数学简报
数学之旅的数学简报
数学之旅的数学简报数学之旅的数学简报篇120xx年9月17日星期四下午第一节课，在科技楼4楼初一（18）班，九江三中全体初中数学教师共同欣赏了本组史舜靖老师的公开课。
作为一位新进青年教师，史老师敢于在新学期伊始接受公开课任务，体现了积极进取、不畏困难的三中精神。
本节课的内容是《绝对值》，史老师经过将近一周的准备，最终给各位老师呈现了一节完整精彩的公开课。
课堂上，史老师的设计环环相扣，严谨细致，学生积极配合，课堂气氛活跃，受到了与会老师的`一致好评。
课后，全体初中数学老师在科技楼二楼大数据中心共同对史老师的这节课进行了讲评。
教务处熊少平主任，年级组长熊自韬主任，唐绍辉组长以及齐菊老师先后对史老师的教学进行了点评，对史老师的基本功都予以肯定。
但是作为新老师，存在课堂知识衔接不够连贯，课堂把握不够娴熟，知识的重难点把握不到位等问题，各位老师都给予了中肯的建议，最后史老师表示要继续努力，争取尽快成为一名优秀的人民教师。
数学之旅的数学简报篇2春回大地，万象更新。
卷土重来的疫情，再一次打了我们个措手不及，但疫情不能阻止我们学习的步伐，因此在这个特殊时期，我们又一次踏上了新的征程——线上教学。
居家的生活虽然枯燥又有很多不便，但我们的教师个个都是教学的能手巧匠。
依据上级的指示，为孩子们准备了丰富的教学活动，在这个特殊的时期，也以特殊的方式跟孩子们互动，带领孩子们停课不停学，快乐居家。
在本次的线上教学活动中，各位老师随时根据自己的教学进度进行教学，从学生的学习情况、学生对于线上教学的吸收情况和作业反馈情况来调适选择更为优良的.教学方式进行教学。
最后，还针对学生及家长的反馈进行线上答疑和作业的抽查与批改。
线上教学，架起了家校沟通的桥梁，让家校携起手来，让居家的孩子们健康成长，快乐高效学习，在此，我们共同期盼疫情早日结束，与孩子们能早点重返校园，回到课堂，共沐春日暖阳。
数学之旅的数学简报篇320xx年2月26日上午第三节，数学教研组长严斌老师在九年级2班为我们带来了一节扎实、丰富、精彩的校级公开课《一元二次方程》的复习课。
初中七年级数学教研简报(3篇)
第1篇一、教研活动概述时间：2023年3月15日地点：XX中学七年级数学备课室参与人员：七年级全体数学教师主持人：张老师记录人：李老师二、教研活动主题本次教研活动以“探讨七年级数学教学策略，提高学生数学思维能力”为主题，旨在通过集体备课、教学案例分析、教学经验分享等形式，提升教师的教学水平和学生的数学学习效果。
三、教研活动内容1. 集体备课本次集体备课围绕七年级下册《有理数》章节进行。
首先，张老师对《有理数》章节的教学目标、重难点进行了详细解读。
随后，各位教师结合自身教学经验，对教学设计、教学方法、课堂互动等方面进行了深入讨论。
在讨论过程中，教师们提出了以下建议：- 注重基础知识的讲解：对于有理数的概念、运算规则等基础知识，要确保学生理解透彻，为后续学习打下坚实基础。
- 采用多种教学方法：结合学生实际情况，采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法，提高课堂趣味性和学生参与度。
- 加强课堂互动：通过提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
2. 教学案例分析接下来，李老师分享了一堂《有理数》的公开课案例。
在分析这堂课的过程中，教师们从以下几个方面进行了探讨：- 教学目标的达成情况：教师们认为，本节课的教学目标基本达成，学生对有理数的概念、运算规则有了较为清晰的认识。
- 教学方法的运用：教师们肯定了这堂课中采用的教学方法，认为讲授法、讨论法、练习法等相结合，有效提高了学生的参与度和学习效果。
- 课堂互动情况：教师们认为，课堂互动环节设计合理，激发了学生的学习兴趣，有助于提高学生的思维能力。
3. 教学经验分享在经验分享环节，各位教师结合自身教学实践，分享了以下教学经验：- 关注学生的学习差异：针对不同学生的学习水平，制定分层教学计划，确保每个学生都能有所收获。
- 注重培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课后进行自主学习，提高学生的数学素养。
- 加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的数学学习情况。
数学教研展示活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月20日开展了主题为“提升数学教学质量，促进学生全面发展”的教研展示活动。
本次活动旨在通过展示优秀教师的课堂教学，分享教学经验，推动数学教育教学改革，提高我校数学教学质量。
二、活动内容1. 课堂教学展示本次教研展示活动共展示了4节优质课，分别由四位数学教师承担。
他们在课前精心备课，针对教学内容进行了深入研究，并结合学生实际情况，设计了生动有趣的教学活动。
（1）第一节课由张老师主讲，课题为《分数的意义》。
张老师以生活中的实例为切入点，引导学生理解分数的概念，并通过动手操作、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的意义。
（2）第二节课由李老师主讲，课题为《圆的面积》。
李老师通过引入生活中的圆形物体，激发学生的学习兴趣，然后运用多媒体技术，直观展示圆的面积计算过程，使学生在直观感受中掌握圆的面积公式。
（3）第三节课由王老师主讲，课题为《概率初步》。
王老师以生活中的实例为背景，引导学生理解概率的概念，并通过设计有趣的实验，让学生在动手操作中体会概率的规律。
（4）第四节课由刘老师主讲，课题为《立体图形的认识》。
刘老师以生活中的立体图形为切入点，引导学生观察、比较、分析，让学生在直观感受中掌握立体图形的特征。
2. 教学经验分享在课堂教学展示结束后，四位主讲教师分别分享了他们在教学过程中的心得体会。
他们认为，要想提高数学教学质量，首先要关注学生的兴趣，激发学生的学习动机；其次，要注重培养学生的思维能力和创新精神；最后，要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 互动交流在互动交流环节，全体数学教师积极参与，就课堂教学展示和教学经验分享进行了深入探讨。
大家一致认为，本次教研展示活动为教师们提供了一个学习、交流、提高的平台，有助于提升数学教师的教学水平。
三、活动总结本次数学教研展示活动圆满结束。
通过本次活动，我校数学教师的教学水平得到了进一步提升，学生对数学的兴趣和素养得到了提高。
学校数学教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
为了进一步提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了数学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提高教师对数学教育教学的理解和把握，激发教师的教学热情，推动数学教学质量的提升。
