作文教学习作后记
作文的后记怎么写
作文的后记怎么写篇一：作文选后记后记——逝去的年华那些说着永远的孩子，都已成为过往。
其实我们都很清楚，永远有多远。
又有什么是经得起永远的磨耐。
永远不是一种距离，而是一种决定。
那些天空里匆忙盛开的岁月。
有些旋律其实从来没被歌唱过，有些火把从来没被点燃过。
可是世界有了声响，有了光。
于是时间变得沉重而渺小，暴风雪轻易破了薄薄的门。
那些岁月从来不曾衰老，它站在回忆里面，站成了学校黄昏时无人留下的寂寞与孤独。
时光逆转成红色的晨雾，昼夜逐渐平分。
时光断出的层面，被地壳褶皱成永恒。
当燕子在来年衔着绿色匆忙地回归，那些记忆早已飘散在那些年四季的风中，是否还会想起童年温馨的回忆，美好的憧憬，曾经的一切。
友情，是一首长久的诗，一段优美却短暂的乐曲。
无论有多少个擦肩，那都是这场乐曲华丽的结束。
离别，所以才会有相遇。
我们只不过萍水相逢，但友情却不平凡。
来去的年华，露出未曾拓印的章节，在晨光里反复出不舍，和充满光影的前程。
躺下的躯体花开四季。
身体发肤，融化成山川河流。
我们在多年前走过的路面，现在满载忧伤的湖水，我们在多年前登过的高原，如今沉睡在地壳的深处。
那些光阴的故事，全被折进了书页的某个章节。
流年未亡，岁月已尽。
种花的人变为看花的人，看花的人变成葬花的人。
而那片荒原变成了绿洲，这也让我无从欣喜。
只有我们的不舍，才能让空气扩音出雨打琴键的声响。
那些幽静的秘密丛林，千万年地覆盖着层层落叶——落叶下流光的珍珠。
花草又重复着轮回四季，太阳开始循环着升起，再循环着附落。
可是，那些过去的岁月，那些过去的童年时光。
那些岁月中的风景带走了年华里逝去的记忆，风吹散了那些离散的岁月。
谁能借我翅膀，谁能带我翱翔，带我飞回那些年的时光。
那些在年华里撒落了一整片的花朵。
所有的歌声都在一瞬间失去音符，世界从此丧失听觉。
所有的色彩都在一瞬间褪去光泽，世界从此失去视觉。
那些匆忙跑远的岁月，它们还会重新回来吗？时光像水一样轻易覆盖住我们的人生。
天空还是辽阔，依然可以看到白云潇洒地来去。
语文教学后记通用范文简短
语文教学后记通用范文简短
在语文教学过程中，我们教师常常需要进行后记反思，总结教学过程中的经验和收获。
下面就我对语文教学的后记进行简要阐述。
教学反思
教学目标明确
在这次语文教学中，我发现制定清晰明确的教学目标对学生的学习积极性和效果有着至关重要的影响。
通过明确地告知学生本次课程的学习目标，可以帮助学生更好地集中注意力，将学习重点放在重要内容上，提高学习效率。
多元教学方式
在教学过程中，我尝试了多种不同的教学方式，包括讨论、小组合作、案例分析等，让学生通过不同的途径理解知识点，培养其综合运用知识的能力。
这样的多元教学方式能够激发学生的学习兴趣，增进他们对语文学科的理解和热爱。
反馈及时性
在学生完成作业后，我尽快对其进行批改和评价，并及时向学生反馈。
及时的反馈可以帮助学生及早了解自己的不足之处，及时调整学习方法，提高学习效果。
同时，及时反馈也可以促进学生对学习的积极性和主动性。
教学收获
学会倾听
在与学生的互动中，我发现倾听是一种非常重要的能力。
透过倾听，我能够更好地理解学生的需求和困惑，及时调整教学内容和方式，确保教学效果最大化。
鼓励学生
在这次教学中，我更加重视对学生积极的肯定和鼓励。
通过鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感，提高学生对语文学习的主动性和积极性。
总结
通过这次语文教学后记，我不仅对自己的教学进行了全面的审视和反思，也发现了自己在教学中的不足之处，进一步完善和提升了语文教学的水平。
希望在今后的教学中，能够继续努力，不断改进，为学生提供更加优质的语文教育。
教案的教学后记范文（通用3篇）
教案的教学后记范文（通用3篇）的教学后记范文篇1我个人认为《口技》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表现在学生课堂课后的提问。
虽然面对同学们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。
记得在上课之初，有同学问“什么是口技?中国杂技可分为几种呀?”说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于中国杂技我确实了解不多。
还有在学生表演完之后，有同学问“为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他?”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。
