绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案【教案一】一、教学目标：1.了解和理解“爷爷一定有办法”的含义；2.培养学生积极乐观、创造解决问题的能力；3.通过案例分析和讨论，培养学生的思维、合作和表达能力。
二、教学内容：1.“爷爷一定有办法”故事的背景介绍；2.故事中的问题与解决方法；3.案例分析和讨论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍“爷爷一定有办法”的故事背景，引发学生兴趣。
2.故事讲述（15分钟）通过讲述故事的方式，引导学生了解故事中的问题及爷爷的解决方法。
3.问题分析（10分钟）与学生一起分析故事中的问题，并引导学生思考可能的解决方法。
4.案例讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一个实际生活中的问题，并提出解决方案。
学生可以通过小组讨论，分享自己的见解，并提出建设性的意见。
5.课堂展示（15分钟）每个小组选派一位代表进行课堂报告，展示他们的问题和解决方案。
其他小组成员可以提问和提出改进的意见。
6.思考总结（10分钟）与学生共同总结“爷爷一定有办法”故事的启示，鼓励学生在面对困难和问题时保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。
四、巩固与拓展：1.在家庭、社区或学校中，学生可以收集更多的问题案例，尝试解决并总结经验；2.学生可以以小组形式开展实际解决问题的活动，并记录下解决过程和结果。
五、板书设计：爷爷一定有办法六、教学反思：通过“爷爷一定有办法”教案的设计，学生在讨论与解决问题的过程中，培养了积极乐观的态度和创造性解决问题的能力。
教师在课堂上的角色是引导者和组织者，能够激发学生的思维和合作能力。
大班绘本故事《爷爷一定有办法》教案
幼儿园大班教案:《爷爷一定有办法》一、活动目标：1、情感态度目标：体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
2、知识技能目标：能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
3、学习品质目标：引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
二、活动准备：多媒体课件、绘本PPT三、活动过程：（一）兴趣导入：师：你们遇到困难时会找谁来帮忙？这个人的办法多么？师：有个小朋友——约瑟遇到困难时会找自己的爷爷。
约瑟的爷爷是什么样的？我们一起来听听。
（二）感知体验：幼儿完整欣赏故事《爷爷一定有办法》师：故事里约瑟遇到什么问题？约瑟的爷爷是怎样做的？（三）探索发现：分段欣赏故事。
1、毯子变外套教师讲述故事（1）师：小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？（2）师：爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？2、外套变背心教师讲述故事：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”（1）师：小朋友猜猜爷爷会把外套变成什么。
（2）师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。
教师小结，剪掉的越少，背心越大。
3、背心变领带教师讲述故事：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
他好喜欢这件背心。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。
有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。
（1）师：约瑟会说什么？（2）师：你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）（3）教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。
蓝颜色领带！4、领带变纽扣教师讲述故事：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。
可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。
那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）
《爷爷一定有办法》优秀教案《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）《爷爷一定有办法》优秀教案篇1一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述：（一）引入故事1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。
播放PPT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。
提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。
（二）分段欣赏1、教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。
约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。
）2、教师继续播放故事幻灯片提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。
3、集体排图提问：接下来的故事会发生什么事情呢？故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说？（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。
）小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！4、幼儿排图提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。
教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。
《爷爷一定有办法》教案(精选16篇)
《爷爷一定有办法》教案（精选16篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智。
2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。
活动预备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程：一、爱好导入1、出示电子图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。