二、活动主题本次教研活动的主题为“核心素养导向下的数学教学实践”。
活动旨在引导教师深入理解核心素养在数学教学中的体现，探索有效的教学策略，提升学生的数学素养。
三、活动时间及地点活动时间：2023年X月X日——X月X日活动地点：学校会议室四、活动内容1. 专家讲座在活动第一天，我们邀请了市数学教研员进行专题讲座。
讲座内容主要包括核心素养的内涵、数学教学中的核心素养培养策略以及新课程改革的实施要点。
专家的讲座深入浅出，为老师们提供了理论指导和实践参考。
2. 教学案例分析活动第二天，各年级数学教师分享了他们在教学实践中的成功案例。
老师们从教学设计、课堂组织、学生评价等方面进行了详细阐述，展示了核心素养导向下的数学教学实践成果。
3. 课堂教学观摩活动第三天，各年级选派优秀教师进行了课堂教学观摩。
观摩课涵盖了小学低、中、高年级的数学教学内容，教师们运用多种教学手段，关注学生核心素养的培养，展现了良好的教学风采。
4. 教学研讨在观摩课后，老师们分组进行了教学研讨。
大家针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，共同探讨如何在实际教学中更好地落实核心素养。
5. 教学反思活动最后，各年级教师进行了教学反思，总结了自己在本次活动中的收获和不足，为今后的教学工作明确了方向。
五、活动成果1. 提升了教师对核心素养的理解，明确了核心素养在数学教学中的重要性。
2. 促进了教师之间的交流与合作，共享教学资源，共同提高。
3. 激发了教师的教学热情，为提高数学教学质量奠定了基础。
4. 推动了新课程改革的深入实施，使我校数学教学更加符合时代要求。
数学计算教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，数学作为基础学科，其计算能力的重要性日益凸显。
为了提高教师对数学计算教学的研究和认识，加强数学计算教学方法的创新，我校于近日开展了数学计算教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高教师对数学计算教学的认识，提升学生的计算能力。
二、活动目标1. 提高教师对数学计算教学的认识，明确计算教学的重要性。
2. 丰富数学计算教学方法，提高教学质量。
3. 培养学生的计算能力，为学生的全面发展奠定基础。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学计算教学水平。
三、活动内容1. 数学计算教学现状分析活动伊始，由教研组长对当前数学计算教学的现状进行了分析。
他指出，在数学计算教学中，部分教师对计算能力的培养重视程度不够，教学方法单一，导致学生计算能力普遍较低。
此外，部分教师对计算教学的研究不足，缺乏有效的教学策略。
2. 数学计算教学方法研讨针对现状，与会教师围绕以下议题展开研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生参与计算教学的积极性？（2）如何设计合理的计算教学活动，让学生在活动中提高计算能力？（3）如何运用信息技术手段，丰富计算教学形式？（4）如何开展小组合作学习，培养学生的计算能力？在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自在教学实践中积累的经验和心得。
以下是一些具有代表性的观点：（1）注重学生兴趣的培养，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）设计多样化的计算教学活动，如口算、笔算、估算等，让学生在活动中提高计算能力。
（3）运用信息技术手段，如多媒体课件、在线计算工具等，丰富计算教学形式，提高教学效果。
（4）开展小组合作学习，培养学生的计算能力，同时提高学生的团队协作能力。
3. 数学计算教学实践为了将研讨成果应用于实际教学，本次活动还安排了数学计算教学实践环节。
教师们分组进行教学设计，并分别进行了课堂展示。
在课堂展示环节，教师们充分发挥了自己的教学才能，运用多种教学方法，展示了精彩的计算教学过程。
数学教研组备课活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了一系列备课活动。
本次活动旨在通过集体备课，共同研讨教材、教法，提高教师的教学水平，培养学生的数学素养。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日-3月20日活动地点：学校会议室三、活动内容1. 教材分析本次活动首先对教材进行了深入分析，针对不同年级、不同版本的教材，教师们共同探讨了教材的特点、重难点，以及如何更好地把握教材，提高教学效果。
2. 教法研讨针对教学过程中遇到的问题，教师们围绕以下几个方面进行了深入研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）如何针对不同层次的学生，实施分层教学；（3）如何运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量；（4）如何培养学生的数学思维能力和创新能力。
3. 课例展示为了更好地促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了课例展示环节。
教师们结合自身教学实践，展示了精彩的课堂教学片段，分享了自己的教学心得。
4. 评课议课在课例展示环节结束后，教师们对展示的课例进行了评课议课。
大家从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面评价，提出了宝贵的意见和建议。
四、活动成果1. 提高了教师对教材的理解和把握能力，为今后的教学奠定了基础；2. 丰富了教师的教学手段，提高了教学质量；3. 培养了教师的团队合作精神，促进了教师之间的交流与合作；4. 增强了教师的教学自信，激发了教师的专业成长动力。
五、活动总结本次数学教研组备课活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们不仅提高了自己的教学水平，还加深了对教材、教法的理解。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，为提高数学教学质量，促进学生全面发展而努力。
具体活动内容如下：1. 教材分析本次活动首先对教材进行了深入分析。
针对不同年级、不同版本的教材，教师们共同探讨了教材的特点、重难点，以及如何更好地把握教材，提高教学效果。
数学示范课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年9月20日开展了数学示范课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的示范课，推动教师之间的交流与学习，提升全体数学教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 观摩优秀教师的示范课，学习其教学设计、教学方法、课堂管理等优秀经验。
