科技人才成长规律

科技人才的成长规律探究及科学管理对策

摘要：科技人才的成长过程是制定人才培养计划的前提。本文从客观因素、主观因素探寻科技人才的成长规律，并在其基础上为科技人才科学管理提出引导性的建议。

关键词：科技人才；成长规律；建议

0 引言

随着科学技术的进步和科学技术对经济社会的影响不断增大，对科技人才提出了更高的要求与使命。一方面知识信息剧增，知识更新及老化的周期在不断缩短。各学科之间的相互联系越来越密切，相互渗透、交叉的范围越来越广，由此产生了一系列的边缘学科：另一方面，科学技术向商、精、尖发展，提出了一系列极为复杂、棘手的问题，这就要求科技人才有与之相适应的素质，并且对构成其综合能力素质的品德结构、智力结构、身心结构、能力素质、绩效素质等因素提出了更高的要求。在科技人才的整个成长过程中，作为科技人才所应具有的部分素质能通过科技人才的存在环境直接得到，如人才的知识结构，有些因素还不能通过其所在环境直接得到，尤其是人才内在的一些因素，如人才的人格特征、心理素质、智能结构等。如何正确的界定科技人才综合素质的组成要素，进而分析其综合素质在科技人才成长过程中的形成过程，探究科技人才成长的一般规律性，就成为急待解决的问题。

本文试图通过对科技人才成长过程的研究，探求科技人才成长的某些规律性和基本特征，从而为制定科技人才科学管理政策提供科学依据。

1 主观能动性是人才成长的决定因素

主观能动性，是指个人所专有的积极主动能动的特性．一切科技人才的成长必须具有能动性这个决定性的内因．

1.1 主观能动性的内涵及其作用

首先是自觉性．所谓自觉性就是有意识性，是人能够觉察到或意识到自己同周围世界相区别的意识发展状况．作为科技人才只有自觉地参与社会的物质生产和各种经济活动，才能认识社会、改造社会、发展社会．有了正确的世界观和方法论作指导，才能自觉地实现自我价值．科技人才的成长是受多种因素综合作用的结果．其中有必然的因素也有偶然的因素，有直接的因素也有间接的因素，有

客观的因素也有主观的因素．因为，人们的意识并不是主观自生的，而是社会存在的反映．人们都抱着一定的目的参加社会活动，但不是每一个人的预期目的在每次活动中都能实现的．一般说来，自觉地去符合规律就可以实现．否则，不符合规律，就不能实现．科技活动正是如此．

其次是目的性．科技人才的成长以及他们的研究活动都是经过深思熟虑的，因此．他们的能动性活动小仅具有自己同周围世界区别开来的自觉性．而且具有根据自己需要和想象进行活动的目的性．科技人才能够使自己的意识和行动，服务于自己所确立并为自己所意识到的日的．这是科技人才的本质特征之一．在科研计划中，目标是第一位的，研究是向着日标进行的．

第三是创造性，列宁指出：“人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界”．列宁充分地看到了创造性在能动性中的地位．江泽民总书记在全国教育工作会议上明确指出：“高校是科技创新的摇篮”．凡是成名成家的各类人才，都有自己独到的见解和发现，有自己独特的思想和创造性，而不是重复别人的东西．创造性表现为勤奋的精神．茅以升曾经说过：“对搞科学的人来说，勤奋是成功之母”．这是颠扑不破的真理．收获与辛勤是成正比的凡是有成就的科技人才，在他们走向成功的道路，首先要有勤奋精神，在成长和事业发展的过程中，只有艰苦奋斗．才能不断奔向新的目标．正是勤奋精神造就了一大批科技人才．第四是对环境的适应性．环境是个人成长的天地，是事业成功的摇篮．科技人才的成长不仅取决于个人的主观努力，还取决于对社会环境的依托．科技人才善于依托社会环境，是他们顺利成长的重要因素之一．社会环境是人才成功的必不可少的客观条件，是人才成长、发展的土壤．我国的社会主义制度为每个人的成长和发展提供了得天独厚的条件，这是我院科技人才辈出的重要的社会础．尤其是在当前改革开放的新形势下，有邓小平理沦为指导，优秀科技人才的涌现是必然的．切有理想的有识之土的聪明才智，定会得到淋漓尽致的施展和发挥．另外还要善于与同志精诚合作．科技人员所从事的事业同其它事业一样，需要社会方方面面的支持，需要本单位方方面面的协作才能开展，才能完成．为了事业的成功和自身的成长，就要寻求、物色和珍惜良好的合作资源．

