高中物理动能和动能定理教案
《动能和动能定理》优质课教学设计
第七节动能和动能定理教学目标：（一）知识与技能1、掌握动能和动能定理的表达式。
2、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
（二）过程与方法1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
（三）情感、态度与价值观通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
教学重点：动能定理及其应用。
教学难点：对动能定理的理解和应用。
教学方法：推理归纳法、讨论法。
教学用具：多媒体教学过程：（一）引入新课开门见山，直引主题：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。
（二）新课教学1、动能表达式我们学习重力势能的时候是从重力做功入手的，而物体速度的变化的原因是力。
那么我们讨论动能也应该从做功开始入手讨论。
设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v增加到v2，如图所示。
试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力1F 对物体做功的表达式。
（用m 、v 1 、、、v 2 表示）。
学生先独立推导。
然后让两个学生上黑板上分别写出推导过程。
得出表达式： 21222121mv mv W -= 221mv 可能是一个具有特殊意义的物理量。
因为这个量在过程终了时和开始时的差正好等于力对物体做的功。
这就是我们寻找的动能。
质量为m 的物体，以速度v 运动时的动能为： 221mv E k = 提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg ，运动速度为7.2km/s ，它的动能是多大？学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。
2、动能定理 直接给出动能定理的表达式：21222121mv mv W -= 或：12k k E E W -=（1） 公式的意义：2121mv 是初动能， 2221mv 是末动能。
高中物理教学课例《动能与动能定理》课程思政核心素养教学设计及总结反思精选全文完整版
1、知识与技能
①．知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算；
②．理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。
2、过程与方法
①．运用归纳推导方式推导动能定理的表达式；②．对比分析动力学知识与动能定理的应用。
3、情感态度与价值观
通过动能定理的归纳推导，培养学生对科学研究的兴趣。
学生学习能力分析
教学过程
一、动能的表达式功是能量转化的量度，每一种力做功对应一种能量形式的变化。重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化，前几节我们学习了重力势能的基本内容。“追寻守恒量”中，已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能，大家举例说明哪些物体具有动能。
教师引导：重力势能的影响因素有物体的质量和高度，今天我们学习的动能影响因素有哪些？通过问题启发学生探究动能的影响因素。
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高中物理教学课例《动能与动能定理》教学设计及总结反思
学科
高中物理
教学课例名称
《动能与动能定理》
教材分析
动能定理是从能量角度解决动力学问题的一个重要方法，通过本节的学习，应是学生理解动能定理的推导过程，清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到，应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题，由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便。本节课的重点：动能的概念和表达式，难点：动能定理的理解和应用。
课个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时刻，提高课堂效率。“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习用心性，有助于学生思维潜质的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选取运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，发奋提高课堂教学效率。
基于大单元教学设计的高中物理教案 必修二
基于大单元教学设计的高中物理教案课题名称：必修第二册8.3《动能和动能定理》教案课型：新授课一、教学目标1. 理解动能的概念，利用动能定义式进行计算。
2. 理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算。
3. 恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式推导动能定理。
二、教学重难点重点：1.动能概念的理解；。
2.动能定理及其应用。
3. 恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式推导动能定理。
难点：1. 对动能定理的理解与应用。
2. 恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式推导动能定理。
三、教学环节[新课导入]我们知道功是能量转化的量度，重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹性势能的变化。
那么动能和力的做功有关吗？例如：炮弹在炮筒内推力的作用下速度越来越大，动能增加，这种情况下推力对物体做了功。
