精选一年级绘本教案
【部编版】小学语文一年级上册-《我家是动物园》绘本 教案
部编版小学语文一年级上册-《我家是动物园》绘本教案教材情境本教案以部编版小学语文一年级上册《我家是动物园》绘本为教材，旨在通过教师带领孩子探索动物的生活，增强孩子对动物的认知，提高阅读理解能力。
教学目标•通过《我家是动物园》绘本，让孩子认识各种动物并了解它们的生活习性。
•提高孩子的阅读能力和语言表达能力。
•引导孩子在读绘本的过程中，思考爱护动物的重要性。
教学重点•认知各种动物，并能简单描述它们的外观和生活习性。
•能正确表达个人对于爱护动物的看法和态度。
教学难点•能够通过阅读，自主学习和探究各种动物的生活，提高阅读理解能力和思考能力。
教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示《我家是动物园》绘本，让孩子自由浏览一遍。
2.分享：教师与孩子们分享自己认为最有趣、最喜欢的一种动物，并请孩子们说出自己觉得最有趣、最喜欢的一种动物。
3.导入新课：教师介绍本节课的内容：带领孩子一起探索动物的生活，认识它们的外貌和生活习惯，以促进孩子们对动物的认知和阅读理解能力。
步骤二：探究动物的外貌和生活习性1.教师介绍本节课要学习的第一个动物，比如兔子，然后和孩子们一起说说兔子这种动物的外貌和生活习性。
孩子也可以自由说出自己所知道的兔子的信息。
2.教师让孩子们转到绘本第5—10页，从图中发现并描述兔子的习性。
鼓励孩子们观察图画，从中发现有关兔子的知识。
3.教师请孩子们一起讨论：兔子通常生活在什么样的环境中？吃什么样的事物？它们的生活习性是怎样的？孩子们可以与教师分享自己的想法。
步骤三：读绘本并展开探究1.教师让孩子开始认真阅读绘本，并花时间观察每个小故事中的动物。
2.节选书中几个可代表性的故事。
教师可以与孩子们共同阅读选择出的故事，并提问孩子们所读故事中动物的名字、它们的特征和生活习性，引导孩子们思考和回答问题。
3.通过阅读故事和观察绘本中的插图，孩子们学习和认识更多的动物，并展开探究和讨论。
步骤四：总结回顾1.教师让孩子们分享他们所学到的关于动物的知识和思考。
一年级绘本教案
一年级绘本教案标题：一年级绘本教案教案目标：1. 培养学生对绘本的兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生通过绘本感受情感和品味作品。
3. 提高学生的语言表达和创造力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引起学生的注意并介绍今天要进行的活动是通过绘本进行阅读和学习。
- 激发学生们对绘本阅读的兴趣，可能通过分享自己喜欢的故事或绘本的方式。
- 向学生们展示一本精选的绘本，以激发他们的好奇心。
2. 阅读绘本（10分钟）：- 阅读选定的绘本，注意语调，语速和表情，以吸引学生的注意力。
- 每读完一页，可以对重要情节和角色进行简要的互动讨论，以确保学生理解故事内涵。
- 主动提问学生关于故事中的事件和人物的问题，以鼓励他们参与阅读。
3. 理解与讨论（10分钟）：- 引导学生一起回顾故事的主要情节和故事中的问题或事件。
- 提出开放性问题，以鼓励学生发表个人观点和想法。
- 鼓励学生彼此分享他们关于故事的看法和理解。
4. 创作活动（15分钟）：- 给每个学生分发一张空白纸和一些绘图工具。
- 要求学生根据他们对绘本的理解和感受，绘制一幅与故事相关的画面。
- 学生可以在自己的画面上添加一些简短的文字说明。
- 对那些愿意的学生，鼓励他们分享他们的创作并解释他们的创意。
5. 总结与评估（5分钟）：- 通过提问总结学生对于故事的理解和评估他们的学习成果。
- 鼓励学生展示他们的创作，并相互欣赏和赞赏。
- 总结今天的教学内容，并鼓励学生继续阅读绘本。
教学资源：1. 精选的适合一年级学生的绘本2. 空白纸和绘图工具教学评价方式：1. 教师观察学生的参与度和对绘本的理解程度。
2. 学生的绘画创作和文字描述的表达力。
3. 学生在讨论中的主动性和对故事的情感理解。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与绘本的阅读，可以设置一个绘本阅读挑战，让学生在规定的时间内阅读并分享自己的阅读心得。
2. 将绘本教学与其他学科结合，比如通过做手工艺品或写简单的故事扩展学生的创造力和语言表达能力。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：绘本阅读的重要性1.1 介绍绘本的概念和特点解释绘本是一种以图画和文字相结合的书籍形式，适合一年级学生阅读。
强调绘本的特点，如精美的插图、简洁的文字、富有教育意义等。
1.2 阐述绘本阅读对一年级学生的好处提高学生的阅读兴趣和动机培养学生的语言表达能力和想象力增进学生的情感体验和审美能力第二章：选择合适的绘本2.1 指导学生选择合适的绘本介绍选择绘本的标准，如适合学生的年龄、兴趣和阅读水平等提供一些优秀的绘本推荐，包括国内外知名作家和作品引导学生关注绘本的插图质量、文字表达和故事内容等方面教授学生如何给出合理的评价和建议，培养他们的批判性思维能力第三章：绘本阅读的策略3.1 介绍绘本阅读的基本策略指导学生如何观察插图和文字，理解故事情节和角色特点教授学生如何进行预测、推理和联想，提高他们的思维能力3.2 提供一个绘本阅读的实例选择一本适合一年级学生的绘本，进行详细的解读和分析引导学生参与互动活动，如回答问题、讨论和创作等，加深他们对绘本的理解和体验第四章：绘本阅读的拓展活动4.1 介绍绘本阅读的拓展活动强调绘本阅读不仅仅是为了理解故事，还可以进行更多的拓展活动提供一个拓展活动的实例，如角色扮演、绘画创作等4.2 引导学生参与绘本阅读的拓展活动选择一本适合一年级学生的绘本，进行拓展活动的指导和示范鼓励学生积极参与，发挥他们的创造力和想象力，展示他们的个性和才华第五章：绘本阅读的评价和反馈5.1 介绍绘本阅读的评价标准和方法强调评价的标准应该以鼓励和激励为主，注重学生的个体差异和发展潜力介绍一些评价的方法，如观察学生的阅读行为、听取学生的反馈和评价等5.2 提供绘本阅读的评价和反馈实例观察学生的阅读行为和表现，进行及时的评价和反馈鼓励学生表达自己的阅读感受和体验，给予积极的肯定和支持第六章：绘本阅读的亲子互动6.1 介绍亲子绘本阅读的好处强调亲子绘本阅读对一年级学生的重要性，如增进亲子关系、提高学生的安全感等。