2. 通过评课、议课，探讨数学教学中的热点问题，提高教师的专业素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 观摩示范课本次示范课由我校数学组优秀教师张老师主讲，课题为《分数的基本性质》。
张老师以生动有趣的故事引入课题，引导学生积极参与课堂活动，通过小组合作、探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 评课、议课观摩课后，全体数学教师进行了评课、议课活动。
首先，张老师对自己本次课的教学设计、教学过程进行了简要说明，然后其他教师针对课堂中的亮点和不足进行了点评。
3. 主题研讨本次教研活动以“如何提高数学课堂效率”为主题，全体数学教师展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学经验，从以下几个方面进行了探讨：（1）激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。
（2）注重学生主体地位，引导学生自主探究。
（3）优化教学设计，提高课堂教学效率。
（4）加强师生互动，关注学生个体差异。
四、活动总结1. 通过本次数学示范课教研活动，全体数学教师对数学教学有了更深入的认识，提高了自身的教学水平。
2. 教师们纷纷表示，要借鉴优秀教师的经验，改进自己的教学方法，努力提高课堂教学效果。
3. 学校将继续开展此类教研活动，为教师提供交流、学习的平台，推动我校数学教学水平的不断提高。
五、活动反馈1. 教师们对本次示范课给予了高度评价，认为张老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，为学生提供了良好的学习环境。
2. 教师们在评课、议课环节中积极参与，提出了许多有益的建议，为今后的教学工作提供了参考。
3. 通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深刻的认识，为提高数学教学质量奠定了基础。
高中数学组教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升高中数学教学质量，提高教师教育教学水平，我校高中数学组于2023年3月15日开展了主题为“深化数学教学研究，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何提高数学课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，高中数学组全体教师齐聚一堂，围绕本学期将要教授的教材内容进行了集体备课。
首先，由备课组长对教材进行了详细的分析，强调了教学的重难点。
随后，各位教师结合自身教学经验，对教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了深入的讨论。
在集体备课的过程中，教师们积极分享教学资源，相互借鉴，共同提高。
2. 课堂观摩为了更好地落实集体备课的成果，提升课堂教学效果，本次活动安排了两位教师进行课堂观摩。
第一位教师展示了“函数与导数”的课堂，通过引入实际问题，引导学生探究函数的性质，课堂气氛活跃，学生参与度高。
第二位教师则展示了“立体几何”的课堂，通过多媒体辅助教学，将抽象的几何图形直观地呈现在学生面前，有效提高了学生的学习兴趣。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂组织有序，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，针对课堂中存在的问题，如课堂时间安排、学生参与度等方面，教师们也提出了改进意见。
4. 专家讲座为了进一步拓宽教师的教学视野，本次活动邀请了市数学教研员进行专题讲座。
讲座内容涵盖了当前高中数学教学的新理念、新方法以及高考数学命题趋势等。
专家的讲解深入浅出，结合实际案例，使教师们受益匪浅。
三、活动成果通过本次教研活动，高中数学组取得了以下成果：1. 教师们的教学水平得到了进一步提升，对教材的理解更加深入，教学设计更加合理。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
3. 学生的学习兴趣和学习效果得到了明显提高。
小学数学教研活动_简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月20日开展了小学数学教研活动。
本次活动以“深化数学核心素养，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级组数学教师围绕本学期教学进度和教材内容，进行了集体备课。
备课过程中，教师们积极交流，共同探讨如何将数学核心素养融入课堂教学，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 课堂观摩为促进教师之间的相互学习和借鉴，本次活动安排了观摩课环节。
由两位青年教师分别呈现了两节精彩的数学课。
观摩课结束后，全体教师对两位教师的教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行了点评。
3. 教学研讨观摩课后，全体数学教师围绕以下三个主题进行了深入研讨：（1）如何将数学核心素养融入课堂教学？（2）如何提高学生的数学思维能力？（3）如何优化课堂评价，促进学生全面发展？在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
通过研讨，大家一致认为，在数学教学中，应注重培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和创新精神，同时，要关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高教学质量。
三、活动成果1. 提升了教师的教学水平。
通过集体备课和课堂观摩，教师们相互学习，取长补短，教学水平得到了显著提高。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
在研讨过程中，教师们积极分享教学经验，共同探讨教学难题，形成了良好的教学研究氛围。
3. 增强了学生的数学素养。
通过本次活动，学生们的数学思维能力、逻辑思维能力和创新精神得到了有效培养。
四、活动总结本次小学数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，不断提高数学教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
以下是活动总结的具体内容：1. 教师们对数学核心素养有了更深刻的认识。
