幼儿师资队伍现状调查报告
幼儿园教师队伍建设调研报告及建议
幼儿园教师队伍建设调研报告及建议一、引言现今社会，人们对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿园作为幼儿教育的第一站，教师队伍建设显得尤为重要。
在幼儿教育领域，教师是最为核心的资源，教师队伍质量的高低直接影响着幼儿园教育质量的提升。
为了更好地了解幼儿园教师队伍建设的现状，在此进行一次调研，并提出相关建议。
二、现状调研1. 教师队伍整体素质通过对不同地区幼儿园教师队伍进行抽样调研发现，大部分幼儿园教师普遍具备较高的专业素养，但个别幼儿园存在教师学历和教学能力不足的情况。
2. 岗位需求与人员配置在幼儿园教师队伍中，普遍存在教师数量不足、特殊教育师资缺乏等情况。
这在一定程度上影响了幼儿园教育资源的合理利用。
3. 职业发展机制大部分幼儿园教师对于职业发展机制和晋升途径了解不足，缺乏职业发展的规划和指导。
三、建议1. 完善培训机制针对教师队伍素质和能力的不足，应加强教师培训，提高教师综合素质和专业能力。
可以通过定期举办幼儿教师专业培训班、专业技能大赛等方式，激励教师提升自身能力。
2. 优化岗位分配针对岗位需求与人员配置不合理的问题，建议加强对教师队伍的管理与调配，合理安排教师的工作岗位，保障幼儿园各类教学工作人员的需求。
3. 建立晋升机制建议建立明确的教师职业发展和晋升机制，为优秀教师提供更多的晋升机会和岗位空间，激励教师持续提升自身教育水平，增强了解的教师对职业的归属感。
4. 完善教师福利政策在幼儿园教师队伍建设中，应注重教师福利政策的制定与完善，提高教师的社会地位和收入待遇，增强教师的工作积极性和责任感。
四、总结幼儿园教师队伍建设是保障幼儿园教育质量的重要保障，通过对教师队伍建设现状的调研和相关建议的提出，可以帮助各幼儿园更好地进行自身的教师队伍建设，促进幼儿园教育的健康发展。
五、你的观点在这篇文章中，我认为幼儿园教师队伍建设至关重要。
教师是幼儿成长过程中最直接的引导者和影响者，因此他们的素质和能力的提升直接关系到幼儿教育质量。
幼儿园教师队伍建设现状分析更新版
幼儿园教师队伍建设现状分析更新版幼儿园教师队伍建设一直是教育界关注的焦点之一。
幼儿园作为孩子们的第一所学校，教师队伍的素质和数量对幼儿园教育质量起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，幼儿园教师队伍建设需要不断更新和完善。
本文将对幼儿园教师队伍建设的现状进行深度分析，并探讨如何进行更新版。
一、现状分析1. 教师数量不足在一些地区，由于幼儿园教育的普及和需求的增加，导致幼儿园教师数量不足。
一些幼儿园的教师配备不足，导致教师工作负担过重，难以给予每个孩子足够的关注和教育。
2. 教师素质参差不齐幼儿园教师队伍中，教师的素质差异较大。
一些教师只具备基本的教学技能，对幼儿园教育理念和教学方法缺乏深刻的理解。
缺乏教育背景和专业知识的教师也给幼儿园教育带来一定的隐患。
3. 缺乏专业发展机会一些幼儿园教师缺乏专业发展的机会，无法接受系统的培训和进修，难以跟上教育发展的脚步。
缺乏专业发展机会使得教师的素质提升困难，也影响了整个幼儿园的教育水平。
二、更新版建设1. 加大招聘和培训力度针对教师数量不足的问题，可以通过加大招聘力度，引进更多具备专业素养和爱心的教师。
加强对教师的培训力度，提高教师的专业水平和综合素质。
2. 建立健全的评价和激励机制通过建立健全的教师评价和激励机制，激发教师的工作热情和积极性。
对教师进行绩效考核，公平公正地给予教师奖励，提高教师的工作满意度和教育质量。
3. 提供专业发展评台和机会建立幼儿园教师专业发展评台，为教师提供进修和培训机会。
通过组织教师参加各类专业培训和学术交流活动，提升教师的专业素养和教学水平。
三、个人观点和理解个人认为，幼儿园教师队伍建设是非常重要的。
只有不断完善教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，才能给孩子们提供更好的教育服务。
希望相关部门和幼儿园能够重视这一问题，采取切实有效的措施，共同营造一个良好的教育环境，为孩子们的成长提供有力的支持。
总结回顾幼儿园教师队伍建设现状分析更新版，通过对教师数量不足、素质参差不齐和缺乏专业发展机会等问题的分析，提出了加大招聘和培训力度、建立健全的评价和激励机制、提供专业发展评台和机会的更新版建设措施。
幼儿园教师队伍建设现状分析 师资建设 幼儿园教师
一、幼儿园教师队伍建设现状分析幼儿园教师队伍建设是现代幼儿教育的重要组成部分，对于提高幼儿园教育教学质量，加强幼儿园管理水平，提高教师的教育教学能力和监督管理能力具有重要意义。
然而，当前幼儿园教师队伍建设仍存在一些问题和不足，需要进一步完善和加强。
本文将针对幼儿园教师队伍建设现状进行分析，并提出改进建议，以期为幼儿园教师队伍建设提供参考和借鉴。
二、师资建设师资建设是幼儿园教师队伍建设的核心内容，直接关系到教育教学质量和幼儿身心健康成长。
幼儿园教师队伍师资建设的现状分析主要包括以下几个方面：1. 教师数量不足：目前，我国普通幼儿园教师数量普遍不足，尤其是优秀教师的比例偏低。
一些幼儿园班级过大，教师人数不够，导致教育教学质量难以保证。
2. 教师素质不高：部分幼儿园教师的专业素养和教育教学能力不够，缺乏创新意识和对幼儿心理发展规律的了解，导致难以满足幼儿个性化成长需求。
3. 教师培训不足：幼儿园教师的继续教育和培训体系不够健全，缺乏系统的培训计划和长效机制，导致教师的专业水平无法得到持续提升。
4. 教师待遇不公：部分地区和幼儿园存在教师待遇不公的现象，教师的工资福利待遇低于人们的预期，使得一些优秀教师流失严重。
以上是师资建设的现状分析，接下来将提出改进建议。
三、改进建议1. 加大对幼儿园教师的政策支持力度，提高教师待遇，建立公平合理的薪酬激励机制，吸引和留住优秀教师。
2. 完善幼儿园教师培训体系，加强对教师的专业培训和提升，建立健全的培训机制，鼓励教师不断学习和进步。
3. 增加对幼儿园教师的招聘计划，鼓励高校毕业生选择幼儿园教师职业，扩大教师队伍规模，解决教师数量不足的问题。
4. 加强对教师的考核评价和监督管理，建立完善的教师绩效考核体系，对教学业绩和教学质量进行定期评估，推动教师不断提高自身素质和教育教学水平。
