最新亚洲的气候教学设计
仁爱版初一下册地理教案：《亚洲的气候》
仁爱版初一下册地理教案：《6法，然后指导学生通过阅读资料和地图分析出北美洲等大洲的气候特点。
本节教材的设置，专门注重培养学生的读图、分析图与资料能力，以及地理空间思维、对比、归纳和综合等多方面的能力，另外还有能充分调动学生的主体参与意识。
利用亚洲各地专门的风貌，引起学生的爱好，依照学生年龄特点，制造融洽愉悦的情形，设置富有启发性的问题，引发学生的探究欲望。
【知识与能力目标】1、初步把握亚洲气候特点2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特点及要紧阻碍因素；3、明白得亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的阻碍。
【过程与方法目标】通过学习亚洲气候与位置、地势、农业的关系，分析气候特点的阻碍因素，足见形成追根求源的探究意识。
【情感态度价值观目标】学生通过探究亚洲的气候，初步形成正确的人地观和可连续进展观念。
气候特点及其要紧阻碍因素。
【教学难点】对比不同都市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的要紧缘故。
[来源:]◆ 教学目标教师预备[来源:Z&xx&k]教师预备：《亚洲的气候》相关图片、资料。
学生预备查阅亚洲的气候相关资料。
预习教材，完成导学案。
导入：在寒假的时候，你远在莫斯科的朋友玲玲，和海南的朋友贝贝同时邀请你到他们那儿去旅行，同时都建议你去的时候，一定要多带厚的衣服。
你认为你的哪位朋友的建议是合理的？什么缘故？生：依照自己的生活体验，回答。
师：今天咱们就来学习亚洲的气候。
（板书第三节课题：第三节亚洲的气候）一、复杂多样的气候引导：气候是自然环境的要紧组成部分，对人类生活的阻碍专门大。
作为世界第一大洲，面积宽敞，地势复杂，气候差异专门大。
（展现“亚洲气候类型图”）亚洲要紧有哪些气候类型？学生看图回答。
引导：全世界的要紧气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。
师：观看其中分布范畴最广的气候类型是什么？要紧分布在哪儿？生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，要紧分布在亚洲中西部。
科普版地理七年级下册《第三节 亚洲的气候》教学设计1
科普版地理七年级下册《第三节亚洲的气候》教学设计1一. 教材分析本节内容是地理七年级下册的第三节，主要介绍了亚洲的气候。
教材通过生动的地图、图片和文字，使学生了解亚洲气候的特点，以及气候对人们生产和生活的影响。
教材内容丰富，既有基础知识，也有拓展内容，适合学生自主学习和探究。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对气候有一定的了解。
但他们对亚洲气候的认识还不够深入，通过本节课的学习，希望能让学生对亚洲气候有更全面的了解，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲气候的类型、分布和特点，认识亚洲气候对人们生产和生活的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.亚洲气候的类型、分布和特点。
2.气候对人们生产和生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示亚洲各地的气候图片，让学生直观地感受亚洲气候的多样性。
2.案例教学法：以我国为例，分析亚洲气候对人们生产和生活的影响。
3.小组讨论法：让学生分组讨论亚洲气候的特点，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备亚洲气候的地图、图片和文字资料。
2.准备与亚洲气候相关的案例素材。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示亚洲各地的气候图片，引导学生关注亚洲气候的多样性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图和文字资料，呈现亚洲气候的类型、分布和特点。
让学生了解亚洲气候的复杂性，以及气候对地理环境的影响。
3.操练（10分钟）以我国为例，分析亚洲气候对人们生产和生活的影响。
让学生通过案例了解气候与人类活动的关系。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结亚洲气候的特点。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考亚洲气候对环境保护的意义，提高他们的环保意识。
《第三节 亚洲的气候》教学设计(湖北省县级优课)
《亚洲的气候》教案教学目标一、知识与技能1、运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。
2、归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
二、过程与方法1、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；2、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
