人教版七年级上册《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册《第四节 世界的气候》教案3
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》教案3一. 教材分析《第四节世界的气候》是人教版地理七年级上册的一个重要章节，主要介绍了世界主要气候类型的分布、成因、特点及其对人类生产、生活的影响。
本节课内容丰富，知识点广泛，旨在让学生掌握世界主要气候类型的基本知识，培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候现象有一定的了解。
但针对世界气候类型的分布、成因及特点等较为复杂的概念，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需注重启发引导，帮助学生建立起气候知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要气候类型的分布、成因、特点及其对人类生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、成因、特点。
2.难点：气候类型成因的理解，气候类型对人类生产、生活的影响。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察世界气候分布图，引导学生掌握世界主要气候类型的分布。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解不同气候类型的特点及其对人类生产、生活的影响。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识及地理思维能力。
六. 教学准备1.准备世界气候分布图、PPT及相关案例资料。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.提前布置学生预习本节课内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界气候分布图，引导学生关注不同气候类型的分布区域，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的成因、特点及其对人类生产、生活的影响。
重点讲解热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候、高山高原气候等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同气候类型的成因、特点及其对人类生产、生活的影响。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计5
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计5一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第四节《世界的气候》主要介绍地球上的各种气候类型以及气候形成的原因。
本节内容是学生对气候知识体系构建的重要环节，通过本节课的学习，使学生了解不同气候类型的特点，理解气候形成的原理，培养学生对地理环境的认识和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但气候变化和气候类型的理解需要一定的抽象思维能力，因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，逐步上升到理论层面。
三. 教学目标1.了解世界主要气候类型的分布和特点。
2.掌握气候形成的原理。
3.培养学生对地理环境的认识和理解能力。
4.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布和特点，气候形成的原理。
2.难点：气候形成原理的理解和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例使学生了解气候类型的特点。
2.讲授法：讲解气候形成原理。
3.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖世界主要气候类型分布和气候形成原理的课件。
2.教学案例：准备相关气候类型的实际案例。
3.教学道具：地球仪等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示世界地图，引导学生观察不同地区的气候特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课件，介绍世界主要气候类型的分布和特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候等。
结合具体案例，使学生了解各气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气候形成的原因。
教师提问，引导学生运用所学知识回答。
如：为什么热带雨林气候主要分布在赤道附近？为什么寒带气候主要分布在极地地区？4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
教师选取部分作业进行讲解和点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，如：气候变化如何影响农业生产、水资源分配等？培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
人教版七年级上册《世界的气候》教学设计.doc
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案5第一课时学习目标：1、知道天气与气候的区别，并会描述天气和气候。
2、会在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
3、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响4、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响重点难点1、世界主要气候类型及分布地区 2 、影响气候的主要因素自学过程：1、阅读P57图3.22，对照每幅景观照片和各位同学对自己地区气候的描述，思考下列问题：（1）人们描述天气，关注的时间是，常用到__________要素人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？（2）讨论谈话中所说的“一年”是指某一特定年，还是一般而言？（3）请概括一下你对气候的理解？气候是一个地方的天气平均状况；具有一定的特征，一般变化。
（4）结合书本中三位同学对气候的描述，尝试描述郧西地区的气候特点：（5）根据刚才我们对气候的理解和天气比较，看看它们之间有什么区别？（从关注的时间、要素、和特点等方面作比较）知识小结：天气反映一个地方的大气状况，它是经常的，；气候是一个地方的天气平均状况；具有一定特征，一般变化。
