音乐九年级下人音版第2单元欣赏《西班牙舞曲》教案2
西班牙舞曲音乐教案
西班牙舞曲音乐教案西班牙舞曲音乐教案一、三维教学目标：1.情感态度和价值目标:通过学习西班牙舞曲，提高学生的音乐欣赏能力。
2.过程和方法目标：通过体验听音乐，提高学生的音乐表演能力;通过小组讨论和学习，提高学生的小组合作精神和沟通能力。
3.知识和技能目标:加深对作曲家柴可夫斯基和天鹅湖的理解，准确演唱西班牙舞曲的音乐主题旋律。
二、教学重点：提高学生对浪漫主义时期舞剧的了解。
三、教学难点：熟悉《西班牙舞曲》的音乐主题旋律以及了解柴可夫斯基。
四、教学过程：(一)激趣导入采用多媒体播放舞剧《天鹅湖》视频片段，以引导提问的方式引出新课。
(二)新课教授1.初听歌曲通过多媒体播放《西班牙舞曲》，并询问音乐的节奏有什么特点呢?2.深入了解(1)发声练习(2)跟随钢琴完整演唱音乐主题旋律(3)欣赏《西班牙舞曲》第一乐段，体会典型的西班牙舞曲风格(4)欣赏第二乐段，体会音乐的旋律发展特点(5)引导学生了解关于舞剧《天鹅湖》的知识3.整体感受讲解柴可夫斯基的作品以及音乐风格(三)音乐活动发挥学生自主学习能力，以小组为单位进行歌词创编比赛，并引导学生进行互评。
(四)课堂小结采用学生主动总结的方式，教师作总结升华。
西班牙舞曲音乐教案教学目标1. 知道常用的电声乐器名称。
2. 了解发声原理和乐器特色。
3. 了解电声乐队的基本编制。
教学重、难点1. 常用的电声乐器种类及其特点。
2. 准确辨别电声乐器音色。
3. 了解常用的电声乐器在电声乐队中的作用。
教学过程一、导入听辨乐器音色，思考问题：你听到了哪些声音?生：掌声、鸟鸣、流水等。
师：这些都是由一件乐器演奏出来的，什么样的乐器可以演奏出这么多种不同的声音?生：电子琴，合成器。
师：这些乐器与我们所知道的西洋乐器和民族乐器有什么区别吗?生：有电。
师：用这类乐器演奏的音乐通常被称为什么?生：电子音乐。
师：今天我们就来学习电子音乐的相关知识。
二、电子音乐1. 电子音乐。
电子音乐简称电音。
人音版九年级音乐下册教学设计：2.3西班牙舞曲
1. 教学重点：
（1）学习《卡门》舞曲的主题旋律，掌握其节奏、旋律、和声等音乐特点。
（2）分析《卡门》舞曲的音乐结构，理解其主题与变奏的关系。
（3）欣赏不同乐器演奏的《卡门》舞曲版本，感受音乐的表现力。
（4）通过舞蹈表演和打击乐器演奏，体验《卡门》舞曲的节奏特点。
（5）了解西班牙的民俗文化，包括弗拉门戈舞蹈、服饰、节日等。
8. 学习兴趣提高：学生能够通过丰富多彩的教学活动和实践活动，提高对音乐的兴趣和热情。
9. 音乐鉴赏能力提升：学生能够通过欣赏不同乐器演奏的《卡门》舞曲版本，提高音乐鉴赏能力。
10，尝试创作自己的音乐作品，提高音乐创作能力。
七、教学反思与改进
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括《卡门》舞曲的不同演奏版本、弗拉门戈舞蹈的视频、西班牙民俗文化的图片等。
3. 实验器材：准备打击乐器，如鼓、铃等，以便学生进行打击乐器演奏练习。同时，准备录音设备，以便记录学生的演唱和演奏，以便于教师进行反馈和指导。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。同时，准备展示板，以便展示学生的作品和讨论结果。
最后，我发现学生在进行音乐鉴赏时，对于如何分析音乐的结构和特点存在一定的困难。这影响了他们对音乐的鉴赏和理解。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的音乐分析活动，如进行音乐作品的分析和讨论，以帮助学生更好地掌握音乐鉴赏的技巧。
八、课堂
课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行课堂评价：
4. 自主学习能力提高：学生能够通过自主阅读预习资料和完成课后作业，培养自主学习能力。
人音版九下级下册音乐2.2.3西班牙舞曲教案
（3）鼓励与激励：在作业评价中，对学生的努力和进步给予鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和动力。通过激励和鼓励，帮助学生建立自信心，进一步提高他们的学习效果。
教学反思与改进
首先，我发现学生在理解和掌握西班牙舞曲的节奏特点方面存在一定的困难。有些学生无法准确地把握节奏，导致演奏或演唱时出现误差。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的节奏练习，如拍手、拍腿等，以帮助学生更好地理解和掌握节奏。
（2）请论述西班牙舞曲的风格特点。
答案：西班牙舞曲风格独特，富有激情和活力，如《卡门》中的风格鲜明，富有表现力。
课堂
（1）提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生对西班牙舞曲的特点和风格的掌握情况。针对不同的问题，及时发现学生的理解和掌握程度，并给予指导。
（2）观察：在课堂上，通过观察学生的表现和参与程度，了解他们对西班牙舞曲的兴趣和理解。关注学生的反应和互动，及时发现并解决存在的问题。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是西班牙舞曲这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过西班牙舞曲的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索西班牙舞曲的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
（4）阅读西班牙音乐相关书籍：建议学生阅读一些关于西班牙音乐的书籍，如《西班牙音乐史》、《弗拉门戈舞蹈》等，让学生更深入地了解西班牙音乐。
（5）创作西班牙音乐作品：建议学生尝试创作一些西班牙风格的音乐作品，如编写西班牙风格的旋律、节奏等，让学生发挥创造力，体验创作音乐的过程。
《西班牙舞曲》优秀教案范文(通用4篇)