出示图片:炮弹在炮筒的推力的作用下运动本节我们就来探寻动能的表达式以及动能的变化与力的做功的关系。
[主干知识导引][概念梳理夯实基础]1．动能的特征(1)是状态量：与物体的运动状态(或某一时刻的速度)相对应．(2)具有相对性：选取不同的参考系，物体的速度不同，动能也不同，一般以地面为参考系．(3)是标量：只有大小，没有方向；只有正值，没有负值．2．动能的变化(1)ΔE k＝12mv22－12mv21为物体动能的变化量，也称作物体动能的增量，表示物体动能变化的大小．(2)动能变化的原因合力对物体做功是引起物体动能变化的原因，合力做功的过程实质上是其他形式的能与动能相互转化的过程，转化了多少由合力做了多少功来度量．3．对动能定理的理解(1)表达式W＝ΔE k中的W为外力对物体做的总功．(2)动能定理描述了做功和动能变化的两种关系．①等值关系：物体动能的变化量等于合力对它做的功．①因果关系：合力对物体做功是引起物体动能变化的原因，做功的过程实质上是其他形式的能与动能相互转化的过程，转化了多少由合力做的功来度量．4. 动能定理在解题中的应用动能定理与牛顿运动定律是解决力学问题的两种重要方法。
高中物理《动能和动能定理》教案
高中物理《动能和动能定理》教案_
一、教学目标
1.理解动能表达式的得出过程，掌握动能的计算方法，能够应用动能定理解决实际问题。
2.通过小组交流及公式推导，提升合作交流能力和逻辑思维能力。
3.通过亲身实践，激发物理学习兴趣，培养严谨求实的科学精神。
二、教学重难点
【重点】动能和动能定理的表达式。
【难点】动能表达式的推导。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师引导学生回顾初中所学知识，物体具有的动能大小与哪些因素有关，学生通过思考得出质量越大速度越大的物体动能就越大。
教师进一步追问我们是否能具体计算动能的大小，动能的表达式又是怎样的呢?由此激发学生思考顺势引入新课《动能和动能定理》。
环节二：新课讲授
1.动能的表达式
教师提问，通过上节课的学习可知力对物体做的功与物体速度变化的关系。
学生可给出成正比关系。
由此教师进一步引导，根据做功与能量变化相关联的思想，这个结果实际上向我们暗示物体动能的表达式中可能包含v2这个因子。
本节我们再沿另一条线索研究物体动能的表达式。
最后教师根据表达式向学生讲授动能定理在使用过程的优势。
动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况，所以在解决一些实际的力学问题时，它得到了广泛的应用
节三：巩固提高
教师出示习题：某物体的质量为10Kg，速度为5m/s，引导学生计算此时物体动能的大小。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
布置作业：完成相应的课后练习题，查阅资料动能定理在实际生活中有哪些应用。
四、板书设计。
高中物理_动能和动能定理教学设计学情分析教材分析课后反思
7．动能和动能定理【教学目标】1、知识与技能①．知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算；②．理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。
2、过程与方法①．运用归纳推导方式推导动能定理的表达式；②．对比分析动力学知识与动能定理的应用。
3、情感态度与价值观通过动能定理的归纳推导，培养学生对科学研究的兴趣。
【教学重难点】1、重点：动能的概念和表达式。
2、难点：动能定理的理解和应用。
【授课类型】新授课【主要教学方法】讲授法【直观教具与教学媒体】多媒体投影、ppt课件、黑板、粉笔【课时安排】1课时【教学过程】一、复习引入通过本章第一节伽利略理想斜面实验复习重力势能的表达式和动能的定义。
重力势能：mgh P =E动能：物体由于运动而具有的能量。
例如：跑动的人、下落的重物。
二、新课教学思考：物体的动能与哪些量有关？情景1：让滑块A 从光滑的导轨上滑下，与木块B 相碰，推动木块做功。
A 滑下时所处的高度越高，碰撞后B 运动的越远。
情景2：质量不同的滑块从光滑的导轨上同一高度滑下，与木块B 相碰，推动木块做功。
滑块质量越大，碰撞后木块运动的越远。
师：根据以上两个情景，说明物体动能的大小与物体的速度和质量有关，且随着速度和质量的增大而增大。
所以动能的表达式应该满足这样的特征。
另外，物体能量的变化一定伴随着力对物体做功，所以我们还是从力对物体做功来探究物体动能的表达式。
（一）动能的表达式首先我们来看这样一个问题。
设物体的质量为m ，在与运动方向相同的恒定外力F 的作用下发生一段位移l ，速度由v 1增加到v 2，如图所示。
试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F 对物体做功的表达式（用m 、v 1、v 2表示）。
分析：根据牛顿第二定律有 ma F =又根据运动学规律 al v v 22122=- 得av v l 22122-= 则力F 对物体所做的功为： 21222122212221212)(2mv mv v v m a v v ma Fl w -=-=-⋅== （1）从这个式子可以看出，“221mv ”是一个具有特定意义的物理量，它的特殊意义在于：①与力对物体做的功密切相关；②随着物体质量的增大、速度的增大而增大。
高三物理教案动能定理及其应用（5篇）
