高一语文离骚1
1-2《离骚》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
离骚屈原教学目标1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位。
2、反复诵读，鉴赏重点句子，理解并感受屈原高尚的人格美。
教学重点反复诵读，背诵名句，感受屈原洁身自好、坚持正道的高尚节操。
教学难点诗中的生字生词。
教学过程一、导入毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、学习提示《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，影响深远，后人将其艺术精神概称为“风骚”。
本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚）,学习时要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。
两首诗都运用了比兴的手法，诵读时要注意品味相关诗句，体会其表达效果。
《离骚》（节选）中，诗人自叙其身世、遭遇，表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求，并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。
学习时不妨结合《屈原列传》，把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。
诵读时，要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律，感受其中澎湃激荡的情感。
我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。
风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。
*“楚辞”与《楚辞》“楚辞”：“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。
高一语文离骚
艺术特点三
积极浪漫主义的创作方法
屈原以前的文学创作中的浪漫主义，还处于朴素 的、自发的阶段。从屈原开始，积极浪漫主义的创作 方法才得到比较自觉的运用，并显示了巨大的威力。 在屈原的诗作中，积极浪漫主义的运用集中表现在诗 人自我形象的塑造上，如开始对自己的介绍，第七节 “昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮， 岂唯纫夫蕙茝”，第十节的“忽奔走以先后兮，及前 王之踵武”。诗人尽情地发挥着他那神奇的想象力， 把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了 浓厚的浪漫主义气息。
《离骚》内容简介
《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗 三百七十二句，二千四百余字， 《离骚》 的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚 不够明白；班固进而释“离”为“罹”， 以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说： “离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释 为离别的忧愁。二说均可通。
《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对 于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治 、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又 通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲 以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感 情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的 神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和 宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神， 对后世文学有深远的影响。全诗 372 句， 93 节，2464 字，课文是节选。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
不知吾
完 荷花 荷花 美好
只要
确实
形容词用做动词
形容词用做动词
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。修长的样子 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
芳香 光泽 光明纯洁的本质 高耸的样子
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。指辽阔大地
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。更加明显。章，通
高一语文离骚1
要点二：分析鉴赏诗歌的表达技巧 请从课文中找出诗人佩戴香草的句子，说说这些句子对塑 造诗人形象有什么作用。 【倾心点拨】 离骚》借香草作喻，抒发了诗人的政治理想。 《 要了解诗人的品格、理想和追求，关键是理解这些香草的比喻 义，理解了这些比喻义，也就能理解作者的品格、理想和追求。 【探究整理】诗人发挥想象，塑造自我形象，用“扈江离 与辟芷兮，纫秋兰以为佩”、“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿 莽”来表明自己高洁。其中的“辟芷”、“秋兰”、“木兰”、 “宿莽”都是香草，象征高洁，用这些异花香草来比喻自己， 表现了诗人美好的精神世界和高尚的品行。这些句子使人物形 象更加具体生动了。
古义：没有杂质，比喻品德纯正、完美。 今义：不掺杂别的成分的。
5．词类活用 名词活用为动词，取名 ①名余曰正则兮 (___________________________) ．
