小学三年级数学：长方形的周长教学设计
《长方形的周长》教学设计含教学反思三年级数学上册北师大版
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。
4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
让学生充分体验学习的快乐。
综观整节课，我和学生都在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了‘不同的人在数学上得到不同的发展’这一理念。
但在教学中由于时间的关系没能给每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮助，今后我会多加注意的。
长方形周长(教学设计)北师大版三年级上册数学
长方形周长（教学设计）一、教学目标1.认识长方形，了解长方形的性质。
2.学习长方形周长的计算方法。
3.通过实际操作，巩固长方形周长的计算方法。
二、教学重难点1.掌握长方形周长的计算方法。
2.将长方形周长的计算方法应用到实际生活中。
三、教学内容与步骤1. 认识长方形通过展示一些长方形的图片，引导学生认识长方形的形状特征和名称。
让学生自己找出周围环境中的长方形，引导学生发现长方形的普遍存在性。
2. 探究长方形的性质让学生集中注意力，看一下展示在黑板上的一张长方形图形。
然后，引导学生从多个方向，多个角度来发现长方形所具有的性质，例如：每个角度都为90度，对角线相等等等。
让学生通过观察，并给出自己的答案。
3. 计算长方形周长将一些实物展示在课堂中，例如：课桌、白板等。
让学生通过测量这些物品的长和宽，计算出它们的周长。
然后，教师会引导学生通过观察和归纳总结出长方形周长的计算公式。
4. 实际操作在课堂上，布置一些练习题。
让学生通过实际操作，巩固长方形周长的计算方法。
同时，教师还可以布置一些家庭作业，让学生将测量出的一些长方形物品的长和宽，计算出它们的周长并写在作业本上。
四、教学评价教师可以通过考试、测验、抽查等多种方式，对学生掌握长方形周长的情况进行评价。
同时也可以通过课堂讨论、小组活动等方式，对学生的综合素质进行评价。
五、教学反思通过此节课的教学，让学生在认识长方形的基础上掌握了长方形周长的计算方法。
同时，通过实际操作，让学生将所学的知识运用到实际生活中，培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应该引导学生发现问题、解决问题，培养其探究精神和创新思维。
小学数学北师大版三年级上册《长方形周长》教学设计
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
能够灵活运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的问题。
2.教学难点
理解长方形周长计算方法的推导过程，即为什么长方形的周长等于长与宽之和的两倍。
方法三：先算出一条长和一条宽的和，再乘2。
（4）教师对学生提出的方法进行肯定和表扬，并引导学生一起用这三种方法分别计算长方形纸片的周长。
方法一：长+宽+长+宽
方法二：长×2 +宽×2
方法三：（长+宽）×2
（5）让学生比较这三种方法，说一说它们有什么相同点和不同点。
引导学生发现这三种方法的计算结果是相同的，都是长方形周长的计算方法，但计算过程有所不同。
2.教材内容编排
教材首先通过呈现一个长方形篮球场的情境，引导学生思考如何计算篮球场的周长，从而引出长方形周长的计算问题。
接着，教材通过让学生动手测量长方形的长和宽，并用不同的方法计算周长，引导学生自主探究长方形周长的计算方法。
最后，教材通过一些练习题，让学生巩固所学的长方形周长计算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
在实际应用中，能够根据具体情况选择合适的计算方法解决问题。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如长方形篮球场的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与学习。
直观演示法：通过多媒体课件、实物展示等直观手段，帮助学生更好地理解长方形周长的含义和计算方法，突破教学难点。
启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，启发学生思考，引导学生自主探究和合作交流，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。
教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
学生分析在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。
教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。
（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。
生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。
板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。
1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。
）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。
）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。
长方形、正方形周长的计算教案6篇
长方形、正方形周长的计算教案6篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容：三年级哦数学上册P42-44长方形和正方形的周长。
教学目标：1.通过学生的观察、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。
3.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意识。
教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：了解长方形和正方形周长的计算方法。
教学准备：教学课件，长方形和正方形纸片。
