专业实训课程设计与案例分析
高职电气自动化专业项目课程设计与实施案例分析
电工、 电子残路安装 、 试与检修 调 电 子 线路 板 的 制 作
电气、电子设备的安装、调试、 雏 电子产 品 组 装 、 护、 检修 检 修 与调 试
维修 电 工 中级技 能
电机与 变压嚣拆装、 堆修 、 故障排查
积ｔ 娃 技 青
２０ 年第 １ 期 ０ ９ ４
高职电气 自动化专业项 目 课程设计与实施案例分析
口王 永 红
摘 要 ：根据 岗位调研和 岗位 职能标
表 １ 基于岗位典型工作任务的电气 自动化专业项 目课程构建框架
典型工作任务
电 气 、 子识 圈和 绘 图 电 电 工 、 子元 器件 选 型 与 洲 试 电
准确 定岗位 的典 型工作任 务 。整合典 型 工作任务设 计 出电工应 用技 术 。 电
子 产品 组 装 、 修 与 调 试 。 检 电机 控 制 与
职业 岗位能力
识 图 与绘 能力 圈 仪 器仪表 使 用和 安 全作 业
项 目谋程
． 电工 应 用技 术
Ｐ Ｃ 术，供 配电 系统运行与维护等４ Ｌ技
安装与调试 ， 电子设备装配与调试 ，
的排序 ， 以单元任务的设备或组件为
除一个故障 ， 或获得一个维修方法 ，
开发出单元任务内容再经过企 供配电系统运行 、 维护 、 安装 、 调试 载体 ， 究， 将单元任务的知识 点 、 技能点 、
或获得一个制作 的产品等， 解决“ 会
和“ 的问题。 与售后技术服务 ，生产线系统的维 业技术专家 、专业教师的讨论和研 干” 能干” 护、 安装与售后技术服务 。其次 ， 由 二、电气 自动化专业项 目课程
中职计算机实训教学设计案例分析
建立科学的实训教学体系，注重理论与实践相结合
增加实训教学时间，确保学生有足够的时间进行实践操作
加强实训教师队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平
完善实训教学设施，确保学生能够进行高质量的实践操作
加强教师队伍建设
定期开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力
加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长
添加标题
发展趋势：随着技术的不断进步，虚拟仿真技术在中职计算机实训教学中的运用将更加广泛。
添加标题
实际案例分析：介绍一个或多个中职计算机实训教学中应用虚拟仿真技术的成功案例，展示其效果和优势。
添加标题
基于工作过程的实训教学设计
定义：基于工作过程的实训教学设计是一种以实际工作流程为主线，将教学内容与实际工作任务相结合的教学模式。
校企合作将进一步拓展到更多领域，如创新创业、科研开发等，实现资源共享、互利共赢。
未来展望：校企合作共建实训基地将成为中职教育发展的重要趋势，为培养更多优秀技能人才提供有力支持。
实训基地将更加注重实践与理论相结合，提供更加贴近实际工作场景的实训环境。
感谢观看
汇报人：
发展趋势：更加注重实践教学，强调实际操作和项目经验
结合方式：交替进行，相互补充，提高教学效果
理论教学：掌握基础知识，理解原理和方法
虚拟仿真技术在实训教学中的应用
虚拟仿真技术简介：利用计算机技术模拟真实环境，提供高度仿真的训练体验。
添加标题
在中职计算机实训教学中的优势：降低成本、提高安全性、增强交互性。
中职计算机实训教学设计案例分析
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中职计算机实训教学设计案例展示
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大学生实训课程设计
大学生实训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握实训课程的基本理论知识，理解实训项目在实际工作中的应用场景。
2. 学生能了解并掌握实训项目中涉及的专业技能，如数据分析、项目管理、团队协作等。
3. 学生能了解行业发展趋势，结合实训项目，对所学专业有更深入的认识。
技能目标：1. 学生能运用所学专业知识解决实际问题，提高实际操作能力。
2. 学生能在团队协作中发挥个人优势，提高沟通与协作能力。
3. 学生能通过实训项目，提升自我管理和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能树立正确的职业观念，增强对专业的热爱和责任感。
2. 学生能在实训过程中，培养积极向上的学习态度，形成良好的学习习惯。
3. 学生能通过实训项目，认识到团队协作的重要性，提升团队意识和集体荣誉感。
课程性质：本课程为大学生实训课程，旨在培养学生的实践能力和综合素质，提高学生对专业的认识和兴趣。
学生特点：大学生具备一定的专业理论知识，但实践经验不足，需要通过实训课程提高实际操作能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调学生的参与度和实践性，培养具备实际工作能力的优秀人才。
通过分解课程目标，使学生在实训过程中达到预期学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容分为五个部分，确保科学性和系统性：1. 实训项目背景与意义：介绍实训项目的起源、发展及在行业中的应用，让学生了解实训项目的重要性。
2. 专业技能培训：结合课本内容，教授以下专业技能：- 数据分析：运用统计学和数据分析方法，对实际问题进行挖掘和分析。
- 项目管理：介绍项目管理的基本理论，包括项目规划、执行、监控和收尾。
- 团队协作：培养团队协作能力，提高沟通与协作效率。
3. 实训项目实践：按照以下步骤进行：- 实训项目选取：根据行业热点和实际需求，选择合适的实训项目。