通过集体备课和研讨，教师们明确了数学核心素养在课堂教学中的重要性，为今后的教学实践提供了明确的方向。
关于数学教研活动的简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校数学教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2023年3月15日开展了主题为“深化数学核心素养，提升课堂教学效率”的教研活动。
本次活动邀请了市教研员和部分兄弟学校的优秀教师进行专题讲座和教学观摩，旨在通过研讨、交流和实践，推动我校数学教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，市教研员张老师做了题为《基于核心素养的数学课堂教学设计》的专题讲座。
张老师从核心素养的内涵、数学核心素养的培养策略、课堂教学设计等方面进行了深入浅出的讲解，并结合具体案例，对如何将核心素养融入数学课堂进行了详细阐述。
讲座内容丰富，观点鲜明，为在场的教师提供了宝贵的理论指导和实践借鉴。
2. 教学观摩随后，我校青年教师张晓霞老师展示了《分数的意义》一课。
张老师以生动活泼的教学语言、清晰的教学思路和丰富的教学手段，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
课后，与会教师对张老师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 分组研讨分组研讨环节，教师们围绕“如何提升课堂教学效率”这一主题展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，探讨了在教学中遇到的问题和困惑，并共同寻找解决方案。
研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，碰撞出许多有益的火花。
4. 经验分享最后，市教研员张老师对本次教研活动进行了总结。
张老师对本次活动给予了高度评价，认为本次活动内容丰富，形式多样，取得了良好的效果。
同时，张老师还分享了自己在教学中的成功经验，鼓励教师们要不断学习，勇于创新，为提升数学教学质量贡献力量。
三、活动成果通过本次教研活动，我校数学教师收获颇丰。
以下是本次活动的主要成果：1. 教师们对核心素养的内涵和培养策略有了更深入的理解，为今后的教学实践提供了理论指导。
2. 教师们通过观摩优秀课例，学习了先进的教学理念和方法，提升了自身的教学水平。
数学活动教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高数学教学质量，丰富学生数学学习生活，激发学生学习数学的兴趣，我校数学教研组于2022年X月X日开展了以“创新教学，提高数学素养”为主题的数学活动教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的教学经验交流，提升教师的专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级备课组针对本学期教材特点、教学重难点进行集体备课。
备课过程中，教师们积极参与，针对教学目标、教学策略、教学方法等方面进行深入探讨，力求为课堂教学提供有力保障。
2. 教学观摩活动第二阶段，由我校优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课以“分数的意义”为主题，教师通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与课堂，培养学生的数学思维和创新能力。
3. 研讨交流观摩课后，全体数学教师进行研讨交流。
首先，授课教师对课堂教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足。
随后，其他教师结合自身教学实践，对观摩课进行点评，提出改进意见。
在交流过程中，教师们各抒己见，共同探讨如何提高数学教学质量。
4. 教学研讨针对数学教学中存在的问题，教研组组织教师开展专题研讨。
研讨内容包括：如何激发学生学习数学的兴趣、如何培养学生的数学思维、如何提高课堂教学效率等。
教师们结合实际教学案例，分享自己的教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
5. 教学资源分享活动最后，教研组组织教师分享优秀教学资源。
教师们积极分享自己在教学过程中积累的课件、教学案例、教学视频等资源，为其他教师提供借鉴和参考。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深入的认识，教学水平得到进一步提高。
2. 课堂教学质量得到提高。
教师们在活动中互相学习、借鉴，不断改进教学方法，使课堂教学质量得到明显提升。
3. 学生数学素养得到提高。
通过丰富多彩的数学活动，学生们的数学思维和创新能力得到有效培养。
四、活动总结本次数学活动教研活动取得了圆满成功。
数学课堂教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高数学教师的教学水平和课堂质量，我校数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升数学课堂有效性，促进学生深度学习”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，探讨数学课堂教学中存在的问题，分享教学经验，共同提高。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员针对即将进行的教学内容进行了集体备课。
备课过程中，老师们针对教材内容、教学目标、教学重难点进行了深入研讨，并分享了各自的教学经验和教学策略。
2. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了两节公开课，分别是王老师执教的“分数的意义”和陈老师执教的“三角形的内角和”。
两位老师在课堂上展现了扎实的教学功底和丰富的教学经验，得到了全体教研组成员的一致好评。
（1）王老师的“分数的意义”一课，通过创设情境、小组合作、动手操作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中理解分数的意义。
王老师注重培养学生的数学思维，引导学生主动探究，使学生在课堂中获得了丰富的学习体验。
（2）陈老师的“三角形的内角和”一课，以问题为导向，引导学生通过观察、操作、推理等方式，发现三角形的内角和规律。
陈老师注重培养学生的几何直观能力，使学生在课堂中充分感受到数学的严谨性和逻辑性。
3. 教学反思观摩课后，全体教研组成员进行了教学反思。
针对两节课的教学效果，老师们各抒己见，畅谈了自己的收获和体会。
以下是部分教师的反思：（1）王老师：在“分数的意义”一课中，我注重培养学生的动手操作能力和合作探究精神。