1.2 客观因素的重要影响

人才的成长不仅具有主观因素，同时还伴有客观因素．客观性是规律的最普遍、最基本的特征．抓住机遇是人才成长的首要客观条件，机遇是客观存在的．机遇可表达为：历史或者事物在发展及运动过程中，出现的可供人们利用的机会．抓好机遇，用好机遇，是科技人才成长的客观因素中最基本的一个，机遇有层次性、时效性、竞争性、予见性.机遇的层次有大、中、小之分．大机遇指有利于事物发展的大环境，是相对于国家来说的发展机遇；中机遇是指有利于基层单位和部门发展的事件和信息，是相对于集体来说的发展机遇刊、机遇是指有利于个人发

展的事件和信息，是相对于个人来说的发展机遇．分得清才能抓得准．机遇有时效性，它是历史事件在运动过程中出现的一种有利于某种事业的“一时”机会，抓住了“-时”机会，就能把事情办好．“机不可失，时不再来”正是这个道理．成功只属于那些先抓而且会抓、抓住不放机遇的人．机遇有竞争性，它在一定的区位内是统一的，共有的．机遇面前人人平等．这就自然而然地显示了：善抓机遇者方是优秀的人才．

其次．领导对人才的影响具有特别重要的意义．先有伯乐而后有千里马．自从人类出现管理以来，人才的成长和发展无不受到上级的影响和制约，在成才过程的发展阶段里，有人才自身价值的积累，使用价值的输出，有效价值的提高和存在价值的认可．每一个发展阶段的顺利完成，都有赖于上级的配合和支持．对每个人才来讲，重要的是处理好发现与自荐的关系．千里马要靠伯乐去发现，领导对科技人才的发现和培养有着举足轻重的作用．每个人的知识结构、见识能力和专业知识不同：有的人知识思维见长，动手能力不足；有的精通专业技术，但缺乏管理能力．领导者能做到因人而异，量体裁衣，就能扬长避短，充分发挥每个人的特长，从而产生事半功倍的效果．

总之，科技人才的成长具有主、客观因素的作用，存在着一定的规律性．谁认识并遵循成长规律，谁就掌握了成才的钥匙．

2 关于科技人才科学管理的几点建议

科技人才的管理要针对科技人才的特点，既要服从科学技术的发展规律，又要服从科技人才成长规律。那么在科技人才的人事管理中就应该把“人”摆在第一位．充分认识人性．并且尊重人性．抛弃传统的机械式的管理方式．在条件允许的情况下．从政策、管理体制、激励机制等之中为他们提供优越条件．为他们才能发挥提供广阔舞台．让他们能够专心地投入到科研工作中．大胆地进行创新．为我国社会经济的持续稳定发展提供源源不断的动力。

2.1 要激发科技人才的主观能动性

如上所述，主观能动性是科技人才发展的主要因素．因此，着眼于社会的需要、国家的需要就要注意激发科技人才的主观能动性．这就要从思想政治工作做起，加强他们对科教兴国战略的理解．提高社会发展的责任感；也要从具体工作中帮助他们克服无所作为消极情绪，树立报效祖国的雄心壮志．明确政策、提供条件，组建梯队为他们的发展铺平道路，只要是每个人的主观能动性发挥出来，我们的科研定会出现新的飞跃．

2.2 转变观念,健全用人制度