让农村小学生也能笔下生花

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笔下生花作文300字三年级

笔下生花作文300字三年级
樱花，是一种极其美丽的花朵，它呈现着各种五颜六色的色彩，犹如空中的彩虹，被誉为“花中之王”。

每年春天，樱花便是第一时间开放，像是在告别冬季，打招呼春天的到来。

每当樱花盛开时，清甜的花香便弥漫开来，有如清晨的露水，焕发着水汽般宁静而美妙。

樱花犹如一把把小小的彩色伞，它们就像是独立而散落于蓝天之下的万物，让人心旷神怡，感受大自然的美好。

每到樱花季，各地的公园和庭院便宛如一片洁白的花海，让人流连忘返。

每当樱花绽放，让人不禁想起一句话：“樱花如雨，清新初夏。

”每年一度，美丽的樱花就像是一片片活泼的青绿色，洋溢着春天的活力，让人心情振奋，忘记一切烦恼。

樱花是让人感到欢悦和快乐的一种花朵，它们的美丽，使人的心被温暖，使人感到美妙的。

当你看到樱花时，你会不禁想要把它们捧在手心，让它们的美丽延续，让它们的香气持续弥漫。

樱花的花期虽短，但它的记忆却会一直存在。

每当樱花盛开，清甜的花香伴随着春天浓浓的爱意，穿越时间，一直延续着，让人联想起美好的回忆。

樱花，一种令人着迷的花朵，以它的美丽和香气，将春天点缀得更加美丽而绚烂，让春天宛如一朵朵带着香味的花，满山遍野，犹如一片片鲜花新绽放。

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如何提高小学生的作文能力

如何提高小学生的作文能力摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。

本文从四个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平。

一、激发学生写作兴趣。

二、从读学写，读写结合。

三、练是关键，练说练写。

四、重视作文讲评，作文批改、修改。

关键词：小学生作文能力小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。

这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1.觉得无内容可写，乱编的多。

2.语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3.对周围事物没有留心观察。

4.缺乏想象力。

5.题材千篇一律，难以表达真情实感。

针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

如何激发学生写作兴趣呢？（一）让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。

又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。

我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。

学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

浅谈农村小学生的作文引导策略

从《三国演义》描写赵云的一句“ 血染征袍透甲红” 中受到了启示，写了一篇 “ 汗浸冬袍透甲冰 ” 的感恩作文．在全班读完后．同学们啜泣声一片．震撼了老师和学生的心灵。四、开头ｇｌ入、渲染、铺垫，结尾引出、照应、升华，提倡 “ 龙头豹尾 ” 。开头引入的要求是切题． “ 美” ，吸引读者。不但字美而且文美结尾要引出、照应、升华，就是把读者从具体的事件、人物中引出．使记叙完整，并把读者引回更为广阔的社会现实中，引向更为深远的境界我时常从网上摘录一些精彩的名言名段。每人两份，给学生做开头和结尾．并让学生背下来，背诵这种笨方法往往却回顾顺、生动活泼。为什么呢？原因可能很多，但最重要的一点，恐怕就成为提高作文水平的好方法告诉学生写文章也应注意用“ 是聊天无所顾忌．