《西班牙舞曲》优秀教案范文(通用4篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书下面是我为大家整理的《西班牙舞曲》优秀教案范文(通用4篇)，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
《西班牙舞曲》优秀教案篇1一、三维教学目标：1.情感态度和价值目标:通过学习西班牙舞曲，提高同学的音乐观赏力量。
2.过程和方法目标：通过体验听音乐，提高同学的音乐表演力量;通过小组争论和学习，提高同学的小组合作精神和沟通力量。
3.学问和技能目标:加深对作曲家柴可夫斯基和天鹅湖的理解，精确演唱西班牙舞曲的音乐主题旋律。
二、教学重点：提高同学对浪漫主义时期舞剧的了解。
三、教学难点：熟识《西班牙舞曲》的音乐主题旋律以及了解柴可夫斯基。
四、教学过程：(一)激趣导入采纳多媒体播放舞剧《天鹅湖》视频片段，以引导提问的方式引出新课。
(二)新课教授1.初听歌曲通过多媒体播放《西班牙舞曲》，并询问音乐的节奏有什么特点呢?2.深化了解(1)发声练习(2)跟随钢琴完整演唱音乐主题旋律(3)观赏《西班牙舞曲》第一乐段，体会典型的西班牙舞曲风格(4)观赏其次乐段，体会音乐的旋律进展特点(5)引导同学了解关于舞剧《天鹅湖》的学问3.整体感受讲解柴可夫斯基的作品以及音乐风格(三)音乐活动发挥同学自主学习力量，以小组为单位进行歌词创编竞赛，并引导同学进行互评。
(四)课堂小结采纳同学主动总结的方式，老师作总结升华。
《西班牙舞曲》优秀教案篇2导入环节：各位同学大家好，今日老师给大家带来了一个特别好看的音乐视频片段，我们一起通过多媒体来观赏观赏，看的时候思索一个问题了，你们觉得这段视频在叙述什么呢?(播放视频)好，视频播放完了，哪位同学能来说一说呢?右边靠窗的这位同学请你说，嗯，你说你听过这个音乐，是《天鹅湖》，那不用说，舞蹈跳的也是天鹅的故事了，特别好，请坐呢。
西班牙舞曲初中教案
西班牙舞曲初中教案课程类型：音乐课年级：初中一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解西班牙舞曲的基本特点和风格，提高对不同民族音乐的认识。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和舞蹈的协调能力。
3. 通过学习西班牙舞曲，培养学生的团队协作精神和自信心。
教学内容：1. 西班牙舞曲的基本特点和风格2. 西班牙舞曲的节奏和旋律3. 西班牙舞曲的舞蹈动作4. 团队协作和舞台表现力教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首西班牙舞曲，让学生初步感受西班牙舞曲的风格和特点。
2. 学生分享对西班牙舞曲的初步认识和感受。
二、基本特点和风格（15分钟）1. 教师讲解西班牙舞曲的基本特点和风格，如节奏强烈、气氛热烈等。
2. 学生通过听觉和视觉感受西班牙舞曲的特点。
三、节奏和旋律（20分钟）1. 教师引导学生学习西班牙舞曲的节奏和旋律。
2. 学生跟随教师一起练习节奏和旋律。
四、舞蹈动作（15分钟）1. 教师教授西班牙舞曲的舞蹈动作，如男女对舞和独舞。
2. 学生跟随教师一起学习舞蹈动作，并分组进行练习。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师播放一首西班牙舞曲，让学生复习上节课学习的内容。
2. 学生展示舞蹈动作和节奏旋律的掌握情况。
二、团队协作和舞台表现力（20分钟）1. 教师引导学生进行团队协作，如分组进行舞蹈表演。
2. 学生通过团队协作，提高舞台表现力。
三、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并进行反思。
2. 学生分享学习收获和感受。
教学评价：1. 学生对西班牙舞曲的基本特点和风格的掌握程度。
2. 学生对西班牙舞曲的舞蹈动作和节奏旋律的掌握程度。
3. 学生在团队协作和舞台表现方面的表现。
教学资源：1. 西班牙舞曲的音乐素材。
2. 舞蹈动作的教学视频或图片。
3. 团队协作和舞台表现的指导书籍或视频。
教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的锻炼和发展。
人音版初中音乐 ☆西班牙舞曲 教学设计
1教学目标1.欣赏《西班牙舞曲》，感受音乐风格，体验音乐情绪2、运用图谱律动，细听《西班牙舞曲》主题A和B，认识音乐要素对表现音乐情绪的影响。
3、熟记主题C的旋律，能随着音乐唱出这乐曲的主题片段。
2学情分析3重点难点教学重点：借助图谱律动，熟悉作品，感知不同的音乐要素在发展音乐主题时产生的不同效果。
教学难点：听辨主题音乐的变化发展，并感知音乐的层次表现。
教学活动活动1【导入】导入—全曲聆听欣赏视频，并说出哪种艺术表现形式？——视频是天鹅湖《西班牙舞曲》你对舞剧了解多少？什么是舞剧？和舞剧音乐。
你知道这部视频选自那部舞剧？曲作者是谁？介绍曲作者和芭蕾舞剧《天鹅湖》。
活动2【讲授】二、分段细听主题A（完整聆听A）主题旋律A一共由二大句组成，、（聆听A1）由哪些伴奏织体烘托主旋律？——西班牙响板、（聆听A2）由哪些伴奏织体烘托主旋律？——西班牙响板、管乐、弦乐。
、（完整聆听A）再次体验在不同伴奏织体烘托下的主旋律带来的不同感受。
并模拟出这句音乐中贯穿始终的节奏？、小节主题A：西班牙有很多具有民族特色的舞蹈，其中最常见的是包列罗和哈巴涅拉。
在这首舞曲中，西班牙响板所打的节奏，就是西班牙包列罗舞曲的特征，如此特色的结合让这段舞剧一开场就把我们带入了西班牙人活波，欢快，积极向上的民族风情之中。
主题B、（完整聆听B一次）出示图形谱，完整聆听B，并仔细观察老师是如何记录下这段音乐？、（完整聆听B二次）对照图形谱，和老师一起随着音乐按图比划。
、（完整聆听B三次）对照图形谱，和老师一起投入有感情得随着音乐按图比划。
、（即兴小节聆听）留下深刻印象的音符？为什么？——引导学生主要分析音程大跳、同音重复、连续的双音附点音符、（完整聆听B四次）在音程大跳、同音重复的地方拍手。
主题A+主题B完整聆听，要求在主题B音程大跳、同音重复的地方拍手。
主题C、完整聆听，思考主题C和前面AB情绪上有什么区别——舒缓、柔和、高雅、（第一次试唱，要求熟悉）跟着音乐，哼唱旋律。
《第二单元歌剧之魂西班牙舞曲》学历案-初中音乐人音版九年级下册
