《孔子拜师》第二课时
三年级《孔子拜师》第二课时教学设计
三年级《孔子拜师》第二课时教学设计三年级《孔子拜师》第二课时教学设计两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。
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第二课时教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。
.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
教学过程：一.导入新课师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。
屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
师：请同学们读这句话。
学生读。
师：孔子和老子的学问如何?生1：孔子和老子的学问很高。
生2：孔子和老子的学问很渊博。
师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢?让我们一起来学习。
(板书：孔子老子)二.读中感悟，学习品行。
(一)学习孔子谦虚好学的品行。
师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师?一个学生读，其他学生边听边想。
生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。
师：“渊博”是什么意思?生：“渊博”是指知识多而广。
师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢?生：实际上孔子的知识已经很渊博了。
师：你是从哪儿休会出来的?生：我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。
师：那你能理解“远近闻名”的意思吗?生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。
师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么?生1：我从中能体会到孔子很谦虚。
生2：我从中能体会到孔子很好学。
(板书;谦虚好学)师：好，请你来读一读。
师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。
(二)创设情境，体会孔子路途艰辛师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。
17.孔子拜师第二课时教学设计
17 《孔子拜师》第二课时一、教学目标1．听写“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．有感情地朗读课文。
更近一步加深对孔子、老子的影响。
3．学会借助课外资料学习语文。
二、教学重点：1、有感情地朗读课文。
更近一步感受孔子、老子的品行。
2、学会借助课外资料学习语文。
三、教学难点：学会借助课外资料学习语文。
四、教学预设：(一)复习引入1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？(二)朗读感悟1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
3．师引读。
(三)演读感悟1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
(四)读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）(五)拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。
形成方案与其他小组交流。
八、总结课文：孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。
他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。
从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。
同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。
孔子拜师第二课时教学设计
孔子拜师（第二课时）一、复习、导入：师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师（请学生齐读课题）1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？2、他拜谁为师呢？（板书：老子）二、学习课文二自然段1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，请两位同学为大家读一读。
2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。
（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。
（幻灯片出示这句话）（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。
（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。
（多读几遍，也可齐读）3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。
请同学们默读课文的二三段，把人物的对话用曲线画出来。
（1）指生读，其他学生用心听。
（2）分角色朗读。
（3）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。
（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。
（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。
（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。
（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。
17、《孔子拜师》第二课时
学习难点：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不知足。
预习准备：
1、熟读课文，理解课文大意。2、查找相关资料。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
1、读课文，把自己感触最深的部分画出来。
2、运用查字典、联系上下文或结合生活实际理解重点词语，如：“远近闻名、渊博、拜访、敬重”等词语。
2、读一读你画的语句，并把自己的感受读给小组同学听。
3、你认为孔子的学识渊博吗？为什么？那他为什么还要拜师呢？
