初中英语_八年级下册英语教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中英语_初中英语八下unit3教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_初中英语八下unit3教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题:Unit3 Could you please clean your room? Section A(1a—2d)课型:新授课年级:新目标八年级下册Step 1 Show the learning aimsKnowledge aim:1. Master the words and expressions about housework" take out the rubbish, fold the clothes, sweep the floor...."2.Learn to ask for permission and make request with "could you/I please..? Yes, sure. / Sorry, I can't. Ability aim: Practice students’ listening and speaking abilities with the target language. Emotion aim: Help parents to do housework and try to be more hardworking.Important points: Learn to ask for permission and make request with "could you/I please..? Yes, sure./Sorry, I can't. Difficult points: Understand the differences between different countries. Drill listening ability from the request. Give answers and say the reasons.Step 2 Enjoy a song and ask students to say :What is the rabbit doing?The rabbit is doing the dishes.(设计意图:调动学生积极性,为下一步做准备。

初中英语_人教版八年级下册Unit 4教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_人教版八年级下册Unit 4教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 4 Why don’t you talk to your parents ?Section B (1a-1e) 学情分析本单元话题是人际交往,这个话题与学生实际生活紧密相关,主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境,并针对针对这些问题给予合理地建议。

重点学习用What’s wrong?询问他人的麻烦;学习用 What should I do?征求别人的建议;学习使用情态动词 could,should 以及Why don’t you...?句型提出解决的办法和建议。

在Unit1已经学习力用What’s the matter with...?询问病情,其中也涉及了What’s wrong 的学习,对于学生来说,已是比较熟悉的句型;而在前几个单元中,逐步学习了情态动词 should,could 表示建议,相信学生掌握起来也很容易。

同时,由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女,所以养成了他们很多人以我为中心的心理,他们中有些人社会意识淡薄,认识不够深刻,学习方法比较单一,知识掌握不牢固,但好奇心较强,应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。

Unit 4 Why don’t you talk to your parents ?Section B ( 1a-1e ) 效果分析通过本堂课的学习,学生有很大收获。

1、掌握了以下词汇和短语: member,pressure,compete,compare...with。

2、学会了用What’s wrong?询问他人的麻烦;学会了用 What should I do?征求别人的建议。

3、学会了使用情态动词 could,should 以及Why don’t you...?句型提出解决的办法和建议。

4、学会了询问、陈述自己或他人的困难和麻烦;并针对别人的困境,用情态动词 could,should 以及Why don’t you...?句型提出解决的办法和建议。

初中英语_八年级(下)Unit3教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_八年级(下)Unit3教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级(下)Unit3-4阶段检测试卷分析教学设计一、教学目标1、通过讲评试卷,澄清疑点,更正错误,梳理重点知识。

2、通过讲评试卷,归纳方法,掌握解题技巧,提高总结分析能力。

3、通过小组合作探究,提升学生协作互助意识。

二、课前准备。

1、提前发放试卷、答案,学生课前订正错题、明确疑难问题,互助解决阅读理解、七选五中的问题,单项选择中的共性问题课堂上以其他题型释疑。

2、教师提前分析试卷,归纳、整合错题类型,准备讲评策略,课堂主要解决:(1)全班出错率较高的题目及相对应知识点;(2)典型性、针对性和综合性的题目;⑶多次接触、矫正,学生仍未掌握的难点;⑷做题策略3、课前分析成绩,了解学生成绩变化。

二、教学过程环节一:情景构建1、分析学生成绩、有针对性地评价。

2、试题整体分析,展示出错率较多的题目。

重点讲评选择题中的完形填空、第二卷中典型错题环节二:自主探究解析完形填空,以思维导图的形式,引导学生学会删繁就简,理解大意,注意关键词、固定搭配,上下连贯、选择正确答案。

播放微课归纳总结做阅读题目的策略和技巧。

环节三:交流提高、应用达标(卷二)(1)归类单词拼写、翻译句子中典型错题,小组合作分析更正错题重现:58.The boy throw (扔) his schoolbag and went to the living room.59.My bike is broken .Could you borrow(借给) me yours , please?归纳:lend借出,lend sb sth,lend sth to sb,borrow借入 borrow sth from sb62、为了取得好成绩,我们应该把时间用在学习上 (spend……on)For get good grades,We should spend our time on schoolwork. 归纳:in order to: “目的是、为了”,跟动词原形,可放句首、句中spend time /money on sth 或 (in) doing sth.)主语必须是人在…上花费时间(金钱)或做某事练一练:为欢迎你的到来,我花了两个小时打扫房间I ___ two hours ____ the room in ___ to welcome you.63.我可以邀请我的朋友在星期六去参加一个派对吗?(invite)Could I invite my friends go to a party on Saturday ?归纳invite+sb+to a place invite+sb+to do sthThank you for your invitation(名词)环节四:应用达标拓展训练、二次达标1、Your two pieces of ______ (建议)is helpful to me.2、It’s terrible______ (争吵)with my brothers3、我们应该给他们提供足够的食物we should ______ them______ enough food.we should_______ enough food _____ them归纳:It’s +adj. +for sb. to do sth. 描述事情的特点provide 人 with 物 provide 物 for 人(2)归类语法填空、短文改错中典型错题,小组合作分析更正疑难再现:43_____ (do) chores helps to develop children’s independence and44___ (teach)them how to look after 45__ _ (they). The49_____ _ (early) kids learn to be independent, the50__ _ (good) it is for their future.归纳:the+比较级,the+ 比较级”表示“越……越……1、Doctors say too many pressure is not good for a child development.2、Although it's normal to want successful children , butit’s even much important to have happy children.拓展训练、二次达标(改错)1、Linda Miller, a mother of three, know all aboutsuch stress.2、Why not you just let their kids be kids?3、多多益善 The more ,the good.错因分析:一、知识性错误:1、拼写错误2、前后不一致:主谓、单复数、时态不一致等3、固定搭配错误4、介词、连词、代词的误用二、习惯性错误:1、读题过快,忽略关键词2、书写笔误3、未认真分析(保持心态平和、情绪稳定)环节五(反思升华)1、书写题目答题策略2、布置作业:整理错题、书面表达(How to study English well ?)八年级(下)Unit3-4阶段检测试卷分析学情分析八年级是学习英语的关键时期,记忆以具体形象记忆为主,并习惯于机械性记忆,理解和分析语言的能力相对来说较弱。