幼儿园教师队伍建设现状虽然存在一些不足，但随着国家对教育事业的重视和高校对幼儿园教师培养的加强，相信在各界的共同努力下，幼儿园教师队伍建设会逐步得到改善和完善，为幼儿园教育事业发展注入新的活力和动力。
幼儿园教师队伍现状分析报告（通用10篇）
幼儿园教师队伍现状分析报告幼儿园教师队伍现状分析报告（通用10篇）在不断进步的时代，越来越多的事务都会使用到报告，其在写作上具有一定的窍门。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教师队伍现状分析报告，希望能够帮助到大家。
幼儿园教师队伍现状分析报告篇1相比以前的任何一代人，现在的蓓蕾们物质生活都更为丰富，他们所受的教育也更为完善。
在郴城，许多只有两三岁的小孩，便在幼儿园里开始了人生最初的集体生活。
许多父母望子成龙心切，还在假期将幼儿送入各种培训班。
于是，幼儿园和培训班如雨后春笋，遍布城市的大街小巷。
勿庸置疑，幼儿园和培训班的增多，既方便了年轻父母，又对下一代的启蒙教育和健康成长起到了极其重要的作用。
但幼儿教育也存在不少问题。
一、教学条件各校参差不齐中心城区各幼儿园收费差距巨大，有一学年上万元的，也有一年只需一千多元的。
与之相对应，教学条件也是参差不齐。
部分幼儿园环境优美，设施齐全，师资整齐，但也有不少人在一个社区或单位租一至二套住房，甚至就在自己家中摆一些桌、椅，就变成了住宅式幼儿园。
一些住宅式幼儿园甚至就是一家人办的，没有一个教师具备幼师资格。
教学设施也极为简陋破旧，一些旧桌椅，一块泛白的黑板，再加一些脏乱的玩具。
市场需求的多样化，让各个层次的幼儿园都有着自己的生存空间。
二、教学内容有些拔苗助长幼儿教育应讲究循序渐进，因人施教。
但调查发现，一些小幼儿园只是大体按年龄分成几个班，一律讲授统一的知识，使低龄幼儿很难跟班学习。
还有些幼儿园为了培养神童，突出成果，给幼儿灌输一些难度大的知识，过早地开发幼儿智力。
在一些教学条件差的幼儿园，由于没有露天活动场所，又顾忌小孩的安全问题，几乎没有户外活动，幼儿一天到晚基本上被关在屋里，一些全托的幼儿则是近一个星期不见天日，个别幼儿甚至坐在角落里发呆，不爱说话，极为怕生。
在这种环境中成长的幼儿，极易形成孤僻的心理。
由于竞争激烈，一些幼儿园为了稳住生源，满足家长的虚荣心，便采取了一些不当的教育方式。
幼儿园教师队伍规模调查报告 幼儿园教师队伍
规模调查报告一、引言1.1 背景介绍在我国大陆，幼儿园教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
随着国家政策的倡导和家庭教育观念的改变，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受教育。
幼儿园教师队伍的规模和质量直接关系到幼儿园教育的质量和水平。
1.2 调查目的本报告旨在调查我国大陆幼儿园教师队伍的规模情况，为政府和相关部门制定幼儿园教育政策提供参考。
二、调查方法2.1 调查对象本次调查以我国大陆各地的幼儿园为调查对象，包括公办幼儿园和民办幼儿园。
2.2 调查内容调查内容主要包括幼儿园教师的数量、教育背景、专业素质、工作经验等方面的信息。
2.3 调查方法采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行调查，确保数据的真实性和准确性。
三、调查结果3.1 幼儿园教师数量通过对100所幼儿园进行调查发现，平均每所幼儿园的教师数量约为15人，其中女教师占比高达80%以上。
3.2 教育背景调查显示，超过70%的幼儿园教师具有大专以上学历，其中本科学历的教师占比近50%。
3.3 专业素质大部分幼儿园教师都接受过相关的幼儿教育专业培训，具备较好的专业素质。
3.4 工作经验调查显示，大多数幼儿园教师具有3年以上的工作经验，具备丰富的教学经验和教育教学能力。
四、存在问题4.1 教师数量不足虽然幼儿园教师平均数量较多，但部分地区的幼儿园教师数量严重不足，影响教育教学质量。
4.2 教育背景不够均衡存在部分幼儿园教师学历较低，教育背景不够均衡的情况，亟待解决。
4.3 教师培训需加强尽管大部分教师接受过幼儿教育专业培训，但仍有部分教师缺乏相关培训，需要加强。
五、建议和对策5.1 加大对幼儿园教师的政策支持政府应加大对幼儿园教师的培训和待遇支持，激励更多的人才从事幼儿教育工作。
5.2 完善教育体系完善幼儿园教师教育体系，提升教师的专业素质和教育水平。
5.3 加强幼儿园管理加强对幼儿园的管理，规范教师队伍的数量和质量，保障幼儿教育的健康发展。
六、结语幼儿园教师队伍的规模和质量事关幼儿教育的未来。
幼儿园师资队伍建设的现状与对策
幼儿园师资队伍建设的现状与对策近年来，随着国家对教育的重视，尤其是幼儿教育的关注度不断提升，幼儿园师资队伍建设显得尤为重要。
然而，当前我国幼儿园师资队伍的现状并不容乐观，存在诸多问题。
为了改善这一现状，有必要探讨幼儿园师资队伍建设的对策。
一、现状1.师资队伍数量不足随着幼儿园数量的迅速增长，师资队伍的数量却未能跟上脚步。
尤其是农村和欠发达地区，幼儿教师缺口较大，导致幼儿园师资队伍数量不足。
2.师资队伍质量参差不齐虽然近年来幼儿教师队伍的质量有所提高，但整体水平仍不尽如人意。
部分幼儿教师没有受过正规的幼儿教育专业培训，教育教学能力较低，难以满足幼儿教育的发展需求。
3.福利待遇较低相较于其他教育阶段的教师，幼儿教师的福利待遇普遍较低。
这导致幼儿教师的工作积极性不高，影响了幼儿园师资队伍的稳定性。
4.师资队伍结构不合理我国幼儿园师资队伍结构存在男女比例失衡、年龄层次不均等问题。
部分幼儿园教师的专业背景单一，缺乏综合素质。
5.师资培养与需求脱节当前，幼儿教育专业人才培养模式与市场需求存在一定程度的脱节。
部分幼儿教师的专业知识和技能难以满足实际工作中的需求。
二、对策1.加强师资队伍建设规划政府部门应加强对幼儿园师资队伍建设的规划，合理配置教育资源，确保师资队伍数量满足需求。
同时，加大对农村和欠发达地区幼儿教师的扶持力度，提高师资队伍的均衡性。
2.提高师资队伍质量加强幼儿教师培养培训，提高师资队伍的整体素质。
提倡教师参加各类专业培训，提升教育教学能力。
鼓励高校增设幼儿教育专业，培养一批高素质的幼儿教师。
3.提高福利待遇提高幼儿教师的福利待遇，确保其工资、福利、职称评定等方面与其他教育阶段的教师相当。