- 实训项目实施：分组进行项目实践，培养学生的实际操作能力。
- 实训项目总结：对实训过程和成果进行总结，提炼经验教训。
电气培训课程设计案例分析
电气培训课程设计案例分析一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电气设备的基本原理和操作方法，理解电路的构成和电气符号的含义。
2. 使学生了解电气安全知识，掌握安全操作规程，提高安全意识。
3. 让学生了解电气行业的发展趋势和新技术，拓宽知识视野。
技能目标：1. 培养学生动手操作电气设备的能力，能够正确使用和维护常见电气工具和仪器。
2. 提高学生分析电气故障和解决问题的能力，培养实际操作中的应变能力。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够与他人共同完成电气设备的安装、调试和维修。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱电气专业，树立正确的职业观念，增强职业责任感。
2. 培养学生严谨、细心、勤奋的学习态度，提高自我管理和自主学习能力。
3. 增强学生节能环保意识，关注电气行业对环境的影响，培养绿色发展的理念。
课程性质：本课程为电气专业培训课程，以实践操作为主，结合理论知识，旨在培养学生的实际操作能力和安全意识。
学生特点：学生具备一定的电气基础知识，具有较强的动手能力和好奇心，但安全意识有待提高。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强化实践操作，提高学生的实际操作能力和安全意识。
通过案例分析，引导学生主动思考，培养解决问题的能力。
同时，关注学生情感态度价值观的培养，使学生在掌握专业知识的同时，形成良好的职业素养。
课程目标分解为具体学习成果，以便在教学设计和评估中实现预期成果。
二、教学内容1. 电气设备基本原理：包括电路组成、电气符号、常用电气元件的原理与功能。
- 教材章节：第一章 电气基础- 内容列举：电路基本概念、电气元件、电气符号识别。
2. 电气设备操作与维护：涵盖常用电气设备的操作方法、维护技巧和安全操作规程。
- 教材章节：第二章 电气设备操作与维护- 内容列举：电气设备操作方法、维护保养、故障排除。
3. 电气安全知识：介绍电气事故预防、安全防护措施、触电急救方法等。
- 教材章节：第三章 电气安全- 内容列举：电气事故预防、安全防护、触电急救。
服装实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，服装行业在我国国民经济中的地位日益重要。
服装设计专业作为服装行业的重要支柱，其教学质量直接影响到服装行业的发展。
为了提高服装设计专业学生的实践能力，我国许多高校纷纷开展服装实践教学活动。
本文以某服装设计学院为例，对服装实践教学进行案例分析。
二、案例介绍1. 实践教学目标（1）培养学生的实践能力，提高学生的动手操作能力。
（2）使学生了解服装设计的基本流程，掌握服装设计的基本方法。
（3）培养学生的创新意识和团队协作精神。
2. 实践教学内容（1）服装设计基础课程：包括服装设计史、服装结构、服装材料、服装色彩等。
（2）服装设计实践课程：包括服装款式设计、服装结构设计、服装打版、服装缝制等。
（3）服装市场营销课程：包括服装市场调研、服装营销策略、服装品牌管理等。
3. 实践教学方式（1）课堂教学：通过教师讲解、示范、指导，使学生掌握服装设计的基本知识和技能。
（2）实验实训：在实验室或实训室进行服装设计实践，提高学生的动手操作能力。
（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生了解企业实际需求。
（4）项目驱动：以项目为导向，让学生在实践中学习，提高学生的综合能力。
三、案例分析1. 实践教学效果通过服装实践教学，学生的实践能力得到了显著提高。
以下是具体分析：（1）动手操作能力：学生在实验实训过程中，学会了服装设计的基本操作，如打版、缝制等。
（2）创新意识：学生在实践中不断尝试新的设计理念和方法，提高了创新意识。
（3）团队协作精神：在项目驱动和校企合作中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。
2. 实践教学问题（1）教学资源不足：部分高校的实验实训设备、材料等资源不足，影响了实践教学效果。
（2）师资力量薄弱：部分高校的服装设计教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
（3）实践教学与实际需求脱节：部分实践教学内容与服装行业实际需求存在一定差距。
四、改进措施1. 加强实践教学资源建设：增加实验实训设备、材料等，提高实践教学条件。
软件工程实训项目案例
软件工程实训项目案例在软件工程的学习过程中，实训项目是非常重要的一部分。
通过实际操作，学生们可以将课堂上学到的理论知识应用到实际项目中，提高自己的实际动手能力和团队协作能力。
本文将以一个软件工程实训项目案例为例，介绍项目的背景、目标、实施过程以及最终成果。
项目背景。
某大学软件工程专业的学生，在进行软件工程实训课程时，需要完成一个实训项目。
该项目要求学生们自行组建团队，选择一个实际问题，设计并实现一个软件系统来解决这个问题。
这个项目旨在让学生们通过实际操作，加深对软件工程理论的理解，并提高他们的实际动手能力和团队协作能力。
项目目标。
该实训项目的目标是让学生们通过实际操作，掌握软件工程的基本方法和技术，包括需求分析、系统设计、编码实现、测试和维护等方面的知识和技能。
同时，学生们还需要在团队协作中，学会有效地沟通、分工合作，最终完成一个符合实际需求的软件系统。