②字余曰灵均 (名词活用为动词，取表字) ． ③纫秋兰以为佩 (名词活用为动词，联结；动词活用为名 ． ． 词，古人佩带在身边的饰品)
【即学即用】 请你学习《离骚》的这种借物喻人的写法写一段文字，赞 美一位具有奉献精神的人。 【答案】有人赞美青松的挺拔坚强;有人赞美红梅的不畏严 寒；有人赞美翠竹的高尚品格；有人赞美小草的生命顽强…… 是谁让它们受人赞美？是泥土，是朴实无私、无人在意的泥土。 其实，最应该受人赞美的也是泥土，它默默无闻地为他人付出。 你就是像泥土一样的人，一直在默默无闻地付出，不求回报。 我想，你这样默默地奉献，就像那质朴无华的泥土，不同样与 花草树木值得称赞吗？
屈原对楚国表现出来的那种情感，不是出于爱国思想，而是出于 一种顽固的宗法观念，是出于一种狭隘的忠君观念。根据屈原的 第2楼 政治能力，他离开楚国远适他邦，一定能干出范雎、李斯般的惊 天动地的事业来的。但是顽固的宗法观念战胜了他的历史责任感， 这实在是一个人为的悲剧。 第3楼
离骚的原文及翻译_离骚全文及翻译对照
《离骚》的原文及翻译_《离骚》全文及翻译对照《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
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《离骚》的原文帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名;名余曰正则兮，字余曰灵均;纷吾既有此内美兮，又重之以修能;扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩;汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与;朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽;日月忽其不淹兮，春与秋其代序;惟草木之零落兮，恐美人之迟暮;不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在;杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷;彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路;何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘;惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘;岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩;忽奔走以先后兮，及前王之踵武;荃不察余之中情兮，反信馋而齌怒;余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也;指九天以为正兮，夫唯灵修之故也;初既与余成言兮，后悔遁而有他;余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
余既兹兰之九畹兮，又树蕙之百亩;畦留夷与揭车兮，杂度蘅与方芷;冀枝叶之峻茂兮，愿竢时乎吾将刈;虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽;众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索;羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒;忽驰骛以追逐兮，非余心之所急;老冉冉其将至兮，恐修名之不立;朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英;苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤;揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊;矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚;謇吾法夫前修兮，非世俗之所服;虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则!长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替;既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷;亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫;固时俗之工巧兮，偭规矩而改错;背绳墨以追曲兮，竞周容以为度;忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也;宁溘死以流亡兮，余不忍为此态;鸷鸟之不群兮，自前世而固然;何方圜之能周兮，夫孰异道而相安;屈心而抑志兮，忍尤而攘诟;伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
高三年级语文《离骚》教案范文
高三年级语文《离骚》教案范文高三年级语文《离骚》教案范文一整体设计：第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。
第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。
第三步披文入情第四步，沿情寻志第五步，译释及作业教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法;2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
[教学方法]讲述、分析、诵读、讨论相结合。
[课时安排]三课时[教学过程]第一课时第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。
导入：先秦诗歌除了《诗经》外，就是屈原的骚体诗了。
①《楚辞》，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它运用楚地诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方特色，西汉前期始称之为“楚辞”。
