为学生撑起一片蓝天

师德征文
为学生撑起一片蓝天
新郑市孟庄镇洪常完全小学
付留德
2012.4
为学生撑起一片蓝天
素质教育越提越响，但是我们的学生的素质真的都提高了吗？单说学习成绩不但没有怎么提高，反而降低了，而老师们也经常说孩子越来越难管理，我们的孩子的学习兴趣也明显降低。

如何让我们的每一个孩子愿学乐学，我一直在尝试和思考。

2010——2011年，我教六年级的语文，面对着一张张稚嫩的脸，各个脸上严肃。

我校是一个寄宿式学校，面对陌生的老师，陌生的同学，他们都显得无助。

其中，一个带着小眼镜的小男孩，个子一米二左右，特别引起我的注意，他眉清目秀，那眼镜仿佛告诉我他是一个优秀学生。

但是后来的事情令我大吃一惊。

一次语文课，我饶有兴致的让学生朗读课文，我也想了解每一个学生的学习情况。

结果，我的提问让我大吃一惊。

原来我认为的“优秀学生”却是斗大的字不是几个的“文盲”，我当时晕了。

经过我的观察，他课余时间几乎都是玩，几乎没见过他读过书，写过作业。

怎样帮助他让他学习有所提高呢？
一次上课，我突然抛出一个问题，学生都不会，而只有他高高的举起了手，激动不已，我大声的点出他的名字，他兴奋的站起来说得头头是道，他的这一举动令所有的学生和我大吃一惊，一个连书都不会读的学生却能对文章理解的这么深，实在令人感叹。

我激动的带头为他鼓掌，学生们也爆发出一阵热烈的掌声。

从此，只要他在语文课上举手或者我觉得他会，我都要请他来回答，当他回答后，同学们都会自觉的报以肯定的掌声，在我的鼓励和同学的肯定中，经过一年的努力，他渐渐的认识了学习的生字，学会了朗读课文。

在这一年里，他的进步离不开他的努力，他比别的同学付出了更多的汗水，同时他也比其他学生收获的更多。

但是细细回忆他的成长过程，从原来的厌学到现在自觉主动的学习并取得一定的成绩，在传统的教育中，我们认为“严师出高徒”，但是我们的学生
在望而生畏的老师面前一味应付，课下缺少学习的主动性，所以他的学习是一种被动的，他丝毫找不到学习的乐趣，他学习越不好，老师越批评，老师越批评，他越是不想学习，这样形成了一个恶性循环。

这个学生只是千百个厌学学生的一个，对于这些学生，我们可能付出的很多，但是不见得我们会获得等比例的成绩。

而我们要用鼓励的细雨滋润学生干枯的心灵沃土，用我们温暖的阳光般的爱抚照亮他孤独的内心，重新让他们获得学习的兴趣和自信，让他们知道：别人行，我一定能行！
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为一名教师，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

正所谓：亲其师，信其道。

总结多年工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对后进生给予的“偏爱”，对优等生给予的“严爱”，对中等生给予的“博爱”。

1、“偏爱”后进生。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。

但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生。

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。

他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

一个优秀的教师，不在于你有多深的知识，而在于是不是觉察道孩子内心深处的真正想法。

为每一个孩子撑起一片蓝天，让他们能够自由的快乐的翱翔。