说的是自己想说的话．而讨论会上，不免有所顾之笔．兜裹全篇 ”．首尾一体。五、最是书香能致远。腹有诗书气自华。忌如今作文没有了统一化的标准．没有划分的“ 雷区 ” ．就应让学生敢于直面社会、直面人生、直面自我，甚至是阴暗面。想写什么鸟欲高飞先振翅．人写作文先读书。我就是觉得我们老师应就写什么，想怎么写就怎么写，不夸大其词，不粉饰包装。那么，学该教会学生长远的、对他一生都有影响的东西．那就是多读书。我生的作文也就自然地回到了说真话、抒真情的本色了记得温总理曾说过： “ 读书不仅仅是学生的事．也是每个公民的事，是整个中华民族的事，一个不读书的人，一个不读书的民族是二、写真事。 ” 所以我让学生进行经典诵读，背唐诗宋词。积文化 “ 以小见大” ．挖掘深远取材虽然是身边的一些小事．但生发没有希望的出的意义应是深远的．这就是 “ 以小见大” 。让学生学会体验，提底蕴，诵传世经典。品千古美文。黑格尔说过： “ 没有量的积累，就高心智人们常说 “ 言为心声” 。文章是表情达意的载体，只有感达不到质的飞跃。积攒这些金子，想啥时用就啥时用，没有输入哪于是．我就和学生一起读书。提高自己的文化底蕴。我情的闸门启动了．语言的流水才能奔泄而出问题的关键是启动里有输出？论语》《名诗名句三百首》《传世经典》《中学生必背情感的闸门的契机是什么？心理学家告诉我们，丰富的情感来源让学生早晨背《００首》。中午午休。让学生读四大名著，晚上写读书心得，于深刻的体验而且作文本是富有情感具有情意的心智活动可古诗词５总算坚持下来了。通过读书，学生写的作文是．现在不少学生对周围世界漠不关心，思想触角迟钝，发现不了我天天亲自过关检查．生活中的真善美下笔时也就被 “ 无米之炊” 所困扰。写出来的文更是笔下生花．富于创新。隋国新同学写的《诱惑》一文，发人深章便是勉强为之．敷衍成篇．内容缺乏．思想干瘪．情味欠缺．导致思：文章主要内容写的是刘、关、张三人和曹操在改革开放后经关、张二人面对金钱诱惑，弃刘投曹，把“ 桃园三结义 ” 的誓言 “ 千文一面” 那么我们该如何改变这一现状呢７如果说文章一棵商，大树，体验便是树根． “ 根深” 才能 “ 叶茂 ” 为此，我们应该引导学抛到九霄云外的事．真是耐人寻味。我个人认为，只要老师把学生就会给我们带来意想不到的惊喜．奇迹往生关心国家大事．留心身边琐事，关注街坊邻里，深入体验生活，的内在潜力挖掘出来．丰富精神世界．培养高尚的情操。并且要求学生“ 用自己的眼睛去往在读书中诞生．你培养的不仅仅是一代人，它关系到一个民族，个国家的存亡我告诉学生．无论何时何地都要读好书，好读看别人看过的东西．在别人司空见・瞬的东西上能够发现出美来” 特别是利用好假期非常长的时间进行有效背诵积累．增加文养成写日记的好习惯。将生活中的点点滴滴，只要印象深刻，就把书它记录下来．这样就学会了体验，情意心智也提高了，文章就 “ 水学积淀到渠成” 的有了充实的内容和真情实感总之． “ 感人心者，莫先于情 ” 作文要感人．要用真情，感情是文章的根本而这种情绝不是矫揉造作之情．它是来自于生活三、设计好题目。激发兴趣。是发自内心的呐喊。同仁们．只要我们要求学生做到 “ 我苏霍姆林斯基说： “ 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 的真情．兴趣是积极探究某事物或进行某项活动的认识倾向激发学生的手写我心．我心抒我情 ” ，实话实说，那么他们的作文必能打动无更能浸润儿童的心灵，要让孩子感受到自己的文字里回写作兴趣手段很多．设计好作文题仅是其中之一。好的作文题要数读者．求“ 实” 与“ 活” “ 实” 就是实实在在．可以让学生自己感受的东西：荡着成长的声音

农村小学中年级阅读课堂小练笔有效性的研究

农村小学中年级阅读课堂小练笔有效性的研究作者：王霞来源：《新课程》2020年第21期摘要：阅读与写作本来就是相辅相成、相互促进、互相作用的。

在阅读教学中灵活运用一些小的契机，创造良好环境让学生进行片段式小练笔，既能促进学生对阅读内容的理解，也会由于作文坡度的降低让学生放下压力，轻松练习，进而有效提高学生阅读与作文的水平。