初中英语_人教英语八年级下册Unit3Section教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_人教英语八年级下册Unit3Section教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级英语(下)第5单元第3课时Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section A Grammar Focus—4c一、【教材分析】二、【教学流程】三、【板书设计】四、【教后反思】学情分析一基本状况:学生在进入初中后有了一年半的学习英语的经历,有了一定的基础,农村的学生基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦.二学生基本情况:第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.两个班分别有10左右第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当.两个班分别有20人左右第三类:基础差,不能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.(分别有15人第四类:跟不上英语学科的正常的进度. 两个班分别有10人左右效果分析1、学生课堂表现(1)第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查,调查结果来看,绝大多数学生的学习态度端正,但仍存在着不带教材现象。

(2)第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。

从调查结果来看,近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性,课堂投入不够。

2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查,通过与学生交流,85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容,但仍有少数学生反映听课紧张,影响发挥。

3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。

从统计数据来看,对以上几方面的认可度较高。

三、结果分析(一)打造具有个人教学特色的教学。

认真备课,把知识输入设计的具有“启发性”,让学生在自我预习的知识基础上,主动利用已有知识构建新的知识体系。

(二)转变教学观念,落实学生主体地位。

简单指令,让学生理解教师教学意图,充分利用肢体语言,教师做到少说不说,学生才能多说多练,简化教学模式,高效课堂学习。

初中英语_Unit2教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_Unit2教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版初中英语八年级下Unit2 讲评课教学设计教学过程学生课前活动:仔细浏览、分析试卷,进行自查自纠学习活动。

学生课外活动:全面复习本单元相关知识内容。

一. 复习导入(教师活动):There are many volunteer jobs in Unit 2.What are they? What could you do as a volunteer? Maybe the pictures can help you to answer it.出示图片,指明学生回答问题。

We had a test about Unit 2 yesterday. Let’s discuss it together.二. 出示教学目标(教师活动):知识技能:进行有关知识点的复习与整理。

过程与方法:在试卷的讲评过程中,引导学生注重各知识点的归纳总结。

情感态度价值观:通过讲评使学生发现自己的不足并增强学习英语的信心,重点提高写作能力;再次体会投身公益事业是光荣的。

重点:1.本次试题中出错较多的题目;2.各类题型的解题技巧及步骤;3.写作技巧。

难点:写作技巧。

三. 试题分析:本套试题满分100分。

试卷注重知识的考查,突出语言的交际能力,关注学生分析问题、解决问题的能力,既面向全体,又具有一定的难度,试题具有灵活性与综合性,强调运用,贴近生活。

表扬优异及进步的学生:武一帆宋来慧曹沁雪贾一涵孙萌萌陶林帆宋晓轩韩宝龙梁瑞东刘珣珣张鲁意陈淑雅张晨晓郭启振刘明哲学生课堂学习活动:学生自查与自主纠错。

小组长最后统计本组自主纠错出的题目,共计多少分。

注意啦:粗心马虎要不得!四. 互动与交流、小组合作探究:教师课堂活动:在学生进行小组合作期间,及时给予帮助。

学生学习活动:小组合作学习,互帮互助(扮演志愿者:老师)1、针对试卷上自己解决不了的错题,小组内互相交流、讨论,找出致错原因。

2、各组长组织本组同学交流讨论,通过合作学习,解决错题,取得进步。

初中英语_八年级下册英语第七单元教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_八年级下册英语第七单元教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B Reading一、教学目标1 掌握以下词汇:awake,excitement , illness,importanceand government.2 掌握阅读技巧(略读、扫读、细读),培养学生的阅读能力情感目标。

3 培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

二、教学方法1. scanning,careful reading and summary2 小组合作探究三.教学重难点重点:培养学生热爱动物,保护环境意识。

难点:掌握阅读技巧四、教学过程1 Warm up采用视频,观看大熊猫动物园的生活,引起学生的极大兴趣。

Predicting 通过看课本图片推测“What does the passagetalk about?”2 Free talkTalk about pandas3 Scanning快读阅读课文找到数字,并填空10 12 300 20003 Careful reading⑴Read Para.1 and answer questions.At 8:30, _________ are _________ for the baby pandas’breakfastAt 9:00, most of the babies are ___________ .(2) Read Para.2 and 3 , then fill the table.________________________________ A panda keeper________________ pandas._________________(3) Read Para.4 carefully and judge the sentences T or F1.Adult pandas have babies very often.2. There are now more than 2000 pandas living in theremaining forests.3. People are cutting down the trees so pandas havefewer forests to live.4 Play a game.(抢答有关课文问题)5 Groupwork(1)Show a video about Animal.(2) Make a poster about how to protect the endangeredanimals.⑶Show the poster to us6 HomeworkYou have to:Rewrite the passage within 100 words.If you can:Surf the Internet for more information about the animals indanger.21cnjy.coA panda keeper________________ pandas._________________(3) Read Para.4 carefully and judge the sentences T or F.1.Adult pandas have babies very often.2. There are now more than 2000 pandas living in theremaining forests.3. People are cutting down the trees so pandas havefewer forests to live.4 Play a game.(抢答有关课文问题)5 Groupwork(1)Show a video about Jackey Chen.(2) Make a poster about how to protect the endangeredanimals.⑶Show the poster to us6 HomeworkYou have to:Rewrite the passage within 100 words.If you can:Surf the Internet for more information about the animals indanger.学情分析八年级学生学习能力,接受能力比较强,对于阅读课已经养成了良好的阅读习惯,本单元以What is the highest mountain in the world?为中心话题,围绕谈论大自然中的事物,让学生复习学习使用最高级。