因最具代表性的作品是屈原的《离骚》，故后人也用“骚”来指楚辞。
汉代以后，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。
②屈原(约前339-约前278)，战国时期楚国人。
诗人，政治家。
本世纪中，曾被推举为世界文化名人。
屈原，名平，字原。
曾作楚国的三闾大夫，主张联齐抗秦。
楚怀王死后，两度被放逐，在无可奈何之中，自投汨罗江而死。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
③《离骚》，这是屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。
是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。
第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。
一、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格屈原“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”，有旷世之才，却被小人陷害，不仅是个人的悲剧，也是社会的悲剧，有震撼人心的悲剧力量。
高一语文阅读补充教材《离骚》全文及译文
高一语文阅读补充教材《离骚》全文及译文整理：高一语文组窦慧杰时间：2012、4简介：屈原《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。
《离骚》的创作，既植根于现实，又富于幻想色彩。
诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺张描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。
诗中又大量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是中国最早的长篇抒情诗。
《离骚》是战国时楚国诗人屈原晚年的作品。
关于离骚命题之意，据统计有66种说法，现举出有代表性的五种：①班固认为：“离，犹遭也。
骚，忧也。
明已遭忧作辞也。
”即离骚，遭忧。
②钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。
扰者，屈原以忠被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。
”③游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。
④林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。
⑤司马迁在《史记·屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。
创作缘由司马迁在《史记·屈原·列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》，离骚者，尤罹忧也。
”；又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。
《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。
人教版语文高一上册《离骚》
诵读指导
《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时， 要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。以第一节为例：
长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁 兮，——謇/ 朝谇/而/夕替。
模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。
课文大意
后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚” 。“风骚”是中国诗歌史 上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来 泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。现在常指妇女举止 轻佻，行为放荡。
简介“风骚”
风骚释义 风骚1〈书〉①风指《诗经》中的《国风》，骚
分析：面对君主贤愚不分、忠奸不辨别，自己和群臣矛盾 尖锐，诗人坚定决心，抗争到底。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 你周围的许多侍女嫉妒我秀美的娥眉啊，诽谤我好做淫 荡之事。
(4) 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 世俗本来适合投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度。
PART
屈 原
02
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国 诗人。
1953年，世界和平理事会通过决议将 屈原列为世界四大文化名人之一（波兰天 文学家哥白尼、法国文学家拉伯雷、古巴 作家和民族运动领袖何塞·马蒂 ）受到 全世界人民的隆重纪念。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴 于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位 为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统 一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对 外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了 一个国富兵强、威震诸侯的局面。
高一课文《离骚》原文
高一课文《离骚》原文屈原《离骚》原文，高中语文必修古文《离骚》战国·屈原长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
翻译：我长声叹息而泪流满面啊，为老百姓多灾多难而哀伤。