实施过程。
首先，学生们组成小组，确定项目的题目和范围。
然后，进行需求分析，明确软件系统的功能和性能需求。
接下来，进行系统设计，包括系统架构设计、模块设计、数据库设计等。
在设计完成后，学生们开始编码实现，并进行单元测试和集成测试。
最后，对软件系统进行验收测试，并进行必要的修改和维护。
最终成果。
经过几个月的努力，学生们顺利完成了软件工程实训项目。
他们设计并实现了一个基于Web的在线教育系统，包括学生端和教师端两个子系统。
学生端可以实现在线选课、在线学习、在线作业提交等功能，而教师端可以进行课程管理、作业批改等操作。
整个系统实现了良好的用户体验和功能性，得到了老师和同学们的一致好评。
总结。
通过这个实训项目，学生们不仅加深了对软件工程理论知识的理解，还提高了自己的实际动手能力和团队协作能力。
在未来的学习和工作中，这些经验都将成为他们宝贵的财富，帮助他们更好地应对各种挑战。
软件工程实训项目的成功经验也为今后的实训课程提供了宝贵的参考和借鉴。
希望通过这样的实践，能够培养更多优秀的软件工程人才，为软件行业的发展贡献力量。
职业教育实践性教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和汽车产业的蓬勃发展，汽车维修行业对专业技术人才的需求日益增长。
职业教育作为培养高素质技能型人才的摇篮，肩负着为汽车维修行业输送合格人才的重任。
为了提高学生的实践操作能力，某职业技术学院汽车维修专业开展了一系列实践性教学活动。
二、案例描述（一）实训项目选择针对汽车维修专业学生的特点，结合行业需求，选择了一系列具有代表性的实训项目，如汽车发动机拆装、汽车底盘维修、汽车电气系统检测与维修等。
（二）实训教学过程1. 理论教学与实训教学相结合在实训教学过程中，教师首先进行理论教学，讲解汽车维修的基本原理和操作规范。
然后，将学生分组，每组配备一台汽车，由教师指导学生进行实践操作。
2. 模拟实训与真实实训相结合为了提高学生的实践操作能力，实训教学采用了模拟实训与真实实训相结合的方式。
在模拟实训阶段，学生使用仿真软件进行虚拟操作，熟悉维修流程；在真实实训阶段，学生直接在汽车上操作，提高实际操作技能。
3. 分组实训与个别指导相结合实训教学采用分组实训的方式，每组由一名教师负责指导。
在实训过程中，教师针对学生的不同情况，进行个别指导，确保每位学生都能掌握实训技能。
（三）实训教学成果1. 学生技能提升通过实践性教学，学生的汽车维修技能得到了显著提升。
在实训过程中，学生学会了汽车发动机拆装、汽车底盘维修、汽车电气系统检测与维修等技能，为今后的就业打下了坚实基础。
2. 就业竞争力增强实践性教学使学生具备了较强的动手能力和实际操作技能，提高了学生的就业竞争力。
据统计，汽车维修专业毕业生就业率达到95%以上。
三、案例分析与反思（一）案例分析1. 实训项目选择合理实训项目选择紧密结合行业需求，有助于提高学生的实践操作能力。
2. 实训教学方式多样实训教学采用理论教学与实训教学相结合、模拟实训与真实实训相结合、分组实训与个别指导相结合等多种方式，提高了实训效果。
3. 师资力量雄厚实训教学团队由经验丰富的专业教师组成，为实训教学提供了有力保障。
实习案例分析报告
实习案例分析报告
近期，我在某公司进行了市场营销实习。
该公司是一家专注于数字营销的初创企业，主要业务包括社交媒体营销、内容营销和搜索引擎优化。
在实习期间，我参与了公司的一项市场调研项目，并为该公司的客户提供了一些市场营销建议。
在市场调研项目中，我首先对公司的目标客户群体进行了调查和分析，了解了他们的需求和购买行为。
根据这些调研结果，我制定了一份详细的市场调研报告，包括目标客户的画像、购买决策过程和竞争对手分析。
这些数据为公司今后的营销策略制定提供了重要参考。
在为客户提供市场营销建议的过程中，我主要从社交媒体营销和内容营销两个方面进行了分析和建议。
针对客户的产品特点和目标客户群体，我提出了一些关于社交媒体平台选择和内容创意的建议。
我还参与了一些关于搜索引擎优化的讨论，帮助客户提高了其网站的排名和流量。
通过这次实习，我不仅学到了很多市场营销的知识和技能，还锻炼了自己的分析和解决问题的能力。
我深刻体会到了市场营销实践与理论的结合是多么重要，也更加确信自己选择了这个专业的正确性。
同时，我也意识到只有不断学习和实践，才能成为一名优秀的市场营销人才。
设计教学实践指导案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展，社会对设计人才的需求日益增长。
为了培养具备创新能力和实践能力的设计人才，我国各高校纷纷开设设计专业。
然而，在实际教学过程中，由于教学资源、师资力量等方面的限制，设计教学往往存在理论与实践脱节的问题。
为了提高设计教学质量，本文以某高校设计专业为例，探讨设计教学实践指导案例。
二、案例概述某高校设计专业自2005年开始招生，经过多年的发展，已形成较为完善的教学体系。
然而，在实际教学过程中，部分学生反映理论知识与实践能力脱节，难以满足企业对设计人才的需求。
为此，该校设计专业开展了一系列教学改革，其中，设计教学实践指导案例是其中一项重要举措。
三、案例实施1. 明确教学目标设计教学实践指导案例旨在培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神，使学生能够将所学理论知识应用于实际设计项目中，提高就业竞争力。
2. 设计教学实践项目（1）项目选题：结合市场需求，选择具有实际应用价值的设计项目，如平面设计、UI设计、室内设计等。
（2）项目分解：将项目分解为若干个任务，每个任务对应一个教学环节。
（3）教学资源准备：收集相关教学资源，包括教材、案例、软件等。