通过小组合作，学生能够更好地理解分数的意义。
在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高课堂效率。
（2）陈老师：在“三角形的内角和”一课中，我注重引导学生通过观察、操作、推理等方式，发现三角形的内角和规律。
在今后的教学中，我将继续关注学生的思维发展，培养学生的数学思维品质。
（3）张老师：两位老师的课堂都体现了“以学生为主体”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
初中数学教研简报模板(3篇)
第1篇一、教研活动概述1. 活动主题：本次教研活动以“深化数学核心素养，提高课堂教学效率”为主题，旨在探讨如何将数学核心素养融入课堂教学，提高学生的数学学习兴趣和综合能力。
2. 活动时间：2023年X月X日3. 活动地点：XX中学初中部会议室4. 参加人员：初中数学教研组全体教师、校领导二、活动内容1. 专家讲座：（1）讲座主题：《核心素养导向下的初中数学教学策略》（2）主讲人：XX大学教授（3）讲座内容摘要：讲座从核心素养的内涵、核心素养在数学教学中的体现、如何实施核心素养导向的教学策略等方面进行了深入剖析，为教师们提供了理论指导和实践建议。
2. 课例展示：（1）展示课：《分数的意义》（2）授课教师：XX老师（3）课例分析：本节课以“分数的实际应用”为主线，通过创设情境、小组合作、探究交流等方式，引导学生理解分数的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教学研讨：（1）研讨主题：《如何提高学生的数学思维能力》（2）研讨形式：分组讨论、集体交流（3）研讨成果：教师们针对如何提高学生的数学思维能力进行了深入探讨，提出了以下建议：- 注重培养学生的逻辑思维能力；- 加强数学概念的理解和应用；- 创设情境，激发学生的学习兴趣；- 运用多种教学方法，提高课堂教学效率。
三、活动总结1. 教研成果：本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中交流了教学经验，分享了教学心得，对核心素养导向下的初中数学教学有了更深刻的认识。
2. 教师成长：通过专家讲座和课例展示，教师们的教学理念得到了更新，教学技能得到了提升，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
3. 下一步工作计划：（1）继续开展系列教研活动，提升教师的教学水平；（2）加强校际交流，学习借鉴先进的教学经验；（3）关注学生个体差异，实施差异化教学；（4）开展数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
四、活动反思1. 活动亮点：本次教研活动组织严密，内容丰富，形式多样，为教师们提供了良好的交流平台。
数学校本教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校数学教学质量，促进教师专业成长，加强校本教研活动的有效开展，我校数学教研组于2023年3月15日开展了主题为“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，推动教师深入探讨教学策略，提升课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课环节活动伊始，数学教研组全体成员进行了集体备课。
针对即将到来的单元教学，老师们共同分析了教材内容，明确了教学目标，并就教学重难点进行了深入讨论。
在备课过程中，老师们积极分享自己的教学经验和教学资源，形成了良好的合作氛围。
2. 教学观摩环节为确保教学观摩环节的有效性，教研组提前安排了两位经验丰富的教师进行公开课展示。
观摩课上，老师们认真记录，积极思考，课后进行了热烈的讨论。
以下是两位教师的公开课情况：（1）第一节课由张老师执教，课题为“分数的意义”。
张老师以生动活泼的教学方式，引导学生通过实际操作和直观演示，理解分数的意义。
课堂上，学生们积极参与，气氛活跃，教学效果显著。
（2）第二节课由李老师执教，课题为“圆的面积”。
李老师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用已有知识，探究圆的面积公式。
在课堂上，李老师注重培养学生的动手操作能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
3. 经验分享环节观摩课后，两位执教教师分别进行了教学反思，分享了教学过程中的心得体会。
随后，教研组成员针对两节课的教学效果进行了点评，提出了改进意见。
在经验分享环节，老师们就如何提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣等方面进行了深入探讨。
4. 总结与展望活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了老师们在课堂教学改革方面的努力和成果，并对今后的工作提出了要求。
她强调，老师们要继续深入学习新课程理念，不断改进教学方法，努力提高课堂教学质量。
本次数学校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动取得的主要成效：1. 提升了教师的专业素养。
小学数学_教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小学数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等方式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教材的理解和把握能力。
2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以“分数的加减法”为主题，由三年级数学组进行集体备课。
备课过程中，教师们对教材进行了深入分析，针对教学重难点进行了讨论，并提出了相应的教学策略。
2. 教学观摩三年级数学组教师李老师进行了“分数的加减法”公开课展示。
课堂上，李老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，她注重培养学生的动手操作能力，引导学生通过小组合作、探究等方式，掌握分数加减法的计算方法。
3. 经验分享课后，李老师针对本节课的教学进行了反思，分享了她的教学心得。
其他教师也对李老师的课堂进行了点评，提出了改进意见。
通过经验分享，教师们对“分数的加减法”这一教学内容有了更深入的理解。
4. 专题讲座学校邀请了资深数学教师张老师进行专题讲座，主题为“小学数学教学中的创新与实践”。
张老师结合自身教学经验，从教学理念、教学方法、教学评价等方面，为教师们提供了宝贵的建议。
四、活动总结1. 教师对小学数学教材的理解和把握能力得到了提高。
