7的分解与组成

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六、板书设计；
7 ∧ 1 6 2 5 3 4
4 3
5 2 6 1
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七
教学过程设计。
（一）复习导入，引起幼儿的兴趣；（2分钟） 教师与幼儿玩 ‘开火车’的游戏，复习6以内数的组合与分解。 （二）小组活动，探索7的分解方法；（5分钟） 将幼儿按组进行‘填补数’‘三角形上色’‘分隔星图’等活动 ，要求幼儿只在自己的组活动，不换组。 （三）活动评价（18分钟） 1、教师和幼儿一起对三组活动的操作材料，进行检查，看看做得 是否正确，确定探究的结果：7分成两份的几种方法。 2、引导讨论‘在这三种活动中谁分得最好’，教师小结有序型分 合式最好，它能做到一组都不漏，而且很清楚。 3教师邀请小朋友上来修改把另外两组活动变得和填补数的那组一 样有序，同时教师将7分合式写在黑板的一边。 4、教师点评小朋友将无序分解的操作材料修改有序分合式后的活 动展示顺序是否正确。 5、教师：“请小朋友把分合式读一遍，记住以后我们都要这样有 序地分合和记录。”
2
学习按序分合和 记录“分合式”
3
培养幼儿的观察、 分析及动手操作 能力
4
培养幼儿探究、 合作的学习意识 和能力。
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四
教学重点和难点
探索、学习7分成两份的 6种分法。
Hale Waihona Puke Baidu按序分合和记录“分合 式”。
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五
教学方法；
新课教学通过让学生分一分，合一合，说一说等活动使每个幼儿都参 与到知识形成的过程中，让幼儿在充分感知的基础上，抽象出数字组合的 规律。 教学7的分解组成时，通过小组合作学习和游戏等方式让幼儿在开放 式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到7的 分解组成的规律，实现不同的幼儿在数学上得到不同的发展这一理念。 另外，在教学讲评设计中，结合幼儿自身特点由易到难，层层深入。 让幼儿在游戏的过程中轻松愉快的掌握知识，形成技能，发展思维，培养 数学意识。
二
教学内容分析
本节课是在学生学习了6的分解组成的基础上进行教学的。
教师创设一个自主探究合作交流的时空，使幼儿动脑“做数学”， 用观察、操作、验证、游戏等手段收集材料，获得情感体验，并作 出分析、归纳的过程，亲身经历对数字分解组成的“再创造”， “再发现”。
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三
教学目标
1
探索、学习7的 组成
7的分解与组成
秋记与你分享
静思笃行 持中秉正
一、
教学对象分析
思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣； 幼儿在学习中随意性非常明显 ； 在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验； 幼儿对于游戏兴趣很高，游戏方法已有所掌握； 幼儿能根据提示仿、编动作，并乐于表达； 幼儿有良好的小组合作进行探究的学习习惯； 幼儿已初步掌握了数字分解组成的方法。 责任 自强 奉献
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