口语交际说课稿

《口语交际》的说课稿

何晓音

一、说教材

1、教学内容简介

结合《教学大纲》以及《新课标》的要求,再加上现在的考点把握,语言在我们的日常生活中运用非常广泛,与我们的生活的联系非常密切。因此,我就从语言的得体方面进行了一个整理。我觉得“口语交际”这个话题很切合我们的生活实际。我认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。语文这门学科知识点特多,学生掌握起来有很大的难度,经常眉毛胡子一把抓,结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类,形成线条清晰的知识体系,或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题,以期与同行们有一个交流、沟通。

2、教学目标简介

《语文新课程标准》在总目标中指出,语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神”。同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。中考口语交际的着眼点就是“交际”,就是学生“学语文、用语文”的综合实践之一,重在培养学生交际能力。中考中所有的口语交际题,均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。根据这些要求,我把这节课的学习目标定为:

知识目标:理解给出的材料的内容,并能根据问题作准确、恰当的分析。

能力目标:能基本掌握说话要注意的因素:对象、场合、简明、连贯、得体敬谦词。

情感、态度、价值观目标:培养学生说文明话,做文明人。

3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点

本节课主要就是语言实例的训练,由此让学生在分析理解实例的基础上,对口语交际中语言的得体与不得体有一个感性的认知,如“李秀才为何挨打？”

通过分析,让学生明白:“舌为利害本,口就是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习,从理性上对语言的表达获得一定的启示。

教学重点:把握事例的内容,理解讨论分析的问题,了解说话应注意的因素。

教学难点:分析事例时准确说出自己判断的理由。

二、说学生

1、学生知识基础与生活经验

本节课的内容贴近生活,趣味性较强,应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系也有一定的难度,要适当引导、启发学生,在已有的认识基础上突破难点。

2、能力分析

学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。

3、一般特点与学习风格差异

有的学生怯场,不太愿意在班上回答问题,针对这种情况,我尽可能多的采用小组讨论的方式,让每一个学生都有发言的机会,并且培养锻炼她们合作探究的精神。

三、说教法与手段

根据新课程的有关标准理念,结合学生实际,对本节课我将采用以下教学方法实施教学。

1、情境设置法

在刚上课的时候,我就会对学生提出极为不合常规的要求,再提一个合理的要求,二者形成一个巨大的反差,让学生感受到这节课的内容瞧样子有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性,达到寓乐于学的效果。

2、互动讨论法

在分析的时候,尽可能让学生都动起来,都积极参与到讨论中来,既活跃了课堂气氛,也锻炼了学生的协作能力。

3、学生表演法

让学生参与到故事性强的环节当中,一边表演一边注意其中的对话,从中去体会话语的得体或不得体。

4、以多媒体作为辅助教学手段

四、说教学过程设计

1、教学思路与教学环节安排

本节课的话题就就是“口语交际”, 整节课的实例还就是练习都紧紧围绕着这个话题,应该能很好的把握住核心话题。

教学环节安排:

（一）导入: 4——5分钟

由我的提问加故事引入,设置了悬念,能够很好的引起学生的兴趣,激发她们的好奇心与探究欲。

(二)、事例分析及小结18——20分钟

1、主要就是讨论完成,我知识适当点拨。

2、这个环节就是让学生从事例的探究中进行小结,认识到语言在生活中的重要性,作为重、难点的突破的关键环节。

3、让学生明白如果语言不恰当,轻者得罪人,重者有辱国格。培养学生说文明语,做文明人。

(三)、巩固练习10——12分钟

1、训练学生对本节课内容的理解程度,找出存在的一些问题进行解决并作强调。

2、让学生登台表演,既锻炼她们的表演能力,更重要的就是让她们亲身去体会故事中的话语的得体与否,体会其效果。

(四)、总结2分钟

1、学生总结。

2、老师总结。

我们的生活离不开语言,离不开文明得体的语言。同学们,在以后的生活学习中,在说话的时候,自己的语言一定要符合语言环境,用语也要巧妙。

(五)作业设置: 1分钟

1、当您的同桌考试考得不理想的时候,您会对她说些什么？

当您的同桌考试考得非常好的时候,您会对她说些什么？

2、从生活中去发现,收集一些您认为很有意思的话语,自己进行一个小结。

2、教与学多边活动安排

每个教学环节都尽量安排合作探究的机会,让每个学生都参与到教学活动中,尽量展示自己多彩的一面,多鼓励,以增强其自信心,激发学习的兴趣。

3、重点、难点处理

分析探讨故事中运用的语言,应该让学生先感知,再讨论,可以形成争论的场面,让学生各抒己见,从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题:(1)、请您说出故事中的话语恰不恰当？请说出理由。(2)、如果您认为不恰当,该这样说才较恰当？

4、在放映幻灯片的时候,动作设置方式不单一,在声音效果上注意恰当。

5、板书设计

解答程序:

①瞧清题目②明确要求③抓住题眼④品读材料⑤理解题意⑥依照要求⑦灵活作答

解答准则:

(1)言之有“礼”。“礼”即得体,应根据特定的情景采用得体的用语。

(2)言之有“物”。“物”即内容,要摒除不合实际的空话、套话或含

混不清言语,话语应力求清楚、明白、简洁。

(3)言之有“序”。“序”即顺序,说话有合理的顺序,不颠倒混乱,

要注意事物内在联系及因果关系,力求意明句畅。

(4)言之有“节”。“节”即简明,答题时要满足试题要求,简明有序

作答,字数适中,标点恰当。