二、情感态度和价值观培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
通过参与观察分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。
教学难点归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
教学方法注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法读图分析法、练习法、讨论法。
课时安排1课时教学过程一、导入新课教师：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，在我们亚洲，有广袤的冰原、浩瀚的沙漠、茂密的雨林以及辽阔的高原。
是什么原因形成了亚洲不同的景观？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？学生回答预设：气候。
纬度位置、海陆位置、地形。
教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。
设计意图：复习提问，既检查了知识，又能够吸引学生的注意力。
不同景观图片展示，激发学生学习的兴趣。
二、新课学习（一）复杂多样的气候活动一：认识亚洲气候复杂多样的特点步骤1──认识亚洲气候复杂多样的原因教师布置任务：（1）全球共有11种气候，亚洲有几种？（2）读教材第10页图6.13，找出亚洲有哪几种气候类型。
学生回答预设：10°S～70°N。
亚洲地跨热带、北温带、北寒带。
教师：可见热带的气候、温带的气候、寒带的气候在亚洲都可以找到。
设计意图：通过读图分析，得出亚洲气候复杂多样的原因。
初中地理亚洲气候分类教案
初中地理亚洲气候分类教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解亚洲气候的主要类型及分布特点，掌握亚洲气候的分类方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析亚洲气候分布图，培养学生读图、分析图的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对亚洲气候的兴趣，提高学生对地理学科的学习热情。
教学重点：1. 亚洲气候的主要类型及分布特点。
2. 亚洲气候的分类方法。
教学难点：1. 亚洲气候分布图的阅读与分析。
2. 亚洲气候分类方法的理解与应用。
教学准备：1. 亚洲气候分布图。
2. 亚洲气候分类方法的相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 复习亚洲地理位置及自然环境特点。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了亚洲的自然环境，那么你们知道亚洲的气候特点吗？3. 总结：亚洲气候复杂多样，季风气候显著，大陆性特征明显。
二、自主学习1. 请同学们观察亚洲气候分布图，总结亚洲气候的主要类型。
2. 学生分享观察结果，教师总结：亚洲气候主要分为热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候等。
三、课堂讲解1. 讲解亚洲气候分布特点及影响因素。
2. 讲解亚洲气候分类方法。
四、实践练习1. 请同学们根据亚洲气候分布图，对给定的亚洲地区进行气候分类。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
五、课堂小结1. 请同学们总结本节课所学内容。
2. 教师补充总结，强调亚洲气候的特点及分类方法。
六、课后作业1. 绘制亚洲气候分布图。
2. 写一篇关于亚洲气候特点及分类方法的文章。
教学反思：本节课通过观察亚洲气候分布图，使学生了解了亚洲气候的主要类型及分布特点，掌握了亚洲气候的分类方法。
在实践练习环节，学生能够运用所学知识对给定的亚洲地区进行气候分类，达到了预期的教学目标。
但在课堂讲解环节，对于亚洲气候分布的影响因素讲解不够详细，需要在今后的教学中进行改进。
亚洲的自然环境教案七年级地理亚洲的自然环境教学设计
教案：亚洲的自然环境七年级地理一、教学目标1.让学生了解亚洲的地理位置、地形、气候等自然环境特点。
2.培养学生运用地图、资料分析亚洲自然环境的能力。
3.提高学生对我国周边自然环境的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：亚洲的地理位置、地形、气候等自然环境特点。
2.教学难点：亚洲气候的复杂多样性。
三、教学过程1.导入新课（1）展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地理位置。
（2）提问：亚洲位于哪些半球？与哪些洲相邻？2.亚洲的地理位置（1）展示亚洲地理位置的相关资料，引导学生了解亚洲的地理位置。
（2）讨论：亚洲的地理位置对其自然环境有何影响？3.亚洲的地形（1）展示亚洲地形图，引导学生观察亚洲的地形特点。
（2）分组讨论：亚洲地形的主要特征是什么？有哪些主要地形区？4.亚洲的气候（1）展示亚洲气候类型分布图，引导学生观察亚洲的气候特点。
（2）分组讨论：亚洲气候的主要特征是什么？有哪些主要气候类型？5.亚洲的河流（1）展示亚洲主要河流分布图，引导学生了解亚洲的河流特点。