师：有方法的爷爷肯定是怎么样的爷爷？聪慧的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的好玩的故事，我们一起来听一听。
二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
2、（在幼儿座位的后面预备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己和同伴的作品。
（二）外套变背心。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇异的背心！师：背心和外套有什么区分？你能像爷爷一样有方法把自己的外套做成一件最大的背心吗？2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。
3、成列幼儿作品，引导幼儿争论最大一件背心是怎么剪的？老师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓舞幼儿依据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3、展现幼儿的作品。
评评谁剪得最少，最美丽。
4、老师连续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。
蓝颜色领带！（四）领带变纽扣。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。
2、师：你们有方法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？。
幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
（五）纽扣丢了。
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。
大班绘本《爷爷一定有办法》教案与反思
绘本PPT
四、教学重点与难点：
重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
难点：能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
五、教学方法与手段：
谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法。
六、教学过程：
教师活动
幼儿活动
设计意图
一.开始部分
兴趣导入
小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
大班绘本《爷爷一定有办法》语言教案与反思
一、教学内容：语言大班绘本《爷爷一定办法》
二、教学目标：
1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
幼儿观察故事内容图片，并学着讲述故事内容。
引导幼儿用不同的语气表达自己的感受，进一步激发幼儿的同情心。
七、教学反思：
在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”？体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
大班《爷爷一定有办法》优质教案
大班《爷爷一定有办法》优质教案一、教学内容本节课选自大班教材《爷爷一定有办法》章节，详细内容包括故事情节的理解、情感体验、以及通过故事引发的对家庭传统和长辈智慧的探讨。
二、教学目标1. 理解故事情节，能够复述故事主要内容和人物特点。
2. 培养幼儿对家庭传统和长辈智慧的尊重，激发对亲情和传统文化的兴趣。
3. 提高幼儿的想象力和创造力，学会从生活中发现问题和解决问题的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中爷爷解决问题的智慧，以及家庭传统的重要性。
2. 教学重点：培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会尊重长辈和传统文化。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、头饰、小道具等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴头饰，扮演故事中的爷爷，以生动形象的语言和动作讲述故事，引导幼儿关注故事情节。
邀请幼儿参与扮演故事角色，体验故事情感。
2. 例题讲解（10分钟）针对故事中的关键情节，提出问题，引导幼儿思考和讨论。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：请幼儿分组，每组选择一个故事情节，讨论爷爷解决问题的方法，并分享讨论成果。
创意绘画：请幼儿用画笔和彩泥表现自己心目中的爷爷形象，展示家庭传统。
4. 情感体验（5分钟）教师引导幼儿分享自己与爷爷相处的趣事，增进幼儿对家庭亲情的感悟。
六、板书设计1. 故事主题：《爷爷一定有办法》2. 关键词：智慧、家庭传统、亲情、创造力3. 爷爷形象创意画展示区七、作业设计1. 作业题目：我心中的爷爷请幼儿用画笔和文字描述自己心中的爷爷形象，体现家庭传统和亲情。
答案示例：画面中有爷爷的形象，周围描绘了与爷爷相处的温馨场景，文字描述了对爷爷的尊敬和爱意。
2. 拓展延伸：与家长共同完成一份家庭传统调查表，了解自己家庭的传统习俗，增进对传统文化的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，针对幼儿的反馈调整教学方法，提高教学效果。
《爷爷一定有办法》阅读指导教案
《爷爷一定有办法》阅读指导教案教材分析《爷爷一定有办法》是明天出版社引进的图书，作者是加拿大的吉尔曼，译者宋佩。
故事雏形源自一首犹太语民谣，作者改编成了一个充满智慧的绘本。
小毯子是爷爷送给孙子的礼物，随着孙子的长大，毛毯变小了，可是孙子却挚爱不舍。
因此，爷爷用剪刀不断变出衣服、背心、领带、手帕、扣子，直至最后丢失。
事情微小，但真爱纯美暖心，不见说教，但爱的教育已渗入人心。
学情分析通过半年多的学习，学生对课堂有更深的了解，对阅读有一定的兴趣。
教学目标通过阅读交流，教给学生阅读绘本故事的方法；1.观察画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵；2.在阅读和表达的过程中，感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和博大的爱。
教学重点1.学习读绘本的方法，激发孩子读书的兴趣；2.激发学生的想象，乐于表达。
教学难点：学习读绘本的方法。
教学过程一、看封面谈导入1.同学们，今天老师给大家带来一本绘本，你们想看吗？（出示封面）仔细看图，你们看到了什么？2.再仔细看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？3.那这本书的名字叫什么呢？根据这个题目，你能猜猜书中会讲些什么呢？二、讲述故事，看图悟爱教师引导学生观察图画，讲述故事梗概，整体感知故事。