《西班牙舞曲》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“初中音乐课程《西班牙舞曲》”，主要围绕西班牙民间舞蹈音乐的文化背景、音乐特点以及舞曲的欣赏与学习展开。
学生将通过第一课时的学习，初步了解西班牙舞曲的特色及其在西班牙文化中的重要性。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够掌握西班牙舞曲的基本概念和特点，了解西班牙音乐文化的基本知识。
2. 技能与操作：学生能够通过聆听和观看，学会分辨不同风格的西班牙舞曲，并能够用简单的肢体语言表现基本的舞蹈节奏。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受西班牙舞曲的独特魅力，培养对多元文化的尊重和欣赏能力，激发对音乐学习的兴趣和热情。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对西班牙舞曲相关知识的理解程度。
2. 技能操作评价：通过学生聆听舞曲并尝试用肢体语言表现节奏，评价学生的操作技能。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂表现和参与度，评价学生对音乐学习的态度和对多元文化的尊重程度。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放一段西班牙舞曲的音频，引导学生进入学习情境，感受西班牙音乐的独特魅力。
2. 知识讲解：教师介绍西班牙音乐文化背景，讲解西班牙舞曲的特点和风格，帮助学生建立对西班牙舞曲的基本认识。
3. 聆听欣赏：学生聆听不同风格的西班牙舞曲，感受音乐的节奏和旋律，尝试分辨不同舞曲的风格特点。
4. 舞蹈体验：教师示范基本的西班牙舞蹈动作，学生跟随模仿，用肢体语言表现舞蹈节奏。
5. 小组讨论：学生分组讨论西班牙舞曲的魅力所在，分享自己的感受和体验，加深对西班牙音乐文化的理解。
6. 总结反馈：教师总结学生的讨论内容，反馈学生的学习情况，强调学习的重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对西班牙舞曲相关知识的掌握程度，包括音乐特点、舞蹈动作等。
2. 作业：学生回家后收集更多关于西班牙音乐文化的资料，撰写一篇关于西班牙舞曲的赏析报告，下次课上进行交流和分享。
☆西班牙舞曲-人音版九年级音乐下册教案
西班牙舞曲-人音版九年级音乐下册教案一、教学背景本节课的教学背景是九年级下学期音乐课，主要内容是西班牙舞曲的学习。
在学习过程中，我们将以“人音版”为主要教材，加深学生们对西班牙舞曲的理解和欣赏。
本节课的核心目标是，通过学习西班牙舞曲，培养学生对音乐的感知和审美能力，同时也让学生们能够更加全面地了解西班牙文化。
二、教学内容1.西班牙舞曲的起源和特点2.人音版的介绍和演示3.学习人音版的演奏技巧和注意事项4.练习演奏人音版三、教学过程1、西班牙舞曲的起源和特点在这一部分中，我们将简要介绍西班牙舞曲的历史起源，以及其特点和流派。
通过对西班牙舞曲的介绍，学生们能够更好地了解这一文化艺术的背景和内涵。
2、人音版的介绍和演示人音版是一种流行于欧美地区的西班牙舞曲演奏形式。
与传统曲目不同的是，人音版是由人声模拟出键盘的声音。
在这一部分中，我们将结合示范和视频，让学生们更加深入地了解人音版的演奏形式和技巧。
3、学习人音版的演奏技巧和注意事项在这一部分中，我们将依次介绍人音版的演奏技巧和注意事项，包括音高、节拍、节奏等等。
通过理论讲解和实践演示，学生们能够更好地掌握人音版的演奏技巧，更加自如地演奏出西班牙舞曲的美妙旋律。
4、练习演奏人音版在这一部分中，我们将安排一些练习乐曲，让学生们自行练习人音版的演奏。
同时也设立一些小组和全班演奏的环节，鼓励学生们在课后自行练习，提高对西班牙舞曲的欣赏和理解。
四、教学评估本节课的教学评估方式主要是课程中的个人练习和小组演奏。
通过对学生们的练习和演奏进行观察和评价，能够更好地了解学生们对西班牙舞曲的掌握和理解程度。
同时，也能够更好地为学生们下一步学习指导提供依据。
五、教学反思通过本节课的教学，我们发现学生们对西班牙舞曲的理解和欣赏能力有了很大的提升。
但也存在一些问题，比如学生们在演奏人音版时，节奏不规范的情况比较多，需要加强讲解和训练。
针对这些问题，我们将进一步完善本课程的教学内容，不断优化教学方式，让学生们在这门课程中得到更加丰富的音乐体验和文化启迪。
《第二单元歌剧之魂西班牙舞曲》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《西班牙舞曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过学习《西班牙舞曲》，使学生能够：1. 了解西班牙音乐文化及特点；2. 掌握舞曲的基本节奏和旋律；3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高音乐表现力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 听音训练：学生需在家中通过音乐播放器或在线音乐平台，反复聆听《西班牙舞曲》，并尝试捕捉其中的基本节奏和旋律特点。
要求学生在听音过程中，能够准确识别出乐曲的主要节奏型和旋律线条。
2. 理论学习：学生需完成相关西班牙音乐文化的学习任务，包括查阅资料、阅读相关文章或观看视频等，了解西班牙音乐的历史背景、音乐风格及代表性音乐家等。
3. 节奏练习：学生需在家中自行练习打击乐器（如手鼓、响板等）或通过身体律动来感受《西班牙舞曲》的节奏。
要求学生能够准确地模仿出乐曲中的节奏型，并尝试用身体律动来表现音乐的韵律感。
4. 创作活动：鼓励学生根据所学知识，创作一段简单的西班牙风格舞曲旋律或编排简单的舞蹈动作，以表达对西班牙音乐文化的理解和感受。
三、作业要求1. 听音训练：学生需保证每次聆听时间不少于15分钟，并做好听音记录，记录下对乐曲的理解和感受。
2. 理论学习：学生需查阅相关资料，并做好学习笔记，以便在课堂上进行交流和讨论。
3. 节奏练习：学生需在家长的陪同下进行节奏练习，并拍摄练习视频以便教师查看和指导。