初中英语_八下 Unit 3教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_八下 Unit 3教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 3 Section A-1学情分析本班学生为八年级一班,共49人。

大部分同学学习积极性较高,能较好地完成学习任务,但个别学生学习习惯不是很好,整体水平不够理想。

绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,部分同学表现的比较出色,但也有个别同学的语言能力和发音不尽人意,学习成绩极不理想。

从课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,在今后的教学过程中对这些学生要特别注意。

效果分析本课通过展示学生在家里经常做的事情引入新课。

让学生通过一些家务琐事的图片,尽快熟悉相关的英文表达。

以家务锁事为话题,与学生的生活紧密相连,比较容易激起他们的学习兴趣。

在新授课教学过程中,通过丰富的教学图片和猜词游戏,让学生更好的掌握了家务琐事的表达。

多采用图片教学法,这样不但可以激发学生的学习兴趣,也可以丰富课堂活动,极大的调动学生的积极性及参与性,更好的完成教学目标,课堂效果较好。

学生的对话练习比较到位。

在具体的课堂活动中,设计比较到位,将课本上的对话和以前所学过的知识点想揉合,变成了新的对话。

在对话设计的过程中,注重学生的基础,突出重点,以便让学生更好的掌握知识点。

教材分析Unit 3 Could you please clean the room?本课主要围绕“请求做家务活动”的相关话题展开,主要内容是学会有礼貌的提出请求和请求准许。

主要学习内容如下表:评测练习Ⅰ. 根据句意,从方框中选择恰当的单词填空,有的需要变换形式。

1. We can see a small dog on the _________.2. My mother _________ the kitchen every day.3. We should put our _________ in the dustbin.4. She _________ the paper into two and put it away.Ⅱ. 根据图片提示,用恰当的短语完成句子。

初中英语_八年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中英语_八年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思初中英语人教版八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B(1a-2e)教学设计【课型】阅读课【学习目标】1.知识目标:Learn and master the important words , phrases and sentences of Section B.2.能力目标:Can use “Summarizing” (概述 ) to get the main idea of the passage.Can communicate through the information of songs, singers and bands.3.情感目标:Learn to understand each other. Enjoy music, enjoy life. 【重点与难点】重点:掌握Section B中的重点单词、短语和句子。

难点:能力目标2。

【知识链接】乡村音乐(Country music),又称“乡村与西部音乐”(Country andWestern),是当代音乐的一种风格形式。

其根源可追溯至上世纪20年代,起源于美国南部与阿帕拉契山区,人们公认田纳西州纳什维尔地区是乡村音乐的故乡,并肩有专门的乡村音乐博物馆。

此音乐风格于70年代在世界各地得以快速普及,受到广大青年的欢迎,并由“乡村音乐”逐步取代了“乡村与西部音乐”的称法。

美国著名的乡村歌手包括约翰?丹佛(John Denver)、肯尼?罗杰斯(KennyRogers)、加思?布鲁克斯(Garth Brooks)等。

学习过程:Step1、激趣导入温故知新Warming up.Who is your favorite singer or musician?Why do you like him or her?Step2、解读目标Step3、学习新单词pop rock country music forever abroad actually fan southern modern success belong laughter beauty ...... Step4、Listening Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex or D for Dave next to each opinion.____ The T oms must be popular.____ The T oms play pop music.____ The T oms’ music sounds more like rock.____ Listening to The Toms is a good way to wake up.Step5、Work in pairs.Ask your partner what kind of music they listen to. How does the music make them feel?— What kind of music do you listen to?—I listen to pop/rock/country/…music.— How does it make you feel?—It makes m e……/It reminds me of……Step6、Fast readingRead the passage and complete the fact sheet.Where it is from: _______________________What kind of music it is: _____________A famous country music place in Nashville:______________________________A famous country music singer: __________The number of records he has sold:____________________Step7、Careful readingRead the passage carefully and answer the following questions.1).Who is Sarah?2).Where is she from?3).What does she like?4).What is country music?5).What is country music about?6).What is Sarah’s dream?7).Who is Garth Brooks?Step8、 Explain some language points1). Ever since then, she has been a fan of American country music.ever since then 从那时以来,与现在完成时连用,要求动词必须是延续性动词。

初中英语_英语人教版八年级下册unit 4 第四课时教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_英语人教版八年级下册unit 4 第四课时教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级下册unit4 第四课时Reading_英语_初中_教学设计Section A八年级下册unit4 第四课时Reading_英语_初中_ 学情分析八年级下册Unit4 第四课时_英语_初中_效果分析通过本节课的学习,学生基本能够实现教学目标的设计。

知识及策略目标达成100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇:spend time alone, a lot of pressure, get enough free timehave a fight with ,compete with ,cut out ,not..until…compare…. with…think for oneself….keep doing …语言形式Why don’t you…..? What should I /he /she ……do ?及其回答You should……,you could …….I think he should……..Until….,so that …..although……..80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇,利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。