关键词：农村小学;中年级学生;小练笔;有效方法农村小学担负着国家重要的教育教学任务，是我国教育不可缺少的组成部分和力量。

但是我们知道有些偏远的农村小学由于条件的限制，教学水平、学生的见识、知识水平等都相对比较薄弱，给教学带来了一定困难的同时，也在一定程度上影响了学生的综合发展。

所以，农村小学语文老师面对中年级小学生，要在阅读教学中渗透学以致用、学而思、思而深的教学方法，让已经有了一定语文基础的三、四年级学生，在阅读的过程中通过一些相关性的小练笔，提高学生的悟性、理解能力和写作能力，从而使农村小学中年级阅读教学达到一举多得的效果，实现语文教学综合性的意义。

下面，我就农村小学中年级阅读课堂小练笔教学的有效性，谈几点自己的认识与思考，与大家分享。

一、读写结合、迁移，尝试仿写我们知道模仿是小学生的天性，虽然三、四年级的小学生已经有了一些自我意识，但是他们毕竟各方面的基础还相对比较欠缺。

在阅读中我们发现，小学生不但对于一些内容无法理解，写起作文来也是东拉西扯、胡编乱造一通，写出来的多是千篇一律的格式、千篇一律的内容。

所以，针對这种情况，作为农村小学中年级语文老师，我们要结合阅读教学，抓住小学生爱模仿这个天性，在阅读教学中引导学生读写结合，读写迁移，尝试仿写。

比如，在教学生阅读《鸟的天堂》这篇文章时，在学生熟悉了阅读内容后，老师可以让学生进行段落的仿写。

如，倒数第二段的“……看清了这只，又错过了那只……另一只又飞来了……”其中“这只……那只……”“那只……另一只……”等等，再加上前面“应接不暇”的铺垫，递进式的写作手法非常巧妙。

笔下生花作文300字三年级

笔下生花作文300字三年级
春，花朵绽放，笔墨拂勾，让我们的世界充满了朵朵生机勃勃的色彩，永不变淡的美丽。

底生花，让人心神怡，百花，世界充满了情的音符，作的候，我把自己的心扉上上，用深情的洗我的心。

作文，我喜那些放在心中的思，使用文字表真情，用下生花，栩栩如生，描美的心境；藉由文字出美妙的，未知的大，把自己的想法投射在上，人更懂得自己以及世界的模。

有，坐在桌前，我安地想著，想著自己的思想，想著想要的，想著的上是最美的景。

然後，我用微笑的尖描出美的世界，立至微笑的尖，展著自己的眸，凝在上的花朵，，一片晴空，把那些可的，洒在上，我一片情，每壹都璀璨夺目。

吧，让我用下生花的拉每壹天的序幕，把生活的美好，用文字下，著微的努力，解心中的疑，描我的光，世界充和的音。

笔下生花，是我一起漫步在文字的美好，自己的心留在上，聆想的，出美的篇章，自己就像花朵般放！
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笔下生花写自己的作文