教学过程：一、创设情境1、新旧知识的引入。
问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？2、课件出示图形：问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？根据学生操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相等问：你能指出这些图形的周长吗？根据学生操作演示，板书：《长方形和正方形的周长》就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、出示例2（1）猜一猜：谁的周长是多少厘米？（2）交流方法。
(比一比、量一量)4厘米问：各条边长是多少？周长是多少？6厘米2、全班交流计算方法，教师引导学生归纳：问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。
学生独立测量、计算出长方形的周长。
①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×23×2=6（厘米）=8×210+6=16（厘米）=16（厘米）问：你们喜欢哪一种方法？（比较取优，归纳方法）板书：（长+宽）×2=长方形的周长问：要计算长方形周长时，必需要知道什么条件？（长和宽）3、试练：一个长方形长5米，宽3米。
周长是多少米？4、探究正方形周长的计算方法。
（1）出示例38厘米学生独立测量、计算出正方形的周长。
长方形周长(教学设计)-三年级上册数学北师大版
长方形周长（教学设计）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解长方形周长的意义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 长方形周长的意义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、圆规、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过出示长方形模型，引导学生观察长方形的特征，引出长方形周长的概念。
2. 新课：讲解长方形周长的意义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 演示：利用教具演示长方形周长的计算过程，帮助学生理解计算方法。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题。
六、板书设计1. 长方形周长的意义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：解决实际问题，如计算长方形花园的围栏长度3. 拓展题：研究长方形周长与边长之间的关系八、课后反思1. 教学过程中，学生是否能积极参与，提出问题，解决问题。
2. 学生是否能熟练掌握长方形周长的计算方法，并灵活运用。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 作业布置是否合理，是否有助于巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教学设计的核心，直接关系到学生能否有效理解和掌握长方形周长的知识。
1. 导入在导入环节，教师可以通过出示一些日常生活中的长方形物品，如书本、桌面、门等，引导学生观察并描述这些物品的形状特点。
接着，教师提出问题：“这些物品有什么共同的特点？”引导学生发现它们都有四条边，而且对边相等。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。
师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反馈：1生4、反馈交流算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
北师大版三年级上册数学长方形的周长(教案)
长方形周长教学设计一、主题：《长方形的周长》北师大版三年级上册第五单元二、教学目标：1、体会多种方法探索计算长方形和正方形的周长；2、运用长方形和正方形周长的计算方法去解决实际生活中的简单问题；3、探索长方形周长计算方法的过程中，培养创新意识，体会发现的喜悦。
三、教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能灵活运用所学知识，解决生活中关于周长计算的简单问题。
四、教学流程：（一）复习导入，激发学生的学习兴趣复习什么是图形的周长，为本节课的学习做好铺垫。
（二）引入新知师：瞧，今天老师带来了两位好朋友，长方形和正方形，我们一起学习它们周长的计算方法。
（三）长方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：长方形的周长就是长方形一周的长度，由四条边组成，所以我们可以量出四条边的长度，再相加，也就是宽+长+宽+长，所以算式是：5+3+5+3=16厘米。
（利用长方形周长的意义）方法二：淘气：只用量出两条边的长度，因为长方形的对边相等，有两条相等的长和两条相等的宽，也就是宽×2+长×2，所以算式是：5×2+3×2=16厘米。
（利用长方形的图形特征）方法三：妙想：我们还可以这样计算，把长方形四条边进行分组，一条长和一条宽为一组，可以分成两组，也就是（长＋宽）×2，所以用（5+3）×2=16厘米。
（利用邻边分组）所以我们发现，计算长方形的周长有三种方法，第一种就是把四条边直接加起来。
第二种是先算两条长，再算两条宽，最后再把他们加起来。
最后就是先求出一条长加一条宽的和，再乘2。
发现第三种方法最简便（四）正方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：量出四条边的长度，把所有边长都加起来，也就是边长+边长+边长+边长，列式为3+3+3+3=12厘米。
方法二：淘气：只用量出一条边的长度，因为正方形四条边一样长，也就是边长×4，列式为3×4=12厘米。
北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计
北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计一、教学目标1.知道长方形的定义，并能标出长方形的两条边。
2.了解长方形的性质，关注长方形周长公式的构成。
3.掌握长方形周长的计算方法，并完成相应的题目。
二、教学内容1.长方形的定义及性质。
