2009 河南 郑州 金水区 教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析

2009年金水区招教考试真题试卷说明：一、单选题30个，30分；二、多选题20个，30分；三、判断题10个，10分；四、简答题4个，15分；五、案例分析题3个，15分。

一、单选1、以下哪种情况没有体现师生间的平等性。

A老师总是处于高高在上的状态，对于学生提出的问题也总是敷衍了事B老师对于学生提出的意见置之不理C老师在同学生沟通时总是站着，俯视学生D师生间交流较多2、把不同年级的学生分在一个班，由一个老师共同授课，属于A复式教学 B分层教学......3、测试过程中，好学生分数很高，差学生分数很低，说明测试的（）高A信度 B效度 C区分度 D...4、古希腊谁首先提出了启发式原则A 有柏拉图B 亚里士多德C 苏格拉底 D5、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A 味觉刺激 B听觉适应 C嗅觉刺激 D适应现象6、吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理防御方式称为（）A否认B文饰C投射 D幻想7、某寄宿学校派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟后司机没有清点人数就将车开走。

小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。

在追赶过程中摔倒，将门牙跌落三颗。

王某的伤害由谁承担责任？A 司机负责B 寄宿学校负责C 司机和寄宿学校共同负责D 司机和王某负责8、中国最早的教育家是孟子，西方最早的是（）A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D夸美纽斯9、储存量大而时间短的记忆是？A长时记忆 B瞬时记忆 C短时记忆 D10、循序渐进中的“进”是指？11、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）A说服教育法 B榜样法 C陶冶法 D锻炼法12、教育行政处罚由（）执行。

A 人民法院B 县级以上教育机构C 省级以上13、有两个年级以上的班级，教学与布置作业，完成作业轮流交替进行，在一节课内有一位老师对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）A 分层教学B 合作教学C 小班教学D 复式教学14、政府的有关部门对学校附近的场所设施进行规范管理，为学校学生和教师提供（ )A 法律保障B 安全保障C D二、多项选择题1、下列属于体罚学生的情形（）A.某生上课说话，老师让他抄课文5遍B.让一、二年级的小学生一个生字抄10遍C.李某等人上自习说话，老师令他们到学校操场跑10圈D.体育课教师在课堂上绝症某生不规范动作，令其反复练习4次2、我国教育法体系的几个基本层次。

(1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

3、学校教育与家庭教育相互配合的方法有A.互访B.民主评议C.家长会 E.校外指导4、新课程改革提出的新型师生关系是（）A合作 B和谐 C平等 D融洽5、终身教育以“（）”为基础A生活 B终身 C教育 D学习6、西方教育中有“六艺”“三艺”以下属于“三艺”的是A天文 B统筹 C算数 D文学三、判断题1、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究一般责任。

（）2、探究式学习不仅是一种学习方式，也是一种教育思想（）3、合作学习不仅是一种学习方式，也是一种教学目标（）4、“授之以鱼，不如授之以渔”，说明教不如不教。

（）5、创造性并不神秘，是所有人都有的，与生俱来的。

（）6、教师为了了解学生可以私自拆看学生的信件。

（）四、简答题1、教师编写测验时，应该注意哪些问题？2、学习策略是什么？一般学习和记忆都使用到的3种学习策略是哪些？3、大明高中生，小明小学生，大明带小明旷课两周，大明被开除了，小明没有，用教育法规分析为什么？4、有人说：“启发式就是问答式”也有人认为“启发式的关键就是在于教师的主动性的发挥”而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”那么，你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性原则？五、案例分析1、小王是刚工作不久的青年教师，在学校实施新课改的过程中，小王为了引导学生转变学习方式，在课堂教学中特意把大部分时间留给学生自学。

可在一段时间的时间后，小王任教班级学生的自学能力并没有达到他所期望的效果，小王感到非常困惑和迷茫问题：请分析小王任教班级学生自学能力没有得到实质性提高的原因，并谈谈改进的方法和措施。

2、某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法，学校课程，研究性学习等内容讲座，并在拓展型，研究型，社会实践以及部分基础课程实行走班教学，根据学生的选择，学校将4至5个班级的血色和那个作为一个“班级”分成ABC层，几个班同时开展统一科目的哦学活动，其余教学活动则在原行政班进行，个学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次，学生根据自己研究兴趣独立选取研究内容和“班级”层次。

运用新课程有关教学或课程理论，谈谈对该校的教法进行评价。

3、班里有一名学生经常在上课的时候捣乱，班主任看见就会批评他，有一次，班主任看见他和下面的同学互相扔书，让他站到教室前面，他却又冲着全班同学做鬼脸，搞得全班同学无法上课。

