部编版语文二年级下册神奇的鸡蛋壳精品说课稿

《神奇的鸡蛋壳》说课稿

从想象走进写话

今天我说课的内容是部编版小学语文二年级下册写话《神奇的鸡蛋壳》，下面我将从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思几个方面谈谈我的看法。

一、教材内容。

《神奇的鸡蛋壳》是部编版小学语文二年级下册第四单元语文乐园中的写话内容。教材中呈现了四幅插图和写话要求，所给的信息突出两大特点：一是紧密联系本单元的人文主体——“童心”；二是与学生的经验世界和想象世界联系，结合生活实际。

教科书四幅插图展示的是小虫子、蚂蚁、蝴蝶利用蛋壳做跷跷板玩耍、做热气球上天、做雨伞遮雨、做床睡觉的场景，背景呈现了大自然中常见的事物，提供了有趣、宽广的视觉场景，隐含了神奇、想象的思维空间。

插图页用简短的语言提出了写话要求：看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？可以用上下面的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。

二、学情分析。

低年级的学生年龄小，对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生进行写话的训练，是帮助学生感知生活，感悟生活的重要方法。二年级的学生活泼好动，经过一个学年的学习，有一定的生活经验积累和语言表达能力。较之于动笔写，他们的口头表达更丰富多元。将口头表达转化为书面表达是教学中的一个难点，教学中应更加关注学生写话兴趣的激

发，关注写话基本要求的落实。

三、教学目标。

能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

四、教学重难点。

教学重点：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.根据表达的需要，正确使用标点符号和表示时间变化的词语。

教学难点：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

五、教学过程。

教学《神奇的鸡蛋壳》中，通过创设情境、激趣导入，观察图画、丰满图意，奇思妙想、拓宽思路，叙述故事、小试牛刀，分享赏评、互相借力，字斟句酌、写出童趣，拓展延伸、课后提升等途径，让学生学会看图说话、看图写话，体验表达的快乐。

（一）创设情境，激趣导入。

开课伊始，引导学生思考：如果自己有半个蛋壳，会拿它做什么呢？学生们回答：舀水、当帽子、盛汤、装米饭等，激发了学生表达的欲望。

接着，让学生猜一猜，小虫子、蚂蚁、蝴蝶拿半个蛋壳做了什么，引起了学生的学习兴趣。

（二）观察图画，丰满图意。

在看图写话中,观察是说和写的基础。只有通过仔细观察,才能说得清楚、写得具体。出示第一幅图后，给学生预留观察的时间，请学生用一句话来说一说。由于孩子们有了原先的观察,能结合自己的感受叙述图意, 接着，引导学生发现

小虫子和蚂蚁正在玩跷跷板时，蝴蝶在空中喊加油这一细节,他们会自然而然地想到自己的生活中的此类活动。

第一幅图的画面内容与孩子的实际生活十分接近，其主要意思学生一眼就能明白。学生在看这幅图时，随即会产生许多联想。这些或有或无、若有若无的印象，通过小组演、带动作说，使学生能具体、形象地表达自己的观察所得。

（三）奇思妙想，拓宽思路。

教师要积极引导学生通过仔细观察画面,在充分理解画面内容的基础上,通

过合理想象使静止的画面动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来。抓住一个想象点，一景一物、一举一动,让学生自由想象,让童心自由绽放。

此环节，让学生用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。然后，让学生仿照本单元课文《枫树上的喜鹊》，想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？用上下面的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。学生分小组讨论，教师巡视指导。学生自由汇报。

图2，引导学生在“三个小伙伴乘着蛋壳热气球飞上了天”这句话前用上一个词，使它和前面那段话连接得更紧凑。学生自然用上了“过了一会儿”表示时间的词。

图3，如果不结合背景的话，是不容易明白画面意思的。因此，教师可提示学生对天气进行观察，然后引导他们观察人物的行为。

图4，引导学生观察图上有什么，想象动作。在“神奇的鸡蛋壳”主题图中，前两幅图是比较具体地进行想象，后两幅图则侧重于人物动作的描写为主。“翻”“安”“躺”“盖”等一系列表示动作的词语的运用，可以促进学生用词的准确性。