4. 创作活动：学生可自行选择创作方式，可以是旋律创作或舞蹈编排，要求内容积极向上，符合西班牙音乐文化特点。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价，评价标准包括：1. 听音训练的认真程度和记录的详细程度；2. 理论学习的深度和广度，以及学习笔记的完整性；3. 节奏练习的准确性和表现力；4. 创作活动的创意性和符合度。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行仔细批改，并给出详细的反馈意见。
对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬；对于存在问题的地方，将给出具体的指导和建议，帮助学生改进和提高。
西班牙舞曲 教案
西班牙舞曲教案教案标题：西班牙舞曲教案目标：1. 介绍西班牙舞曲的起源和特点；2. 培养学生对西班牙文化的兴趣和理解；3. 提高学生的音乐鉴赏能力；4. 培养学生的合作与表演能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍西班牙舞曲的概念，并展示一段西班牙舞曲的视频或音频，激发学生的兴趣。
知识讲解：2. 向学生介绍西班牙舞曲的起源和发展历史，包括弗拉明戈、塞维利亚舞、希罗舞等；3. 分享西班牙舞曲的特点，如热情奔放的舞姿、激情四溢的音乐等。
音乐鉴赏：4. 听取学生对西班牙舞曲的印象和感受，并引导学生从旋律、节奏、乐器运用等方面进行分析和讨论；5. 听取学生对不同西班牙舞曲的喜好和理由，并与他们分享一些经典的西班牙舞曲作品。
合作表演：6. 将学生分成小组，让每个小组选择一首西班牙舞曲进行学习和表演；7. 指导学生在表演中体现西班牙舞曲的特点，如舞姿、表情、音乐演奏等；8. 学生小组进行排练，并在课堂上进行表演。
总结反思：9. 回顾学生的学习过程，听取他们对教学活动的反馈和建议；10. 引导学生思考西班牙舞曲对西班牙文化的重要性，并鼓励他们进一步探索和学习西班牙文化。
教学资源：- 西班牙舞曲的视频或音频材料- 西班牙舞曲的图片和介绍资料- 西班牙舞曲的乐谱和歌词- 学生小组表演所需的舞蹈空间和音响设备评估方式：- 观察学生在课堂表演中的舞姿、表情和音乐演奏的表现；- 听取学生对西班牙舞曲的分析和讨论；- 评价学生对西班牙文化的理解和兴趣程度。
教案延伸：1. 鼓励学生自主学习更多的西班牙舞曲，了解不同地区的舞曲风格；2. 组织学生参观西班牙舞曲演出或邀请专业舞者进行讲座，深入了解西班牙舞曲的表演技巧和文化内涵；3. 引导学生进行西班牙舞曲的创作和编排，培养他们的音乐创造力和团队合作精神。
希望这份教案能为您提供一些指导和建议，祝您教学顺利！。
人音版 音乐 九年级下册 第二单元☆西班牙舞曲 课程教学设计
第二单元西班牙舞曲一．教材分析《场景音乐》和《西班牙舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的两段著名选曲。
这两首乐曲音乐风格不同，音乐情绪各异，塑造了不同人物的形象及性格。
二．教学目标1.通过对比聆听《场景音乐》和《西班牙舞曲》，学生结合具体音乐要素总结乐曲的情绪及对塑造人物性格的重要作用。
2.能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。
3.了解俄国作曲家柴可夫斯基的生平及贡献。
三．教学重点：探讨并感受音乐在舞剧中的重要作用。
教学难点;音乐是舞剧的灵魂。
Si .教学过程活动1【导入】一、神秘的《天鹅湖》1、导入大家都知道什么是芭蕾吗？芭蕾是足尖的艺术，是舞蹈艺术皇冠上的明珠。
2、童话中的天鹅教师给大家讲解《天鹅湖》的剧情梗概（配乐）3、艺术化的天鹅1876年，俄国一位伟大的作曲家根据这个故事编排了一个舞剧，取名为《天鹅湖》。
这个舞剧从此以后经演不衰，成为历史上最伟大的一部经典作品。
它的音乐真正让舞蹈具有了音乐的灵魂。
这个伟大的音乐创作者就是19世纪俄国的作曲家、指挥家柴可夫斯基。
活动2【讲授】二、《天鹅湖》之白天鹅（一）出示背景提问：什么样的音乐描绘出一只端庄高雅而略带忧伤形象的白天鹅呢？1.老师自弹自唱天鹅主题。
2.学生用La跟唱，熟悉天鹅主题的旋律。
3.着重分析主题旋律塑造的白天鹅形象。
（二）初探交响化的白天鹅形象欣赏交响乐队演奏的《场景音乐》音频提问：这段音乐中“天鹅主题”演奏了几次？（三）细说交响化的天鹅形象1、欣赏交响乐队演奏的《场景音乐》视频，完成表格曲名力度速度节奏旋律主要乐器音乐情绪场景音乐较弱、中强中速平稳、均匀优美、抒情双簧管、圆号、大提琴悲凉、温情地2、舞剧音乐交响化柴可夫斯基赋予舞剧音乐以交响化的发展，大大提高了舞剧音乐的表现力。
3、舞蹈之白天鹅师：刚才我们看到了音乐塑造的端庄优雅的白天鹅，那么如果用舞蹈怎样来表现呢？欣赏舞剧《场景音乐》，体验舞蹈与音乐的完美结合。
师：芭蕾优美的舞姿和交响乐队的合奏描绘了白天鹅纯洁、端庄而略带忧伤的形象，那么黑天鹅是怎样的形象呢？活动3【讲授】三、《天鹅湖》之黑天鹅（一）出示背景王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为自己的新娘，恶魔得知这一消息之后，命自己的女儿黑天鹅化装成奥杰塔去参加舞会以欺骗王子。
《西班牙舞曲》音乐鉴赏教案
《西班牙舞曲》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解西班牙舞曲的起源、特点和发展。
分析西班牙舞曲的节奏、旋律和情感表达。
学习几个具有代表性的西班牙舞曲作品，如弗拉明戈、希罗、塞维利亚等。
培养学生对西班牙舞曲的欣赏和理解能力。
提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们对不同音乐风格的敏感性。
二、教学准备：讲义或课件，介绍西班牙舞曲的概念、特点和发展历程。
西班牙舞曲的音频素材或演奏视频。
三、教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾和分享对舞曲音乐的了解和感受。
