十八相送评课
《第五单元戏曲撷英十八相送》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级下册
《十八相送》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生初步了解《十八相送》的背景和基本内容，能够跟随乐谱简单演唱主旋律，并通过歌曲感受传统文化的魅力。
在过程中培养学生的音乐兴趣，增强他们的音乐欣赏能力和演唱技巧，同时引导学生理解歌曲所蕴含的深厚情感。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握《十八相送》的基本旋律和节奏，以及理解歌曲的意境。
教学难点则是准确掌握曲谱的复杂度以及歌唱中的情感表达。
为了解决这一难点，我们将通过多遍的听唱练习，结合情感讲解，帮助学生逐步掌握。
三、教学准备课前准备包括准备《十八相送》的乐谱、音响设备、多媒体课件等教学资源。
同时，教师需提前熟悉歌曲，准备相应的背景资料和情感解读材料，以便在课堂上引导学生深入理解歌曲。
此外，为营造良好的学习氛围，还需布置音乐教室，确保音响设备正常运行。
通过上述的准备工作完成后，学生将能够深入理解歌曲的内涵。
他们可以通过聆听、歌唱、分析旋律、和声以及歌词等方式，全面感受歌曲所传达的情感和意境。
同时，为了营造良好的学习氛围，布置音乐教室显得尤为重要。
教室的布置应注重音乐元素的融入，如悬挂音乐家的画像、摆放音乐器材等，以营造出浓厚的音乐氛围。
此外，为了确保音响设备的正常运行，应定期进行设备的检查和维护，确保在音乐课程或活动时，音响设备能够正常工作，为学生提供良好的学习环境。
综上所述，只有通过这样的准备和布置，学生才能更好地投入到歌曲的学习中，感受音乐的魅力，提升他们的音乐素养。
这样的学习环境也将为学生的音乐学习之路打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师可以通过播放《十八相送》的经典旋律片段，引导学生进入音乐的世界。
同时，教师可简述本课的主题及歌曲背景，激发学生的好奇心和探索欲望。
之后，可以引导学生通过简单的问答、讨论，回忆曾经听过的民间音乐作品，与本节课内容相连接，引出对《十八相送》歌曲风格及背景知识的介绍。
二、知识点讲授环节接下来，进入《十八相送》的基本知识讲授环节。
张璐评课文档
评课
授课教师：张红梅课题：《长相思》
听了兵团二中张红梅老师执教的《长相思》一课，收获颇丰。
张老师的这一节课目的不仅仅是一篇文章，而是旨在有一篇文章，让我们走进了解一个人。
在开篇的时候他就打出了这节课的目标：穿越时空走近兰性德。
在教学过程中老师引领学生一步步走进文本中，走进诗人的心中，通过语言文字读出了语言背后的东西，读出诗的味，在潜移默化中实现了老师、学生、文本三者的对话。
学生对文本的理解达到了很厚的高度。
他紧紧的抓住“聒”和“身”这两个字，采用换字的方法，让学生更深刻的理解诗歌的内涵。
下片中他引导学生，主动创设出纳兰心中的美好故园的意境，和他现在身处征途形成鲜明的对照，从而进一步体会出纳兰此时的心情和纳兰通过语言文字所表达的情感。
多么巧妙的设计呀！从这里我们更看到了老师的文化功底，及时地对接学生的回答，恰当的总结，适时的引导。
引导学生想象后，老师又引导学生回到文本，进一步引导学生品读。
听了张老师执教的《长相思》这一课，我被张老师深厚的文化功底所折服，我深深感到，作为一名老师，读书显得多么重要。
我们只有多读书，多积累，才能不断丰富自己的文化底蕴，这样，我们在课堂上才能引领学生走进文本，深化感悟，从而构建富有情感的语文课堂。
初中音乐人音版九年级下册第五单元《欣赏十八相送》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
优质课公开十八相送》《欣赏：初中音乐人音版九年级下册第五单元课教案教师资格证面试试讲教案教学目标1 了解越剧音乐的风格特点。