2. 教学设计更加优化，课堂教学效率有所提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学水平。
4. 教师的专业素养得到了提升，为学生的全面发展奠定了基础。
五、活动反思1. 集体备课是提高教师教学水平的重要途径，应加强集体备课的力度。
2. 教学观摩活动有助于教师之间的相互学习，应多开展此类活动。
3. 经验分享有助于教师总结教学经验，提高教学效果。
4. 专题讲座为教师提供了丰富的教学资源，应多邀请专家进行讲座。
低年段数学教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升低年段数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了低年段数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等形式，提高教师对低年段数学教材的理解和把握，优化教学方法，提升课堂教学效果。
二、活动时间及地点活动时间：2023年X月X日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 集体备课本次活动首先由教研组长组织，针对低年段数学教材中的某一单元进行集体备课。
参与备课的教师结合自身教学经验，共同探讨教学目标、重难点、教学方法以及教学评价等。
2. 课堂教学观摩观摩环节由我校优秀教师承担，展示了一节精彩纷呈的低年段数学课。
教师通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。
3. 课后研讨课后，全体参与教师针对观摩课进行了深入的研讨。
首先，授课教师分享了自身的教学设计和课堂实施过程，随后，其他教师针对教学设计、教学方法、教学效果等方面提出了宝贵的意见和建议。
四、活动成果1. 提升了教师对低年段数学教材的理解和把握。
通过集体备课和课堂教学观摩，教师们对低年段数学教材有了更深入的认识，能够更好地把握教材的重难点，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 优化了教学方法。
教师们在观摩和研讨过程中，学习到了新的教学方法，如游戏教学、情境教学等，这些方法有助于提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 增强了教师之间的交流与合作。
本次活动为教师们提供了一个交流的平台，大家互相学习、取长补短，共同进步。
五、活动总结本次低年段数学教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对低年段数学教学有了更深入的认识，教学方法得到了优化，教学效果得到了提升。
今后，我校将继续开展此类教研活动，为教师专业成长提供有力支持。
以下是本次教研活动的具体内容：1. 集体备课本次集体备课的主题为“分数的认识”。
参与备课的教师们共同探讨了以下内容：（1）教学目标：让学生初步认识分数，了解分数的意义，掌握分数的表示方法。
数学教研课活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校数学教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了数学教研课活动。
本次活动以“深化数学课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，推动数学课堂教学的优化和创新。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月20日（星期三）上午8:30-11:30活动地点：学校会议室三、活动内容1. 观摩课展示本次教研活动共展示了四节观摩课，分别为小学数学、初中数学和高中数学三个年级段。
四节课分别由四位教师执教，涉及《分数的加减乘除》、《一元二次方程的解法》、《函数的单调性》和《圆的性质》等教学内容。
2. 评课研讨观摩课后，各年级数学组分别进行了评课研讨。
首先，执教教师对所授课进行了简要的自我反思，随后，其他教师结合自身教学经验，对观摩课进行了点评，提出了优点和不足，并就如何改进教学提出了建议。
3. 专家点评活动最后，邀请了学校数学教研组长进行专家点评。
专家首先对四位教师的课堂教学给予了充分肯定，认为他们在教学过程中能够关注学生的个体差异，注重培养学生的思维能力，课堂氛围活跃，教学效果良好。
同时，专家也对存在的问题进行了深入剖析，并提出了针对性的改进措施。
四、活动总结1. 活动成果本次数学教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过观摩、研讨、反思，教师们对数学课堂教学改革有了更深刻的认识，对提高教学质量有了更明确的方向。
（1）注重教学实践：本次教研活动紧密结合实际教学，四位教师分别展示了不同年级、不同教学内容的观摩课，为教师们提供了丰富的教学案例。
（2）加强交流与合作：活动中，教师们积极参与评课研讨，相互借鉴、取长补短，促进了教师之间的交流与合作。
（3）关注学生发展：活动强调关注学生的个体差异，注重培养学生的思维能力，体现了以学生为本的教学理念。
3. 下一步工作（1）继续开展教研活动，加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和专业素养。
数学教研组教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，提升教师专业素养，我校数学教研组于近日组织了一次主题为“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过交流研讨，促进教师之间的相互学习，共同探讨提高数学教学效果的有效途径。
二、活动时间及地点时间：2023年3月15日地点：学校多功能厅三、活动内容1. 开幕式活动伊始，教研组长张老师发表了热情洋溢的讲话，强调了本次教研活动的重要性和必要性。
张老师指出，数学教研组全体成员要以此为契机，深入学习新课程理念，积极探索教学方法，不断提高自身教育教学水平。
2. 经验分享（1）优秀课例展示本次教研活动邀请了两位优秀数学教师进行课例展示。
首先，王老师展示了《平面几何中的证明》一课，通过生动有趣的实例，引导学生掌握证明方法，培养学生的逻辑思维能力。
随后，李老师展示了《函数的性质与应用》一课，通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握函数知识。
（2）经验分享在课例展示后，两位授课教师分别分享了他们在教学过程中的心得体会。
王老师强调，教师在教学中要注重培养学生的兴趣，引导学生主动探究；李老师则认为，教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。