提问：你知道什么是西班牙舞曲？它与其他类型的音乐有什么区别？二、介绍西班牙舞曲的概念和特点（10分钟）教师现场钢琴演奏《西班牙舞曲》并介绍西班牙舞曲的起源、发展和特点，解释其在西班牙音乐文化中的重要性。
分析西班牙舞曲的节奏、旋律和情感表达，强调其激情、热情和力度的特点。
三、学习几个具有代表性的西班牙舞曲作品（15分钟）选择几个具有代表性的西班牙舞曲作品，如弗拉明戈、希罗、塞维利亚等，介绍其背景和音乐特点。
播放西班牙舞曲的音频素材或演奏视频，让学生聆听音乐，感受其独特的节奏、旋律和情感表达。
四、分析西班牙舞曲的音乐特点（15分钟）引导学生分析西班牙舞曲的节奏特点，如强烈的击打声和复杂的手指技巧。
分析西班牙舞曲的旋律特点，如激情四溢的旋律和富有情感的音乐表达。
分析西班牙舞曲音乐中的情感表达，如激昂、热情、激情和欢快等。
五、欣赏和讨论（15分钟）学生聆听几个西班牙舞曲作品，并结合课堂所学内容，表达他们对音乐的感受和想法。
学生可以以小组形式讨论，或写下个人感受和评论。
六、总结与反思（5分钟）学生分享他们对西班牙舞曲的理解和感受。
总结西班牙舞曲的特点和与其他音乐风格的区别。
反思学生在音乐鉴赏方面的收获和成长。
请根据实际情况和学校的教学资源进行适当的调整和补充，以确保教学的质量和有效性。
【优秀教案】九年级下册《场景音乐》《西班牙舞曲》
一、课题：第二单元——舞剧之魄计四课时，第四课时二、教学目标：（一）能够随着音乐唱出音乐的主题片段。
（二）通过欣赏舞剧《天鹅湖》中的《场景音乐》、《西班牙舞曲》两首作品，能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格。
（三）通过学习，能够激发学生对舞剧、舞剧选曲这种艺术形式的喜爱。
三、教学重点：体会两首乐曲的不同情绪、风格。
四、教学难点：体会两首乐曲的不同情绪、风格。
五、教学方法：聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。
六、教学过程：（一）情景导入：投影《天鹅湖》剧照，对剧情进行介绍：《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧。
舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。
由贝吉切夫和赫尔茨撰写脚本。
创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。
剧情梗概：美丽的公主奥杰塔及其女友们在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔罗特巴尔德施用魔法变成一群白天鹅，她们只在夜晚才能恢复人形。
一日王子齐格弗里德打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向王子述说了自己的不幸遭遇，并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。
王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。
恶魔命其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子，王子发觉受骗后，立即奔向天鹅湖畔，追杀恶魔，一声巨响，恶魔殒灭。
奥杰塔和她的女友们恢复了人形，公主和王子重逢，终于获得了幸福。
（二）新课：《场景音乐》1、初听，感受作品情绪，并提问。
2、乐曲分析：本课选用《场景音乐》是舞剧第二幕的开头场面的音乐，这段音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题——天鹅主题，以这个基本主题为主导动机，发展成整个芭蕾舞剧音乐。
3、复听，让学生用律动来表现音乐。
（三）新课：《西班牙舞曲》1、初听，感受作品情绪。
2、背景介绍。
舞剧《天鹅湖》选曲：《西班牙舞曲》是《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。
在王后为王子齐格弗里德安排的挑选新娘的舞会上，妖魔罗特巴尔德及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔黑斗逢的挥舞下表演了各种民族风格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波兰的舞蹈，第一段舞蹈的音乐各有其民族特点。
音乐九年级下人音版第2单元欣赏《西班牙舞曲》教案2
《西班牙舞曲》教学目标：1、聆听芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》，能够辨别这首乐曲的情绪、风格，并能够随着音乐唱出这首乐曲的主题片段。
2、学习舞剧、芭蕾舞剧的相关知识，了解作曲家柴可夫斯基的生平和代表性作品。
3、能够对古典舞剧音乐产生兴趣并积极探讨音乐与舞蹈的关系及发展情况。
教学重点：引导学生去感受体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅”主题和“西班牙舞曲”主题的特点。
教学用具：多媒体课件音响钢琴等教学过程：一、导入。
1、教师表演一段舞蹈，问：这种舞蹈属于那种类型？（芭蕾舞）2、今天老师就领同学们一起走进芭蕾、走进舞剧艺术那么，“芭蕾”和“舞剧”之间到底是怎样的一种关系呢？（课件）3、介绍芭蕾舞的起源和发展：西方国家称舞剧为“芭蕾”（Ballet），源于意大利文Ballart,即跳舞的意思，芭蕾是16、17世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础逐步发展起来的。
宫廷芭蕾后来进入剧场，成为剧场芭蕾。
它常常穿插在歌剧和各种戏剧中。
19世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术，创造了足尖舞技巧，并有一套完整的训练方法。
后来逐渐形成意大利学派、法国学派和俄罗斯学派等不同风格。
二、欣赏。
