《皇帝的新装》优秀教学设计(教案)

C 赏赐（cì） 附和（hè） 妥当（tuǒ） 呈报（chén） D 更衣（gēng） 勋章（xūn） 称职（chèn） 骇人听闻（hài） 二、{导入}激趣导入
这种愚蠢的皇帝在现实中存在吗?理由? 播放剪辑自《芈月传》里的片段《嬴荡扛鼎》 全班观看,让同学存疑,这么蠢的皇帝在历史上确实存在,那么这个不穿衣服游行的皇帝呢? 三、{讲授}重点解析 通过四个句子里关键字词的解读讨论,领会本篇童话的讽刺意义。 1、“每一天每一点钟”的表达效果。明确：表明换衣的频率——运用夸张的修辞手法 2、“呈报”与 “报告”的比较分析。 明确：虽然可以换成“报告”，但不如“呈报”好。“呈报”专指报告上级。《现代汉语词典》注呈 报：“用公文报告上级。”既然是“用公文报告”，它比“报告”更正式、更郑重，因而也更具讽刺意 味。讽刺那些愚蠢，自欺欺人，阿谀奉承的人。 3、“天真”所讽刺的人性。 明确：这个爸爸语文水平很高，他很懂得修辞（选择词语），前者暴露了自己的 “不称职” 或“愚蠢” ；后者贬低了自己的儿子。所以，还是原句最好。——进一步展示人性的弱点——虚 伪、趋利避害。 4、“似乎”和“必须”的内在含义 明确：不可。“似乎”在这里是“好像”的意思——是不是真的，不敢十分肯定，它表现了皇帝的 昏庸愚蠢——光着屁股走了半天，竟然不知道自己穿没穿衣服——讽刺啊！关键是他还不敢承 认，觉得一错到底，愚蠢啊！讽刺那些虽位居高位，却是愚蠢虚伪的人。 抢答互动、讨论质疑、形成笔记 明确：讽刺，用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。 四、{练习}拓展提升 教师自创了一段文章,省略其中的描写,让学生进行有选择的扩写,考察学生对讽刺这种手法的 实际运用能力。 ① ……皇帝回到了宫里，他……。 ② 所有人都…… ，近身的侍卫…… ，诚实的官员…… 。 ③正直的老大臣…… 。 ④这年冬天，天气特别寒冷，皇帝…… ，他特意…… 。后来，两个骗子冻死了，虽然宫内的 人对游行的事…… ，但宫外…… ， 没多久，皇帝只得让位。 学生当堂练笔,用三分钟时间扩写其中的两句,字数 50 字左右,进而分享,老师画笔点评,最后出 示教师执笔的片段,再次显示讽刺的力量,讽刺人性的种种弱点。 学生范文: ①带着一副僵硬的笑容，皇帝回到了宫里，他马上冲进更衣室，穿了件平时的华服，才止住 了身体的颤抖。 ②所有人都严肃地站着，近身的侍卫神色更谨慎了，诚实的官员瞟了瞟皇帝铁青的脸，手不 由得暗暗发抖。 ③正直的老大臣趁机让皇帝回房，但还是依照先前的口谕，嘉奖了两个骗子。 ④这年冬天，天气特别寒冷，皇帝穿着崭新的狐皮大衣，得意地到滑雪场去展示，他特意让 两个骗子穿上他们特制的衣服陪同，以此来彰显他们的地位。后来，两个骗子冻死了，虽然宫内 的人对游行的事绝口不提，但宫外传得是沸沸扬扬，没多久，皇帝只得让位。 五、{作业}总结升华 接着用讽刺的语言写完省略的内容,借讽刺人性的弱点来培养自己积极的价值观。 总结：谎言的力量在于隐瞒真相，谎言大多是不堪一击的纸老虎，谎言的揭穿并不难，难的 是勇气，难的是要抛开私利，要真正改变现实世界的不合理现象，单靠讽刺不够，我们还有很长 一段要走，让我们共同努力。
设计亮点 使用了 HiTeach 互动教学系统软件 1、通过答题器答题,图片排序,激趣导入,巩固字词,回顾情节 2、通过圈点勾画的画笔方式,明确笔记,分析有深刻内涵的词句 3、通过抢答和限时练习的方式,检测学生学习情况 4、通过现场习作扩写,投影分享的方式,让学生欣赏比较有意义的续写,分享成果 学情分析
《皇帝的新装》第二课时教学设计
教学目标 知识目标： 1、掌握课文中重要的字词，理解课文的主要内容，了解童话的相关文学常识。 2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3、比较分析关键词句，领会本篇童话的讽刺意义。 能力目标： 1、培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节 。 2、培养学生理解能力，通过比较分析关键词句，领会本篇童话的讽刺意义。 3、激发学生的想象力和创造潜力 。 情感目标：引导学生体会人性中虚伪等的弱点，培养学生敢说真话等积极的价值观。
重点： 1、在对故事情节的复述回顾中，能深入分析有深刻内涵的词句。 2、通过比较分析关键词句，领会本篇童话的讽刺意义，进而能续说比较合理的结尾。 难点：通过比较分析关键词句，领会本篇童话的讽刺意义，进而能续说比较合理的结尾。 解决措施： 1、通过 IRS 的答题器答题，图片排序，激趣导入，巩固字词，回顾情节 2、通过圈点勾画的白板画笔方式，明确笔记，分析有深刻内涵的词句 3、通过抢答和限时练习的方式，检测学生学习情况 4、通过现场习作扩写，投影分享的方式，让学生欣赏比较有意义的续写，分享成果 教学活动 一、{活动}字词巩固，情节回顾 一道字音选择题,全体学生用答题器选择、一学生用白板画笔正音。 一道图片排序题,一学生进行图画手动排序,全班学生可以语言提醒。 1、运用 IRS 答题器,柱状图和百分比图及时反馈学生上节课的学习情况 2、白板书写和加分板的运用,及小印章的运用调动学生参与的积极性,更好地巩固知识点,给学 生极大的鼓励。 3、小印章给学生极大的鼓励。 4、添加白板,图片的插入移动引发学生的兴趣,直观反映学生对故事情节的掌握情况,也便于师 生及时调整顺序 5、指标排序明确再次明确故事的情节 练习：下列各组词语中划线字注音全对的一项是（ ） A 愚蠢（cǔn） 钦差（qīng） 爵士（jué） 陛下（bì） B 头衔（xián）忙碌（lù） 滑稽（jī） 御聘（pìng）
七年级上学期末的学生，已经适应中学的学习节奏，能在第一课时掌握课后要求掌握的汉 字，能复述故事的情节，具备一定的阅读和理解能力。再加上课外阅读的积累，பைடு நூலகம்小学期间他们 就已经接触过安徒生的童话，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，因此他们对于童话是不会感 到陌生的。然而他们终究还是刚刚步入中学的学生，基础知识还是有待巩固，理解能力也是有局 限的，这需要老师的引导，让他们能有深入思考的机会，并把这些思考结果与大家分享。 教学重难点分析及解决措施