2.长方形周长的构成和公式。
3.长方形周长的计算方法及其应用。
三、教学方法1.分组探究：学生们分成小组，通过讨论来揭示长方形的性质和特点，以及长方形周长计算公式的构成和运用方法。
2.教师讲解：教师对学生在探究过程中出现的问题，进行讲解、补充。
3.合作学习：在教师指导下，学生们合作完成指定的课堂练习和作业，共同解决问题。
四、课前准备1.教师准备PPT课件，包含长方形的基本定义、性质、周长公式，以及计算方法和题目演示。
2.准备小黑板和彩色粉笔，以方便进行展示和演示。
3.准备一系列练习题和作业，以巩固学生对知识点的理解和应用能力。
第一部分：引入1.教师播放PPT课件，向学生展示一个长方形，并询问学生会什么是长方形，并能标出长方形的两条边。
2.教师两两点名，向学生展示一个正方形并询问学生学过多少正方形，是否可以说长方形是更一般的形式。
3.学生分组，各组探究长方形的性质及构成长方形周长公式。
第二部分：查缺补漏1.教师针对学生在探究中出现的问题，进行讲解、补充，并呈现揭示答案。
2.利用黑板几何完整地介绍一遍长方形的性质，并让学生自己在草稿纸上手动画出几个长方形，并求出周长的公式。
第三部分：巩固练习1.学生独立完成一组课堂练习，通过统一表述来验证或推翻自己的结果。
2.学生在小组内相互协作，讨论长方形周长计算方法及其应用，并共同完成作业。
第四部分：展示交流1.学生进行展示，分析自己和其他同学的问题和答案，并向教师和其他同学请教自己不懂的难点。
2.教师与学生进行回顾总结，重点复述知识点和需要注意的应用技巧。
六、教学评价1.学生平时课堂训练的得分，以及期中、期末考试的成绩。
2.教学效果反馈：学生对教学模式、方法和技巧的评价。
小学数学《长方形周长》教学设计
《长方形的周长》教学设计教学目标：1、探索长方形周长计算的方法。
2、会用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。
3、通过合作交流，培养学生的创新能力与合作意识。
教学重点：长方形周长的计算方法。
教学难点：长方形周长概念的建立和对算理的理解。
教、学具准备：2个长方形卡片、小黑板、数学教课书等。
一．设景引入。
1．找学困生绕讲台桌走一圈，告诉同学们：就是一周，（板书课题）学生拿出准备学具：长方形卡片，用手触摸感觉一周长。
找学困生来讲台上表演：用手触摸准备学具：长方形卡片，或小黑板……感觉周长。
师：图形一周边线的长度是图形的周长。
2．出示两个不同颜色但周长一样的长方形。
师：这两个好看长方形的周长你会指吗？也让学困生上来指。
（1）学生用手划长方形的周长。
（2）①师：猜一猜：给长方形围上绳子，哪个长方形用的绳子长？②找两个学困生演示：比较两根绳子的长度，重叠两个长方形。
得出结论：两个长方形的周长相等。
（3）揭示课题：长方形的周长（求用的绳子有多长，其实是求周长！）3、组织验证。
二．自主学习，探究新知。
师：求用的绳子有多长，应该用什么计量呢？以前我们学过那些长度单位？生：厘米，分米，……1、讨论：怎样才能求出长方形的周长呢？（动手量一量）2、让学困生到讲台量出数学教课书封面的长和宽。
3、学生尝试用不同方法求出数学教课书封面周长。
（师巡视，收集不同的方法及错例。
）4、让不同方法的学生板演。
（也可让做错的学生板演。
）方法一：6+6+4+4=20（厘米）方法二：6+4+6+4=20（厘米）方法三：6×2+4×2=20（厘米）方法四：（6+4）×2=20（厘米）5、从差生到优等生逐一汇报。
请写出方法的学生说一说他们自己的想法。
生1：长+长+宽+宽=长方形的周长生2：长×2+宽×2=长方形的周长生3：（长+宽）×2=长方形的周长……6、同学们想出了这么多的方法，那么你们喜欢哪种方法呢？7、小结：用自己喜欢的方法计算。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学内容：教材P63例题，P64试一试，及想想做做第1-6题。
教学目标：1、通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过测量、计算、拼图等活动，发展学生的空间观念。
3、在学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，以及拼图中图形边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验其中乐趣。
教学重难点：通过对周长计算的算法理解及交流喜欢的算法基础上逐步掌握长方形周长计算。
教学过程：一、疑问导入，揭示课题。
师：同学们，你们手中的是边长为1厘米的小正方形，你们想用它们来拼图形吗？1、出示题目“用4个边长为1厘米的小正方形拼成我们学过的图形。
”师：请一生读题。
你会拼吗？生：拼一拼。
全班交流。
2、师：用同样的4个边长1厘米的小正方形，拼成了一个长方形、一个正方形。
这个长方形和正方形的周长会不会相等呢？今天就来学习长方形周长的计算（揭示课题）学完了这一课再来解答这一问题。
二、自主探索，解决问题。
（一）探索长方形周长的计算。
1、导入，师：你去过标准的篮球场吗？生：有，没有。
师：这里有一个标准的篮球场，（演示课件：这是学校的篮球场）这个篮球场是什么形状的？生：长方形师：谁来指指篮球场边的各部分名称。
（生指一指）几条长？几条宽？师：篮球场的长是多少，宽是多少，一起来看看。
（演示课件：篮球场长26米，宽14米）师：根据长和宽，你能提什么问题？（演示课件：篮球场的周长是多少米？）2、师：谁来指一指篮球场周长。
（生指）篮球场周长也就是围成这个篮球场几条边长的和。
你会算吗？在草稿纸上写出来。
生：独立计算，师巡视学生。
师：有不一样的上去写。
生：①26×2+14+14=80（米）②14×2+26+26=80（米）③26+26+14+14=80（米）④ 26×2=52（米）14×2=28（米）52+28=80（米）⑤ 26+14=40（米）40×2=80（米）3、交流：①26×2+14+14，26是篮球场的什么？（长）为什么×2？14呢？为什么有2个14相加？②14×2+26+26。
三年级数学上册《长方形周长》教案、教学设计
2.注重个体差异，针对不同学生的认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
3.加强直观教学，利用教具、学具等辅助手段，帮助学生建立长方形周长的概念，提高空间想象力。