（一）布料变毯子师：猜一猜，约瑟会不会把毛毯扔掉？他是怎么做的？（二）毯子变外套师：猜一猜，约瑟会不会把外套扔掉？他是怎么做的？（三）外套变背心师：猜一猜，约瑟会不会把背心扔掉？他是怎么做的？（四）背心变领带师：猜一猜，约瑟会不会把领带扔掉？他是怎么做的？（五）领带变手帕师：猜一猜，约瑟会不会把手帕扔掉？他是怎么做的？（六）手帕变纽扣师：猜一猜，纽扣去哪了？（七）纽扣变故事三、复述故事，领悟爷爷的爱四、再读绘本，发现惊奇课后认真阅读绘本，试讲老鼠一家的故事板书爷爷一定有办法毯子---外套---背心---领带---手帕---纽扣。
大班《爷爷一定有办法》教案通用
大班《爷爷一定有办法》教案通用一、教学内容本节课的教学内容来自大班绘本《爷爷一定有办法》。
绘本讲述了小男孩约瑟和他的爷爷之间的故事。
爷爷是一位聪明、有创意的老人，他总是能够用旧物品创造出新的用途。
绘本中，约瑟送给爷爷一条破旧的毯子，爷爷将毯子改造成了一件外套。
当外套再次破损时，爷爷又将其改造成背心。
随着约瑟的成长，爷爷不断地将旧物品转化为新的用途，陪伴着约瑟。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生对家庭、亲情的认知，培养学生的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：通过绘本阅读，让学生感受家庭亲情，学会珍惜物品。
难点：引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
四、教具与学具准备教具：绘本《爷爷一定有办法》、旧物品（如旧衣服、旧玩具等）。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师展示旧物品，如旧衣服、旧玩具等，引导学生思考这些旧物品是否还有其他用途。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读《爷爷一定有办法》，引导学生关注绘本中的细节，感受家庭亲情。
3. 讨论：教师提问学生，让他们分享自己家庭中的亲情故事，以及自己如何珍惜家人给予的物品。
4. 创意实践：教师引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
学生可以分组进行合作，利用画纸、画笔、剪刀、胶水等工具进行创作。
5. 展示与分享：每组学生将自己的创意作品展示给全班同学，并分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：1. 家庭亲情2. 珍惜物品3. 创意实践七、作业设计1. 请学生回家后，与家人分享绘本《爷爷一定有办法》的故事，并谈论自己如何珍惜家人给予的物品。
2. 请学生发挥创意，利用家中旧物品进行创作，将作品拍照记录，下节课分享给同学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读，让学生感受到了家庭亲情，学会了珍惜物品。
在创意实践环节，学生发挥了丰富的想象力，将旧物品转化为新用途。
《爷爷一定有办法》绘本(教案)
（2）审美情趣的培养：绘本插画具有很高的艺术价值，但学生对艺术鉴赏能力有限。教师应引导学生学会欣赏插画，提高审美情趣。
举例：分析绘本插画的色彩、线条、构图等特点，引导学生感受艺术美。
（3）口语交际能力的提升：复述故事是锻炼学生口语表达能力的一种方式，但部分学生可能存在表达困难。教子们在分组讨论和实验操作中，对解决问题有了更深刻的认识。但在操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上多设置一些有趣的实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力和创新能力。
最后，我要提醒自己，教学过程中要时刻关注学生的需求，及时调整教学策略，让每个孩子都能在课堂上收获知识、快乐成长。
其次，在故事讲解和复述环节，我注意到部分学生表达能力较弱，不能很好地把握故事情节和人物情感。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强学生的口语表达训练，如组织角色扮演、故事创编等活动，提高他们的口语表达能力。
此外，小组讨论环节让我看到了孩子们的团队协作能力。他们在讨论问题时，能够互相启发，共同解决问题。但在引导讨论时，我也发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现孩子们对于《爷爷一定有办法》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对生字词的学习和故事情节的理解都表现出较高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解生字词时，除了让学生掌握基本的读音、书写和词义外，还应注重词汇在实际语境中的应用。今后，我可以在课堂上增加一些词汇游戏或小练习，让学生在实际运用中更好地理解和记忆生字词。
中班绘本教案爷爷一定有办法
中班绘本教案爷爷一定有办法中班绘本教案爷爷一定有办法篇一:集体备课绘本教案爷爷一定有办法示范区中心幼儿园集体备课教案(定稿)_____《多彩的服装》____主题____《外套的变化》____分题中班绘本教案爷爷一定有办法篇二:绘本《爷爷一定有办法教学设计》doc 《爷爷一定有办法》教学设计莱山中心小学李青内容介绍:爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。
在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。
最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。
智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.......这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到:不管怎样，最后一定会有办法的。
指导目标:1、学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。
2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。
3、看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。
教学重点:让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。
教学难点:把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。
教学过程:一、回忆童书，引出绘本师:听说咱班的孩子特爱看书，你读过那些书呢,生:《安徒生童话》生:《小红帽》......师:看来读故事真有趣，小朋友们读的故事还真不少呢。
今天李老师给大家带来一本奇妙的图画书。
