论情感因素在音乐教学中的重要性及应用

论情感因素在音乐教学中的重要性及应用

□朴哲岩

【摘要】真实的情感是感化和感染人的重要因素，在音乐教学中也是如此。如何充分发挥情感因素在音乐教学中的重要作用，如何让学生爱学、真学、好学，如何让老师与学生在音乐教学中达到良性互动，如何使学生真正投入到音乐学习中并获得好的效果，正是本文追寻的目标。

【关键词】情感因素；音乐教学；音乐学习

【作者单位】朴哲岩，延边大学艺术学院

一、情感因素在音乐教学中的重要作用

美国著名的教育家布鲁姆曾经指出，情感在音乐教学与学习中可以起到很重要的作用。音乐实践证明，情感教学，即是教师的教与学生的学之间双向交流的一种活动，更是情在师生之间的双向互动，只有建立在情感交流基础之上的教学，才能取得良好的效果。否则，师生之间缺乏良好的健康的情感交流，学生会产生强烈的对立情绪，这种缺乏心灵沟通、情感相融的教学效果肯定会失败。因此，应当把情感教育渗透到音乐教育教学的任何场所、任何时机、任何环节，贯穿到音乐的整个教学过程中。

在我国多数中小学，音乐教学是一门极为重要的教学，在音乐教学实践中，如果能把教学者的情感投入到教学中，其中的作用是无法估量的，对学生的正面影响是极大的。特别是如果精心设计富有情趣的音乐教学情境，让学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学，让学生充分地体验音乐带来的愉悦和快乐，将可以达到以情感人、以美育人的教学目的。实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上和精神上，就能使学生产生非常积极的情绪体验和情绪波动，以此唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，视野更宽阔，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会取得预期的教学效果，从而使学校和学生双满意。

二、如何在音乐教学中加强情感投入

（一）加大教学备课期的情感投入。一般来说，无论是歌曲，器乐曲，还是其他音乐要素，都渗透了作者一定的思想和感情。而音乐教师要想作好教学，应当对音乐中所渗透和表达的思想感情给予足够充分的理解和把握。教师在授课之前，必须要有足够的研究和分析，并能深刻地理解教材中的音乐作品，在反复熟悉、研磨这一音乐作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图和创作目标，领会作者创作时的心境和意境，千方百计地把音乐中独特的思想感情挖掘出来。所以，一位好的音乐教师，要成为好的音乐作品的欣赏者，还要做音乐作品艺术情感的把握者、传播者和宣传者。教师要通过一定的方式将这种情感传递给学生，以此引起与学生的共鸣。

（二）要注意将情感投入到课堂教学的各个环节中。教师教学质量如何，主要体现在课堂教学过程中，体现在能否将自己的情感和对音乐理解和把握的情感很好地贯彻到教学过程中，并引起学生的共鸣与回响。很多情况下，虽然音乐老师下了很大功夫和心血，学生也费了很大精力，但学生就是感觉学得非常枯燥，学习效果不好。其原因是多方面的，一是过多的知识讲授和枯燥的技术练习，导致学生有疲劳感；二是类似贴标签式、说教式和填鸭子式，使得学生无心细学、深学。另有一条主要原因，可能是没有把情感渗透到教学过程中，使得学生学起来味同嚼蜡。一般情况下，老师在教学中是主导人，可以激发学生的情感。音乐教师是一个怎样的人，在很大程度上决定着教学效果。教师在课堂上，应该是一个有思想、有见解、有情感、有激情的人，倘若上课时总是“冷冰冰”的、硬棒棒的，学生一定会有压力，也不可能使学生感动，更不会让学生主动参与进来、积极学习进去。因此，教师一定要善于在理解和把握的基础之上，把思想和情感寓于音乐教学之中，用真实、诚挚的情感，通过音乐教学形式，来不断地启发和感染学生。要做到以下几点：一是以非常明快和突出的艺术形象和丰富的感染力，为学生进行良好的示范，比如，进行朗诵、演唱、演奏、指挥、表演甚至现场创作等；二是以丰富的情感和语言，来细致地描述、深刻地分析音乐作品中的内涵、情感和情愫；三是要善于通过种种方式和途径，很好地来组织学生投入和参与到音乐的学习、研究、分析和理解中；四是在启发、引导学生的思想与情感时，要富有感染力，比如，在语调、语速、语言内容上要恰到好处，力求做到准确、生动、清晰、明快，以让学生快乐地接受。要努力做到用“美”和“情”来引导学习，激发学生，通过自身情感的充分投入和深刻体悟，吸引住每一位学生，引导学生全身心地投入音乐活动之中，就是用音乐艺术的深刻魅力去感染学生，感化学生，感动学生，使学生获得情感上的共鸣，以此提高学习的主动性和积极性。