笔下生花写自己的作文哎呀呀，我就是我呀，一个普普通通的小学生。

我有一双不大不小的眼睛，笑起来就像弯弯的月牙。

我还有一头乌黑的头发，妈妈总是喜欢给我扎各种各样的辫子。

我特别喜欢画画，一拿起画笔呀，就感觉自己像是进入了一个奇妙的世界。

在那个世界里，我可以把我想象中的一切都画出来。

有时候我画美丽的花朵，好像它们在对我微笑呢；有时候我画可爱的小动物，它们就像是我的好朋友。

有一次我画了一个超级大的城堡，我还想象自己住在里面呢，那该有多好玩呀！我拿着画给同学们看，他们都夸我画得好，我心里美滋滋的。

我也很喜欢读书呢。

每次拿到一本有趣的书，我就迫不及待地翻开，一头扎进去。

我就像一条小鱼，在书的海洋里自由自在地游来游去。

我读了好多好多的书，有童话书、故事书、科幻书……书里的世界真是太精彩啦！我经常会被书里的故事感动得稀里哗啦，也会被逗得哈哈大笑。

读书让我学到了很多知识，也让我变得更加聪明啦。

在学校里，我有好多好朋友。

我们一起学习，一起玩耍。

有一次，我和好朋友一起跳绳，我不小心摔倒了，膝盖都破了。

朋友们马上跑过来，扶起我，关切地问我疼不疼，还帮我吹伤口呢。

那一刻，我觉得心里暖暖的。

我们还经常一起玩游戏，比如捉迷藏、跳皮筋，每次都玩得特别开心。

在家里，爸爸妈妈都很爱我。

妈妈会给我做很多好吃的，爸爸会陪我一起玩游戏。

有一天，我考了一个好成绩，兴高采烈地跑回家告诉爸爸妈妈。

他们高兴极了，给了我一个大大的拥抱，还夸我真棒呢。

我心里别提有多高兴啦！我就是这样一个普普通通又快快乐乐的小学生呀。

我喜欢我的生活，喜欢我身边的人。

我相信，只要我努力，未来一定会更美好的，难道不是吗？。

笔下生花作文三年级50字

笔下生花作文三年级50字：
笔下生花
笔下生花，那是多么美妙的事情。

当你将笔尖触碰到白纸上时，想象力就会如花朵般绽放，将生活中的美好和梦想呈现在那一页页纸上。

在笔下生花的世界里，没有任何限制，可以描绘出任何形状和颜色的图画。

可以创造出任何虚构的场景，抒发任何心声。

它是一种表达内心世界的方式，是一种宣泄情感的途径。

作为一种艺术形式，笔下生花不仅能带来快乐，还有助于提升创造力和观察力。

它需要我们对细节和形状的敏锐观察，对颜色和光影的巧妙搭配，对表情和动作的灵动捕捉。

通过练习，我们可以不断提高自己的观察力和想象力，不断提高自己的绘画技巧。

在这个快节奔的时代，笔下生花更具有重要意义。

它带给我们慢下来的机会，帮助我们放慢思维的速度，在思考的过程中更好地了解自己。

总的来说，笔下生花是一种美好的体验，是一种表现内心世界的艺术形式。

让我们拿起笔，在白纸上描绘出自己的想象，在色彩斑斓的世界里，让我们感受到笔下生花的魅力。

一撇一捺书底蕴，笔下生花写传承——低年级学生语文良好书写习惯的养成研究

一撇一捺书底蕴，笔下生花写传承——低年级学生语文良好书写习惯的养成研究【摘要】：随着社会信息化的发展，汉字的书写运用正在急剧地减少。

然而，汉字的书写对于每一个中国人来说，却至关重要。

特别是对刚入学的小学生。

俗语说：“人生聪明写字始。

”对孩子来说，写一笔工整规范的汉字是终生学习与发展的一项必备技能。

从小培养孩子良好的写字习惯，对于孩子一生的成长和发展都至关重要。

本文旨从明确定好教学目标，激发孩子练字兴趣，做好每日常规练习，注重评价的激励作用四个方面入手，探讨如何培养低年级学生良好的写字习惯。

【关键词】：低年级写字良好习惯培养学生良好的书写习惯是提升小学生核心素养的重要途径。

《语文新课程标准》强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”，足以见它的重要性。

