高校法律教育改革研究

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法学研究中的法学教育改革与实践创新

法学研究中的法学教育改革与实践创新在过去的几十年里，法学研究一直是法学领域中的重要组成部分。

通过对法律体系、法律运作以及法律效果的深入研究，法学研究为法律实践提供了重要的支持和指导。

然而，随着社会的不断变革和法律环境的复杂性增加，传统的法学研究模式已经难以满足发展的需求。

因此，对法学研究中的法学教育改革与实践创新的讨论变得日益重要。

法学教育改革与实践创新的重要性不容忽视。

首先，它有助于提高法律专业学生的综合素质。

传统的法学教育重点在于理论的学习，而对实际操作的培养相对较少。

然而，在现实生活中，纯理论的知识无法完全解决实际问题。

通过法学教育改革与实践创新，法学学生可以接触到更多实际案例，并通过对案例的分析和解决方案的探讨，提升自己的解决问题的能力和总结问题的能力。

其次，法学教育改革与实践创新有助于培养法学人才的创新能力。

在传统的法学教育中，往往存在教条主义的倾向，忽略了学生的创造力和创新思维。

然而，在现代社会中，创新能力是非常重要的，尤其是对于法律领域来说。

通过法学教育改革与实践创新，学生可以接触到不同的法律实践案例，并通过对案例的研究和探讨，培养自己的创新能力，为未来的法律实践做好准备。

此外，法学教育改革与实践创新还可以促进法学研究的发展。

传统的法学研究往往以文献研究为主，忽略了对实践的参与和观察。

然而，只有深入实际，才能真正了解法律的运作和效果。

通过法学教育改革与实践创新，法学研究人员可以积极参与法律实践，与实践者进行深入交流，了解实践中的问题和困难，并通过研究提出解决方案。

在法学教育改革与实践创新中，我认为有几个关键的方向。

首先，需要加强实践环节的设置。

传统的法学教育注重理论的学习，对实际操作的培养相对较少。

因此，在新的教育模式中，法学院应该加强实践环节的设置，鼓励学生参与实际的法律工作，并通过实践来提高解决问题的能力。

其次，需要加强法学与其他学科的交叉融合。

法学本身是一门综合性的学科，与其他学科存在很强的相互关联性。

浅析我国高校法治教育现状及改革建议

浅析我国高校法治教育现状及改革建议摘要：高校法治教育是我国全面推进依法治国方略的重要助推器。

但目前我国高校法治教育存在高校重视程度不足、定位不清晰、教育形式单一、社会法治环境有待加强等不足之处，针对我国高校法治教育的现状，教育管理部门应加强对高校法治教育成效的考核，高校应加强对法治教育课程及内容的改革创新、教师要与时俱进丰富教学形式、全社会需参与优化法治环境，共同促进我国高校法治教育水平提升，助力我国全面推进依法治国方略。

关键词：高校法治教育；现状分析；改革建议2014年10月23日，中国共产党十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，全国上下开始了全面推进依法治国的新征程。

该决定中强调要“增强全民法治观念，推进法治社会建设”和“加强法治工作队伍建设”，无疑，法制教育是我国全面推进依法治国的重要助推器。

高校作为社会和文化发展的重要平台，担负着为国家社会培养输送高素质人才的重要责任，高校师生是社会中最具活力和文化水平的高级知识分子，是中国特色社会主义建设的重要参与者和接班人。

加强高校法治教育十分有助于“增强全民法治观念，推进法治社会建设”和“加强法治工作队伍建设”。

一、高校法制教育现状分析高校师生群体是社会人民大众中受教育程度最高、思想文化素养最优的集中群体。

十八大四中全会关于全面推进依法治国的决定中将法治教育单列出来，作为国民教育体系的重要组成部分，充分体现了党和政府对法治教育的高度重视。

在教育部门和各类高校的共同努力下，我国高校法治教育较以往取得了一些进步，但也仍然存在诸多不足和待改进之处。

1、重视程度不足近年来，随着高校扩招，高校毕业生总量屡创新高，2018年高校应届毕业生已突破820万，高校毕业生就业压力越来越大，而在现行高校教育评价体制下，毕业生就业率是高校不得不面对的一项重要考核指标。

高校为了保证就业率，在日常教育管理中，就业导向的教育理念使得教育资源会严重偏向提升学生的就业竞争优势，花大力气提升学生的专业素养，而对法治教育的重视程度严重不足。

对法学专业课程模式改革研究

对法学专业课程模式改革研究-----------------------作者：-----------------------日期：对法学专业课程模式改革的探讨-艾奇-目录教学模式的改革包括课程模式的改革。

这实际上是我们开放教学的关键之处。

理论上的探讨是必要的，但是我们更需要的是教师的实践性活动来加以充实，解决该怎么做、做什么、为谁做、给谁用、何时用、哪里用等等基本问题。

一、关于课程模式教学模式是在一定教育思想指导之下的教学进程或教学过程的简化的方式，这一教学过程包括教学目标、教学容、包括教学策略、教学评价方式等。

也就是说，在一定的目标之下，什么样的教学目标应采取怎样的教学容、教学策略和教学评价方式等等，从而构成一个相对稳定的结构，这就是所谓的教学模式。

理论上大体分为以下几类：1．问题研究型通常指，教师提出某个研究课题，要求学生根据实际工作经历、经验、课程先导知识和相关材料，围绕课题进行研讨，每个学生均提出自己的解决问题思路并得出初步结论。

问题研究中，学生应在教师的指导下，充分利用实际工作经验、实地考察或实验、资料检索、网上调研，讨论研究等研究方法，对各种材料进行分析、综合和评价，从而形成自己的观点。