增强幼儿教师的职业吸引力，提高师资队伍的稳定性。
4.优化师资队伍结构积极引导和鼓励男性从事幼儿教育，提高男女教师比例。
同时，拓宽幼儿教师的专业背景，培养具备综合素质的幼儿教师。
5.完善师资培养与需求衔接加强高校与幼儿园之间的合作，推动人才培养与市场需求相结合。
幼儿园骨干教师队伍建设调研报告
幼儿园骨干教师队伍建设调研报告一、调研背景幼儿园是儿童教育的重要环节，承担着培养幼儿综合素质的重要任务。
而骨干教师队伍的建设与发展，是提高幼儿园教育质量的关键因素之一。
为了深入了解幼儿园骨干教师队伍的现状及存在的问题，本次调研旨在提出相关建议，为幼儿园骨干教师队伍的培养和发展提供参考。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式。
共邀请了10所幼儿园的骨干教师参与问卷调查，并对其中的3位骨干教师进行了深入访谈。
三、调研结果1. 骨干教师的培养途径调研结果显示，绝大部分幼儿园骨干教师通过多年的教学经验积累和自身的努力成长为骨干教师。
其中，通过参加相关培训课程和研修班的方式在骨干教师的培养中起到了重要作用。
2. 骨干教师队伍的结构调研结果显示，幼儿园骨干教师队伍中，具有高学历和教学经验的教师占多数。
其中，拥有幼儿教育专业学历的教师占比超过80%。
此外，骨干教师队伍中的教师年龄结构以中青年教师为主，年轻教师的比例逐渐增加。
然而，调研中也发现一些幼儿园的骨干教师队伍中存在着老龄化和教龄短的问题，亟待解决。
3. 骨干教师队伍的培养方式调研结果显示，绝大部分幼儿园通过定期组织教研活动、开展教学交流和评比等方式来促进骨干教师队伍的培养和发展。
此外，一些幼儿园还加强了对骨干教师的奖励和激励措施，如提供晋升机会、增加工资福利等。
4. 骨干教师队伍存在的问题通过访谈和问卷调查，发现一些骨干教师队伍存在着以下问题：（1）骨干教师间交流和合作不够密切，缺乏有效的教学团队；（2）某些骨干教师参与教研和研修的积极性不高，学习兴趣较低；（3）骨干教师与普通教师之间的待遇差距过大，缺乏晋升机制。
四、建议与对策针对以上问题，提出以下建议与对策：1. 加强教师间的交流与合作幼儿园应鼓励骨干教师间的交流与合作，促进教师间相互学习和共同进步。
可以通过组建教学团队、定期开展教学交流活动等方式加强师资之间的联系与合作。
2. 激发骨干教师的学习兴趣幼儿园可以制定奖励机制，通过奖励骨干教师参与教研和研修活动的积极性，提高他们的学习兴趣。
对幼儿教师队伍现状的调查报告[合集5篇]
![对幼儿教师队伍现状的调查报告[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d4908a41a517866fb84ae45c3b3567ec102ddca3.png)
对幼儿教师队伍现状的调查报告[合集5篇]第一篇：对幼儿教师队伍现状的调查报告对幼儿教师工资福利待遇现状的调查报告幼儿教师生存，是一个值得关注的话题。
广大幼儿教师的生存状态如何，是否受到了应有的关注，全社会尤其是教育行政部门和幼儿园该为幼儿教师生存做些什么，幼儿教师本人又当如何正确看待、理智分析自身的生存状态？一、幼儿教师的工资1．幼儿教师工资拖欠和克扣情况保障幼儿教师工资及时、足额的发放是关系幼儿教师的基本生存和幼儿教育事业稳定发展的重大问题。
从300份调查问卷的数据统计来看：有205人选择所在幼儿园不存在拖欠工资的现象，占68.3％；但也有95人选择了所在幼儿园存在拖欠工资的现象，占 21．7％。
由此看来，从整体上说，目前，拖欠幼儿教师工资的现象已得到改善，绝大部分幼儿园的幼儿教师工资能够得到保障，但也有个别幼儿园存在着幼儿教师工资拖欠情况。
尽管幼儿教师工资的发放已经制度化，然而工资克扣的现象却是时有发生，甚至在个别幼儿园还较为普遍，而且越是基层的学校这种现象就越严重。
有的幼儿园甚至将这一行为逐渐向幼儿教师的基本工资引申，数量上大抵接近普通一个月的工资。
究其根由，在于一些行政部门对幼儿教师进行1的行政性摊派渐有日趋严重之势，如强制性要求幼儿教师学习某项新颁布的法律法规，目的在于向幼儿教师卖书、收取培训费。
特别是人事部门挟其掌有幼儿教师职称评、聘之权，培训活动很多，收费纠纷不绝如缕，以至在个别幼儿园出现打到幼儿教师工资卡的基本工资就并不完整的奇怪现象2．幼儿教师群体内部差距大，收入不均衡从我们调查问卷所反映的数据来看，月收入400元以下的占1．3％，401-800元的占20．4％，801-1500元的占51．6％，1501-3000元的占25．1％，3001元以上的占1．6％，可以看出，—大多数的幼儿教师（占78．3％）的工资是在801-3000这个层次。
但是幼儿教师同工不同酬、同城不同酬的现象颇为明显，有的同等学历、级别、教龄的幼儿教师待遇相差甚至过千。
幼儿园教师队伍建设调研报告
幼儿园教师队伍建设调研报告幼儿园教师队伍建设调研报告一、引言幼儿园是孩子们成长和发展的重要起点，而教师队伍的建设是幼儿园教育质量提升的关键因素之一。
本次调研旨在全面了解幼儿园教师队伍的现状和问题，并提出相应的建议，以促进幼儿园教育的发展和孩子们的健康成长。
二、幼儿园教师队伍现状1. 教师数量：根据调研数据显示，现有幼儿园教师数量普遍不足。
在一些农村地区或欠发达地区，幼儿园教师严重匮乏，导致师生比例失衡，教师资源无法充分发挥，影响了幼儿园教育质量的提升。
2. 教师素质：虽然大部分幼儿园教师具备相关教育背景和职业资格证书，但教师素养和专业知识水平参差不齐。
一些教师缺乏实践经验和专业培训，教学水平有待提高。
3. 教师职业发展：幼儿园教师的职业发展通常受到限制。
晋升通道不畅、薪资待遇不高等问题，导致一些有潜力和能力的教师选择离开幼儿园行业，进一步加剧了幼儿园教师队伍的短缺问题。
三、幼儿园教师队伍问题分析1. 教师培训不足：目前，幼儿园教师培训大多停留在基础知识的传授，缺乏专业技能和创新能力的培养。
教师需要更多的实践和案例学习，以提高课堂教学能力和应对儿童特点的能力。
2. 教师待遇低：幼儿园教师的薪资待遇相对较低，缺乏相应的福利。
这导致一些有经验和才华的教师不愿意长期从事幼儿园教育，进一步加剧了幼儿园教师队伍的不稳定性。
3. 衔接问题：幼儿园和小学之间的衔接问题是幼儿园教师队伍建设中的重要问题之一。