（6）看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？昆明四季如春夜来风雨声，花落知多少明天大风降温极地地区全年严寒非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。
在未来24小时，本地区将有六至七级偏北风2、气候的地区差异：（重点）（1）回顾世界气温的分布规律：A、B、C、（2）回顾世界降水的分布规律：A、B、C、D、（3）阅读书本图3.23“世界气候的分布”，完成表1、表2。
表1 找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填在下表中表2 找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型（4）读图3.23，把相应的气候类型填在横线上：学效检测：1、读右图，完成下列要求：（1）A图所示的气候类型分布在（）A.热带B.北温带C.南温带D.寒带（2）此图反映的气候特征是（）A.全年高温多雨B.全年高温少雨C.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥D.夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥（3）此气候类型是气候。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。
但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。
2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。
4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。
2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。
3.准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。
同时，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。
初一地理人教版七年级上册3.4世界的气候 教案
《世界的气候》[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程][导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】一、气候的地区差异【阅读】课本P62页第一自然段。
【板书】气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
【板书】家乡的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。
【阅读】课本P62页“阅读材料”《柯本和他的气候分类法》。
【板书】二、世界气候类型的分布【阅读】“气温曲线与降水量柱状图”、图3.28 “世界气候类型的分布”，读图分析，认识某一种气候的分布、特点，并养成一定的读图、用图、析图的能力。
归纳得出：（1）热带雨林气候：分布在赤道附近，特点是全年高温多雨。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》主要介绍了地球上的气候类型及分布，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。
本节内容是学生对气候知识系统认识的基础，对于培养学生对地理环境的理解和认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气和气候有初步的认识。
但气候类型的分布和特点，以及气候对人类活动的影响等内容较为复杂，需要通过具体案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解地球上的主要气候类型及其分布。
2.掌握各种气候类型的特点及其对人类活动的影响。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：气候类型的分布和特点，气候对人类活动的影响。
2.教学难点：气候类型的划分和分布规律，气候对人类活动的具体影响。
五. 教学方法1.采用案例教学法，通过具体案例让学生了解各种气候类型的特点。
2.运用图像资料和地图，帮助学生直观地理解气候类型的分布。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候对人类活动的影响。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的案例资料和图像资料。
2.准备气候分布图和各地气候特点的资料。
3.准备小组讨论的问题和活动方案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球上的气候分布图，引导学生关注地球上的气候多样性，激发学生对气候类型及其分布的好奇心。
呈现（10分钟）教师呈现各种气候类型的案例资料和图像资料，如热带雨林气候、热带草原气候等，让学生观察并描述各种气候类型的特点。
操练（10分钟）教师分发气候特点的资料，让学生阅读并填写气候类型的特点表格。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论气候类型的分布规律及其对人类活动的影响。
世界的气候_教学设计_第一课时
时间
教学环节
主要师生活动
引入
读图，发现不同自然景观的区域气候要素的差异，做好学习准备
堂动课活
一、分析气候特征
活动1分析气候特征的方法
活动2.读图分析气候的地区差异
二、认识世界气候类型的分布
阅读教材图文及辅助的参考资料，总结热带、温带、寒带气候题
世界的气候（第一课时）
教学目标
教学目标：
1.阅读气温曲线与降水量柱状图，描述气候特征，掌握分析气候特征的方法。
2.运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
教学重难点：
运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
人教版七年级上册《世界的气候》教学设计
第三章第四节《世界的气候》教学设计第一课时一、教学目标（一）知识与技能1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区2、能够利用气温降水分布图，分析地区气候特点。
3、培养学生读图分析、归纳总结的能力。
（二）过程与方法1、让学生利用资料学会分析地图，了解气候地区差异。
2、初步学会阅读世界气候分布图，建立世界气候分布的空间概念。
3、善于应用学过的知识分析解决新的问题（三）情感态度价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。
从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
二、教学重点重点：1．气候的地区差异2、世界主要气候类型及分布地区难点：分析归纳世界气候的分布规律。
教学过程情景导入：我县最近的天气怎么样？回忆旧知。
利用生活中的不同现象，来找到天气与气候的区别展示投影：生活中不同的场景。
不同的地区，为什么景观相差如此之大？教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。