想看吗,(拿出一本书)看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了题目是什么,生:“爷爷一定有办法”师:你还看见什么了,生:下面有两行小字。
师:谁知道这两行小字是什么呀,介绍这本书的作者是菲比.吉尔曼。
她可是.......(介绍作者的资料)孩子们在封面上我们就了解到了许多信息，以后读书的时候得认真地看封面哦。
打开封面这一页叫做环衬，它特别漂亮，像什么, 生:像一只蝴蝶。
师:你真会观察，它像一只蝴蝶，所以又叫蝴蝶页。
幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法（通用10篇）
•••••••••••••••••幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法篇1一、活动前思考1.设计意图《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事，它写的是约瑟的妈妈每次让他扔掉衣服时他都舍不得，而他那充满智慧、爱孙子的爷爷则用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、纽扣。
故事里活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言以及生动的画面情节非常符合幼儿具体形象思维的需要。
现在的孩子生活非常幸福，不断地有人给他们买好吃的、买新衣服、新玩具，幼儿不喜欢的东西就扔掉，勤俭节约在他们身上已很少体现。
我想，通过对这个故事的体验、学习，小约瑟的美德一定会对幼儿有所影响。
从幼儿的兴趣出发——喜欢听故事，于是我选择了《爷爷一定有办法》作为本次活动的教学内容。
2.重点难点重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
难点：能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、过程实录（一）活动目标1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
（二）活动准备绘本PPT、电子书（三）活动过程1.激发兴趣（1）小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
（2）这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思。
《爷爷一定有办法》绘本阅读教案设计
《爷爷一定有办法》绘本阅读教案设计教学目标1、通过老师的念读，使学生了解故事的内容。
2、培养学生听故事技巧和观察画面的能力。
3、师生通过交流，帮助学生解决困惑，培养学生的想象能力。
教学过程一、激发兴趣1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听,这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
2、这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗,他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦～画的画也非常有意思。
你们想不想边听老师讲，边看这本书,二、欣赏封面1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁,2、这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷。
谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢,三、围绕主线(一)、阅读扉页1、到底是不是像小朋友说的那样呢,我们赶快打开书看看吧。
2、小朋友，你看到了什么,猜猜它可能是什么呢,3、先保密一下，听了这个故事，你就知道了。
(二)、阅读第1页1、师叙述2、小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的,3、爷爷的心情怎么样,你怎么知道的,(三)、阅读第2、3页1、师叙述2、小朋友，如果你是约瑟，听了妈妈的话，你会说些什么呢, (四)、阅读第4、5页1、看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。
2、师叙述3、小朋友们说这块料子还够做什么呢,(五)、阅读第6、7页1、想不想知道,那我们去看看吧。
哇～你看到了什么,2、是啊，一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样,3、师叙述4、听到妈妈这么说，约瑟会怎么说呢,(六)、阅读第8、9页1、想知道就继续往下看吧。
2、师叙述3、这块料子还够做什么呢,你能不能来猜猜呢。
(七)、阅读第10、11页1、哇，小朋友们，你看到了什么,2、一件奇妙的背心。
第二天，约瑟穿着这件背心去上学，小伙伴看了有什么反应,3、师叙述4、听了妈妈的话，约瑟有什么反应,(八)、阅读第12、13页1、是不是真的要丢掉呢,我也很好奇也，你们好奇吗,那我们继续看吧。
幼儿园大班优秀故事教案《爷爷一定有办法》
幼儿园大班优秀故事教案《爷爷一定有办法》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题活动指导手册》第三单元“亲情与关爱”章节，详细内容为故事《爷爷一定有办法》。
通过该故事，引导幼儿感受亲情的美好，培养关爱家人的情感。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，了解爷爷为解决问题所付出的努力和智慧。
2. 培养幼儿关爱家人、尊敬长辈的良好品质。
3. 提高幼儿的语言表达和想象力，激发幼儿的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中爷爷解决问题的方法，培养幼儿的创新思维。
教学重点：通过故事让幼儿感受亲情的美好，培养关爱家人的情感。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《爷爷一定有办法》。
2. 爷爷和小老鼠的道具。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引出故事主题。
教师提问：“小朋友们，你们有没有遇到过困难？你们的家人会怎么帮助你们解决问题呢？今天我们要学习的故事是《爷爷一定有办法》，让我们一起看看爷爷是如何解决问题的。
”2. 讲解故事：播放课件，教师讲述故事。
教师边播放课件，边讲述故事，引导幼儿关注故事中爷爷为解决问题所付出的努力。
3. 例题讲解：分析故事中爷爷解决问题的方法。
教师提问：“故事中，爷爷遇到了什么问题？他是怎么解决的？”引导幼儿思考并回答。
4. 随堂练习：分组讨论，分享家人解决问题的方法。
教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己家人解决问题的方法，并进行交流。