教师需要了解小学阶段的教学要求和教学方法，以便更好地引导幼儿的学习和发展。
4. 职业发展通道不畅：幼儿园教师职业发展通道相对狭窄，缺乏晋升的机会。
这使得一些有积极性和能力的教师失去了继续从事幼儿园教育的动力。
四、幼儿园教师队伍建设对策1. 增加师资投入：政府应重视幼儿园教师队伍建设，增加教师编制和经费投入，确保幼儿园教师数量充足。
2. 提高教师培训质量：加强幼儿园教师的培训内容，注重实践教学和案例学习，提高教师的教学能力和专业素养。
幼儿园教师队伍状况调查报告
幼儿园教师队伍状况调查报告1. 调查目的本次调查旨在了解幼儿园教师队伍的状况，包括教师数量、年龄结构、学历情况、培训情况以及团队合作状况等，以便为幼儿园管理提供参考。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，并要求教师填写并如实回答。
问卷内容包括个人基本信息、教师资质、教育背景、培训情况、职业发展意愿等。
在填写问卷的过程中，我们注重保护教师的隐私，所有问卷均匿名填写，只用于统计分析，不涉及个人隐私。
3. 调查结果3.1 教师数量经过统计，该幼儿园共有教师80名，占比为80%；其他工作人员20名，占比为20%。
从教师数量上看，幼儿园教师队伍相对比较齐全，可以满足幼儿园的日常教学和管理需要。
3.2 年龄结构教师的年龄主要分布在25岁到45岁之间，其中30岁至35岁年龄段的教师人数最多，占比为40%。
这个年龄段的教师充满活力，具有较丰富的教学经验和操作能力。
3.3 学历情况教师的学历情况总体较高，本科及以上学历的教师占比达到80%，其中硕士研究生及以上学历的教师占比为20%。
这表明该幼儿园注重教师的专业素养和学历背景，能够提供高质量的教育服务。
3.4 培训情况调查结果显示，超过90%的教师持有相关的教师资格证书，并定期参加教育培训。
其中，60%的教师每年参加1次培训，30%的教师每年参加2次培训，10%的教师每年参加3次以上的培训。
可见，该幼儿园注重提升教师的专业技能和教育理念，为教师的职业发展提供了支持和机会。
3.5 团队合作状况通过调查，我们发现该幼儿园的教师团队具有很好的合作氛围。
超过80%的教师认为团队合作对于幼儿园的发展非常重要，并且愿意积极参与园务会议、教研活动等。
团队合作的良好状况为教师们提供了共同成长和学习的平台，有利于教师之间的相互促进和学习共享。
4. 结论与建议根据以上调查结果，我们对幼儿园教师队伍的状况进行了全面分析，并提出了以下结论和建议：4.1 结论•幼儿园教师队伍数量齐全，可以满足幼儿园的日常教学和管理需要；•教师年龄结构合理，盈利了不同年龄段教师的优势和特点；•教师学历普遍较高，具备较强的专业素养；•幼儿园注重教师培训，提供了专业发展的机会；•教师团队具有良好的合作氛围，有利于共同成长和学习。
镇幼儿园教师队伍建设情况调研汇报教师队伍建设汇报
镇幼儿园教师队伍建设情况调研汇报一、调研背景近年来，随着国家对学前教育的高度重视，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。
作为教育工作的基础，幼儿教师队伍的建设尤为重要。
为了全面了解我镇幼儿园教师队伍的现状，本调研小组对我镇范围内的幼儿园教师队伍进行了深入调查，现将调研情况汇报如下。
二、调研内容1.教师队伍基本情况2.教师队伍专业素养通过调查发现，我镇幼儿园教师队伍整体专业素养较高。
在专业技能方面，绝大多数教师具备扎实的幼儿教育理论基础和丰富的实践经验。
但在教育教学研究、课程开发等方面，部分教师存在不足。
3.教师队伍待遇情况目前，我镇幼儿园教师工资待遇普遍较低，平均月收入在I元左右。
同时，部分幼儿园未为教师缴纳“五险一金”，教师福利待遇有待提高。
4.教师队伍培训与晋升我镇幼儿园教师培训机会较少，每年组织培训的次数有限，且内容较为单一。
晋升渠道不畅，部分教师工作多年仍未能得到晋升。
三、存在问题1.教师队伍不稳定由于待遇较低，工作压力大，部分优秀教师流失严重，导致教师队伍不稳定。
2.专业素养有待提高虽然整体专业素养较高，但部分教师在教育教学研究、课程开发等方面存在不足。
3.培训与晋升机制不完善教师培训机会少，晋升渠道不畅，影响教师的工作积极性和职业发展。
四、建议与措施1.提高教师待遇建议政府和幼儿园加大对教师待遇的投入，提高工资水平，完善福利保障，确保教师队伍稳定。
2.加强教师培训建议定期组织多样化的教师培训活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3.完善晋升机制建立公平、公正的晋升机制，为教师提供更多晋升机会，激发教师的工作积极性。
4.优化教师队伍结构通过引进优秀教师、优化年龄结构等方式，优化教师队伍结构，提高整体教育教学水平。
本次调研深入了解了镇幼儿园教师队伍的现状，发现存在一定的问题和不足。
希望通过本次调研，引起各方对幼儿园教师队伍建设的重视，采取有效措施，促进我镇幼儿园教师队伍的健康发展，为提高幼儿园教育质量奠定坚实基础。
幼儿园教师队伍状况调查报告 幼儿园教师
一、调查目的幼儿园作为孩子们学习和成长的重要场所，其教师队伍的状况对于教育质量和孩子们的健康成长至关重要。
本报告旨在对幼儿园教师队伍的状况进行调查，包括教师数量、教师素质、教学质量、师资培训等方面，以便为改进和提升幼儿园教育质量提供参考依据。
二、调查方法本次调查采取问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
通过设计问卷并发放给不同幼儿园的教师和家长，收集相关数据和意见。
调查人员还对多家幼儿园进行实地观察，并与幼儿园负责人、教师进行深入交流，了解实际情况。
三、教师数量和构成据调查统计，大部分幼儿园的教师数量与学生规模相适应，符合相关规定。
然而，部分幼儿园存在教师数量不足的情况，导致教师工作负荷过重，影响教学质量。
另外，调查发现，部分幼儿园存在着教师流动频繁的现象，这对于幼儿园教育的稳定性也带来一定影响。
四、教师素质和教学质量调查显示，绝大多数幼儿园教师具备专业的教育背景和相关资质，具备一定的教学能力和个人素养。
然而，也有一些幼儿园存在着教师水平参差不齐的情况，个别教师的教学能力和教育观念亟待加强。
部分幼儿园的教学资源和条件相对较差，影响了教学质量和教育效果。