（三）尝试采用“赏乐入情”法。学习音乐，首先是培养对音乐的深切感受，要学会倾听，学会欣赏，学会感觉，学会理解。教师要特别注重培养学生对音乐的听觉、感知和理解能力，通过倾听音乐、分析音乐、理解音乐，挑动学生的心弦，使其入情、入味、入理，从而得到美的享受，并在享受中自然而然地学到音乐的真谛。具体到教学环中，首先教师的范唱、

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思想政治教育与大学生就业竞争力提升研究

□白春乐

【摘要】思想政治教育学是一门指导人们形成正确思想行为的科学，加强大学生思想政治教育，是新时期大学生思想政治教育工作的重要内容之一，加强大学生就业思想政治教育是帮助大学生树立正确的择业观和成才观的有效途径。本文旨在探讨如何提升大学生的就业竞争力，以增强其自身的持续生存、发展能力。

【关键词】思想政治教育；大学生；就业竞争力

【作者单位】白春乐，西安邮电学院计算机学院

一、引言

随着我国高校招生规模的不断扩大，大学生的就业压力也相应的增加，2008年的全球金融危机使得大学生就业的形势更加严峻。这不仅是一个关乎国计民生的社会问题，更是引起社会各方面高度关注的问题。大学生就业是一个系统工程，从外部来看，它需要社会、学校以及个人形成的合力；从内部来看，它需要就业指导部门对学生的职业生涯教育、心理教育部门对学生的求职心理教育以及思想政治教育工作部门对学生就业价值观的引导。思想政治教育是大学生就业教育的主要方面，是做好大学生就业教育的重要保证。只有把加强思想政治教育与解决学生就业问题紧密地结合起来，才能提高思想政治教育的针对性，增强就业教育的实效性。

二、大学生就业竞争力的内涵

大学生就业竞争力，是指大学生在毕业和别人竞争岗位时，具有战胜和自己竞争的对手，找到适合自己发展能够实现自己人生价值的工作岗位的能力，也就是说能够全面达到招聘企业乃至当前社会对人才要求的一种能力。大学生就业竞争力在本质上是毕业生得到企业赏识和社会认可的能力和比较优势。就业竞争力具体包括基础知识、专业知识、综合素质。

（一）基础知识、专业知识薄弱，知识体系单一。现在很多高校过分的重视必修课程，而忽视了选修课程。学生几乎把所有的精力都放在了必修课上，而选修只不过是为了满足学校对于学生学分的要求，这就导致了学生的基本能力过于单一。学校在专业能力培养环节中，部分专业设置和社会需

范奏、范演很重要，老师示范好了，同学就会跟着学习好、理解好、消化好。同时，要注重让学生站出来自己演唱，看到底学到什么程度了，学得怎么样，还有哪些困难和不足，老师在期间帮助分析和沟通。实践中，教师的启发、启迪实际上重于解说，比解说更有力量。其中，提问是一个好办法，通过好的问题，引导和帮助学生思考、体味音乐，并给学生以充分的联想、想象和思考的空间，通过教师的诱导，将学生领入音乐情境之中。这种教学方式，在全国很多中学音乐教学中采用，效果非常好。

（四）尝试采用“参与动情”法。简单一点说，就是让学生也参与到教学过程中来，充分利用学生的好奇心强、喜好参与、对新鲜事物有兴趣、积极性高等特点，形成师生间的良好的互动与交流。比如，让学生上台表演、舞蹈、朗诵、演唱、演奏、指挥，老师或在旁边指导，或者一起参与，让学生也以老师的身份参与进来，教师要以适当方式的给予鼓励，从而极大地激发学生的参与欲、表现欲和成功欲。通过参与性的交流性的活动，唤起学生对音乐的兴趣和情感；通过参与活动，使学生动之以情更好地理解音乐，表现音乐。这种办法已经在世界很多发达国家流行，成效显著。

（五）尝试采用“创造达情”法。音乐教学要取得好的效果，必须有好的创造性，其中，学生和老师都要学着创新、善于创新。特别是老师，有着很大的主导作用。音乐课上的“创造”可包含多方面的内容，比如用表情和动作表现音乐；用乐器富于情感地演奏乐曲；为歌（乐）曲编配简单的伴奏；用简单的图画、诗歌，表现音乐的基本情绪和内容，用现代化的电子媒体（如智能化手机）简单地编奏乐曲。老师要鼓励学习创新，引导学生根据音乐的意境、理念和内容以及节奏，把感受到的音乐的情绪、速度、节奏、力度、音色等音乐诸要素通过自己理解和把握的方式和途径表现出来。

（六）尝试倾注对学生的热爱、关爱之情。老师是否关注学生的境况，是否爱护学生、热爱学生、关爱学生，决定着教学质量的高低和优劣。老师如果倾注了爱，倾注了感情，就可以创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛，这种氛围极为重要，可以很好地帮助学生进入学习状态。比如，面对微笑授课，用热情关注的目光注视学生，关注学生的学习和生活变化，教师以平等的身份对学生体贴、关心的情感，一定会激发学生的学习热情，同时也培养了师生间的情感，从而使得音乐教学的效果得以体现。

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