小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料
花婆婆教案精选三篇
花婆婆教案花婆婆教案「篇一」《花婆婆》教案活动目标：1、欣赏故事，理解花婆婆在做一件让世界变得美丽的事情的情节。
2、了解四季的花卉，乐意用完整的语言进行表达。
活动准备：1、经验准备：对一年四季的花有初步了解。
2、材料准备：四季花的图片若干、《花婆婆》PPT、背景音乐。
活动过程：一、说说美丽的涵义1、什么叫美丽？（教师根据幼儿的回答简单提升，然后追问：在你眼中哪些是美丽的？）2、过渡语：能不能做一件让世界变得美丽的事呢？请听故事。
二、理解故事1、说说小女孩的愿望（开始至她还不知道将来会做什么样的'事）提问：小女孩答应爷爷做哪三件事？小结：去旅行、住海边、做让世界变得更美丽的事。
提问：女孩会做什么事让世界变得更美丽？（幼儿大胆猜测，教师提升）小结：不管做什么事，只要你去努力做都可以完成。
2、交流花婆婆做的事（接着讲述到结尾）提问：花婆婆做了让世界美丽的事吗？是怎么做的？（幼儿根据故事内容回答）小结：她购买花种，在各个地方都撒上花种，让人们一年四季都能看到美丽的鲜花。
提问：每个季节里，住在镇上的人们可以看到哪些鲜花开放？小结：到处都盛开着蓝色的、紫色的和粉红色的花朵。
提问：你知道哪些蓝色的、紫色的和粉红色的花朵？（根据幼儿的回答及时出示图片）哪些花在春天开放？或荷花在什么季节开放？（幼儿回答后将花放到相应的季节，并以问答的形式一起小结）三、完整欣赏提问：为什么大家都叫她花婆婆？（结合故事回答）小结：她一年四季都在种花，直到头发花白还依然在继续种花。
四、经验迁移提问：你觉得还可以做什么事让世界变得更美丽呢？（幼儿大胆讲述，教师提升）小结：其实让世界变得更美丽的事有很多，只要我们有这个愿望，努力去做，就一定能实现！花婆婆教案「篇二」活动目标1、欣赏故事，理解花婆婆在做一件让世界变得美丽的事情的情节。
2、了解四季的花卉，乐意用完整的语言进行表达。
活动准备1、经验准备对一年四季的花有初步了解。
2、材料准备四季花的图片若干、《花婆婆》PPT、背景音乐。
绘本故事花婆婆教学设计
06
资源整合与家园共育策略探讨
校内资源优化配置建议
图书馆资源利用
充分利用学校图书馆的绘本资源，定期更新和补充与花婆婆主题 相关的绘本，为学生提供丰富的阅读材料。
教师团队建设
组建专业的教师团队，进行定期的绘本教学培训，提升教师的绘 本阅读教学能力。
跨学科合作
鼓励教师跨学科合作，将花婆婆绘本故事与美术、音乐、舞蹈等 艺术形式相结合，创新教学方式方法。
例如，可以观察学生在听故事时的专 注程度、对故事情节的反应、对图画 细节的观察能力等，并记录下来。
口头反馈意见收集
在教学过程中，老师可以适时地向学生提问，了解他们对故事情节、人物形象、主 题思想等方面的理解和感受。
同时，也可以鼓励学生主动表达自己的看法和想法，收集他们的口头反馈意见。
通过口头反馈意见的收集，老师可以及时了解学生的学习动态和需求，调整教学策 略，提高教学效果。
通过《花婆婆》的故事，引导孩子们关注自然、关爱生命，培养他们的环保意识和社会责任感，激发他们的想象 力和创造力。
03
绘本《花婆婆》艺术风格赏析
绘画技巧运用展示
线条的运用
通过粗细、曲直、轻重不 同的线条，表现出场景的 远近、人物的动态和情感 。
水彩渲染
运用水彩的透明感和层次 感，营造出清新、淡雅的 画面氛围。
故事情节梳理与解读
故事梗概
讲述了一个小女孩艾莉丝从小就喜欢 听爷爷讲远方的故事，长大后她选择 去远方旅行，并在旅途中不断撒播花 种，让世界变得更加美丽。
情节解读
通过艾莉丝的旅行经历，展现了人类 对自然的探索与发现，以及用爱和行 动去改变世界的力量。
角色形象塑造特点分析
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小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料
小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计阅读目标：1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
阅读准备：绘本图画、音乐等。
阅读过程：（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
花婆婆绘本故事教案
鼓励幼儿根据绘本中的词汇进行 联想，比如由“花种”联想到“ 花朵”、“花园”、“花香”等 相关词汇，拓展幼儿的词汇量。
句式变换与模仿
简单句与复杂句
通过绘本中的句子，引导幼儿学习简 单句和复杂句的表达方式，并鼓励幼 儿模仿和运用这些句式。
句式转换
鼓励幼儿将绘本中的句子转换成自己 的语言进行表达，比如将“花婆婆把 花种撒在了山坡上”转换成“山坡上 撒满了花婆婆种的花”。
分析插图中的构图、色彩、线条等要 素，探讨它们如何营造故事氛围和表 达情感。
跨界艺术融合尝试
引导学生思考如何将绘本故事与 其他艺术形式相结合，如音乐、
舞蹈、戏剧等。
分组讨论并制定方案，选择一种 艺术形式与绘本故事进行融合创
作。
各组展示并分享自己的跨界艺术 作品，互相学习和交流创作经验
。
05
情感教育与价值观
塑造
尊重自然、爱护环境意识培养
通过花婆婆的故事，向孩子们传 递热爱大自然、珍惜自然资源的 观念，让他们从小形成保护环境