3. 实施教学过程（1）课堂讲授：教师针对每个任务进行理论讲解，帮助学生掌握相关设计知识和技能。
（2）实践操作：学生在教师的指导下，进行实际操作，完成每个任务。
（3）团队协作：鼓励学生分组合作，共同完成设计项目。
（4）成果展示：学生将设计成果进行展示，教师进行点评和指导。
4. 评价与反馈（1）过程评价：关注学生在设计过程中的表现，如团队协作、创新意识等。
（2）成果评价：对学生的设计成果进行评价，包括设计质量、创意程度等。
（3）反馈与改进：根据评价结果，教师对教学过程进行调整和改进。
四、案例效果1. 学生实践能力显著提高：通过设计教学实践指导案例，学生能够将所学理论知识应用于实际设计项目中，提高实践能力。
2. 学生创新意识增强：在项目实践中，学生不断尝试新方法、新技术，创新意识得到增强。
社工个案实训课程设计
社工个案实训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握社会工作个案工作的基本原则和流程。
2. 学生能够识别并分析服务对象的需求，制定具体的服务计划。
3. 学生能了解并运用社会工作的相关理论，对社会工作实务问题进行深入分析。
技能目标：1. 学生能够运用个案工作方法，独立完成服务对象的接案、评估、计划、实施和结案等环节。
2. 学生能够运用沟通技巧，与服务对象建立良好的专业关系，进行有效沟通。
3. 学生能够运用问题解决和决策能力，针对服务对象的实际问题提供合适的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对社会工作的热爱，增强社会责任感和职业使命感。
2. 培养学生关爱他人，尊重生命，关注弱势群体的价值观。
3. 培养学生具备良好的团队合作精神，学会倾听、理解和支持他人。
课程性质：本课程为社会工作专业的实训课程，旨在通过实际案例分析，使学生将理论知识与实务操作相结合，提高学生的实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的社会工作理论基础，但实际操作经验不足，需要通过实训课程加强实践能力的培养。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生积极参与课堂讨论，通过案例分析、角色扮演等教学方法，提高学生的实务操作能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在掌握专业技能的同时，树立正确的职业观念。
二、教学内容1. 社会工作个案工作基本原则：包括尊重个体、保密原则、服务对象参与、个别化服务、持续评估与调整等。
相关教材章节：第二章“社会工作伦理与原则”2. 个案工作流程：接案、评估、计划、实施、结案与评估。
相关教材章节：第三章“个案工作流程与操作”3. 服务对象需求识别与分析：运用问题树、生命周期等工具进行需求分析。
相关教材章节：第四章“需求识别与分析”4. 社会工作相关理论：包括生态系统理论、任务中心模式、认知行为理论等。
相关教材章节：第五章“社会工作理论”5. 沟通技巧与专业关系建立：倾听、同理心、开放式提问、反馈等沟通技巧。
工厂实践教学设计案例(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国制造业的快速发展，对高素质、高技能人才的需求日益增长。
为了提高学生的实际操作能力和职业素养，本案例以机械制造工艺与设备课程为例，设计一套工厂实践教学方案，旨在通过实践环节，让学生深入了解机械制造的基本原理、工艺流程以及设备操作，增强学生的动手能力和团队协作精神。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握机械制造工艺的基本原理、常用工艺方法、设备操作规范等理论知识。
2. 技能目标：培养学生熟练操作各类机械设备的技能，提高实际动手能力。
3. 素质目标：增强学生的职业素养，培养团队协作精神和创新意识。
三、实践教学内容1. 机械加工工艺流程实践- 选取典型零件，如轴类、盘类、箱体类等，进行加工工艺分析。
- 设计加工工艺路线，确定加工方法、加工顺序、加工设备和加工参数。
- 实施加工过程，观察并分析加工现象，调整加工参数，确保加工质量。
2. 机械设备操作实践- 介绍各类机械设备的结构、工作原理和操作方法。
- 学生分组进行设备操作训练，如车床、铣床、磨床、数控机床等。
- 强调安全操作规程，防止意外事故发生。
3. 质量管理实践- 学习质量管理的基本理论和方法，如ISO9001质量管理体系、统计过程控制等。
- 对加工零件进行质量检测，分析不合格原因，提出改进措施。
4. 创新设计实践- 针对实际生产中存在的问题，进行创新设计。
- 利用CAD/CAM软件进行产品设计和加工工艺仿真。
- 完成创新设计作品，并进行展示和交流。
四、实践教学方法1. 案例教学：选取典型零件，分析其加工工艺和设备操作过程，让学生在案例中学习理论知识。
2. 分组实践：将学生分成若干小组，进行分组实践，培养学生的团队协作能力。
3. 现场教学：邀请企业工程师或技术人员进行现场指导，让学生了解实际生产过程。
4. 多媒体教学：利用视频、图片、动画等多媒体手段，形象生动地展示教学内容。
五、实践教学评价1. 过程评价：评价学生在实践过程中的表现，如操作技能、团队合作、问题解决能力等。
高职实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国制造业的快速发展，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
高职院校作为培养这类人才的重要基地，实践教学环节显得尤为重要。