我只是崇尚美德而约束自己啊，没想到早上进谏晚上就被贬官。
贬黜我是因为我用香蕙作佩带啊，给我加罪是因为我爱好花香。
这也是我心中向往的美德啊，纵然九死一生我也毫不懊丧。
始终不能明了我心迹啊，我怨恨我那君王过分荒唐。
众女子嫉妒我长得美貌啊，放出谣言说我行为放荡。
本来世俗就崇尚投机取巧啊，任意而为将规矩背向。
违背准蝇而追求弯曲啊，竟相把苟合奉迎作为榜样。
忧闷失意啊我孤独彷徨，忍受着此时的穷困我好不心伤。
宁愿突然死去随着流水消逝啊，我也不肯做出世俗小人的模样。
雄鹰和凡鸟不可能生活在一起啊，自古以来就是这样。
方枘圆凿自然不能结合啊，道路不同哪能有相同的思想。
忍受着委屈而压抑着意志啊，忍受强加的罪过又将耻辱品尝。
保持清白为正道而死啊，古圣先贤都认为应该是这样。
真后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立徘徊傍徨。
高一下册语文《离骚》教案
高一下册语文《离骚》教案一、教学目标1.理解《离骚》的创作背景及作者屈原的生平事迹。
2.领悟《离骚》的艺术特色，感受其浪漫主义风格。
3.分析《离骚》中的意象、象征手法及修辞技巧。
4.培养学生独立阅读、理解古典诗歌的能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解《离骚》的主题思想、艺术特色及修辞手法。
2.难点：分析《离骚》中的象征手法及意象。
三、教学过程1.导入（1）简要介绍屈原的生平事迹及《离骚》的创作背景。
（2）引导学生关注《离骚》在文学史上的地位及影响。
2.阅读课文（1）学生自主阅读《离骚》，感知诗歌的意境。
（2）教师辅导学生理解《离骚》的生僻字词及句式。
3.分析课文（1）讨论《离骚》的主题思想。
（2）分析《离骚》中的意象、象征手法及修辞技巧。
4.课堂练习（1）学生根据课堂所学，独立分析《离骚》中的某一意象或修辞手法。
（2）教师点评并指导学生修改分析。
5.小组讨论（1）分组讨论《离骚》在当代社会的价值及意义。
（2）每组选代表进行汇报。
6.课堂小结（2）强调《离骚》在文学史上的地位及影响。
四、作业布置1.背诵《离骚》片段。
2.写一篇关于《离骚》的鉴赏文章。
五、教学反思1.本节课通过引导学生阅读《离骚》，使学生了解了屈原的生平事迹及创作背景，为深入学习《离骚》打下了基础。
2.在分析课文过程中，学生积极参与，对《离骚》的艺术特色有了更深入的理解。
3.课堂练习和小组讨论环节，锻炼了学生的独立思考能力，提高了课堂互动性。
5.作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1.引导学生阅读屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等，以深入了解屈原的诗歌创作。
2.组织学生开展关于《离骚》的诗歌朗诵、书法比赛等活动，提高学生的文学素养。
3.鼓励学生关注当代文学作品中的《离骚》元素，探讨其在现代文学中的价值。
4.引导学生关注《离骚》在古代文学史上的地位，了解其对后世文学的影响。
本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使学生深入理解了《离骚》的主题思想、艺术特色及修辞手法。
高一语文离骚1
高中必修一语文离骚翻译及赏析
高中必修一语文离骚翻译及赏析我揩着眼泪啊声声长叹，哀叹人民的生活多么艰难。
我虽爱好修洁严于责己，可早晨进谏晚上即遭贬。
下面给大家带来一些关于高一必修一语文离骚翻译及赏析，希望对大家有所帮助。
离骚翻译：我揩着眼泪啊声声长叹，哀叹人民的生活多么艰难。
我虽爱好修洁严于责己，可早晨进谏晚上即遭贬。
他们弹劾我佩带蕙草啊，又因我采白芷加我罪名。
这是我心中追求的东西，就是多次死亡也不后悔。
怨就怨楚王这样糊涂啊，他始终不体察别人心情。
群臣都妒忌我的丰姿，造谣诽谤说我妖艳好淫。
庸人本来善于投机取巧，背弃规矩而又改变政策。
违背是非标准追求邪曲，争着把苟合取悦作为法则。
忧愁烦闷啊我失意不安，现在孤独穷困多么艰难。
宁可马上死去魂魄离散，媚俗取巧啊我坚决不干。
雄鹰不与那些燕雀同群，原本自古以来就是这般。
方和圆怎能够互相配合，志向不同何能彼此相安。
宁愿委曲心志压抑情感，宁把斥责咒骂统统承担。
保持清白节操死于直道，这本为古代圣贤所称赞!后悔当初不曾看清前途，迟疑了一阵我又将回头。
调转我的车走回原路啊，趁着迷途未远赶快罢休。
我打马在兰草水边行走，跑上椒木小山暂且停留。
既然进取不成反而获罪，那就回来把我旧服重修。
我要把菱叶裁剪成上衣，我并用荷花把下裳织就。
没有人了解我也就罢了，只要内心真正馥郁芳柔。
把我的帽子加得高高的，把我的佩带增得长悠悠。
虽然芳洁污垢混杂一起，只有纯洁品质不会腐朽。
我忽然回头啊纵目远望，我将游观四面遥远地方。
佩着五彩缤纷华丽装饰，散发出一阵阵浓郁清香。
人们各有自己的爱好啊，我独爱好修饰习以为常。
即使粉身碎骨也不改变，难道我能受警戒而彷徨?赏析《离骚》作于楚怀王二十四、五年(前305、前304)屈原被放汉北后的两三年中。
汉北其地即汉水在郢都以东折而东流一段的北面，现今天门、应城、京山、云梦县地，即汉北云梦。
怀王十六年屈原因草拟宪令、主张变法和主张联齐抗秦，被内外反对力量合伙陷害，而去左徒之职。
后来楚国接连在丹阳、蓝田大败于秦，才将屈原招回朝廷，任命其出使齐国。
苏教版高一语文离骚
我在清晨攀折山冈上的木兰树枝啊
到夕阳落下时又去采摘江洲中的不
枯的香草
第五节
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
太阳和月亮迅速而去不会久留啊
春去秋来永远是这样的依次更替 我想到现在草数已经飘零陨落了啊
我只怕我心中的美人年迈色衰
第六节
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？