《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导课(教案)部编版语文一年级上册
《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导课（教案）一、教学目标1. 让学生通过阅读《猜猜我有多爱你》绘本，理解故事内容，感受爱的美好。
2. 培养学生观察、想象、表达和创造的能力。
3. 引导学生学会关爱他人，体验爱的传递。
4. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容1. 阅读绘本《猜猜我有多爱你》。
2. 分析故事情节，理解故事内涵。
3. 互动讨论，分享对爱的理解。
4. 创作爱的表达，传递爱心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生感受爱的美好，学会关爱他人。
2. 教学难点：如何引导学生将爱融入生活，实践爱的行动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事内容，分析故事内涵。
2. 互动讨论法：引导学生分享对爱的理解，激发学生的思维。
3. 创作法：指导学生创作爱的表达，培养学生的创造能力。
4. 游戏法：通过游戏活动，让学生体验爱的传递。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师与学生互动，询问学生对爱的理解。
（2）教师简要介绍绘本《猜猜我有多爱你》。
2. 阅读绘本（10分钟）（1）教师带领学生阅读绘本。
（2）学生跟随教师一起朗读，感受故事氛围。
3. 分析故事（10分钟）（1）教师提问，引导学生回顾故事情节。
（2）学生回答问题，共同分析故事内涵。
4. 互动讨论（10分钟）（1）教师提出问题，引导学生分享对爱的理解。
（2）学生分组讨论，发表自己的看法。
5. 创作爱的表达（15分钟）（1）教师指导学生创作爱的表达，如绘画、写作等。
（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
6. 游戏活动（10分钟）（1）教师组织学生进行爱的传递游戏。
（2）学生在游戏中体验爱的力量，学会关爱他人。
7. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的收获。
（2）学生分享自己的感悟，反思如何在生活中实践爱的行动。
六、教学评价1. 学生对故事内容的理解程度。
2. 学生在互动讨论中的参与程度和表达能力。
3. 学生创作的爱的表达的质量。
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案（共5篇）
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案（共5篇）第一篇：一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案教材介绍：这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。
教学目的：根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。
同时提醒学生学会爱，也学会感恩。
教具准备：绘本〈爱心树〉实物投影仪课件教学过程：赏读封面猜想故事出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？读文赏图激发想象第一面：“从前有一课大树。
”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说）第二面：“它喜欢上一个男孩儿。
”找找在这一页我们能找到男孩的吗？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？（生说）第三面：瞧，男孩儿来了，教师读故事，这棵树给男孩儿带来了什么呢？它会和男孩儿玩什么游戏呢？（生想象说）第四——十面：和学生一起读大树给孩子带来的快乐。
第十一面：悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？回顾前面的情节。
第十二面：回顾完后教师过度总结，小男孩儿非常非常爱它。
所以大树很快乐。
学生跟着读。
第十三——十五：但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子来看大树了。
教师读。
第十七——二十面：于是孩子爬上大树。
教师读。
突出读“大树很快乐。
”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？但是大树还是很快乐。
第二十一——二十二面：师读故事，只留下了孤零零的树墩了。
第二十三面：但是大树还是很快乐，因为。
学生说。
但是大树墩的心坎里却有些。
一年级守规矩绘本教案大全
一年级守规矩绘本教案大全教案标题：一年级守规矩绘本教案大全教案目标：1. 帮助学生理解守规矩的重要性和益处。
2. 培养学生遵守规则和纪律的能力。
3. 通过绘本故事激发学生对守规矩的兴趣和积极性。
教案一：《小猪守规矩》教学目标：1. 学生能够理解故事中小猪守规矩的行为。
2. 学生能够描述故事中小猪守规矩的益处。
3. 学生能够归纳出守规矩的基本原则。
教学步骤：1. 引入：通过图片和问题引导学生思考为什么要守规矩。
2. 阅读绘本《小猪守规矩》。
3. 分组讨论：学生分组讨论小猪守规矩的行为和益处。
4. 小组展示：每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
5. 整理归纳：教师引导学生归纳出守规矩的基本原则，并记录在黑板上。
6. 总结：教师总结本节课的内容，强调守规矩的重要性。
教案二：《守规矩的小兔子》教学目标：1. 学生能够理解故事中小兔子守规矩的行为。
2. 学生能够描述故事中小兔子守规矩的益处。
3. 学生能够运用故事中的经验，解决日常生活中的守规矩问题。
教学步骤：1. 引入：通过问题引导学生思考守规矩的好处。
2. 阅读绘本《守规矩的小兔子》。
3. 分组讨论：学生分组讨论小兔子守规矩的行为和益处。
4. 角色扮演：教师分发卡片，每个小组扮演不同的角色，解决日常生活中的守规矩问题。
5. 小组分享：每个小组分享他们的解决方案和心得体会。