本案例以机械制造与自动化专业为例，通过数控车床编程与操作实训，探讨如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
二、实训目标1. 理解数控车床的基本原理和结构。
2. 掌握数控车床编程的基本方法和技巧。
3. 能够独立完成简单零件的数控车削加工。
4. 培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
三、实训内容1. 数控车床基本操作（1）数控车床的认识：介绍数控车床的组成、工作原理、加工范围等。
（2）数控车床的操作：讲解数控车床的基本操作步骤，如开机、关机、刀具安装、工件装夹等。
（3）安全操作规程：强调操作过程中的安全注意事项，如刀具夹紧、工件定位、操作规程等。
2. 数控车床编程（1）编程基础知识：介绍数控车床编程的基本概念、编程语言、坐标系等。
（2）编程步骤：讲解数控车床编程的基本步骤，如编写程序、输入程序、程序校验等。
（3）编程实例：通过实际案例，讲解编程技巧和注意事项。
3. 数控车床操作与加工（1）加工准备：根据零件图纸，选择合适的刀具、夹具和切削参数。
（2）编程：根据加工要求，编写数控车床加工程序。
（3）操作：按照程序进行操作，完成零件的加工。
（4）质量检查：对加工完成的零件进行质量检查，确保零件符合要求。
四、实训实施1. 理论教学与实际操作相结合在实训过程中，将理论知识与实际操作相结合，让学生在理论指导下进行实践，提高学习效果。
2. 分组教学与个别辅导将学生分成若干小组，每组由一名教师负责指导。
同时，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握实训内容。
3. 模拟训练与实际操作相结合在实训初期，采用模拟训练的方式，让学生熟悉数控车床的操作和编程。
随着技能的提高，逐步过渡到实际操作。
4. 评价与反馈实训结束后，对学生的操作技能、编程能力和加工质量进行评价，并给予反馈，帮助学生找出不足，提高技能。
实训课教学设计案例一等奖3篇
第3篇实训课教学设计案例一等奖1、实验目的与要求（1）掌握普通水准测量的施测、记录、计算、闭合差调整及高程计算的方法。
（2）实习时数安排为2学时。
实习小组由4~5人组成。
2、仪器与工具微倾式DS3水准仪1台；水准尺2根，尺垫2个，记录板1块，测伞1把。
3、方法与步骤（1）在地面选定B、C、D三个坚固点作为待定高程点，BM、A为已知高程点，其高程由老师提供。
安置仪器于A点和转点TP、1之间目估前、后视距离相等，进行粗略整平和目镜对光。
测站编号为1；（2）后视A点上的水准尺，精平后读取前视读数，记入手簿；（3）前视TP、1点上的水准尺，精平后读取后视读数，记入手簿；（4）升高（或降低）仪器10cm以上，重复2与3步骤；（5）计算高差：高差=后视读数—前视读数两次仪器高测得高差之差不大于6mm时，取其平均值作为平均高差；（6）迁至第2站继续观测。
沿选定的路线，将仪器迁至TP1和点B的中间，仍用第一站施测的方法，后视TP1，前视点B，经过B点和点D连续观测，最后仍回到点A；（7）计算简核：∑后视读数—∑前视读数= ∑高差=2∑平均高差（8）高差闭和差的计算与调整；（9）计算待定点高程：根据已知高程点A的.高程和各点间改正后的高差计算B、C、D、A四点的高程，最后算得的A点高程应与已知值相等，以资校核。
4、注意事项（1）前、后视距应大致相等。
（2）同一测站，圆水准器只能整平一次。
（3）每次读数前，要消除视差和精平。
（4）水准尺应立直，水准点和待测点上立尺不放尺垫，只在转点处放尺垫，也可选择有凸出点的坚实地物作为转点而不用尺垫。
（5）仪器未搬迁，前、后视点若安放尺垫则均不得移动。
仪器搬迁了，后视点才能携尺和尺垫前进，但前视点尺垫不得移动。
（6）水准路线的高差闭。
5、思考与练习作业（1）为什么在水准测量中要求前、后视距离相等？（2）什么是视差？产生视差的原因是什么？（3）计算并调整表2—2中闭合水准路线的闭合差、求出路线中各点的高程。
职业学校实践教学的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国汽车产业的快速发展，汽车维修专业人才需求日益旺盛。
为了提高职业学校学生的实际操作能力和就业竞争力，我校汽车维修专业开展了一系列实践教学活动。
本文以某次汽车维修专业学生实训项目为例，探讨职业学校实践教学的有效实施。
二、案例目标1. 提高学生的汽车维修技能，使其掌握汽车维修的基本原理和操作方法。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高其在实际工作中的综合素质。
3. 增强学生的职业素养，激发其学习兴趣，为顺利步入社会奠定基础。
三、案例实施1. 实训项目选择本次实训项目选取了汽车发动机维修，旨在让学生全面了解汽车发动机的结构、工作原理和维修方法。
项目内容涵盖发动机拆装、检测、故障诊断和维修等方面。
2. 实训过程（1）理论教学：首先，由专业教师讲解汽车发动机的基本知识，包括发动机结构、工作原理、维修方法和注意事项等。
通过理论教学，使学生掌握发动机维修的基本理论。
（2）实操训练：在理论教学的基础上，教师引导学生进行实操训练。
实操训练分为以下步骤：①发动机拆装：学生分组进行发动机拆装练习，熟悉发动机各部件的结构和装配顺序。
②发动机检测：学生使用专业工具对发动机进行检测，掌握检测方法和注意事项。
③故障诊断：学生在教师指导下，根据故障现象进行故障诊断，找出故障原因。
④维修操作：学生根据故障原因进行维修操作，提高实际操作能力。