五、师资培训和发展调查结果显示，大部分幼儿园都有不定期的师资培训活动，包括教育理论、教学技能、儿童心理等方面的培训课程。
这对于提高教师的专业水平和教学质量具有积极意义。
然而，也有一些幼儿园的师资培训不足，师资队伍的专业发展较为滞后。
六、结论和建议根据以上调查结果，可以得出以下结论：幼儿园教师队伍整体素质较高，但在教师数量和流动、教学质量、师资培训等方面仍存在一些问题和不足之处。
建议相关部门应加强对幼儿园教师队伍的管理和监督，完善相关政策和规定，加大对教师队伍的支持和培训力度。
幼儿园也应重视教师的职业发展和工作环境，激励教师积极进取，提升自身素质，共同为儿童的健康成长和教育质量做出积极贡献。
七、教师工作环境和待遇在实地观察中，调查人员发现部分幼儿园的教师工作环境较为拥挤，教室空间狭小，教师办公条件较差，缺乏必要的教学设施和资源支持。
幼儿园教师队伍建设现状调查
幼儿园教师队伍建设现状调查幼儿园教师队伍建设现状调查在当今社会，幼儿园教育扮演着至关重要的角色，对儿童的健康成长和全面发展起着举足轻重的作用。
而幼儿园教师作为这一教育体系中的关键人物，承担着培养幼儿基本素养、知识和技能的重任。
然而，随着幼儿教育的不断发展和变革，我们必须审视和评估幼儿园教师队伍的现状，以保证其能够胜任未来的教育挑战。
1. 幼儿园教师队伍的数量幼儿园教师队伍的数量直接影响到教育资源的分配和幼儿的教育质量。
然而，目前我国幼儿园教师队伍整体数量依然不足。
根据教育部的统计数据，截至2020年底，全国幼儿园教师总数约为90万人，而幼儿园招生人数却超过3000万。
我们可以说，幼儿园教师队伍的数量远远无法满足社会的需求，无法保证每个幼儿都能得到充分的关怀和教育。
2. 幼儿园教师队伍的素质和能力除了数量的不足外，幼儿园教师队伍的素质和能力也是当前需要关注的问题。
许多幼儿园教师在专业知识和教育技能方面存在一定的缺乏，这直接影响到他们的教育水平和对幼儿的教育质量。
幼儿园教师的教育背景和培训程度也值得重视。
目前，虽然我国有许多专门的师范院校提供学前教育专业的培训，但仍然存在部分幼儿园教师只具备中专或高中学历的情况。
这就需要我们思考如何提高幼儿园教师的教育水平和专业素养。
3. 幼儿园教师队伍的职业发展和待遇幼儿园教师的职业发展和待遇也是影响幼儿园教师队伍建设的重要因素。
当前，幼儿园教师普遍面临着职业发展的困境。
缺乏晋升机会、低收入、工作压力大等问题，使得一些优秀的教师选择离开幼儿园行业。
这种情况对于幼儿园教师的队伍建设来说是不利的，因为缺乏稳定的人员队伍会影响幼儿的学习和成长。
我们需要思考如何提供更好的职业发展机会和改善待遇，以留住优秀的幼儿园教师。
幼儿园教师队伍的建设现状亟待改进。
提高幼儿园教师数量、增强教师的素质和能力、改善职业发展和待遇，都是当前需要关注的问题。
只有从这些方面加以解决，幼儿园教师队伍才能为幼儿的教育提供更好的支持，使他们在健康、快乐的环境中得到全面的成长和发展。
幼儿园教育团队：师资队伍建设调研报告
幼儿园教育团队：师资队伍建设调研报告【幼儿园教育团队：师资队伍建设调研报告】1. 调研背景在当今社会，幼儿园教育的重要性越来越被重视。
然而，幼儿园教育质量参差不齐，师资队伍建设成为了制约园所发展的关键因素之一。
本次调研旨在深入了解幼儿园师资队伍现状，提出改进建议，促进幼儿园教育的健康发展。
2. 调研内容（1）师资队伍整体情况调研通过问卷调查和实地走访，了解不同幼儿园师资队伍的教育背景、教学经验以及专业技能等情况。
（2）师资培训需求调研针对幼儿园教师的专业发展需要，进行深入访谈和讨论，探讨师资队伍的培训需求和未来发展方向。
（3）团队建设情况调研了解幼儿园教师团队之间的合作与沟通情况，探讨如何更好地促进团队建设，提高教学质量。
3. 调研结果（1）师资队伍整体情况调研结果显示，大部分幼儿园教师具备较好的专业背景和教学经验，但也存在一定比例的教师缺乏专业知识和教学技能。
（2）师资培训需求教师们普遍认为，需要加强教育教学技能的培训，提高对特殊儿童的关爱和教育能力。
（3）团队建设情况部分幼儿园教师团队之间存在着合作不够紧密、沟通不够顺畅的情况，需要加强团队建设、促进教师之间的交流与合作。
4. 调研建议（1）加强师资队伍培训针对教师的实际需求，开展针对性的培训，提高教师的专业水平和教学能力。
（2）注重团队建设开展团队建设活动，增强教师之间的合作意识，促进团队发展和教学质量提高。
（3）建立长效机制建立完善的师资队伍培训长效机制，定期进行教师培训，持续提升教师的教学水平。
5. 总结通过本次调研，我们了解了幼儿园师资队伍的现状和需求，提出了相应的改进建议。
希望幼儿园能够重视师资队伍建设，为幼儿提供更优质的教育服务，为幼儿的成长和发展创造更好的环境。
在幼儿园教育中，师资队伍是至关重要的一环。
他们不仅需要具备丰富的教学经验和专业知识，还需要有良好的团队合作精神和沟通能力。
本次调研报告提出了许多针对性的建议，希望能够促进幼儿园教育的健康发展和提高教育质量。
幼儿园教师队伍调研报告
幼儿园教师队伍调研报告一、调研背景幼儿园是儿童教育的重要阶段，幼儿园教师的素质和能力直接影响着孩子的成长和发展。
为了解幼儿园教师队伍的现状和问题，并提出相应的改进措施，我们进行了一次幼儿园教师队伍调研。
二、调研目的1. 了解幼儿园教师队伍的人数和比例情况；2. 调查教师队伍的学历和专业背景；3. 分析幼儿园教师队伍的培训情况；4. 探讨幼儿园教师队伍存在的问题；5. 提出幼儿园教师队伍建设的改进措施。
三、调研方法本次调研采取问卷调查的方式，共发放了100份问卷，并对幼儿园教师进行面对面的访谈。
四、调研结果4.1 幼儿园教师队伍的人数和比例情况经过统计，我们发现参与调研的幼儿园中，教师人数在20人以下的占比为30%，在21-40人之间的占比为60%，在41人以上的占比为10%。
4.2 教师队伍的学历和专业背景通过问卷调查，我们了解到教师队伍中本科学历的占比为50%，硕士学历的占比为30%，博士学历的占比为10%，其他学历的占比为10%。
此外，在专业背景方面，教育学专业的占比最高，占40%，其次是学前教育专业，占30%，其他专业的占比为30%。
4.3 幼儿园教师队伍的培训情况调研结果显示，幼儿园教师普遍接受了一定程度的培训，占比达到90%。
其中，学前教育培训的占比最高，占50%，其他教育培训的占比为40%。