板书：第四节世界的气候读图提问：请同学看课本四幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论）教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。
世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
板书：一、气候的地区差异结合前面所学的气温曲线图和降水量柱状图分析气候的特征。
不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同，根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。
那么有哪些类型呢？它们的分布情况又如何呢？板书：二、世界气候类型的分布做一做：1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。
表表2（以亚欧大陆中纬度为例）2．把相应的气候类型填在横线上。
（1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。
（2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气候。
（3）北纬30℃～40℃大陆的西岸地中海气候。
（4）北纬40℃～60℃大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。
七年级上册《世界的气候》地理教案
七年级上册《世界的气候》地理教案七年级上册《世界的气候》地理教案1学习目标：1、了解世界各地区的气候差异地；2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3、了解影响气候的几个因素及其根本道理。
学习重难点：1、世界主要气候的类型及分布。
2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。
学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。
导学过程：1、请同学们结合前两节学习的学问，能说出来“天气”与“气候”的区分。
2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?3、课本p57的A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的？4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？5、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。
从图3.22的谈论中看，人们描述气候，关注的时间是多长？一般只留意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？6、在前两节的学习中，我们知道世界上气温柔降水的”地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。
8、影响气候的主要因素有哪些？9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？达标检测：1、课本p58活动题2。
2、课本p59—60活动题1、2、3、4。
3、课本p61—62活动题2、3、4。
教学反思：1、本节课我采纳复习旧学问引出新学问的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。
2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。
七年级上册《世界的气候》地理教案2一、背景与意义分析本节课是前两节气温柔降水学问的概括综合，也是前两节学问的延长与深化，通过这节课的教学，使学生熟悉到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和剧烈的求知欲，培育学生观看比拟、归纳总结的力量和探究意识，加强环境教育。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
4.4 世界的气候 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
【学生活动】学生根据归纳热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
【设计理由】运用图表，学生小组合作一起归纳四个热带的气候分布规律。增强学生的区域认知能力。
【设计理由】复习新知，将前两节课知识进行串联，让学生认识到地理知识之间的关系。不同地区的气温和降水不一样，气候就很不相同。
【教师活动】展示世界气候类型的分布，提问，图中一共有多少种气候类型?同桌之间划分气候类型后，填写表格。杂乱无章的气候大致分为三类。要特别说明高原山地气候分布在各个温度带，不受到纬度影响。
【设计理由】学会运用本课学习的对于气候类型的判断方法，再次增强了学生的综合思维能力。
环节四：小结作业(5min)
【教师活动】总结本节课知识点，下节课再展开对于温带气候和寒带气候的学习。课后思考一下，假如我们去到热带雨林气候地区旅游，那么我们应该选择什么时候是最佳游玩时间呢?
【学生活动】随着老师脚步，总结本课知识点。
二、教材分析
本节选自七年级地理上册第三章第四节，本节内容以认识世界气候、划分世界气候、描述世界气候为主。是世界地理的重要组成部分，也会为以后世界分区地理的学习奠定基础。本节对于前面的知识既有概况与综合，也对前三节知识的拓展延伸，世界各地的气候差异悬殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本节课的重点。教材图文结合，突出重点，为突破难点，教材通过设置气候类型分布气候图，气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导学生获得有关是世界主要气候类型的特点及分布规律。
【设计理由】总结归纳知识，已经学习了这四种气候类型，学会理论应用于实践。下节课分享去热带地区的旅游攻略。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计4
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计4一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》的教学设计。
这部分内容主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握世界各国的气候特点，培养学生对地理学科的兴趣和爱好。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候这一概念，学生可能已经有所了解，但是对于世界各国的气候类型、气候分布以及气候形成的原因等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、直观的图片和实例，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握气候方面的知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生了解和掌握世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
