《草虫的村落》教材解读
小学语文优秀教案《草虫的村落》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草虫的村落》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强对生态环境的保护意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 观察能力、思维能力和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文细节的理解与感悟。
3. 关爱大自然、生态环境的教育。
四、教学准备：1. 教材《草虫的村落》。
2. 相关图片、视频等媒体资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示草虫的图片，引导学生观察草虫的外形特点，激发学生对草虫的兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的认读与理解，教师适时进行讲解和辅导。
3. 分析讨论：引导学生关注课文中对草虫生活的描述，如草虫的住宅、食物等，通过讨论，培养学生观察、思考的能力。
4. 朗读感悟：组织学生分角色朗读课文，体会草虫的村落氛围，培养学生的朗读能力和情感表达能力。
5. 课后反思：总结本节课的学习收获，引导学生思考如何关爱大自然、保护生态环境。
6. 作业布置：让学生课后观察身边的其他小动物，写一篇关于它们生活习性的短文。
7. 课堂小结：本节课学生学习了草虫的村落，了解了草虫的生活习性，培养了观察、思考、表达能力，希望学生在日常生活中能够关爱大自然，保护生态环境。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示草虫的图片和视频，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用分组讨论、问答等形式，促进学生之间的互动，提高学生的参与度。
3. 启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神。
七、教学步骤：1. 图片展示：展示草虫的图片，引导学生观察草虫的外形特点，激发学生对草虫的兴趣。
《草虫的村落》语文说课稿
《草虫的村落》语文说课稿一、教材分析（一）教材特点1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。
2、表达方面（1）丰富的联想和想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的’音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。
3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
本组课文共有四篇文章，《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的“野”》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、漂亮和聪明。
六年级上册《草虫的村落》说课稿
六年级上册《草虫的村落》说课稿一、说教材:《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文、本组课文将带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
学习本组课文,要求学生要注意体会作者是如何细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是如何展开联想与想象的,表达这些独特感受的。
本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景、使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息、这是一篇散文,它在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞方法,将一个草虫的世界生动的展现大伙儿面前。
二、学情分析:学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生尽管喜爱,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标:依照《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,依照教材的特点与学生的年龄特征,特定如下教学目标: 知识与能力:学习11个生字,正确书写生词。
理解课文内容,有感情地朗读课文、过程与方法:在读中抓重点语句,揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象与独特的感受、情感态度与价值观:感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀、激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点:掌握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
《草虫的村落》优秀说课稿
写一写自己观看过的小虫，留意展开想象，融入自己的感受。〔课后
《草虫的村落》优秀说课稿 2
落实“小练笔〞〕
我说课的题目是《草虫的村落》，我将从教材、教法、学法、程序和
通过读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓舞学生的进展。小 应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论根据。
学生习作从仿照起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象、
六、说教学设计：
价和引领。依据学生的实际状况，简洁的地方几句话带过，具体的地方精
〔一〕因为是第二课时，所以选择了直接进入正题。
雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。不管是学生的商量和沟通，还是
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老师的点拨和评价，最终都是回到“读〞上，以读来呈现理解，以读来表 学生现场的生成。老师点拨自如，评价得当，就能使学生在商量沟通中，
我的心灵唤回来〞。
“我还观察了很多很多……〞练习说话环节改为课后练写了。
2．说说哪些描写表达想象丰富，感受独特？你有没有类似的经受，
例：在草虫村落中的舞蹈厅中，“我〞观察了甲虫舞蹈家们在忘我地
讲出来和大家共同共享。
舞动着身体，演绎出优美的舞姿！用“在草虫村落中的，我观察了。〞
〔四〕作业：
说说你看到了什么？
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《草虫的村落》优秀说课稿
《草虫的村落》优秀说课稿范文 作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不行少的，说课稿可以关 心我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是整理的 《草虫的村落》优秀说课稿范文，欢迎大家共享。
演奏会，看到了“村民们〞行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感 受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，感受到与 小生命沟通中所表达出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着 的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，充分发挥丰富 的想象，运用拟人、比方等修辞方法，将一个草虫的世界生动的呈现大家 面前。
人教版语文六年级上册《草虫的村落》教案
人教版语文六年级上册《草虫的村落》教案
一、教材分析
《草虫的村落》是人教版六年级上册的一篇课文。
本文主要讲述了草虫的生活和村落的故事，通过对小草虫的描写，引导学生了解自然界的微小生物，培养学生对生态环境的关注与保护意识。
二、教学目标
1.知识与技能：能理解课文内容，掌握关键词语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等多种方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察与思考能力。
3.情感态度：培养学生对自然生态环境的关注和保护意识。
三、教学重点与难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词语。
•难点：引导学生从草虫的视角来理解文章，培养学生的生态保护意识。
四、教学过程
第一课时
1. 导入
通过展示草虫的图片或实物，引发学生对草虫的好奇心，为后续阅读做铺垫。
2. 阅读教材
带领学生一起朗读课文，解释生字生词，并逐段讲解文章内容。
3. 活动设计
1.问题探讨：提出问题引导学生思考，比如“草虫为什么要搬家？”。
2.小组讨论：让学生分组，讨论草虫的生活习性及环境。
第二课时
1. 复习回顾
让学生复述课文内容，检查学生对关键内容的掌握情况。
2. 拓展延伸
展示相关视频或图片，引导学生了解更多关于草虫的知识，加深对课文的理解。
3. 课堂练习
设计阅读理解题或填空题，帮助学生巩固课文内容。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对草虫的生活习性和生态环境有了初步的了解，培养了学生对自然生态环境的关注和保护意识。