,、通过欣赏、表演越剧选段;2、了解越剧:1知识与技能让学生对我国传统戏曲文化得到更进一步的了解。
,学生活动,通过欣赏越剧: 过程与方法增加学生对传统艺术的认知度:情感态度与价值观培养学生对戏曲艺术的兴趣。
, 学情分析2但对于中国民间传统音乐的学习和欣赏,初中九年级的学生已经具备了基本的音乐鉴赏能力戏曲艺术,还需要老师来加大学生的兴趣培养。
本单元的戏曲撷英属于地方戏曲的了解拓展同时地方戏曲也与七年级第五单元的小调集萃有所关联。
本,与八年级的京剧昆曲有所联系重点是要培养学生对传统艺术的兴趣。
让学生在学习本单,单元是针对中国传统戏曲的学习对中国传统艺术产生兴趣。
,元课程后能够愿意了解戏曲文化重点难点3 选取《梁祝》选段中的一部分让学生进行表演。
,了解越剧《梁祝》
4 教学过程第一学时 4.1 教学活动4.1.1 、戏曲地区连线2、音频《天上掉下个林妹妹》1【导入】1活动,豫剧之外评剧、昆曲和我们之前了解的黄梅戏、除了的京剧、,多种地方戏曲360我国有:师--今天我们就来了解和学习另外一个主要的地方戏曲越剧)起源、发展、走向世界( 【讲授】越剧2活动流传于世界。
从最开始的“落地唱,繁荣于全国,祥于上海,源于浙江:、越剧的起源、发展117月9年1925但第一次被称为“越剧“是在,书”
到“女子科班”再到“绍兴女子文戏”。
五年级下册第18课《将相和》教学评价与反思
五年级下册第1 8课《将相和》教学评价与反思
在这一课的教学中，注重了学生的自主学习，要让学生顺利进行自主学习，一定要求教师在设计学习任务时，一定要明确学习任务, 要解决什么，怎样解决，怎样进行表达，要完成到什么程度。
所以在教学过程中，学生能自主学习，通过自主学习一交流，让孩子都投入到学习中去，获得学习的快乐。
另一方面我觉得任务教学一定要学生的学习成果进行外显，这样教师能很好的控制课堂的生成。
课后，通过评课与自己的实际教学中遇到的问题，我说说自己的教学反思：我觉得自己在实际教学中的应变能力还是不够。
在把握课文的内容，读透内容上还不够深入，要加强这方面的学习。
这节课我觉得在关注学生的方面做得不够，课堂上应该密切关注学生的学习情况，从了解情况中调节自己的课堂。
这节课缺少布置学生的外显操作，所以学生完成怎样，其它我一点也不知道。
另外在我的教学过程中，应该要多注意一些细节的问题，例如：过导的环节与语言的设计, 环节的内容与学习方法的小结。
应该加强各个方面的学习。
我觉得每一次的教研活动，都让自己看到自己的不足，让自己有更大的进步动了，不断推动自己学习更多的教学知识来丰富自己的教学。
希望自己不断的进步。
《长相思》评课稿
《长相思》评课稿汪老师执教的《长相思》，如一件精美的艺术品，带给我们无与伦比的震撼。
短短的一堂课，短短的两句词，让我们形象地感受着那荡气回肠的美读、直面心灵的想象和充满生命意义的追问。
汪老师以创新的课堂理念、精妙的课程设计、高超的教育智慧，把我们带进了诗情画意的世界。
一、读——“山一程，水一程”，“风一更，雪一更”诵读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。
在《长相思》教学中，汪老师把“读”始终贯穿整个过程，不但读的量大、面广、层次分明，而且充分发挥了读的功能，通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道与感觉。
正可谓是“山一程，水一程”，程程都是感情读；“风一更，雪一更”，更更唤醒读和悟。
1、读得充分。
感悟语言的主要方式是诵读和背诵。
汪秋玲老师在教学中注重让学生在自主读中感知词句，在默读中理解词意，在朗读中体味情感，在教师的范读中想象与感悟形象。
让我们来看汪秋玲老师的范读：在音乐声中有感情朗读，是协助学生悟情，为学生的感情朗读提供示范；学生通过想象走进纳兰性德的“生活”和“世界”，体会到征途的艰辛。
2、读得技巧。
充分地读需要技巧，除了准确使用读的方式外，汪秋玲老师注重了朗读的技法指导。