6. 总结：教师总结本节课的内容，强调守规矩的重要性。
教案三：《守规矩的小鸟》教学目标：1. 学生能够理解故事中小鸟守规矩的行为。
2. 学生能够描述故事中小鸟守规矩的益处。
3. 学生能够设计并绘制自己的守规矩海报。
教学步骤：1. 引入：通过问题引导学生思考守规矩对于小鸟来说意味着什么。
2. 阅读绘本《守规矩的小鸟》。
3. 分组讨论：学生分组讨论小鸟守规矩的行为和益处。
4. 设计海报：每个学生设计并绘制自己的守规矩海报，展示规则和益处。
5. 小组展示：学生将自己的海报展示给同组成员，并解释设计理念。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：认识绘本1.1 教学目标让学生了解绘本的定义和特点培养学生对绘本阅读的兴趣1.2 教学内容介绍绘本的定义和特点展示一系列绘本作品，让学生观察和欣赏1.3 教学活动教师通过讲解和展示，向学生介绍绘本的定义和特点学生观察和欣赏绘本作品，分享自己的感受和体验1.4 教学评价观察学生对绘本的认知和兴趣表现第二章：阅读绘本的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握阅读绘本的基本技巧2.2 教学内容介绍阅读绘本的基本技巧，如观察图片、理解文字、猜测意思等强调阅读时的注意事项，如保持正确的姿势、专注阅读等2.3 教学活动教师通过讲解和示范，向学生介绍阅读绘本的基本技巧学生进行实际阅读练习，教师给予指导和反馈2.4 教学评价观察学生阅读时的姿势和专注度收集学生的阅读练习反馈，了解学生的阅读理解情况第三章：绘本阅读活动3.1 教学目标让学生通过绘本阅读活动，提高阅读理解和表达能力培养学生对绘本阅读的兴趣和热情3.2 教学内容设计一系列绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等选择适合学生的绘本作品，进行分组或全班阅读3.3 教学活动教师引导学生进行绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等学生积极参与阅读活动，展示自己的理解和表达能力3.4 教学评价观察学生在阅读活动中的参与度和表现收集学生的阅读理解和表达分享，了解学生的阅读效果第四章：家庭绘本阅读指导4.1 教学目标让学生家长了解绘本阅读的重要性，掌握家庭绘本阅读的技巧培养家长对绘本阅读的支持和参与度4.2 教学内容向家长介绍绘本阅读的重要性和好处向家长传授家庭绘本阅读的技巧和方法4.3 教学活动教师向家长进行绘本阅读讲座或指导，介绍绘本阅读的重要性和技巧家长参与家庭绘本阅读实践，教师给予指导和反馈4.4 教学评价观察家长的参与度和对绘本阅读的态度变化收集家长的反馈意见，了解家长对家庭绘本阅读的认识和体验5.1 教学目标培养学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣5.2 教学内容学生展示自己的绘本阅读成果，如绘画、写作等5.3 教学活动学生展示自己的绘本阅读成果，进行展示和交流5.4 教学评价观察学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣表现第六章：绘本主题讨论与延伸活动6.1 教学目标让学生通过绘本主题的讨论与延伸活动，提高批判性思维和创造力。
一年级绘本阅读教案
一年级绘本阅读教案教案标题：一年级绘本阅读教案教案目标:1. 通过绘本阅读，激发学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生对绘本故事情节、人物和主题的理解能力。
3. 发展学生的语言表达能力和批判思维能力。
教学资源:1. 绘本故事书：选择适合一年级学生的绘本，如《小猪佩奇去度假》。
2. PowerPoint演示文稿或白板。
3. 键盘或其他演示工具。
4. 卡片或写字板。
教学过程:步骤1: 导入绘本故事1. 和学生讨论他们对绘本的了解，如绘本的特点和作用。
2. 引入本节课的绘本故事《小猪佩奇去度假》，提问学生对该故事的期待和可能发生的情节。
步骤2：阅读绘本1. 将绘本展示给学生，提醒学生仔细观察绘本封面以及一些绘本中的插图。
2. 教师朗读绘本，引导学生跟读，重点强调语音、语调、停顿等朗读技巧。
3. 通过展示绘本的每一页插图，引导学生讨论故事中的情节和人物。
步骤3：理解故事1. 通过问题引导学生对故事进行深入思考和讨论，如“故事中发生了什么？”，“小猪佩奇为什么要去度假？”，“小猪佩奇在度假时遇到了什么问题？”等。
2. 分组或全班讨论学生对故事情节、人物和主题的理解，教师记录学生的观点。
步骤4：语言表达和批判思维1. 分组或个人活动：要求学生选择故事中的一个场景或情节，用口头或书面方式描述这个情节。
2. 学生展示他们的描述，班级共同讨论，鼓励学生提出对故事情节的不同看法和新的想法。
3. 鼓励学生提出不同的结局或改编故事的想法，并分享他们的想法。
4. 教师提供必要的指导和反馈，帮助学生发展批判思维和创造力。
步骤5：总结和评估1. 回顾本节课的教学目标，检查学生是否达到了预期的目标。
2. 通过学生的讨论、描述和分享，评估学生对绘本故事的理解和表达能力。
3. 鼓励学生提出问题或对本节课的反思，并对他们的努力和表现给予肯定和鼓励。
教学延伸:1. 带领学生参观图书馆或让他们选择自己喜欢的绘本进行阅读。
2. 鼓励学生在家中或学校图书角落分享他们喜欢的绘本，并举行绘本阅读活动。
一年级绘本研读教案
一年级绘本研读教案
教学目标
- 培养学生阅读绘本的兴趣和能力
- 提高学生的理解和表达能力
- 培养学生的创造力和想象力
教学内容
- 选择适合一年级学生的绘本作为教学材料
- 组织学生进行研读活动，包括阅读、讨论和分享
- 引导学生进行角色扮演和创作绘本的活动
教学步骤
1. 导入：介绍绘本的特点和意义，激发学生的阅读兴趣
2. 阅读：学生独立阅读绘本，教师辅助解读生字生词
3. 讨论：学生小组讨论绘本的内容、情节和主题，教师引导并提出问题
4. 分享：学生展示自己喜欢的绘本片段，分享阅读体验和感受
5. 角色扮演：学生分组进行绘本角色扮演，扮演其中的角色并表演相关情节
6. 创作绘本：学生根据自己的想法和创意，创作自己的绘本，包括故事情节和插图
7. 展示和评价：学生展示自己的绘本作品，互相欣赏和评价
教学评价
- 观察学生的阅读兴趣和参与度
- 听取学生的讨论和分享，评价他们对绘本的理解和表达能力- 观察学生在角色扮演和创作绘本中的表现，评价他们的创造力和想象力