以上是本次课程的教案，希本能够帮助到您。
《草虫的村落》语文说课稿
《草虫的村落》语文说课稿《草虫的村落》语文说课稿2020-08-20《草虫的村落》语文说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
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《草虫的村落》语文说课稿1一、教材分析（一）教材特点 1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。
2、表达方面（1）丰富的联想和想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。
3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
通用版五年级语文下册《第一单元 第3课 草虫的村落》课文解读附练习及答案
第一单元第3课草虫的村落（一）教材解读《草虫的村落》是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
（二）学习目标1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
（三）背景资料作者简介1．郭枫1933年生于江苏徐州，1950年到台湾就读台北师大附中，是台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
2．主要作品散文集：《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集：《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集：《高举民族文学的大旗》等。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
静谧：安宁而平静。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。
灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
（2）对句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
文章开篇第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
《草虫的村落》教材分析教学例片断.doc
《草虫的村落》教材分析及教学案例片断-作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。
然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，我来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，我看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了街道小巷；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了村民们行色匆匆的生活最后表达了对草虫村落的深深依恋。
作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
具体如下：（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位游侠；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成南国的少女；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成音乐家；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的劳动者丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
《草虫的村落》教案及反思
一、教案基本信息《草虫的村落》教案及反思适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解并掌握《草虫的村落》的基本内容，理解作者想要传达的思想。
2. 培养学生对自然生态的观察力，提高他们对生态环境的保护意识。
3. 引导学生运用想象力，体验作者对草虫村落的描绘，提升他们的审美能力。
教学重点：1. 掌握《草虫的村落》的基本内容，理解作者的思想。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的环保意识。
教学难点：1. 引导学生运用想象力，体验作者对草虫村落的描绘。
2. 培养学生对自然生态的关注和保护意识。
二、教学过程1. 导入：通过展示草虫村落的图片，引导学生关注自然生态，激发他们的学习兴趣。
2. 教学内容：（1）教师带领学生朗读《草虫的村落》，让学生感受作者对草虫村落的描绘。
（2）学生自读，理解文章内容，体会作者的思想感情。
（3）小组讨论：让学生分享自己最喜欢的段落，并解释原因。
3. 练习与拓展：（1）学生模仿作者的写作手法，描绘自己身边的自然景观。
（2）学生思考：如何保护草虫村落，保护生态环境？三、作业布置1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察身边的自然景观，写一篇短文，描绘其美丽。
3. 思考如何保护草虫村落，保护生态环境，制定一个保护计划。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，包括：1. 学生对《草虫的村落》的理解程度，是否达到了教学目标。
2. 学生的观察力、想象力和环保意识是否有所提高。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、课后跟进教师应关注学生在课后对作业的完成情况，对他们在作业中遇到的问题进行解答，并及时给予反馈。
鼓励学生将作业中的优秀作品进行展示，提升他们的自信心。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示草虫村落的图片和视频，让学生身临其境地感受草虫的生活环境。
2. 运用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发他们的探究欲望。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中互相启发，培养他们的团队合作精神。
六年级上语文教材解读3草虫的村落_人教新课标
六年级上语文教材解读3草虫的村落_人教新课标教材分析本课是一篇略读课文。
课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇特的游历。
他看到了茂盛的森林——细密的草丛；看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫；看到了散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴；看到了大街小巷中漂亮的南国女孩——花色斑斓的小圆甲虫，还有通过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫；还看到村民们行色匆匆的劳动生活。
作者以他丰富的、专门的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾消灭的童心。
课文共有三部分。
第一部分（第1自然段）是总起。
先写“我”在无限宁静的田野里忘了世界，忘了自己。
交代了“我”这次游历的环境与心情。
再点出“我”的目光随着爬行的小虫，作了一次奇特的游历。
那个地点用了一个“又”字和一个“躺”字，点出“我”常常和田野、和大自然如此亲热接触，由于“我”与田野有着专门的感情，才会如下文描写的那样，去关注田野中的小生命，忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。
第二部分（第2—8自然段）写“我”在草虫村落里游历时看到的情形。
第2自然段：写小甲虫迷路的“森林”。
“空间在我眼前扩大了”写出丰富的想象使“我”开始融入草虫的世界中，觉得细密的草丛变成了茂盛的森林，那迷路的甲虫一定是游侠了。
第3—8自然段：写随着小甲虫与同伴一路打招呼，“我”来到了草虫的村落。
那儿有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘的甲虫村民，有花色斑斓的小圆甲虫，有正在演奏的甲虫音乐家，还有搬运食物、观看气象、建筑设计等辛勤劳动的甲虫村民……在这部分内容中，作者按照游历过程，写出了自己细致观看到的草虫的村落和草虫的生活以及在观看中展开的奇异的想象，同时融入了他对大自然的热爱、对小生灵的关爱的专门感受。
第三部分（第9、10自然段）表达了“我”对草虫村落的喜爱与流连之情。
《草虫的村落》教案
1. 通过阅读《草虫的村落》，让学生了解草虫的生态环境和生活习性，培养学生的自然科学素养。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
4. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 课文《草虫的村落》的内容简介。
2. 草虫的生态环境和生活习性。
3. 文学作品的欣赏方法。
4. 自然保护和生命关爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《草虫的村落》的内容理解，草虫的生态环境和生活习性，文学作品的欣赏方法。