所以，我们要培养良好的语文书写习惯，这样不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。

低年级孩子是识字写字的初始阶段，在这个阶段打牢基础、培养良好的学习习惯尤为重要，我从以下几个方面入手，帮助孩子们建立良好的写字习惯。

一、目标明确层递进,未雨绸缪潜助力一言概之，帮助学生养成良好的语文书写习惯非常重要。

坐姿正，写姿端，写整洁，写美观，写得快，写得好，喜爱书写，享受书写，这是总的目标。

如何培养，需要更为细化的指导。

在开始指导写字之前，教师心中就应该对如何指导低年级孩子写字有一个规划，从哪里入手，怎么指导，怎么由浅及深，都应该做到了然于心。

从培养良好的坐姿、握笔姿势入手，反复练习直至掌握，再到控笔练习，去感知笔画线条的粗细，用笔的起承转合。

在练习拼音阶段，就要严格抓好拼音的书写，该圆润的地方写饱满，该顶格的地方不留空隙，该写直的笔画一定要挺立，这些都是在为汉字的书写打下基础。

笔画是字的基础，在授字前以及学习写字的过程中都应该着重练习。

学生由笔画练习到字的练习，由临写到独立书写。

由写字到写词语，再到句子的练习，再到抄写段落，注意布局章法，由慢临到以较快速度整齐书写，这些都是要循序渐进，分步骤练习的。

笔下生花作文300字左右

笔下生花作文300字左右
阳光洒窗台，好暖和啊！那些花儿开得真漂亮，五颜六色，看着就让人心情愉快。

它们随风轻轻摆动，好像是在跳舞，真是美呆了！
晚上看星星，感觉整个天空都被点亮了。

那些星星眨呀眨的，好像在跟我说话。

微风一吹过来，凉凉的，好像有人在耳边轻轻呼唤我。

下雨的时候，雨滴打在窗户上，那声音真好听，像是有人在弹琴。

雨水滋润着大地，感觉整个世界都活了起来。

远处的山啊，一片连着一片，云雾缭绕的，看着就让人心旷神怡。

山里的小溪哗啦啦地流着，好像在讲着什么古老的故事。

这片地方，真是神奇又迷人！。

笔下生花的作文400字

笔下生花的作文400字
笔下生花。

早上一睁眼，阳光就撒我一脸，感觉整个世界都亮了。

我拿起笔就开始画，画了个乡村，溪水在流，花儿在笑，我都能听到风在稻田里唱歌了。

午后啊，我泡了杯咖啡，一边喝一边写东西。

笔尖在纸上跳来跳去，像个小精灵，写出了好多有趣的故事。

那些字啊，就好像有了生命一样，在我眼前跳舞。

到了晚上，我抬头看星星，哇，真是闪得眼睛都要瞎了。

我拿起笔就开始写，写我对未来的期待，写我的梦想。

每一个字都好像充满了能量，让我热血沸腾。

下雨后，空气特别清新，我出门走走，感觉整个人都清爽了。

我边走边写，写下了对大自然的喜欢，对生命的敬畏。

那些字啊，就像雨滴一样，晶莹剔透，滴在我心里，让我觉得特别舒服。

这一年四季啊，我都在写东西，写生活的点点滴滴。

有时候写
得温柔如水，有时候写得热烈如火，有时候写得深沉如夜，有时候写得明亮如日。

那些字啊，就像是我心里的声音，是我和世界交流的方式。

在这个笔下生花的世界里，我找到了属于自己的小天地。

仿写，让学生笔下生花——浅谈三年级有效仿写的策略

仿写，让学生笔下生花——浅谈三年级有效仿写的策略作者：姜奇艳来源：《新课程·上旬》 2019年第12期摘要：仿写是一种有利于小学生养成良好习作习惯的方法。

仿写是三年级学生写作的起步,是培养学生写作兴趣的基石。

仿写能够降低学生习作的难度,让学生由读发展到写,由不会写到会写,帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁,顺利地完成书本到生活的过渡。