教学资源
- 适合一年级学生的绘本书籍
- 生字生词解读资料
- 绘本角色扮演和创作绘本的相关素材和工具
教学延伸
- 鼓励学生多读绘本，培养持续阅读的惯
- 组织学生参观图书馆或书店，拓宽阅读资源
- 组织学生参加绘本阅读比赛或活动，提高阅读的动力和兴趣。
一年级绘本阅读教学设计模板
一年级绘本阅读教学设计模板一、教学背景分析在一年级的学习过程中，绘本阅读是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
通过阅读绘本，学生可以拓展自己的词汇量，培养语感，提高阅读理解能力。
二、教学目标设定1. 培养学生对绘本的兴趣，提高阅读积极性；2. 培养学生的阅读理解能力，能准确表达对绘本内容的理解；3. 培养学生合作学习的能力，促进他们之间的互动交流。
三、教学内容安排1. 绘本选择：选择适合一年级学生的绘本，内容生动有趣，语言简单易懂。
2. 绘本导读：在开始阅读之前，进行绘本导读，引导学生关注故事的主题、角色和情节发展。
3. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，鼓励他们流畅地朗读文本，理解故事情节。
4. 绘本交流：学生分组进行绘本交流，分享自己对故事的理解和感受，互相交流讨论。
5. 绘本延伸活动：通过绘本延伸活动，拓展学生的思维，培养他们的想象力和创造力。
四、教学方法选择1. 情景导入法：在开始阅读之前，通过图片、视频等多媒体素材引起学生的注意，激发他们的阅读兴趣。
2. 多媒体辅助法：在导读环节中，利用投影仪或电子白板展示故事的主要情节和角色形象，帮助学生更好地理解故事。
3. 合作学习法：在绘本交流环节中，将学生分成小组，鼓励他们互相分享，激发他们的思维火花，提高学习效果。
五、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读兴趣、理解能力和合作学习能力。
2. 教学难点：如何引导学生自主阅读，提高他们的阅读自信心。
六、教学评估方法1. 阅读理解测试：设计一些与绘本内容相关的问题，考察学生对绘本的理解和思维能力。
2. 学生自评互评：鼓励学生在绘本交流环节中相互评价和分享，提高他们对自身阅读能力的认知。
七、教学辅助与资源准备1. 多媒体设备：投影仪、电子白板等。
2. 绘本素材：选择适合一年级学生的绘本，建议每位学生都拥有一本。
3. 图片素材：用于情境导入和故事导读。
八、教学实施步骤1. 情境导入：通过图片或视频素材，引起学生的兴趣，激发他们对本课主题的探究欲望。
一年级绘本故事教案
一年级绘本故事教案【篇一：一年级绘本教案】一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图和画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。
童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱和美的世界里。
在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐和勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。
更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
绘本阅读的意义：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。
（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言和密码。
（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。
等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
部编版小学语文一年级上册-绘本故事《一园青菜成了精》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-绘本故事《一园青菜成了精》（教案）故事简介《一园青菜成了精》是一本融合了儿童心理和民间传说的绘本。
故事讲述了一个菜农的故事，他善待自己的植物，得到了一个小精灵的帮助，最终成功丰收的故事。
教学目标•通过故事的学习，引导学生正确对待生命，增强学生的保护动植物的意识；•学习感性理解的同时，培养学生的语感，提高学生的语言文字表达能力；•通过对故事情节的回顾和分析，激发学生想象力和创造力。
教学内容与方法故事导入1.通过引入问题，引起学生注意，例如：“今天老师将给大家讲一篇关于蔬菜的故事，你们知道蔬菜对于我们的身体有什么好处吗？（这里可以让学生说出自己的看法）”2.通过展示故事中描绘的图画，让学生根据画面猜想故事内容。
故事讲述1.采用口头讲述和图画相结合的方式，使学生感受到故事人物的情感和行为。
在故事讲述中，重点讲述蔬菜的成长过程、怎样维护蔬菜的生命、小精灵如何帮助菜农和最终收获成功的过程。
2.在讲述的过程中，注重语音语调的抑扬顿挫、声情并茂地表达文本中的情感，形成有感染力的语言氛围，提高学生的语言表达能力。
故事分析1.在故事讲述后，可以直接提出问题，让学生回答，例如：“菜农为什么要每天浇水、除草和施肥呢？他所做的事情有哪些好处？”2.引导学生回顾故事情节，找出其中的主要矛盾点，重点分析故事人物的行为，体验角色情感，感知故事主旨等，让学生更好的理解故事和情感。
情感体验1.在故事分析的过程中，针对故事中出现的问题，可以引导学生体验其中的情感，例如：“你曾经有没有像小精灵一样去帮助别人？那时候你感觉怎么样？”2.通过学生的自由发挥，加强学生的情感体验，增强学生对小精灵帮助菜农的感恩之情。
归纳总结1.故事学习结束后，对故事情节进行回顾归纳，引导学生从人物、情节和主题等方面总结故事的内容。
2.让学生分组讨论，探究故事背后的深层含义，如“保护生命”、“助人为乐”、“劳动成果可喜”等。
教学评价1.在教学过程中，可结合学生年级特点，让学生自主探究和协作学习，让学生自由发挥；2.在教学结束后，通过拓展活动，巩固教学内容，如编写故事、制作海报等，加深对故事的理解和感受；3.对教学过程中学生的听说读写技能以及创造力进行评价，尤其是对语言表达能力、思维能力与合作精神进行评价。