（2）讨论：亚洲河流的主要特点是什么？有哪些主要河流？6.课堂小结（2）提问：亚洲的自然环境对我们有何启示？7.课后作业（1）绘制亚洲地形图，标注主要地形区。
四、教学反思1.教学方法：本节课采用了观察地图、分组讨论等教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
但在今后的教学中，可以尝试引入更多生动形象的案例，以增强学生的学习兴趣。
3.学生参与度：本节课学生参与度较高，分组讨论环节同学们积极发言，课堂氛围活跃。
但部分学生在讨论过程中，对问题的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
4.教学效果：总体来说，本节课教学效果较好，学生对亚洲的自然环境有了较为全面的了解。
但需要注意的是，在讲解亚洲气候时，部分学生可能还存在理解上的困难，需要在今后的教学中加强巩固。
（1）引入更多生动形象的案例，提高学生的学习兴趣。
（2）加强课堂提问，引导学生深入思考问题。
亚洲的气候学案
第三课时复杂多样的亚洲气候，大河众多的亚洲【学习目标】1、能运用亚洲和欧洲气候分布图，说出两洲主要气候类型的名称；会分析气候特征及其成因。
2、找出亚洲欧洲的主要河流及湖泊，说出河流发源地流向与地形的关系。
【学习内容】三、复杂多样的亚洲气候1、亚洲气候特征：气候特征一、气候类型复杂多样（除__________________气候，都有分布）原因：面积广大，地跨__________、_____、三带，且地形________。
气候特征二：气候的性特征显著，其中_____________________________气候分布最广。
原因：距海远近不同，加上气流和地形的影响。
气候特征之三：季风气候显著。
亚洲的东部和南部的最强盛、最典型、影响范围也最广。
原因：地处世界最大的大陆大陆，濒临世界最大的海洋洋，差异特别显著。
看图6-9可知亚洲东部、南部自南向北有大面积的__________季风气候、__________季风气候、__________季风气候。
方法指导：1．分析一个区域的气候特征，首先要学会阅读气候类型分布图。
2．阅读气候类型分布图，主要从气候类型的种类、分布位置、范围进行识别和分析。
2、欧洲气候特点(1)世界上气候、气候分布范围最广、最典型的区域。
其中温带海洋性气候主要分布在沿岸，地中海气候主要分布在沿岸。
分析欧洲海洋性特征显著的原因是什么？（第9页活动○5）①三面临海，形似亚欧大陆向西凸出的“大半岛”。
②大陆轮廓破碎，海岸线漫长曲折，绝大部分地方距海不远。
（海岸线最曲折的大洲)。
③大部分位于北纬之间，终年盛行来自洋的温暖湿润的。
④沿岸有经过，使西北部沿海地区显著升温。
⑤山脉多走向，广阔，连成一片，有利于大西洋上的暖湿空气长驱直入。
四、大河众多的亚洲1．亚洲的河流(1)大江大河。
是亚洲长度最长、流量最大的河流。
是亚洲流经国家最多的一条国际河流。
(2)河流多发源于中部的，呈向四周分流。
(3)内流流域面积广大。
初中地理高效集体备课教案
教案名称：七年级下册《亚洲气候》集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解亚洲气候的特点及分布；（2）掌握亚洲主要气候类型的特点；（3）能够运用地图分析亚洲气候分布规律。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、分析，提高读图能力；（2）运用比较法，掌握亚洲气候类型的差异；（3）培养合作探讨、共同解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对地理学科的兴趣；（2）增强环保意识，关注气候变化对人类生活的影响。
二、教学内容1. 亚洲气候的特点及分布；2. 亚洲主要气候类型的特点；3. 亚洲气候分布规律的分析。
三、教学重点与难点1. 重点：亚洲气候的特点及分布，亚洲主要气候类型的特点；2. 难点：亚洲气候分布规律的分析。
四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上一节课的内容，引导学生思考亚洲的地形对气候的影响；（2）展示亚洲气候分布图，引导学生关注亚洲气候的特点及分布。
2. 自主学习（1）让学生根据教材，自主学习亚洲气候的特点及分布；（2）结合地图，分析亚洲主要气候类型的特点；（3）小组讨论，共同探讨亚洲气候分布规律。
3. 课堂讲解（1）讲解亚洲气候的特点及分布，引导学生通过地图加深理解；（2）详细讲解亚洲主要气候类型的特点，引导学生进行分析；（3）分析亚洲气候分布规律，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）讲解练习题，让学生加深对亚洲气候特点及分布的理解。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学内容；（2）强调亚洲气候的特点及分布，提醒学生关注气候变化对生活的影响。
6. 课后作业（1）绘制亚洲气候分布图；（2）收集有关气候变化对人类生活的资料，进行探究性学习。
五、教学反思本节课通过集体备课，充分发挥了教师团队的合作精神，提高了教学效果。
在教学过程中，注重引导学生通过地图观察、分析，提高了学生的读图能力。
同时，运用比较法，让学生掌握了亚洲气候类型的差异。
1.教学设计(1) 亚洲的气候
3分钟
环节三：回顾亚洲的地理位置及地形、水系、气候的特点。