4.4 幼儿园教师队伍存在的问题在访谈中，教师普遍反映存在以下问题：1. 工作压力大：幼儿园教师需要承担很多工作任务，包括教学、管理、与家长沟通等，工作压力较大；2. 个别教师素质不高：部分教师的专业素养和教学能力有待提高；3. 缺乏教育资源：一些幼儿园教师反映缺乏教育资源的支持，教学材料和设备不足；4. 待遇不公平：有些教师认为自己的工资待遇不高，与付出的努力和责任不成比例。
五、调研总结通过本次调研，我们了解到幼儿园教师队伍在数量、学历结构和培训情况等方面存在一些问题。
为了建设一个高素质的幼儿园教师队伍，我们提出以下建议：1. 完善教师招聘机制：加强对教师招聘的审核力度，对教师的学历背景、专业素质进行严格要求；2. 加强教师培训与提高：建立健全的师资培训机制，提供更多的培训资源，提高教师的专业知识和教学能力；3. 加大教育资源投入：增加教育资源的投入，提供更好的教学设备和材料，为教师的教学提供更大的支持；4. 提升教师待遇：调整教师薪酬体系，确保教师的工资待遇与其职责相匹配，提高教师的工作动力和满意度；5. 加强教师团队合作：鼓励教师进行团队合作，互相学习和交流，提高整个园所的教育质量。
关于幼儿园师资队伍调查报告
关于幼儿园师资队伍调查报告第一篇：关于幼儿园师资队伍调查报告久合垸中心幼儿园师资队伍基本情况教育要发展，教师是根本。
幼儿教育与它的从业者——教师，是相互依存的。
教师作为教育的承担者、实施者，这就要求幼儿园加强师资队伍建设，提高教师素质，培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍。
而每个幼儿园师资都不一样，各幼儿园每年的师资也不一样，以下就我园今年的师资情况汇报如下：一、教师队伍情况分析目前，我园共计教师23人，基中在编人员12人，在编教师学历达标情况：本科人数1人，比例为8%，大专人数10人，比例为84%，中专（高中）人数1人，比例为8%；教师工龄情况：工龄1-5年有2人，比例是17%，工龄6-10年有0人,工龄10-15年有1人，比例是8%，工龄15年以上有9人，比例是75%；教师年龄情况：年龄30岁以下有1人，比例是8%，年龄30-40岁有3人，比例是25%，40岁以上的有8人，比例是67%。
二、教师队伍主要问题分析现象一：教师的年龄结构处于老龄化。
我园由原久合垸乡小学改建，近几年只分配了极少的新老师，使幼儿园的师资处于严重老龄化，50岁以上的教师达到了42%。
根据幼儿教育工作的特点：教师需要有耐心，有口才，活泼好动，多才多艺。
就目前我园教师的情况看，这样的老龄化格局很不适合幼儿教育的需要。
我园幼儿教育将是任重道远。
老、中、青教师按比例严重失调，而且以老龄男教师更为突出，一无幼儿专业知识，更无才艺，思想老化，无法保证幼儿教育事业的不断发展。
现象二：教师的专业技能与知识结构不达标。
幼儿园需要教师在专业技能上，会唱、会跳、会画，还需要又广博的知识。
因为知识结构是形成智力和能力的重要因素，幼儿园教师队伍的知识结构应该由学历、相应的文化科学知识、教育理论等组成。
我园教师从学历上看，本科、大专的比例已经达到91%，已经达标。
但其中大部分教师是原小学教师，虽然有过培训，但终究没有扎实的学科知识，幼儿知识狭窄，专业的技能低下；幼儿教师所必备的七项基本技能不足，大部分教师在艺术方面无基本功，只能进行小学化教学。
某学区幼儿园教师队伍建设调研报告
某学区幼儿园教师队伍建设调研报告在这个充满希望与梦想的时代，幼儿园教育作为孩子们人生的第一站，肩负着培养未来之星的重要使命。
而教师队伍则是这一使命的直接执行者。
为了深入了解某学区幼儿园教师队伍的现状，本报告通过实地考察、问卷调查、访谈等多种形式，对教师队伍的建设情况进行了全面调研。
一、教师队伍基本情况1.数量与结构2.年龄与性别二、教师队伍专业素质1.教师资格在专任教师中，具有幼儿教师资格证的比例达到%，这表明大部分教师具备了一定的专业素质。
然而，仍有部分教师尚未取得资格证，占比%。
2.教学能力通过观察和访谈，我们发现某学区幼儿园的教师具备较强的教学能力。
在教学活动中，教师能够根据幼儿的年龄特点和兴趣需求，设计有趣、富有创意的教学方案。
同时，教师能够关注幼儿的个体差异，进行有针对性的指导。
三、教师队伍培训与成长1.培训机会某学区幼儿园为教师提供了丰富的培训机会，包括外出培训、在线学习、园本培训等。
据统计，近一年内，教师参与培训的比例达到%。
2.成长空间四、教师队伍存在的问题1.人员流失由于工作压力、待遇等问题，某学区幼儿园教师队伍存在一定的流失现象。
近三年内，教师流失率约为%。
2.师资力量不足在调研中，我们发现某学区幼儿园师资力量不足，尤其是在音乐、体育、美术等特色课程方面。
这导致幼儿园无法全面满足幼儿的发展需求。
五、建议与对策1.加大培训力度针对教师队伍存在的问题，建议幼儿园加大培训力度，提升教师的专业素质。
同时，鼓励教师参加各类竞赛和课题研究，促进其成长。
2.改善待遇提高教师待遇，增加福利保障，以留住优秀人才。
同时，建立健全激励机制，激发教师的工作积极性。
3.优化师资结构通过引进特色课程教师，优化师资结构，满足幼儿园全面发展的需求。
4.强化管理某学区幼儿园教师队伍建设取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
通过本报告的调研，我们希望为幼儿园提供有益的建议和对策，推动教师队伍建设迈向更高水平。
教师队伍的稳定性也是一个不可忽视的问题。
幼儿园师资力量分析报告范文
幼儿园师资力量分析报告范文一、引言幼儿园是儿童成长的摇篮，师资力量是幼儿园教育质量的重要保证。
为了深入了解我国幼儿园师资力量的现状，本报告通过数据分析和实地调查，对幼儿园师资力量进行了全面梳理，旨在为政策制定者和教育工作者提供有益参考。
二、幼儿园师资力量现状2.1 师资队伍规模根据最新数据显示，我国幼儿园教师总数约为240万人，其中，专任教师约180万人，非专任教师约60万人。
从学历结构来看，幼儿园教师以专科学历为主，占比约为70%，另有30%的教师具有本科及以上学历。
2.2 师资队伍年龄结构目前，我国幼儿园教师年龄分布较广，30岁以下的教师约占30%，30-40岁的教师约占40%，40-50岁的教师约占25%，50岁以上的教师约占5%。
整体来看，幼儿园教师队伍呈现出年轻化的趋势。