菇，她把菜盘子往旁边推一推，将大饼盘子也摆在桌上，然后给每人盛上一碗百合莲子粥，笑眯眯地说：“平日里经常 是我们娘儿俩吃饭，总感觉这张圆桌太大了。今儿个看来，还嫌小了呢！”说着正要坐下，小青说：“姆妈，你把中午 剩的米饭给我！”耿英忙说：“娘娘您别拿剩米饭了，让小青姐姐尝尝我做的大饼吧！”耿老爹也说：“拿啥剩米饭呢？ 大家都吃大饼吧。如果这些不够吃，箩筐里还有呢！”乔氏说：“这大的大饼这么多了，哪里能吃得了呢。”乔氏一边 说着，一边坐下来高兴地对女儿说：“那就都吃这位妹子做的大饼吧，我闻着就香呢！”说着掰开一个大饼，把一半递 给女儿，说：“大家喝口粥，快就着菜吃啊！唉，一定饿坏了。出门在外的不容易，又赶上这天灾。”耿直喝一口香喷 喷的百合莲子粥，感激地说：“娘娘啊，我们能遇上您和小青姐姐这样的好人，是我们的福气耶！”乔氏开心地笑了， 说：“这小伢子真会说话！你们来娘娘家住，可不是我们有天大的缘分哩！”转头招呼大家：“快吃快吃！”自己咬一 口大饼，说：“哦，这大饼打得不错，真好吃！”耿英不好意思地说：“好啥呢？我姥爷打得大饼才好吃呢！”耿正也 说：“我姥爷打得大饼在我们那一带很有名气，他开的可是‘三六九镇’第一饼铺呢！”小青说：“那，这位妹妹，你 可得教教我怎么做了，我以后好给爹和姆妈做这种饼子吃！”耿老爹这才想起来，还没有给这好心的母女俩介绍自己和 耿正兄妹们的名字呢。于是赶快说：“看看，我们爷儿几个都住下来吃饭了，都还没有报上来姓名呢！我叫耿得喜。” 又顺序指着耿正兄妹三人：“这个是老大耿正，这是老二耿直，这是丫头耿英。”小青调皮地忽闪着一双漂亮的杏仁眼 说：“你们的名字很好记咧：得到高兴的事情，就是得喜；人很好，就是耿正；人很正直，就是耿直；至于耿英嘛，让 我想一想唔，就是很耿正，很耿直，很有英雄气概的意思！”小青的话把大家伙儿都给逗乐了，乔氏笑着说：“我这个 丫头打小儿就爱动一些歪歪脑筋说笑话给我和她爹逗乐子。不过啊，今儿个听她这一说，倒还真有那么点儿意思呢！” 耿老爹也笑着说：“我们的名字倒不值得夸了，但我看得出来，小青姑娘实在是很有文采呢！”大家高高兴兴地说说笑 笑吃饭不提。饭后，乔氏让女儿小青搭手帮助，从旁边堆放杂物的简易棚子里搬出来几块儿宽大的长木板，又抱出一张 厚墩墩的大草帘子。她将这些东西清扫敲打一番之后，对耿老爹说：“这些木板是准备盖房子用的，这张草帘子是小青 他爹跑船运用过的，说是铺在船板上睡觉时，挺暖和呢。东屋里小青的木床虽然不窄，但无论如何是睡不开你们父子四 人的。再打一个地铺吧。劳累一整天儿了，好歹要歇息
《离骚》的原文及翻译_《离骚》全文及翻译对照
《离骚》的原文及翻译_《离骚》全文及翻译对照《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
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《离骚》的原文帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名;名余曰正则兮，字余曰灵均;纷吾既有此内美兮，又重之以修能;扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩;汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与;朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽;日月忽其不淹兮，春与秋其代序;惟草木之零落兮，恐美人之迟暮;不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在;杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷;彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路;何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘;惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘;岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩;忽奔走以先后兮，及前王之踵武;荃不察余之中情兮，反信馋而齌怒;余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也;指九天以为正兮，夫唯灵修之故也;初既与余成言兮，后悔遁而有他;余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
余既兹兰之九畹兮，又树蕙之百亩;畦留夷与揭车兮，杂度蘅与方芷;冀枝叶之峻茂兮，愿竢时乎吾将刈;虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽;众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索;羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒;忽驰骛以追逐兮，非余心之所急;老冉冉其将至兮，恐修名之不立;朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英;苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤;揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊;矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚;謇吾法夫前修兮，非世俗之所服;虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则!长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替;既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷;亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫;固时俗之工巧兮，偭规矩而改错;背绳墨以追曲兮，竞周容以为度;忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也;宁溘死以流亡兮，余不忍为此态;鸷鸟之不群兮，自前世而固然;何方圜之能周兮，夫孰异道而相安;屈心而抑志兮，忍尤而攘诟;伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
高一语文期中理解默写
期中理解性默写《离骚》理解性默写1、屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子是帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；表明自己降生祥瑞的句子是摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