的意识。
引导孩子们关注周围环境的变化 ，让他们学会观察、发现大自然 的美，从而培养他们对自然的敬
畏和爱护之情。
组织孩子们参加环保实践活动， 如垃圾分类、植树造林等，让他 们身体力行地参与环境保护，加
鼓励孩子们互相倾听和交流，分 享彼此的看法和感受。
行动计划：将所学应用于生活实践
01
02
活动目的：帮助孩子们 将绘本故事中的美好品 质和价值观转化为实际 行动，培养他们的社会 责任感和良好的行为习 惯。
活动步骤
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引导孩子们思考如何将 花婆婆的精神传承下去 ，制定一个具体的行动 计划。
要求孩子们在行动计划 中明确自己的目标、行 动步骤和时间安排。
花婆婆绘本阅读教学设计
汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本 03 教 学 内 容 05 教 学 过 程
02 教 学 目 标 04 教 学 方 法 06 教 学 评 价
单击添加文档标题
教学目标
了解花婆婆的 故事情节和主
题思想
掌握绘本中的 语言和文字表
达方式
理解花婆婆绘 本中所蕴含的 价值观和人生
利用多媒体资源， 如视频、音频等， 为学生提供多样 化的感官体验。
结合学生的生活 经验，创设真实、 自然的学习情境。
小组合作：学生分组进行绘本阅读，互相交流心得和感悟 互动问答：教师提出问题，学生通过小组讨论得出答案并进行分享 情景模拟：学生模拟绘本中的场景，通过表演加深对故事情节的理解
思维导图：教师引导学生使用思维导图梳理绘本内容，帮助学生理解故事结构和主题
导入环节：通过故事导入或情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心。 讲解环节：教师对绘本进行逐页讲解，引导学生观察、想象和思考。
互动环节：通过提问、讨论、角色扮演等形式，加强师生互动，提高学生的参与度。
总结环节：对绘本内容进行总结，引导学生回顾所学内容，加深理解。
导入环节：通过故事导入，引起学生的兴趣和好奇心
定义：将游戏元素、游戏机制和游 戏化理念融入教学中，以提高学生 学习兴趣和效果的方法。
实施方式：利用游戏化的教学设计， 让学生在轻松愉快的氛围中学习知 识，提高技能。
添加标题
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添加标题
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目的：通过游戏化的教学设计，激 发学生的学习兴趣，提高学习效果。
优势：游戏化教学能够激发学生的 学习兴趣，提高学习效果，培养学 生的创新能力和团队协作能力。
哲理
能够用自己的 语言复述花婆
花婆婆绘本教案
花婆婆绘本教案教案标题：花婆婆绘本教案教案目标：1. 在阅读花婆婆绘本的过程中，培养学生对自然界的观察和感知能力。
2. 培养学生的审美能力，欣赏和理解绘本中的艺术表现形式。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维能力，通过对绘本的分析和讨论，发展他们的想象力和表达能力。
教学准备：1. 花婆婆绘本（根据学生年龄段选择适合的版本）2. 知识背景材料，包括有关自然界和植物的基本知识3. 素材提供，如色彩笔、画画纸等4. PPT或投影仪（可选）教学步骤：引入（10分钟）1. 使用教具或图片展示花婆婆绘本封面，引发学生的兴趣。
提问引导学生思考：“你们对这本绘本有什么期待？它可能会讲些什么故事？”2. 引导学生分享自己对花朵或自然界的感受和体验，鼓励他们用形象、感性的语言表达。
阅读与讨论（20分钟）1. 将花婆婆绘本分发给学生，每人一本。
2. 学生个别或小组自主阅读，指导他们在阅读过程中注意绘本中插图、情节和文字的关联。
3. 引导学生进行思考和讨论：a. 花婆婆绘本中的花朵和自然界有什么共同之处？b. 你在绘本中看到了什么美丽的画面？请描绘出来。
c. 绘本中的主要角色是谁？你喜欢他们吗？为什么？d. 有哪些情节和道德或感悟是你从这本绘本中学到的？e. 你还能想象绘本故事的延伸或改编吗？艺术创作（20分钟）1. 要求学生使用色彩笔和画画纸，创作根据花婆婆绘本中描绘的场景或形象的画作。
2. 鼓励学生发挥创造力，可以根据自己的想象进行改编和创作。
3. 学生完成作品后，进行小组展示并互相欣赏。
总结反思（10分钟）1. 学生展示他们的作品，并对自己的创作进行简短的说明。
2. 提问引导学生对整个教学过程进行反思和总结：“通过这堂课，你们学到了什么？你们对花婆婆绘本有什么新的理解和感受？”3. 教师进行总结和点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生自行阅读其他绘本或故事书，并进行类似的分析和创作。
2. 观察和记录自己身边的植物或自然景观，进行写作、绘画或摄影创作。
《花婆婆》课外阅读指导课设计方案
《花婆婆》课外阅读指导课设计方案一、课程目标1.让学生了解《花婆婆》的故事背景和人物形象，深入理解故事中的情感与寓意。
2.培养学生通过课外阅读，提高文学素养和审美能力。
3.引导学生关注生活中的美好，学会珍惜与感恩。
二、课程内容1.《花婆婆》故事梗概2.人物形象分析3.故事主题解析4.阅读技巧与策略5.课堂互动与讨论三、教学步骤1.导入：通过播放《花婆婆》的动画片段，引导学生进入故事情境。