3. 专题研讨本次教研活动围绕“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”这一主题进行了深入研讨。
教师们结合自身教学实践，就以下问题展开了热烈讨论：（1）如何有效提高学生的数学思维能力？（2）如何将信息技术与数学教学相结合，提高课堂教学效果？（3）如何针对不同学生的学习特点，实施差异化教学？在研讨过程中，教师们各抒己见，纷纷提出了自己的见解和做法。
通过讨论，大家一致认为，要提高数学教学质量，必须从以下几个方面入手：（1）转变教学观念，树立以学生为本的教育理念；（2）优化教学设计，提高课堂教学效率；（3）关注学生个体差异，实施差异化教学；（4）加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
小学数学教研活动简报优秀
小学数学教研活动简报优秀小学数学教研活动简报优秀（通用13篇）小学数学教研活动简报优秀篇14月23日午，南区小学数学中心教研组举办了主题为“同课异构各展风采”的教研活动。
同课异构既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈、方式多样，是一种有效的新教学形式，能加强教学交流，更新教育理念、创新教学模式、全面深入地推进小学数学课程改革。
教研活动由英才学校张芊老师和竹小袁国成老师根据自己对教材的理解展示了三年级下册《两位数乘两位数，不进位笔算乘法》课例。
英才学校张芊老师的课有三个突出的特点：1.在比较中建构新知；2.在比较中完善认识；3.教学层次清楚，既突出了本课教学的重点，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。
竹秀园小学袁国成老师的课也有三个突出特点：1.通过改进教学方法，促进学习方式的改变；2.教学内容联系实际，重视学生的体验和感悟；3.关注学生良好学习习惯的养成，重视学习方法、学习策略的指导。
通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性。
通过这样相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。
小学数学教研活动简报优秀篇2为了进一步落实岚城中心小学数学教研工作目标和岚城中心小学六年级数学教研组的工作安排，增进各学校教师之间的交流，提高小学数学教师专业素质，充分展示青年教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，10月13日，在岚城中心小学举行小学数学六年级教研活动10多名教师参加了这一活动，此次教研活动分两段，授课的课题分别是六年级《分数除法解决问题二》，林花老师精神饱满，朴实认真充分运用新课程理念，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采。
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主编：赵丽赵晓兵李慧静张铭鸿高平张生责任编辑：张传军于蕊徐秀玲张兆翠朱秀琴张爱林曹乃丰让我们共同踏上远程教育之旅在各级领导部门的积极努力下，小学数学远程教育之旅就要开始了。
很多的老师带着好奇，带着疑惑，带着更多的期待步入这个路程。
在这个远程教育之旅中，接触很多的教育专家和名师，从他们那里会获得很多的思想和经验。
我们还能够在这个过程中相互学习，提高我们校本研究的成效。
在这种网络交流的过程中，解决教学中的问题。
学员教师将会学习到新的交流方式，学到更多的信息技术。
总之，只要努力，每个人将会收益多多，增长智慧。
很高兴我们数学老师走在一起。
在研讨学习过程中，各抒己见，相互包容，百家齐放，富有创造。
像七巧板一样，富有变化，在组合中形成不同的形状。
但是无论是怎样的形式，而对于学习的热忱，对于事业的忠诚，对于研修的追求是一致的。
学习如登山，在泰山脚下成长生活的人们可能更有感受。
学习也如在登山中的辛苦，但是只要坚持走下去，我们就一定会看到不同的风景。
当我们踏上学习中的南天门，也一样有扑面而来的清凉。
我们会感到自己的付出是无悔的。
对新课标中“双基变四基”的思考指导教师李慧静2011年8月28日14:10浏览:4评论:1对新课标中“双基变四基”的思考在新课程标准中有一个非常重要的就是把过去的双基也就是基础知识和基本技能变成了四基，增加了基本数学思想和基本的数学活动经验。
史宁中教授指出：“‘基本思想’主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。
”过去，我们过于偏重双基，而数学的核心应该是越过这些表面知识的内在问题、思想和方法，并且问题是数学的心脏，思想是数学的灵魂，方法是数学的行为。
因此，抓好数学思想的培养，就抓住了数学教育的核心问题。
在实际教学中，教师首先要自觉提升自己的数学思想修养，对小学数学教材中涉及的各类教学思想能融会贯通地掌握，并能应用到教学中去。
其次，注重结合具体的数学知识设计数学思想的教学活动，让学生体验应用数学思想方法解决问题的过程，感受数学思想的魅力，加强经验活动的积累。
数学活动经验是在活动中产生，设计的活动要是每个学生都能参与，为学生提供广阔的探索空间，促使学生积极参与，充分交流。
比如：在认识除法的教学中，就可以通过分糖果或分小棒的活动，让学生在操作中经历了从“平均分”中感受除法、抽取除法意义的过程，抽象的概念被趣味化的操作活动诠释得淋漓尽致，其中的思考、发现远远地超出了原有的认知范围。
第三，教师要带领学生开展数学思想方法的专题研讨。
在积累了一定的知识和经验后，要对前一段的知识、经验进一步整理、细化与研讨，提升学生对数学思想的认识水平、掌握能力和应用意识。
数学基本活动经验"在我思想中的成长泰安市第一实验学校刘朋朋以前以为数学基本活动经验就是在课堂上让学生活动起来就是了，但真正的数学活动感觉很少，因为感觉那样的课堂就乱了，而乱的课堂在我们眼中就不是好的课堂，这样不仅会让学生学不到东西，自己也不容易控制课堂。
但今天的研修，我感到自己在走着一条错误的道路。
我感觉自己的理解出了错误，于是我又从课改标准中寻找我想要的答案。
从我们的研修中找答案。
从答案中我深刻认识了什么是数学基本活动经验。
也初步认识了他的重要作用。
从课标中我得知：数学基本活动经验首先是“数学”的，所从事的活动要有明确的数学目标，其次是“经验”的，经验是一种感性认识，包含双重意义，一是经验的事物，二是经验的过程。
数学经验是数学的感性认识，是在数学活动中积累的。
再次是“活动”的，数学教学是数学活动的教学，也是思维活动的教学。
以前自己的理论高度太低了。
导致自己的理解出来偏差。
“基本数学活动经验”作为教育目标指出，把数学看成是人类的一种活动，是一种充满情感、富于思考的经历体验和探索的活动。
让人们知道知识来历的过程。
让学生再次经历知识创造的过程。
从中体会到学习的乐趣，并形成学生自己的学习经验，这样一位富有经验的学生定会成为一名会学习的人。