说与策略目标达成90%学生能运用spend time alone, a lot of pressure, get enough free time,have a fight with ,compete with ,cut out ,not...until…compare…. with…think for oneself….keep doing ,hang out with…等词汇和“Why don’t you…..? What should I /he /she ……do ?”语言形式就“you shouldn’t”话题操练对话(即1d、1e);能角色表演2d。

90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。

初中英语_人教版 八年级下册 第三单元教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_人教版 八年级下册 第三单元教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit 3 Could you please clean your room?Section A(1a—2c)教学设计Teaching goalsKnowledge goals1.do the dishes ,sweep the floor,take out the rubbish ,make the bed ,fold theclothes ,clean the living room ,stay out late ,get a ride ,go out for dinner,go to the movies2.Key sentences—Could you please clean your room?—Yes,sure./ All right./No problem./Certainly.—Sorry, I can’t. I have to do my homework first.—Could I go to the movies with my friends tonight?—Yes, you can./No, you can’t. You have a ball game tomorrow.3.Ability goalsEnable students to make polite requests and ask for permission.4.Moral goalsTo help students enhance the sense of responsibility to the family.5.Teaching important and difficult pointsCould for polite requests and permission.6.Teaching preparationTape recording and multimedia courseware.7.Teaching stepsStep 1 Leading-inBefore the class ,let the students watch a video.After watching, ask ;What do the children do? What chores do you usually do at home? We are going to learn m ore chores this class. Let’s learn Unit 3 Could you please clean your room ?(1a- 2c)Step 2 Warming-up1. Show some pictures to learn some phrases of doing chores :do the dishes , fold your clothes, make your bed , take out the rubbish ,clean the living room2. Look and say : students look at the pictures and read the new phrases.3. Say aloud : students read out the phrases together.Step 3 Presentation1.T: If I want you to clean your room, how can I ask you to do it ?S: Could you please clean your room ?T: Right. We use this sentence to make polite requests.Learn could for polite requests and answers.2.Work on 1a.Let’s go to Peter’s house .Look at their kit chen. How do you like it ?It’s very dirty. So they have many chores to do. Who will do them?Step 4 Listening practice1.Work on 1b. Listen and check Peter or Peter’s mother.2.Listen and repeat. Pay attention to pronunciation and stress.3.Read the listening material and fill in the blanks.4.Try to retell .Step 5 PresentationLearn new language points and key sentence structure: stay out late, go out for dinner, go to the movies, get a ride ; Could I ……? Yes, you can. / No /Sorry, you can’t. You have to ……Step 6 listening1.Work on 2a. Can Peter do four things? Check “Yes” or “No”.2.Listen again .Why can’t Peter do these things? What does his father say? Drawlines to the reasons.3.Students read the listening material by themselves and underline the sentencesPeter asked.4.Listen a third time. Write down the sentences Peter asked.5.Pair work.A: Could I ……?B: Yes, you can. / Yes, sure.A: Could I ……?B: No, you can’t. / Sorry , you can’t. You have to ……Step 7 Survey1. Clean-up Day is coming. We can do lots of things to make our class clean.Use “Could you please ……? to invite students to do some things and use “Could I …..?”to ask for some work. Students work in groups.2.Students give a report.3. Everyone writes down their discussion.Step 8 Summary1.Wha t did we learn today? “Could you please ……?” and “ Could I ……?” forpolite requests and permission; key phrases: do the dishes, take out the rubbish……2.Love our parents, share the housework.Step 9 Homework1.List all the main phrases of doing chores that you know.(必做)2.Read the listening materials and recite them.(必做)e the sentence patterns to make conversations with your parents.(选作)学情分析本次讲课,我用的是我自己所带的八年级8班的学生,下面就学生的学习情况进行分析,以便今后更好的教学。

初中英语_八年级英语教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_八年级英语教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_八年级英语教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计教学重难点(一)教学重点1. 学习和巩固现在完成时态的基本用法。

2. 学会用一般疑问句和特殊疑问句对游览地点和细节描述提问和回答。

3. 掌握never, ever, once, just, has been to & has gone to的用法和区别。

4. 运用第三人称单数的交通方式表达人物过去的旅游经历。

(二)教学难点1. 训练在听力过程中抓住关键词的技能,学会捕捉并利用信息。

2. 丰富个人旅游经历,拓展谈论话题,能简单口述、书写报告。

三、教学策略词汇教学——采取图片问答进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教学——采取判断正误,根据听到的内容进行单选、填空、正误判断、先后排序,听后回答问题等方式;设计贴近学生的真实生活情景的活动对目标语言进行训练。

学情分析学生很不容易掌握现在完成时的第二种用法,所以老师要多给学生练习题做,力争熟能生巧。

效果分析通过词汇运用练习和造句、用现在完成时描述自己的经历,为自己曾去过的名胜地做广告等练习,学生教好地掌握了现在完成时的用法。

教材分析教学目标在本节课结束时,学生将能够正确使用现在完成时表示是否去过某地;使用现在完成时表示曾经或从未做过某事。

(一)知识与能力1. 学习并掌握现在完成时的肯定否定和疑问句的用法。

2. 学会并能够谈论自己曾去过的有趣的地方的经历。

3. 初步感知并拓展旅游话题,丰富人物的旅游经历。

(二)过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究、和Role—playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教学、通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问同桌是否曾经去过某个博物馆或地方。

两人可以用形容词来讨论对该地的感受和看法。

本单元的教学法建议:词汇教学——采取图片、游戏环节进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教学——采取判断正误,根据听到内容进行单项选择、填空、正误判断、先后排序,听后回答问题等方式;写作教学——以填词、回答问题、写简单的短文为主;语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。