过渡：我们已经从地形、水系和气候三个方面了解了亚洲的自然环境。大家还记得亚洲的地理位置及亚洲地形、水系的特点吗？
学生回答：略
培养学生即时归纳总结的学习习惯，并为下一环节做铺垫。
PPT课件的若干基本制作技巧
3分钟
环节四：地形、水系、气候相互关系
追问：雨热同期的特点对农业有何影响？
学生：使用地图资料，完成教材第8页“做一做”，完成表格内容。
回答：
1.略
2.雨热同期
回答预设：能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。
1.“做一做”由学生自己独立完成，培养了学生的读图分析水平。
2.借助于表格，有助于学生对提取的信息实行归纳整合。3.重温三种季风气候的气候特征，学生能感受到亚洲的季风气候强度大，影响广，激发学生对亚洲季风气候显著的成因的兴趣，为下一环节做铺垫。4.补充讲解雨热同期对农业的影响，体现了“学习对生活有用的地理”的理念，进一步形成尊重自然、与自然和谐相处的观点。
少有举手发言、讨论、交流。
合作
情况
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
教学难点：初步学会使用地图和资料简要分析亚洲地形、气候和水系的相互关系。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境：多媒体播放──亚洲自然风光集锦（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
同学们，前面我们从地形和水系两方面了解了亚洲的自然环境。今天，伴着歌曲，欣赏着图片，我们真切地感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。
亚洲的气候教案
【学习过程】复习回顾：1.为什么说亚洲是世界第一大洲？2.亚洲地形有什么特点？学生回答：略。
新课导入：根据自己的感受，说说我们河南的气候有何特点？学生回答：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。
教师引入：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。
作为世界第一大洲，面积广大，地跨寒、温、热三带，东、北、南三面濒临海洋，西面深入亚欧大陆内部，地形复杂，气候差异很大。
了解一下亚洲的主要气候类型。
屏幕显示：第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境屏幕显示：亚洲气候类型图教师提问：请同学们读出亚洲的主要气候类型有哪几种？学生回答：热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚热带和热带沙漠气候、地中海气候、寒带气候、高原山地气候。
屏幕展示：依次显示九种主要气候类型屏幕显示：亚洲气候类型图教师提问：亚洲东部与南部气候有何共同特征？学生回答：都是季风气候。
教师总结：亚洲九种气候类型中有三种是季风气候，这是亚洲气候的特点之一──季风气候显著。
教师补充：亚洲东部和南部夏季的降水与夏季风的强弱有着密切的关系。
一般来说，夏季风强的年份，从海洋带来的水汽多，降水也多；反之夏季风弱的年份降水就较少。
如果降水较多，就可能造成洪涝灾害；反之，降水过少，就可能形成旱灾。
因此亚洲的东部和南部，常受夏季风的影响而易发生旱涝灾害。
教师提问：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？学生回答：略。
教师总结：亚洲气候类型复杂多样。
教师提问：为何亚洲的气候类型众多？学生回答：略。
教师总结：纬度位置、海陆位置和地形的影响。
屏幕显示：亚洲气候类型图教师提问：雅库次克与孟买气候不同的原因是什么？学生回答：略。
电脑演示：纬度因素造成的教师提问：乌兰巴托与哈尔滨气候不同的原因是什么？学生回答：略。
电脑演示：海陆因素（距海远近不同）造成的教师提问：高原山地气候的成因是什么？学生回答：略。
电脑演示：地形与海拔因素造成的显示问题：影响气候的因素、、。
仁爱版七下6.3亚洲的气候学案设计
第三节亚洲的气候(第1课时)【学习目标】能运用气候类型分布图、气温曲线图和降水量柱状图分析亚洲的气候特点及主要影响因素。
【预学任务单】完成课本第10页的学习行动，通过对比亚洲南北和东西气候的差异，分析其影响因素，认识到亚洲气候的复杂多样。
【导学方案】一、自主学习1.读图6-3-1 亚洲的气候类型分布。
世界的十一种气候类型中，亚洲共有种，这说明亚洲气候的第一个特点是：气候类型；究其原因，亚洲地跨、、三带，再加上不同和差异；亚洲没有的气候类型是。
2.阅读P10图6-3-1，我们可以发现在亚洲分布最广的气候类型是：气候，这说明亚洲气候的第二个特点是：气候分布广；该气候类型主要分布于亚洲的______和______，其深居，受的影响小，年降水量一般低于300毫米；该气候类型主要的特点是：。
3.亚洲北部，属于气候，全年气温低，降水少。
在俄罗斯西伯利亚东部，一年中有7个月气温在0℃以下，在其东北部的奥伊米亚康曾有—71℃的低温记录，因此被称为北半球的“”。
二、合作探究1.结合图6-3-1 亚洲的气候类型分布，分析亚洲气候的复杂多样的原因。