当我理解了数学基本活动经验对学生的重要作用后我对教学有了新的认识。
首先，数学教学的目标，并非单纯体现于学生接受的数学事实，在着之前我确实只停在教学生知识的层次上。
没有把过程与方法写入我的课堂目标里。
数学基本活动经验要获得就是要让学生从经历中获得，而不是从老师的课件，老师的嘴巴。
老师的大脑中借去的。
应该是数学过程经历后的对数学思想方法的感悟，这才是数学活动经验的积累的正路。
其次，数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，更确切的说是过程的自学。
从经历过程中自己发现学习的知识，再把知识与同学交流与老师切磋。
这样的教学才能发挥学生的主动性。
更能发展学生的思维里程。
所以数学课堂教学必须结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”。
再次，数学课堂教学应该是开放的。
学生学习的机会是均等的。
要给学生创造一个良好的学习氛围。
在这个氛围中要充分发挥学生的主动性，尽量让每一个学生参与到其中。
只有参与才是获得经验的基础是前提。
数学活动经验不像事实性知识那样“看得见、摸得着”，学生在数学活动中才能对某一数学对象“看得见、摸得着”，看见了，摸到了才能所获得的经验。
下面以自己的一堂课的片段来把以上自己要表达的意思说明一下。
我先介绍一下我自己。
我是泰安市第一实验学校的一名一年级的数学教师。
上学期在学校普听我们一年级的课时，我准备了一节我认为不错的数学课——《10以内的加法》。
在试讲的过程中自己犯错误了——一：算理没讲清楚二：算法没讲明白。
三：没让学生参与学习过程。
教学一年级“10以内的加法”时，我引导学生看图提出问题——左边有6只小猴，右边有3只小猴，问题是一共有多少只小猴？当问题出来后我就开始让我的学生开始列式了，当有4位学生得出算式我只问了学生，你们同意这样的算式吗？学生同意后我就以为这里列式就没问题了（这里自己就忘了一个环节——为什么的环节。
导致学生没有经历思维的过程就进入了下个问题了）。
接下来进行解答——解决怎么算的问题，我以为学生都会做6+3=9这样简单的问题。
于是只找了学生的汇报，然后出结果了，同样的过程我让学生再次经历一次，就完成了我的新授课的过程。
经过教导处赵主任与我们办公室的同事的初评后，得知教师引导学生看图提出数学问题后，仅让学生会列式解答是不够的，应突出解决问题的思维过程。
于是自己知道了自己连一节课中的重点都没把握住。
身感自己有点吾人子弟。
于是自己反思自己的不足：主要的原因是我没有站在培养学生的数学基本活动经验的高度上。
没有让学生参与活动的意识。
整节课缺少让学生参与经历的学习过程，于是我的第一次磨课开始了。
经过老师领导的帮助我修改教学设计如下：图：左边有6只小猴。
右边有3只小猴。
师：图里你发现了什么小动物？师：图上告诉我们什么数学信息?。
师：我们提出了一个非常棒的数学问题，能解决吗？当学生列出算式以后我要追加的问题是——为什么要这样列呢？能说说你的想法吗？（可能学生表达不清，但还要让他表达，教师加以引导）当学生明白了为什么这样列式后，就要解决怎样计算出来的时候了。
这里加如的环节就是——学生根据自己现有的经验来解决这个问题。
接下来就是学生经历学习的过程了。
利用自己的学具来研究算是的结果了。
加入这个环节的结果就是让学生经历过程，从过程中取得研究计算的经验——数数的方法就是根本大法。
其实不只是数学实践课才能培养学生的活动经验，计算课，练习课，每一节数学课都能陪养，甚至每一节课都能培养这样的经验。
以后我不会放弃这样的每一个机会。
所以我的出数学基本活动经验的培养也并不难，主要在与教师思想上的改变与重视。
只要我们认识到了他的重要性并想方设法的在课堂中体现出来，相信我们的课堂会与“四基”的目标越走越进，我们的学生的能力也会越来越强。
省级专家张钰于11-8-28 16:32推荐能带来哲学思考的课堂必定是精彩的课堂！省级专家张钰于11-8-28 15:36推荐让学习成为一种习惯，在研修中享受教育的幸福！省级专家张钰于11-8-28 15:15推荐为腾飞插上反思的翅膀，为成长做好准备！省级专家张钰于11-8-28 16:43推荐没有教师职业生活的幸福，就没有学生学习生活的幸福。
在平凡的岗位上守望教育的幸福！省级专家张钰于11-8-28 15:07推荐心中有数学，在数学课堂上守望幸福！省级专家张钰于11-8-28 15:08推荐享受教育的额外收获！•顶热房间1 #6771吴正宪[09:30]引用回复（895）我也喜欢张厅长讲的这句话：教师专业发展的意义在于“自助以助人，自立以立人，自省以省人，自乐以乐人。
”愿我们大家能在专业成长中体验教师职业生命的幸福和快乐。
我也愿意以自己的教师感言与大家共勉“教师工作是我生命中的重要经历。
我在年复一年、日复一日地付出、奉献，我也在年复一年、日复一日地收获。
我收获了孩子们的那份真诚与渴望；收获了老师们的那份热情与期待；收获了社会的认可与尊重。
同时我也在探索教育教学改革的道路上，获取了自身成长过程中的成功和快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。
”吴老师•张志刚[11:31]原帖教学是一个感性的过程，但同时也是一个在感性积累的过程中不断理性的过程，由感性到理性的积累和变化，才能使自己成为一个不断成长的专业化的教师。
•郭卫峰[22:43]原帖春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
我们不赞成蜡烛说，也不赞成春蚕说，我认为一名优秀教师的精神是永垂不朽的，但愿我们的教育是不朽的，那是我们的最高境界！•房间1 #1294王煦[20:36]引用回复（16）远程研修,给了我们太多期待和激动,前所未有的互动平台,前所未有的多元信息,前所未有的海量关注,前所未有的平等交流,一定会有前所未有的满满收获!加油!心中有数学，心中有学生——谈观课的维度泰安市第一实验学校张圣群2011年8月28日13:33浏览:97评论:27专家浏览:6指导教师浏览:13推荐县区指导教师高平于11-8-28 13:54推荐张老师中午还加班学习做作业，写得角度比较好，继续努力啊。
县区指导教师赵丽于11-8-28 14:15推荐张老师从三个方面概括了观课的纬度：一、看学生知识生成性的过程。
二、看学生在课堂中参与诸学习活动的参与度。
三、看整堂数学课中师生数学素养的表现。
我觉得还是比较全面的，也可以从目标的达成上观课。
学生知识生成也就反映出知识技能目标的达成度；学生的参与度也就反映出情感态度目标的达成度；数学素养的表现也就反映出知识形成过程中学生数学思想目标的达成度。
省级专家张钰于11-8-28 15:07推荐心中有数学，在数学课堂上守望幸福！您认为观课维度主要有哪几个方面？请选择您最关注的一个方面谈谈具体的实施做法。
心中有数学，心中有学生——谈观课的维度泰安市第一实验学校张圣群学科不同观课的侧重点也不尽相同，德育、智育、美育、体育等课程各有各的重点领域，所以不能以同样的方法来对待不同的课程。