小学语文四年级上册《给予是快乐的》
四年级上期语文《给予是快乐的》说课稿
《给予是快乐的》说课稿一、说教材《给予是快乐的》是九年义务教育人教版小学语文四年级上册（第七册）第六单元的一篇略读课文。
单元主题是人间真情。
这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。
课文篇幅短小，结构紧凑，语言文字比较朴实，内容比较浅显，很适合学生阅读，文中小男孩面对新车的种种表现和保罗产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣，可以依为课文的切入点，作为学习全文的经纬。
二、说教学目标根据课程标准的学段目标，我确定本课的教学目标如下：知识技能：在正确流利朗读课文的基础上，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
过程方法：通过创设情境，让学生体验获得的快乐和给予的快乐，通过自读自悟，教师适行点拨引导理解课文内容，并以分角色表演加深体验。
最后联系学生生活实际，让学生说出“我也曾因为而感到快乐。
”情感态度价值观：激发学生乐于助人，无私奉献的思想感情。
三、说教学重点难点本课的教学重点是能概括课文的主要内容，难点是抓住“保罗两次想错了”体会他的心理变化，获得“给予是快乐的”的真切体验。
四、说教法学法根据学生实际和教材的特点，借助学习提示和阅读连接学会略读课文的方法，能够抓重点句，人物来概括课文主要内容。
五、说教学过程（一）导入，引发情感1、板书：快乐2、问：你什么时候会觉得快乐？大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，作者对快乐的感受却是这样的————（板书给予是）把课题补充完整。
3、谁知道给予是什么意思？（给付出）理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，看谁找到的答案多。
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。
让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。
下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。
什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。
（师板书课题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。
注意读准字音，读通句子。
把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。
教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗给大家提个醒。
指句说。
师：还有吗（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文1.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。
（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说你有什么话想对保罗说有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。
四年级语文《给予是快乐的》说课稿
四年级语文《给予是快乐的》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《给予是快乐的》是小学四年级语文教材中的一篇课文，属于“情感与价值观”单元。
本课通过讲述一个小故事，让学生理解“给予”的意义，体会帮助他人、分享快乐的情感价值。
本课在整册教材中起到承上启下的作用，既是对之前学习的“爱与关怀”主题的深化，也为后续学习“责任与担当”等更高级的社会情感主题打下基础。
教材内容分析：本课主要通过叙述一个孩子在圣诞节前夕，将自己梦寐以求的新车送给了一个素不相识、却更需要帮助的小男孩的故事，展现了“给予比接受更快乐”的深刻道理。
主要知识点包括理解课文内容、体会人物情感、学习并运用描写人物心理活动的词句。
教学资源方面，可利用多媒体展示相关图片、视频，以及角色扮演等活动，增强教学效果。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的理解和表达还需引导。
学生大多活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，且部分学生在面对抽象情感概念时可能感到困惑。
因此，教学需结合学生实际，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确理解课文内容，掌握文中关键词汇和句型，学会描述人物心理活动的写作方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习的能力，学会从不同角度思考问题。
3.情感态度与价值观：体验“给予”带来的快乐，培养乐于助人、乐于分享的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“给予是快乐的”这一主题，学习如何表达人物内心感受。
教学难点：将课文中的情感价值转化为学生的实际行动，让学生在实际生活中体验到给予的快乐。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法、角色扮演法。
首先，通过讲授法引导学生理解课文大意；其次，组织小组讨论，让学生分享自己对“给予”的理解；最后，通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物情感，加深理解。
《给予是快乐的》小学四年级语文教案
《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。
3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。
3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。