5. 实践情景引入：扮演故事角色，体验亲情。
教师分配角色，让幼儿扮演爷爷、小老鼠等角色，进行情景剧表演，让幼儿在表演中体验亲情。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 教学目标：（1）理解故事内容，了解爷爷的智慧。
（2）关爱家人，尊敬长辈。
（3）提高语言表达和想象力。
七、作业设计1. 作业题目：我的家人真棒！作业内容：回家后，向家人询问他们解决问题的方法，并记录下来，明天上课分享。
2. 答案示例：我爸爸解决问题的方法：遇到困难时，爸爸会先冷静下来，然后分析问题，找到解决的办法。
绘本《爷爷一定有办法》指导课爷爷一定有办法绘本_0
绘本《爷爷一定有办法》指导课爷爷一定有办法绘本绘本《爷爷一定有办法》阅读望都县新城区小学曹志芹教学目标：1、引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2、在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情，并能简单地说出自己的感受。
3、通过绘本的阅读，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，爱上阅读小朋友，你们都喜欢看书吗？（喜欢）那你们都看些什么书呢？谁来谁来说说？指名说。
（及时给与评价，注意提醒孩子把话说完整。
）过渡：不错，看来我们班的小朋友都很厉害，都十分喜爱看书，这很好，老师希望你们继续保持对书的热情。
今天，老师也给大家带来一本书《爷爷一定有办法》。
投影展示书。
让大家看书的封面，看看能从上面获取哪些信息？师讲述封面（从书名、图文的作者、翻译及出版社来讲）简介绘本：这是一本绘本，这种书是由文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本。
与我们平时读的书不太一样，它上面有大量的图画，少量的文字，是以图画为主，但能从图画中传递大量信息的一种书，等我们读了就知道这种书的奇妙了！二、引入故事，启发阅读期待这本书的题目是爷爷一定有办法，你们猜猜这个故事会写些什么呢？指名说。
那你们觉得爷爷是个什么样的人呢？指名说。
再次看封面图，看看你们能从这封面上获取哪些信息？指名说。
，图上有一位爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在看什么呢？从他们的表情来看，他们心情咋样呢？指名说。
三、阅读故事，感受阅读乐趣老师开始讲故事：奇妙的毯子课件出示：1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
此时他们都在想些什么呢？指名说。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
绘本《爷爷一定有办法》阅读指导教案
绘本《爷爷一定有办法》阅读指导教案绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案阅读目标:1.师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
3.通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
4.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
阅读准备:课件、音乐阅读过程:一、读书名，产生疑问1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的书。
（课件出示封页）这本书的题目叫——生：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
2、看到这个题目，你有什么想问的吗？二、看封面，了解人物过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。
（出示封面）1、观察封面：看，封面上一位慈爱的白胡子老爷爷手里搀着一个心爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，叫约瑟，他们手拉着手，走在乡下的巷子上。
他们之间产生了什么故事呢？我们一同去看看。
2、（出示环衬页）打开封面，仔细观察这本书的环衬页，上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这其实是一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里入手下手了——三、看图画，了解内容1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇奥的毯子。
毯子有多奇奥？出示“毯子又保暖又温馨，还能把恶梦通通赶跑。
”指导学生朗读。
2、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”3、想一想：如果你是约瑟，你愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？——生：爷爷一定有办法。
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握绘本《爷爷一定有办法》的故事情节；2.认识并掌握故事中的新词汇；3.能够理解故事中的主要意思。
1.2 能力目标1.能够通过故事的讲解，让学生理解故事中的情感和价值观；2.能够通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
1.3 情感目标1.培养学生的合作意识，让他们在小组中积极沟通，积极参与；2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
2. 教学重点1.理解并掌握故事中的情感和价值观。
2.通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
3. 教学难点1.让学生通过故事的讲解，理解故事中的情感和价值观。
2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）老师向学生介绍绘本《爷爷一定有办法》，讲解故事的主题和情节，并通过绘本画面让学生感受到自然景色，引起学生的注意和兴趣。
4.2 学生阅读（10分钟）让学生拿出书本，自己阅读故事，老师在旁边指导并帮助学生掌握字词和情节。
4.3 阅读理解（10分钟）让学生学生描绘故事情节和主人公的思想和行为，让学生感觉到亲情和爱的力量，让学生从中感受道情感和价值观，学生自己完成故事理解的笔记和口头。
4.4 绘本赏析（15分钟）引导学生仔细观察和品味绘本画面，让学生轮流进行描述，并解释自己所观察到的意境和情感含义。
4.5 听故事（15分钟）老师讲述故事并配合绘本画面，让学生深入体会绘本情节和价值观，提高学生对绘本理解和感受的能力，同时要求学生记录下自己的感受和理解。
