苏霍姆林斯基说过

音乐课堂随笔

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。开学第二周，让我这个刚毕业走上讲台的新教师对不同学段学生有了一定的了解，也遇到不少困境。

从我带教的三个年级中，预备年级的学生刚从小学踏入初中，依然充满着对课堂每个环节的兴奋度，十分活跃；初一年级的学生心智更为成熟，平时主课的压力比较大精神状态面貌会有些懒散，但在老师的鼓动下还是比较积极的。然而最困惑我的就是初三年级了，初三年级这个时期的少年“一半是儿童，一半是少年”幼稚与成熟并存，是一个生理与心理发展迅速时期，令人烦恼又充满希望，一些学生情绪不稳定，具有叛逆性和闭锁性。当我鼓励学生为大家表演的时候，老师鼓励但是就是没有人愿意出来！这种情况应该怎样转变？他们开始非常关注自己的一举一动将会产生什么后果，别人如何看待、评价自己。因而会有“自保”的态度，不愿当众表现自己，显出一定的“闭锁性”，这些生理和心理发展快的学生就没有了儿童那种幼稚天真活泼的性格了，他们对音乐课中的表演这个环节已经没有兴趣，认为那很丢脸，在音乐课中也不愿唱歌，不愿举手发言，担心自己如果回答错了或唱不好，同学会笑话自己，有损自己的“形象”。如果不正确对待，这种心理会导致他们更加封闭自己。对“面子”的问题都看的很重，稍有不慎就会伤及他们的自尊心，这时很可能出现反抗心理，也称“逆反心理”，他们觉得你让他表演就表演很幼稚很丢脸，有了这种心理现象的学生往往会与你背道而驰，而且会一个影响一个，从而影响教学的正常开展。

我觉得作为一名新教师应该理智坦然面对这个措手不及的问题。学生不够激情有可能在于自己的备课不充分，没有激起学生的关注。此外应该要做到尊重学生，理解他们这个时期的心理特征，改变教学方法。