4.鼓励学生提问、讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到学习数学不仅是为了应对考试，更是为了解决生活中的实际问题，提高生活质量。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算，能够进行简单的数学问题分析。在本章节学习长方形周长之前，学生已经了解了长方形的定义及基本特征，能够识别长方形，但对长方形周长的概念和计算方法尚不熟悉。此外，学生在空间想象力、逻辑思维能力方面发展不均衡，需要教师在教学中给予关注和引导。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
5.学生通过总结归纳，提升对长方形周长知识点的认识，为后续学习打下基础。
五、作业布置
1.基础巩固题：请同学们完成课后练习第1、2题，计算给定长方形的周长，并检查计算结果是否准确。通过这些题目，巩固长方形周长的计算方法，提高解题效率。
2.应用拓展题：请同学们观察家中的长方形物品，如书本、桌面、门等，测量它们的长和宽，并计算出它们的周长。将计算结果与实际物品进行对比，体会数学知识在生活中的应用。
4.知识拓展，提高能力
（1）引导学生思考：除了长方形，还有哪些图形的周长可以用类似的方法计算？
（2）启发学生思考：如何计算不规则图形的周长？
通过拓展性问题，激发学生的思维，提高学生解决问题的能力。
5.总结反思，提升认知
三年级教学设计《长方形周长》最新3篇
三年级教学设计《长方形周长》最新3篇《长方形的周长》教学设计篇一教学目的：1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。
提高学生动手操作的能力和实践能力。
2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生观察、动手操作，引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。
教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。
教学难点：长方形周长的推导过程。
教具准备：钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺教学过程：一、联系生活，引入新课上节课老师给大家留了个作业，让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。
还有很多，是吗？（是）好了，同学们，看得出来，你们都是细心观察的好孩子。
同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。
这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形的周长。
师板书课题：长方形的周长二、动手操作探索新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出任意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要注意分工合作。
三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇
三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇三年级数学《长方形周长》教学设计1教学目标知识与技能：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用过程与方法：经历探索、讨论长方形和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。
通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。
情感态度价值观：1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。
2、经历自主探究交流合作过程，促进思维的发展。
教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学准备教具：学具：长方形、正方形图形教学过程一、激趣导入同学们，你们想听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《龟兔再跑》，出示。
上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子一直很不服气，但是兔子相信，只要有机会，他一定会向大家证明自己的实力。
一天他们各自在草原上找到了一块空地，相约再比试一次。
比赛场地是这样的。
出示。
二、自主学习（一）出示问题：同学们你们觉得他们这样比赛公平吗？学生估计并说明原因。
（二）自学指导：(A) 1.探索长方形周长的计算方法，记录在答题卡上。
学生进行自主学习。
学生反馈交流。
2.小组讨论。
派代表向同学们汇报。
方法一：把四条边的长加起来。
5 3 5 3 = 16（米）方法二：我把2个长和2个宽加起来。
5×2 3 × 2 =16（米）方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 3）× 2 = 16（米）3.优化出简便的一种算法。
(B）1.探索正方形周长的计算方法，记录在答题卡上。
2.小组讨论。
派代表向同学们汇报。
方法一：把四条边的长加起来。
4 4 4 4=16(米)方法二：边长乘4。
4×4=16（米）3.优化算法。
《长方形周长》教学设计[15篇]
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《长方形周长》教学设计[15篇]《长方形周长》教学设计1教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。
学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的计算方法。
教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。
设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
1、长方形的周长。
（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。
师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。
北师版小学数学三年级上册《长方形的周长》优秀教学设计附教学反思