4.6 延伸阅读（20分钟）让学生自己在家里阅读同学推荐的其他优秀绘本作品，并自己进行书面笔记和口头分享，激发学生自己的阅读兴趣和思维创新能力。
5. 教学反思通过对绘本《爷爷一定有办法》的教学设计和实施，我感到课程的效果还是有很大的提升空间的，主要体现在以下几个方面：1.教学方法方面，我认为可以进一步采用多元化的教学方式，例如通过让学生参加小组合作，实现动手操作，创新学习和分享阅读的方式等等，能够让学生在多种情境下有效的学习和理解绘本故事的情感和价值观。
一年级语文绘本阅读《爷爷一定有办法》教案
友，都不想离开，想看看爷爷这一次把背心变成了什么？引导读“爷爷……
还够做” （生边说边做动作） 天已经黑了，星星出来了，可是这三 个小朋友还不肯离去，他们宁可不吃晚饭，也要等着。 他们等啊等终于等 到了，爷爷做成了——一条奇妙的领带！
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
教学重点
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，
知道图也会说话。
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷 教学难点
爷的一片爱。
教学准备
PPT 件
教学过程
修注栏
一、情景导入 1、 孩子们请看此时你想到的是什么？ 2、这可是一块神奇的布料，在他身上发生了许多有趣的故事。今天我 们就一起来读一读《爷爷一定有办法》。 二：了解封面、扉页： 1、了解封面 （1）从封面上我们能获得许多信息，这本书的书名： 作者：题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什 么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画 了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。 出版社： （2）再看看封面你还获取到什么？ 小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！ 2、认识扉页
小朋友，你看到了什么？这就是刚才大家看到的那块布料，在这里它是 这本书的扉页
三、共读故事 （一）老师讲故事 接下来请听：故事马上开始，大家准备好了吗？ Let’s go! 伴随音乐和图片 师讲故事“刚才我们眼中那梦幻般的星空……真该把 它丢了” 如果你是小约瑟，你会怎样跟妈妈说呢？ 指名交流、并师生动作表演 故事继续进行：小约瑟告诉妈妈：“爷爷一定有办法……我舍不得你快 帮我想想办法吧！ 2、聪明的孩子们，你们先帮忙想想办法吧 设计意图：这块料子还够做什么呢？情节的推进是可以预知的，想象的 发散却又是无穷的，孩子们最喜欢参与这种游戏了，因为这正好符合孩子们 心智。随着爷爷把料子“翻过来，又翻过去”，“这块料子还够做……”爷 爷会把它做成什么呢？每次在这个地方都让学生去猜一猜，做一个自己的设 想，其目的一方面当然是为了激发学生对下面情节的期待，另一方面也可以 培养学生的想象力。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》中班绘本阅读《爷爷一定有办法》篇一《爷爷一定有办法》是一个能让心灵温暖的故事。
故事发生在古老的犹太社区，讲述了约瑟一家家庭生活的点点滴滴和他家房子下面老鼠一家的节约故事。
约瑟有一位魔术师一般的爷爷。
很小的时候，爷爷为约瑟缝制了一件神奇的毯子，这件毯子陪伴着约瑟，带给他温暖和爱，后来毯子旧了，妈妈劝约瑟丢弃毯子，可是约瑟舍不得，他跑去找爷爷，认为爷爷一定会有办法的。
爷爷没有让小约瑟失望。
他不断地将毯子变成外套，背心，领带，手帕，纽扣，到了最后，纽扣丢了，有办法的爷爷也没有办法了。
可是长大的约瑟却将它变成了一个美妙的故事，流传到现在。
这个绘本故事写得很不错，故事比较简单，很适合孩子阅读或者说听读。
另外，这个故事循环往复，但在循环中又有变化，对孩子们的语感以及听说能力培养是卓有成效的。
首先，培养兴趣为抓手。
《爷爷一定有办法》想想这是一位怎样的爷爷，他又会有什么办法呢？开篇便激发学生探究的兴趣，探索的激情。
情动而辞发，为下面学生发挥想象，充分地有条理地说做好准备。
我声情并茂的讲本身就是对学生一种较强的吸引力。
在课堂上的我是释放的，完全投入的。
我的语言，我的神情能吸引孩子，孩子才会对我真心地赞叹：“高老师，你讲的故事真好听！”再次，在听读过程中，我并不是一味地自己讲，而是总会在关键处停下来，让幼儿去猜，去想，去大胆地表达，很好地培养了孩子们想象力，激发说话的欲望，让全体幼儿参与进去，调动已有感知，融入课堂，毕竟幼儿才是课堂的主体。
将绘本的功效最大限度地发挥。
存在的问题：1、幼儿讨论时不是每个孩子都已经说得很好？如何让说的形式更加生动活泼一些，增强一些趣味性？2、老师讲故事的语速在循环的阶段可适当变化，还有妈妈的话要尽显母亲的慈爱与温柔，这样更能吸引幼儿，也避免单调。
3、教师的语言还需要雕琢，还可以更美一些，就像这个美好的故事一样，更加协调，这需要挑战自己的能力哦。
指导幼儿的表达也更要规范一些，让幼儿尽情模仿书中语言，以达到最后的“入格”到“出格”。
幼儿园大班优质教案《爷爷一定有办法》
幼儿园大班优质教案《爷爷一定有办法》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式绘本阅读》第四单元，章节为《爷爷一定有办法》。
本节课详细内容包括：通过绘本阅读，引导幼儿感受亲情，培养幼儿解决问题的能力；学习故事中的关键词语和句型，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 情感目标：让幼儿体验亲情的美好，懂得关爱家人，学会感恩。
2. 技能目标：培养幼儿解决问题的能力，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 认知目标：让幼儿理解故事内容，学习故事中的关键词语和句型。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿通过故事内容，理解并学会关爱家人，培养解决问题的能力。
2. 教学重点：学习故事中的关键词语和句型，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《爷爷一定有办法》、卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于亲情的小故事，引起幼儿的兴趣，引导幼儿进入本节课的主题。
2. 新课呈现：（1）教师出示绘本《爷爷一定有办法》，引导幼儿观察封面，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）教师带领幼儿一起阅读故事，引导幼儿关注故事中的细节。
（3）教师通过提问、讨论等方式，帮助幼儿理解故事内容，学习故事中的关键词语和句型。
3. 实践活动：（1）分角色扮演故事中的角色，让幼儿亲身体验故事情节。
（2）小组讨论：如果你是故事中的小朋友，你会怎么办？4. 例题讲解：教师选取一个故事中的难题，引导幼儿思考如何解决，并给出合理答案。