1.2联系生活实际，进行情感体验。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。
1.2板书课题：“给予是快乐的”。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。
2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。
3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。
4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
1.2学生分享对课文的理解和感受。
2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。
2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。
3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。
3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。
4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。
4.2各组汇报讨论成果，交流心得。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
1.2学生分享对给予的快乐的感悟。
2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。
《给予是快乐的》的教学反思5篇
（封面）《给予是快乐的》的教学反思5篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《给予是快乐的》的教学反思1这是人教版四年级上册语文第六单元的最后一篇略读课文。
课文内容浅显易懂，整节课把时间和空间都还给学生，以读代讲，自读自悟贯穿教学的始终。
一、初读课文整体感知上课伊始，我以“快乐”这个话题，让学生交流自己感受到的事情，学生们激情洋溢，快乐无比，正当兴趣盎然的情况下，引入了课题：给予是快乐的。
接着质疑：读了课题后想到了什么？然后让学生带着自己的质疑走进课文去寻找答案，做到读正确、读流利，大体了解课文内容，最后检查初读效果。
二、再读课文体会感动在学生初步了解课文的基础上，教师相机质疑：默读课文，课文的哪些地方令你非常感动？学生读后畅谈了自己的体会，很快地感受到了两次意想不到：“希望自己也能当这样的哥哥……”和“小男孩坚定的承诺今后也送给弟弟一辆这样的新车。
”这一环节为下文体会保罗和小男孩美好的心灵做了良好的铺垫。
三、品读课文体会人品课件出示：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”采用不同形式的读后，让学生猜猜省略号的内容，让后让学生明白小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品质。
使学生内心受到震动。
从而体会保罗的第一次感到意外。
用同样的方法让学生体会第二次感到意外。
让学生再次感受到小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
小男孩的言行不仅感动着我们，更感动着保罗，学生从保罗的行动中，感受的保罗真正体会到了“给予是快乐的真谛。
”最后设计了一个拓展延伸，让学生谈生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法，使得学生的感情无形得到升华，并促使其行动起来。
重温名言，让学生体会到给予不仅能给自己带来快乐，也给别人带来快乐，真正明白给予的含义。
《给予是快乐的》的教学反思2本课的教学设计，我试图体现以下两点：一、抓住基点，覆盖全文，简简单单教语文。
这篇课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，文中令人感到意外的地方很多很明显，但我并没有以“几个出乎意料”来组织教学。
四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案
四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案课文圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，观察一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸艳羡的神情。
保罗饶有爱好地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭明显不富裕。
观察保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。
”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩赞叹地说：“哇！我盼望……”保罗以为男孩盼望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我盼望自己也能当这样的哥哥。
”保罗惊讶地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你情愿坐我的车兜（dōu）一圈吗？”“当然，我特别情愿。
”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又美丽的车子回家，在小伴侣的面前是很神气的事。
但是，保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了，背着一个小孩，明显是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：“观察了吗？很美丽，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”保罗的眼睛潮湿了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的。