她首先要求学生由读准生字、多音字开始，再要求读得字正腔圆，读得抑扬顿挫、停顿适当。
提升读的要求，从读的实践中要求学生“争取读出你的味道和感觉来”。
读出感觉来，又由整体上感悟词人“非常思念家乡”，到从字里行间具体叩问其“身”在哪里、“心”在何处。
读出“身”、“心”分离的感受。
读的层次分明，层层深入，直抵形象与情感。
汪秋玲老师不但注重读的指导，还给予读积极的评价。
诸如“你读出了画面和感受。
”“你用心在诉说，走进了纳兰性德的心。
”“伯牙遇子期，纳兰遇----啊。
”等等。
在教师行云流水般自然的引导中，学生不但读懂了词意，习得了倾听、感悟等学习方法，并且增长了自主学习的信心，精神世界得以全面提升。
3、读中生情。
部编二年级语文上册第18课《夜宿山寺》评课稿
部编二年级语文上册第18课《夜宿山寺》评课稿
古诗词是中华传统文化的瑰宝，诗词教学应以激发兴趣为基础，结合新课内容通过交流日常积累的诗句，营造学习氛围，调动学生的积极性；继续通过新课的学习使学生习得和运用学习古诗的方法、体会诗词的韵律美、形式美、意境美，涵养学生的诗词素养，培养其自觉积累的习惯。
通过富有内涵的诗词教学引导学生爱都诗、会读诗、爱积累、会引用，甚至学习创作古体诗，这才是真正的继承传统文化。
本节课，乐老师在教学中充分考虑儿童的心理特点，课前诵李白诗激发学生学习古诗的兴趣，营造学习氛围。
接着出示“宿”字的义项引导学生解题，这也巧妙地渗透了借助查工具书联系语境理解句义的方法。
通过自由读、合作交流、挑战冲关等学习方法指导学习古诗，注重学法指导，引导学生在朗读中体会古诗的韵律，结合看图、想象理解诗意，在诵读中培养学生自觉积累的习惯，培养学生多方面的语文素养，体现了教师较独到的教学理念和扎实的教学功力。
对于古诗的理解乐老师以读为主，采用多种形式的读。
开始是老师示范学生跟读，读出古诗节奏，多找学生练习读。
在理解前两句古诗大意的基础上再读，鼓励学生读的过程中加入自己的感受或者动作，从而加深对古诗的理解。
接着就是同桌互读、指名读、师生诵读时配以伴奏使古诗教学丰蕴起来。
不足和建议：识字教学环节只是教师示范，引导学生书空，应当落实练写；在对诗的意境的引导上略显单薄，不足以引导学生体会到以大胆的想象和夸张突出高楼之"危"的妙处，教师应在对诗意有深刻的体悟的基础上采取恰当的策略引导学生体会，感悟诗的妙趣，进而培养学生对古诗的学习兴趣。
1。
雨霖铃评课稿（3篇）
雨霖铃评课稿雨霖铃评课稿(3篇)雨霖铃评课稿1本单元的教学重点是在整体把握诗词的思想内容和艺术形式的基础上品味诗词的语言，赏析诗词的表现手法。
从学生情况来看，刚刚进入高二的学生，经过一年级的学习，对诗词的鉴赏能力有了一定的提高，但是大多数同学只是停留在诗词表面的意思上，没有从注重诗词的意境去挖掘感情。
因此，本课的目标定为：1、把握意象，体会感情；2、掌握融情入景和虚实结合的表现手法。
在教学模式设计上采用韩立福教授的“三段式”有效教学模式，将“创境设问——互动解疑——归纳评价”三环节贯穿课堂始终。
教师指导学生创建学习共同体，使学生自主合作探究学习。
为完成教学目标，在让学生结构化预习和多种形式朗诵的基础上向其呈现4个问题：1、找出最能概括全词主要情感的词语；2、上片选了哪些意象，构成了一副怎样的图景，试拟一个名字；3、下片所写之景与上片有何不同，是眼前之景吗？4、找出全词中最能拨动你心弦的句子，并赏析。
通过问题：1、让学生把握全词的情感；通过问题2、让学生分析上片意象，体会凄清的意境，掌握融情入景的写作手法；通过问题3、让学生掌握虚实结合的表现手法；通过问题4、让学生自由鉴赏诗词语言。
教学流程为：创境导入——呈现目标——多种形式诵读——呈现问题——互动解疑——归纳总结。
反思：一、符合三段式教学模式要求的方面：1、利用《学与导》引导学生做好了结构化预习；2、创境设问环节将学生的情绪调动了起来；3、互动解疑环节中，问题4让找出全词中最能拨动你心弦的句子，由于是开放式的问题，学生参与度、投入度都很高，小组讨论积极，并踊跃展示。
