农村小学生论文良好行为习惯养成教育论文：浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》（合集5篇）
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》（合集5篇）第一篇：论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》1我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。
”也就是说，从小养成怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。
叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”因此，一个人自幼就应该通过教育形成一种良好的行为习惯，良好的行为习惯对人的一生都具有深远的影响，这种影响将伴随我们的学习、生活、做人、处世，它以一种无形的方式干预着我们生活中的细枝末节，从而主宰我们的人生。
然而，一个人的好习惯不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，是后天成长中慢慢养成的。
如何才能培养小学生良好的行为习惯，需要教师从细节入手，潜移默化地融入孩子的成长过程中。
一、改变固有环境，培养良好习惯一个孩子性格与思想情感的形成往往受到所处环境的影响。
尤其是在农村小学，孩子所处环境的特殊性致使孩子在良好行为习惯的养成上受到很大的局限性，主要表现在：大环境的特殊性。
农村地区相对来讲，信息闭塞，交通不便，居住分散，人与人之间交流较少，是一个不利于孩子好动和发展好奇心的环境，容易致使孩子性格孤僻；2.家庭环境的特殊性。
由于当前农村家庭青壮年父母外出务工，孩子大多留守与老人生活，成为留守儿童，孩子缺少与父母的情感交流，缺少文化知识的教育，致使影响孩子性格的家庭教育严重缺失。
孩子的思想情感处于一个自我形成与发展的状态，无法得到很好的引导。
因此，教师要营造环境，制造氛围，尽可能地弥补孩子在这种大环境下的教育缺失，给予孩子更多情感上的帮助、心灵上的慰藉。
教师要认识到每个学生都是追求上进，希望获得别人特别是老师的认可与赞扬的孩子，他们不想犯错更不想与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的固化习惯所致。
因此，作为教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。
小学生良好行为习惯养成教育分析论文
小学生良好行为习惯养成教育分析论文良好的习惯属于人们的道德资本，这个道德资本是不断增值的。
对于人们的现实生存具有非常密切的关系，人们只是依靠理性进行支配，还要受到思维和行为的制约，使规范的期待可以变成稳定的习惯。
小学生具有很强的可塑性，这个阶段最有利于习惯的养成。
如果只是利用传统的方式，就会引起学生的抵触情绪，结合生理和心理方面的特点，找到培养小学生行为习惯的实效性策略。
一、小学生良好行为习惯养成教育的问题小学生思想道德过程中存在着一定的问题，和小学生日常行为规范养成教育过程中，其中的制约因素是比较对应的，存在以下几个制约因素：教育者在认识上存在一定的偏差，教师和家长没有重视学生的日常行为规范，过于重视读书的分数，规范只是一些表面性的工作。
教育的方法也比较陈旧，缺乏一定的实效性，教师并没有正确的认识学生的日常行为规范，缺乏有效的科学方法，在学生资产行为规范养成的过程中，发挥出来的作用是非常有限的。
当前的社会环境比较复杂，我国正在不断的社会转型，存在很多诚信缺失和假冒伪劣等行为，对于涉世未深的小学生来说，是一种严重的影响。
社会中不良的环境削弱了学校的教育作用，很多的学校都没有形成具有自身特点的评价体系，利用传统评价方法，无法对学生起到激励作用，对于学生良好行为习惯的培养没有促进作用。
二、小学生良好行为习惯养成教育的对策1.优化校园育人环境。
将学校的人文环境进行优化，让学生在和谐环境下受到影响，养成行为规范会受到来自各个方面的影响，因此各个方面需要进行有效的配合，学校中的教师和校园环境需要进行协调统一，形成一股合力，让学生可以在人文环境当中，形成良好的行为规范。
在学校教育过程中，需要创造出良好的物质环境和精神环境。
利用先进的教学设备，使管理呈现出规范化，引导学生正确的生活和做人。
例如：某农村小学，为了培养学生的良好行为习惯，在学校创办文明角，张贴各种宣传语言，利用各种夸张又强烈的背景和图片，吸引学生前来观看，潜移默化的影响学生的成长。
论农村小学生良好行为习惯的养成教育
论农村小学生良好行为习惯的养成教育