教案一、情境导入1、今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给同学发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、老师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。
今日我们就来学习《赐予是欢乐的》。
盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比佳问题和佳提问人。
四年级语文给予是快乐的说课稿
四年级语文给予是快乐的说课稿【导语】：说课是教师将自己的教学设计传递给学生和家长的有效方式之一，下面是一篇的四年级语文《给予是快乐的》说课稿，供参考。
一、教材分析本课是四年级上册的第二单元的第四课，课文的题目是《给予是快乐的》。
课文从相关物品的购买、赠予、使用的过程中抒发作者的心情，表达了给予他人的快乐。
本文是一篇记叙文，内容贴近学生生活，情感健康、积极向上。
二、教学目标1.认知目标：通过学习，学生能够理解课文内容，体会给予他人的快乐，形成积极的人生态度。
2.能力目标：（1）通过朗读、默读训练，培养学生良好的语音语调，提高语文素养。
（2）通过细读课文，了解文章结构并概括主题，提高学生的阅读理解能力。
（3）通过语文实践，培养学生对生活用品的购买和使用的认识，提高学生的生活品质。
3.情感目标：第1页/共4页通过与同学的互动，引导学生体会帮助别人的快乐，培养学生关心他人、乐于助人的良好情感。
三、教学重难点重点：语音语调的训练，理解课文内容，概括主题。
难点：阅读理解，培养学生乐于助人的情感。
四、教学过程1.预习导入：使用小黑板，出示和课文相关的生活用品图片，让学生先说出图片名称，然后与课文内容相关联。
2.新课呈现：（1）朗读课文：老师进行朗读让学生逐句跟读，注意语音语调的训练。
（2）核心阅读：教师和学生进行齐读，并指导学生回答下列问题：（a）文章中谁先买了发夹？（b）文章中有哪些句子表达了作者自己使用的快乐？（c）文章中为什么说给予别人快乐是快乐的？通过这些问题，引导学生对课文内容有初步的认知。
3.初步概括：教师让学生回顾全文，理解文章的框架结构，并概括主题。
4.加深理解：教师设计小组活动，让学生自己上台进行表演，分角色齐读。
并对课文中的情节进行观察、揣测、解释，并与自己的生活相联系。
在观察、揣测、解释的过程中学生能够进一步理解这篇课文的主题和人物的心情。
5.分析课文语言特点：引导学生分析并讨论课文的语言特点，例如描述四个物品的外貌特点和功用等。
《给予是快乐的》PPT课件 - 人教新课标小学语文四年级上册
“看见了吗？很漂亮，对不对？ 这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将 来，我也要送你一辆这样的新车。 到那时候，你就可以坐在车里，亲 眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞 礼物了。”
考考你！
保罗的哥哥因为( )而感到 快乐！ 保罗因为( )而感到快乐！ 小男孩因为( )而感到快乐！ 我也曾因为（ ）而感乐！
赠送名言：
24*给予是快乐的
我会读：
羡慕 残疾
ráo
Байду номын сангаас
宽裕
dōu
yù
湿润 圣诞节 不由自主
dàn
兜一圈
饶有兴趣
分角色朗读：
保罗饶有兴趣地看者这个小男孩，从衣着 来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望 着自己，男孩问道：“先生，这是你的车 吗？” “是啊！”保罗点点头说，“这是我哥哥 送给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥 哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。 男孩惊叹地说：“哇！我希望„„”
爱可以启迪爱，快乐能够繁衍 快乐，乐于奉献，生活才会美好。 让爱住你家、住我家、住我们的 班级，住我们的学校，让爱的种 子播撒到世界的每一个角落！
作业超市自选厅：
送人玫瑰，手留余香，同学们你会为 自己留什么作业呢？ 1、课外收集“给予是快乐的”名人 名言。 2、每个同学到课外阅读相同主题的 文章。 3、今后，爱护自己的弟弟、妹妹， 把一切好的东西都给予他们。
《给予是快乐的》四年级语文说课稿
《给予是快乐的》四年级语文说课稿《给予是快乐的》四年级语文说课稿1说课内容：《给予是快乐的》（一）教材简析《给予是快乐的》是九年义务教育苏教版小学语文第九册的一篇课文。
这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了"给予是快乐的"人生哲理。
全文共13自然段，第一段（1—5）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。
第二段（6—11）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。
第三段（十二—十三）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得"给予是快乐的"道理。
（二）说教学重点、难点“获得”与“给予”矛盾化解、升华人物品质是教学重点。
（三）说教法学法“对话”教学法；基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。
（四）设计理念突出语文课程工具性和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼。
（五）说教学目标鉴于《语文课程标准》，按照三维立体的设计理念以及认知水平目标设定如下：1、知识和能力目标：（1）正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。
2、过程与方法目标（1）会用"炫耀"懂得造句；（2）理解感悟课文3、情感、态度、价值观目标凭借课文具体语言材料，获得"给予是快乐的"的真切体验，激发助人为乐无私奉献的精神。
（六）、说教学思路。
重点谈"第二课时教学"。
一、复习导入。
一个小男孩看保罗的新车，说_____________________________，令保罗十分惊讶。
（复习为理解、感悟文本，提升品质奠基。
）二、品读课文1、读文本，宝罗为什么要让小男孩坐他的车兜风？在组内阅读交流、大组汇报。