初中英语_初中英语八下 Unit 2 Period1教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_初中英语八下 Unit 2  Period1教学设计学情分析教材分析课后反思

八下英语Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.教学设计Unit2 I’ll help to clean up the city parks.第1课时教学设计教学步骤八下英语Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.学情分析本节课内容主要是关于志愿活动、提供帮助的。

在备课时做了以下学情分析:1.考虑学生的学习兴趣。

用视频以及相关图片引导学生关注志愿活动,能用英语表达“向别人提供帮助”。

2.考虑学生对单词和短语的掌握和书写。

所以在课上设计一些动手写的环节。

3.考虑在教学中可能产生的问题。

如:学生在招募志愿者环节,会对指令的理解不到位。

再如,学生容易习惯运用一种方式表达。

如,I could…4.考虑学生会出现哪些错误。

如:学生会在写作时不注意标点的规范使用。

八下英语Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.效果分析本节课整体效果还算不错,学生基本能运用“I could,I’d like to, I hope to”表达向别人提供帮助,也学习了与话题相关的词汇和短语。

也存在不足之处:1.评价与反馈的手段和形式应该是多样的。

课堂上,评价手段基本上是教师评价为主。

2.没有给学生留出提问的时间。

指令发布完后,有必要留点时间让学生提问,哪里不明白,再解说一遍,这样也可避免活动进行中去补充指令。

3.活动没有真正活跃起来。

在小组活动时,效果并不是特别理想。

八下英语Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.教材分析:第二单元I’ll help to clean up the city parks.主要围绕“Volunteering and charity”这两个相关话题展开,在offer help的一系列活动中通过运用一系列动词短语和句型,使学生对志愿者活动有了充分的认识和体会,并自愿参加社会公益活动。

初中英语_八年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中英语人教版八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B(1a-2e)教学设计【课型】阅读课【学习目标】1.知识目标:Learn and master the important words , phrases and sentences of Section B.2.能力目标:Can use “Summarizing” (概述 ) to get the main idea of the passage.Can communicate through the information of songs, singers and bands.3.情感目标:Learn to understand each other. Enjoy music, enjoy life. 【重点与难点】重点:掌握Section B中的重点单词、短语和句子。

难点:能力目标2。

【知识链接】乡村音乐(Country music),又称“乡村与西部音乐”(Country andWestern),是当代音乐的一种风格形式。

其根源可追溯至上世纪20年代,起源于美国南部与阿帕拉契山区,人们公认田纳西州纳什维尔地区是乡村音乐的故乡,并肩有专门的乡村音乐博物馆。

此音乐风格于70年代在世界各地得以快速普及,受到广大青年的欢迎,并由“乡村音乐”逐步取代了“乡村与西部音乐”的称法。

美国著名的乡村歌手包括约翰•丹佛(John Denver)、肯尼•罗杰斯(Kenny Rogers)、加思•布鲁克斯(Garth Brooks)等。

学习过程:Step1、激趣导入温故知新Warming up.Who is your favorite singer or musician?Why do you like him or her?Step2、解读目标Step3、学习新单词pop rock country music forever abroad actually fan southern modern success belong laughter beauty ...... Step4、ListeningListen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex or D for Dave next to each opinion.____ The Toms must be popular.____ The Toms play pop music.____ The Toms’ music sounds more like rock.____ Listening to The Toms is a good way to wake up.Step5、Work in pairs.Ask your partner what kind of music they listen to. How doesthe music make them feel?— What kind of music do you listen to?—I listen to pop/rock/country/…music.— How does it make you feel?—It makes me……/It reminds me of……Step6、Fast readingRead the passage and complete the fact sheet.Where it is from: _______________________What kind of music it is: _____________A famous country music place in Nashville:______________________________A famous country music singer: __________The number of records he has sold:____________________Step7、Careful readingRead the passage carefully and answer the following questions.1).Who is Sarah?2).Where is she from?3).What does she like?4).What is country music?5).What is country music about?6).What is Sarah’s dream?7).Who is Garth Brooks?Step8、 Explain some language points1). Ever since then, she has been a fan of American countrymusic.ever since then 从那时以来,与现在完成时连用,要求动词必须是延续性动词。

初中英语_八年级英语下册U1教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_八年级英语下册U1教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂学习设计学科:English 年级:Eight学制Four 设计人:时间:课题:八年级(下) Units 1-2 课型:复习课一.复习目标1. 复习Units 3-4 重点短语及句子;2. 复习Units 3-4 重点语法知识;二.重点、难点、考点1.被动语态2.反义疑问句三.自学指导与对应训练Ⅰ. Review some important phrases.1.出生2.遇到麻烦3.辍学4.想方设法做某事5. 接近的6. 破裂,解散7. 排队等候8. 闲谈,闲聊9. 打破沉默10.期盼做某事11.触及某人的心灵12.以某种顺序13.病重14.消磨时光Ⅱ . Language points:考点一:as 的用法小结:as 有两种词性:1.介词:“作为”2.连词:①引导时间状语从句,“当…的时候”②引导原因状语从句,“由于,因为”③引导方式状语从句,“按照”as构成的固定用法as…as “和…一样”,表示同等程度的比较。

其否定形式是not as/so+as “不如”as long as …引导条件状语从句“只要”as soon as 引导时间状语从语,“一…就…”as far as “据…来说,在…范围内”as well as “而且”,有两个并列主语时,谓语动词要根据第一个主语来判定。