2.故事梗概讲解：简要介绍《花婆婆》的故事背景和主要情节，让学生对故事有一个整体把握。
3.人物形象分析：针对故事中的主要人物，如花婆婆、小男孩等，引导学生从语言、动作、神态等方面分析人物性格特点，挖掘人物内心世界。
4.故事主题解析：结合故事情节，引导学生探讨《花婆婆》所传达的主题，如成长、爱、珍惜等。
5.阅读技巧与策略：教授学生如何通过阅读封面、目录、插图等，快速把握故事大意；如何通过关键词、关键句、关键段，深入理解故事内涵。
6.课堂互动与讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，教师适时给予点评和引导。
四、课堂活动设计1.小组讨论：将学生分为若干小组，每组针对一个特定问题进行讨论，如“你如何看待花婆婆对待生活的态度？”、“从故事中你学到了哪些道理？”等。
2.角色扮演：选取故事中的某个片段，让学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感。
3.心得分享：鼓励学生将自己的阅读心得写成小作文，或进行口头分享，提高学生的表达能力和自信心。
五、课程评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
2.阅读理解能力：通过课后阅读测试，评价学生对《花婆婆》的理解程度。
3.心得表达能力：评价学生在心得分享环节的表达能力和情感态度。
六、课程延伸1.开展《花婆婆》主题绘画活动，让学生通过绘画表达自己对故事的理解和感悟。
2.组织学生参观花卉市场，了解不同花卉的生长特点，培养对生活的热爱和关注。
要注意的地方啊，想到的是学生的个体差异，每个孩子的理解力、兴趣点都不一样，这可得费点脑筋去平衡。
《花婆婆》绘本教学设计
《花婆婆》绘本教学设计•课程介绍与目标•教学内容与方法•教学步骤与流程目录•教学资源准备与使用•学生参与方式与互动设计•教学评价与反馈机制建立课程介绍与目标01《花婆婆》绘本简介《花婆婆》是一本经典的儿童绘本，讲述了一个关于爱、承诺和传递美好的故事。
绘本中的花婆婆用自己的行动，让世界变得更加美丽，传递了积极向上的价值观。
绘本的画风温馨、色彩丰富，深受孩子们的喜爱。
通过本课程，学生将了解《花婆婆》的故事情节、角色特点，培养阅读理解能力；同时学习绘本中的绘画技巧，提升美术素养。
知识与技能通过讲解、示范、实践等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
过程与方法通过《花婆婆》的故事，引导学生懂得爱与承诺的重要性，学会传递美好和温暖；同时培养学生的审美情趣和人文素养。
情感态度与价值观教学目标与意义适用年龄段及课时安排适用年龄段本课程适用于幼儿园大班至小学低年级的学生。
课时安排建议安排2-4个课时，具体根据学生的实际情况和课程进度进行调整。
教学内容与方法02阅读《花婆婆》绘本，引导学生理解故事情节和角色特点。
通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解绘本所传递的关于爱、承诺和环保的主题。
引导学生关注绘本中的图画细节，培养他们的观察力和想象力。
绘本阅读与理解演示并讲解制作花朵的基本步骤和技巧，如折叠、剪切、粘贴等。
鼓励学生动手实践，制作属于自己的花朵，培养他们的动手能力和创造力。
介绍常见的手工制作花朵的材料和工具，如彩色纸、剪刀、胶水等。
手工制作花朵技巧讲解角色扮演与情景模拟组织学生进行角色扮演，分别扮演花婆婆、小女孩等角色，重现绘本中的情景。
引导学生通过角色扮演，深入理解角色的内心世界和行为动机。
通过情景模拟，让学生体验故事中角色的情感和经历，培养他们的同理心和情感表达能力。
教学步骤与流程03播放与花卉相关的音乐或展示美丽的花卉图片，创造轻松愉快的氛围。
引导学生谈论与花卉相关的经历或感受，激发对花卉的兴趣。
绘本故事《花婆婆》教案
在共读过程中，引导孩子仔细观察绘本中的图画，培养他们的观 察力和想象力。
鼓励孩子表达想法
读完故事后，鼓励孩子分享自己的感受和想法，提升他们的口语 表达能力和思维能力。
阅读习惯培养策略
定期阅读
设定固定的阅读时间，如每天睡前半小时，让孩子逐渐养成定期 阅读的习惯。
选择适合孩子年龄段的书籍
学生的绘画作品创意丰富，能够充分体现对故事的理解 和感受。
教学效果评估
01
通过本次课程，学生不仅了 解了《花婆婆》这个绘本故 事，还学会了如何欣赏和创
作美丽的画作。
02
学生的语言表达能力、想象 力和创造力得到了锻炼和提
高。
03
课程氛围轻松愉快，师生互 动良好，达到了预期的教学
效果。
下一步教学计划
01
02
03
预设问题
在讲述故事前，提出一些 与故事内容相关的问题， 让学生带着问题听故事。
故事中提问
在讲述故事的过程中，适 时提出问题，引导学生思 考故事情节、人物性格等 。
故事后提问
故事讲完后，提出问题让 学生回答，检验学生是否 理解故事内容。
讨论法：鼓励学生互动交流
小组讨论
将学生分成小组，让他们 围绕故事主题展开讨论， 分享自己的看法和感受。
经历
描述花婆婆一生的经历，包括她在不同 地方见过的各种美丽的花。
高潮
详细描绘花婆婆决定播撒花种的情节， 展现她内心的坚定和执着。
Байду номын сангаас
结局
展示花婆婆播撒花种后所带来的美好变 化，以及她最终实现的梦想。
角色特点分析