1、《天鹅湖》以及柴可夫斯基介绍2、欣赏场景音乐，视唱“天鹅”主题旋律（课件展示）欣赏前提示：场景音乐中天鹅主题出现了几次？它的情绪、力度、速度是怎么样的？你们想象这优美的旋律描绘怎样的情景？音乐情绪从旋律中是如何体现的？（音乐是上行的、级进的）乐曲中使用了哪些乐器？双簧管（音色甜美、柔韧，善于演奏徐缓如歌的曲调，被誉为“抒情女高音”。
）竖琴（竖琴的伴奏使天鹅主题更加柔美、清纯，好似湖面上波光粼粼）圆号（洪亮、饱满有力）３、如何赏析芭蕾开、绷、直、立，程式化的舞蹈语汇欣赏场景音乐视频。
前面我们从听觉上感受了美丽的天鹅形象，下面我们视听结合，来欣赏一下。
提问：刻画了一个怎样的天鹅形象？4、欣赏西班牙舞曲在王后为王子挑选新娘的舞会上，妖魔带领女儿和随从扮作外国客人，表演了各种民族风格的舞蹈。
初中西班牙舞曲教案
初中西班牙舞曲教案一、教学目标1. 让学生了解西班牙舞曲的基本特点，包括节奏、旋律和风格。
2. 通过欣赏和分析西班牙舞曲，提高学生对音乐的鉴赏能力。
3. 培养学生对西班牙文化的兴趣和热爱，增强跨文化意识。
二、教学内容1. 西班牙舞曲的历史背景和发展2. 西班牙舞曲的节奏特点：塞维利亚节奏、哈巴涅拉节奏等3. 西班牙舞曲的旋律特点：激昂、热情、富有弹性4. 西班牙舞曲的典型代表作品：如《卡门序曲》、《西班牙舞曲》等三、教学过程1. 导入：向学生介绍西班牙舞曲的历史背景和发展，激发学生的兴趣。
2. 欣赏：播放几首典型的西班牙舞曲，如《卡门序曲》、《西班牙舞曲》等，让学生初步感受西班牙舞曲的特点。
3. 分析：引导学生关注西班牙舞曲的节奏、旋律和风格，对比分析不同作品之间的异同。
4. 实践：让学生尝试模仿西班牙舞曲的节奏和旋律，可以进行简单的舞蹈练习或创作。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调西班牙舞曲的特点，鼓励学生在日常生活中关注和欣赏不同类型的音乐。
四、教学方法1. 讲授法：讲解西班牙舞曲的历史背景、节奏和旋律特点。
2. 欣赏法：播放西班牙舞曲，让学生感受和体验音乐的魅力。
3. 对比分析法：让学生对比分析不同作品之间的异同，提高鉴赏能力。
4. 实践法：让学生亲身体验舞蹈，加深对西班牙舞曲的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答、舞蹈实践等。
2. 音乐鉴赏能力：通过课堂讨论、作业和测试等方式，评估学生对西班牙舞曲的鉴赏能力。
3. 跨文化意识：观察学生在学习过程中对西班牙文化的兴趣和热爱，以及是否能尊重和理解不同文化。
六、教学资源1. 音响设备：用于播放西班牙舞曲。
2. 网络资源：查找相关资料，为学生提供更多的学习资源。
3. 舞蹈道具：如扇子、帽子等，用于舞蹈实践。
七、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与，提问和回答问题。
2. 注重个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
《第二单元 歌剧之魂 西班牙舞曲》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级下册
《西班牙舞曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解西班牙舞曲的基本特点，理解其节奏和旋律的特点。
2. 能够正确演奏西班牙舞曲，掌握基本的演奏技巧。
3. 通过学习，增强学生对西班牙文化的理解和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 演奏技巧的掌握：包括节奏的把握、手指的灵活度、力度控制等。
2. 理解西班牙舞曲的文化背景和内涵。
三、教学准备：1. 准备相关音乐和视频，包括西班牙舞曲、相关文化介绍等。
2. 准备乐器（如钢琴、吉他等）和教材。
3. 安排合适的时间和地点进行教室演奏和讨论。
4. 提前与学生沟通，了解他们的音乐基础和兴趣，以便更好地组织教学。
四、教学过程：（一）组织教学教室常规：师生问好（二）导入新课1. 播放《西班牙舞曲》，学生欣赏。
2. 导入新课：今天我们将一起学习《西班牙舞曲》。
（三）新授教学1. 节奏训练：请学生尝试打一打节奏，感受乐曲的节奏特点。
2. 听辨乐曲：请学生说说听出乐曲中有哪些乐器？这些乐器给你什么样的感受？3. 节奏创作：请学生为乐曲设计不同的节奏形式，并尝试用肢体语言表现出来。
4. 尝试演奏：学生尝试用乐器演奏《西班牙舞曲》，感受乐曲的旋律和节奏特点。
5. 拓展延伸：请学生思考西班牙的音乐文化特点，以及西班牙舞曲的特点和风格。
（四）小结作业1. 小结：总结本节课学习的重点和难点。
2. 作业：请学生回家后继续尝试演奏乐器，并尝试创作一首具有西班牙风格的乐曲。
（五）下课请学生收拾好自己的学习用具，准备下节课的学习。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演奏西班牙舞曲，掌握基本的节奏和旋律。
2. 学生能够理解西班牙舞曲的文化背景和情感表达。
3. 学生能够通过演奏西班牙舞曲，增强自大心和音乐表现力。
二、教学重难点：1. 准确演奏西班牙舞曲的节奏和旋律，包括装饰音和复杂节奏组合。
2. 理解并表达西班牙舞曲的情感，需要学生有一定的文化背景知识和音乐鉴赏能力。
第二单元《舞剧之魂----《西班牙舞曲》》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《西班牙舞曲》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《西班牙舞曲》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《西班牙舞曲》知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《西班牙舞曲》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《西班牙舞曲》问题。
- 组织学生观看《西班牙舞曲》的现场演出或视频，感受音乐与舞蹈的完美结合。
- 开展《西班牙舞曲》的音乐分析活动，让学生运用音乐分析软件，深入研究曲目的旋律、节奏和和声特点。