高三物理教案动能定理及其应用（5篇）高三物理教案动能定理及其应用（5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，促进思维能力的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！高三物理教案动能定理及其应用（精选篇1）1、研究带电物体在电场中运动的两条主要途径带电物体在电场中的运动,是一个综合力和能量的力学问题,研究的方法与质点动力学相同(仅仅增加了电场力),它同样遵循运动的合成与分解、力的独立作用原理、牛顿运动定律、动能定理、功能原理等力学规律.研究时,主要可以按以下两条途径分析:(1)力和运动的关系--牛顿第二定律根据带电物体受到的电场力和其它力,用牛顿第二定律求出加速度,结合运动学公式确定带电物体的速度、位移等.这条线索通常适用于恒力作用下做匀变速运动的情况.(2)功和能的关系--动能定理根据电场力对带电物体所做的功,引起带电物体的能量发生变化,利用动能定理或从全过程中能量的转化,研究带电物体的速度变化,经历的位移等.这条线索同样也适用于不均匀的电场.2、研究带电物体在电场中运动的两类重要方法(1)类比与等效电场力和重力都是恒力,在电场力作用下的运动可与重力作用下的运动类比.例如,垂直射入平行板电场中的带电物体的运动可类比于平抛,带电单摆在竖直方向匀强电场中的运动可等效于重力场强度g值的变化等.(2)整体法(全过程法)电荷间的相互作用是成对出现的,把电荷系统的整体作为研究对象,就可以不必考虑其间的相互作用.电场力的功与重力的功一样,都只与始末位置有关,与路径无关.它们分别引起电荷电势能的变化和重力势能的变化,从电荷运动的全过程中功能关系出发(尤其从静止出发末速度为零的问题)往往能迅速找到解题切入点或简化计算高三物理教案动能定理及其应用（精选篇2）1、与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。
2、过程与：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。
高中物理动能课程教案设计
高中物理动能课程教案设计
课程目标:
1. 理解动能的概念和计算方法
2. 掌握动能的转化和守恒法则
3. 能够应用动能原理解决实际问题
教学内容安排:
1. 动能的概念和计算方法
- 动能的定义和公式
- 动能的单位和量纲
- 动能的计算方法和应用
2. 动能的转化和守恒法则
- 动能的转化过程和能量损失
- 动能的守恒定律及其应用
- 弹性碰撞和非弹性碰撞的能量转化
3. 实际问题的动能应用
- 物体的运动中动能的变化与速度的关系
- 车辆运动中动能和速度的关系
- 机械能守恒定律在实际问题中的应用
教学方法:
1. 讲授: 导入新知识，介绍相关概念和理论。
2. 实验: 进行简单的实验，观察动能转化和守恒的实验现象。
3. 讨论: 开展学生互动讨论，引导学生思考动能的应用问题。
4. 课堂练习: 帮助学生巩固动能计算方法和理解动能的转化过程。
评价方式:
1. 课堂出勤及参与度
2. 课堂练习和作业成绩
3. 实验报告和实验表现
4. 期末考试成绩
教学资源:
1. 教材: 《物理学》
2. 实验器材: 动能转化实验器材
3. 课堂PPT及教学视频
拓展活动:
1. 线上资源: 推荐相关视频和文章，帮助学生深入了解动能的应用领域。
2. 实地考察: 组织学生参观相关工厂或研究机构，了解动能在现实生活中的应用。
备注: 本教案为参考范本，实际教学过程中可根据学生实际情况和教学环境做出适当调整。
动能和动能定理教案(优秀5篇)
动能和动能定理教案（优秀5篇）动能定理教学设计篇一《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：一、教材分析1.内容分析《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。
从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。
过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论；通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。
在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。
2.内容地位通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。
将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。
因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。
为此设计如下目标：二、目标分析1、三维教学目标（一）、知识与技能1．理解动能的概念，并能进行相关计算；2．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；3．深入理解W合的物理含义；4．知道动能定理的解题步骤；（二）、过程与方法1．掌握恒力作用下动能定理的推导；2．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；（三）、情感态度与价值观体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美；2.教学重点、难点：重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。
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《动能和动能定理》教案
黄香高中高一物理组孔祥晰
【教学目标】
一．知识与技能
1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。
2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。
3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
二.过程与方法
1．运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。
2.对比分析动力学知识与动能定理的应用。
三.情感、态度与价值观
通过动能定理的推导,感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
【教学重点、难点】
教学重点：动能的概念。
教学难点：对动能定理的理解和应用。
【教学方法】
探究、讲授、讨论、练习
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
[新课导入]上节课我们用实验探讨了在一个特殊情形下动能与2
的关系，这节课我们将用理论进行推导，看理论与实验是否相符。
实验：定性探讨动能与质量和速度的关系
［板书］动能、动能定理.
我们知道动能的大小是与哪些因素有关?