如果你是这位班主任，你会如何去做？答案解析一、单选。

1．选。

【解析】题目有问题。

2．选A。

【解析】复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。

它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。

在我国农村，特别是在人口稀少的偏僻山区，人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区，复式教学是大有可为的。

3．选C。

【解析】测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

4．选C。

【解析】略。

5.选D。

【解析】这个属于嗅觉适应。

6.选B。

【解析】自我心理防御机制来自于精神分析学。

文饰作用。

是个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感，行为，动机辩护，以使其可以接受。

这个理论有很著名的两个案例，一个是酸葡萄心理----丑化失败的动机。

一个是甜柠檬心理-----美化被满足的动机。

7.选C【解析】略。

8.选【解析】题目有问题。

9.选B【解析】略。

10.【解析】题目有问题。

11.选B【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

12.当地的教育行政部门管辖13.选D【解析】略。

14.选【解析】题目有问题。

二、多项选择题。

1.AC【解析】略。

2.ABCD【解析】略。

3.AC【解析】略。

4.ABCD【解析】新型师生关系包括尊师爱生、民主平等、心理相容、教学相长。

5.ACD【解析】终身教育的特点包括全民性、实用性、广泛性、终身性、灵活性。

6.ACD【解析】略。

三、判断题。

1.×【解析】《教育法》对明知校舍或者教育教学设施有危险而不采取措施，造成人员伤亡或重大财产损失的，要依法追究刑事责任。

2.√【解析】探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

3.×【解析】合作学习是一种学习方式，同时也是一种教学策略。

4.×【解析】“授之与鱼，不如授之与渔”是指直接传授学生知识，不仅教授学生学会学习的方法。

5.×【解析】创造性是个体能生产出新奇独特、有社会价值产品的能力或特性。

新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事。

凡是科学发明，文艺创作中足以为世人称颂者，都符合新奇的条件。

但只是超越前人所做而无价值，也不足以称为真正创造，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值，或道德价值，或审美价值等。

这不是所有的人都能具有的。

6.×【解析】教师私自拆看学生的信件是违反了学生的隐私权。

四、简答题。

1.参考答案：（1）符合考试的性质与目的（2）以教学大纲为依据（3）覆盖面广（4）难度要适宜（5）题型要多样化（6）题量要合适2.参考答案：学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。

一般学习和记忆包括认知策略、元认知策略、资源管理策略。

认知策略是指如何组织学习，包括复述策略、精加工策略、组织策略；元认知策略是指如何调控学习过程；资源管理策略是指对时间、方法等方面的管理。

3.参考答案：《中华人民共和国义务教育法》规定：义务教育阶段，对违法学校管理制度的学生，学校应予以批评教育，不得开除。

在该事件中，高中属于非义务教育阶段，对于非义务教育阶段，违反学校管理制度，对于学生的处分包含开除。

4.参考答案：启发性的核心是调动学生的主动性和积极性。

实施原则包括：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

（2）教师上课时应抓重点、难点、关键（3）设置问题情境(4)培养学生良好的思维方法。

五、案例分析1.参考答案：小王老师秉承新课改理念，倡导了自主探究的学习方法，但是却没有达到预期的效果，主要的原因在于新课程虽然倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调在教学过程中学生主观能动性的发挥。

但是学生主观能动性的发挥不意味着教师完全放手。

学生是以学习间接经验为主的，学生的学习离不开教师的指导。

因此小王老师应从以下两点加以改进：（1）在秉承学生自主学习的基础上，加强教师的引导作用。

新课改指出要“学生为主体，教师为主导”，因此在每次组织讨论之前，由教师先引导学生制定出本次讨论的主题、目的以及能够用到的策略等等，这样可以使得讨论能够有的放矢，提高讨论的效率；（2）适当的加强间接知识的学习。

教学过程是直接经验和间接经验相结合的过程。

在教育教学过程中，不仅要让学生自己去发现知识，培养他们的创新意识和发现能力，同时也应该传授一些间接知识，以丰富他们的知识经验，更好的去发现新内容。

在今后的教育教学活动过程中，作为教师不仅要培养学生的发现能力，同时也要有意识的引导学生进行学习，这样才能使得学习更加有的放矢。

2.参考答案：该校老师的做法是值得提倡的，在以上的案例中反映了学生中心、社会中心以及知识中心的课程理论。

学生中心课程理论也称儿童中心课程理论，是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论，其代表人物有杜威、罗杰斯。

它强调教育不仅要满足人的基本需要，更要凸显人的发展功能。

因此，学校的课程应该以学习者发展的需要和特征为出发点，以追求人的和谐发展为目标，课程应使人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到发展。

在本案例中这所学校的课程增加了许多活动课程，并根据需要分为不同类型，让学生根据自己的兴趣自由选择。

不仅调动了学生学习的主动性和积极性，而且还有效的满足了学生的不同需求。