01
花婆婆
热爱大自然，善良、执着、有 追求，用自己的行动为世界带
花婆婆教案8篇
花婆婆教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本花婆婆教案
绘本花婆婆教案绘本花婆婆教案在孩子们的成长过程中，绘本是一种非常重要的教育资源。
绘本不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还能够培养他们的想象力、语言表达能力以及道德观念。
而其中一本备受推崇的绘本就是《花婆婆》。
接下来，我将为大家介绍一份关于《花婆婆》的教案。
一、故事梗概《花婆婆》是一本由日本作家北川杏树所创作的绘本。
故事讲述了一个年迈的花婆婆，她用自己的花朵照亮了整个村庄。
然而，随着时间的推移，花婆婆的身体越来越虚弱，她无法再照亮整个村庄。
村民们为了表示对花婆婆的感激之情，纷纷为她献上了自己的花朵，最终整个村庄都充满了美丽的花朵。
二、教学目标1. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养孩子们的情感认知和道德观念。
3. 提升孩子们的语言表达能力和想象力。
三、教学内容与方法1. 阅读与讨论通过师生共同阅读《花婆婆》，引导学生们认识故事中的主要人物、情节和主题。
鼓励学生们就故事中的情节展开讨论，分享自己的感受和思考。
2. 角色扮演将故事中的角色分配给学生们，让他们通过扮演花婆婆、村民等角色，深入理解故事中的情感和冲突。
通过角色扮演，提高学生们的情感认知和表达能力。
3. 创作绘本鼓励学生们根据自己对故事的理解和感受，创作自己的绘本。
可以提供一些绘本制作的基础材料，如纸张、颜料、彩色笔等。
学生们可以选择自己喜欢的角色或情节进行绘制，并加上自己的文字描述。
通过创作绘本，培养学生们的创造力和想象力。
4. 情感教育通过《花婆婆》这个故事，引导学生们思考关于感恩、友爱和奉献的价值观。
可以组织学生们进行小组讨论，分享自己对这些价值观的理解和体会。
同时，可以通过一些情感教育的活动，如写感谢信、互相帮助等，让学生们在实践中体验和理解这些价值观。
四、教学评价1. 通过观察学生的阅读和讨论，了解他们对故事的理解和表达能力。
2. 对学生的绘本作品进行评价，包括创意、表达和绘画技巧等方面。
3. 通过观察学生在情感教育活动中的参与度和表现，了解他们对价值观的理解和接受程度。
绘本故事《花婆婆》教案
绘本故事《花婆婆》教案教案：《花婆婆》一、教学内容人教版小学语文三年级下册第四单元第12课《花婆婆》。
这篇课文主要讲述了花婆婆年轻时去世界各地旅行，并播撒鲁冰花的故事，以及她老年时如何影响和改变周围环境，让小镇变得更加美丽的经历。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解花婆婆的事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜生命，激发学生做一个有爱心、有责任心的人。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，理解课文中的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放PPT，展示花婆婆的图片，引导学生观察并说出自己对花婆婆的印象。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，理解课文大意。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对本课的理解和感受，共同完成学习任务。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，教师巡回指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书花婆婆板书内容：1. 年轻时旅行世界各地，播撒鲁冰花2. 老年时影响和改变小镇，让环境更美丽七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于花婆婆的小作文，题目为：“我心中的花婆婆”。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作学习，让学生深入理解课文内容，感受花婆婆的爱心和责任心。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生疑问，提高教学效果。
拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注身边的环境，从自己做起，做一个有爱心、有责任心的人，为美化环境贡献自己的力量。
教案：《花婆婆》重点和难点解析一、教学内容人教版小学语文三年级下册第四单元第12课《花婆婆》。
绘本《花婆婆》教学设计(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】绘本《花婆婆》教学设计吉安市仁山坪小学万洁琼一、活动目标：1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。
二、活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》PPT。