（3）总结与反思：实训结束后，各小组进行总结与反思，分析实训过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 实训评价（1）过程评价：在实训过程中，教师关注学生的实操技能、团队协作能力和沟通能力，对学生的表现进行实时评价。
（2）结果评价：实训结束后，教师组织学生进行实操考核，评价学生的实际操作能力。
四、案例效果1. 学生技能水平显著提高：通过本次实训项目，学生的汽车维修技能得到了显著提高，为今后从事汽车维修工作奠定了基础。
2. 团队协作能力增强：在实训过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
实践型教学案例设计(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的发展，智能家居已经成为现代家庭生活的重要组成部分。
为了培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的专业素养，我们将开展一项基于项目式学习的“智能家居系统设计与实现”实践型教学案例。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握智能家居系统的基本概念、组成和工作原理。
- 熟悉常用智能家居设备及其工作原理。
- 了解智能家居系统的设计方法和实现技术。
2. 能力目标：- 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
- 提高学生的团队合作和沟通能力。
- 增强学生的动手实践能力和创新能力。
3. 素质目标：- 培养学生的社会责任感和环保意识。
- 增强学生的团队协作精神和集体荣誉感。
- 培养学生的创新精神和创业意识。
三、教学对象本案例适用于计算机科学与技术、电子信息工程等相关专业的本科二年级学生。
四、教学内容1. 智能家居系统概述- 智能家居系统的定义、发展历程和未来趋势。
- 智能家居系统的组成和功能。
2. 常用智能家居设备- 智能照明、智能安防、智能家电等设备的工作原理和应用。
3. 智能家居系统设计- 系统需求分析、系统架构设计、硬件选型、软件开发等。
4. 智能家居系统实现- 硬件电路设计、软件开发、系统集成等。
5. 案例分析- 分析现有智能家居系统的优缺点，探讨未来发展趋势。
五、教学方法和手段1. 项目式学习法- 将学生分组，每个小组负责一个智能家居系统的设计与实现项目。
- 在项目实施过程中，教师进行指导和监督。
2. 案例分析法- 通过分析现有智能家居系统案例，帮助学生理解理论知识。
3. 讲授法- 教师讲解智能家居系统的基础知识和关键技术。
4. 实验教学法- 学生通过实验操作，加深对理论知识的理解。
5. 讨论法- 学生在课堂上进行讨论，分享项目经验和心得。
六、教学过程1. 导入新课- 教师介绍智能家居系统的基本概念和发展趋势，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解- 教师讲解智能家居系统的组成、工作原理和关键技术。
实训基地课程设计案例
实训基地课程设计案例一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握实训基地所涉及的学科基础知识，如机械操作、电子技术、工艺流程等。
2. 学生能理解并描述实训基地各项设备的工作原理及其在实际工程中的应用。
3. 学生能了解我国工业发展现状及实训基地相关行业的前景。
技能目标：1. 学生能熟练操作实训基地的各项设备，具备基本的动手实践能力。
2. 学生能运用所学知识解决实训过程中遇到的问题，具备一定的故障排查和处理能力。
3. 学生能通过团队协作，完成实训项目，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过实训课程，培养对工业制造的兴趣和热情，激发学习动力。
2. 学生能够树立正确的劳动观念，尊重劳动，热爱劳动，养成良好的劳动习惯。
3. 学生能够在实训过程中，培养创新意识、安全意识、环保意识，提高职业素养。
课程性质：本课程为实践性课程，以实训基地为载体，注重学生动手实践能力的培养。
学生特点：学生为初中年级学生，具有一定的学科基础，好奇心强，求知欲旺盛，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，以实践为主，理论联系实际，注重培养学生的动手能力、解决问题能力和团队协作精神。
通过课程目标的分解与实现，使学生在实训过程中获得丰富的学习成果。
二、教学内容1. 实训基地设备认识：介绍实训基地的主要设备及其功能，包括机械加工设备、电子设备、自动化设备等，对应教材第1章内容。
2. 基本操作技能训练：教授学生如何正确、安全地操作设备，进行基本的手工加工和电子制作，对应教材第2章内容。
3. 工艺流程学习：学习不同行业的工艺流程，了解产品的制作过程，对应教材第3章内容。
4. 故障排查与处理：培养学生发现、分析并解决实际操作过程中遇到的问题，对应教材第4章内容。
5. 团队协作项目：分组进行综合实训项目，提高学生的团队协作能力和实际操作技能，对应教材第5章内容。
6. 创新设计实践：鼓励学生运用所学知识进行创新设计，培养学生的创新意识和实际动手能力，对应教材第6章内容。
实训课课程设计书
实训课课程设计书一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
具体包括：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本知识，了解XX学科的发展历程，理解XX学科的基本概念和原理。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识解决实际问题，具备XX学科的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，培养学生的科学精神和创新思维。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本知识、基本概念和原理，以及实际应用案例。