二、不符合三段式教学模式要求的方面：1、在互动解疑环节上，老师引导的话过多，让同学互相纠正、补充的机会少了，没有充分发挥学生共同体的作用；2、教师的归纳总结还未起到画龙点睛的作用，没将本课所学内容再总结强调一下。
3、忽略了学生自己的总结评价。
对《雨霖铃》的评课王老师执教的《雨霖铃》符合“三段式有效教学模式”精神。
十八相送教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
十八相送教案一、教学目标1. 理解并描述“十八相送”的意义和来源。
2. 掌握“十八相送”的具体内容和技巧。
3. 进行实际操作，将“十八相送”应用于日常生活中。
二、教学重点1. 培养学生的礼仪意识和人际交往能力。
2. 培养学生的表达能力和沟通能力。
三、教学准备1. 教师准备白纸、彩笔、X光报纸等。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍“十八相送”的概念和起源，并引导学生进行思考：“你们知道‘十八相送’的意义吗？它是如何在社交场合中使用的？”2. 学生回答并分享自己的理解。
步骤二：讲解“十八相送”的内容（15分钟）1. 教师利用白纸和彩笔，以示意图的方式向学生讲解“十八相送”的具体内容，包括握手、弯腰、微笑等。
2. 教师提供具体的示范，并进行相关解释。
步骤三：练习与实操（25分钟）1. 学生分组进行练习，“十八相送”之一：握手。
每组两人进行握手练习，注意握手的姿势和力度。
2. 学生进行“十八相送”之二：拥抱的练习。
教师向学生示范拥抱的正确姿势和注意事项，并进行实操演练。
3. 学生进行“十八相送”之三：微笑的练习。
教师引导学生练习微笑，同时注意笑容的自然和真诚。
4. 学生进行其他“十八相送”之项的练习，如握手问好等。
步骤四：情境应用（20分钟）1. 教师设计情境，要求学生运用所学的“十八相送”技巧与别人进行交流，如和陌生人打招呼、向老师请教问题等。
2. 学生进行实际操作，并进行角色扮演。
3. 教师对学生的表现进行评价和指导。
步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师对学生进行总结：“通过今天的学习，你们掌握了‘十八相送’的具体内容和技巧，有了更好的人际交往能力。
”2. 学生进行反思：“你们觉得‘十八相送’对你们的日常生活有什么影响？有哪些地方需要继续努力改进？”五、教学拓展1. 邀请家长参加教学观摩活动，让学生在家庭中也能运用“十八相送”技巧。
2. 进一步扩展“十八相送”的内容，包括眼神交流、姿势语言等。
苏教版小学语文六年级下册夹竹桃评课
夹竹呈风韵，品读醉芳香王校长：老师们，大家好！本次评课由我来主持。
适才大家都用心观看了老师的课堂，下面咱们主要从“发挥学生在语文学习中的主体作用”和这节课的设计理念两方面谈一下咱们的观点。
1：首先，咱们以为这节课教学内容的选择，充分尊重了学生的学习需求。
教育心理学以为，最佳学习内容应设置在学生的“最近发展区”，在这个区间设计教学才是最有效的。
老师“预习卡”的设计、引领学生反复感受夹竹桃的韧性和自但是然熟读背诵重点语段等内容都是在学生最近发展区内，学生虽有必然的基础，但仍需要“跳一跳才能够到”，这就有效地增进了学生的发展。
这堂课上学生的转变有目共睹，由原来的闷声不响，到后来在课堂上开始踊跃学习、主动参与，思维活了起来，自由表达多了起来。
这都是源于更好的尊重了学情，“学生是语文学习的主体”的意识在老师的课堂上取得了充分表现。
2：我同意郭老师的说法。
这节课，王老师充分尊重了学生学习的需求，关注了学生的疑难。
如，词语读音的检查，这是咱们在批阅预习卡时发现学生以为难读的词语；对课上重点问题“作者为何喜爱夹竹桃”的探讨，也是由学生在预习卡中提出来的，提出该问题的学生最多，达到90％以上，只不过提法大同小异算了。