那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢?我们接下来就来探究这个问题。
[新课教学]
动能的表达式
（用投影仪投影下列物理情景及问题，学生自主学习“动能的表达式”并完成相应问题。
）
一个初速为v 1，质量为m 的物体，在与运动方向相同的恒定外力F 的作用下发生一段位移L ，速度增加到v 2;
1.物体在恒力作用下做怎样的运动？
2.物体加速度为多大？
3.物体的位移可以怎样表示？
4.在这个过程中恒力做的功为多少？
【学生作出相应回答】 W=21222
121mv mv - 强调这里的力为合外力，这个式子对比重力做功与重力势能变化量关系的过程： 重力做的功21m gh mgh W -=表明重力做的功等于“mgh ”的变化，同理这个式子可以用文字叙述成什么？
［学生归纳］用文字语言表述表中的结论：力F 所做的功等于“
21mv 2”这个物理量的变化。
物理学上就把2mv 2
1这个具有特定意义的物理量叫动能。
（板书）一 动能 （K E ） 动能的表达式：2mv 2
1=E K 一个新的物理量的学习，除了对它的概念和表达式的学习以外，还要掌握它的其他什么相关内容？请同学们类比“重力势能”这个物理量的学习过程，总结还应掌握哪些动能的相关内容。
1.单位：焦耳（J ）
2.矢标性：标量
3.状态量 正值
课堂练习：
1.我国在1970年发射的第一颗人造地球卫星，质量为173Kg,做匀速圆周运动的速度为
7.2km/s ，它的动能是多少？ 学生自己计算：2mv 2
1=E K =21⨯173⨯（7.2⨯310）2J=J 9105.4⨯ 2.质量一定的物体……………( BC )
F
A.速度发生变化时，其动能一定变化
B.速度发生变化时，其动能不一定变化
C.速度不变时．其动能一定不变
D.动能不变时，其速度一定不变
(过渡)有了动能的表达式后，前面我们推出的W ＝21222
121mv mv -,,就可以写成W ＝E k2—E k1 这个式子表明什么问题呢?请你用文字叙述一下。
（板书）二 动能定理
内容：力（合外力）)在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。
1.物体动能的变化：=
∆E K 21222121mv mv -
2.表达式：12K K E -E =W
3.公式中各量的物理意义及单位 小组合作讨论： 1.当力对物体做正功时，物体动能如何变化？
（课件展示问题） 2.当力对物体做负功时，物体动能如何变化？
拓展：刚才我们推导出来的动能定理，我们是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下推出的．动能定理是否可以应用于变力做功或物体做曲线运动的情况，该怎样理解?
当物体受到的力是变力，或者物体的运动轨迹是曲线时，我们仍然采用过去的方法，把过程分解为很多小段，认为物体在每小段运动中受到的力是恒力，运动的轨迹是直线，这样也能得到动能定理．
正是因为动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况，所以在解决一些实际问题中才得到了更为广泛的应用．
（板书）三 应用
（投影展示例题，学生分析问题，讨论探究解决问题的方法．）
例1.一架喷气式飞机，质量ｍ＝5×103
kg ，起飞过程中从静止开始滑跑的位移为L ＝500ｍ时，达到起飞速度ｖ＝60ｍ/s ，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍(ｋ＝0.02)，求飞机受到的牵引力.
引导学生审题并思考：
1.飞机的初速度多大？末速度多大？
2.飞机运动过程中水平方向受到哪些力的作用？各个力的大小和方向如何?
（请同学们思考分析，并解决这个问题，给同学们一定时间，老师巡回指导）
抽点学生叙述解题思路。
有的可能用动能定理解决这个问题，有些可能用牛顿运动定律和运动学公式解决这个问题，（如果没有，教师引导）并正在屏幕上展示这两种解题过程。
小组合作讨论：比较上面两种解题过程，分析运用动能定律解题的优点。
引导学生总结：
1.动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿运动定律方便。
2.动能定理能够解决变力做功和曲线运动问题，而牛顿运动解决这样一类问题非常困难。
.例2：一辆质量为m 、速度为v 0的汽车在关闭发动机后在水平地面上滑行了距离l 后停下，试求汽车受到的阻力F 阻大小。
思考：请大家根据这两道题总结一下用动能定理解决问题的一般步骤。
【课堂小结】 7.7 动能和动能定理
动能的表达式 1．动能的表达式： E k =22
1mv ．2．动能的单位和标矢性 动能定理 1．推导过程
2．内容：合力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化．
3．公式表示：W 合＝△E k
动能定理的应用
【布置作业】问题与练习：P74 1.2.3.4
【板书设计】7.7 动能和动能定理
一．动能 动能的表达式E k =22
1mv 二．动能定理
1．内容
2．公式表示：W 合＝△E k
3. 理解
三．应用。