【当堂检测】1.亚洲分布最广的气候类型是( )A.热带沙漠气候B.热带季风气候C.温带大陆性气候D.温带季风气候2.青藏高原夏季气温比长江中下游低得多，其主要原因是( )A.纬度位置的影响B.海拔高低的影响C.海陆位置的影响D.河流多少的影响3.亚洲独有的气候类型是( )A.地中海气候B.温带海洋性气候C.热带季风气候D.热带雨林气候4.关于亚洲的气候特点，错误的是（）A.复杂多样B.季风气候显著C.大陆性气候分布广D.气候类型单一5.读右图回答问题。
①为_______________气候，主要分布在亚洲西南部的____________半岛。
②为_______________气候。
③为_______________气候。
④为_______________气候，主要分布在_______________群岛上。
亚洲的气候教案
亚洲的气候教案教案标题：亚洲的气候教学目标：1. 了解亚洲的气候特点和影响因素。
2. 掌握亚洲不同地区的气候类型和分布规律。
3. 理解亚洲气候与人类活动的相互关系。
4. 培养学生对气候变化的环境意识和应对能力。
教学重点：1. 亚洲气候的特点和影响因素。
2. 亚洲不同地区的气候类型和分布规律。
3. 亚洲气候与人类活动的相互关系。
教学难点：1. 掌握亚洲不同地区气候类型的特点和分布规律。
2. 理解亚洲气候与人类活动的相互关系。
教学准备：1. 地图、图片和图表，展示亚洲的气候分布和特点。
2. 多媒体设备，用于播放相关气候变化的视频资料。
3. 学生练习册和作业本，用于巩固和评估学生的学习成果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生对亚洲的气候有什么了解。
2. 引发学生对气候变化的思考，以激发学生学习的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 结合地图、图片和图表，向学生介绍亚洲的气候特点和影响因素。
2. 分析亚洲不同地区的气候类型和分布规律，比较其异同之处。
三、案例分析（15分钟）1. 呈现亚洲某地区的气候数据，让学生分析该地区的气候类型和特点。
2. 引导学生思考该地区的气候对当地人类活动的影响。
四、讨论与交流（15分钟）1. 学生分组讨论，分享各自对亚洲气候与人类活动关系的观点。
2. 每组派代表发表观点，并进行全班讨论，促进思维碰撞和知识交流。
五、拓展延伸（10分钟）1. 播放相关气候变化的视频资料，让学生了解全球气候变化及其对亚洲的影响。
2. 引导学生思考个人在应对气候变化方面的责任和行动。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结亚洲的气候特点和影响因素。
2. 评价学生对亚洲气候与人类活动关系的理解程度。
七、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成练习册上与亚洲气候相关的题目。
2. 鼓励学生自主了解更多亚洲气候变化的资料，并写一篇简短的观后感。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极思考和参与讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
124亚洲气候教案
第一章亚洲及欧洲（复杂多样的亚洲气候）一、教学目的1、知识与技能：（1）初步掌握亚欧两洲气候特征，学会分析亚欧气候的成因；（2）熟记亚欧两洲主要的气候类型及其分布，培养学生读图与分析能力。
（3）理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系及其对农业的影响。
2、过程与方法：（1）能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚欧两洲的气候特征及主要影响因素。
（2）结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而提高读、综合归纳、对比分析等能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，逐渐形成追根求源的探索意识；（2）引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。
二、教学重点亚洲气候特点及其主要影响因素三、教学难点季风气候的成因和特点；温带海洋性气候的特点和成因。
四、教学方法读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合。
五、教学准备：生：预习相关内容；师：多媒体课件六、教学过程[导入新课]：通过多媒体，展示亚洲南北不同地区的风光。
展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。
亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。
今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。
[讲授新课][过渡] 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。
作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。
一、板书：亚洲气候特征[读图]：P7图1-7“亚洲的气候类型”图[活动一]：（1）-亚洲有几种气候类型？（11种。