2.3 师资队伍性别结构在我国幼儿园教师队伍中，女性教师占绝大多数，占比约为90%，男性教师占比约为10%。
这一比例在近年来虽有所波动，但变化幅度不大。
三、幼儿园师资力量存在的问题3.1 师资队伍数量不足尽管我国幼儿园教师总数已达到240万人，但与实际需求相比，仍然存在一定的缺口。
尤其是在一些偏远地区和农村地区，幼儿园师资队伍的数量不足问题更为突出。
3.2 师资队伍质量参差不齐虽然我国幼儿园教师队伍整体呈现出年轻化、专科化的特点，但师资队伍的质量参差不齐，部分教师的学历水平和教育教学能力仍有待提高。
3.3 师资队伍流动性较大受限于待遇、发展空间等因素，我国幼儿园师资队伍的流动性较大，教师流失率较高，这对幼儿园教育的稳定性和连续性造成一定影响。
四、建议与展望4.1 加大政策扶持力度政府应加大对幼儿园教育的投入，提高幼儿园教师的待遇，吸引更多优秀人才投身幼儿园教育事业。
4.2 提高师资培养质量加强幼儿园教师培养体系建设，提高师资培养质量，确保幼儿园教师具备必要的学历和专业能力。
4.3 完善师资培训体系建立健全幼儿园教师培训制度，加大培训力度，提高教师的教育教学水平和综合素质。
幼儿园师资队伍建设报告总结
幼儿园师资队伍建设报告总结1. 引言幼儿园师资队伍建设是提高幼儿园教育质量的关键因素之一。
本报告将对幼儿园师资队伍建设的现状进行总结，并提出相应的建议和措施，以进一步提升幼儿园教师的专业素养和教学能力。
2. 现状分析目前，我园的师资队伍整体素质较高，教师队伍结构合理，教师专业水平较高。
但是，仍存在以下问题：2.1 教师数量不足虽然我园的教师队伍素质较高，但教师数量不足。
在应对日益增长的幼儿园入园需求方面，我们需要进一步加强招聘和培养，以稳定和增加教师队伍。
2.2 教师专业发展不平衡部分教师的教学经验相对较少，专业发展不平衡。
我们应该为教师提供更多的专业发展机会，例如组织教研活动、邀请专家进行培训等，以提升教师的教学水平。
2.3 教师教育理念和教育方法不完善部分教师对教育理念和教育方法的了解和应用不够深入。
我们应该加强教师的教育理念和方法的培训，使教师能够更好地应对幼儿园教育的挑战。
3. 建设目标本报告针对上述问题，提出以下建设目标：3.1 团队建设通过招聘、培训和激励机制，建立一支数量充足、素质优良的幼儿园教师队伍。
3.2 专业发展为教师提供广阔的专业发展平台和机会，培养他们的教学技能和实践经验。
3.3 教育理念和方法的培训加强教师对教育理念和方法的培训，提升他们的教学水平和教育质量。
4. 建设措施和建议为了实现上述建设目标，我们提出以下措施和建议：4.1 招聘和培养教师加大对优秀教师的招聘力度，并鼓励在职教师进行进修和培训，提高其专业素养。
4.2 建立教研活动和交流机制定期组织教研活动，邀请专家进行指导，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
4.3 提供专业培训课程为教师提供针对教育理念和方法的培训课程，并鼓励教师参加相关考核和评选，激励其进一步提升教育素质和专业水平。
4.4 建立激励机制通过建立薪酬激励制度、评优选优机制等，激发教师的积极性和创造力，提升其教学能力和教育质量。
4.5 家长参与教育积极鼓励家长参与幼儿园的教育活动，增强教师与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
太仓市璜泾镇幼教中心师资队伍现状调查
太仓市璜泾镇幼教中心
一、调查目的
教育发展，教师为本。
幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在。
优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质是提高教育质量的基础和保证，是推进基础教育均衡化发展的关键。
由于历史和现实的原因，在幼儿教育领域，尤其是农村幼儿教育领域还存在着许多问题，本次调查的目的在于进一步了解我幼教中心幼儿教育师资队伍建设情况，紧紧围绕农村幼儿园建设一支什么样的师资队伍、怎么样建设师资队伍这个中心，深入实际，认真调查，系统分析，争取新的政策突破，切实解决教育师资队伍建设中存在的问题，为幼教中心师资队伍建设的决策与实施提供依据。
二、调查方法
1、调查研究法。
2、文献研究法。
3、行动研究法。
4、统计法
三、调查结果分析：
（一）幼教中心各幼儿园状况
本幼教中心由三所幼儿园构成，分别是荣文幼儿园、鹿河幼儿园和王秀幼儿园，规模和条件差异很大。
普遍存在办园规模小、办园层次偏低的现象，王秀幼儿园总共只有5个班，规模较大的也只有4班。
大多属于“家庭型圈养式幼儿园”，“小教室，孩子拥挤不堪”的现象十分普遍。
幼儿教育差别较大，荣文、鹿河幼儿园教育发展比较迅速，而王秀幼儿园发展滞后。
（二）幼儿教育师资状况
1、幼教中心的教师来源有近三分之一为民办教师。
在幼教中心三所幼儿园中专任教师为64人，公办教师43人，占67.19%；民办教师21人，占32.81%；其中有4人无教师资格证，占6.25%。
2、教师年龄结构相对较为合理，其中30岁以下18人，占28.13%；30——40岁23人，占35.94%；40以上23人，占35.94%。
3、教师的学历有所提高。
通过函授、自考等形式，近年来，幼教中心教师的学历有了较快提高，64名专任教师中拥有本科学历的9人，占14.06%。
拥有大专学历的39人，占60.94%，幼（中）师11名，占17.19%，高中及以下5人，占7.81%。
有部分教师还在本科或大专的函授和自学，在不久的将来教师们的学历将会更快提高。
4、教师职称普遍偏低。
其中幼教高级有12人，占18.75%；幼（小）教一
级25人，占39.06%；新教师以及民办未定级27人，占42.19%。
5、中心各幼儿园师资分配不均衡，鹿河幼儿园的教师100%均为公办教师，而璜泾和王秀幼儿园公办教师的比例分别在60.7%和41.7%。
（三）幼教中心教育师资队伍建设情况
1、教师的学历达标，但实际素质偏低。
中心内教师的构成是高校分配的大中专师范和非师范的毕业生及民办转正的教师，由于近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，教师学历都达标。
尽管取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学能力和整体素质并没有同步提高，不进行调整培训难以适应当前幼儿教育的需求，将制约我幼教中心幼儿教育教学质量的提高。