包含父亲对自己美好期望并给自己取美好名字的句子是皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
2、屈原在《离骚》中，表明自己具有美好内在品质和才能的句子是“纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
”这也强调自己才能修养不同于一般人（体现了诗人对自我价值的发现）。
3、我们可以从《离骚》中“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”这两个句子看出，屈原特别注重提高自己的修养，可以说只要是美好的品格，他都学习。
4、屈原在《离骚》中，表明时不我待，要珍惜时间的句子是“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”；写时间更替很快的句子是“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
”这些句子都表明了诗人自己非常焦虑，担心时光如流水逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。
5、在《离骚》中，写屈原看到时光易逝，担心国君易老、昏聩误国、保守落后（诗人感叹岁月无情，来日无多的比喻）的句子是惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
6、《离骚》一文中与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙的句子是不抚壮而弃秽兮，何不改此度？7、屈原在《离骚》中表明自己崇仰真理，当仁不让，有强烈的道德觉醒意识（诗人当仁不让，自荐充当楚国政治的引路人）的句子是乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！8、屈原在《离骚》中，运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子是“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”。
9、在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。
《寡人之于国也》理解默写：《寡人之于国也》一文中形象的揭示暴政的句子：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
能表现梁惠王当政时期阶级分化，贫富悬殊，而作为国君的他却无所作为的语句是：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
离骚
• 司马迁在《史记·屈原列传》“屈原正道直行，竭忠尽智 以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤， 能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”
• 《离骚》是屈原“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗， 是其生活历程的形象记录和面临个人与国家的厄运，对于 过去和未来的思考，也是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。
(3)亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。 也是我心地善良啊，即使死上几回我也不会后悔。 分析：这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈。真可说 是一条铁骨铮铮的汉子。
神仙，这里指怀王
荒唐
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。
分析：面对君主贤愚不分、忠奸不辨别，自己和群臣矛盾 尖锐，诗人坚定决心，抗争到底。
后人还将《诗经》与《楚辞》并称为“风、骚” 。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大 优良传统的源头。“风骚”也因此成为文学的代名词。
区分“楚辞”与《楚辞》：
1、“楚辞”—诗体名。兴起于战国时期，以屈原 为代表（宋玉、唐勒等）吸收楚地民间语言和民 歌形式而创作的一种诗歌形式，因屈原作品《离 骚》最著名，又称“楚辞体”、“骚体”。 “楚辞”的特点——①句子长短不一；②形式灵 活；③多用语气词“兮”。
芳香 光泽 光明纯洁的本质
它
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
我的芳香和光泽杂糅在一起啊，惟独我光明纯洁的品质它还没有亏 损。
分析:(10)诗人从冠、佩描写衣饰的高洁,意在 表明他修身之严：光明纯洁的品质还没有亏损。
回头看 放眼观望
指辽阔大地
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
(我)忽然回头来放眼远眺啊，将去看看四方广大的土地。
高一语文《离骚》完整版
（“哀民生之多艰” “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民
心”），反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。
第三，他追求真理，坚强不屈（“亦余心之所善兮，虽
九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”）。
这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来
给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力
量。
大家好
路 漫 漫 其 修 远 兮， 吾 将 上 下 而 求 索。
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节选
1
君不圣相空贤苦求美政感天地 信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒
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2
学习目标