对应训练:1. he grow up, you should let him make his own decision.A. SoB. AsC. BeforeD. Though2.Would you please give this newly- published novel to Jack?Certainly. he comes back.A.BeforeB.As soon asC.UntilD.Unless3.Write it possible and try not to make mistake.A.as careful asB.as carefully asC.more carefulD.less careful考点二:辨析:besides/except/except forbesides 表示一种累加关系,“除了…之外,还有…”常与also, another, other, else 等词连用。

初中英语_八年级下册Unit3教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_八年级下册Unit3教学设计学情分析教材分析课后反思

学习对象分析我校九年义务教育的八年级学生,他们的年龄处在15-16岁之间,均来自乡村,不管是知识还是见识相对来说比较狭窄,他们喜欢了解外面的世界,而本单元的主题就是以visiting为话题。

介绍世界各地的旅游胜地和风土人情。

他们将会对本单元的内容感到有兴趣,再加上他们已学过七年级相关话题,而本单元是在此基础上增加了would like to/hope to…等语言知识。

因此对他们来说本单元是一个令学生感兴趣的话题当堂达标1). 填空I have ever been to Paris before, it’s one of the in Europe, It doesn’t have any beaches mountains, but there are many things there.It has some fantastic , Eiffel Tower and Notre Dame Cathedral. If you want to travel around Paris, it’s to take the underground train,. And thein France is very cheap. Most people in France don’t speak English , if you want to travel ,it’s best or you to take a with you. I love Paris.2). 选做题1Most of us wouldn’t like to go out on a rainy night, my parents.2The old man is often considering others.3.Beijing is one of the cities in the world.4It’s impossible for him this problem in such a short time.5.I think you ask your parents for help when you are in trouble.6 You’d better take a when you visit Paris.3). 完成句子1. 为什么不考虑参观新加坡呢?Why not Singer pore?2. 上海是亚洲最具活力的城市之一Shang hai is the in Asia.3. 乘地铁去参观巴黎的许多地方是很便利的It’s very-take the to most places in Paris.4. 除非你自己会说法语,你最好旅行时带上一个能当翻译的人So you can speak French ,it’s travel with someonecan things for you.5. 一般情况下,我的爸爸不喝酒,my father doesn’t drink在本节课中,整体来说达到了预期的目标。

初中英语_初中英语八下U2 (Section B PeriodⅡ)教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_初中英语八下U2 (Section B PeriodⅡ)教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 2 I’ll help to clean up the city park.Section B 2 (3a-Self check)教学设计一教学内容本单元主要是围绕着"volunteering"这个话题,通过动词短语和句型的应用,提高语言交际能力。

培养学生为他人着想,热爱公益事业,乐于助人的优良品质。

二教学目标Skill Focus⏹Listen and talk about offering help⏹Talk about ways to tell people about the Clean-Up Day⏹Listen, describe and talk about the work the volunteers do⏹Learn to write a letter⏹Learn to deal with new problems or situations using what you have learned⏹课堂上渗透文明礼貌知识教育,培养学生关爱别人,爱己及人的意识。

三 Language Focus功能句式Talk about offering helpI’ll help clean up the city parks.A: I’d like to work ...B: You could help ...Talk about ways to tell people about the Clean-Up DayWe need to ...We can’t ...I’ll ...Talk about the work the volunteers doThese three students all volunteer their time to help other people.Somebody loves to ... / helps ... / plans to ... / wants to ...A: What do you like doing?B: I like ...A: What kind of volunteer work do you think I could do?B: You could ...四词汇1. 重点词汇advertisement, fix, repair, pleasure, blind, deaf, shut, carry, specially, fetch2. 认读词汇hunger, homeless, cheer, clean-up, sign, establish, major, commitment, elementary,veterinarian, coach, similar, call-in, strategy, disabled, organization, unable, support,appreciate, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate,Jimmy, Sally3. 词组clean up, cheer up, give out, put off, set up, think up, take after, fix up, give away,put up, hand out, work out, at once五教学过程Step 1 RevisionStep 2 3a. Look at these kinds of volunteer work. Can you add more? What would you like to do? Discuss it with a partner.e.g. Working in an old people’s homeHelping kids in an after-school program .Being a guide at a museumTalk with your partner about what kinds of volunteer work you would do.Step 3 Ask and answerWhat would you like to do? Why do you like to do that?Step 4 WritingWork on 3b:1. Let one student write his or her answer to the questions.2. Using these answers as a model, write a short letter as a model for the Ss.写作指导:➢本文为写自己所喜欢的志愿活动,并说明原因。

初中英语_八年级下册英语教学设计学情分析教材分析课后反思

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八年级下册Unit2 It's a nice day, isn't it?学情分析一、基本状况:我担任(5)(6)班的教学工作。

他们活泼好动,积极性高,英语优秀生较多。

但大部分学生的英语基础较差。

虽然他们有一定的基础,但词汇会写却不太会读,大都不会拼读音标,发音问题尤其严重。

学习习惯不良给英语教学造成了一定的难度,还有约五分之一的学生对英语学习毫无兴趣,还存在抵触情绪,给英语教学带来很大的麻烦。

二、学生基本情况:第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。

(5)班有25人,(6)班有26人。

这些学生学习的积极性高,上课回答问题积极,在小组学习中能够在自觉完成学习任务的前提下,帮助小组成员。

对于整个班级的学习起到了很好的带头作用。

第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当。

每个班大约有七八人,这些学生需要教师的点播和自我的学习方法改进。

第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣每个班大约五六人,这些学生在学习中费时很多效果不佳。