热带有雨林气候、热带季风气候、热带沙漠气候和热带草原气候；亚热带有地中海气候和亚热带季风气候；温带有大陆性气候、亚寒带针叶林气候、温带季风气候而无温带海洋性气候；寒带气候；还有高原山地气候。
）[引导]全世界的主要气候类型有12种，仅亚洲就有11种，说明了什么？板书：1、亚洲气候类型复杂多样（2）-观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？（温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部）距离海洋的远近如何？（距海遥远，深居亚洲大陆内部）（3）在P9图1-10图上找出赤塔和呼马，并观察P6.10亚洲四地年内各月气温或降水量图上，分析这种气候的特征。
七年级地理下册《亚洲的气候》教案、教学设计
2.学生进行小组讨论，教师巡回指导。
"在讨论过程中，请注意倾听组员的意见，互相交流，形成共识。我会巡回指导，解答你们在讨论过程中遇到的问题。"
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
-强化课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的表达能力和思辨能力。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评价学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的态度、方法和情感，引导他们形成正确的价值观。
5.教学反思：
-在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法、策略和效果，根据学生的反馈进行调整。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然、关爱环境的热情。
2.通过学习亚洲的气候特点，使学生认识到气候变化对人类生活、生产的影响，增强环保意识。
3.引导学生关注亚洲不同地区的气候差异，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
4.培养学生尊重自然、珍惜资源的态度，使他们成为具有社会责任感和可持续发展观念的公民。
"通过绘制气候分布图，希望你们能够直观地掌握亚洲各气候类型的分布情况，进一步加深对气候特征和影响的理解。"
2.选择一种亚洲气候类型，撰写一篇短文，介绍该气候类型的特点、成因以及对其影响区域的农业生产、居民生活等方面的影响。
"通过撰写短文，希望大家能够深入分析某一具体气候类型，提高对气候知识的应用能力，同时培养写作表达能力。"
2.难点：气候资料的分析和解读，以及亚洲气候对人类活动的影响。
亚洲的气候-科普版七年级地理下册教案
亚洲的气候-科普版七年级地理下册教案一、教学目标1.知道亚洲是世界上最大的大陆，了解亚洲气候的分布和特点。
2.能够理解气候对亚洲人类活动的影响。
3.了解如何采取适当的措施应对气候变化。
二、教学重点1.亚洲气候的分布和特点。
2.气候对人类活动的影响。
三、教学内容及方法1. 亚洲气候的分布和特点（30分钟）（1）亚洲气候的大致分布亚洲南部和东南部多属热带季风气候，西北和北部则属大陆性气候，中部和东部以温带大陆性气候为主。
（2）亚洲气候的特点亚洲是世界上最大的大陆，地形复杂，西南部有高山，东南部有丰富的沿海平原，气候变化巨大。
亚洲气候大致可分为以下四类：•热带气候，即气温高、降雨充沛的气候。
东南亚、南亚和印度尼西亚群岛等地属于热带气候区。
•温带气候，即日夜温差大，四季分明的气候。
西伯利亚、蒙古、中国东北三省和中国东部沿海等地属于温带气候区。
•大陆性气候，即冬季严寒、夏季高温、干旱少雨，气候较为干燥。
哈萨克斯坦、蒙古、新疆、西伯利亚等地属于大陆性气候区。
•高原气候，即气温低、气压低、空气稀薄，不适合生物居住。
青藏高原、帕米尔高原属于高原气候区。
（3）气候对人类活动的影响气候对人类活动有重要的影响，例如农业和渔业的生产受到气候影响，气候异常似乎会导致物种灭绝，甚至给人们的交通带来不便。
2. 气候变化和应对（30分钟）（1）气候变化对人类活动的影响气候变化会影响整个星球，包括人类活动。
例如，全球温度升高，将导致海平面上升，使得沿海城市被淹没，并影响种植业和渔业。
气候变化也可能导致自然灾害的增加，例如干旱、洪水和风暴，这将给环境和经济带来重大影响。
（2）应对气候变化的措施应对气候变化的措施主要包括：•控制温室气体排放，遏制全球变暖的趋势。
•推广可再生能源，减少对化石能源的依赖。
•增加森林和湿地面积，以吸收更多的温室气体。
•管理自然灾害，采取各种措施减轻灾害的影响。
四、教学评价本节课程旨在让学生初步了解亚洲气候的分布和特点，认识气候对人类活动的影响，并掌握应对气候变化的基本方法。
亚洲的气候教学设计
采用多媒体教学与地图学习相结合，“五环节”教学模式
五、教学环境及资源准备
多媒体、地图册、课本。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学预设
1.导入
亚洲景观浏览，引导学生欣赏一组亚洲的景观图片，并提问：亚洲为何风景各异？
观看图片
运用多媒体展示幻灯片（配乐），通过情境导入，气氛渲染，建立表象，为新授铺垫。
了解亚洲气候分布，并跟随教师总结亚洲气候特点，提炼学习大洲气候的基本方法。
亚洲气候分布特点，并学会提炼大洲气候特点的基本方法