我是老师，可我不是百科全书，被学生问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的面对。
教案的教学后记范文篇2文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。
按常规教学的方式释词解句，一定难以激发学生的学习兴趣，也难以达到教学的目的和要求。
据此，我在教学过程中设计模仿情景，把口技表演者表演的三个阶段：一家四口深夜由睡到醒由醒到睡失火救火，让同学们以小品的形式再现。
这样一来，从学生的即席表演中，我了解到他们的兴趣和表演天分。
同时由于学生自身的参与，不仅使学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且在比较活跃的课堂氛围中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。
另外，我围绕课文内容设计相关题目，引导学生阅读、思考、学习这篇课文。
让学生进一步了解表演者利用简单的道具却能摹状出这么多不同的声音，从而看出表演者高超的技艺。
文言文的学习，朗读是必不可少的。
对学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练，创新教学中，总是提倡让学生在朗读的过程中去感悟和体会。
对教师而言，这是一种重要的教学手段。
课堂上，教师声情并茂的'朗读，不仅对学生理解课文内容，发展语言，陶冶情感有巨大的作用，而且对学生朗读水平的提高，阅读能力和良好习惯的形成也有着直接的巨大的影响。
作文课后记
作文课后记《作文课后记》哎呀，今天这作文课可真是太有意思啦！上课铃刚响的时候，我还迷迷糊糊的呢，心里想着作文课又要开始“折磨”我的脑细胞了。
老师走进教室，那步伐轻快得像只小麻雀。
老师站在讲台上，眼睛亮晶晶的，就像发现了什么宝藏似的，说：“今天啊，咱们写一写身边的小人物。
”我一听，脑袋就“嗡”的一下，小人物？我身边都是些平平常常的人啊，有啥好写的呢？我开始在脑海里搜刮着我认识的人，像翻箱倒柜找东西一样。
这时候，我就想起了我们小区门口的那个保安大叔。
那大叔长得特别有特点，脸圆圆的，像个大烧饼，上面还点缀着一些小雀斑，就像烧饼上的芝麻粒儿。
他的头发总是乱蓬蓬的，就像顶着一个鸟窝，每次看到他，我都忍不住想笑。
大叔平时可热心啦。
记得有一次，我放学回家，手里拎着一堆书，重得我胳膊都快断了。
走到小区门口的时候，我正发愁怎么腾出手来开门呢。
大叔老远就瞧见我了，他那小眼睛一下子就瞪大了，像两颗小铜铃。
他一个箭步就冲了过来，一边跑还一边喊：“哎呀，小娃子，看你累的。
”跑到我跟前，他一把接过我手里的书，那动作可利索了，然后用另一只手打开门，还侧着身子让我先进去。
我当时心里就暖乎乎的，感觉大叔就像超级英雄一样，虽然没有披风，但是那热心肠可比披风厉害多了。
我就把保安大叔的事儿写进作文里了。
写的时候，我就像在给别人讲故事一样，把大叔的样子、他做的事儿，还有我当时的感受都一股脑儿地写了下来。
我写得可投入了，一会儿皱着眉头回忆细节，一会儿又忍不住笑出声来，同桌还以为我魔怔了呢。
等我写完了，自己读了一遍，觉得还挺满意的。
这时候我才发现，原来写身边的小人物也没那么难嘛，只要把自己看到的、感受到的实实在在地写出来就行了。
这作文课啊，让我明白了，生活里到处都是写作的素材，只要我们用心去观察、去感受。
就像这个保安大叔，以前我都没怎么在意过他，今天一写作文，才发现他身上有这么多闪光点呢。
以后啊，我可得多长几个心眼儿，多留意留意身边的人和事，这样写作文就不用愁没东西可写啦。
作文课后记
作文课后记
《作文课后记》
哎呀呀，今天这节作文课可真是让我印象深刻呀！
老师一进教室就说要让我们写一篇关于“春天”的作文。
我当时就有点懵了，春天？我能写出啥来呀。
然后我就开始绞尽脑汁地想啊想。
我想到了春天里那些五颜六色的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，那花开得可热闹了，一朵挨着一朵，一片连着一片。
我还记得那次去公园，哇，那一大片的花海，真的是太美啦！我就像只小蜜蜂似的在花丛里钻来钻去，闻着这朵的香，摸摸那朵的花瓣，哎呀，那感觉真是太美妙啦！我还看到好多蝴蝶在花丛中翩翩起舞呢，它们的翅膀可漂亮了，一闪一闪的。
还有那些蜜蜂，“嗡嗡嗡”地飞来飞去，忙着采蜜呢。
然后我又想到了春天里的那些树，长出了嫩绿嫩绿的叶子，在微风中轻轻摇晃，就像在和春天打招呼似的。
还有那小河，解冻了，河水“哗哗”地流着，欢快极了。
哎呀呀，这么一想，关于春天的东西还真不少呢。
我就赶紧把这些都写进了作文里。