教师引导学生进行仿写,有利于学生的写作水平逐步提高。

关键词：仿写；三年级；习作《义务教育语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。

三年级的作文是学生作文的起步阶段，这一时期的作文教学是整个作文教学的关键阶段。

著名作家叶文玲在《我的“长生果”》中这样写道：“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创作。

”可见，作文是从模仿开始的，而对于中年级的学生来说，仿写是十分必要的。

何谓仿？仿是指在写作形式上、思路上、语言组织或表达方式上有相仿之处，而具体要表达的语言和词语等方面还需学生自己思考。

那么，如何合理有效地在学文中开展仿写，让三年级学生在表达上更有条理呢？笔者在实际教学中作出了一些尝试。

一、仿句子，让花苞雏形段是篇的基础，句子则是段的基础，把句子写好是写好文章的基本条件。

在教学中，教师要善于做教学中的发现者和引导者，从教材中发现可以提供给学生训练的句式，创设良好的情境，给学生提供更多想象的平台，学生将会乐此不疲地爱上仿写。

在学习课文的教学中，笔者不仅指导学生圈一圈好词，画一画好句，还经常结合课堂小练笔环节，让学生进行仿写句子的练习。

进行练习时，笔者首先让学生反复诵读例句，在读中理解句子的意思，理解关键词在句子中所表达的意思，体会句子的表达方式，然后再进行仿写句子。

小学生妙笔生花十篇集锦

篇1：《春节的对联与书法艺术》春节将至，家家户户都忙着贴对联。

这事儿对我来说，可是个技术活儿。

你知道，咱这里的老街，每逢过年，那可真是热闹非凡。

我家门口的对联，历来都是我一手包办，这事儿，在我这儿，算是有点儿小名气了。

今年，我杠上了新挑战——尝试用书法来写对联。

你说，这书法，可不简单，讲究气韵、布局、笔锋。

我那老哥儿们，叫老李，是个书法发烧友，他说：“老弟，你这对联，要是能加入书法元素，那可就别具一格了。

”我一听，心里暗暗琢磨，这不是难为我吗？老李说：“先从‘福’字开始吧。

”他递给我一张宣纸，一边教我握笔，一边讲解着笔画要领。

我一笔一划地跟着他学，可是，那笔尖在宣纸上滑过，怎么就写不出那份韵味呢？正当我沮丧之际，邻居老王路过，他看了看我写的“福”字，笑着说：“哟，刘师傅，你这书法，怎么像是菜市场的塑料袋？要不，让我来帮你写写？”我一听，心里直痒痒，连忙递过去毛笔：“老王，你快写，我给你当个助手！”老王接过笔，一挥而就，那“福”字，刚劲有力，透着股喜气洋洋的感觉。

我忍不住感叹：“老王，你这书法，简直是一绝！”写完“福”字，我们又接着写“寿”字。

老李在一旁指导，老王则认真地运笔。

写着写着，老李突然停下笔，说：“哎呀，这寿字，我得换个写法，这样才能显出寿星的威严。

”说着，他拿起笔，龙飞凤舞地写了起来。

我仔细观察，只见他笔锋一转，一个“寿”字跃然纸上，仿佛一位老者，端坐于案前，目不斜视。

写完对联，我们几个老伙计在门口晒太阳，闲聊起来。

老李问我：“刘师傅，你觉得这书法和对联，有什么特别之处？”我笑了笑，说：“我觉得，这书法和对联，就像人的一生，既有刚劲有力的时候，也有柔和细腻的时候。

它既能展现出人的气魄，也能反映出人的内心。

”老王在一旁插嘴：“可不是嘛，这书法和对联，还得有感情，才能写得好。

就像咱们这几个老伙计，在一起喝酒聊天，那才叫一个乐呵。

”说这话时，我们几个老人脸上都洋溢着笑容。

这时，一群孩子从我们身边跑过，他们嘴里唱着欢快的歌曲，仿佛在告诉我们，春节的喜庆氛围，已经弥漫在每个人的心间。

浅谈如何提高农村小学生作文能力

浅谈如何提高农村小学生作文能力要让学生写出的作文内容丰富，教师要灵活动脑、善于用脑，针对农村孩子的情况组织和开展丰富多彩的活动，不仅能够充分的激发了学生的写作兴趣，还可以为学生的写作提供了素材。

标签：农村;小学生;作文能力小学作文教学是培养和发展小学生能力的重要途径。

而当前个别地方的学校老师在作文教学中存在着严重抑制小学生“个性”发展的现象，不利于小学生创造力的发挥。

小学作文教学应以《语文课程标准》规定的小学作文教学要求为指导，留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，提高学生作文能力。