分析得出气候特点的角度，若学生说不出诸如多样性，特殊性，主要性等词语，教师可以直接给出
4.交流
播放亚洲季风气候动画
分组讨论季风气候对于亚洲农业发展的利与弊。
对季风气候及其对农业的影响形成初步认识
二、学习目标
1、能够根据亚洲气候类型图简要说出亚洲气候的特点，并说明亚洲气候与地形、位置等地理要素之间的相互关系。
2、能在亚洲气候类型图上指出亚洲主要气候类型及其分布。
3、能够通过教师提示，通过小组讨论初步了解季风气候的利与弊。
三、学情分析
教学对象为初二学生，经学习过有关世界的一些气候知识，如世界的气候类型与分布，气候的成因分析，学过了阅读温度的曲线与降水的柱状图。这里以亚洲为案例，认识亚洲的气候特点，学生在进一步掌握有关气候知识的同时，更重要的是学会分析大洲气候特点的方法。
亚洲的气候教学设计(总2页)
亚洲的气候
课题名称
亚洲的气候
科目
地理
教学对象
七年级
课时
第一课时
授课者
韩闯
一、教材内容分析
气候作为自然环境的一个要素，教材安排在学习了亚洲的地理位置、地形与河流之后，显然是因为亚洲气候的形成与亚洲的位置范围以及亚洲的地形有直接的关系，这样有利于学生理解亚洲的气候特点，又能认识到自然环境是各要素相互影响的、相互联系的统一体，培养正确环境观。本课亚洲气候的特点表现，教材主要通过地图与图表呈现，同时，教材也通过一些资料个案突出亚洲的气候对人类活动的影响，如本课涉及的季风的影响易造成水旱灾害等。
亚洲复杂的气候教案
亚洲复杂的气候教案【篇一：《第一节亚洲的自然环境》教案】《第一节亚洲的自然环境》教案教学目标：1.要求学生掌握亚洲的位置、世界第一大洲。
2.要求学生按地理方位把亚洲分为6个地区，知道中国位于东亚区。
3.要求学生掌握亚洲中部高四周低的地势特征、青藏高原和主要河流。
4.要求学生掌握亚洲复杂的气候，季风气候和大陆性气候分布广泛的特点。
5.要求学生初步学会利用气候图分析气候特征的方法，6.培养学生读图分析的能力。
教学重点：亚洲的地形分布和气候特征。
教学难点：亚洲的气候特征和水旱灾害的形成。
教具准备：世界地形图、亚洲气候分布图、亚洲地形填充图。
课时安排：2课时教学设计：第一课时引入新课导入：同学们！我们上学期学过大洲和大洋、世界的气候这两部分内容，现在请同学们回忆一下亚洲在世界上的位置？亚洲的位置出示亚洲地形图。
（请一位同学到讲台上来指图讲述）生：位于东半球、北半球、北临北冰洋、东面、东南临太平洋、南临印度洋、西面是欧洲和非洲。
（同学们回答后教师小结。
）学生讨论、发言（世界最大、有世界最高的青藏高原、世界最高的珠穆朗玛峰、有长江、黄河、世界人口最多）师（指挂图）：哪个洲最大？生：亚洲。
一、世界上最大的洲（板书）师：同学们还记得我们上学期学过的亚、欧、非三大洲分界线吗？请一名同学在挂图上依次指出来。
生（指图回答）：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土尔其海峡和苏伊世运河。
师：刚才同学回答说亚洲最大，现在请同学从哪些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？师：请同学从亚洲跨越的纬度方面去查阅地图，同时比较亚洲和其他大洲的东西距离。
生：亚洲北到北极圈以北，南到赤道以南，跨越纬度80度左右，东西距离10000多千米。
师总结：亚洲是跨越纬度最广，东西距离最长的的大洲，面积最大的一洲。
师：讲述亚洲的六大分区，问：中国在亚洲的哪个方位，属于哪一个分区？生：在亚洲的东部，属于东亚。
师：列举东亚的中国、日本、韩国、朝鲜、蒙古五个国家。
亚洲的气候设计文稿
（展示藏族衣、食、住、行生活图片）C地与其他地方有什么不同？藏族主食是什么？生活燃料是什么？着装有什么特点？
展示图6-3-13亚洲东、南部夏季风和图6-3-14亚洲东南部冬季风。比较东南季风和西南季风的异同。突出亚洲季风气候显著的特点。
1、学生对气候类型名称已经有所掌握，所以对亚洲气候类型的学习比较轻松。
2、影响气候分布的因素对学生来说是比较困难的部分，要引导学生多分析。
3、在分析亚洲气候特点的基础上，进一步分析北美洲的气候特点，这是一个要求更高的地方，学生可能不易掌握。
三.教学目标
1、根据亚洲的气候类型分布图、部分城市的气温曲线和降水量柱状图以及其他相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。
2、通过亚洲气候特点的学习，掌握分析其他大洲气候特点的方法。
四.重点难点
重点是气候特点及其主要影响因素
难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因
五.教学资源
及环境准备
1.亚洲气候类型分布图
2.亚洲东部、南部夏季风和冬季风图
3.多媒体课件
六．教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
2、本节课通过小组合作学习的方式，能较好的培养探究意识和合作解决问题的能力。
3、本节课通过对亚洲气候特点的学习，可以让学生更好的认识地理事物的内在规律性。
设计意图
教师首先引导学生读懂教材呈现的5幅不同地区的景观图和5幅不同地区的气温年变化曲线和降水量柱状图，然后通过归纳、对比等方法，发现问题和规律。
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播放亚洲季风气 候动画
回忆影响气候 的主要因素有哪 些？
了解亚洲气候分 布，并跟随教师总 结亚洲气候特点， 提炼学习大洲气候