等我写完，感觉自己好像真的又重新经历了一次春天一样。
这节作文课让我明白了，原来生活中有这么多可以写的东西呀，只要我们用心去观察，去感受，就能写出好作文来。
以后我可得多留意身边的点点滴滴啦！哈哈！
怎么样，这就是我作文课后的一些感受和体验啦，是不是挺有意思的呀！。
教学后记通用范文简短(优秀7篇)
教学后记通用范文简短(优秀7篇)教学后记通用范文简短篇一我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的`自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
教学后记通用范文15篇
教学后记通用范文15篇教学后记通用范文（一）：我个人认为《xx》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表此刻学生课堂课后的提问。
虽然应对同学们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。
记得在上课之初，有同学问什么是xxxx可分为几种呀说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于xx我确实了解不多。
还有在学生表演完之后，有同学问为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。
我是教师，可我不是百科全书，被学生问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的应对。
教学后记通用范文（二）：一、教学感受：1、首先我觉得这节课从总体上是成功的。
本课结构完整，贴近学生生活，采用探究式教学方法，发挥了学生学习的主动性，课前学生围绕交通安全、饮食安全等主题进行自主学习，协作学习，利用网络、社会调查等收集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品。
课堂上学生评价同学作品、进行成果汇报、小组发问，学生之间的主动交流，相互学习取长补短，到达了自我教育的目的，很好地完成了了教学目标。
我觉得经过这次安全自护我能行的实践活动，学生在观察本事、分析本事、信心技术本事、语言表达本事方面都有了很大的跨越。
2、新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学生是学的主体的同时，更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮忙者。
新课程下教师的主角发生了深刻的变化，课下教师是和学生一齐调查探究的实践者，是学生的指导者；课上教师是主持人，把一个个环节串连成线，是点拨者，帮忙学生把一个个重点、难点击破。
尤其是学生展示的时候教师引导学生提问，加强了学生之间的互动，充分调动了学生学习的进取性，更体现了教师导的作用。
作文集后记[精选5篇]
![作文集后记[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1aa205f3370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88ab.png)
作文集后记[精选5篇]第一篇：作文集后记作文集后记写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身，当妈妈打开你的作文集，用心去阅读这些的稚嫩而熟知的文字，我们内心充盈着感动，我被你的作文而牵引，我被你真诚、美好、善良的童心感动。
你的每一篇作文，都折射出了你纯洁的心灵。
于是，我在想，虽然你还不能写出“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的文章，但妈妈坚信“处处留心皆学问，人情练达皆文章”，只要有纯真的童心相伴，你就可以用手中的笔写出使人眼睛发光的文句。
在老师的引导下，你的心灵沐浴在知识的海洋里。
在童话、散文、诗歌里，你享受着人类共同的精神财富，感受着蕴含在大自然和人类智慧情感里的美。
作文的奥秘与精髓，就是在阅读体悟中心领神会，所以妈妈要你多读书，因为书是气质女孩的时装，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
走近大自然，你会看见春风吹绿大地，你会听到百花齐放的声音。
所以妈妈计划这个周末带你徒步旅行，让你亲近自然，体验春天的勃勃生机，在写作王国中，使你的笔端不再干涩，培养你用真情抒写真实的生活。