3、儿歌“四季花开”：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）4、背景音乐。
三、过程与记录：（一）、听故事。
1、引出活动：老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。
你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？2、讲述故事老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。
（音乐起）(播放故事)（讲到：第三件事后，提问）。
老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？学生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……3、继续讲故事。
（二）、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
学生：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？学生：梨花……康乃馨……（很踊跃）。
观察，孩子对于花卉的经验有多少。
2、分一分：四季不同的花。
老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。
我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）学生：（操作）。
——这时应该关注不认识字的孩子。
老师出示字卡时，孩子跟读一边。
（三）、一件美好的事1、回归故事。
老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！2、美好的事情。
《花婆婆》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《花婆婆》教案一、教案背景和目标《花婆婆》是一篇寓言故事，通过一个花婆婆的形象，讲述了为别人着想、关心他人的重要性。
本教案旨在通过教学活动，帮助学生理解故事的寓意，并培养学生的关爱他人、积极向上的品质。
教学目标：1. 理解并解释课文内容；2. 理解故事寓意，并能运用到实际生活中；3. 培养学生的关爱他人、助人为乐的品质；4. 提高学生的听说读写能力。
二、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师可以通过引导学生回想或分享一个自己经历过的关心他人的经历，营造课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）教师可以通过展示故事封面或简单的图片，激起学生的兴趣，让学生猜测故事内容，并提出问题，引导学生思考。
3. 阅读理解（20分钟）教师带领学生共同阅读《花婆婆》故事，可以分段阅读，每段后进行简单的问答或讨论，激发学生的思考和表达能力。
4. 理解寓意（15分钟）教师通过提问或小组讨论的方式，引导学生理解故事的寓意，例如：为什么花婆婆要用自己的水滋润草原？她的行为对他人有何影响？5. 分组活动（15分钟）将学生分为小组，每组选择一段故事情节，用自己的话复述，并展示给全班其他同学，通过展示和听众的问答，加深对故事的理解，并培养学生的表达能力和合作意识。
6. 情景模拟（20分钟）教师可以设计一些情境，让学生角色扮演花婆婆和其他故事角色的对话，让学生在模拟中体会到关心他人的重要性，并能将其应用到日常生活中。
7. 课堂总结（5分钟）教师和学生一起总结教学内容，回顾故事的寓意，并分享学生的收获和感受。
三、教学评价通过观察学生在阅读理解、讨论和角色扮演中的表现，以及小组展示的内容质量，教师可以评估学生对故事的理解和对寓意的把握程度。
此外，教师还可以针对学生的表达能力、思维逻辑和群体合作等方面进行评价。
四、教学延伸1. 请学生将《花婆婆》故事改编成小品或简短的剧本，并进行表演。
2. 鼓励学生以《花婆婆》为题材，写一篇小故事，分享自己的关心他人的经历。
1绘本课教案花婆婆
绘本课教案《花婆婆》一、教学目标：1. 让学生通过观察绘本《花婆婆》的图片，培养学生的审美能力和观察能力。
2. 引导学生通过绘本《花婆婆》的故事，学会关爱环境，热爱生活。
3. 培养学生通过绘画表达自己的情感和想法。
二、教学重点：1. 观察绘本《花婆婆》的图片，了解故事情节。
2. 学会关爱环境，热爱生活。
3. 通过绘画表达自己的情感和想法。
三、教学难点：1. 观察绘本《花婆婆》的细节，理解故事背后的寓意。
2. 如何引导学生将绘本故事与现实生活相结合，培养学生的环保意识。
四、教学准备：1. 准备绘本《花婆婆》的图片或实体绘本。
2. 准备绘画材料，如画纸、彩笔等。
3. 准备环境保护相关的视频或图片资料。
五、教学过程：1. 导入：展示绘本《花婆婆》的封面，引导学生关注封面上的图片和文字。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述绘本《花婆婆》的故事，引导学生关注故事中的环境问题。
3. 讨论：故事结束后，引导学生谈谈自己对故事的理解和感受，鼓励学生发表自己的观点。
4. 观察与分析：教师展示绘本《花婆婆》的图片，引导学生观察并分析故事中的环境变化，探讨环境保护的重要性。