2. 教学难点：草虫的生态环境和生活习性的具体特点，文学作品的深层次含义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，介绍草虫的生态环境和生活习性，分析文学作品的欣赏方法。
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表对课文内容、草虫生态环境和生活习性、文学作品的欣赏方法的看法。
3. 实践法：让学生观察身边的草虫，了解其生活习性，培养学生的自然科学素养。
1. 第一课时：（1）导入：引导学生关注身边的草虫，了解草虫的生态环境和生活习性。
（2）讲解课文《草虫的村落》的内容，让学生了解课文中描述的草虫生活场景。
（3）分析课文中的写作手法，引导学生学习文学作品的欣赏方法。
2. 第二课时：（1）复习课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）分组讨论：让学生谈谈对草虫生态环境和生活习性的认识，以及如何关爱草虫。
（3）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3. 第三课时：（1）讲解草虫的生态环境和生活习性，让学生深入了解草虫的生活特点。
（2）分析课文中的文学手法，引导学生学习文学作品的欣赏方法。
（3）布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于草虫的观察日记。
4. 第四课时：（1）检查课后作业，了解学生对草虫观察的结果。
（2）让学生展示自己的观察日记，进行交流分享。
5. 第五课时：（1）组织学生进行文学创作，如写一首关于草虫的诗歌或短文。
（2）让学生展示自己的创作成果，进行交流分享。
《草虫的村落》教材解读
《草虫的村落》教材解读一、教材解读1.课文简说。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。
然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。
作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
具体如下：（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
《草虫村落》说课稿
《草虫村落》说课稿《草虫村落》说课稿1一教材分析：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一单元的第三篇课文。
__凸显的特点是作者奇异的想像。
作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。
二教学目标：1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。
三教学重点和难点(1)重点：默读课文，把握__内容。
(2)难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
四教法和学法从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想像，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。
因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美，学习作者运用语言的手法，比如拟人、比喻;二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。
这种散文体的美文，不适合细讲，却适宜诵读记诵。
因此，教师设计的教学内容不可繁琐，不可老套地分析__的内容，而是要直奔主题，厘清主要的逻辑层次后，要扣住关键文句点评，目的是感悟作者的文字功夫。
六年级上册草虫的村落教材分析
六年级上册《草虫的村落》教材分析一、《草虫的村落》教案【教学目标】【基础知识积存】会写11个字，正确读写“静谧、跟随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探讨、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
【方式与能力】在有情感地朗诵文的基础上，体会作者如何观看、如何展开联想和想象表达独特的感受。
【情感与思想】引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。
全文下载：《草虫的村落》教案二、《草虫的村落》知识点一、《草虫的村落》一，作者以奇异的想象，跟随一只爬行的小虫对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
二、本文在表达上的突出特点是：（1）丰硕的想象。
（2）运用拟人和比喻的修辞手法。
3、在本组文中，我发觉了哪些值得借鉴的表达方式？展开联想和想象，表达自己独特的感受；运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展现大自然无穷的魅力三、《草虫的村落》温习材料要紧内容是（作者以独特的想象。
跟随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历）。
中心思想是（表达了作者喜爱草虫的村落，喜爱大自然的思想情感。
）一、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。
二、后习题：（1）随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
咱们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
3、重点句的明白得⑴“我的目光跟随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
”这句中（）点明了行文的线索，（）一词归纳了草虫世界的特点。
“我看得出草虫的村落里哪里是街道，哪里是小巷。
”这句话运用了（）的修辞方式。
了解整体结构和各部份内容结构：总起1（气氛和心情）----具体表达2-9（游历的全进程）-----总结10-11（依恋）；具体表达部份：总述2---分述3-9（小甲虫迷路的丛林；草虫的村落）。
最新人教版《草虫的村落》教材理解-word文档
人教版《草虫的村落》教材理解一、教材解读1．课文简说。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。
然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。
作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
具体如下：（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
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《草虫的村落》教材解读
一、教材解读
1.课文简说。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。
然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。
作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
具体如下：
（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
这也是教学本课的重点。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。
这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。
迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。
于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。
要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。
作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。
这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。
作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。
从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。
小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。
看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。
作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。
“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
(2)对词语的理解。
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。
灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
二、教学目标
1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。