欣欣，每个人都有自己的成长之旅，生活会让你学会许多东西，同时也给你许多写作素材，妈妈希望你抓住这些使你感动的瞬间，那么即使是平常的小事也会因你的真情流露而美丽。
写作是一种能创造幸福的劳动，它像一条七彩虹，把我们的心灵连起来，每当你提笔与人分享你的梦想和感悟的时候，你都能感到莫大的快乐。
把你的成长历程用文字表达出来，是你才华的显现，更是你健康成长的镜子。
或许在不远的将来你会体会到写作的美丽。
受约束的是生命，不受约束的是心情。
让心情驰骋在纸张铺就的原野上，你会发现，生命原来充满如此纯粹的阳光，令人感到温暖、愉悦……写作是砥砺自我的一种有效途径。
写作也是青少年学生心理健康发展的需要。
作文是你最忠实的朋友，你可以在作文里自由抒写心中的“不满”，倾诉成长的“困惑”，释放生活中的“快乐和哀伤”。
学习中的烦恼可以在作文中说说，和同学们之间相处发生的不快在日记里谈谈。
教学后记通用范文20条(精选7篇)
教学后记通用范文20条（精选7篇）教学后记通用范文条篇一语文S版教材中将y,w与整体认读音节yi,wu,yu编排在一起，为了让学生学会拼读，牢记整体认读音节的读法，重点掌握y与v相拼后省略两点，我特意设计了一个小故事提高学生学习的兴趣，增强记忆。
首先将y和w用红色粉笔板书在黑板上，故意写大，接着将iuv三个韵母用黄色粉笔写在y和w的右面。
让学生读后，我讲：大y和大w可好啦，就像爸爸妈妈一样，他们俩有一对龙凤胎儿女i和u,每天大y和大w都要牵着孩子们的手去散步，于是就有了yi,wu.可是，小朋友们你们发现还有一个韵母宝宝好孤单，它是谁呢？（v孩子嚷道）对了，v她好可怜，没有爸爸妈妈，好孤单，她看到i和u都有亲人，唯独自己没有，于是站在那里大声哭，（我边讲边把v上两点画成两滴泪珠）你们说怎么办啊？（帮她找亲人）对了，同学们真聪明，大y也和你们一样很有爱心，她走过来了，牵着v的小手带她去玩，小V有了亲人，她还会哭吗？（不会）对了，所以当v和大y在一块的时候就不哭，当离开她的时候就会哇哇大哭。
通过形象生动地描述，加上生动有趣的故事，同学们很快就记住了大y和v相拼时要省去两点的规则。
教学后记通用范文条篇二在前面的教学中我发现，有个别学生不能正确地翻看日历，所以我在本节课的教学中，进行分组教学，让学生互相帮助，合作学习。
4、学生动手操作，加强教学效果。
从看日历找出发现星期的表示方法，在自己的日历表上找出表示一星期7天的内容，还有一星期的不同表示方法等等，我都让学生自己动手操作，找出答案，这样教学更能加深学生的记忆，还密切结合生活实际，让学生真正做到学以致用。
教学后记通用范文条篇三1、抓住目录，把握总体“翻开课本觉得什么都懂，合上课本一片空白”。
要解决这一问题，利用目录会议复习是最好的方法之一。
目录是课本内容的高度概括和总结，是教材的浓缩和提炼，同时也是课本知识最简要的提纲和线索。
利用目录复习历史的方法是：翻开目录，首先，划分出历史阶段，并回忆每一阶段的起止时间、阶段特征、标志性大事等；其次，再仔细回忆每课的内容，对于每课所叙述的历史事件的背景、原因、过程、影响、启示等，对每一个历史人物的重要活动作全面回忆；再次，观看目录的顺序，找出课与课、子目与子目之间的内在关系。
作文教案后记
作文教案后记教案标题：作文教案后记教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素和结构；2. 提供有效的写作策略和技巧；3. 培养学生的写作能力和创造力。
教学准备：1. 教师准备范文及其分析，以供学生参考；2. 准备学生练习写作的素材和题目；3. 准备学生分享和讨论的机会。
教学过程：引入：1. 向学生介绍本节课的主题：作文教学；2. 引发学生对作文的兴趣，可以通过提问、展示有趣的作文片段等方式。
主体：1. 解释作文的定义和重要性，强调作文对于语言表达和思维发展的作用；2. 分析作文的基本要素，如主题句、论点、论据和结论等；3. 展示范文，并对范文进行分析，帮助学生理解范文的结构和组织方式；4. 引导学生进行写作练习，可以选择一个具体的题目或给予学生一定的自由度；5. 在学生写作过程中，提供个别指导和建议，鼓励学生尝试不同的写作策略；6. 学生完成写作后，进行互相分享和讨论，提供积极的反馈和建议。
总结：1. 回顾本节课的教学内容和学习目标；2. 强调写作是一个需要不断练习和改进的过程；3. 鼓励学生继续努力，提高自己的写作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文，提高自己的写作素材和表达能力；2. 给予学生更多的写作任务和机会，培养他们的写作习惯和自信心；3. 提供更多的写作技巧和策略，帮助学生不断提高自己的写作水平。
教案评价：本节课的教学目标得到了有效的实现。