4、联系生活实际体会“学习是没有止境的。”这句话的意思。
5、面对本课中的孔子、老子，你想对他们说点什么吗？
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
1、理解下列词语意思或者用它说一句话
风餐露宿：
日夜兼程：
3、勾画孔子不顾艰辛去拜师的词句。
4、反复朗读孔子、老子的对话。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
1、读孔子的名言导入：
知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。过而不改，Biblioteka 谓过矣！学如不及，犹恐失之。
敏而好学，不耻下问。
2、有感情地朗读课文。
1、读孔子的名言，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
1、用“——”标出文中让你感动的语句，并在句旁写自己的感受。
2、读一读你画的语句，并把自己的感受读给小组同学听。
3、你认为孔子的学识渊博吗？为什么？那他为什么还要拜师呢？
4、联系生活实际体会“学习是没有止境的。”这句话的意思。
孔子拜师第二课时
四、综合性学习
孔子的这些名言都是讲学习的，也反映了孔子的优秀品行。孔子的许多言行被他的学生记录下来，编成《论语》，是我国优秀的传统文化。我国还有很多传统文化，请同学们一起阅读课后综合性学习内容。
学生阅读
学生齐读最后一段。
谁来谈一谈自己受到的启发
生1：孔子已经是远近闻名的老师了，还那么好学，我们更应该认真学习。
生2：学习是没有止境的，我们要活到老，学到老。
生3：只有不怕辛苦的人，才能学到更加渊博的学问。
生4：谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们要像孔子一样谦虚，才能学到很多知识。
三、积累句子
同学们体会得很好。课文中有很多写得好的句子，请同学们先在课文里画下来，然后把自己喜欢的句子抄下来。
学生齐读句子。
生１：我觉得孔子非常有礼貌。他见到老子时上前行礼，当他听说老子特地迎候他时，他再次行礼。
生２：孔子有礼貌，我觉得老子也很谦虚有礼。他听说孔子要来，特地到洛阳城外迎候。
生1：“迎候”除了等候的意思，还有迎接的意思。
生４：老子也把自己的学问毫无保留地传授给孔子，这是多么好的老师啊。
学生分角色朗读。
现在老师请三位同学分角色读课文，再次感受孔子和老子的品行。（第三自然段大家一起读）
孔子和老子都是知识渊博的人，但却还是那么谦虚有礼，一个好学，一个乐教。
难怪作者最后说：（引导学生齐读最后一段）
学了“孔子拜师”这个故事，对我们有什么启发呢请同学们一起再去读读课文，和同桌说一说自己受到的启发。
指名分角色读课文。
同学们还从哪里体会到孔子好学呢
请同学们来读读这句话。（课件出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）
孔子从曲阜走到洛阳容易吗你从哪些词语看出来
孔子拜师 第二课时 公开课 (2)
老子
拜见
拜访
听说鲁迅先生来到杭州，我准备 前去（ 拜访 ）。 晚辈
“晚辈杜甫，（ 拜见 ）太白先生。”
联系生活实际说说， 你怎么理解这句话的。
孔子听了再次行礼，说： “多谢老师等候。学习是没有 止境的。您的学问渊博，跟您 学习，一定会大有长进的。”
•学习是没有止境的。
孔子想：这位老人大概就是我要拜 访的老师吧！于是上前行礼，问道： “老人家，师，请收下我这个学生。” 孔子听了再次行礼，说：“多谢老 师等候。学习是没有止境的。您的学问
孔子：“老人家，您就是老聃先生吧？”
为什么都是等候的意思， 老子用“迎候”， 孔子却说“等候”？ 孔子：“学生孔丘，特地来拜见老师，请
老子：“你是——”
收下我这个学生。” 老子：“你就是仲尼啊，听说你要来，我 就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什 么还要拜我为师呢？” 孔子：“多谢老师等候。学习是没有止境 的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有 长进的。”
孔子
老子
• 孔子：谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼 • 老子：博学多才、谦和大度、诲人不倦
孔子和老子一个虚心求教， 一个诲人不倦，都表现出了高尚 的品德，所以获得了人们的敬重。
板块三：拓展练习
孔子年轻的时候就已经是_________ 远近闻名 的老师了。他总觉得自己的知识还不够 渊博 。 ________ 风餐露宿 曲阜和洛阳相距上千里,孔子__________, 日夜兼程 ，几个月后,______ 终于 走到了洛阳。 _________ 车旁站着一位七十多岁的老人，穿着 长袍 ，头发胡子________ 全白了 ，看上去 ________ 很有学问 。 _________
回答提示：我从第 段 的人。
三年级语文上册17 孔子拜师第二课时课件
1.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老 子的崇敬之情。 2.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活 或结合上下文等方法理解词句的意思。 3.有感情地朗读课文。
（1）读准下列生字的音并组词： 纳( ) 兼( ) 佩( ) 仆( ) 尘( ) 宿（ ）
（2）完成填空
孔子，名（ ），字（
），生活在两
千多年前的（
）。他是我国伟大的
（ ）和（
）。他的弟子把他的言行记
录下来，编成了一本书，书名是（
），这
本书对后世产生了深远的影响。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿， 日夜兼程，几个
子
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿， 日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 风餐露宿 ：形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程 ：不分白天黑夜的赶路。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁 的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子 想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问 道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人看见这位风 尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说： “学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 老子 说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问 你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟 您学习，一定会大有长进的。”