具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本知识，包括XX学科的历史发展、基本概念和原理。
2.第二部分：XX学科的实际应用，包括XX学科在各个领域的应用案例。
3.第三部分：XX学科的实践操作，包括实验室实验和实际操作。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：用于传授XX学科的基本知识和原理。
2.讨论法：用于引导学生深入思考和探讨XX学科的问题。
3.案例分析法：用于分析XX学科在实际应用中的案例。
4.实验法：用于培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的XX学科教材，为学生提供系统的知识体系。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备实验设备和相关材料，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式将采用多元化、全面化的方式，以客观、公正地评价学生的学习成果。
具体包括：1.平时表现：根据学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现进行评估。
2.作业：布置适量的作业，通过学生的完成情况评估其对知识的掌握程度。
3.考试：定期进行考试，以检验学生对知识的全面理解和运用能力。
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为全市人民提供维修服务队伍的学历是初、高中毕业。
“通用汽车企业招聘会”实录
学校按照“学习成绩”和“平常表现”对毕 业生排出了推荐顺序，向企业人事经理推荐。
企业人事经理却要求应聘学生将一辆自行车 拆掉以后重新装配。
将“微课程”引入专业实训教学，可以有效解决技 能点培训中的局部问题。充分发挥专业实训教师的 “答疑”、“解惑”和“示范”作用，便于观摩。
“微课程”的内容是根据教学反馈信息而制作的， 具有“闭环控制”型的“纠偏”特征。
微课程不是真正意义上的课程，仅仅起到局部充实 和强化的作用。
五、技能实训教学课程设计
五、技能实训教学课程设计
课程设计前的思考：
1、中职三年中真正从事岗位技能学习的教学时间 只有一年；
2、“知识点”具有显性和隐形的特征，普教式的 教学效果较差；
3、专业教师的课程开发能力局限性较大； 4、实训老师应该是“教练”而不是“教授” ； 5、“精品课程”的生命力在于普及化，真正能够 进入到教学计划实施之中。 6、优秀的课程设计是降低教师的工作强度，而不 是让老师去不断重复资源制作的过程。
一 五、技能实训教学课程设计
在课程的建设过程中邀请企业的技术人员、计算 机控制技术专家、硬件教学设备和虚拟实训平台研发 企业以及一线专业教师的参与。将现代化职业教育理 念和现代汽车维修特征融合到实训教学项目的设置之 中。通过虚拟和实操两种形式的结合帮助学生接受显 性和隐性知识点的传授，在达到专业技能考核标准的 同时养成良好的职业技能习惯。
3、 S企业的主要业务从汽车维修转向“维护和快 修”，发动机的解体维修作业由制造企业承担。“无病 汽车”来做定期维护，“有病汽车”来做视情修理；
这些变化使得传统汽车维修队伍产生了一次不可逆转 的崩盘，标志是传统维修队伍中居于核心地位的老师傅队 伍中的绝大部分因一下子无法适应机（汽车）电（计算机 控制）一体化新技术的出现而被无情的淘汰出局。
以教学标准为核心的配套资源（包括教学文件）设置， 使教师可以根据学生的具体情况，通过教学文件和资源的组 合（最小化修改），形成自己个性化的教学方案。由于设计 了冗余化的教案和教学辅助资源，老师通过“配菜”，最终 帮助学生达到课程的标准要求。
将老师从繁琐的教学常规工作中解脱出来，用科学的方 法去面对“一周12节课和班主任”的任务。
《专业实训课程设计与案例分析》
毛叔平
《关于职业能力培养和专业课程设计的研讨》
内容 介绍
1、从现代汽车的发展引入 2、对中职学生特点的思考 3、对中职教师现状的调查 4、几个典型案例分析思考 5、技能实训教学课程设计 6、技能实训教学课程举例 7、我们怎样创新职业教育
一 一、从现代汽车的发展引入
品牌与型号不断增加； 新技术应用不断出现。
所以全国的教学评比和说课大赛的成果，无论从 哪个方面去看都堪称为“精品”，但是采访获奖选手 后的答案却都是一样的。
这样的精品课程对于学校的整个教学计划设计也 没有实质性的意义。这仅仅是一种“作秀”而不是 “做功”，基层教师不可能用这样的模式和形式上课。
四、几个典型案例分析
上海新闻晚报报道 ：《15岁那年辍学 创业，如今成国内云电脑‘第一人’》
敬 请 各 位 专 家 批 评 指 正！
2014-1-21
国家示范校建设精品课程系统设计案例
毛叔平
一、 成果清单
1. 《车载网络系统检测与维修》专业课程标准； 2. 《车载网络系统检测与诊断》课程教学环境设计方案； 3. 《汽车总线控制模块的检修》【复旦大学出版社】； 4. 《大众帕萨特新领驭 CAN 总线系统实训参考教材》【校本教材】； 5. 实训课程包：
“课上精神不振。时常趴在 桌子上睡觉，作业不交……2004 年底，建平中学西校的初二学生 谈天霆因成绩不理想，被要求留 级。
俞克飞（南湖职校二分校2007届学生）