- 举办《西班牙舞曲》的音乐欣赏会，让学生分享对这首曲子的理解和感受，促进交流和互动。
- 邀请专业的音乐家或舞蹈家进行讲座，为学生提供专业的指导和建议。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍《西班牙舞曲》的背景知识、音乐特点和创作背景。其次，通过讨论法引导学生分析《西班牙舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐元素，激发学生的思维和创造力。再次，通过案例研究法让学生了解《西班牙舞曲》在舞剧中的应用和影响，培养学生的文化素养。最后，通过项目导向学习法鼓励学生创作自己的音乐作品，展示对《西班牙舞曲》的理解和感受。
第二单元《舞剧之魂----《西班牙舞曲》》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
《第二单元歌剧之魂西班牙舞曲》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级下册
《西班牙舞曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生：1. 了解西班牙舞曲的基本风格与特点，增强对西班牙音乐文化的认识。
2. 学会演唱《西班牙舞曲》的基础旋律，感受其独特的节奏和韵律。
3. 通过舞蹈动作的学习，体验西班牙舞蹈的热烈与奔放，提高学生的音乐表现力及身体协调能力。
二、教学重难点重点：1. 掌握《西班牙舞曲》的旋律与节奏，能够准确演唱。
2. 理解西班牙音乐文化背景，提升音乐鉴赏能力。
难点：舞蹈动作的准确性与协调性，以及在音乐中准确表达情感。
三、教学准备1. 音乐教材：包含《西班牙舞曲》的乐谱及歌曲录音。
2. 教学设备：音响、投影仪、舞蹈教室及相应舞蹈教学视频。
3. 教学辅助材料：关于西班牙音乐文化的图片、视频资料等。
4. 学生准备：着装适合舞蹈的服装及鞋子。
通过通过了解西班牙音乐文化的图片、视频资料等，学生们可以更深入地感受到西班牙音乐的独特魅力。
这些资料可以展示西班牙音乐的多样性和丰富性，包括吉他演奏、弗拉明戈舞蹈音乐、拉丁爵士乐等。
学生们可以在课堂上一起欣赏这些资料，感受西班牙音乐的热情与活力。
同时，学生们也要做好个人准备。
为了参加舞蹈课程或表演，着装适合舞蹈的服装及鞋子是必不可少的。
选择一双舒适的舞蹈鞋和一套贴身的舞蹈服装，可以帮助学生更好地展示舞蹈技巧，同时也能提高他们的舞蹈体验。
在了解了西班牙音乐文化的背景和观看了相关的图片、视频资料后，学生们可以穿上准备好的服装和鞋子，开始学习西班牙舞蹈。
在舞蹈中，他们可以感受到西班牙音乐的节奏和韵律，体验到西班牙文化的独特魅力。
这样的准备和体验将有助于学生们更好地理解和欣赏西班牙音乐文化。
四、教学过程：1. 导入新课在课堂开始之初，教师首先会播放几段经典的西班牙舞曲片段，通过音乐的独特旋律和节奏让学生感受西班牙音乐的气氛和特点。
之后，会询问学生他们对音乐片段的初步感受和猜测曲目的文化背景，并与学生分享一些西班牙音乐和舞蹈的文化知识。
欣赏《西班牙舞曲》示范教案
《西班牙舞曲》教学方案教学目标1．通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。
2．通过聆听，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，指导学生能为乐曲创作对白。
3．学习舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
教学重难点1．了解舞剧、舞剧音乐，会能够辨别乐曲的不同情绪、风格。
2．为乐曲创作对白。
教学准备录音机、多媒体。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课设问：哪位同学知道舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢？师：舞剧以舞蹈为主要表现手段，但同时舞剧又综合了其他的一些艺术形式，下面我们通过一段舞剧的片段来看看舞剧还综合了哪些艺术形式。
师：其中音乐是通过听觉感受到的；美术是通过服装、舞台布景、舞美等，用视觉去感受的；文学则是剧本中所描写的剧情体现出来的。
【设计意图】通过简单设问让学生了解什么是舞剧以及舞剧的表现手段、艺术形式等，激发学生的学习兴趣。
二、引出舞剧概念1．师综合：现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用。
2．舞剧音乐舞剧音乐基本概念：舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐，它是舞剧中的一个重要组成部分。
设问：那么舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢？3．运用比较法感受舞剧音乐的作用。
师：请同学们来听两段音乐，大家来感受这两段音乐的不同情绪，音乐会伴随着怎样的人物出现呢？音乐又制造了怎样的音乐气氛？①舞剧音乐刻画人物形象的作用。
②舞剧音乐渲染舞台气氛的作用。
4．舞剧音乐的作用通过刚才的比较，我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象，渲梁、烘托舞台气氛等手段来揭示和表现剧情。
因此人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。
【设计意图】通过讲解使学生了解舞剧音乐的基本概念以及通过比较法的运用来感受舞剧音乐刻画人物、渲染舞台气氛的作用。
三、欣赏俄国古典芭蕾舞剧《天鹅湖》1．剧情简介2．《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》。
人音版音乐九下第2单元《西班牙舞曲》PPT教学课件2
选自芭蕾舞剧《天鹅湖》
《天鹅湖》剧情介绍