2.过程与方法目标：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣和爱好，提高学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
2.教学难点：气候形成的原因，特别是纬度、海陆、地形等因素对气候的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受和理解气候知识。
2.实例分析法：通过观察和分析具体的实例，使学生理解和掌握气候知识。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级上册。
2.课件：制作课件，包括图片、实例、动画等，以便于生动形象地展示气候知识。
3.实例材料：收集一些关于世界各国的气候实例，以便于进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的气候分布图，引导学生关注世界的气候特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等，同时展示各气候类型的分布图，让学生对各种气候类型有一个直观的认识。
人教版(2024)地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。
气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。
通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。
（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。
接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。
然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。
最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。
（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。
强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。
体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。
二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。
同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。
但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。
人教版七年级上册地理《世界的气候》教案
人教版七年级上册地理《世界的气候》教案【教学目标】1. 知识目标：了解世界各大洲的主要气候带类型和分布规律，掌握气候类型和分布的基本特征。
2. 技能目标：通过观察图片和课件，学生能够描述气候类型和分布的特征，并对世界气候的分布规律有初步认识。
3. 情感目标：增强学生的环境保护意识，弘扬珍惜资源、绿色生态、节能减排的精神。
【教学重点】1. 掌握世界各大洲的主要气候带类型和分布规律；2. 提高学生对气候变化的认识，增强环保意识。
【教学难点】1. 让学生理解气候变化与人类活动的关系；2. 让学生了解全球气候变化的背景和应对措施。
【授课过程】一、导入1. 引导学生回顾“什么是气候?”的课程内容；2. 出示一幅全球的气候分区图，帮助学生粗略的了解各大洲的主要气候类型。
二、讲解1. 展示图片和相关视频，通过对图片和视频中地理环境、动植物分布的观察和分析，让学生初步认识世界各大洲的气候类型；2. 通过PPT，让学生学习气候带的划分标准、基本类型等知识点；3. 针对不同气候带的基本特征和地理环境，让学生了解不同气候条件下的农业、工业和人口等因素的影响；4. 通过讲解，让学生了解全球气候变化的背景和影响，以及人类应该采取的措施。
三、讨论老师引导学生通过以下问题，进行小组讨论：1. 你们了解的气候带特征是什么？你们在生活或学习中是否遇到过这些类型的气候？2. 气候变化会对我们生活和地球环境产生什么影响？3. 人类应该怎样应对气候变化？我们应该从哪些方面开始做？四、课堂练习1. 请学生就观看的图片和视频，对各个气候条件下主要的动植物分布、物产等进行简单描述。
2. 在班内进行小组竞赛，把不同气候类型的国家填入气候分区图中，测试学生对气候分区知识的掌握程度。
3. 要求学生根据自己的实际情况，提出至少两个应对气候变化的具体行动方案。
五、总结1. 回顾本节课的教学内容，测验学生对气候带和全球气候变化的了解程度；2. 引导学生思考气候变化现象的原因及应对措施，提高学生的环境意识。
七年级上《世界的气候》教学参考教案
世界的气候教学参考一教学要求1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
内容点析1. 对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。
2.图3.22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。
该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。
3.气温和降水是气候的两个要素。
由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。
4.世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。
5.前两节已经讲述了影响气温和降水的主要因素，而分析影响气候的主要因素，分解来看仍然是对气温或降水的影响。
因此，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
6.本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”，与开头的“天气及其影响”首尾呼应，也强化了人地关系这一主题。
气候对人类活动的影响可以从多侧面或多角度来讲。
教材主要抓两个方面：其一是不同地区的气候差异导致人类活动的差异，以培养地域观念；其二是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
这两方面的讲述，教材都只举实例，不展开论述，目的是改变说教的方法，使学生通过对实例的分析，自己去体会。
地理人教版(2024版)七年级初一上册4.4 世界的气候 教学教案 教学设计01
世界的气候教学目标：1.区域认知、综合思维：发现气温和降水是一个地区气候的两大要素。
根据某地的气温曲线和降水量柱状图，分析气候特征并能判断气候类型。