一、提升学生的写作兴趣，变“愿”为“我要写”（一）兴趣是最好的老师。

假如学生有兴趣写作，那么，有关写作方面的其他问题就不是问题。

那么，如何激发学生对于写作的兴趣呢？首先我让学生写熟悉的内容。

作文命题开放，不要在题目某方面提出要求，给予限制。

在内容方面紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感悟到一种表达的愿望，有一种想把自己的所闻所见所思所感表达出来。

如根据学生的思想情况，教师可以出一组作为题目，让学生根据自己的实际情况挑选一个来写。

（二）评价过程中多用鼓励手段，给予学生自信心。

在教学过程中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会高兴，哪怕写得不成功，也要多多给予鼓励，把他们的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他们写作文的兴趣，产生写作的欲望，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐学”迈步，循序渐进。

（三）开展多样化的活动形式，激发写作兴趣。

如根据小学生喜欢表现自己、好胜心强的特点，开展各式各样的竞赛活动，给他们更多的参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚兴趣和欲望，这样可以极大地提高学生写作能力水平和文章质量。

结合农村实际帮助学生写作

结合农村实际帮助学生写作作者：汪仕云来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第11期【摘要】语言是作文的形式。

正是对语言的运用，才使得一篇作文得以成型。

语言的生活化，意指教师在语文作文教学中一定要引导学生使用熟悉的语言，贴近生活的语言，而不是写一些假话、空话、套话，这样写出来的作文才是贴地气的，才是一篇活泼生动而不是死气沉沉的作文。

【关键词】农村；学生；写作一、丰富语言储备要丰富语言储备，主要靠阅读。

当前，因均衡发展需要，我校配置了大量图书，类型多样，图文并茂，都是适合儿童的读物，作为校兼职图书管理员，平时我负责图书分类、上架、借阅等工作，对图书比较了：解。

我抓住这有利时机，全天候开放校图书室。

鼓励一他们借阅，每读一本书，要求认真书写读后感，再花二时间收阅批改，及时了解阅读动向，适时培养阅读兴E趣。

平时要确保学生有读的时间，早读课上引导读。

：定期开展读书活动，如每月评逸一次“最喜欢的书”，‘“美文诵读”，“最佳读后感”等活动。

以活动促读书，以读书促进养成良好习惯。

有了充足的语言储备以及广阔的视野，作文时笔下生花，笔墨流畅，能游刃有余地释放个性，张扬风采。

二、开展习作活动农村学生大多生活单一，基本是学校、家两点一线，看到的是“院墙内那四角的天空”，没有素材，学生习作只能是挖空心思去编造一些子虚乌有的事或是完全模仿作文选。

我经常有意识，有计划地开展一些有意义且学生喜爱的活动，有时让他们走出教室，走向大自然。

我校位于5A级景区万佛湖畔，如每年春秋两季，我都带领学生到学校后面的小山走一走，到万佛湖边看一看，去寻找春的足迹，秋的美景，结果许多学生在作文中把自己回归大自然的心情淋漓尽致地释放出来，把万佛湖美丽风光展现出来。

学生曾写道：“万佛湖中的水真清啊，一座座小岛像一个个小船浮在水面上；万佛湖的水真静啊，像优质的矿泉水；万佛湖的空气真鲜啊，无污染无杂质香喷喷。

”“万佛湖的水明澈、晶莹，水的颜色因不同层次而深浅有异。

浅谈小学生作文写作

浅谈小学生作文写作（遂宁市安居区白马镇平宁小学校遂宁 629000）在小学语文课程标准中提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

”由此可见，作文教学是语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。

那么，如何做才能让学生在作文写作中，易于动笔，乐于表达呢？一、让学生喜欢写作，培养写作兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”这句话我们可以这样理解，无论你做什么事情，如果你对它有浓厚的兴趣，你就会全身心地去做好它。