5. 绘画活动：让学生用自己的绘画表达故事中的情感和想法，教师给予指导和鼓励。
6. 分享与展示：学生将自己的绘画作品展示给大家，分享自己的创作过程和感受。
7. 总结与反思：教师引导学生总结绘本《花婆婆》的故事寓意，强调环境保护和热爱生活的重要性。
8. 扩展活动：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何关爱环境，教师给予指导和鼓励。
9. 作业布置：让学生回家后，和家长一起寻找环境保护的相关资料，下周分享给同学们。
10. 教学反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，如花婆婆、小男孩等，通过表演的方式加深学生对故事的理解。
2. 开展环保主题活动，如垃圾分类、植物种植等，让学生将绘本《花婆婆》中的环保理念付诸实践。
绘本花婆婆教案
绘本花婆婆教案<绘本花婆婆教案>一、概述绘本花婆婆是一本适合幼儿阅读的绘本故事，其主要内容围绕着花婆婆的生活经历展开。
通过这个教案，我们将带领幼儿一起探索绘本中的知识、情感和价值观，培养他们的情感认知、逻辑思维和审美能力。
二、教学目标1. 了解绘本故事《花婆婆》的主要情节和人物特点；2. 培养幼儿对花卉的兴趣，培养对大自然的热爱之情；3. 学会用简单的语言描述绘本中的内容，提高语言表达能力；4. 培养幼儿的团队合作精神，通过小组活动加深对绘本的理解。
三、教学方法1. 情景导入：通过幼儿园中庭花坛景观展示，引起幼儿对花卉的兴趣；2. 故事朗读：以故事朗读的方式展现绘本花婆婆的情节，激发幼儿的阅读兴趣；3. 组织小组活动：设立小组活动，让幼儿通过讨论、合作，展现对绘本的理解；4. 表演与角色扮演：根据绘本情节，组织幼儿进行角色扮演，提升情感认知能力。
四、教学步骤一、情景导入（10分钟）教师带领幼儿来到幼儿园中庭花坛，观察花卉的生长情况，激发幼儿对花卉的兴趣与好奇。
二、故事朗读（15分钟）教师以流畅有感情的朗读方式展现绘本花婆婆的情节，引领幼儿进入故事情境，并理解故事的主要情节和人物特点。
三、小组活动（20分钟）1. 将幼儿分成小组，每个小组讨论绘本中的重要场景，当场景解释清楚后，让组员进行下一个场景的讨论；2. 每个小组选择一个代表，对所选场景进行讲述，并向其他小组展示；3. 教师引导幼儿进行交流，通过互相的讲述与展示，共同完善对绘本的理解。
四、角色扮演（15分钟）教师组织幼儿进行角色扮演，每个幼儿扮演一个绘本中的角色。
通过角色扮演，幼儿们可以更好地理解绘本的情节和人物角色。
五、总结与反思（10分钟）教师与幼儿一起回顾整个教学过程，提问幼儿对绘本故事的理解与感受。
同时，教师指导幼儿思考如何将故事中的情节与现实生活联系起来，培养他们将绘本中的知识应用于实际的能力。
五、教学评价通过观察幼儿在小组活动和角色扮演中的表现，记录他们对绘本内容的理解程度，以及对花卉和大自然的兴趣和热爱程度。
花婆婆教学设计(共4篇)
花婆婆教学设计〔共4篇〕第1篇：《花婆婆》教学设计《花婆婆》教学设计教学目的:1.理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进展读书方法的指导，培养学生的语言表达才能、想象才能，形成初步的鉴赏才能。
3、掌握读懂故事人物和道理，从而学会根本的读书方法。
教学重、难点:理解课文内容，培养阅读理解才能和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
一、提醒专题。
1、课件展示：绘本故事图片2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的绘本故事)你是通过什么途径知道他们的？〔这些都是美丽的绘本人物，如今就让我们一起走进绘本世界，去认识他们吧！〕板书课题：走进绘本世界二、呼唤旧知、指导文本。
花婆婆献给让世界变得更美丽的每一个人花婆婆住在海边的一幢小房子里。
房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花儿。
花婆婆是我的姨婆，她的年纪很大，个子小小的，我知道她本来不是这样的。
她告诉我一些过去的事情：花婆婆住在海边的一间小房子。
房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花。
花婆婆个子小小的，是我的姨婆，她常常告诉我，她年轻时候的事：很久以前，当她还是一个小女孩的时候，她的名字叫做艾莉丝，住在海边的城市。
从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。
很多年以前，她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。
艾莉丝的爷爷在家里的楼下开一间店，雕刻一些船头的人像，以及摆在烟草店门口的印地安人像；他也是个艺术家，偶然会画一些帆船和沿海地区的风景。
当他很忙的时候，艾莉丝就帮他在画布上画几朵白云。
晚上，艾莉丝常坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的故事。
每次爷爷说完故事，艾莉丝就接着说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。
当我老了，也要像你一样住在海边。
” “很好，”爷爷笑着说：“但是，你一定要记得做第三件事。