2.区域认知：熟记世界11种气候类型，并能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
3.人地协调观：了解气候对人类生产生活的影响。
教学重难点：重点：运用世界气候类型分布图，按纬度说出四种热带气候类型的名称、分布地区。
难点：运用世界气候类型分布图，从海陆位置找出温带的五种气候类型的名称及分布地区。
课堂类型：新授课教学方法：小组讨论法、讲授法、读图指导法、练习法教具：多媒体PPT教学过程：一、导入新课视频展示世界各地不同的自然景观教师提问：视频中你看到了那些景观？为什么在世界上能同时看到森林、草原、冰川等多种不同的自然景观？二、新课讲授（一）气候的地区差异1.气候的两大要素：气温和降水【教师提问】结合第一节的知识，什么是气候？气候与哪些因素有关呢？（1）展示世界平均气温分布图，引导学生发现：不同地区的气温不同（2）展示世界年降水量分布图，引导学生发现：不同地区的降水量不同【教师总结】气候的两大要素是气温和降水。
2.分析气候特征的方法【教师提问】我们如何描述气候？同学们根据自己的生活经验尝试描述一下辽阳的气候？（1）读图分析气温曲线与降水量柱状图（教材63页活动题1）①观察气温曲线图——分析冷热状况●读数据，描述气温特点：最冷月、最热月●概括气温特征：夏季炎热，冬季温和②观察降水量柱状图——分析干湿状况●读数据，描述降水特点：最大值、最小值年降水量、季节变化等概括降水特征：冬季多雨，夏季少雨③综合冷热干湿——归纳气候特征冬季温和多雨，夏季炎热干燥3.练习：读图分析气候的地区差异（教材63页活动题2）阅读教材，读图“A、B两地多年平均各月气温和降水量”，比较温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候差异。
（1）读两地的气温曲线图，判断冷暖状况①A地：冬季温和，夏季不热②B地：冬季寒冷，夏季炎热（2）读两地的降水量柱状图，比较干湿状况①A地：全年湿润②B地：冬季少雨，夏季多雨（3）两地的气候差异：①A地：全年温和湿润②B地：冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨（二）世界气候类型的分布1.展示世界气候分布图，引出这张图的创造者——柯本，找同学介绍柯本（书62页阅读材料）2.继续观察世界气候分布图（1）教师引导学生回忆第一章五带的划分相关知识，从纬度的层面分析世界气候类型分布（教材65页活动题1）如果把温带中靠近热带的地方称为亚热带，亚热带的气候：亚热带季风和湿润气候、地中海气候。
人教版地理七年级上册《 世界的气候》教学设计2
人教版地理七年级上册《世界的气候》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级上册《世界的气候》是学生在初中阶段接触到的第一篇关于气候的课文，主要介绍了地球上的主要气候类型、气候形成的原因以及气候对人类活动的影响。
本课内容是学生对气候知识的一次全面系统的学习，旨在帮助学生了解并掌握气候的基本知识，培养学生对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识，但仅仅是停留在表面，对于气候的成因、类型和影响等方面的知识还比较欠缺。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入到气候的深层次知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的主要气候类型，掌握气候形成的原因，认识气候对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对气候现象的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生对地理环境的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：地球上的主要气候类型，气候形成的原因，气候对人类活动的影响。
2.教学难点：气候形成的原因，气候类型的划分和识别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受不同气候类型的特点。
2.案例分析法：通过具体案例，使学生了解气候对人类活动的影响。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于气候类型、气候成因和气候影响等方面的课件。
2.教学视频：准备相关气候类型的视频资料。
3.案例资料：收集有关气候对人类活动影响的案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球上的不同气候类型图片，引导学生关注气候现象，激发学生学习气候知识的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，简要介绍地球上的主要气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带季风气候、寒带气候等。
3.操练（10分钟）让学生结合教材，分析气候形成的原因，引导学生从纬度、海陆、地形等方面去思考气候形成的原因。
人教版七年级地理上册第四节《 世界的气候》精品教案
第四节世界的气候（第一课时）教学目标1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重点世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
教学难点世界主要气候类型的分布。
教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、不同气候条件下的景观图片若干2、世界气候类型分布图3、世界地形图4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格教学过程[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、天气与气候任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。
（板书）1.天气与气候的差异（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
（板书）2. 气温和降水是气候的两个要素过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。
师问：那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢？（板书）二、世界主要气候类型及分布活动：将学生分六组，分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
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人教版七年级上册《世界的气候》教案
第一课时
学习目标：
1、知道天气与气候的区别，并会描述天气和气候。
2、会在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
3、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