• 第一幕 • 在优美的序奏声中大幕启开，绿荫掩映的美丽的庭园， 雄讳的城堡。王子齐格弗里德迎来20岁的生日，明天将举 行盛大的庆祝典礼，今天在城堡的前庭举行热闹的集会。 王子在家庭教师沃尔夫冈和友人宾诺以及村里的青年和姑 娘们的围拢之下欢乐起舞。 • 这时王后出场，她对王子说：“明天在你的成年庆祝 典礼上，请来各国的公主，你从中挑选未来的王纪吧。” • 王子意识到不久就要告别自由自在的青春时期，忽然 心情沉重，脸上的笑容消失。宾诺发现王子不税，为了改 变他的情绪，立刻拿酒来，开始欢闹。村民们跳起华尔兹， 舞台上逐渐恢复明亮。 • 一会儿，欢宴散去，红日西沉，王子陷入沉思。宾诺等 四五个青年来邀王子狩猎，王子再次露出笑颜和他们一同 前去狩猎。
第三幕的重要舞段和欣赏要点
• 新娘华尔兹： • 抒情、愉快、优美 • 四段性格舞： • 西班牙舞：火红热闹、饱含激情、耀眼眩目、动感十足。男舞者 的脚下动作强劲有力，而女舞者的手臂和腰肢柔韧优美，多变的舞步 带动群摆的飞旋，处处洋溢着奔放的热情。 • 那不勒斯舞：意大利舞蹈，活泼欢快、开心愉悦、明朗轻盈、娇 丽秀美。舞蹈常常成对旋转或个人单转，在跳跃中伴随着高吸的腿脚， 显示出浓郁的自娱风格 • 恰尔达什舞：匈牙利舞蹈。庄严稳重、典雅流畅、精巧细致、情 绪炽烈。它派生于18世纪末民间的“征兵舞”，表现出高贵的骑士风 格。舞蹈从慢板进入后转急板，明快的跺步节奏、高难的跳跃技巧、 默契的对舞交流和威风的急速旋转，具有庄严勇武的艺术色彩。 • 玛祖卡舞：波兰舞蹈。华丽富美、高贵优雅、豪迈潇洒、节奏鲜 明。整个舞蹈动作以滑步、脚跟碰击、成对旋转、男子单腿跪、女子 绕男子轻快跑步为主。
王子和黑天鹅双人舞
• 奥杰丽娅是舞会上真正的王后、耀眼的骗子、美丽的诱惑一一漂亮、 迷人、冷漠、性感。 • 运用类似于天鹅湖畔轻盈优美的慢板主题，并通过模仿白天鹅的形态， 掩盖黑天鹅的本性。手与身体位置的交替变化，使得奥杰丽娅的动作 姿态极富节奏感和机械性，因为她所扮演的角色是一位神秘、冷漠的 陌生人，其一举一动都是为了引诱王子受骗。 • 采用威严邪恶的哑剧手势、动人心弦的造型变化、紧张急促的挥鞭旋 转、棱角鲜明的阿拉贝斯使人不经意毛骨惊然。 • 在变奏中，为了表达王子幸福而激动的心情，佩蒂帕为他安排了全剧 中唯一一个展示高难技巧的舞段。奥杰丽娅快速地跳完了最后‘一支 舞，辉煌的32个“挥鞭转”则使她通身泛出一种可怕的潮红，更燃起 了王子爱情的火焰，从而将这段双人舞推向了高潮 • 舞段要求演员技术出色、对人物的性格把握具有很高的水平、和白天 鹅的双人舞具有强烈的反差。
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《西班牙舞曲》
教学目标：
1、聆听芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》，能够辨别这首乐曲的情绪、风格，并能够随着音乐唱出这首乐曲的主题片段。
2、学习舞剧、芭蕾舞剧的相关知识，了解作曲家柴可夫斯基的生平和代表性作品。
3、能够对古典舞剧音乐产生兴趣并积极探讨音乐与舞蹈的关系及发展情况。
教学重点：
引导学生去感受体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅”主题和“西班牙舞曲”主题的特点。
教学用具：
多媒体课件音响钢琴等
教学过程：
一、导入。
1、教师表演一段舞蹈，问：这种舞蹈属于那种类型？（芭蕾舞）
2、今天老师就领同学们一起走进芭蕾、走进舞剧艺术
那么，“芭蕾”和“舞剧”之间到底是怎样的一种关系呢？（课件）
3、介绍芭蕾舞的起源和发展：西方国家称舞剧为“芭蕾”（Ballet），源于意大利文Ballart,即跳舞的意思，芭蕾是16、17世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础逐步发展起来的。
宫廷芭蕾后来进入剧场，成为剧场芭蕾。
它常常穿插在歌剧和各种戏剧中。
19世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术，创造了足尖舞技巧，并有一套完整的训练方法。
后来逐渐形成意大利学派、法国学派和俄罗斯学派等不同风格。
二、欣赏。
1、《天鹅湖》以及柴可夫斯基介绍
2、欣赏场景音乐，视唱“天鹅”主题旋律（课件展示）
欣赏前提示：场景音乐中天鹅主题出现了几次？它的情绪、力度、速度是怎么样的？
你们想象这优美的旋律描绘怎样的情景？
音乐情绪从旋律中是如何体现的？（音乐是上行的、级进的）
乐曲中使用了哪些乐器？
双簧管（音色甜美、柔韧，善于演奏徐缓如歌的曲调，被誉为“抒情女高音”。
）
竖琴（竖琴的伴奏使天鹅主题更加柔美、清纯，好似湖面上波光粼粼）
圆号（洪亮、饱满有力）
３、如何赏析芭蕾开、绷、直、立，程式化的舞蹈语汇
欣赏场景音乐视频。
前面我们从听觉上感受了美丽的天鹅形象，下面我们视听结合，来欣赏一下。
提问：刻画了一个怎样的天鹅形象？
4、欣赏西班牙舞曲
在王后为王子挑选新娘的舞会上，妖魔带领女儿和随从扮作外国客人，表演了各种民族风格的舞蹈。
听听这一段音乐具有什么样的风格？
表现了这个西班牙人怎样的性格特点？（热情活跃）
舞会是一种怎样的场面？（炽热气氛热烈）
这段音乐与场景音乐有什么不同？
旋律、情绪、节奏、风格
使用了哪种打击乐器伴奏？
响板的介绍
节奏型
X XX XX XX │ X XX XX XX
指导学生按照音乐进行伴奏
5、学生讨论舞剧的特点
你能说出舞剧包括哪些艺术形式吗？（音乐、舞蹈、美术、戏剧等综合艺术）
分组讨论：舞剧音乐与舞蹈的关系。
舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，它在表现思想内容，发展戏剧情节，塑造人物形象及性格上发挥重要作用。
正如人们所说：“音乐是舞蹈的灵魂，音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。
三、体验探究。
1、体验
舞剧的音乐是迷人的，舞姿更是令人着迷的。
下面我们来学学芭蕾舞的几个基本动作。
教师现场展示芭蕾舞的基本手位让学生模仿。
(先无音乐伴奏做两次基本手位，再跟“天鹅”主题做两次基本手位和天鹅飞翔的动作。
)
2、探究
分组讨论：舞剧音乐与舞蹈的关系。
舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，它在表现思想内容，发展戏剧情节，塑造人物形象及性格上发挥重要作用。
四、师生共同总结。