绘本一年级简单图文教案
绘本一年级简单图文教案一、教学目标。
1. 让学生了解绘本的基本概念和特点。
2. 帮助学生通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
3. 引导学生通过绘本进行情感交流和思维启发。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生了解绘本的特点和阅读方法。
2. 难点，引导学生通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
三、教学准备。
1. 绘本，选择一本适合一年级学生的绘本，内容简单、图文结合的。
2. 教学课件，准备相关的图片和文字，方便学生理解和学习。
3. 教学环境，保证教室安静、整洁，方便学生集中注意力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师向学生介绍绘本的基本概念和特点，让学生了解绘本是一种通过图画和文字结合的阅读材料，适合小朋友阅读。
2. 学习（15分钟）。
教师选择一本适合一年级学生的绘本，向学生展示绘本的封面和部分内容，让学生感受绘本的魅力。
然后，教师带领学生一起阅读绘本，指导学生通过图文结合的方式理解故事内容。
3. 分组活动（20分钟）。
教师让学生分成小组，每个小组选择一本绘本，通过讨论和分享的方式，让学生展示他们所选择的绘本，并向其他小组介绍绘本的故事内容和特点。
4. 情感交流（10分钟）。
教师和学生一起讨论绘本中的主题和情感，引导学生表达对绘本故事的理解和感受，鼓励学生用自己的话语描述绘本中的情节和人物形象。
5. 总结（5分钟）。
教师对本节课的学习内容进行总结，强调绘本的重要性和阅读方法，鼓励学生多多阅读绘本，提高阅读理解能力。
六、教学反思。
本节课通过图文结合的方式，让学生了解了绘本的特点和阅读方法，提高了学生的阅读理解能力。
但是在分组活动中，部分学生表现得不够积极，需要教师在今后的教学中加强学生的合作意识和团队精神。
同时，教师在引导学生情感交流时，需要更加耐心和细心，让每个学生都有机会表达自己的想法和感受。
小学数学一年级绘本《食物规律》教案
小学数学一年级绘本《食物规律》教案目标通过绘本《食物规律》的教学，帮助一年级的学生掌握基本的数学概念和食物规律的理解，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
教学内容1. 绘本介绍：简要介绍绘本《食物规律》的内容和主题，引发学生对食物和数学规律的兴趣。
2. 食物分类：通过绘本中的图文，教导学生如何将食物按照不同的分类进行分组，例如：水果、蔬菜、肉类等。
3. 数量比较：引导学生观察绘本中的食物数量，并进行简单的数量比较，如比较两堆水果中哪堆更多。
4. 图形识别：通过绘本中的图示，教导学生认识一些常见的食物形状，如圆形的水果、长条形的蔬菜等。
5. 数字认知：引导学生观察绘本中的数字，认识并阅读数字的含义，如表示食物数量的数字。
6. 绘本阅读：整本绘本的阅读，帮助学生理解绘本中表达的数学规律和概念。
教学步骤1. 温故知新：回顾学生已经学过的有关食物的知识，如食物种类、食物的形状等，为本节课的研究做铺垫。
2. 绘本介绍：简要介绍绘本《食物规律》的故事情节和主题，激发学生的研究兴趣。
3. 食物分类：呈现一些不同种类的食物图片，让学生观察并按照分类进行分组，引导他们发现不同食物之间的相似之处和规律。
4. 数量比较：通过使用图示或实物，展示两组不同数量的食物，让学生观察并比较两组食物的数量，引导他们发现数量的大小关系。
5. 图形识别：展示一些常见的食物形状图片，让学生辨认并说出对应的食物名称，加深他们对不同形状的食物的认识。
6. 数字认知：通过绘本中的数字图示，让学生认识并阅读表示食物数量的数字，帮助他们建立数字与实物数量的联系。
7. 绘本阅读：全班共同阅读绘本《食物规律》，教师引导学生理解绘本中表达的数学规律和概念，鼓励学生参与讨论和提问。
8. 总结回顾：对本节课的研究进行简单总结，提问学生关于绘本中的数学概念和规律的问题，加深他们的理解和记忆。
教学评估1. 观察和记录学生在食物分类、数量比较、图形识别和数字认知等活动中的表现和参与程度。
一年级绘本教案培养阅读习惯
一年级绘本教案培养阅读习惯绘本是一种适合小学一年级学生的阅读材料，其丰富的图画和简洁的文本能够吸引孩子们的注意力，培养他们对阅读的兴趣和习惯。
为了有效地利用绘本教学，我们需要制定一年级绘本教案，以帮助学生培养良好的阅读习惯。
第一部分：引入绘本教学（200字）在教案的开始阶段，教师需要引入绘本教学的目的和意义。
例如，可以向学生解释绘本的特点和优势，以及如何通过绘本培养阅读兴趣。
同时，教师可以分享一些有趣的绘本故事，并鼓励学生积极参与故事的讨论。
第二部分：选择适合的绘本（300字）为了有效地培养学生的阅读习惯，教师应该选择适合一年级学生的绘本。
绘本的主题应该与学生的生活经验相关，并且内容应该简单易懂。
此外，绘本的图画应该生动有趣，能够吸引学生的注意力。
第三部分：阅读指导（400字）在教案的这一部分，教师需要提供一些阅读指导，帮助学生更好地理解和阅读绘本。
这些指导可以包括以下几个方面：1. 词汇教学：教师可以选取一些关键词汇，通过图片和示范来帮助学生理解它们的含义。
同时，教师还可以利用一些教具和游戏来巩固学生的词汇记忆。
2. 预测和推测：教师可以引导学生通过观察绘本的图画和猜测故事情节的发展。
这样可以培养学生的推理能力和思维逻辑。
3. 阅读策略：教师可以教导学生一些基本的阅读策略，例如扫视、定位、回忆等，以帮助他们更好地理解和记忆绘本内容。
第四部分：阅读活动（400字）为了增强学生对绘本的理解和兴趣，教案还应包含一些阅读活动。
这些活动可以是个人活动、小组活动或全班活动，具体根据教师的安排来确定。
以下是一些建议的阅读活动：1. 分角色朗读：学生可以分角色朗读绘本的对话，增强他们对故事情节的了解和记忆。
2. 绘本分享：学生可以选择自己喜欢的绘本，进行分享和推荐。
这样可以培养学生的表达能力和阅读兴趣。
3. 创作绘本：学生可以根据自己的创意编写和绘制绘本。
这样可以提升学生的创造力和想象力。
第五部分：评估与反思（200字）最后，教案应该包含对学生学习情况的评估和教学反思。
苏教版一年级绘本阅读教学设计