北师版小学数学三年级上册《长方形的周长》优秀教学设计附教学反思《长方形的周长》教学设计教材分析1、《义务教育课程标准实验教科书·北师大版》三年级数学上册第48页。
2、《长方形的周长》是在学生学习认识了长方形,了解了长方形的特点,学会了测量并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的。
3、使学生会测量长方形的周长，并会计算周长学情分析1、通过课前预习，做练习了解学生已有知识掌握情况及问卷调查学生对长方形的知识了解情况。
2、三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。
通过摸课本，等面的边线，量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，明白长方形的周长公式算理。
3、学生对长方形对边相等不太掌握。
教学目标1.动手操作,在具体情境中,探索并掌握长方形周长的计算公式。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,同时感受数学在日常生活中的运用。
教学重点和难点1、理解长方形的周长概念2、学会了周长的计算方法（一）、今天我们就来学习长方形的周长如何计算，出示目标：（二）、活动一：量一量，算一算。
师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。
（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）（教师巡视，参与学生的探究活动）三、展示交流，合作探究你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。
）生1：我先量出它的长是5厘米，宽是3厘米，然后用5+5+3+3算出周长是16厘米。
5+5+3+3=16（厘米）生2：我量出的长方形的长和宽也是5厘米和3厘米。
我用5×2算出两个长边的长度，然后用3×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是10+6，也等于16厘米。
5×2+3×2=16（厘米）生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是5+3=8厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是8×2=16厘米。
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新修订小学阶段原创精品配套教材长方形的周长教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The circumference of the rectangle
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
长方形的周长
教学目标
1．使学生知道长方形周长的含义．2．正确计算．
教学重点
使学生掌握长方形周长的计算方法．教学难点
使学生掌握长方形周长的计算方法．教具学具准备
投影仪、投影片、钉子板、尺子等．教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算．
520＋70＝430×2＝1600÷8＝
430－60＝880÷4＝3100×3＝
380＋40＝500×6＝4200÷7＝
800－50＝400÷5＝2000×4＝
2．计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？
二、探究新知．
1．理解【演示课件“”】．
（1）引导学生分组练习．
①在钉子板用线围成长方形．
②动手量一量长和宽各是多少厘米．
③围成这个长方形要多长的线．
（2）启发学生讨论：什么是，发现了什么？
使学生明确：长方形一周要用的线就是．
长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等．
2．教学例7【继续演示课件“”】．
（1）出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？
边出示例题，边出示图形．
（2）小组交流应该怎样计算？并计算．教师巡视指导．（3）汇报交流，并说一说怎样想的？
学生可能这样计算．
①6＋4＋6＋4＝20（厘米）
是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）
启发学生讨论还可以怎样想？
②6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）
使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是．或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是．
启发学生还可以怎样想？
③（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）
长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是．
（4）引导学生比较三种算法．
教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？
通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便．
（5）反馈练习．
篮球场是一个长方形，长28米，宽15米．它的周长是多少米？
三、随堂练习．
1．口述．
2．出示一组图片，说一说．（投影出示）
3．口述计算过程（投影出示）．
算出下面．
（2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米．四周缝
上花边，要用多少厘米花边？
（3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？
4．操作练习，小组进行．
四、布置作业．
人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米．小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？
板书设计
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。