的基本方法。
分组讨论季风气 候对于亚洲农业发
展的利与弊。
对亚洲气候 分布形成初步 认识
亚洲气候分布 特点，并学会提 炼大洲气候特 点的基本方法
对季风气候 及其对农业的 影响形成初步
āi yā tiě chǔ zhè me cū dà
老 婆 婆 说 ：“ 我 在 磨 针 。”李 白 吃 惊 地 问 ：“ 哎 呀 !铁 杵 这 么 粗 大 ，
zěn me nénɡ mó chénɡ zhēn ne
lǎo pó pó xiào hē hē dì shuō
zhǐ yào tiān tiān mó tiě chǔ zǒnɡ nénɡ yuè mó
如有学生过度 发散则让其用一个 词形容亚洲风景， 并迅速提问原因， 若学生说不出风景 各异的意思，则教 师直接给出
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2.自学 3.精讲 4.交流 5.练习
引导学生在 图 6.13 亚洲气候 类型图中画出主 要气候类型
通过引导学 生在亚洲气候类 型图上分析亚洲 气候分布，影响因 素，总结出亚洲气
型图，总结非洲 气候分布特点
强化，拓展思 维，
如果学生毫无头 绪，画出赤道提醒
刻苦学习
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。中华民族自强不息的精神，在勤奋读书方面表现得格外突出。不论 是善于治国的政治家，还是胸怀韬略的军事家;不论是思维敏捷的思想家，还是智慧超群的科学家，他们之 所以在事业上不同凡响，都是与他们从小的远大抱负分不开的。俗话说：“有志者立常志，无志者常立志”， 立志，贵在少年——
二、学习目标
1、能够根据亚洲气候类型图简要说出亚洲气候的特点，并说明亚洲气候与地形、位置等 地理要素之间的相互关系。
2、能在亚洲气候类型图上指出亚洲主要气候类型及其分布。 3、能够通过教师提示，通过小组讨论初步了解季风气候的利与弊。 三、学情分析 教学对象为初二学生，经学习过有关世界的一些气候知识，如世界的气候类型与分布， 气候的成因分析，学过了阅读温度的曲线与降水的柱状图。这里以亚洲为案例，认识亚洲的 气候特点，学生在进一步掌握有关气候知识的同时，更重要的是学会分析大洲气候特点的方 法。 四、教学策略选择与设计
qiāo liū chū mén qù wán ér
悄溜出门去玩儿。
tā lái dào shān xià xiǎo hé biān jiàn yì wèi lǎo pó pó
zài shí tóu shànɡ mó yì ɡēn tiě chǔ
lǐ bái
他 来 到 山 下 小 河 边 ，见 一 位 老 婆 婆 ，在 石 头 上 磨 一 根 铁 杵 。李 白
采用多媒体教学与地图学习相结合，“五环节”教学模式
五、教学环境及资源准备 多媒体、地图册、课本。
六、教学过程
教学过程
教师活动
1.导入
亚洲景观浏 览，引导学生欣赏 一组亚洲的景观 图片，并提问：亚 洲为何风景各 异？
学生活动 观看图片
设计意图
教学预设
运用多媒 体展示幻灯片 （配乐），通过 情境导入，气氛 渲染，建立表 象，为新授铺 垫。
怎么能磨 成 针呢?” 老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨铁杵总能越磨
yuè xì
hái pà mó bù chénɡ zhēn mɑ
越细，还怕磨不 成 针吗?”
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认识
如学生回忆不 起来教师适当提 醒，维度？……海 陆？…… 分析得出气候特点 的角度，若学生说 不出诸如多样性， 特殊性，主要性等 词语，教师可以直
接给出 若学生毫无头绪， 则引导学生思索植 物生长主要与哪些 气候因素有关？季 风气候不同季节分 别能提供那些要
素？
观看非洲气候类
出示非洲气候类 型图
tiě chǔ mó zhēn
《铁杵磨针》
tánɡ cháo dà shī rén lǐ bái
xiǎo shí hòu bù xǐ huān dú shū
yì tiān chénɡ lǎo shī bù zài wū
qiāo
唐 朝 大 诗 人 李 白 ，小 时 候 不 喜 欢 读 书 。一 天 ，乘 老 师 不 在 屋 ，悄
hěn nà mèn
shànɡ qián wèn
lǎo pó pó
nín mó tiě chǔ zuò shén me
很纳闷， 上 前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么?”
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亚洲的气候科目地理来自教学对象七年级
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第一课时
授课者
韩闯
一、教材内容分析
气候作为自然环境的一个要素，教材安排在学习了亚洲的地理位置、地形与河流之后，显 然是因为亚洲气候的形成与亚洲的位置范围以及亚洲的地形有直接的关系，这样有利于学生 理解亚洲的气候特点，又能认识到自然环境是各要素相互影响的、相互联系的统一体，培养 正确环境观。本课亚洲气候的特点表现，教材主要通过地图与图表呈现，同时，教材也通过 一些资料个案突出亚洲的气候对人类活动的影响，如本课涉及的季风的影响易造成水旱灾害 等。