苏教版一年级绘本阅读教学设计教学设计：苏教版一年级绘本阅读一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解绘本中的基本情节和主题；2.提取并归纳绘本中的关键词汇；3.发展阅读理解技能，如问题回答和推理；4.提高学生的阅读速度和阅读准确度；5.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学准备1.苏教版一年级绘本（根据课程计划选择合适的绘本，如《小红帽》）；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.绘本相关课件或投影仪；4.学生练习册和阅读本。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.老师引导学生观察绘本的封面，提问激发学生对绘本的兴趣，如“这本书的封面上有哪些人物？”、“你觉得这本书是关于什么的？”等。
2.教师简要介绍绘本的背景和作者，增加学生对绘本的期待。
步骤二：阅读绘本（15分钟）1.学生自主阅读绘本，可以独立阅读或与他人合作读，教师在一旁进行辅导和引导。
2.鼓励学生连接图画和文字，理解故事情节，并着重关注绘本中的关键词汇。
步骤三：情感体验（10分钟）1.学生集体交流对绘本的理解和感受，回答教师提出的问题，并表达自己的观点和感受。
2.鼓励学生用自己的语言描述绘本中的场景、人物以及他们的感受，并与同伴分享。
步骤四：词汇归纳（15分钟）1.教师带领学生回顾绘本中的关键词汇，例如：“在绘本中，我们看到了哪些形容词/名词/动词？”。
2.学生通过思考和回答问题，梳理关键词汇，并将其写在黑板上或白板上。
步骤五：阅读理解（15分钟）1.教师提问学生关于绘本的问题，例如：“故事发生在哪里？”、“主人公有什么困难？”等。
2.学生回答问题并解释答案的依据，鼓励他们进行推理和解释。
步骤六：读一读（10分钟）1.教师带领学生一起读一遍整篇绘本，重点加强对关键词汇的读音和语音表达。
2.学生可以根据需要和兴趣，分角色齐读或分段落轮流朗读。
步骤七：巩固练习（20分钟）1.学生独立完成学生练习册或阅读本中的相关习题，巩固并检验对绘本的理解和阅读技巧。
小学一年级绘本阅读教案
小学一年级绘本阅读教案教案目标：- 帮助一年级学生培养阅读兴趣和能力- 提高学生的语言理解和表达能力- 培养学生对绘本故事的品味和思考能力教学内容：1. 绘本选择：- 选择适合一年级学生的绘本，包括简单的故事情节和生动的插图。
- 综合考虑学生的兴趣和年龄特点。
2. 绘本导读：- 在开始阅读之前，通过简单的导读，激发学生的阅读兴趣。
- 引导学生观察绘本的封面、标题和插图，预测故事情节。
3. 绘本阅读：- 教师朗读绘本，注意语速和语调的把握，使学生能够理解故事的大致内容。
- 学生可以在教师朗读的过程中跟读或默读，以提高阅读技能。
4. 绘本讨论：- 通过提问引导学生回顾故事情节，并思考故事中的道德、价值观等主题。
- 鼓励学生分享对故事人物和事件的感受和理解。
5. 绘本创作：- 激发学生的创造力，让他们绘制属于自己的绘本故事。
- 可以分组或个别完成，鼓励学生在绘本中表达自己的想法和情感。
6. 绘本展示：- 鼓励学生将自己制作的绘本展示给同学欣赏，并互相欣赏和评价。
- 提供一个分享研究成果的机会，增强学生的自信心和表达能力。
教学评价：- 通过观察学生的阅读表现和参与度，评估他们的阅读兴趣和能力的提高情况。
- 通过学生绘制的绘本，评价他们的创造力和对故事理解的深度。
教学活动：- 绘本导读：10分钟- 绘本阅读：20分钟- 绘本讨论：10分钟- 绘本创作：20分钟- 绘本展示：10分钟教学资源：- 适合一年级学生的绘本书籍- 黑板、彩色笔教学扩展：- 扩大学生的阅读范围，引导他们尝试不同类型的绘本。
- 引导学生自己寻找绘本，培养他们的阅读主动性和筛选能力。
- 鼓励学生在家庭中进行绘本的分享和阅读活动。
备注：本教案仅供参考，具体教学过程和活动可以根据实际情况进行调整和拓展。
一年级绘本公开课教案
一年级绘本公开课教案【篇一：我也可以飞公开课教案_】绘本教学《我也可以飞》院桥实验小学潘志敏教学目标：1、感受小鸟自信和坚持，知道遇到困难要有信心和勇气。
当朋友遇到困难时要鼓励他。
2、能仔细倾听他人意见，通过积极表达自己的想法，发展语言表达能力及思维、想象能力。
教学准备：绘本课件教学过程：一、谈话引出课题师：今天老师给大家带来了一些动物朋友。
一起来看看。
师小结：动物们都有自己的本领，有一只小鸟它也要学本领，让我们一起来看一本绘本。
出示课题《我也可以飞》。
这是书的封面。
你能从封面上知道些什么呢？（板书，看封面）是一只刚出生不久的鸟宝宝。
读读这些短语。
过渡：这只刚出生不久的鸟宝宝它在成长中，它也想学一些本领，它先要学什么呢？二、我想飞1、讲述故事开头部分（1）、出示ppt1，提问：绘本里的图画都有一张会说故事的嘴巴，但是，只说给会仔细观察，大胆想像的小朋友听。
板书：看图画。
打开书本，看，鸟宝宝会对爸爸妈妈说什么？师小结：当小鸟可以自由自在的飞，自由自在的玩，是一件很自豪，很骄傲的事。
（2）（3）、出示2、学蚂蚁（1）过渡：我去学什么好呢？，这时正好有一只蚂蚁从它面前爬过，它看见了说我就要去当蚂蚁。
提问：蚂蚁有什么本领？（2）、学说蚂蚁的话样想的？（对自己很有信心），鸟宝宝非常的自信，它准备开始爬树了。
（3）、猜测小鸟能否成功，并说说理由出示ppt4，师：你觉得鸟宝宝可以吗？为什么？（4）、分析小鸟不成功的原因出示ppt5，师：鸟宝宝到底可不可以？为什么？预设：鸟宝宝没有手，鸟宝宝头太大，身子太小等所以掉下来了。
师小结：看，鸟宝宝在掉下来时埋怨了一句： 13、学松鼠鸟宝宝幸好掉在了一片树叶上，出示对话。
你们有的对鸟宝宝有信心，有的没有信心，我们来看看结果到底怎么样？（又掉下来了）小鸟为什么会掉下来？可以在遥远的树枝上跳来跳去。
板书：遥远，而鸟宝宝跳不远。
板书：跳不远。
鸟宝宝又一次失败了。
板书（失败）看来，鸟宝宝也不适合学松鼠。
一年级上册语文绘本教案
《一年级上册语文绘本教案》一、教案背景随着我国教育改革的不断深入，绘本教学逐渐成为小学低年级语文教育的重要组成部分。
绘本，以其独特的图文结合形式，生动的情节，丰富的内涵，深受学生喜爱。