（《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，更要重视策划、组织、协调、实施能力的培养。
四年级上册语文《给予是快乐的》说课稿
四年级上册语文《给予是快乐的》说课稿【我寄语】说课是教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式。
我特地为老师朋友共享四班级上册语文《赐予是欢乐的》说课稿，这篇说课稿可以快速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
盼望对大家的授课有肯定的关心!一、说教材《赐予是欢乐的》是义务教育课程标准试验教材四班级上册人间真情专题的一篇略读课文。
本文叙述了这样一个感人的故事：圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到赐予是欢乐的。
选编这篇课文的意图是引导同学凭借课文的详细语言材料，获得赐予是欢乐的真实感受，激发同学助人为乐、无私奉献的思想感情。
学情分析：在学情方面，作为四班级的同学，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。
基于以上的分析，我制定了以下教学目标学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。
过程与方法通过阅读体会赐予是欢乐的含义。
情感态度与价值观激发同学助人为乐、无私奉献的思想感情。
依据教学目标和同学的实际确定了本课的教学重难点为：重点：理解赐予是欢乐的这句话的含义。
难点：教育同学树立学习奉献意识，学会为他人服务。
二、说教法、学法。
《赐予是欢乐的》是一篇略读课文，《语文课程标准》在其次学段的课程目标中指出：学习略读，粗知文章大意。
因此，依据同学实际和略读课文的特点，我主要采纳初读感悟，再读理解，拓展延长等读悟结合等方法，让同学通过思索、朗读、争论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。
最终，让同学通过联系自身实际谈体会来深化对文章中心的理解。
三、说教学过程结合本课的教学目标和重难点，我设计了以下的教学过程：(一)情境导入【设计意图】本设计着眼于对文本含蕴的充分挖掘，以获奖后欢乐的心情这个同学熟识的生活问题为学习起点，激发同学去体会和感悟赐予更欢乐。
《给予是快乐的》教案反思
《给予是快乐的》教案反思一、教学背景分析1.1 教材内容分析：本课选自人教版小学语文四年级上册第五单元，课文《给予是快乐的》讲述了一个关于给予的故事，通过丹尼和他的朋友之间的互动，揭示了给予与快乐之间的关系。
课文语言简洁流畅，情节生动，人物形象鲜明，富有感染力，适合学生阅读。
1.2 学情分析：四年级的学生在生活中已经有了一定的交往经验，对友情、分享等概念有一定的认识。
但他们对给予与快乐之间的关系可能还缺乏深入的理解。
通过本课的学习，引导学生感悟给予的快乐，培养学生的爱心和同情心，提高他们与人分享、助人为乐的品质。
二、教学目标2.1 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，会用“给予”造句。
2.2 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
2.3 情感态度与价值观目标：（1）感受给予的快乐，培养爱心和同情心。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感悟给予的快乐。
3.2 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，感悟给予与快乐之间的关系。
（2）如何激发学生的爱心和同情心，培养他们与人分享、助人为乐的品质。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
4.2 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂活力。
4.3 案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深入理解给予的快乐。
五、教学步骤5.1 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己最喜欢的礼物，引出本课课题《给予是快乐的》。
（2）板书课题，齐读课题。
5.2 自主学习（1）让学生自读课文，理解课文大意。
5.3 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生理解并会用“给予”造句。
（2）分析课文情节，引导学生感悟给予的快乐。
5.4 互动讨论（1）分组讨论：让学生谈谈自己对课文中的案例的看法，以及自己身边的给予与快乐的故事。
人教部编版小学四年级语文上册第24课《给予是快乐的》教案及反思
第24课《给予是快乐的》学习目标1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读自己喜欢的句子。
教学重、难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
课前准备1.词语卡片。
2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。
教学方法：自学指导法教学过程一、谈话导入，揭示课题1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。
我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。
(板书课题)2.看了课题，你最想知道什么问题?二、出初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。
3.反复读读以下词语：圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4.说说课文讲的是一件什么事?三、精读课文，探究情感1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。