每个学生均完成工作后，教师即组织对各种类型的初步结论进行分析和评价，经过全体师生的讨论，最终形成对该课题的一致性结论或倾向性意见。

问题研究型可以充分利用各类教学资源，尤其是网上教学资源，有利于发挥学生的主观能动性。

2．案例研习型案例研习型教学模式已被教育界和全社会广泛认可，已成为高等教育中的一种重要的教学模式。

在开放教育教学中，案例研习型教学模式要求教师事先在电大在线平台课程主页中加入大量案例，或要求学生浏览互联网上相关，获得对各种案例的初步认识或判断，在教师指导下，学生对各种案例进行信息加工，对案例进行分类等，寻找各类案例的共性，从而形成对新知识的认知。

3．探索发现型探索发现型教育模式的主要理论观点为，学生在学习情境中，经由自己的探索寻找，从而获得问题答案或解决办法的一种学习方式。

司法考试背景下高校法学教育改革探索

２０年国家司法考试相关政策做出调整，允许普０８
通高校的２０届本科毕业生参加国家司法考试，这一０９调整改变了应届本科毕业生只有在毕业后才能参加司法考试的局面，不仅为法律职业部门从应届本科毕业
试的前提与基础，它为司法考试提供相关人才，只有法学教育水平的不断提高才能为司法考试提供更多的优秀应试者；司法考试也成为法学毕业生走向法律职业的重要关卡，司法考试通过率也是评估教学质量的因素之一。但另一方面，法学教育不能等同于司法考试，不可将二者混为一谈，司法考试主要侧重于通过实际的案例问题来考察学生对所学法律知识的理解和把握程度，以及运用所学知识解决相关专业问题的能力，其目标在于选拔应用型法律职业专门人才；法学教育不仅向学生讲授法律专业理论知识，而且要致力于提高其综合能力和法律职业素养，其目标在于培养具备职
行相应的教学改革。
关键词：司法考试；法学教育；改革中图分类号：４．Ｇ６２０
一
文献标志码：Ａ
文章编号：６４９２（０２０ — ０００１７ — ３４２１）８０４— ３
、
正确认识法学教育与司法考试的关系
系。法学教育是学生通过司法考试的基石，它是司法考
一－一＋一－一－＿ — 一 — 一＋ —一 — －－＋－一＋一＋一＋一＋一＋＋一＋・
生中选拔人才创造了条件，而且使法学专业本科生有了更多的就业机会和就业选择。这种背景下，在司法考试对法学本科教育的影响大大加深，许多高校都针对

浅论中国法学教育改革

程(或至少三年课程) ，然后再进人法学院学习兰年法律课程，全部六年，教学方式主是判例教学法，开设了民法、英美法、中国法三门基础课，教学质量相当高。 (二)新中国建立后中国法学教育建国初期，法学教育进一步发展，但同时也产生了一些问题:禁止旧中国法律及资本主义法律的适用，只允许学习和掌握马列毛的法律观，事实上导致了思想上的禁锢，旧法律及资本主义法律中的一些正确的先进的内容也被全盘否定，这种
教育作为人类文明传承和发展的重要途径，在不同的文化，不同的民族，不同的地域，不同的历史阶段一直以来为人类所关注。从人类文明产生之时起，教育也就随之产生了。法是国家产生和发展不可或缺的基本因素之一，是人类文明的重要成果，没有法就没有国家，也就没有良好的社会秩序，
人与人之间的社会利益冲突也得不到调和，人类社会就会陷人一片混乱。因此，法学教育的存在有其自身的价值: 首先，法学教育的工具性价值。过去的一百多年来，法学教育的工具性价值一直占据着法学教育研究的主流地位。它认为法学教育主要功能在于:一、推动法学理论的创新和法律的发展，使法律能与时俱进，符合社会发展的要
浅论中国法学教育改革
曾睛
( 中南民族大学法学院，湖北武汉 430074)
摘要: 在当前社会转型期，中国的法学教育渐入困境，法学教育与法律职业严重脱节成为人们公认的事实，越来越多的学者开始关注中国法学教育的现状，探寻法学教育
的发展出路及改革措施。本文将从法学教育的价值及中国法学教育的发展历程出发，来探讨中国法学教育的改革措施。关健词 : 法法学教育法学教育改革一、法学教育的价值分析
( 三) 中国法学教育现状当前中国法学教育已取得了诸多成果 : 法学院系进驻

大学生法律素质教育改革研究

［摘要］大学生作为学生群体的重要组成部分，其法律素质的高低关系到自身合法权益的维护，更关乎依法治国策略的实施和社会秩序的稳定。在我国现行高等教育体制下，既有教育模式很重
视大学生专业知识技能的教育和培训，而大学生法律素质教育长期处于边缘化位置，大学生法律素
（１）恢复与重建时期（１９７８一ｌ９８４年）。党的十一届三中全会召开以后，经过拨乱反正，高校的思
［收稿日期］２０１３— ０１ — ２８［基金项目］河南省软科学研究计划项目（１１２４００４５０００７）［作者简介］崔玮（１９８６一），男，河南省新乡市人，郑州轻工业学院助教，硕士，主要研究方向：大学生就业权益保护。
Ｖｏ１．１４Ｎｏ．２Ａｐｒ．２０１３
２０１３年４月
［文章编号］１００９—３７２ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ９（２０１３）０２— ００８４— ０６
大学生法律素质教育改革研究
崔玮
（郑州轻工业学院学生处，河南郑州４５０００２）
质教育课程学时偏少、师资结构单一、教学方法不完善。法律素质教育的缺失导致大学生缺乏应有的法律知识和必要的法制意识，突出的表现就是大学生法制知识匮乏、契约精神欠缺、自我法律保护意识不强。大学生法律素质教育改革应从高等教育中的课程设置重构、师资队伍优化、教学方法

2023年法学专业课程思政教学改革研究

2023年法学专业课程思政教学改革研究随着时代的发展和社会的进步，高校普遍将“思政课”作为一门必修课程，旨在培养学生的思想道德素质和文化素养，引导学生正确树立“国家利益至上、服务人民”的思想观念，塑造良好的价值观。

但是，在法学专业中，往往由于理论与实践结合不足，实用性不强等原因，学生对思政课程容易产生疲劳和抵触情绪，因此为进一步提高思政课程的效果，将思政教学融入法学专业课程体系成为一个重要课题。

一、背景分析法学专业需要掌握严密的逻辑思维和较高的文化素养，以及强烈的社会责任感和担当精神。

因此，思政教育在法学专业课程中起着至关重要的作用。

然而，在实际进行思政教学过程中，很多同学存在认为思政课程无法提升自己的法学理论和实践应用的想法，甚至存在疲劳、抵触的情绪，影响了思政教育的效果。

为了改变这一现状，我们需要创新思政教育的内容和形式，使之更加贴近法学专业的学科特性，更加符合学生的实际需求，以提高思政教育的实效性和针对性，助力法学产业的发展。

二、问题分析1.思政课程与法学专业课程之间缺乏紧密联系。

法学专业在教学中注重学生对法律理论的学习与掌握，而思政课程更多的是凝练国家利益至上、服务人民等思想观念。

因此，很多学生可能会认为思政课程无法提高法学专业课程的学习难度，以及对毕业生未来工作的实际应用带来贡献。

2.思政课程缺乏实践体验。

很多思政教育内容侧重于理论研究，难以给学生带来有意义且亲身参与的实践体验。

因此，在思政教育中融入实践课程可以提高学生的参与性、学习兴趣和效率，同时也可以促进学生的思维能力、判断力和批判性议论能力等方面的提升。

3.教学方式和手段较为单一。

大多数学校的思政教育仍停留在“接受式”教育阶段，将教育内容和方式简单粗暴地灌输给学生，忽略了多样化和个性化的学习方式，从而使教育效果大打折扣。

因此，需要创新教育理念，采用更多元化的方式来启发学生思考、感受思想教育的价值与意义。

三、改革建议1.强化课程之间的联系。

新时代我国高等法学教育的改革与发展

新时代我国高等法学教育的改革与发展高等法学教育是培养法律专业人才的重要途径，尤其在当前我国法治建设进入新时代的背景下，更需要高质量的法律专业人才。

为此，我国高等法学教育需要进行改革与发展，以适应新时代的需求。

一、重视实践教育，提高实践能力。

实践教育是培养法律专业人才的重要途径，但当前我国高等法学教育中存在的问题是重视理论教育而忽视了实践教育。

为此，应该尽快改变这种现状，重视实践教育，提高法律专业人才的实践能力。

比如，可以加强法律实习和社会实践，建立校外法律实践基地等，让学生参与真实的法律案件，锻炼其实践能力。

二、加强专业素养培养，提高法治素质。

法学专业人才要求在专业素养方面具有较高的要求，但当前法学教育中的问题是大量信息的输入和低水平的输出。

针对这一问题，我国高等法学教育需要加强专业素养的培养，即培养学生的法治素质。

具体来说，可以采取课程设置、教学方式、考核方式等多种措施，提高学生对法律知识的掌握和理解、运用和创新能力，提高学生的法治素质。

三、强化学术研究，提高教学水平。

高等法学教育不仅要注重教学，也要注重学术研究。

当前，我国高等法学教育的一大问题是重视教学而轻视学术研究。

为了改变这种现状，应该重视学术研究，提高高校法学教师的研究能力和人才培养水平，进一步优化教学模式和资源配置，提高教学水平。

四、加强国际交流，创造国际化的学习环境。

随着全球化的推进，我国高等法学教育需要加强国际交流，创造国际化的学习环境。

这有助于学生接触国际法律事务，了解世界各国法律制度的差异，加强国际交流与合作，提高自身的学术能力和竞争力。

总之，新时代我国高等法学教育的改革与发展是一项重要的任务。

需要各方面共同努力，加强政策扶持和支持，完善法学教育的各个方面，提高法律专业人才的实践能力、法治素质、研究能力和国际化竞争能力。

高校法制教育的改革与发展

高校法制教育的改革与发展高校法制教育是培养大学生法制意识和法律素养的重要途径，也是提高公民素质、建设法治社会的关键一环。

然而，在当前社会背景下，高校法制教育面临着诸多挑战，并亟需改革与发展。

本文将从以下几个方面来探讨高校法制教育的改革与发展问题，并提出相应的解决办法。

首先，高校法制教育应注重理论与实践相结合。

传统的法制教育往往过于强调理论知识的灌输，忽视了学生对法律实践的了解和实践能力的培养。

因此，我们应该通过增加实践环节，如模拟法庭、法律实习等形式，让学生亲身参与到法律实践中，体验法律的生动与灵活性。

同时，高校应将法学理论与实践案例相结合，让学生能够将所学理论知识应用到实际问题中解决，培养扎实的法律素养和创新能力。

其次，高校法制教育要贴近学生的实际需求。

当前高校学生的法律意识普遍偏低，对法律知识的需求感不强。

面对这一问题，高校可以通过多种途径提高学生对法制教育的兴趣和参与度。

比如，可以结合学生的兴趣爱好，开设与法制相关的选修课程，如合同法、劳动法等，让学生学以致用。

同时，高校还应积极引导学生参与社会公益活动，如义务法律咨询、普法宣传等，让他们亲身感受法律的力量，增强法律意识。

第三，高校法制教育需要加强师资队伍建设。

当前，高校法学专业教师队伍存在着一定的问题，教师队伍整体素质不高、学科结构不够合理等。

为解决这一问题，高校可以通过引进高水平法学人才、鼓励教师岗位竞聘、提高教师待遇等方式，吸引优秀的法学专业人才加入到高校法制教育队伍中。

同样重要的是，高校应该加大对教师的培训和研究支持力度，提升他们的研究水平和教学能力，以更好地为学生提供优质的法制教育。

此外，高校法制教育应与社会需求相结合。

随着社会的发展，法律是保障人民权益的基石，培养有法律素养的人才对社会发展至关重要。

因此，高校应加强与司法机关、律师事务所等法律实践单位的合作，通过实践基地的建设、校企合作项目的开展等方式，为学生提供更多的实践机会和就业保障。

高职法律专业课程改革研究与实践

高职法律专业课程改革研究与实践摘要：将辩论引入高职院校法律专业课堂，是提高学生法律素养和职业技能的重要举措。

“辩论式”教学法打破了传统教师主导的教学模式，它是以学生为主体，与其他教学方法相比，在启迪学生思维、开发学生学习潜能、培养学生法律职业素养、提高学生实践技能等方面具有传统教学所不具备的优点。

笔者结合自己多年的教学实践，对法律专业基础课程改革进行了初步的研究与探讨，分析了辩论式教学法的意义及在教学中的应用，以期能对法律基础课的改革有所借鉴。

关键词：高职教育；“辩论式”教学法；法律专业课程改革；辩论中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）09-0052-03高职教育是“以服务为宗旨”，“以就业为导向”的职业教育，不仅要求法律专业毕业生具有一定的法学理论知识，更要求学生具有较强的实践能力。

高职法律教育不以培养法学研究型人才以及法官、检察官、律师为直接目的，而是培养以掌握法律知识为基础的法律辅助应用型人才。

要将高职法律教育办出特色，真正体现能力本位的指导思想，就必须摒弃传统法学教育的教学方法，不断拓宽学生视野，培养学生的思维能力、实践能力和应变能力，把学生从被动听课的角色转变为主动学习的角色。

笔者以为，“辩论式”教学正是这一教学理念的体现，是培养高职学生法律职业素养及提高实践应用能力的重要手段。

一、“辩论式”教学法的含义我国古代思想家墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理，处利害，决嫌疑”。

辩论式教学，就是以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，教师、学生就某一教学内容以问题为纽带而展开分析、讨论、辩驳及总结，从而获得真知的教学方法。

教师要适当引导学生对所提问题展开辩论；学生要开动脑筋对教师所提问题进行分析、辩论并提出新的问题，实现师生之间、学生相互之间知识的互动。

将“辩论式”教学引入到法学课堂上，则是指教师在讲授某一法理知识或法律规范时，结合案例，进行案例导读、案例设问、模拟辩论、法理点评和总结归纳的教学过程，从而使学生加深对所学知识的认识、理解和应用。

浅析我国高校法学教育的困境及其改革

Ｖ１８ Ⅳ０１ｏ．．
●法学研究
浅析我国高校法学教育的困境及其改革
孟祥燕
（河北经贸大学市场经济学院，河北石家庄００６）５０１
摘
要：高校法学教育是现代学校教育的一个重点，强化现代学校法学教育，提高现代学校法学教育实效，有重具
要的现实意义。然而，当前高校法学教育中存在的培养目标不明确、学方式不合理、教教学模式单一、学内容陈教旧、法学教育与法律职业脱节及师资力量不足等一些问题与建设法治国家的基本要求是不相适应的，国高校法我
现行立法的注释，很少从学理上进行更多的探析。
应用性的突出特点，的性质决定了法律教育主要它是培养应用型人才。当今世界对法律人才的培养主要有三种模式：一种是本科教育模式，法律教第把
我国的法学教材在编写上多采用法理分析，释和解
法律专业范围内，的甚至四年中只教授十几门法有
收稿日期：０７１— ５２０ — ０１
的需求，法学教育仍存在一些问题。主要表现为：
作者简介：孟祥燕（９９）女，１７一，河北磁县人，河北经贸大学市场经济学院助教，河北经贸大学在职研究生，研究方向为经济法。
步发展。那么，国高校法学教育究竟应是素质教育还我是职业教育呢？在我国，学生从高中进入大学就学习法律，很多人文的东西未确立起来，在大学有且期间仅有两年半的时间学习专业知识，要成为法律职业人，是根本做不到的。而且现在法科毕业生去向多元，只有一小部分是去了法院和律师事务所，以所应该给学生提供更广阔的学习平台。因而我国的法学教育应该是 —种有专业背景的素质教育，法律的是

高校法学专业教育改革论略

论略
高洪成，王
（北大学东文法学院，辽宁
琳
沈阳１０１）１８９
摘
要：高等院校法学教育的弊端已经日益凸显，在我国法学教育的新起点上，如何通过教育改革消解上述问题是一项意义深远的重大课题。笔者从实践出发，选取我国高校法学专业教育过程当中的几个突出问
深远的课题。（） “ 法治国 ” 方略的基本要求一依
中写道：“ 法学是关于正义和非正义的科学。法的核心 ” 价值在于正义、公平，法学是致力于研究是非对错这一基本范畴的学科，专业的法学教育对于整个社会主流价值观的形成具有引导作用。法科学生对于法律核心价值观念的尊崇和敬意必将影响其之后的职业行为，而这种根植于其内心的信仰对于塑造公众基本价值观意义重大，成功的法学教育就是要培育具备引导社会发展能力的优秀分子，将他（）们的价值观通过职业行为上升为社会主流价她
２１００年１２月
河北大学成人教育学院学报
ＪｕｎｌｏｕｔＥｕａｉｎｏｂｉＵｉｅｓｔｏｒａｆＡｄｌｄｃｔｆＨｅｅｎｖｒｉｏｙ
Ｄｅ．０１ｃ２０
第１第４期２卷
Ｖｏ．１１２Ｎ０．４
值观。
“ 依法治国、建设社会主义法治国家 ” 这一方略的实现必将是一项系统工程。其中高校法学专业的教育使命不容忽视。未来中国的法学教育，应当以科学发展、和谐建设的理论为指导，把法学教育融人到全面落实依法治国基本方略的大战略之中，进行教育的变革以适应依法执政、民主立法、依法行政、建设司法、强化护法、倡导守法的依法治国新局面。】作为培养未来法律界人才的重要渠ｌｊ道，高等学校在教育过程中必须要下大工夫。如果把未来的法律人才比作高校的输出产品，把高校比作产品加工工厂的话，那么教育过程就好比产品的生产加工过程。法学教育致力于培养未来法律人士的法律信仰、法律知识、法律技能，这个团体将成为我国法治进程中的生力军，他（）们将弘扬法治、践行法治，因此教育之于法治的意她义不言而喻。（）提升中国法律职业水准的必然选择二法律职业水准的整体提升有赖于该职业共同体当中个体职业素养的提升。探索高校法学教育全方位、多层次的改革将对未来的法律职业人员产生基础性的影响，在其未真正步人该职业共同体之前，送法人心，送法入灵魂，以科学的教育方法使其真正具备法学专业知识、掌握法学职业技能，这将引领中国法律职业水准的整体性大幅度提升。错到荒唐的司法文书，沉闷宣读控辩材料的代理律师，毫无程序性而言的执法行为，个别司法、执法人员的贪赃枉法行径等都严重毁损了法律职业的神圣与威严，成功的法学教育的意义在于从源头上规避上述问题。（）引领社会主流价值观的需要三高校法学教育的目标绝不仅仅局限于培养未来法律职业人。教育的最高境界在于将外化的技能内化于受教育者

新形势下高校依法治校的研究与思考

新形势下高校依法治校的研究与思考随着我国高校教育的不断发展，高校依法治校已成为一项紧迫且重要的任务。

新形势下，高校依法治校的研究与思考显得尤为重要。

高校依法治校是指高校依据宪法和法律规定，依法管理学校的一切事务，保障教育教学秩序，维护学校的正常运转。

高校依法治校的实践意义重大，不仅是高校自身的要求，也是国家法治建设的需要，更是推动高等教育改革和创新的内在要求。

那么，在新形势下，高校依法治校应当如何进行研究与思考呢？一、建立健全法律意识，提高法治思维意识高校依法治校的第一步，就是全面建立健全法律意识，提高法治思维意识。

高校师生及管理人员必须树立依法治校的理念，增强法治观念，守法办学，为学校的发展提供有力的法治保障。

高校应当通过多种途径，包括课程设置、法治教育、法治讲座等，引导全体师生养成守法意识，增加法治思维，提高法治素养。

高校还应当建立健全法治管理机制，确保高校的各项事务都能够依法管理。

包括建立科学的管理体制、完善的内部管理制度、健全的工作程序，以及明确的管理职责和权限等。

只有建立了健全的法治管理机制，高校才能够更好地依法治校，保证学校的正常运转。

二、提高法治意识，确保严格依法管理高校依法治校还需要高校全体师生和管理人员提高法治意识，确保严格依法管理。

高校应当建立健全法律法规档案，制定明确的管理规章制度，健全管理制度，确保学校每一项工作都能够依法管理。

高校还应当加强对师生的法制教育，引导其守法办学。

高校应当建立健全违纪违法处理机制，对于违法违纪行为，依法严肃处理，增强法治意识，推动依法治校的深入开展。

三、构建和谐法治校园，营造健康的法治文化高校依法治校不仅仅意味着高校要依法管理学校的一切事务，更要构建和谐法治校园，营造健康的法治文化。

构建和谐法治校园，需要高校提倡公平公正的学术评价标准，规范高校内部管理程序，树立良好的师生关系，弘扬社会主义核心价值观等。

这些都是构建和谐法治校园不可或缺的因素。

高校还应当倡导“法治先行，以德为先”的校园文化，引导学生自觉遵守法律法规，正确对待学术和生活问题，形成健康的法治文化。

浅谈法学教育改革的若干思路及探讨

低准入资格，将我国法学办学水平的层次拉低到了一种近乎于 “ 平民化 ” 的
教学方式的死板化，始终是我国教育工作所存在的一个问题。以教师为主的应试教学模式使得学生根本找不到学习的乐趣。教师在讲台上照本宣科，学生在书桌前死记硬背的现象，并不是只有初、高中才有；法学教育的司法考试使学生即使走入了大学校门，也依然整天要面对无数的法律
为国家培养专业法律人才的重任。然而，随着社会发展进程的不断加快，只需要对教师所教授给知识进行接收与消化。实际上，在教学过程中学生社会对法律人才的需求变得越来越高，现有的法学教育模式已无法满足社才是真正的主体，他们是依靠自己对法学知识的兴趣和认识。来选择法学会需求，甚至还曝露出了原有法学教育体制当中所存在的不足。面对如此专业进行进修，所以在教学过程中必须要充分尊重学生的学习主动性。使严峻、复杂的发展形式，法学教育工作必须要进行全面的改革，构建起科学他们能够真正的认识到选择法学专业意味着什么。对自己法学专业知识、的法学教育制度和教学模式，才能够更好地培养满足社会需求的高素质专技能以未来发展方向进行理性的思考和判断，并在此基础之上完成自己所业法律人才。为我国法律事业的发展贡献出一份力量。选专业的全部学习内容。只有如此，才能在他们脑海中真正树立起自己的法律观念，从而在未来的工作岗位上发挥出自己的光和热。从目前状况来看。我国的法学教育存在着一定不足和缺陷。当然，法２．培养学生正确的法治精神学教育工作的这种教学缺陷并不是单纯地由高校教育水平而导致的。像我学生在选择法学的那一刻，就标志着他们深深知道自己未来作为法律国的社会发展状态、司法考试形式的设置以及社会大众的法律观念等都是工作者的职责和义务，并从心底里发出以正义为潜动力的法律精神和法律导致我国法学教育工作存在不足与缺陷的因素。笔者结合自己对法学教职业的崇尚。当他们走上工作岗位以后，他们代表的是正义，他们的任何学的认识和理解以及对法学教育现状的审视，将现阶段法学教育存在的不个判断或一个选择都有可能改变一个人的命运。因此，为了使他们都能足与缺陷分为以下几个方面：够在将来的工作岗位上发挥出正义使者的作用，在学校教育阶段必须要培