5. 随堂练习：（1）让幼儿用故事中的句型，描述自己遇到的问题及解决办法。
（2）幼儿互相分享自己的经验，互相学习。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，强调亲情的重要性，鼓励幼儿在生活中多关心家人。
六、板书设计1. 板书《爷爷一定有办法》2. 板书内容：（1）故事情节简介（2）关键词语和句型（3）亲情主题七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅关于自己和家人的亲情画。
2023最新-绘本《爷爷一定有办法》的教学设计(优秀6篇)
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计（优秀6篇）燕娜一岁半的时候，爷爷给她缝了一个神奇的毯子，她长大了，毯子旧了。
有一天，妈妈看到她的毯子，觉得又破又旧了，妈妈说对燕娜说，你这个毯子这么旧丢掉吧。
燕娜回答：“爷爷一定有办法”，说着燕娜拿起毯子给了爷爷。
燕娜对爷爷说，“您能把这个毯子变成新的吗？”，爷爷回答说：“不能，只能变成别的新东西，同意我的建议吗？”。
燕娜回答同意。
下面是小编精心为大家整理的6篇绘本《爷爷一定有办法》的教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》篇一活动目标：1.欣赏故事，感知故事里爷爷慈祥的爱心和灵巧的双手。
2.通过故事演示，感知故事中爷爷变废为宝的过程。
3.乐意在集体面前表达亲人对自己的'关爱。
活动准备：PPT、剪刀、长方形花布、《爷爷一定有办法》绘本活动过程：一、欣赏故事《爷爷一定有办法》师：1.今天我给朋友们带来了一本书，介绍书名《爷爷一定有办法》。
2.有办法的爷爷到底是怎么样的呢？我们一起来听一听，看一看。
二、幼儿观赏PPT，感受故事，了解故事大意。
长方形花布变毯子----毯子变外套----外套变背心----背心变领带----领带变手帕-----手帕变纽扣1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法，然后根据故事内容剪成相应的服饰2、在教师讲述故事过程中，鼓励幼儿跟着讲述故事中重复的语言。
三、第二次欣赏故事，通过提问的方式，帮助幼儿进一步理解故事的内容。
1、约瑟的爷爷喜欢约瑟吗？你是怎么知道的？（师根据幼儿的回答出示相应的卡片：长方形花布、毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）2、纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢？约瑟说了什么呢？3、约瑟喜欢他的爷爷吗？你喜欢约瑟的爷爷吗？为什么？四、结合幼儿的生活经验，讲述家中长辈对自己的关爱。
1、师：小朋友你喜欢家里的谁？为什么？2、鼓励幼儿在集体面前夸夸自己家里的长辈。
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绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案
阅读目标:
1.师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
3.通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
4.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
阅读准备:课件、音乐
阅读过程:
一、读书名，产生疑问
1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的书。
（课件出示封页）这本书的题目叫——生：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
2、看到这个题目，你有什么想问的吗？
二、看封面，了解人物
过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。
（出示封面）
1、观察封面：看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，叫约瑟，他们手拉着手，走在乡间的小路上。
他们之间发生了什么故事呢？我们一起去看看。
2、（出示环衬页）打开封面，仔细观察这本书的环衬页，上面有些什么？（带星星的蓝色图案）
这其实是一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里开始了——
三、看图画，了解内容
1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
毯子有多奇妙？出示“毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
”指导学生朗读。
2、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非
常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”
3、想一想：如果你是约瑟，你愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？——生：爷爷一定有办法。
4、过渡：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
然后——出示“爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
”指导朗读。
加上动作，再读。
爷爷说：“这块料子还够做……”
5、猜一猜：这块料子还够做什么呢？
看图观察：那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。
看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”
想一想：看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？
总结阅读绘本的方法：阅读绘本时不光要读文字，更不能错过书中美丽的画面，通过画面，动脑筋猜一猜、想一想故事的情节。
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
一天，妈妈对他说：——指名读“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
6、看，他的小伙伴也觉得外套太小了，你从哪儿看出来的？可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。
于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。
爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？
7、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——