俞克飞同学文化课学习较差，最典型的一次 是在期末考试中，三门主课的总分为9分，基础 文化课考试成绩清一色的挂上了“红灯笼”。
上海电信宽带报修业务和上海有线电视保修业务
访谈对象2：汽车销售4S店的总经理或者技术总监；
一 三、对中职教师现状的调查
1、全国各地都举行了许许多多的教学评比和说课 大赛。据调研，参赛的选手往往都要花费3-6个月的时 间去准备一节参赛的“课”；
2、根据绩效工资的工作量核定，教师的周课时为 12节，但是绝大多数基层专业教师的工作负担为“18 节/周+班主任”；
将精品课程普及化，变“作秀”为“做功”。
七、我们怎样创新职业教育
讨论： 校长在想什么？ 老师在想什么？ 我们能做什么？
思考： 教学理念在创新， 我们如何适应？ 专业课程该怎样 设计？
结论： ………………… ………………… … … … … … ….。
“实训教学课程”设计不是单纯的“硬件和表现手段的堆积”，只有将 “专家的理念”、“企业的需求”、“学生的特点”、“校长的目标”和 “教师的动力”整合到一起，才是“精品课程普及化”这个系统工程的内核。
一 一、从现代汽车的发展引入
1、汽车设计制造工艺水平的提高，使得汽车的一次 使用寿命从以前的十多万公里到现在的六十多万公里。 汽车机械部件的设计制造工艺几乎达到了“极致”，现 代汽车的发展转向安全性、舒适性和智能化方向；
2、汽车后市场进入了无大修时代，“九分维护 一 分修理” 。汽车故障维修的特点， “九分诊断 一份换 件” 。汽车故障诊断主要是借助于维修手册和专业检测 设备；
二、课程特色
本课程的设计和实施具有以下几个特色： 1、将帕累托法则（80/20 法则）应用于专业课程设计之中。根据总线控制模块“检测 与维修”的技术环节，选择工作过程中的关键技能点，设计以“贴近现场”的 17 个实训项 目作为主线，在覆盖岗位职业能力需求的同时预留了专业技术探究的上升空间； 2、以技能点学习为中心，突出技能操作的实用性，将大量的原理描述和技术分析内容 简单化、通俗化和形象化，便于理解和应用。将大量的知识点学习内容融合到实训项目的操 作过程之中，以适应职业学校学生形象思维能力较强的特点； 3、选择具有应用面较广的大众、通用、丰田车系为代表，使用典型的和比较先进的诊 断设备进行实操练习。将硬件实训设备、虚拟软件平台、改装实训汽车和专业资源素材整合 成为一个可以对教学计划实施过程中学生的学习效果、资源的利用情况和技能操作的准确性、 正确性和熟练性进行跟踪的技能实训环境（汽车新技术智能化实训教室）。通过对学习反馈 信息的采集，可以及时修正实训计划和策略，构建成一个“闭环的”教学管控流程，为实训 效果和技能习惯的养成提供支持； 4、在教学方案设计中将专业教师的功能定位从“教授”转变成为教练，成为“答疑”、 “解惑”、“示范”、“考核”的专家。通过在现场巡视时的知识点讲解和微课自主选择引导，
作为从事职业教育的技能实训教师，需要思考……
二、对中职学生特点的思考
中职学生学习特点： •基础太薄弱 •缺乏学习兴趣 •目的不明确 •没有进取心 •没有良好的学习习惯和学 习方法 •学习的自制力差 •学习无压不努力
中职学生学习特点： 从另一个角度去思考，中 职学生知识基础比较差， 但智力素质并不差。他们 的思维敏捷，动手能力较 强，对新事物、新观念容 易接受，适应性强；且追 求时尚，追求财富，出人 头地的梦想非常强烈。
上海冠松丰田 4S店企业调研
高职学生普遍期望走向各类管理岗位，而中职 学生定位准确，普遍安心从事一线维修工作，是最 受企业欢迎的新进人员之一。
“汽车维护、资料检索、仪器使用、总成更换、 发动机拆装、故障诊断 ” 中“发动机拆装”已经 较少遇到。
五、技能实训教学课程设计
技能实训教学课程设计 一提起课程的设计，职业学校的校长们往往就 想到了老师。老师写教案、老师编教材、老师设 计精品课程、老师设计教学方案，……； 一提起校企合作，职业学校的校长们往往就想 到从企业聘请一位“师傅”到教室里上课， ……； 这似乎是目前的舆论导向。其实，这样的理念 是不完整的。
5、实训教学中的微课有时需要当场制作，具有时 效性和逐步积累的特征。
五、技能实训教学课程设计
五、技能实训教学课程设计
技能实训教学课程设计是一个系统工程
五、技能实训教学课程设计
模块化的专业分工
五、技能实训教学课程设计
一 六、技能实训教学课程举例
《车载网络系统检测与维修》项目是一个“精品 课程包”，其中包含了专业课程标准、教学组织方 案、专业教材编写、实训项目选择、教学资源制作 和评价方法设计等模块。汽车新技术智能化实训教 室的建设是建设的亮点，通过将现代职业教育理念、 信息化手段和工业自动化控制技术融合到汽车维修 技能实训过程之中。为同学们提供了一个自主选择 的学习空间，充分发挥自身的潜能，获得“自食其 力”的成功。
不够全面 辩证的看
一 二、对中职学生特点的思考
在九年中养成的学习习惯，不会因为 三年的中职教育而发生更本的改变。 只能是因“材”施教！
小学六年 +中学三年
一 三、对中职教师现状的调查
针对专业实训教学课程设计方面的问题，我们进行 了社会调研：
访谈对象1：汽修专业第一届全国说课大赛一、二、 三等奖获得者；
六、技能实训教学课程举例
六、技能实训教学课程举例
六、技能实训教学课程举例
六、技能实训教学课程举例
六、技能实训教学课程举例
六、技能实训教学课程举例
六、技能实训教学课程举例
六、技能实训教学课程举例
六、技能实训教学课程举例
六、技能实训教学课程举例
七、我们怎样创新职业教育
课程设计以技能点的学习为主线，确定评价标准。教学 形式不再拘泥于教室内、黑板上枯燥、深奥的理论知识搬迁。 而是将相关知识点的学习融入到技能实训项目操作过程之中， 构建出一种接受隐性知识的学习模式。学生可以自主的选择 不同的学习资源来解决实训过程中遇到的困难，满足对专业 知识的需求。