学生通过分析范文和练习写作，对作文的要素和结构有了更深入的理解。
他们也通过分享和讨论，获得了积极的反馈和建议，进一步提高了自己的写作能力。
教师在教学过程中提供了有针对性的指导和建议，帮助学生克服了写作中的困难和挑战。
整体而言，本节课的教学效果良好，学生对作文写作有了更积极的态度和更高的自信心。
教学后记通用范文(实用11篇)
教学后记通用范文篇1今天，我和学生一起学习了叶圣陶先生写的这篇写景散文《荷花》。
它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。
因此，我把本课的教学目标定位在：有感情地朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。
在教学第二自然段时，我抓住一些教学后记通用范文篇2昨天在3班，我感觉历史课上的很别扭，课堂上提的问题没人回答。
针对这种情况我布置了一个作业。
让大家写一下历史课的感受，谈谈历史课如何上好。
我认为这个问题到了非解决不可的地步，而且我认为任何事只要动脑筋思考，就会不断完善。
我相信学生也会跟老师实话实说。
我期待着……今天早上，我来到办公室，3班的作业已摆在我的桌子上。
一个上午，我一直没出办公室。
在那里认认真真地看了两遍他们写的内容。
做了下面的分析，之后又根据同学们的要求对一些问题进行了解答。
一．不回答问题的原因：1．不会，懒得思考。
2．缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕嘲笑。
3．没听讲，不知道老师的问题。
4．太简单的，不想回答；太难的又不会回答。
二．不会是现实，是放任自流还是想方设法？我觉得下列方法是行之有效的不妨一试。
方法一：提前预习，了解梗概。
做到心中有数。
方法二：借助课外书，对课本有进一步的把握。
方法三:认真读书，进行反复思考。
方法四：抓住规律性的知识，举一反三。
进行知识迁移。
方法五：虚心听同学的发言和老师的总结，进行反思。
偶尔一两个题不会也无关紧要，只要自己努力去思考了，就已经达到目的了。
永远不要放弃自己。
自信是成功的基石。
有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。
教学后记通用范文
教学后记通用范文作为一名老师，每上完一堂课，我都会习惯性地进行反思和总结，这就是我的教学后记。
教学后记就像是一面镜子，让我能清晰地看到自己在教学过程中的优点和不足，从而不断改进和提升自己的教学水平。
最近的一堂语文课，给我留下了深刻的印象。
那天，我准备给学生们讲解一篇经典的散文。
上课铃响之前，我信心满满地走进教室，期待着能和学生们一起领略朱自清笔下那优美的荷塘景色。
我先让学生们朗读了一遍课文，然后开始逐段地分析讲解。
当我讲到“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”这一句时，我问同学们：“你们想象一下，这荷叶像舞女的裙，那是一种怎样的画面？” 结果，教室里一片安静，没有一个同学举手回答。
我心里一紧，心想：难道是我讲得不够生动，没有让他们理解？于是，我决定换一种方式。
我在黑板上简单地画了几笔，勾勒出荷叶的形状，然后说：“同学们，你们看，这荷叶的边缘是不是有点波浪形，就像舞女裙摆的褶皱？” 这时候，终于有几个同学点了点头，但大部分同学还是一脸茫然。
我有点着急了，声音也不自觉地提高了一些：“大家再仔细想想，舞女在舞台上跳舞的时候，裙摆是不是会随着她们的动作飘动？这荷叶在微风中摇曳，不就像舞女在翩翩起舞吗？” 这时，有个平时比较活跃的同学举手说：“老师，我好像有点明白了，就是那种很优美、很轻盈的感觉。
” 听到他的回答，我心里稍微松了一口气，但还是觉得大部分同学没有真正理解朱自清先生描写的精妙之处。
为了让他们更好地感受，我决定让他们闭上眼睛，听我朗读这一段。
我尽量用轻柔、舒缓的声音，试图把他们带入那个宁静优美的荷塘边。
读完之后，我问他们：“现在，你们脑海中有画面了吗？” 这次，有不少同学都纷纷点头，还有同学开始描述他们想象中的画面，虽然表述得不是很完美，但我能感觉到他们已经开始有所感悟了。
在讲解完课文之后，我给他们布置了一个小作业，让他们仿照的描写手法，写一段关于校园景色的短文。
作文教学习作后记
作文教学习作后记
作文教学习作后记范文
写作文是学生感到头大的事情，首先如何让学生打起精神来听老师上作文课就是一个不小的难题了。
这就要求老师要精心设计教学过程。
在这节课中，老师讲的部分只有20分钟，如何在这20分钟内让孩子能完成选题，选材，明确写作要求是我在备课时着重考虑的。
我在教学环节中设计了，谈话交流、相互点拨，欣赏点评等环节。