肯定要背诵的课文段落，也是通过预习卡，发现有91％的学生喜欢第三、四、五自然段，所以这一课时的教学目标就肯定为背诵第四自然段。
教学目标的肯定既结合了教材编者的用意，又充分尊重了学生的学习需求。
这节课上，运用了小组、同位合作学习、实践探讨、自读自悟、协商交流等策略，都表现了对学生学习主体的尊重。
3：其次，我感觉老师的这节课在环节设计上能紧扣中心问题，抓住重点文句进行阅读理解。
学生在一遍遍的朗诵里，在一次次的扣题中，深深地理解了作者爱上夹竹桃的原因，情感得以升华。
如，开始老师就引导学生找到了中心句——这样的韧性，又能这样引发我的空想，我爱上了夹竹桃。
然后紧扣这一句构建分析作者爱上夹竹桃的原因，起到了“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西。
《梁山伯与祝英台》评课小结
《梁山伯与祝英台》评课小结
杨琼
5月9日第十二周周四下午第二节课，音乐组洪春雷老师开设了一节《梁山伯与祝英台》校内公开课，分管音乐组的校工会主席董明和全组老师参加了听课。
听了本节课，本人深受启发，看得出洪老师是做了精心设计的，《梁山伯与祝英台》是中国家喻户晓的小提琴协奏曲经典作品，洪老师在听赏前为学生做了充分的铺垫，讲述了梁祝二人同窗共读、草桥结拜、十八相送、抗婚化蝶的情节，从文学角度给予学生听赏纯器乐音乐的具象性启发，对于标题型音乐作品欣赏，非常可取，学生在聆听过程中也很专注，整堂课对作品进行了完整欣赏，突出了音乐课堂教学对学生听觉体验的重视，使学生能够充分地感受音乐纯粹的表达，为学生提供了充分的音乐思考空间，让在座的听课教师深受感动。
洪老师上课教态从容淡定，极具亲和力，原本阳春白雪般音乐艺术，经洪老师娓娓道来而生动有趣，这也是男教师的音乐课相对更受学生欢迎的一种表现，似春风化雨，润物无声，课堂氛围总是那么静谧而有张力，深受学生喜爱，这些都是洪老师极高的音乐综合素养和个人出众的才华所达到的效果。
十八相送教案
十八相送教案教案标题：十八相送教案教学目标：1. 了解中国传统文化中的“十八相送”习俗，并理解其背后的文化内涵。
2. 培养学生的观察力和表达能力，通过绘画和口头表达的方式，展示对“十八相送”习俗的理解和想法。
3. 培养学生的团队合作意识和创造力，通过小组合作完成一份“十八相送”习俗的模拟活动方案。
教学准备：1. PPT或图片资料，用于介绍“十八相送”习俗的起源和内涵。
2. 绘画纸、颜料、画笔等绘画材料。
3. 小组活动所需的道具和材料，如纸张、剪刀、胶水等。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）通过展示图片或PPT，向学生介绍“十八相送”习俗的起源和内涵。
解释其中的象征意义，如“长命富贵”、“一帆风顺”等。
引发学生对该习俗的兴趣和好奇心。
Step 2：个人绘画（15分钟）要求学生根据自己对“十八相送”习俗的理解和想法，用绘画的方式表达出来。
鼓励学生发挥创造力，可以使用各种绘画材料，如颜料、彩色铅笔等。
教师可以提供一些示范作品或创意提示，以激发学生的创作灵感。
Step 3：口头表达（10分钟）学生完成绘画后，要求他们向全班展示自己的作品，并口头表达自己对“十八相送”习俗的理解和想法。
教师可以提供一些问题引导学生的表达，如他们认为哪些相送最重要，为什么选择这些相送等。
鼓励学生积极参与讨论，互相倾听和交流。
Step 4：小组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
要求他们合作设计一份关于“十八相送”习俗的模拟活动方案，包括活动的内容、道具和参与者等。
鼓励学生充分发挥团队合作意识和创造力，同时也要注重每个成员的参与和贡献。
Step 5：展示与总结（10分钟）每个小组向全班展示他们设计的模拟活动方案，并进行简要的说明。
全班学生可以提出问题或给予建议。
教师对每个小组的表现给予肯定和评价，总结本节课的学习内容和收获。