农村小学生的良好行为习惯的养成教育是教育工作的一个重要方面。
培养良好的行为习惯，是孩子身心健康成长的关键。
在农村中，孩子们往往面临着更多的困难和挑战，因此需要从小开始养成良好的行为习惯，以提高自身素质和竞争力。
首先，农村小学生的家庭教育起着重要的作用。
家长是孩子成长中最亲密的人，也是最有影响力的人。
家长应该从小培养孩子的自律能力，让孩子养成良好的作息习惯，规范孩子的起居和饮食。
同时，家长还应该多与孩子沟通，帮助孩子树立正确的价值观，如敬老爱幼、诚实守信等。
家长还应该在日常生活中注意自己的行为习惯，以身作则，为孩子树立榜样。
其次，学校教育也是农村小学生良好行为习惯养成的重要途径。
在教育过程中，教师应该注重培养学生的自主意识和协作精神，帮助学生建立正确的人际交往方式。
教师还应该组织一些实践活动，如义务劳动、环保活动等，让学生在实践中培养良好的行为习惯。
此外，社会环境也对农村小学生的良好行为习惯养成产生重要影响。
社会上的一些不良现象容易影响孩子的价值观和行为习惯，因此需要多方面的整治。
同时，社会也可以通过一些美德宣传活动，如道德讲堂、红十字小卫士等，为农村小学生树立榜样，培育良好的行为习惯。
总之，农村小学生的良好行为习惯养成教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会的多方面合作。
家长要从小着手，培养孩子的自律能力；学校要扎实开展教育工作，引导学生养成良好的行为习惯；社会要创造良好的环境，鼓励积极向上、乐于助人的行为。
相信在多方面的共同努力下，农村小学生的良好行为习惯一定会得到有效的塑造和发展。
论农村小学生良好行为习惯的养成教育
论农村小学生良好行为习惯的养成教育随着农村教育的发展，越来越多的孩子有了接受良好教育的机会。
在农村地区，小学生的行为习惯养成教育依然面临着许多挑战。
良好的行为习惯对孩子的成长至关重要，它不仅能够帮助孩子在学业上取得更好的成绩，还能够让孩子在日常生活中更好地与他人相处。
农村小学生的良好行为习惯养成教育显得尤为重要。
孩子的行为习惯养成教育应该从家庭教育中开始。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最重要的榜样和引导者。
父母要从自身的言行举止入手，时刻注意自己的言行举止对孩子的影响，尽量做一个良好的榜样，让孩子在家庭环境中自然而然地接受良好的行为习惯。
家庭教育要注重培养孩子的责任心和纪律性，让孩子懂得自己的行为对他人的影响，明白自己应该做什么、不应该做什么。
学校教育也是孩子行为习惯养成的重要环节。
在农村地区的学校，教师和家长是孩子的双重引导者，他们的教育方式和态度将直接影响孩子的行为习惯养成。
学校应该建立一套科学的行为习惯培养教育体系，包括理论知识的普及、实践活动的开展等，引导孩子正确树立“礼貌、守纪、助人、自律”的基本行为准则，让孩子明白做一个有礼貌的人是多么重要。
社会教育也是孩子行为习惯养成的重要组成部分。
社会是孩子成长的又一个重要舞台，社会教育能够帮助孩子更好地适应社会生活，并从中汲取养分。
在农村地区，可以通过一些社会实践活动，比如义工活动、社区服务等，让孩子在参与服务他人的过程中，进一步培养他们的良好行为习惯。
家长和老师也应该多陪伴孩子走出校园，在社会上多给予孩子锻炼的机会和空间，让孩子在实践中学习正确的行为习惯养成。
媒体教育也是孩子行为习惯养成的一大助力。
在农村地区，孩子们多数时间都是在家里度过，在家庭教育的基础上，可以通过一些媒体手段，比如电视、网络等，引导孩子积极观看一些有益的节目和网站，塑造良好的行为习惯。
还可以通过一些媒体教育活动，比如绘画比赛、读书活动等，让孩子在活动中感受到良好行为习惯带来的快乐和成就感。
浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育农村地区的小学生行为习惯对于他们的个人发展和未来的成功至关重要。
良好的行为习惯能帮助孩子建立自信、培养自律能力，并且对他们的学习和社交环境有着巨大的影响力。
然而，由于农村地区教育资源相对有限，农村小学生在良好行为习惯的养成上面临着许多挑战。
本文将探讨农村小学生良好行为习惯的养成教育，以期能为改善农村教育状况做出一定的贡献。
一、了解农村小学生行为习惯的特点农村小学生和城市小学生在行为习惯养成上存在一些差异。
首先，农村小学生常常在家庭中承担很多家务劳动，这种环境使他们对于纪律和责任感有着较高的要求。
其次，由于农村地区的基础教育资源较为匮乏，许多农村小学生的学习环境相对较差，他们需要更多的自主学习和自律努力。
最后，农村小学生常常面临着人际交往较少的问题，他们需要更多的与他人互动和交流的机会。