希望能让孩子们充分的学习到写好一篇作文要掌握的要点。
设计情境。
由于和所上课学生不是很熟悉，我用平时的语言加强与孩子们的亲切感，希望能用语言创造一个平等宽松的`环境让孩子们能畅所欲言。
相互点拨。
让孩们说出自己的心中所想的东西，让孩子们和同学交流，这样能让生生之间产生共鸣，相互启发，找到自己想表达的内容。
欣赏点评。
出示范文，从文章中吸取优点，从文章中找出不足。
取人之长，补己之短。
同时，学生找出了不少写作的方法。
教学后记通用范文(15篇)精选范文
教学后记通用范文(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
教学后记通用范文第1篇：班级管理异常是课堂管理是教师最头疼的事之一, 教师们（尤其是班主任）往往将很多的精力投入其中, 以致于真正研究教学的时间被挤占了。
许多教师觉得课堂管理很难, 到底难不难呢？我想主要在于会不会, 不能否认管理孩子应当比管理成人压力要小一些吧。
新教师常有这样的困惑：觉得如果一个教师课堂管理本事不足, 有多大学问都没用, 因为你连课堂的安静都办不到, 怎样才能实现教学目标。
班级管理中, 课堂管理是基础, 没有好的课堂管理, 一切教育教学计划都会落空。
然而, 现今的教师一般都没学过课堂管理这门技术或功课。
许多教师在课堂管理上屡屡受挫, 主要原因之一就是没有搞清课堂是什么。
课堂是教育教学和管理的汇集地, 在古代没有课堂管理, 因为学的学习目的很明确, 态度很端正。
都推崇惟有读书高的论调, 认为书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋, 正是基于这样的学习态度, 孔子的72学, 才会那么优秀, 他们哪个又是管出来的呢？应当说管理是今日教师的基本功。
班额大, 需要管；独子女的自我中心境节严重, 很多教师的管理是被迫的；但要分清的是教育教学是慢功, 管理是急活, 缺乏管理本事的教师在学校里是很痛苦的。
当班主任教师最能锻炼教师的管理本事, 教师如果没当过班主任, 教学一般也会有困难。
谁都明白, 没有适当的管理, 就不能供给安静的学习环境。
可是, 如果教师讲课有艺术、能吸引学的话, 那课堂管理就会容易得多。
一般情景下最优秀的教师不存在管理问题, 他一开口, 学就会被吸引, 那里就涉及到教师个人魅力的问题。
所以, 好的管理有教育功能, 好的教育教学也有管理功能。
那怎样进行课堂管理, 我想应当要注意以下几个方面：（1）、要把管理当作一门学问来研究。
作为班主任管什么、不管什么, 管到什么程度, 谁来管, 怎样个管法的确需要认真思考, 有很多年轻教师不敢管是因为不会管。
作文教学后记
作文教学后记作文教学后记三年级作文教学后记三年级学生的作文写不好，关键在于老师。
老师要精心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。
一、在教学实践中实行这样一套指导方法。
第一步以本为据，总结写作方法。
课本是范本，课文是，每次作文指导，老师要从课文中出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。
第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。
第三步，点拔指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病，进一步加深印象，进而掌握这种写作方法。
第四步，当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的现象。
第五步，习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的'学生，尽可能给予满分鼓励。
二：精心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦。
在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。
如果教师能运用新授的写作方法写1~2篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧其实并不难。
因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时也可以使教师体验写作的甘苦。
还能使教师经常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。
三、批改作文紧扣重点，让学生收获成功的喜悦。
笔者以为，批改作文必须紧扣指导重点进行。
