《散落的钞票》教学设计

《散落的钞票》教学设计

一、导入

1.齐读课题。

2.“钞票”是什么意思？师板书：钱

师：这篇文章是按照什么顺序记叙的？（事情发展顺序）

3.请你自由小声地读课文，按照事情的起因经过结果填上动词。（）钱（）钱（）钱

4.抽学生看板书词将课文的主要内容说一说。（师评价：说得再简单点会更好）再抽（师：抓关键词就能将主要内容说简洁明了）

二、细读课文，品味课文语言

1.女售票员夸奖立明什么？用文中一个词语来概括？（板书：拾金不昧）

（1）抽学生说说“拾金不昧”的意思。

（2）“昧”是什么意思？

（3）为什么要捡钱呢？

2.小声读读课文三自然段，勾出人们拾钱的原因？抽学生说

（1）那个词说明钞票散落的原因？（挤）

（2）齐读这句话，哪里具体写了这个“挤”字？（CAL：只见——）师：破折号的作用，后面是对“挤”字的说明。

（3）文中还有那几处写破折号，找出来（CAL：破折号的作用）抽学生读破折号的作用，再抽人找破折号（CAL：每一句带破折号的句子）（师小结，了解破折号的作用）

3.学习4、5自然段

（1）自读，那个人给你留下深刻的印象？勾画下来，读一读

（2）抽人汇报（师板书）

（3）齐读CAL：女服务员大声喊——师：这是什么描写？中间用了两个感叹号，表达了什么感情？抽读，齐读（着急）

（4）还有那个人给你留下了深刻印象？（壮汉）CAL出示句子。师：是什么描写？（神态——师板书）壮汉此时在想什么？同桌间读读这段。

（5）抽人说说他在想什么？态度神情怎样？（不自然）

（6）CAL（5段）：从哪个词看出他的不自然？（此时，他又在想什么？）【一脸木然、一脸尴尬】（师：我们可以从人物的神态将人物写活）

（7）什么叫“众目睽睽”？抽说

（8）还有谁给你留下深刻印象？（抽说）什么描写？（语言）从语言描写说明立明是个什么样的人？（CAL:满地钞票）

师：有很多人物，但作者只抓住这几个主要任务，以点概面，详略得当。

（9）师：当失主要谢谢女服务员时，他拒绝微笑着说：——（CAL）（10）再读“拾金不昧”，大家拾起来的是金钱，同样也拾起了——（11）为什么我们没有买到书却特别高兴？连环境也变得美好了，找找环境描写CAL环境描写的句子：A齐读B师：环境描写的作用（CAL：渲染气氛，烘托人物的心情，交代故事发生的背景，推动故

事情节的发生。）

（12）CAL第二段环境描写，齐读

（13）师：我们可以补写，可以缩写，缩写的方法（CAL：1内容要完整——

（14）CAL：缩写提示：国庆长假的一天，我和立明——（掉钱、拾钱、还钱、拾金不昧

A学生互相说

B抽说，教师指导

C写下来

【板书】

金钱

掉钱女服务员语言

散落的钞票捡钱护钱壮汉神态

还钱立明语言