❖ １、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识。 ❖ ２、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。 ❖ ３、疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力。 ❖ ４、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。 ❖ 学习重难点 ❖ １、比兴、移情手法在本文中的运用。 ❖ ２、体会屈原的精神及理想。 ❖ ３、感受《离骚》浪漫主义特点。
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第二，采用了浪漫主义的表现手法。表现在 诗人驰骋想象，糅合神话传说，历史人物、自然 现象编织成幻想的世界。如关于神游一段的描写， 诗人朝发苍梧，夕至悬圃（神话中的山），他以 望舒（传说中为月亮驾车的神）飞廉（风神之名） 鸾凰、凤鸟、飘风、云霓为侍从仪仗，上叩帝阍 （天帝的看门人），下求佚女（帝喾的妃，商人 祖先契的母亲），想象丰富奇特，境界仿佛迷离， 场面宏伟壮丽，有力地表现了诗人追求理想的精 神。
12
（8）
悔/相道/之不察兮，延伫乎/吾将反。
相：选择。延：久久。 伫：久立。反：返回。
后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。
回朕车/以复路兮，及行迷/之未远。
转过我的车马返回原路，趁着迷途还不算远。
高一语文《离骚》(节选)
高一语文《离骚》〔节选〕[教学重点]1、积累有关屈原和楚辞的文学知识。
2、理解屈原的爱国精神和人格节操。
3、鉴赏比喻、象征为主的表现手法。
一、课前热身**对联:1、天问千声悲故国，江咽万语吊斯人。
2、沉思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。
3、何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心。
4、志洁行廉，忠君爱国真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。
5、哀怨托离骚，生面独开诗赋主；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
6、泽畔行吟，五月孤中沉月夜；离骚寿市，三闾遗恨弃秋风。
**知识梳理：1、注音并解释：帝高阳之苗裔．〔 〕兮 朕．〔 〕皇考．曰伯庸 摄提贞．于孟陬．〔 〕兮惟庚寅〔 〕吾以降〔 〕 皇览揆．．〔 〕余初度兮 肇．〔 〕锡余以嘉名 纷．吾既有此内美兮 又重．〔 〕之以修能 扈．〔 〕江离与辟芷．〔 〕兮 汩．〔 〕余假设将不及兮 朝搴．〔 〕阰．〔 〕之木兰兮 日月忽．其不淹．兮 惟．草木之零．落兮 恐美人．．之迟暮乘骐骥．．．．．〔 〕〔 〕以驰骋．兮 固．众芳之所在 杂申椒．〔 〕与菌．〔 〕桂兮 岂维纫夫蕙．〔 〕茝．〔 〕 彼尧舜之耿介．．兮 既遵道．．而得路 夫唯捷径以窘．〔 〕步 惟夫党．人之偷乐兮 岂余身之惮．〔 〕殃兮 恐皇舆．〔 〕之败绩．． 及前王之踵．〔 〕武 荃．〔 〕不察余之中情兮 反信谗．〔 〕而齌．〔 〕怒 余固．知謇謇．．〔 〕之为患兮初既与余成言．．．兮 后悔遁．．而有他伤灵修之数．〔 〕化2、通假字：3、古今异义：〔1〕昔三后之纯粹兮〔古义： 。
今义：〕 〔2〕夫唯捷径以窘步〔古义： 。
今义：〕 〔3〕春与秋其代序〔古义： 。
今义：〕 〔4〕纫秋兰以为佩〔古义： 。
今义：〕 〔5〕路幽昧以险隘〔古义： 。
今义：〕 〔6〕恐美人之迟暮〔古义： 。
今义：〕 4、词类活用：〔1〕名余曰正那么兮，字余曰灵均〔〕〔2〕纷吾既有此内美兮〔 〕〔3〕纫秋兰以为佩〔 〕〔4〕来吾道夫先路〔 〕〔5〕杂申椒与菌桂兮〔 〕〔6〕余既不难夫离别兮〔 〕〔7〕不抚壮而弃秽兮〔 〕5、文言虚词：〔1〕加点的“以〞含义和用法不同的一项为哪一项〔 〕惟庚寅吾以．降 肇锡余以．嘉名A B忽奔走以．后兮 又重之以．修能纫秋兰以．为佩乘骐骥以．驰骋兮C D指九天以．为正兮路幽昧以．险隘〔2〕加点的两个“与〞含义和用法同否？〔〕A．扈江离与．辟芷兮B。
高一语文下册《离骚》教案设计
高一语文下册《离骚》教案设计一、教学目标1.理解《离骚》的创作背景，把握作者的情感脉络。
2.分析《离骚》中的修辞手法和艺术特色。
3.培养学生古典文学鉴赏能力和审美情趣。
4.提高学生文言文阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《离骚》的创作背景，分析诗歌的艺术特色。
2.教学难点：把握《离骚》的情感脉络，理解作者的情感变化。
三、教学过程1.导入新课向学生简要介绍《离骚》的创作背景，引发学生对文本的兴趣。
2.自读课文让学生自读《离骚》，整体感知诗歌的内容和情感。
3.讨论交流针对课文内容，引导学生进行小组讨论，交流各自的理解和感悟。
4.精讲课文分析《离骚》中的修辞手法，如比喻、象征、夸张等，让学生感受诗歌的艺术魅力。
逐段解析《离骚》的情感脉络，帮助学生理解作者的情感变化。
第一段：离骚之意解释“离骚”的含义，引导学生理解作者为何以此命名。
分析第一段诗歌的意境，感受作者对美好事物的追求。
第二段：美政之愿分析作者对美政的向往，引导学生思考美政与现实政治的关系。
品味诗歌中的美好词句，感受作者的情感。
第三段：人生感悟分析作者对人生的感悟，引导学生思考人生的意义和价值。
品味诗歌中的哲理，激发学生对人生的思考。
第四段：忠诚之美分析作者对忠诚的赞美，引导学生理解忠诚的重要意义。
品味诗歌中的美好词句，感受忠诚之美。
第五段：悲壮之志分析作者对悲壮事迹的描述，引导学生感受作者的情感。
品味诗歌中的悲壮之美，激发学生的爱国情怀。
5.课堂小结6.课后作业四、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习反应，针对学生的疑惑进行解答，确保学生能够真正理解课文内容。
及时调整教学方法和节奏，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
课后收集学生的作业，对学生的鉴赏能力进行评估，以便在下一节课中进行针对性的教学。
通过本节课的教学，使学生能够深入理解《离骚》的创作背景和情感脉络，感受诗歌的艺术魅力，提高学生的文言文阅读理解能力和古典文学鉴赏能力。
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