课堂学习积极性不高。

作业完成度不好,缺少自觉性。

第四类:跟不上英语学科的正常的进度。

每个班级有20人左右。

这些学生因为在以前的学习中缺少有效的关注度,导致学习很差,久而久之,变成了所谓的英语差生。

但是这群孩子,在学习中,教师如果给予足够的关注,他们的进步是明显的。

三、今后措施1、培养学生的学习兴趣,多交流学习方法.培养优生,一点带面.老师勤检查多辅导,加强基础训练.加强阅读理解和写作训练.2、把握基础,提高学生能力为主。

根据所教学生的特点,我要立足学生的基础,狠抓双基,从单词,短语入手,在基础知识的教学中渗透能力的培养。

3、初中学生的抽象思维能力比较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。

我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。

根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

初中英语_八下Unit6新授课教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_八下Unit6新授课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计八年级英语(下)第6单元Unit6 An old man tried to move the mountains. (Period 3) 一、【教材分析】学情分析整体而言,学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重,少部分英语基础好的优秀学生,不管是在学校,还是在家,都能认真学习、主动思考问题,同时还能够及时反馈学习情况,在他们身上,教和学得到了比较好的统一。

与此相反的是,另一部分同学英语基础很差,学习态度也十分懒散,不但不愿学,不想学,还影响课堂纪律,影响他人学习。

其他大部分学生属于中间层次,虽然不太吵,但学习情况依然很不理想,还是存在很多不想学不愿学的情况。

总的来说,学生在英语学习上所存在的问题主要表现在1)听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握。

(2)上课时精力不集中,对英语有一定的抵触心理;(3)学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。

(4)学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多问题,例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

结合中学生心理特点:初中阶段是智力发展的关键年龄,也是逻辑思维从经验型向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随之迅速发展。

从年龄特点看,初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见,希望得到老师的表扬,但注意力分散,所以在教学中,要运用直观的教学方法,引起学生的兴趣,是他们的注意力始终集中在课堂上;也要创造机会,让学生发表见解,发挥学生的学习的主动性。

学生的学习态度大多是从兴趣出发,本课的教学内容与学生们的日常生活密切相关,话题比较实用。

教学设计过程中,联系生活实际,课堂活动始终遵循任务型教学的理念,以学生为主体,以任务为中心,在运用语言完成任务的过程中学习,体会,掌握,将情感投入到课堂中去,让学生学会在生活中学习,学会在新的学习中有所创造,学会合作。

初中英语_八年级英语下册U1教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_八年级英语下册U1教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂学习设计学科:English 年级:Eight学制Four 设计人:时间:课题:八年级(下) Units 1-2 课型:复习课一.复习目标1. 复习Units 3-4 重点短语及句子;2. 复习Units 3-4 重点语法知识;二.重点、难点、考点1.被动语态2.反义疑问句三.自学指导与对应训练Ⅰ. Review some important phrases.1.出生2.遇到麻烦3.辍学4.想方设法做某事5. 接近的6. 破裂,解散7. 排队等候8. 闲谈,闲聊9. 打破沉默10.期盼做某事11.触及某人的心灵12.以某种顺序13.病重14.消磨时光Ⅱ . Language points:考点一:as 的用法小结:as 有两种词性:1.介词:“作为”2.连词:①引导时间状语从句,“当…的时候”②引导原因状语从句,“由于,因为”③引导方式状语从句,“按照”as构成的固定用法as…as “和…一样”,表示同等程度的比较。

其否定形式是not as/so+as “不如”as long as …引导条件状语从句“只要”as soon as 引导时间状语从语,“一…就…”as far as “据…来说,在…范围内”as well as “而且”,有两个并列主语时,谓语动词要根据第一个主语来判定。

对应训练:1. he grow up, you should let him make his own decision.A. SoB. AsC. BeforeD. Though2.Would you please give this newly- published novel to Jack?Certainly. he comes back.A.BeforeB.As soon asC.UntilD.Unless3.Write it possible and try not to make mistake.A.as careful asB.as carefully asC.more carefulD.less careful考点二:辨析:besides/except/except forbesides 表示一种累加关系,“除了…之外,还有…”常与also, another, other, else 等词连用。

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八年级下册
Unit2 It's a nice day, isn't it?学情分析
一、基本状况:
我担任(5)(6)班的教学工作。

他们活泼好动,积极性高,英语优秀生较多。

但大部分学生的英语基础较差。

虽然他们有一定的基础,但词汇会写却不太会读,大都不会拼读音标,发音问题尤其严重。

学习习惯不良给英语教学造成了一定的难度,还有约五分之一的学生对英语学习毫无兴趣,还存在抵触情绪,给英语教学带来很大的麻烦。

二、学生基本情况:
第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。

(5)班有25人,(6)班有26人。

这些学生学习的积极性高,上课回答问题积极,在小组学习中能够在自觉完成学习任务的前提下,帮助小组成员。

对于整个班级的学习起到了很好的带头作用。

第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当。

每个班大约有七八人,这些学生需要教师的点播和自我的学习方法改进。

第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣每个班大约五六人,这些学生在学习中费时很多效果不佳。

课堂学习积极性不高。

作业完成度不好,缺少自觉性。

第四类:跟不上英语学科的正常的进度。

每个班级有20人左右。

这些学生因为在以前的学习中缺少有效的关注度,导致学习很差,久而久之,变成了所谓的英语差生。

但是这群孩子,在学习中,教师如果给予足够的关注,他们的进步是明显的。

三、今后措施
1、培养学生的学习兴趣,多交流学习方法.培养优生,一点带面.老师勤检查多辅导,加强基础训练.加强阅读理解和写作训练.
2、把握基础,提高学生能力为主。