本教案旨在通过绘本教学，培养学生语文素养，提高学生阅读兴趣，拓展学生思维空间。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）通过绘本教学，使学生掌握一定的汉字、词汇和句型；（2）培养学生正确的阅读习惯和书写习惯；（3）提高学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过绘本阅读，引导学生主动参与、积极思考；（2）采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队精神和合作意识；（3）鼓励学生发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢绘本的情感；（2）通过绘本教学，传递正能量，培养学生积极向上的人生态度；（3）引导学生尊重他人，理解他人，培养良好的人际交往能力。
三、教学内容1. 绘本选择：根据一年级学生的年龄特点和认知水平，选择富有童趣、富有教育意义的绘本；2. 教学重点：通过绘本教学，使学生掌握一定的汉字、词汇和句型，提高学生的阅读兴趣和表达能力；3. 教学难点：如何引导学生深入理解绘本内涵，发挥想象，进行创意表达。
四、教学过程1. 导入：利用图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入绘本世界；2. 共读：教师带领学生共同阅读绘本，引导学生关注绘本中的文字、图片和情节；3. 讨论：教师提出问题，引导学生小组讨论，分享自己的看法和感受；4. 表达：鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达对绘本的理解和感受；5. 总结：教师对学生的表现进行总结，强调绘本教学的重要性，鼓励学生在日常生活中多读绘本，提高语文素养。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在绘本教学过程中的参与程度、合作意识和创新精神；2. 成果评价：评价学生在绘本教学中的汉字、词汇和句型掌握情况，以及阅读兴趣和表达能力的提高；3. 综合评价：结合学生的过程表现和成果展示，给予全面的评价，鼓励学生不断进步。
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一年级绘本教案导读：一年级阅读学科绘本教学计划，如果从一年级开始，希望通过一个学期到一年时间的努力，在一年级形成良好的读书氛围，不赞成一年级的孩子做读书笔记，一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。
童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。
在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。
更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
绘本阅读的意义：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。
（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。
（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。
等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
课程内容怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。
法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：１．忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。
３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。
５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。
６．含有高尚道德的书。
这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。
活动措施：一、结合班主任建立书香家庭的评比。
建议家长为孩子营造书香家庭。
1、为孩子建立小书柜。
配合孩子的成长尽可能的充实相关图书2、开展亲子阅读活动。
内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
3、帮孩子记录读书情况。
内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。
4、加强与其他家庭的联系。
通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。
二、保证阅读时间和频率1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。
2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。
3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。
4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。
让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。
这需要家长的鼓励和帮助。
5、交流。
学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。
让孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。
注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。
三、评比汇报。
学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。
1、家庭阅读记录评比。
比一比谁读的书最多，谁的收获最大。
2、介绍我的小书架。
学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。
同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。
3、和爸爸妈妈一起读。