二、培养农村小学生良好行为习惯的教育策略1.设立明确的目标和规则。
明确的目标能帮助农村小学生建立明确的学习和行为目标，并培养他们的自律能力。
同时，制定清晰明确的规则并进行有效的奖惩机制也是十分重要的。
规则的制定需要有针对性地解决农村小学生存在的问题，并且要注意规则的可操作性和可行性。
2.建立良好的学习环境。
良好的学习环境对于小学生的行为习惯养成至关重要。
学校和家庭应该提供安静、整洁的学习空间，鼓励小学生保持良好的学习习惯。
此外，教师和家长应该帮助小学生建立良好的时间管理和学习方法，提高他们的学习效果。
3.培养积极的人际交往能力。
农村小学生由于缺乏人际交往的机会，常常缺乏良好的人际交往能力。
因此，学校和家庭应该为他们提供更多的机会与其他小学生交流，参加一些社区活动，培养他们与他人合作和沟通的能力。
4.关注小学生的心理健康。
农村地区的小学生常常面对来自学业和家庭的各种压力，心理健康问题比较普遍。
学校和家庭应该关注小学生的心理健康，提供相应的心理辅导，帮助他们有效应对压力，保持良好的心态。
农村小学生良好行为习惯养成教育策略的论文
农村小学生良好行为习惯养成教育策略的论文农村小学生良好行为习惯养成教育策略的论文一、农村小学生良好行为习惯养成教育的策略农村小学生良好行为习惯养成教育，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式来实施。
（一）关注细节，树立明确的育人目标行为习惯是人们通过长时间的重复练习所形成的一种稳定、自动化的行为方式[1]。
在小学生学习的过程中、生活的过程中，任何一件小事或者一句话都可能会对小学生思想的形成和发展产生重要的影响。
教师要注意指导小学生进行习惯养成教育的学习。
单一而枯燥的.教学方式可能会使小学生对养成教育的学习兴趣较低，影响良好行为习惯养成教育的质量。
在小学思想道德教育的过程中，教师可以通过借助多媒体等信息技术软件，为小学生播放“孔融让梨”、“曾子杀猪”等视频画面，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力，同时也能够使学生在轻松、愉快的视频观看过程中，加深对诚信、谦让等内涵的深刻理解，使农村小学生形成正确的思想观念和价值观念。
（二）开展活动，构建良好的育人氛围小学生比较喜欢一些具有竞技性、趣味性的游戏活动，针对小学生的这一性格特点，可以通过开展丰富多样的德育教育活动的方式，在充分激发农村小学生活动参与热情的基础上，更好的指导小学生学习思想道德知识。
例如学校可以举办二月文明举止活动，三月尊老爱幼活动，四月绿色环保活动等等[2]。
每个月通过不同的主题指导小学生进行文明学习。
（三）家校沟通，打造和谐的育人环境农村小学生良好行为习惯的养成并不是一朝一夕就可以实现，而是需要长时间、多方面的努力所形成。
学校不仅要加强对农村小学生的形成习惯养成指导，同时也要增进与小学生家长之间的紧密沟通和交流，多角度、全方位的指导小学生学习正确的思想知识，养成良好的行为习惯[3]。
例如教师可以与学生家长建立一个QQ沟通群，或者建立学生档案，记录学生家长的电话，当教师布置“我为妈妈洗脚”等综合实践活动时，教师可以与家长进行沟通，然后真实而具体的了解小学生在实践活动中的表现，从而针对小学生存在的问题，更好的指导小学生进行思想道德知识的学习。
论农村小学生良好行为习惯的养成教育
论农村小学生良好行为习惯的养成教育农村小学生良好行为习惯的养成教育是培养和引导学生正确行为习惯的重要环节。
良好的行为习惯不仅有利于学生个人的成长和发展，而且对于塑造学校良好的风气和提高教育教学质量也具有重要意义。
要注重养成学生的自律习惯。
在农村小学教育环境中，学生往往需要独立完成大部分任务，如自己管理作业、自觉整理书包、自律地完成作业等。
教师要通过榜样示范、引导和监督来帮助学生养成自律的习惯。
在课堂上，教师可以要求学生自觉安静、遵守纪律，同时也要及时表扬和鼓励学生的自律行为，以此来激励他们更好地发展自律能力。
要重视对学生的环保、卫生意识的养成。
农村小学生通常生活在相对原始的环境中，因此有必要培养他们关爱环境、保护生态的意识。
教师可以通过开展环保教育活动，如植树造林、垃圾分类等，使学生深刻认识到环境保护的重要性。
还要教育学生养成良好的卫生习惯，如勤洗手、爱干净、讲卫生等，以预防疾病和维护自身健康。
要培养学生的友爱、诚信习惯。
友爱和诚信是社会交往中必不可少的品质。
教师可以通过合作学习、小组活动等来培养学生的团队意识和集体协作能力，使学生学会尊重和帮助他人。
要引导学生遵循诚实守信的原则，不抄袭、不作弊，养成诚实守信的良好行为习惯。
要注重培养学生的规矩纲常意识。
规矩纲常是社会生活中的基本原则和准则。