根据所教学生的特点,我要立足学生的基础,狠抓双基,从单词,短语入手,在基础知识的教学中渗透能力的培养。

3、初中学生的抽象思维能力比较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。

我们
可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴
趣和注意力。

根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

八年级英语下册
Unit2 It's a nice day, isn't it?效果分析
1.在教学中利用多媒体、图片小组活动等多种方式,创设情境,调动学生多种感官,激活学生的智慧,努力创建一种开放的、和谐的、积极互动的生活化课堂。

利用多媒体课件,创设画面,并配上相适应的音乐,不仅能帮助学生理解短文意思,更能使学生身临其境的感觉,吸引学生注意力,提高学习兴趣。

每一个学生都能参与到教学活动中来,得到练习的机会,教学目标圆满完成,大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话,并能利用所学阅读技巧完成阅读任务。

在知识回顾部分,通过对话视频的播放,对对话的模仿,学生兴趣较高。

两两对话中,学生积极对话,效果较好。

2.在略读环节,学生独立快速阅读完成,能快速正确排序以及获取正确答案信息。

3.在精读环节,大部分学生能快速有效地读并发现答案。

但部分学生不能及时明确题意以及题中语句的意思,出现不知所措,读却无获。

针对此点,以后教学中应注意引导学生明确题意,有的放矢地阅读做题。

4.拓展训练环节,学生能活学活用,用不同方式表达。

5.总结环节,学生集体总结所学要点。

6.知识点点拨环节,出示了四个带语言点的句子,小组合作能分析语言点。

但部分学生只是被动接受。

注意分层教学,多给学困生发言机会。

7.学生的参与积极性高,但由于受水平所限,部分学生不敢表现。

加强师生互动,鼓励他们大胆发言,不畏出错。

8.练习题目时间不够充分,题量有点大。

以后要注意题目设计合理。

本单元《Unit2 It’s a nice day , isn’t it?》本单元以Small talk 为话题,主要让学生学习如何在适当的场合适当的开始闲聊,并让学生学会运用反义疑问句开始闲聊的话题,这样可以使闲聊更加自然流畅。

本节课教学重难点如下:
(1)教学重点:学会自然的开始闲聊。

(2)教学难点:
1.根据具体情况选择合适的闲聊话题,
2.适当运用反义疑问句开始话题。

第1课时:阅读总结
第2课时:写作矫正
八年级英语下册
Unit2 It's a nice day, isn't it?评测练习
1. Don’t forget to give Polly some food and change her water, _______?
A. shall we
B. will you
C. won’t you
D. do you ()
2. There is little juice in the glass, _________?
A. is there
B. isn’t there
C. is it ()
3. ---He’s seldom late for school, ___________? ---No. He is used to going to school early.
A. isn’t he
B. has he
C. hasn’t he
D. is he
4.---This bus is always late, _________? ---Sure, it is.
A. is not it
B. isn’t it
C. isn’t the bus
D. doesn’t it 5.---You’re new here, ________? ----Yes, I’m from Dujiangyan. I came here last week.
A. do you
B. don’t you
C. are you
D. aren’t you 、
6. You used to be outgoing, ?
A. do you
B. don’t you
C. didn’t you
D. did you 7. He has never watched such an important match , _____ he?
A. hasn't
B. has
C. is
D. isn't
8.They have to work at once,______ they?
A. have
B. haven't
C. do
D. don't ()
9. She often feels tired,______ she? A. doesn't B. does C. is D. isn't
10. Let's take a short rest, ______? A. do we B. aren't we C. will you
D. shall we
1.学生上课反映不够积极,说明平时教师英语授课较少,训练不够,导致学生
的配合不够。

2.阅读活动设计的难度层次性,梯度性不明显。

体现由易到难,由浅入深的设
计比较符合学生的认知规律。

3.学生课前的预习,铺垫做的不够,导致文章理解难道太大。

4.教师能抓住问题进行深入的追问,启迪学生的思维和用英语思考的能力。

5.拓展性阅读不够,学生对闲聊的了解,仅限于本篇文章。

不利于学生的文化
意识的培养。

6.教师的任务布置,比较明确,课堂用语视频问题的设计比较难,学生反映不
过来。

建议用填空的形式,将问题难度降低。

7.教师课堂说的较多,留给学生自由发挥和发言的机会较少。


8.课堂设计前松后紧,导致任务没有完成。

建议:降低某些环节的难度,体现设计由浅入深的层次性设计。

课程标准中指出“语言与文化是密切相关的。

英语教学应有利于学生理解外国文化,加深对祖国文化的理解,进而拓展文化视野,形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。

”本单元的教学设计的理念正是基于课程标准的这一阐述。

八年级下册第二单元话题是闲聊。

主要功能是能够让学生在特定场合用适当的话题开始闲聊,培养与陌生人交流的能力。

从而了解不同文化背景下对于闲聊的人是以及适当的选择闲聊内容。

本节课的教学内容正是让学生了解不同国家,不同文化中不同的闲聊话题。

同时在通过阅读的过程中培养学生根据段落主题句预测文章大意的能力。

读懂主题句可以有效地帮助学生了解段落大意。

学生在读主题句时应该尽力推测下文相关内容。

这就意味着学生在阅读文章的过程中应该对下文进行提前思考,从而提高阅读效率,更好的达到阅读的目的。

因此本节课的教学设计思路是:
读前搭桥:视频导入有关闲聊的话题,激发学生的阅读欲望,同时建立与本节课话题相关的图式。

整体阅读:引导学生利用关键词寻找段落标题;在段落标题的帮助下,寻找主题句,总结主题句的一般位置。

细节阅读:通过各种阅读任务,深入文章,了解不同国家,不同文化中不同的闲聊话题。

读后检测:为特定情境下的人物,设计闲聊的话题。

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