法学教育与法学研究的创新与改革

法学教育与法学研究的创新与改革随着社会的不断发展和变革，法学教育与法学研究也面临着新的挑战和机遇。

如何在传统的法学教育与研究中融入创新元素，进一步提升法学教育与研究的质量和效果，成为了摆在我们面前的现实问题。

一、法学教育创新法学教育作为高等教育的一部分，其创新与改革既需要顺应社会的发展需求，也需要符合学生的学习需求。

首先，应当加强法学教育的实践性。

传统的法学教育过于依赖理论的传授，而缺乏实际案例分析与实践的环节。

因此，我们可以增设法学实习、模拟法庭等实践课程，让学生在真实的法律环境中学以致用，提升他们的实践能力。

其次，在法学教育中引入跨学科的内容和方法。

法学的研究领域与其他学科有着密切的联系，比如经济学、社会学、心理学等。

因此，在法学教育中可以引入相关学科的知识和方法，培养学生的综合素质。

通过跨学科的学习，学生可以更好地理解法律问题的多样性和复杂性，从而提升他们的问题解决能力。

另外，还可以引入信息技术和在线教育等新兴技术手段，改善法学教育的方式和方式。

通过在线教育平台，可以提供更多的学习资源和在线互动的学习平台，打破时空的限制，让更多的人接触到优质的法学教育资源。

同时，信息技术的应用还可以提供更多的法学研究数据和工具，为法学研究提供更好的支持。

二、法学研究的创新与改革法学研究作为法学教育的核心内容，也需要不断创新与改革。

首先，应当鼓励开展基于实践的法学研究。

过去，法学研究主要依赖于案例分析和文献研究。

而现在，我们可以通过实证研究、社会调查等方式来开展法学研究，更加贴近社会实践，为实际问题提供解决方案。

其次，法学研究可以加强与其他学科的合作。

在当代社会，法律问题往往涉及到多个领域的知识与技术，比如科技的发展对法律产生的影响。

因此，与其他学科的合作成为了法学研究的新方向。

这种跨学科的合作可以促进不同学科之间知识的交流与合作，提高研究的深度和广度。

同时，法学研究也要注重实践应用的转化。

研究的成果能否产生实际的影响，是评价其价值的重要标准。

论高校法学专业实践教学模式改革

优质教材，进行课堂教学方法改革，共同组织教学团队，共同加强实践基地建设。
关键词：卓越法律人才；法学专业；实践教学模式；诊所教育；模拟法庭中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：ＣＮ６１．１４８７（２０１３）０５．００４９．０３
法学实践教学，就是培养学生通过实际参与法律操
力。通过实践教学，可以增加法学专业学生参加实践机作、解决实际案件和实际问题的能力。从事法律职业不
会，锻炼和提高应用法律解决现实问题的实践能力。
仅要掌握大量的专业理论和专业知识，而且还要有熟
现代教育
论高校法学专业实践教学模式改革
马涛
（郑州轻工业学院政法学院，河南郑州４５０００２）
摘要：法学是一门实践性很强的专业教育，高校应采用切合实际的实践教学模式，为学生提供实践锻炼的条件和机会。目前法学专业实践教学模式比较传统、教学方式单一，存在很多缺陷。根据 “ 卓越法律人才教育培养计划”要求，增强法学专业学生的法律实践能力，必须对实践教学模式进行改革和创新。“ 学校～实际部门共同培养”的机制是法学实践教学改革的目标。具体途径包括，进行课程设置改革，共同设计课程体系，共同开发
第二，法学实践教学是课堂教学的补充。在整个法练、完善的法律业务技能，这就需要加强法学实践教学，学教育中，首要的还是课堂教学，为学生打下扎实的理论具有好的法学实践教学模式。从现有国家教育规定来看，基础，为实习实践提供理论支撑。只有理论知识和法律主要实践性教学环节包括见习、法律咨询、社会调查、专