温故而知新。 学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们 （谦虚好学）与（诲人不倦 ）的品行。
孔子和老子给你留下了什么印象？用一 句话来说说。
拓展练习：
1.摘抄课文中的好词好句。 2.孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家 学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统 文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展 “闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传 统文化的大门。
人教版三年级语文上《孔子拜师》第二课时教案设计
17 孔子拜师教案设计设计说明《语文课程标准》对中年级学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
如果在教学中帮助学生理出课文的叙述顺序(孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重)，学生就能在理解课文思路的基础上，比较容易地从整体上把握课文内容。
首先，重视朗读训练，感悟积累语言。
在这篇课文中，有些特别好的词语，如：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等，正是这些词语体现了孔子对知识如饥似渴的追求。
所以让学生理解并运用这些词语也是这节课的教学重点。
这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又可以通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。
其次，重视人文关怀，提升对话内涵。
在本课的教学中，让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。
依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子、老子以长者、智者的形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。
课前准备1.教师准备：相关课件。
2.学生准备：预习课文，搜集关于孔子和老子的资料。
课时安排2课时。
教学过程第二课时一、小组交流，回顾课文1.师：上节课我们已经初步地朗读了课文，对文章的大意有了了解，下面请同学们以小组为单位试着完成学生活动卡。
(出示学生活动卡)2.小组合作交流完成学生活动卡。
3.师：为了进一步了解人物品质，下面让我们共同去品词析句吧！二、品读析文，感悟品质1.学习第1自然段。
(1)指读第1自然段，老师提出阅读要求：孔子当时的地位已经很高了，他为什么仍要拜师呢？读第1自然段，边读边思考。
(出示课件)(2)引导学生理解“远近闻名、渊博”的意思。
(3)了解了这些内容之后，你觉得孔子是个怎样的人？(4)自己再读第1自然段，看你还能有什么了解和收获。
(5)齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
导入：请同学们根据阅读要求用心阅读课文第2自然段。
(课件出示要求)(1)这一自然段写得很详细，用词十分准确。
《孔子拜师》第二课时教学设计（40分钟）
《孔子拜师》第二课时教学设计（40分钟）第一篇：《孔子拜师》第二课时教学设计(40分钟)《孔子拜师》第二课时教学设计一、课前导入，复旧引新：1、课前诵读孔子的名言名句。
（多媒体显示）温故而知新。
学而不厌，诲人不倦。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？学而不思则罔，思而不学则殆。
知之为知之，不知为不知，是知也。
2、师引导：λ刚才大家诵读的这些句子，出自哪部经典名著？（《论语》）它们都是谁的话呢？（孔子）那么，你对孔子了解多少？（学生根据第一节课的学习可以说出一二。
）λ孔子拜师，拜的是谁呢？师生简介老子并板书。
λ现在，请你从这些名言当中，挑选两个词语来评价《孔子拜师》中的两个人。
板书：孔子：学而不厌。
老子：诲人不倦3、启发学生联系课文内容，并用“分解再组合”词语的方法理解“学而不厌，诲人不倦”。
由此引出本节课的教学目标。
λ什么叫“学而不厌，诲人不倦”？λ再来认识课文中的重点词语吧。
曲阜洛阳拜见拜访迎候等候仲尼老聃佩服敬重风餐露宿日夜兼程风尘仆仆远近闻名毫无保留4、过渡：《孔子拜师》中，哪些地方表现了孔子的“学而不厌”，哪些地方写出了老子的“诲人不倦”呢？让我们赶快走进课文，去细细地体会吧！二、粗学课文第一段：1、指名读第一段。
2、用“填一填”“变一变”的方式，帮助学生理解第一段的内容，并认识两对关联词语。
λ填空，发现关联词语：孔子年轻的时候，就已经是__________的老师了。
但是他总觉得_____________________，所以，三十岁的时候，他离开家乡________，去________拜大思想家老子为师。
λ解说“关联词语”的作用和特点。
（把两个或两个以上的句子连接起来，形成一种密切的关系。
多半成对出现。
）λ选择关联词语填空：虽然……但是……；因为……所以……；①（）孔子三十岁的时候，已经是远近闻名的老师了，（）他总觉得自己的学问还不够渊博。
②（）孔子觉得自己的学问还不够渊博，（）他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
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传授
风尘仆仆
Байду номын сангаас
孔子
老子
老子说：“你就是仲 尼啊，听说你要来，我就在 这迎候。研究学问你不比我 差，为什么还要拜我为师 呢？”
孔子
老子
孔子听了再次行礼，说：“多 谢老师等候。学习是没有止境的。 您的学问渊博，跟您学习，一定 会大有长进的。”
孔子
老子
从此，孔子每天不离老师 左右，随时请教。老子也把自 己的学问毫无保留地传授给他。
1.用词准确、恰当 2.语言、动作描写突出
人物品行；
曲阜和洛阳相距上千 里，孔子风餐露宿，日夜 兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。
孔子
老子
孔子想：这位老人大概 就是我要拜访的老师吧！于 是上前行礼，问道：“老人家， 您就是老聃先生吧？”
孔子
老子
孔子连忙说：“学生孔丘， 特地来拜见老师，请收下我这 个学生吧。”
孔子
老子
1.用词准确、恰当 2.语言、动作描写突出
人物品行；
研读感悟
人们佩服孔子和老子的学问， 也敬重他们的品行。
孔子
老子
温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。
洛阳 长袍
一驾 纳闷
差劲 止境
孔丘 等候
迎候 品行