教师可以通过讲述一些道德故事、进行情境教学等方式，让学生深入了解和掌握一些基本的道德规范和行为规范，培养学生的规矩意识和遵守规则的积极态度。
教师要自身身体力行，以榜样的力量来引导学生，让学生在模仿中形成和养成良好的行为习惯。
农村小学生良好行为习惯的养成教育是一个全方位的过程。
必须通过教师的引导和帮助，让学生在课堂内外都能够养成良好的行为习惯，提高他们的自律能力、环保意识、友爱和诚信品质、规矩纲常意识等，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
也需要家长和社会的共同努力，形成合力，共同促进农村小学生良好行为习惯的养成。
论农村小学生良好行为习惯的养成教育
论农村小学生良好行为习惯的养成教育农村小学生的良好行为习惯的养成教育是教育工作的重要组成部分，也是学校教育的重要内容之一。
在农村地区，由于经济、文化水平相对较低，孩子的家庭教育、社会环境等因素都会对孩子的行为习惯养成产生影响。
针对农村小学生的良好行为习惯养成教育具有一定的挑战性，需要教育工作者和家长的共同努力。
农村小学生良好行为习惯养成教育要注重家庭教育。
农村地区的家庭教育在孩子行为习惯形成过程中扮演着重要角色，良好的家庭环境可以为孩子的行为习惯养成奠定坚实的基础。
家长需要重视对孩子的行为教育，从小培养孩子的良好习惯。
家长可以在日常生活中注重孩子的言行举止，教育孩子做一个有礼貌、有纪律、有关爱心的人。
家庭教育还需要注重榜样的力量，家长需要成为孩子学习的榜样，以自己的言行举止来影响孩子的行为习惯养成。
农村小学生良好行为习惯养成教育要注重学校教育。
学校是孩子成长的重要场所，也是影响孩子行为习惯养成的重要环境。
教师需要注重培养学生的良好行为习惯，通过各种形式的普及教育，引导学生养成良好的行为习惯。
在日常教育中，教师可以通过故事、游戏等形式来引导学生了解什么是良好的行为习惯，提倡阳光、向上、健康的生活方式。
学校还可以通过举办各种形式的文明礼仪教育活动，如开展形式多样的讲座、展览、比赛等，营造浓厚的学习氛围，引导学生去模仿学习一些良好的行为习惯。
农村小学生良好行为习惯养成教育还要注重社会教育。
社会教育是学校教育的延伸，对农村小学生的良好行为习惯养成也有着一定的影响。
社会教育需要通过社会活动、社会实践等形式来引导学生养成良好的行为习惯。
学校可以组织学生参加一些社会志愿者活动，通过实际行动来培养学生的责任感、奉献精神等良好品质。
也可以邀请一些社会爱心人士来学校开展一些讲座，向学生讲述一些社会故事，以此激发学生的责任心和爱心，帮助他们树立正确的社会价值观。
农村小学生良好行为习惯养成教育还要注重个性化教育。
每个小学生都是一个独立的个体，他们的兴趣、性格、特长都各不相同，因此良好行为习惯的养成也需要因材施教。
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农村小学生良好行为习惯的养成教育
我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。
”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。
近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。
因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯。
良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。
毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。
经调查，居住在我地的家长整体素质不高，一部分不识字，小学或初中文化的占多数，他们大多忙于生计，即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克等。
家长们“重智轻育”，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。
孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。
如何培养学生良好行为习惯的养成呢？下面就谈谈自
己担任班主任期间的一些粗浅实践。
一规范训练，加强养成教育
“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。
学生生活在班级中，各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导，也需要同
学间的相互影响、提醒。