2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：A.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3.齐读最后一个自然段。
提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。
4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。
四、拓展阅读，感悟主题1.轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。
3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。
板书设计：略教学反思《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。
人教版小学语文《给予是快乐的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《给予是快乐的》课文原文及赏析《给予是快乐的》原文：保罗在圣诞节前夕收到了一辆新车作为礼物，这是一辆漂亮的轿车，是他梦寐以求的。
他的哥哥看见他兴奋的样子，笑着说：“圣诞老人来得真早啊！”当天晚上，保罗带着新车在街上闲逛。
当他驶过一个街角时，他看到一个小男孩正在凝视着他的车。
保罗停下车，走过去问男孩：“你喜欢这辆车吗？”“哦，是的，先生，”男孩回答，“这是我一直想要的车。
我的哥哥不能走路，他只能坐着轮椅。
我多么希望有一天能有一辆这样的车，带他去看一看这个城市。
”保罗被男孩的话深深打动了。
他邀请男孩和他哥哥一起坐上车，带他们游览了整个城市。
那天晚上，他们看到了城市的璀璨灯光，听到了人们的欢声笑语。
当他们回到原来的街角时，男孩转过身来，眼中闪烁着感激的光芒，对保罗说：“先生，谢谢你让我哥哥有了这么美好的夜晚。
这是我收到的最好的圣诞礼物。
”赏析：《给予是快乐的》这篇课文通过讲述保罗在圣诞节收到新车后，与一个小男孩之间的故事，展现了人性的善良和无私，同时也揭示了“给予”的真谛。
课文中的保罗虽然得到了他梦寐以求的新车，但他真正的快乐却来自于给予。
他被小男孩对哥哥的深深关爱所感动，决定用自己的新车带给他们快乐。
这种无私的行为不仅让男孩和他的哥哥度过了一个难忘的夜晚，也让保罗体验到了给予的快乐。
课文通过描绘男孩对哥哥的关怀和保罗的慷慨之举，教育孩子们理解到，真正的快乐并不只是来自于接受，更在于给予。
给予他人帮助和快乐，不仅可以带给他人温暖和希望，也能使自己得到内心的满足和喜悦。
此外，课文也强调了人与人之间的互助和关爱，倡导了一种积极向上的社会价值观。
通过这个故事，孩子们可以学习到善良、爱心和奉献的精神，进一步培养他们的社会责任感和公民意识。
总的来说，《给予是快乐的》是一篇富有教育意义和人文关怀的优秀课文。
人教版小学四年级上册语文：给予是快乐的(1)
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小 弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜 悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起 过了一个难忘的晚上。
为什么说“他们三个人在一起过了 一个难忘的夜晚”？
从小男孩一连串的动作和语言中，可以 看出他对弟弟的 关心和疼爱，他特别心急，一心要把快乐给予弟弟，要 让他那腿有残疾的小弟弟，看一看保罗的哥哥送给保罗 的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一 辆这样的新车。
保罗的眼睛为什么湿润了？
• 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟 弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦 的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过 了一个难忘的晚上。
保罗饶有兴趣的看着这个男孩，从衣着
来看，他的家庭显然并不—宽—裕—。 男是孩你—睁哥大哥—了给—眼你—睛的—：，“你你不是用说花， 一这分车
钱？”
第二次误解
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐 一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友 的面前是很神气的事。
让自己的弟弟也能看一 其实男孩想法__看__这__样__的__车__子_____________
一个男孩非常喜欢保罗的新车
保罗请男孩
（ 坐上自己的新车 ）
男孩要求保罗
（把车开到自己家门口） 男孩背出（腿有残疾的弟弟）
来看保罗的新车
保罗请男孩及男孩的
弟弟（坐上自己的新车 ）
保罗体会到
（ “给予是快乐的”）
谁 什么 谁 • ——把——给予——
1.保罗的哥哥把新轿车给予保罗。 2.保罗把自己的欢乐给予小男孩
小结：
因为爱，他们无私的给予，他 们获得了快乐。其实，在我们的 日常生活中，我们会不时的体会 到这种给予的快乐，也许它就是 一个关注的眼神，一只搀扶的手 臂，一句关切的话语，一份慷慨 的爱心……
人教版小学四年级语文上册第六单元第二十四课《给予是快乐的》优教课件
课文学习
这个夜晚，保罗从内心里感受到，
给予是令人快乐的。
这句话该怎么理解？
课文学习
1、帮助别人，快乐自己。
2、赠人玫瑰，手有余香。 3、帮助别人的人，能得到别人的帮助。 4、用他人的爱心点燃自己奉献爱的激情。
课文总结
本文讲述了圣诞前的一个晚上，保罗 偶然结识了一个生活贫困的男孩，在短暂 的相处中，男孩的言行强烈地震撼了保罗 的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐 的”，歌颂了小男孩只求奉献不求索取的 美好品质。
课后作业
1、找一找自己最感动的地方读
一读。
2、写一写自己身边助人为乐的
故事。
给予是快乐的
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学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复 述课文。 2、抓住描写人物的语言和行为的句子， 体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义， 增强助人为乐、无私奉献的思想感情。