作文教学同样如此，我认为要提高学生写作能力，首先要培养学生写作兴趣，努力让学生喜欢上写作。

主要从以下两个方面着手：一是要多表扬和鼓励学生作文。

我们都知道对学生多表扬多鼓励,能增强学生的自信心,有利于培养学生健康的心理素质，对学生的学习起到积极的推动作用，所以在作文教学中，我们也要多表扬和鼓励学生，激发学生写作兴趣。

如，教师在批改作文时要多寻找学生作文中的闪光点，多比较学生在作文写作方面的进步和提高，并给予充分肯定和表扬；对于作文写作能力相对不强的学生，要积极给予指导和鼓励，使学生树立写好作文的信心和决心，让学生相信“我会写”、“我能写”、“我能写好”，从而进一步激发学生作文的兴趣。

二是选择生动的写作素材。

在作文内容方面，我们可根据小学生的心理特点，多从学生喜欢或感兴趣的人、物、事等方面着手，为他们提供写作的素材。

比如，小学生喜欢玩具，老师就可以请同学们用一段文字来介绍一下自己最喜欢的玩具。

还比如，结合小学生爱玩这一特点，从他们感兴趣的活动入手，如快乐的野游、野餐、游园活动等。

对于这些很合学生“胃口”的话题，相信他们一定有很多话要表达，也一定会把这次作文写作当做一次“美差”，充满了写作的动力和热情。

二、让学生思如泉涌，注重观察积累小学生的作文刚刚起步，因此小学生作文主要是用恰当的语言文字表达自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情。

关于笔下生花的范文

1.【笔下生花的作文100个字】“笔下生花”的故事童年是幼稚的、无知的.每个人都有一个五彩缤纷的童年，当然我也不例外.我也有许多童年趣事，其中令我难以忘怀的，还是那“笔下生花”的事.这件事是在我读三年级刚写作文时发生的.作文题目上面写了四个字：“笔下生花”.当时我想：笔下还可以生花，真有趣.我回家也去把笔里面弄些花籽，看这支笔能生多少花！于是老师讲的课我一点也听不进去，只是心里默默地想：快点下课，快点放学.“叮铃铃，叮铃铃”.我说：“太好了，终于放学了，我终于可以看看那笔能生多少花了.”放学回到家后，我做完作业.我迫不及待地去做“笔下生花”了：我把我的一支笔拆开，拿些我家的玫瑰花籽，塞进我的笔里面，说道：“乖乖笔杆，你一定要生出些花来，好让我见识见识，你这笔杆生出来的花是什么样的！”于是，我把我的笔杆倒起来埋在土里，留一个小孔出来，好等它开花.我把家里的小板凳搬出来静静地坐在那旁边等，一直等到天黑了.我想：笔怎么这么久都还不开出一朵花出来呢？哦，我知道了：它一定像种子一样要等几天才能生长出来.对就是，一定是这样的.要再等几天.于是，我又等了一天、两天、三天，怎么还不开花呀！第三天的晚上我把我的这个不解的问题告诉了妈妈，妈妈听后哈哈大笑，说：“孩子，笔装上花籽怎么会开花呢？”妈妈没有告诉我原因.但我那时候想：怎么会不开花？我们书上不都写着有“笔下生花”吗？现在我读六年级了，我终于懂得了“笔下生花”的道理.原来是：拿自己的笔把文章写得优美、感人，让人陶醉其中流连忘返就叫“笔下生花”呀！现在想起我当时真是又傻又天真啊！童年中的趣事许多我也渐渐淡忘，唯独这件“笔下生花”的事，还是那么清晰.我永远都不会忘记.我会永远把它记在心中，永远，永远……。

2.笔下生花的作文100个字“笔下生花”的故事童年是幼稚的、无知的。

每个人都有一个五彩缤纷的童年，当然我也不例外。

我也有许多童年趣事，其中令我难以忘怀的，还是那“笔下生花”的事。