因此，作为班主任，我在开学前一周就制定了班级行为规范，并征求了全班同学的意见，利用班会课在全班通过，在老师的指导、督促下按要求实施。
例如，我班根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活，具体落实的良好行为习惯有：（1）刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲，出门照镜子，整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等，保持个人卫生。
（2）整理好书包、带足学习用品。
（3）尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。
（4）爱护校园环境。
（5）学会感恩，每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。
（6）积极参加体育活动，做个身心健康的小学生。
（7）每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。
（8）具有良好的学习态度，做事不拖拉。
（9）每学期至少参加一次社会实践活动。
如去敬老院打扫卫生、社会调查等。
（10）遵守学校各项规章制度，做一名优秀的少先队员等，同时还要注重训练。
如平常学生课间行为规范的训练：上下楼梯，不要拥挤，注意谦让，行走靠右，保障畅通；课间注意奔跑追逐的安全，玩有意义的游戏；教学楼内不大声喧哗，轻声漫步过走廊；佩戴红领巾比赛……教师并讲明为什么提出这样的规则，以及怎样遵守这些规则，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。
二加强监督，强化行为习惯
小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，培养学生良好的行为习惯，它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。
通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。
例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。
久而久之，也就形成了一种自然习惯。
同时，我还及时地与科任教师进行沟通，互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育。
当然，规则习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。
对于习惯较差的孩子，我就采用个别谈话的方法，了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。
三师之品行，良好习惯的示范者
教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。
学生的行为刚开始都是模仿而来的。
一个有良好习惯的老师才能带出
一批有良好习惯的学生。
比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。
学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。
在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。
我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的课间、课外阅读提供方便。
图书角的书主要发动同学捐赠，并定期进行更换。
这一方法切实可行，其效果也非常明显，孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形成了。
四考核评估，促进行为规范化
评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。
在日常行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。
如，在班级中利用墙面的有限空间设置“四大评比栏”，即对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，并以粘贴小饰物表示鼓励，并及时进行周、月总结，不断提高深化。
这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建
议中认识自己，使自己的行为规范化。