家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。
4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。
四、课外阅读图书推荐。
首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。
不一定要有拼音。
印刷一定要清楚，色彩要和谐。
内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。
如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。
如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)课时安排：第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。
第二周：爷爷一定有办法绘本阅读。
第三周：指导学生完成阅读作业。
第四周：我有友情要出租绘本阅读。
第五周：表演体会绘本含义。
第五周：逃家小兔绘本阅读第六周：学画小兔后续故事。
第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。
第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。
第九周：爱心树绘本阅读。
第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。
第十一周：想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。
第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。
第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。
第十四周：阅读绘本小黑鱼第十五周：完成友好互助行动并用作业形式汇报。
第十六周：阅读绘本猪先生去野餐。
第十七周：结合绘本谈自己怎样相信自己。
第十八周：绘本阅读地球上发生的故事一年级绘本教案绘本解读：《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。
它来源于一个古老的犹太民间传说。
作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。
一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
设计理念：1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。
在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。
教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
阅读目标：1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。
3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点：1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话；阅读难点：体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。
教学准备：多媒体课件预计课时：1～2 课时阅读过程：一、谈话导入1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
2、了解扉页：题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。
（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？（2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！（3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？过渡：到底是怎样的故事呢？一起跟着小约瑟走进这个故事吧！【意图：师生共读从读封面开始。
不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。
学生自读是不会读封面的，师生共读就能比较好的关注一些读书方法。
尤其是绘本，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基调，主要的形象，文作者，图作者，译者，出版社等等。
】二、共读故事页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。
看看毯子上的图案你发现了什么？页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？1、出示文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。
”这真是一条奇妙的毯子！2、（板书：奇妙）板画小毯子3、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了，奇妙的毯子也变得什么样了？页3：（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。
”1、你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”2、（演示做动作2、（板书：奇妙）板画小毯子3、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了，奇妙的毯子也变得什么样了？页3：（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。
”1、你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”2、（演示做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。