每次作文训练都有一个训练点，对运用得法的学生，老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以肯定和赞许，在“尾批”处予以总结性褒扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠，让学生切实感受到“我行”、“我能” !四：及时反馈评讲，让学生再生写作冲动。
有效地评讲作文对提高学生作文水平，激发学生写作兴趣是至关重要的一环。
1、评讲必须及时。
讲评是反馈的一种重要形式，必须讲究其时效性，学生作文后一般2~3天、最多4~5天就必须反馈评讲，进而使学生产生新的写作欲望。
话题作文教学后记
话题作文教学后记
哎呀呀，今天来说说我们的话题作文教学吧！
每次上话题作文课，那可真是热闹非凡呀！老师就像一个神奇的魔法师，能把一个个平淡无奇的话题变得超级有趣。
就好比说，有一次老师让我们写“我的梦想”，哇，这可把大家的话匣子都打开啦！
同学们七嘴八舌地讨论着，有的说想当科学家，去探索宇宙的奥秘；有的说想当画家，用画笔描绘出美丽的世界；还有的说想当警察，抓坏人，保护大家。
我也不甘示弱，大声说：“我要当作家，写出好多好多精彩的故事！”大家你一言我一语，就像一群快乐的小鸟在叽叽喳喳。
老师微笑着看着我们，不时地点点头，然后说：“那大家就赶紧把自己的梦想写下来吧！”于是，我们都迫不及待地拿起笔，刷刷刷地写了起来。
教室里安静极了，只听见笔尖在纸上划过的声音。
写着写着，我遇到难题啦！哎呀，我怎么把我的梦想描述得更生动呢？我急得抓耳挠腮。
这时候，老师好像看出了我的心思，轻轻地走过来，拍拍我的肩膀说：“别着急呀，你想想你的梦想实现后会是什么样子呢？”我一听，恍然大悟，对啊，我可以想象一下呀！于是，我又充满信心地继续写了起来。
等我们都写完了，老师让我们互相交换作文看。
这可有意思啦！我看到了同学们各种各样的梦想，有的让我哈哈大笑，有的让我感动不已。
我们还互相提意见，你说我这里写得好，我说你那里可以改进。
这难道不像我们一起在梦想的道路上互相帮助、共同前进吗？
话题作文教学真的太有趣啦！它让我们能畅所欲言，发挥自己的想象力和创造力。
通过这样的学习，我们不仅提高了写作能力，还更加了解自己和同学们呢！我觉得呀，这样的教学就应该多多益善！这就是我的感受，你们觉得呢？。
第二单元作文教学后记
第二单元作文教学后记第一篇：第二单元作文教学后记第二单元作文教学后记——好作文是这样出来的第二单元作文是写观察日记，虽然从三年级开始，我们就在布置学生写观察日记，课时总觉得他们写得不是很好，大部分是在敷衍了事。
这次，我准备换一种方式。
写作文的前一周，我就给他们讲了这个作文，要求每个孩子回家种一样小苗，无论是什么都行，但是要做好小苗发生变化的观察记录，我利用课件展示了别人是怎么做的，然后在本子上让每个孩子都画一张记录表。
任务布置下去的一周里，我没有检查过他们的记录表，只是稍微提醒了他们要坚持观察。
一周时间过去了，到我们写作文了。
我让孩子们把种的小苗带来，并附上观察记录表。
出乎我的意料，大部分孩子们都做得很好。
最让我吃惊的是李红瑶同学的。
她种的绿豆，看到她的苗苗时我很激动，因为我看到的就是一个盆景。
她是用一次性塑料碗装的，种的不多不少，已经长成了20厘米左右的小苗了。
最重要的是，她还给绿豆的变化过程照了照片，这也使全班同学佩服不已。
我看了她的观察记录，真的非常到位，非常细致，看得出来，她是在用心做这件事情。
也因此让她的记录，小苗在全年级每个班进行了展示。
写作时，我让孩子们摆出自己的记录表，整理成几则观察日记。
其结果可想而知，只要认真做了这件事的同学都写得很生动。
后来我在想，孩子们为什么写不好作文，是因为他们的头脑中没有装上写作文的材料。
正如第一次作文一样，如果他们亲身去观察了景物，我想他们都能写作好景致的。
第二篇：作文教学后记作文教学后记马正平教授指出：“作文能力第一是写作兴趣，第二是写作意识，第三是写作人格，第四才是写作技能。
”。
也就是说，作文兴趣本身就是作文能力，并且是第一重要能力。
由此看来，作文首先要激发孩子的写作兴趣，有了兴趣，他们才能有写作意识，才有写作技能。
兴趣是最好的教师。
学生对作文不感兴趣，只是疲于应付教师出的题目，是很难写出好的作文。
成功经验告诉我们：只要孩子们有兴趣去写，他们的“另一套语言系统”将会发生作用，我们可能看到出乎意料之外的佳作。
话题作文教学后记
话题作文教学后记
得嘞，咱今儿就聊聊这话题作文的教学后记吧。
咱这话题作文啊，讲究个“紧扣主题”，得让学生明白，这作文不是随便写写就完事的，得有个中心思想，得有个明确的方向。
咱老师呢，就得引导学生找准这方向，别让他们跑偏了。