词语学习
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条 件而希望自己也有。 饶有兴趣：很有兴趣。 宽裕：宽绰富裕。 漂亮：好看；美观。 湿润：潮湿润泽。
课文学习
人物感情对比
保罗
对比强烈
小男孩
猜 希望有这样的哥哥
说 希望当这样的哥哥
做 让弟弟看车、 承诺送车
想 坐一辆大而漂 亮的车神气
课文学习
体会小男孩对车的喜爱
动作——走来走去、 伸手轻轻地摸、睁 大眼睛 神态——满脸羡 慕、惊叹地说
课文学习
找出描写小男孩和弟弟的动作和心情的语句 动作——跳下车、跑
上台阶进了屋。 心情——急切 动作——背着、放在、 紧靠着坐下。 心情——关心、疼爱
《给予是快乐的》小学语文一等奖说课稿
《给予是快乐的》小学语文一等奖说课稿1、《给予是快乐的》小学语文一等奖说课稿说教材、目标、重点难点：我说的内容是苏教版小学语文教材第九册第二十四课《给予是快乐的》。
课文讲的是保罗在圣诞节前夜与一个小男孩在短促的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐”的人生道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适合学生阅读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗产生的心里变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣，作为课文的切入点，作为学习全文的经纬。
为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
根据学生的实际情况，本课的教学重点、难点是抓住保罗两次想错了，体会他的心理变化，及抓住小男孩的言语行为，小男孩的心理活动，从中感受小男孩的.优秀品质。
说设计理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，抓住保罗两次想错了，错在哪里这个大问题，引导学生读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
说教学过程：一、激趣导入，质疑定标：首先我们做个游戏，做“笑”的游戏。
（大笑、微笑、笑眯眯等）与高兴相近的词语有哪些？板书：快乐你什么时候会快乐的？可是我们今天来学习一篇课文，得出了这样的感受，板书完整课题：给予是快乐的指导学生读准字音。
其中“给”读“ji”。
其次让学生说说对于课题的理解，即“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出贡献。
2024年《给予是快乐的》语文说课稿
2024年《给予是快乐的》语文说课稿一、说教材《给予是快乐的》是2024年新出版的人教版小学语文四年级上册第四单元的课文。
本单元的主题是“给予是快乐的”，通过讲述了牛郎织女的故事，以及给予他人的快乐能够带来自己的快乐这一道理，引导学生从孝敬父母、关爱他人的角度去思考和认识到给予他人是一种快乐的体验。
本单元的主要学习内容为：朗读教材课文，理解课文的内容和情感;运用适当的朗读语音、语调、节奏读课文;参与课堂小组活动，合理表达自己对课文故事的理解和体会。
二、说教学目标1.认识到给予他人的快乐能够带来自己的快乐，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
2.通过朗读教材课文，提高学生的语言表达能力，培养学生良好的语感。
3.通过小组活动，培养学生团队合作意识，提高学生的交流和合作能力。
4.培养学生积极向上、乐观向上的心态，愿意给予他人，共享快乐。
三、说教学重难点教学重点：学生理解课文的内容和情感，通过朗读课文表达自己的感受。
教学难点：引导学生从课文中认识到给予他人的快乐能够带来自己的快乐。
四、说教学过程【导入】1.呈现课题：“给予是快乐的”，请同学们谈谈你们对这个词组的理解。
2.导入课文：教师可以通过图片、视频等形式先呈现课文中的情境，引起学生的兴趣和好奇心，并提出问题：“你们看到了什么？有什么故事发生了吗？”引导学生共同探究牛郎织女的故事。
【呈现】1.读课文：教师大声读课文，然后组织学生跟读。
重点引导学生注意每个表达的语气、语音、节奏，使他们能够准确地理解每一个词句的意思。
2.课文解读：a.理解课文：采用“师生互动、小组合作”的方式，帮助学生理解课文的内容。
教师可以提问：“牛郎、织女分别是谁？他们住在哪里？牛郎、织女在牛群和织布机的帮助下做了什么？”有同学回答后可以请其他同学进行补充。
b.感受课文情感：通过描述牛郎织女的故事，引导学生从牛郎织女待人接物的角度去思考和理解给予他人的快乐能够带来自己的快乐。
【学习】1.朗读课文：教师指导学生集中注意力，模仿教师正确朗读课文，并要求学生掌握正确的语音、语调和节奏。
小学语文：24《给予是快乐的》教案设计(人教版四上)
【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段，可分为3大段。
第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。
第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。
第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教学时间】2课时。
【设计思路】根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。
第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。
第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。
再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。
从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。
【教学过程】第一课时一、导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。