法学教育的现状与改革思路

法学教育的现状与改革思路法学教育是培养法律人才的重要途径，对于社会和国家的发展起着至关重要的作用。

然而，当前法学教育存在一些问题，需要进行改革与创新。

本文将围绕法学教育的现状展开讨论，并提出一些改革思路。

一、法学教育的现状目前，法学教育在我国已经取得了一定的成绩，但与国际先进水平相比，仍有较大差距。

具体表现在以下几个方面。

首先，课程设置存在单一化和理论化的倾向。

在我国的法学教育中，普遍存在着纷繁庞杂的法律课程，缺乏系统性和实践性。

大部分课程内容偏重理论，忽视了与实际问题的结合，使得学生缺乏解决实际问题的能力。

其次，教学方法相对传统，缺乏互动性和创新性。

传统的法学教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，难以培养他们的创新思维和实践能力。

缺乏案例研究、辩论、模拟法庭等实践环节，限制了学生的发展空间。

再次，教师队伍的结构与实际需求不相适应。

尽管我国拥有大量的法学专业人才，但大部分专业人才在学术研究中比较突出，缺乏实务经验。

这导致法学教育与社会实际需求之间存在较大的鸿沟，无法满足社会对于法学人才的需求。

最后，评价体系相对单一，缺乏多元化的评价方法。

目前，法学教育的评价主要依据学生的考试成绩和论文成果，而忽视了学生的实际表现和综合素质。

这种评价方式容易导致学生片面追求高分，忽视实际能力的培养。

二、法学教育的改革思路针对上述问题，我们需要从多个方面进行改革，以促进法学教育的创新与发展。

首先，要优化课程设置，增加实践性环节。

应当在法学教育中增加实践课程，如案例分析、调解实训等，培养学生解决实际问题的能力。

同时，要注重实际案例的引入，使理论知识与实践相结合，提高学生应对实际问题的能力。

其次，要改进教学方法，增加多元化教学环节。

教师可以采用小组讨论、辩论、模拟法庭等互动性强的教学方法，激发学生的主动性和创造性。

通过合作学习和实践训练，培养学生的合作能力和实际操作能力。

再次，要完善教师队伍的结构。

应该加强教师的实务能力培养，鼓励教师参与实务工作，增加实际经验。

改革开放以来我国高校法治教育的基本经验

改革开放以来我国高校法治教育的基本经验改革开放以来，我国高校法治教育取得了显著的成就，积累了一定的经验和教训。

经过多年的努力和探索，我国高校法治教育已经从一种被动接受到积极主动推进的阶段，形成了一套行之有效的经验。

我国高校法治教育注重培养法治意识。

在高校的课程设置中，法治教育被纳入了各个专业的教育体系中，不再局限于法学专业的学生。

通过法律基础课程的教学和法治理论的普及，培养学生对法律的了解和尊重，树立正确的法律意识。

高校还开设了法治实践课程，提供学生参与实际法律案件的机会，让他们亲身感受到法律在社会生活中的作用。

我国高校法治教育重视培养法治能力。

高校教育不仅要培养学生的法律知识，更要培养他们运用法律解决问题的能力。

针对不同的专业和学科特点，高校开设了法律实务、判例分析等实践性课程，培养学生的法律实践能力。

高校还注重培养学生的法律思维和逻辑思维能力，通过课堂教学、辩论赛等活动，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

我国高校法治教育积极开展国际交流与合作。

随着全球化的发展和国际交流的增加，我国高校与国外高校开展了广泛的合作与交流。

通过与国外高校的合作办学、共同研究、交流访问等方式，我国高校的法治教育得到了更广阔的空间。

国际交流不仅可以引进国外的法治教育理念和方法，还可以增强我国学生的国际视野和跨文化交流能力。

尽管我国高校法治教育取得了一定的成就，但也面临一些问题和挑战。

法治教育课程设置不够全面，缺乏综合性和实践性。

教学方法还有待改进，注重传授知识而忽视培养能力。

师资力量不足，缺乏法律实践经验的教师。

评价机制的不完善，无法准确评估学生的法治教育效果。

为了进一步推进高校法治教育，我们应该加强法治教育的统筹规划，完善课程设置，提高教学质量。

要加强师资队伍建设，培养更多有法律实践经验的教师。

还要加强对学生的法治教育引导，加强德育教育，注重培养学生的法治意识和法治能力。

要加强与国外高校的国际交流与合作，引进先进的法治教育理念和方法，提高我国高校法治教育的水平和影响力。

法律教研活动实施方案(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国法治建设的不断推进，法律教育的重要性日益凸显。

为提高法律教学质量，促进教师专业发展，加强学校法律教育研究，特制定本实施方案。

二、活动目标1. 提高教师法律教育教学水平，提升法律教育质量。

2. 深化法律教育研究，推动学校法律教育改革。

3. 增强教师法律素养，培养具备良好法律意识和法律能力的复合型人才。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的学术氛围。

三、活动时间2022年3月至2023年2月四、活动内容1. 法律教育教学研讨（1）组织教师参加法律教育教学研讨会，邀请知名法律专家进行专题讲座，分享教育教学经验。

（2）开展校内法律教育教学经验交流会，教师之间互相学习，共同提高。

（3）组织教师观摩优秀法律课程，借鉴先进的教学方法。

2. 法律教育课题研究（1）设立法律教育课题研究小组，围绕法律教育教学中的重点、难点问题进行研究。

（2）鼓励教师申报法律教育课题，支持教师开展科研活动。

（3）组织课题成果交流会，分享研究成果，促进学术交流。

3. 法律教师培训（1）组织法律教师参加法律专业知识培训，提高教师法律素养。

（2）开展教学技能培训，提升教师教学水平。

（3）组织教师参加教育心理学、教育技术等方面的培训，拓宽教师知识面。

4. 法律教育实践基地建设（1）与法律实践部门合作，建立法律教育实践基地。

（2）组织学生参与法律实践活动，提高学生的法律实践能力。

（3）开展法律志愿者服务活动，推动法律教育普及。

五、活动组织1. 成立法律教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

2. 设立活动办公室，负责活动的具体实施和日常管理工作。

3. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。

4. 建立健全活动考核制度，对活动效果进行评估。

六、活动实施步骤1. 准备阶段（2022年3月）（1）成立活动领导小组和活动办公室。

（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

（3）组织教师参加相关培训，提高教师法律素养和教学水平。

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高校法律教育改革研究
摘要：随着我国社会主义法制社会建立的完善，我国高校在其法律教育的过程中为实现高素质、高水平人才输出，在教育改革的大背景下实现了高校法律教育优化。