教学这话题作文啊，我发现有些学生写得挺有意思，观点独特，条理清晰；但有些学生呢，就显得有点儿力不从心，写得杂乱无章，不知道他到底想说啥。
咱得好好琢磨琢磨，咋才能让学生都写得出彩儿呢？
首先啊，咱得让学生多读多写，多积累点素材，这样他们写起来就有话可说了。
再者呢，咱得教他们怎么审题，怎么立意，怎么组织材料，这些都得一步步来，不能急。
还有啊，咱得让学生明白，这话题作文不是死板的，得有点儿灵活性。
他们得学会从多个角度去看问题，这样才能写出有深度的文章来。
咱这教学啊，就得像种庄稼一样，得用心耕耘，才能收获好果子。
咱得不断总结经验，不断改进教学方法，让学生都能在话题作文这块儿地里，种出属于自己的好庄稼来。
总的来说啊，这话题作文教学啊，就是个细水长流的事儿，咱得慢慢来，别着急，一步步地引导学生，让他们都能写出好文章来。
《习作3》教后记
《习作3》教后记写读后感对学生而言并不陌生，但要真正做到选材立意深刻，较好地联系生活实际，对学生而言还是有难度的。
为此，教学《习作3》时，我结合范文在班上开展了一个微型讲座。
读后感是最常用的一种，就是把读了书或文章后受到启发而产生的、收获、感想写下来。
顾名思义，要先“读”后“感”。
怎样才能写好读后感呢？一、精读文章，找到“感点”精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。
只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。
苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。
文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，那一点就应该是你读后感文章中的“感点”。
二、结合“感点”，展开联想好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪一点都不会谈清楚。
只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。
三、开头要联系原文。
读后感的开头通常介绍所读的内容，因为它是“感”的生发点。
但这种介绍应是概括而简略的，以留出大量篇幅来写“感”，千万不能喧宾夺主。
相当一部分同学在介绍原文、涉及“读”的内容方面，易犯如下通病：大量引述原文，把“读”的内容写得太长，复述太多，而写“感”的文字却很少，轻重倒置。
其实，读后感应以“感”为主，引用原文仅是为“感”服务，只需三言两语，少而精。
总之，写读后感要认真读好原文，简括地引述你由此而产生感想的部分，确立“感”的中心，联系实际谈心得体会、收获感想，以及领悟到的道理、受到的启迪。
文章应倡导好思想新风尚，批评不良倾向，还可表明自己的决心和理想。
附班级优秀读后感作品：《马燕》读后感解李漫冉《马燕日记》这本书写的是一个真实，感人肺腑的故事。
马燕出生在一个贫苦的偏僻村庄，由于五年的干旱，家里颗粒无收，没有了生活来源，马燕不得不辍学回家。
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作文教学习作后记
写作文是学生感到头大的事情，首先如何让学生打起精神来听老师上作文课就是一个不小的难题了。
这就要求老师要精心设计教学过程。
在这节课中，老师讲的部分只有20分钟，如何在这20分钟内让孩子能完成选题，选材，明确写作要求是我在备课时着重考虑的。
我在教学环节中设计了，谈话交流、相互点拨，欣赏点评等环节。
希望能让孩子们充分的学习到写好一篇作文要掌握的要点。
设计情境。
由于和所上课学生不是很熟悉，我用平时的语言加强与孩子们的亲切感，希望能用语言创造一个平等宽松的环境让孩子们能畅所欲言。
相互点拨。
让孩们说出自己的心中所想的东西，让孩子们和同学交流，这样能让生生之间产生共鸣，相互启发，找到自己想表达的内容。
欣赏点评。
出示范文，从文章中吸取优点，从文章中找出不足。
取人之长，补己之短。
同时，学生找出了不少写作的方法。
课后点评：
课堂气氛很自然，学会能畅所欲言。
课堂完整，考虑得很周到，写好一篇文章的技巧都由学会自己总结出来了：语言生动；注意描写神态、动作、心理；用上好词好句；语句要通顺；适当用上修辞方法……
课堂上习作方法的总结周到，也恰恰给孩子的写作定了个框子，写作会趋于标准化，而忽略了我们四年级写作要求：不求写篇，但求真实的想法表达出一个段落。
要让孩子想写而写而不是填表似的填空。
选题可以更加细腻，抓住怎样说来作文章，而不是对谁说做文
章。
这样一来课堂写作教学更好把握，没有那么泛。
学生也可以就一种心情来发散自己的想法。