” “什么事？”艾莉丝问。
“做一件让世界变得更美丽的事。
绘本《花婆婆》教学设计
绘本《花婆婆》教学设计一、活动目标：1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。
二、活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》PPT。
3、儿歌“四季花开”：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）4、背景音乐。
三、过程与记录：（一）、听故事。
1、引出活动：老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。
你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？2、讲述故事老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。
（音乐起）(播放故事)（讲到：第三件事后，提问）。
老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？学生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……3、继续讲故事。
（二）、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
学生：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？学生：梨花……康乃馨……（很踊跃）。
观察，孩子对于花卉的经验有多少。
2、分一分：四季不同的花。
老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。
我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）学生：（操作）。
——这时应该关注不认识字的孩子。
老师出示字卡时，孩子跟读一边。
（三）、一件美好的事1、回归故事。
老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！2、美好的事情。
绘本故事《花婆婆》教案
绘本故事《花婆婆》教案教学目标：1、对绘本《花婆婆》故事情节感兴趣，培养其对听故事的兴趣，以及学会倾听的能力。
2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。
教学重难点：对绘本《花婆婆》故事情节感兴趣，培养其对听故事的兴趣，以及学会倾听的能力。
教学过程1、小朋友们，你们喜欢看课外书吗？今天XXX为大家带来一本好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
（花婆婆）介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家XXX，由台湾著名儿童文学作家方XXX 翻译。
讲述人物：看，这就是XXX。
（手指ppt图书封面上的人）她小时候的个子很矮，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有小朋友不禁要问了，为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师：小朋友们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（出示第二张ppt）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫XXX，这是XXX亲自种的花。
3、师过渡：XXX为什么会和XXX联系在一同呢？这要从XXX小时候说起。
（1）XXX小时候的故事。
读文，小朋友聆听。
（出示ppt图片）读到XXX每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方XXX都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（爷爷要XXX答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）做让世界变得更美丽的事……到世界去旅行……在海边住……师：原先是要XXX做“一件让世界变得更美丽的事”XXX 又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她天天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做作业，这就是她的糊口。
渐渐地，XXX长大了！（2）XXX长大后做的两件事。
花婆婆(公开课)教学教材
花婆婆 (公开课)花婆婆教学目标：1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每一个人努力做一件让世界变得更漂亮的事情，漂亮将无处不在。
教学设计：一、(出示封面和封底图画) 同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——(出示书的封面)学生一起齐读书名。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