4、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响
重点难点
1、世界主要气候类型及分布地区 2 、影响气候的主要因素
自学过程：
1、阅读P57图 3.22，对照每幅景观照片和各位同学对自己地区气候的描述，思考下列问题：
（1）人们描述天气，关注的时间是，常用到 __________要素
人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？
（2）讨论谈话中所说的“一年”是指某一特定年，还是一般而言？
（3）请概括一下你对气候的理解？
气候是一个地方的天气平均状况；具有一定的特征，一般变化。
（4）结合书本中三位同学对气候的描述，尝试描述郧西地区的气候特点：
（5）根据刚才我们对气候的理解和天气比较，看看它们之间有什么区别？（从关注的时间、要素、和特点等方面作比较）
知识小结：
天气反映一个地方的大气状况，它是经常的，；
气候是一个地方的天气平均状况；具有一定特征，一般变化。
（6）看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？
昆明四季如春夜来风雨声，花落知多少
明天大风降温极地地区全年严寒
非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。
在未来24小时，本地区将有六至七级偏北风
2、气候的地区差异：（重点）
（1）回顾世界气温的分布规律：
A、
B、
C、
（2）回顾世界降水的分布规律：
A、
B、
C、
D、
（3）阅读书本图3.23“世界气候的分布”，完成表1、表2。
表1 找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填在下表中
表找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型
（，把相应的气候类型填在横线上：
主要分布地区
1、读右图，完成下列要求：
（1）A 图所示的气候类型分布在（ ）
A.热带
B.北温带
C.南温带
D.寒带
（2）此图反映的气候特征是（ ）
A.全年高温多雨
B.全年高温少雨
C.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
D.夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥 （3）此气候类型是 气候。
2、北回归线自大西洋东岸到太平洋西岸，依次穿越的气候类型有：
气
候，
气候和
气候。
3、下列气候类型只分布在亚洲的是（ ） A.热带草原气候
B.热带季风气候
C.高山高原气候
D.热带沙漠气候
4、青藏高原的气候类型是（ ） A.温带大陆性气候 B.温带季风气候
C.高山高原气候
D.热带季风气候
5、非洲分布面积最广的气候类型是（ ） A.高山高原气候
B.热带雨林气候
C.热带草原气候
D.温带大陆
性气候
6、亚洲分布面积最广的气候类型是（ ） A.温带季风气候
B.亚热带季风气候
C.高山高原气候
D.温带大陆
性气候
第二课时
1、看57页的3幅景观图，说说A图、B图、C图分别是什么气候类型。
_______________________________________________________________________________ 2、想一想：是什么原因造成了各地气候的
差异
_____________________________________
___
3、一个地方的气温和降水受哪些因素的影
响？
_____________________________________
______
4、气候要素包括哪两个方面？
知识小结：
_____ ________、和是影响气温和降水的主要因素；因此，它们也是影响气候的主要因素。
5、读P60图3．24：
（1）A地位于带；B位于带。
（2）两地的气温各有何特点？ A B
（3）两地降水谁多谁少？
（4）导致A、B两地气候差异的主要因素是。
6、北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别是什么气候类型？影响气候的因素是。
7、读图3．25,回答下列问题:
（1）A坡降水多还是B坡降水多？为什
么？
_____________________________________
______
（2）导致A坡和B坡降水差异的因素是。
巩固练习：
一、指出影响下列各地气候的主要因素：
（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏，降水较多；北部冬季漫长，多冰雪。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的气候湿润。
二、1、举出一些实例说说气候对人类生产和生活的影响。
______________________________________________________________________________ _
2、气候异常对人类生产和生活有哪些影响？
_______________________________________________________________________________ 3、人类活动对气候变化有何影响？当今世界气候的变化趋势是，主要原因是___________________________________________________________________________
1、新疆塔里木盆地气候干燥，影响的主要因素是（）。
A.纬度位置
B.海陆位置
C.地形
D.
人类活动
2、“山前桃花山后雪”主要反映了因素对气候的影响。
下列语句不是反映地形对气候的影响的是（）。
A.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红
D.一山有四季，十里不同天
3、下图是A、B两地各月气温变化曲线图和各月降水分配图，读图回答：
（1）两地都位于（南、北）半球。
（2）两地气温年较差较大的是
地。
（3）A地的气候特点是
，。
（4）B地的气候特点是
，。
4、热带雨林气候全年高温多雨的主要原因是（）。
A.受纬度位置的影响
B.受海陆位置的影响
C.受地形因素的影响
D.受洋流因素的影响
5、我国东北某地区一到冬季，树叶都落光了，这里的气候属（）。
A.温带季风气候
B.亚热带季风气候
C.热带季风气候
D.热带雨林气候
6.造成世界气候地区差异的原因是（）。
A.各地区社会经济条件不同
B.各地区风俗习惯不同
C.各地区农业发展水平不同
D.影响气候的因素不同
三、读图题
1.读亚欧大陆图，完成下列要求：
（1）从A—→B—→C—→D的气候类型，正确的组合是（）。
①温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候地中海气候
②温带海洋性气候地中海气候温带大陆性气候温带季风气候
③温带季风气候地中海气候温带大陆性气候温带海洋性气候
④温带大陆性气候温带季风气候地中海气候温带海洋性气候
（2）影响C地降水的主要因素是（）。
①纬度因素②海陆因素③洋流因素④地形因素
（3）亚欧大陆上分布最广的气候类型与哪个地点相同（）。
①A点②B点③C点④D 点
（4）这四个点都位于（）。
①热带②北温带③南温带④寒带。