拓展活动：1. 邀请学校里的长辈或社区的老人来校，与学生分享他们对“十八相送”习俗的了解和经验。
18金剑行优质课评课稿
优质课评课稿
XX行
2019年4月2日上午，我XX在XXXX寄宿学校聆听了4位老师对2018—xxl5题的一题一课公开课，受益匪浅。
几位老师的课堂自然流畅，师生互动良好。
各位老师结合自己的教学风格、教学经验及学生状况，设计不同的教学方案，在教学中“借题发挥”，进行一题多解，一题多变，引导学生去探索数学问题的规律和方法，提高数学复习的针对性和有效性。
下面我谈谈我在胡翟博老师课堂中的几点启发，希望能与大家共同探讨。
首先胡老师这节课导入设计非常精巧，由学生动手折纸出发，引导学生得出折叠角度和矩形边长决定折纸落点的知识要点，再通过学生添加条件逐渐引到反比例函数的复习，这种利用知识的迁移，让学生能够将新旧知识进行有效整合，使课堂教学轻松流畅，同时利于学生更深刻的理解掌握这种学习策略。
其次，胡老师注重学生思维的培养，例如问题1：请你添加一个条件求反比例函数的k值。
学生自主探索研究，通过添加各种条件来求反比例函数k的值，注重课堂生成，并总结归纳出求反比例XXk的各种基本方法，提升了中考数学复习的有效性。
这样既发挥了老师的主导作用，又体现了学生的主体地位，所收到的效果非常好。
再次，XXX上课语言精练，把更多的时间留给学生进行思考并自主解题，真正做到把课堂还给学生，切实提高了课堂效率。
XXX的课从学生的学情出发，紧扣中考热点问题，娴熟的向我们展示了一题一课的上课方式，让我受益颇多。
幼儿园戏曲欣赏评课
幼儿园戏曲欣赏评课
幼儿园戏曲欣赏评课是一种非常有价值的课程。
这种课程旨在帮助幼儿更好地欣赏戏曲，并增强对戏曲的认识。
幼儿园戏曲欣赏评课的内容非常丰富。
课程内容包括戏曲的历史、戏曲的特点、戏曲的表演技巧等。
这些内容可以帮助幼儿更好地理解戏曲，并对戏曲产生更深刻的印象。
此外，幼儿园戏曲欣赏评课还可以帮助幼儿提高对文化的兴趣。
幼儿通过欣赏评课，可以培养对文化的兴趣，并增强对文化的认识。
幼儿园戏曲欣赏评课还可以帮助幼儿提高情感感知能力。
幼儿通过欣赏评课，可以更好地理解戏曲中的情感，从而提高情感感知能力。
总的来说，幼儿园戏曲欣赏评课是一种非常有价值的课程。
通过欣赏评课，幼儿不仅能够更好地欣赏戏曲，还能够培养对文化的兴趣，提高情感感知能力等多项能力。
此外，幼儿园戏曲欣赏评课还可以帮助幼儿提高表演能力。
幼儿通过
欣赏评课，可以更好地理解戏曲的表演技巧，从而提高自己的表演能力。
幼儿园戏曲欣赏评课还可以帮助幼儿提高观察能力。
幼儿通过欣赏评课，可以更好地观察戏曲中的细节，从而提高自己的观察能力。
幼儿园戏曲欣赏评课还可以帮助幼儿提高批判性思维能力。
幼儿通过欣赏评课，可以更好地分析戏曲中的内容，从而提高自己的批判性思维能力。
总的来说，幼儿园戏曲欣赏评课是一种非常有价值的课程。
通过欣赏评课，幼儿不仅能够更好地欣赏戏曲，还能够提高表演能力，提高观察能力，提高批判性思维能力等多项能力。
十八相送教学反思
十八相送教学反思一、引言十八相送是一种传统的礼仪，通常在离别之际进行。
在中国文化中，这种礼仪被视为一种表达深情厚谊的方式。
然而，在现代社会中，这种礼仪已经逐渐被人们所忽视。
因此，在教育过程中，我们应该将这种传统文化传承下去，并且让学生了解和体验十八相送的含义和意义。
二、教学目标1. 了解十八相送的含义和历史背景。
2. 学习并掌握十八相送的具体步骤。
3. 培养学生的感恩之心和友谊之情。
三、教学准备1. PPT课件：包括十八相送的历史背景、具体步骤等内容。
2. 实物展示：如红绸布、糖果等。
3. 视频素材：展示实际场景下的十八相送过程。
四、教学过程1. 了解十八相送的含义和历史背景（1）PPT展示：介绍十八相送的起源和发展历史，以及其在中国文化中所代表的意义。
（2）讨论：引导学生思考，为什么十八相送在中国文化中如此重要？它代表了什么？2. 学习并掌握十八相送的具体步骤（1）PPT展示：介绍十八相送的具体步骤，包括：① 送行前：准备红绸布、糖果等礼品。