法律素质教育是保障法律执行和法律维持的基础，是社会道德监督的措施。

因此，论文在法律素质教育的基础上，结合当前我国高校法律教育进行研究，为我国法律教育改革优化奠定基础，具有重要的研究价值和意义。

关键词：法律素质教育；法律教育；高校教育
近几年随着我国教育改革的逐渐深入，素质教育水平成为衡量教育改革的标尺之一。

高校法律教育也逐渐实现了的法律素质教育改革优化，为法律教育的完善提供了保障。

随着我国公民法律意识的增强，法律素质教育成为了国家发展和完善的基础，以国家市场化发展为基调，在法律素质教育的视角下实现高校法律教育优化能够从根本上实现社会法律效应环境的优化，促进我国法治社会的健全与发展。

一、高校法律素质教育的价值和意义
近几年随着我国高校法律素质教育的逐渐普遍，在其应用和发展的过程中发现具有优化教学环境，改进教学方式，提升教学质量的价值和意义[1]。

优化教学环境主要是指高校法律教育在其教学的过程中实施法律素质教育能够从教学内容上优化课堂教学环境，为学生建立符合道德素养的高素质、高水平的教学环境。

教学环境的优化能够激发学生对法律学习的学习兴趣，从而保障法律学习的高效性和素质性，进一步为高校法律教育环境的优化做出贡献。

改进教学方式主要是指高校在法律教育的过程中坚持以法律素质教育为根本，实现法律素质教育和法律专业教育协调教学计划，能够实现教学方式多样化的改进。

高校在法律教育的过程中受到法律教育内容的影响，学生认为法律教育较为枯燥，且教师以知识点讲解灌输的方式实施教育[2]。

在法律素质教育的基础上能够利用素质教育的多样性实现教学方法多样性改进，具有重要的价值和意义。

提升教学质量主要是指高校法律教育中能加法律素质教育能够从素质和专业两方面综合提升教学质量。

传统的专业教学以学生的考试成绩为评价标准，增加法律素质教育就增加了评价指标，对学生的教学质量评估进行了全面的改进和完善，从而要求教学在
法律教育的过程中也必须以提升学生综合水平和能力为教学主要任务。

因此，高校法律素质教育具有提升教学质量的价值和意义[3]。

二、法律素质教育视角下高校法律教育改革优化
1、融入法律情感教育
法律情感是法律素质教育关键点，其与一般情感之间存在差异性，是对法律的认同反对、热爱冷漠、信仰敌对等情感。

未来在优化法律素质教育视角下高校法律教育的过程中可以通过明确法律情感培养思路，将法律情感教育贯穿到整个教学中的方法对其进行教育优化[4]。

首先，在法律情感培养思路确定的过程中心理学家认为这是一种心理和行为倾向的培养。

态度决定了结果。

在具体法律情感融入思路构建中的关键点在于使学生在学习的过程中认识到法律的理性、专业性、安全等精神，激发学生对法律的认同感、热爱感。

其次，在法律情感贯穿整个教学策略中以情感熏陶为主，利用教学内容和理论知识点的处理，实现法律教育的理论融入和实践融入，从而优化高校法律教育。

2、融入个性教育
个性教育的融入主要是从个人素质教育入手，化一性的将法律公共基础教育渗透到日常高校法律教学中使用统一的教学标准和教学形式塑造个性化法律素质教育。

在教学的过程设定以学生个性素质全面和谐发展为基调的教学模式，引入个性平等、博爱教学思维，教师在教学的过程中尊重每一个学生的个性，充分发掘学生的个性潜能和优势，从而更加自然的优化学生的教学方式。

其次，在融入个性教育的过程中可以将历史和传统局限性教学打破，创建于学生个性步调相一致的教学方法，将法律教育与学生的基础教育相结合，在现有法律教育的基础上增强学生的个性素质观念和意识，以优化法律素质教育视角下高校法律教育整体水平。

3、优化教学方式
素质教育的融入不仅是在思想和理念上对其进行融入，还应该在其实践教学的过程中不断的融入和强化法律素质教育，以促进我国高校法律教育水平的整体提升。

首先，建立案例法律教学，使学生在学习的过程中结合真实的法律案例，学习法律技巧和运用步骤。

案例教学法包含“教”和“学”两个部分，在“教”的部分中要求教学为学生准备相关的教学案例，为学生提供教学保障。

在“学”
的部分中要求教学配合学生的学习思维和内容，激发学生将案例与教材内容相结合，从而实现素质教育的基础教学方式改进。

其次，构建法律情景教育。

利用情景教育模式将法律素质教育与法律基础教育相融合，创建符合社会主义法律权威的情景式法律教学模式，从而在教学的过程中潜移默化的提升学生的素质水平和能力，以实现高校法律教育质量的提升。

最后，创建诊所式法律教学方式。

将高校法律教学与医院诊所问诊的模式相结合，从而培养学生的法律职业判断能力和职业责任心，在加强素质教育的过程中提升整体教育水平，为我国法律教育水平的改革和完善奠定基础。

三、总结
高校作为我国教育的重要机构，其对广大公民的法律素质提升具有重要的责任。

大学生是社会的主力团体，担负着未来国家的建设和发展。

因此，大学生法律素质的好坏直接关系到未来我国法制社会的健全发展。

通过本文的分析得出，当前我国高校法律素质教育具有优化教学环境、改进教学方式、提升教学质量的价值和意义。

未来在我国高校法律教育优化的过程中可以通过融入法律情感教育、融入个性教育、优化教学方式的方式为我国教育改革和优化提供保障。

参考文献：
[1]卢平.高校大学生法律教育的特点与内容研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，01（02）:50.
[2]喻靖文.论道德法律化背景下我国高校法律基础教育的道德化困境[J].湖北职业技术学院学报，2016，01（03）:100-103.
[3]翟少荣.新形势下大学生法律素质教育的实效性研究[J].内蒙古教育(职教版)，2016，04（04）:8-9.
[4]孙芳.浅谈新形势下大学生法律素质教育的探究[J].法制博览，2016，18（08）:308-309.。