错误及时纠正，使同学们更加体会到坚持中国共产党领导的重要性。因此还是应该适当加以讲授）

课堂小结

1956年中共八大对国内主要矛盾的正确分析，是党对中国的社会主义建设道路进行探索取得的初步成果，随后出现的“大跃进”和人民公社化运动，是建设社会主义道路探索过程中的失误。此后，国民经济调整取得成效。1957－1965年取得巨大经济建设成就，体现了曲折的发展。

课堂练习与反馈

选一选

1.小刚的奶奶回想起当年的那段历史时常说：“那时我们都到公共食堂吃饭，不要钱。可是吃了几个月就没有粮了。”这个情景可能会出现在哪一年呢？（）（B）

A.1955年

B.1959年

C.1962年

D.1966年

2.在“大跃进”运动中，出现了许多匪夷所思的现象。下列哪些信息是来自于这一时期的？（）（B）

①一个萝卜重千斤

② 9000万人上山挖煤找矿

③坚持按劳分配原则

④小姑娘坐在稻丛上

A.①②③④

B. ①②④

C. ①③④

D. ①④