(手指图书封面上的人)她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在乎，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、她的家在海边，每天都会到海边散步，一面走一面种一些漂亮的花。
偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。
有一位美国作家把花婆婆的事编成为了图画书，看，这本就是图画书《花婆婆》，刚才大家看到的图片就是这本图画书的封面和封底。
封面上告诉我们哪些文字信息啊(这本书的书名，文、图的作者、译者、出版社)所以我们可不能忽略封面啊师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？(生猜测，发言)同学们说得很有道理，我们就看着这个问题一起来读课文。
二、导读图画书。
读文欣赏，情趣共生欣赏完封面、封底，我们轻轻地打开书，你看到了什么？绿色是生命的颜色，这一页叫环衬，它扇动起来多么像胡蝶在翩翩起舞呀，所以人们喜欢叫它胡蝶页。
我们轻轻地翻过一页，这是扉页，上面也写着故事的题目，还写着这本书文字和图画的创作者，美国的芭芭拉*库尼。
这个名字小朋友可能很目生，但是我们还是要好好地感谢她，她献给我们一部了不起的作品——《花婆婆》这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
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一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计
阅读目标：
1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，
乐于奉献。
阅读准备：绘本图画、音乐等。
阅读过程：
（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？
今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——
（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，
只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小
木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆
婆呢？（生猜测，发言）
师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些
花得来。
（将书翻至扉页）
这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名
字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花
婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听
他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听
说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）
爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉
丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉
丝长大了！
（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去
实现她答应爷爷的三件事。
于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）
师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。
可是，她并没有像我们想象的那样。
（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？
师小结：同学们果真像你们想象的那样。
第二年春天，她背部
的伤又发作了。
大部分时间，她都躺在床上。
她的心情会好吗？
但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果
生答不出，师追问：她看到了什么？）
生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，
当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。
）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。
她从卧室的窗口望出去，可以看到
蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。
这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。
（3）艾莉丝做的第三件事。