高校学生高消费的现象浅析及正确引导

高校学生高消费的现象浅析及正确引导

高消费现象与大学生实际生活需要并不协调，将产生一种示范效应，误导整个群体的消费观，使得贫困大学生在群体内的心理负担增加。因此，以“关于高校学生高消费的现象浅析以及如何正确引导方面”为主题，就显得格外重要与及时。

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高校学生高消费的现象已逐渐被有识之士所关注，原因大凡有这样3个方面：

①高消费现象与大学生实际生活需要并不协调；

②大学生高消费将产生一种示范效应，误导整个群体的消费观；

③高消费使得贫困大学生在群体内的心理负担增加。

上述3个方面所形成的叠加效应，极大的削弱了大学校园本身应具有的朴素之风，推动了以相互攀比为目的的奢华之风。奢华风气若不加控制，将使大学教育的职能导向发生挫位。因此，本文以“关于高校学生高消费的现象浅析以及如何正确引导方面”为主题，就显得格外重要与及时。

考察高校大学生高消费的现象，应在现阶段的社会大环境下来进行。同样，对该现象的分析以及如何正确引导，也须在此大环境下来作为。

1 高校学生高消费的现象考察

受目前社会大环境的影响，大学生在消费方面逐步形成了炫耀性消费的势头；该消费习惯的养成，其根源在于满足自己虚荣心的需要。同时，受大学生所处年龄阶段心理特征的作用，不服输的行为倾向导致了相互攀比的消费行为产生。本文将从以下3个方面进行现象考察。

1.1 大学生之间的请客消费过高

很多大学生都是第一次远离家人前往异地求学，大学阶段的学习生活使得他们大凡是与班级、寝室、老乡会或是朋友圈作为活动单元。这样，在集体生活的互动过程中客观上就形成了人情往来，由此，便增加了在请客吃饭方面的消费支出。同时，很多大学生都是首次完全由自己支配学习与生活上的花消，并受自身生活经验不足的制约，客观造成了他们在请客吃饭方面消费过高的现象。

1.2 大学生恋爱成本居高不下

大学生，特别是男生在恋爱阶段的货币支出居高不下。这种现象的产生，也受到目前社会大环境的影响。随着大学里互联网的普及，大学生群体在通过网络了解外界信息的同时，也在不自觉的接受着网络电影或电视节目上的恋爱消费观念。如，情人节时的货币消费、恋爱对象生日时的货币消费等等。尽管，从道德伦理上来看，这些消费都合情合理。然而，该货币支出的水平却往往超出了大学生本来的经济承受能力。最终，该成本转嫁给父母。

1.3 大学生相互攀比带动高消费

上文已经指出，受大学生心理发育阶段的影响：不服输的心理特征，必然导致他们在日常消费上的相互攀比。根据统计数据表明，在消费相互攀比上女大学生之间的情况更普遍。大学生在消费上的相互攀比固然是由其心理特征所作用的，在具体化这种心理特征后发现本质还是虚荣心使然。

2 现象形成的原因分析

群体意识与个体意识相互作用，根据这一命题可以得到这样的逻辑递进关系：社会大环境所衍生出的消费行为影响着大学生个体；大学生个体在模仿过程中，又通过示范效应影响着自己关系圈的朋友们。这样，大学校园里本该朴素的消费行为，在潜移默化中被改变。

2.1 大学生不合理消费观形成方面的原因分析

消费观受一个人的消费心理状态的作用，根据行为经济学可知：关于对货币的使用态度，是根据个体所拥有的不同类别“心理帐户”使然。如，同是100元人民币，若是靠个体辛苦挣得的则在消费支出该100元时便显得很谨慎；倘若这100元人民币是由个体不劳而获形成的，那么在使用上便不会有上述的谨慎动机。由此可知，大学生消费支出的来源多数是由父母提供，这就使得大学生将该货币所得装入后一种“心理账户”中，自然难以形成谨慎的态度。同时，如上文所述：大学生不合理消费观的形成还源于大环境的影响。

2.2 大学生消费支出预算软约束方面的原因分析

大学生处在心理逐渐成熟、定型的关键期，消费上受父母支配逐步转向由自己全权做主的阶段。因此，在客观上就给予了大学生在消费方面更大的自由度。然而，受制于大学生生活经验不足、自我约束能力不够等方面的原因，在消费支出上常常出现预算软约束的困境。具体表现为：透支下个月的生活费，向同学借钱消费等。

2.3 校园环境影响大学生消费行为方面的原因分析

大学生主要生活学习的场所是大学校园，在其价值观逐渐形成的过程中，大学校园内部的消费观念将对之产生重要的影响。大学校园环境的形成需要一个长期积淀的过程；并且，受各地商业文化差异性的作用，在关乎校园环境的外在表

征上也会不同。但是，随着市场经济的不断推进，来自于社会大环境下的高消费观念仍会持续作用于大学校园，只是在程度上或多或少而已。

3 正确引导的途径

造成目前大学生高消费现象的原因，分别来自于主观与客观两个方面。大学在正确引导的途径上就应给予适度的考量。客观原因受制于现阶段的大环境影响，是人为不可控制的。因此，高校主管部门就须在大学生高消费形成的主观方面有所作为。

3.1 辅导员老师加强对大学生消费观的引导

目前高校已全面建立了辅导员制度，辅导员老师在负责学生的学习与生活的同时，还应在思想上对大学生给予帮助，其中一项便是消费观。上文已经指出，大学生缺少生活消费的经验，同时受不同“心理账户”的作用，在主观上就形成了高消费的倾向。因此，辅导员老师可以通过主题班会的形式，来开展“如何进行理性消费”的讨论。并且，辅导员老师也可以将自己在大学读书阶段的合理消费经验向大学生传授。

3.2 组织大学生开展积极、健康的集体活动

炫耀式消费以及攀比式消费，都源于大学生所处年龄阶段的心理特征使然。具体针对该心理特征可知，高校若不加引导将使大学生的消费心理逐渐走向病态。同时，根据心理学原理不难获知：大学生高消费行为动机的形成上，源于内心负面情绪的发泄。当负面情绪没有找到可发泄的途径时，只有通过高消费所带来的满足感来填补。因此，高校应组织大学生开展积极、健康的集体活动。通过引入具有青春活力的集体活动，来适度转移他们在高消费方面的情绪依赖。

3.3 努力营造一种朴素、简约的校园文化

校园文化的形成需要一个长期的过程，并需要高校管理者施加某种人为的影响。即，须根据约束大学生高消费倾向的要求，将朴素、简约的消费观念植入校园文化的形成过程中。具体可以通过：榜样宣传、主题征文、主题活动等形式来开展。并且，应把上述活动的开展长期化、定期化。最终，通过合理消费观念循序渐进的倡导，逐步潜移默化为大学生自觉的消费准则。

4 小结

正如本文开端部分所述：有关高校学生高消费的现象，已逐渐被有识之士所关注。其中一个备受关注的理由就是，高消费将在大学生群体中产生心理裂痕。由消费支出的货币量，而把大学生区分为富裕生与贫困生。这样一来，将限制高校在人才培养工作上的健康发展。因此，关于高校学生高消费的现象浅析，以及如何正确引导，在目前就变得格外紧迫。