② 到达目的地：先行敬香，然后将红绸布铺在地上。
③ 开始送行：由长辈开始，依次向离别者赠送糖果等礼物，并说出祝福的话语。
④ 结束送行：离别者向长辈回赠礼物，并表达感谢之情。
（2）演示：老师现场演示十八相送的过程，并让学生参与其中。
（3）分组练习：将学生分成小组进行模拟十八相送的过程，互相交流和提出改进意见。
3. 培养学生的感恩之心和友谊之情（1）讨论：引导学生思考，在日常生活中应该如何表达感恩和友谊之情？（2）小结：通过本节课的学习，我们不仅了解了十八相送这种传统文化，还培养了学生的感恩之心和友谊之情。
五、教学反思本节课的教学目标是使学生了解十八相送的含义和意义，并掌握其具体步骤。
通过PPT展示、实物展示、视频素材等多种方式，让学生对十八相送有了更深入的理解。
在模拟练习环节中，学生积极参与，互相交流和提出改进意见，有效地提高了课堂互动和参与度。
同时，通过讨论引导学生思考，在日常生活中应该如何表达感恩和友谊之情？这也是本节课的一个重要目标。
梁祝评课稿
梁祝评课稿梁祝评课稿这是由中国最著名的一首小提琴协奏曲《梁祝。
化蝶》的主题改编而成的电子琴曲。
旋律优美动听，充满着想象和追思，表现了一段美丽、凄婉、动人的爱情故事。
此电子琴曲属于三级曲目，全曲分为引子、主题、中段、再现和尾声。
比较难弹的部分是引子和中段，而本节课重点讲解《梁祝》主题乐段。
主题乐段音色是小提琴，节奏可以用贝圭英、伦巴、波萨诺瓦。
从教案来看，条理清晰，重难点明确，但遗憾的是缺少教材分析，显得不够完整；再仔细一下，不难发现教学过程仅仅简单地分为了三个环节：复习导入，学习乐曲，巩固并布置作业，显得有些老套，如果设计再新颖、细化，语言再美一些，也符合“梁祝”本身所要表达的意境。
从教学效果来看，这节课比较成功。
首先，教师灵活地运用多媒体技术，恰当地运用到教学中，给教学提供了很多方便，起到了辅助教学的作用，比如：在导入环节，教师事先搜集了有关“梁祝”的沙画视频给孩子们欣赏，在动感画面的吸引下，孩子们积极地回答老师提出的问题，并很自然地进入到教学中去。
再比如，教师把枯燥的难点乐句拍成照片，剪切下来插入到PPT中，在教师的`指引下，孩子们聚精会神地完成了难点乐句的学习。
在学习左手和弦的时候，教师也借助了PPT的动画效果，把一个个生硬的和弦贴到了漂亮的云朵上，引导孩子们一一猜测和弦，孩子们学习积极性很高，课堂气氛得到了升华。
最后，教师带领孩子们共同欣赏了小提琴协奏曲《梁祝》，协奏曲阵容强大，气势非比寻常，孩子们在视觉、听觉上受到了冲击，再一次调动了大家学习《梁祝》的积极性，也把课堂气氛推到了一个顶点。
从教师的语言来看，虽然教师讲话通俗易懂，但是语调平淡，表情单一，语言不够精炼，过于“口语化”，显得俗气，缺乏美感，与主题不符，如果教师能在语言上多花些工夫，那这节课效果会有更大的提升。
欣赏《十八相送》示范教案
《十八相送》教学方案教学目标1．引导学生理解、分析《十八相送》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。
2．掌握音乐体裁：小提琴协奏曲。
教学重难点从《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入1．播放《梁祝》片段。
（课前开始播，打上课铃后关掉）2．大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？学生回答。
教师：那么对它的音乐呢？学生回答。
教师：今天，我们就一起来欣赏这首小提琴协奏曲《梁祝》。
【设计意图】通过欣赏《梁祝》，让学生感受小提琴协奏曲，激发学生的学习兴趣。
二、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》这部作品就是应用了奏鸣曲式的创作方法，请同学回答一下这种音乐体裁的结构图。