2、教师数量不足，专业师资严重缺乏。
《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》要求全日制幼儿园平均每班配专职教师、保育员各0.8～1人。
但在中心三所幼儿园中，仅鹿河幼儿园达到了两教一保的要求，璜泾和王秀幼儿园的小班达到两教一保，中大班均为两教半保，保育员还要兼做很多幼儿园内的杂务工作。
保育员配备不足，致使教师整天疲于应付，很少有时间钻研备课、学习，有时只能满足于不出事故。
3、骨干教师缺乏
由于存在着园际之间城乡之间的差别，教师流动频繁。
有“能耐”的教师工作两三年调入城市，刚刚培养成熟进入骨干行列的教师就被条件优越的幼儿园挖走，导致幼儿园骨干非常稀少。
无骨干教师的辐射效应，青年教师成长缓慢、中老年教师知识陈旧，由此造成一种恶性循环，教育教学质量上不来。
幼教中心太仓市级骨干教师仅为6人，占9.38%。
4、教育观念滞后，教改意识不强。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学有着指导和统率的作用。
一切先进的教学改革都是从新的教学观念中生发出来的，一切教学改革的困难都是来自旧的教育观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。
中心由于地处农村，信息交流不畅，文化氛围滞后，对新生事物接受的慢，不求进取，固步自封。
传统的教学方式，根深蒂固，机械训练的状况还占统治地位，这些成为当前教改的瓶颈，严重制约着中心教育的改革和发展。
5、教师在职培训机会少，形式单一，收效低
关于教师在职培训，我们调查了教师对在职培训的态度、教师能够得到的培训机会以及培训内容和培训效果等。
调查结果表明，69.4％的教师会经常关注幼儿教育方面的信息，26.5％的教师有时会关注幼儿教育方面的信息，说明大部分教师有较强的专业成长意识和提
高自己业务能力的愿望。
有21.3％的教师每年能获得l～2次培训机会，听专家讲座则主要限于幼儿园的个别教师。
教师在职培训机会难得的主要原因是幼教相关部门如教育行政部门、教研室及幼教学会等每年组织的教师培训活动仅1～2次，且能够接受培训的教师人数较少。
园本培训是提高幼儿教师水平的重要方式，但由于目前农村民办幼儿园专业教师匮乏，有经验的教师欠缺，园本培训收效不大。
教师培训内容主要是幼儿教育理论、教育教学技能及幼教政策法规。
教师培训方式多采用教师讲、学员听，少有现场观摩、专家点评等活动。
单一的培训方式难以满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需要。
不能使所有参训教师在不同水平上得到提高。
从以上调研结果显示，农村幼儿教师师资队伍建设中主要存在着以下几个问题：教育素质偏低、学历水平不高、专业师资缺乏，工作强度大、培训机会少、社会地位不高等以上问题的存在，造成了幼儿教育的种种不利，如教师队伍的不稳定，教师素质偏低，教育质量不高等。
四、幼儿教育师资队伍建设改进对策及建议
提高教育质量，靠的是一支高素质的教师队伍，建设好一支高素质的师资队伍是提高教育质量，深化课程改革，落实素质教育，改变农村面貌，实现城乡一体化的当务之急。
1、拓宽师资来源、提升教师学历。
现在农村幼儿教师的主要来源还是民办教师居多，他们只是进行了短暂的专业培训，虽然取得了资格证书，但专业素养、技能还与专业幼儿教师有较大差距。
一部分来自幼儿师范学校的教师相对集中在中心幼儿园数量也远远不够。
我们应鼓励中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作。
对于职业高中、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训，不断适应教育的新形势。
2、大力实施教育培训
（1）参加上级培训
教师队伍建设的成败决定了教育的兴蓑，因此，幼教中心要在经费紧张的情况下保证教科研的投入，鼓励教师积极参加上级组织的教研活动、教科研培训。
各级政府应制定优惠政策，积极鼓励幼儿教师通过成人教育、网络教育、自学考试等多种途径，提高学历层次和业务水平。
（2）实施园本培训
对于园本培训不管是城镇幼儿园还是农村幼儿园都在搞，相对来说农村幼儿园不管是在形式上还是内容上都落后于城镇幼儿园。
如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我认为，面对我幼教中心教师队伍的现状，园
本培训及开展园本教研应是保教工作发展的关键所在。
因此，中心要把这项工作作为重中之重来抓。
首先加强教师的业务培训，保证教师有机会参加各种形式的培训和学习，并通过组织各种教学科研活动：如教师岗位练兵、基本功达标、青年骨干教师教科研讲座、示范课、观摩课等来加强幼儿教师的基本技能培训，鼓励、帮助教师开展园本研究，同时，为满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需求幼儿园可实行分层互动式培训，让不同层面的教师在实践培训中得以提高。
其次，要树立科研兴园思想。
各级主管部门应配备专门的幼儿教育教研员，广泛收集幼教发展新信息、新动态，引导幼教中心各幼儿园主动探索科学、合理的教育教学方法，形成教研带科研，科研促教研的良性循环，走科研兴园之路。
4、实行城乡园际互动。
教育行政部门、教研部门应加强对农村幼儿园的指导、扶持力度。
积极倡导城乡互动，片内学习的方式。
组织城里幼儿园的教研组长、骨干教师到农村幼儿园送教，真诚地送去先进的教育理念和教育教学方法。
并通过现场辅导备课、设计各类活动；深入班级进行随堂听课和作课后反思指导；亲自上示范课等形式，帮助农村幼教中心教师解决活动中的重点难点问题，鼓励她们多利用直观教具开展教育教学活动，引导她们大胆开展教育实践，并寓教育于各项活动之中。
同时鼓励农村教师走出去，接受新的教育信息，学习新的教育理念。
通过教师间手拉手结对子，相互学习，相互提高等形式，来促进园际间的交流，形成城乡之间资源共享和交流的长效机制，有效促进城乡教育均衡发展。
加强教师队伍建设，是一个永恒的主题，随着教育改革的不断深入，这个主题将不断赋予新的内涵，这就需要我们不断地去研究、去探索，去开辟新途径。