你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。
小学语文人教版四年级上册第六单元第24课《给予是快乐的》
教学内容
小学语文人教版四年级上册第六单元第24课《给予是快乐的》。
研修目标
1.通过课件，图片，音乐等手段为孩子创造相关的情境，积极地参与学习活动中。
2.通过信息技术辅助教学，提升教师的应用教学水平。
技术工具
交互式多媒体环境，电子白板。
网络课程
重点使用ppt。
研修安排
请结合研修网项目组、区域、学校研修安排及个人本学期实际情况，围绕本人拟制作的课例资源包，制定个人研修安排。
时间
具体安排
十月中旬
制定个人研修计划，学习网络课程。
十月下旬
完善修改计划，完成学习任务。
十一月上旬
参与实践活动，学习信息技术。
十一月下旬
修改，完善，提交作业，参加教研组活动。
十二月上旬
完根据实际情况，自行修改创新。
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小结：
因为爱，他们无私的给予，他 们获得了快乐。其实，在我们的 日常生活中，我们会不时的体会 到这种给予的快乐，也许它就是 一个关注的眼神，一只搀扶的手 臂，一句关切的话语，一份慷慨 的爱心……
我也曾因为（ ）而感到快乐！
格言
1、人活着就是要给我们生活中的社会添 上一点光彩，这样我们的生命才会开放 。一心为自己，一生安慰自己的人什么 也得不到。 ——巴金 2、应该让别人的生活因为有你而更加美 丽。 ——茨巴尔 3 、人并非为获得而给予，给予本身即 是无与伦比的欢乐。 ——弗罗姆 4 、“给永远比拿愉快。” ——高尔基
保罗：以为男孩希望也有
一个这样的哥哥。
男孩： “我希望自己也能当这
样的哥哥。”
保罗: 微微一笑，他理解男孩的想法：坐 一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的 面前是很神气的事。 男孩要把快乐给予弟弟 男孩： “看见了吗？很漂亮，对不对？这是 他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要 送你一辆这样的新车。到那时侯，你就可 以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好 看的圣诞礼物了！”
1.“我希望自己也能当这样的哥哥。” 2.“先生，你能把车开到我家门口吗？”
3.“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他
哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你 一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在 车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞 礼物了。”
保罗的眼睛为什么湿润了？
• 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小 弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜 悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起 过了一个难忘的夜晚。
保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动 了，激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从 另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小 弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜 悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起 过了一个难忘的晚上。
为什么说“他们三个人在一起过了 一个难忘的夜晚”？
看车时 坐车时
默读，思考：课 在这两次对话过程中保 罗和小男孩想得一样吗？ 文写了保罗和小男孩 的对话分别是在什么 时候发生的？
小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“你是说这 车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望 „„” （如果你是小男孩你会希望什么？) 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛 里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开 到我家门口吗？” （你是那位先生你会怎样想？）
羡慕
饶有兴趣
宽裕
湿润
zhuó
不由自主
dōu
喜悦
衣着
兜一圈
故事中出现了几个人物？ 哪两个是主要人物？
主要内容
一个男孩非常喜欢保罗的新车
） 坐上自己的新车 男孩要求保罗
保罗请男孩（
腿有残疾的弟弟 ）来看
（把车开到自己家门口 ）
保罗的新车
男孩背出（ 保罗体会到
保罗请男孩及男孩的
弟弟（坐上自己的新车 ） （ “给予是快乐的” ）
给 予
一束花， 一句话， 送去的是温暖， 表达的是关爱。பைடு நூலகம்伸出你的手， 别人握住的就是力量； 露出你的笑， 别人感受到的就是阳光。
学习目标 1.正确流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，从字里行间感 受小男孩美好的心灵。
3.说说课文主要讲了一件什么事？
jǐ
yǔ
xiàn mù
ráo
给予
kuān yù
小弟弟是因为（第一次这样乘车并亲眼看到圣诞之 夜的风光）而难忘。 小男孩是因为（给弟弟许下了一个美好的诺言并让 在那个夜晚，他们一起共同体会着给予带来的快乐。 弟弟得到了一次意外的欢乐）而难忘。 保罗是因为（懂得了给予是快乐的这个深刻的道理 并感受到帮助别人的快乐）而难忘。
这个不寻常的圣诞前夜，保罗 被小男孩只求奉献不求索取的 精神所感染，也将关爱送给了 小男孩和他的弟弟，从而深切 地感受到给予的快乐。这正是 因为，爱可以启迪爱，快乐能 够繁衍快乐；乐于奉献，人生 才会美好充实。