（旨在复习奏鸣曲式的结构图）（一）呈示部1．引子：欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？（播放“引子”音乐）明确：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
2．主部：（播放“主部”音乐）欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中使用了哪些乐器演奏？为什么用这些乐器来演奏？为的是来表现什么呢？先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。
接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。
最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。
3．连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐）连接部：是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。
副部：设问这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。
明确：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。
4．结束部：（播放“结束部”音乐）这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。
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《十八相送》
说起《梁祝》，我最先想到的是小提琴协奏曲《梁祝》，以及吴奇隆主演的电影《梁祝》，对于越剧版《梁祝》是非常的陌生。
自从开展“戏曲进校园”活动以来，我开始关注中国的经典戏曲，特别是越剧，在这段时间里，我从对越剧一无所知，到现在已经渐渐地爱上了她。
梁祝传说是我国最具有辐射力的口头传承艺术，也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说，在民间流传已有一千四百六十多年，可谓是家喻户晓，被誉为爱情的千古绝唱，更被誉为中国民间文化中的经典。
《十八相送》是越剧《梁山伯与祝英台》中脍炙人口的选段。
梁山伯与祝英台从杭州城里相送至城外，送了十八里路，沿路走来，祝英台触景生情，用了十八个比喻来表达对梁山伯的爱慕之情，又送到了十八里长亭告别，故称“十八相送”。
一路上，祝英台碍于女孩子的羞涩，巧妙地运用了多处比喻，“书房门前一枝梅，树上鸟儿对打对，喜鹊满树渣渣叫，向你梁兄报喜来”。
从开始的喜鹊报喜、樵夫打柴，再到邀摘牡丹、鸳鸯双佩、雌雄白鹅，到最后的牛郎织女、井底倒影、观音拜堂。
其中的寓意一层层地明了，让观众不由觉得一路景致出彩之余，情感也随着其中的种种一起一落，颇有情趣。
英台借路畔风景诉说心怀，将十八里的沿途景致都道尽了，奈何山伯依旧是不领风情，像个“呆头鹅”：“弟兄二人下山来，门前喜鹊成双对，从来喜鹊报喜讯，恭喜贤弟一路平安把
家回。
”
越剧的旋律、节奏、板眼的变化及起调、落调，句间、句尾的拖腔还有旋律上不断反复、变化的特征和惯用的音调等，听上去声声入耳，质朴无华，婉转优雅，英台扮演者音调真挚深沉，温文尔雅，极好地表现了女性的柔和之美，梁山伯的扮演者多为女性，音调宽厚洪亮，咬字坚实稳重，大方稳健，柔和之中透露着男子的阳刚之美。
在《十八相送》这出选段中，伴奏更是欢快活泼，让人心情愉悦，很难听出其中的离别的悲凉之感，更多的则是听到了两者细腻而真挚的爱慕之情、暖人之意。
越剧在影响遍及全国的同时，还走出国门，在国际上赢得盛誉，在国外被称为“中国歌剧”。
作为音乐教师，把我国优秀的传统文化传递给下一代，培养青少年的文化自信与爱国之情，是我们义不容辞的责任。