（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
）
8、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！
想一想、做一做：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶！你能不能想象出约瑟脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？
过渡：老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做这么奇妙的背心。
不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。
9、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他创造什么神奇呢？让我们看着精美的画面来静静地感受吧！
师配乐读故事，生看画面。
刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐）
从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）
师小结：因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。
11、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？
小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。
时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。
12、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？
是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——
（出示画面）师生合作读故事：
（师）约瑟急急忙忙跑到爷爷家。
（生）约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”
（师）妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”
怎么说的呢？指名读：“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。
”
13、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。
看看大家的表情。
看图想象：
（1）有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥你别伤心，我把我
这玩具让给你玩儿。
）
（2）有没有发现小妹妹的身后藏着什么？（一块带有白云图案的毯子。
）看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，猜猜看，这毯子会是谁送给他的？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。
多么温馨的一家啊。
）
14、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）
来看看，第二天，约瑟去上学。
嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。
他说：“这些材料还够……”
15、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够做什么呢？想不想知道？
这些材料还够——写成一个奇妙的故事。
（出示图画）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？
16、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）
小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。
是不是很奇妙啊！
四、交流感悟
1、瞧，就是这本书。
（出示书本及课件）这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。
是台湾的宋珮老师翻译的。
感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。
好书呀，还要与人交流，交流让我们得到的快乐更多。
2、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？
（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！
3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？
是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。
约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：爱！）
4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？
是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！
五、故事创编
1、钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？
2、（出示图画）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?
3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？
4、出示图片，其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。
一本书，两个世界，两个故事。
这就是这本书更奇妙的地方。
5、引导学生想象，创编故事：神奇的蓝色布料会使小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？小朋友们回到家可以自己编一编，明天讲给同学听一听。
六、拓展延伸
1、这是一本值得一看再看的经典好书，里面还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。
2、阅读绘本，不仅要读文字、看图画，更要展开想象。
同时，还应该跟其他同学共同交流。
经典的绘本还有很多，如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》……相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐。