《创造学思想录》导学案及同步练习.docx
《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案第一章：创造与创造学1.1 教学目标了解创造的定义与特点掌握创造学的基本概念与研究方法1.2 教学内容创造的定义与特点创造学的发展历程创造学的研究方法与应用1.3 教学活动导入：讨论创造的定义与特点讲解：介绍创造学的基本概念与研究方法实践：案例分析，让学生运用创造学方法解决问题第二章：创造性思维2.1 教学目标了解创造性思维的定义与特点掌握创造性思维的培养方法2.2 教学内容创造性思维的定义与特点创造性思维的培养方法与技巧2.3 教学活动导入：讨论创造性思维的定义与特点讲解：介绍创造性思维的培养方法与技巧实践：小组讨论，让学生运用创造性思维解决实际问题第三章：创造性人格3.1 教学目标了解创造性人格的特点与培养掌握创造性人格的评估方法3.2 教学内容创造性人格的特点与培养创造性人格的评估方法与技巧3.3 教学活动导入：讨论创造性人格的特点与培养讲解：介绍创造性人格的评估方法与技巧实践：学生自我评估，分析自己的创造性人格特点第四章：创造性培养与环境4.1 教学目标了解创造性培养的重要性掌握创造性培养的方法与技巧4.2 教学内容创造性培养的重要性创造性培养的方法与技巧创造性培养的环境因素4.3 教学活动导入：讨论创造性培养的重要性讲解：介绍创造性培养的方法与技巧实践：小组讨论，分析创造性培养的环境因素第五章：创新实践与应用5.1 教学目标了解创新实践的定义与特点掌握创新实践的实施方法与应用5.2 教学内容创新实践的定义与特点创新实践的实施方法与应用5.3 教学活动导入：讨论创新实践的定义与特点讲解：介绍创新实践的实施方法与应用实践：案例分析，让学生运用创新实践解决实际问题第六章：创意思维技巧6.1 教学目标理解创意思维的内涵与价值掌握常用的创意思维技巧6.2 教学内容创意思维的内涵与价值头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法SCAMPER 方法6.3 教学活动导入：通过实际案例展示创意思维的价值讲解：详细介绍每种创意思维技巧的原理与步骤实践：分组练习，让学生应用这些技巧进行创意第七章：创意激发与转化7.1 教学目标学会如何激发创意掌握创意转化的方法7.2 教学内容创意激发的策略，如：多样化经验、跨界合作、问题驱动创意转化的步骤，包括：收集、筛选、发展、评估创意转化的工具，例如：创意日志、思维导图7.3 教学活动导入：分享成功的创意激发与转化的案例讲解：详细阐述创意激发与转化的方法和工具实践：学生通过小组讨论和练习，实践创意激发与转化的过程第八章：创意领导与团队创新8.1 教学目标理解创意领导的重要性学会构建创新团队和激发团队创造力8.2 教学内容创意领导的特点与重要性创新团队的构建原则，如：多样性、互补性、信任激发团队创造力的策略，包括：建立安全环境、鼓励实验、提供反馈8.3 教学活动导入：讨论创意领导在组织中的作用讲解：介绍构建创新团队和激发团队创造力的方法实践：角色扮演或模拟练习，让学生体验创意领导的过程第九章：创新管理9.1 教学目标掌握创新管理的基本原则了解创新管理的实践流程9.2 教学内容创新管理的基本原则，如：客户导向、快速原型、持续创新创新管理的实践流程，包括：机会识别、创意选择、商业计划、资源配置9.3 教学活动导入：通过案例分析展示创新管理的重要性讲解：详细讲解创新管理的原则和实践流程实践：学生分组进行创新管理的模拟练习第十章：创新与创业10.1 教学目标理解创新与创业的关系学会如何将创新转化为创业机会10.2 教学内容创新与创业的关系，如：创新是创业的源泉创业机会的识别，包括：市场需求、技术变革、社会趋势10.3 教学活动导入：分享创新成功转化为创业机会的案例讲解：阐述创新与创业的关系以及创业机会的识别重点和难点解析本文档提供了《创造学思想录》的全套教案，涵盖十个章节。
第10课《创造学思想录》同步练习(苏教版初三上)doc初中语文
第10课《创造学思想录》同步练习（苏教版初三上）doc初中语文第一部分：1．依照拼音写出相应的汉字。
y n〔〕然牡l 〔〕h n〔〕迹一ch u〔〕莫展声y 〔〕卓著2．选择恰当的词语填空：拦腰截断顺其自然文雅悠闲离奇⑴这些踩出来的小道自然，人们走在其中自得，乐在其中。
⑵新的观念常常来自那些经训练而成的思想疆界。
⑶这部影片情节，悬念迭生，从一开始就抓住了观众的心。
3．请从下面的几那么名言中，选择一那么你最喜爱的，谈谈你的明白得。
⑴毕加索讲：〝每个小孩差不多上艺术家，咨询题在于你长大成人之后如何能够连续保持艺术家的灵性。
〞⑵制造性思维确实是以不同于他人的方式看同样的情况。
⑶我要建立我自己的解结规那么。
4．请你在横线上填上假设干个词语，完成那个接龙游戏。
⑴制造想像⑵踏实灵性5．选出以下事例中没有制造性思想的一项〔〕A、亚历山大用刀劈开高尔丁死结。
B、经常咨询离奇的咨询题。
C、1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路只是是火车和铁轨。
D、建筑师依据人们啃出的小道铺设人行道。
6．选出没表达制造性思想的一项〔〕A、多角度摸索咨询题B、充满好奇心C、善于提咨询D、按照规定认真做事读选文，回答以下咨询题：造就你自己的规那么按照古代寓言书的记载，谁能解开奇特的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
所有试图解开那个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽方法要找到那个结的线头。
结果依旧一筹莫展。
后来他讲：〝我要建立我自己的解结规那么。
〞他拔出剑来将结劈成两半。
他成了亚洲王。
多咨询几个假假设经常咨询自己离奇的咨询题。
假如如何如何样，会如何如何着。
假如动物变得比人的聪慧还要高，会如何如何样？假如高速公路依不同车速限制分不做成蓝色、红色，而不是清一色的黑色会如何样呢？假如男人一辈子小孩会如何样呢？这类咨询题能够扩展你的思路并导致新的观念。
从你的箱子里走出来每一种文化都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意，常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
苏教版九年级语文上册导学案-10.创造学思想录
苏教版九年级语文上册导学案-10.创造学思想录十创造学思想录学习目标：1、根据课文说说什么是创造性思维2、初步感知培养创造性思维的方法3、品味文中一些句子的深刻含义4、做“聪明人做聪明事”的实例自主学习一、基础知识及运用 1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn()然②一chóu()莫展③焙()烧④竣()工2.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。
学习本文后，请你就“创造”这一话题发表一点个人见解。
答：3.概括下面一段文字的主要内容。
(不超过25个字)创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。
创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。
在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。
再者，思维者对他所思维的对象应有波厚的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。
当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维也是很困难的。
答：4.根据有关内容，写出第三个同学的回答。
老师在课堂上讲了玫瑰的有关知识。
讲完后，老师问学生：“你们最大的感受是什么?”第一个同学回答：“虽然花儿美，但是刺扎人，我要远离它!”第二个同学回答：“即使刺扎人，但花却很美，我要欣赏它。
”第三个同学回答：“答：”多年以后，前两个同学都无所作为，只有第三个同学以其培育出的新品种玫瑰而闻名。
5.“换个角度看问题”给人思考。
请你仿照下句，给你自己也给朋友写一句吧。
玫瑰虽美，但花下荆棘丛生;其实，换个角度也可以看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着美丽的玫瑰!答：二、课外阅读与理解两块钱的“敲门砖”一位刚毕业的女大学生到一家公司应聘财务会计工作，面试时即遭到拒绝，因为她太年轻，公司需要的是有丰富工作经验的资深会计人员，女大学生却没有气馁，一再坚持，她对主考官说：“请再给我一次机会，让我参加完笔试。
山西省灵石县两渡镇初级中学九年级语文苏教版上册导学案《创造学思想录》学案
优雅：①优美雅致。
②优美高雅。
五、板书：放松（猴子痒痒——表情严肃）造就你自己的规则（亚历山大大帝砍开高尔丁死结）多问几个假若（经常问自己离奇的问题）使用你的想像力（每个孩子都是艺术家，长大后呢？）以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料等）留心生活，勤于思考从你的箱子里走出来（打破固定思维）看到画面之外（火车－广阔市场）顺其自然（道路自然形成）→留心生活，勤于思考句段品鉴（1）人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
品析：以严肃的态度对待重大事情是正确的，但心态却应该平和轻松，这样才有利于解决问题。
无论大事小事都紧张严肃地对待，则会于事无补。
（2）正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
”品析：毕加索的意思是，每个人在孩子时都有许多美丽的梦想，但长大以后往往会变得实际起来，但要想成为真正的艺术家，就得保持美丽的梦想和丰富的想象，这样，才能创新。
“灵性”一词是区别普通人与艺术家的标志。
（3）新的观念，好的主意，常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
品析：“经训练而成的思维疆界”指一个人经过训练而形成的思维定势。
“拦腰截断”则指大刀阔斧地改变已形成的思维定势。
因为唯有这样做，才可能超出自己的思维的“陷阱”，产生新的观念，好的主意。
强调了要有新的观念，必须突破思维定势。
写法探究（1）每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述。
（2）文中或援引名人名言，寓言故事，或联系生活实例，把深刻的创造学思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。
《创造学思想录》是对创造性思维作通俗阐释的经典之作，也是培养同学们创造意识、创造思维和创造能力的难得范例。
通过对文本资源的开发利用，会明确创造性思维的特质是打破常规，标新立异；会理解掌握发散思维，求异思维，逆向思维等创造性思维方法，会崇尚创造，追求创造，积极思考大胆探索，发掘创造潜能，实现自我超越。
八上导学案创造学思想录
豹澥中学八年级语文高效课堂导学案 20**.12.6
学生导入、教师导入或者师生合作导入。
此环节注意认真倾听，迅速调整好心态，进入课堂角色，产生学习兴趣，并明确本节课学习目标（目标见学案）。
我的导语：
二、预习自学，发现感悟，完成学案：约15分钟
1、朗读课文，圈划重点词语，并抄写在下面，生字要注音。
2、一节一节地读，批注怎样做才能具有创造精神。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
3、查找资料，说说创造性思维有什么特点？有哪几种？
4、本文表达形式有什么特点？这样安排有什么妙处？
5、品析语句。
（1）第1段中“猴子完全可以作出一副俨然声誉卓著的学者一般的严肃表情，但猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
”
（2）第6段中“任何人都可以在商店里看时装，在博物馆里历史。
但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。
”
三、交流合作，互相学习，探讨疑难，修正学案（约10分钟）
就学案题目进行交流，疑难问题进行讨论。
我的问题：
四、展示成果，也可质疑问难，师生点评，总结拓展（约10分钟）
我的展示：
五、测评反馈。
1、听写词语
2、背一则有关创造的名言或者事例。
九上《创造学思想录》同步练习及答案
十创造学思想录【课前学习】1.给下列加点的字注音。
俨．然（）焙．烤（）牡蛎．．（）开拓．（）竣．工（）卓．著（）一筹．莫展（）疆．界（）2.下列加点的字读音全都相同的一项是( )A．记载下载载重三年五载 B．劈刺劈叉劈柴劈波斩浪C．焙烧赔偿陪伴信心倍增 D．牡蛎勉励伶俐再接再厉3．用一句话概括全文表达的主要观点。
4．根据课文内容，用简要的语言说说下面的人创造性思维的特点。
（1）亚历山大：（2）第一个看到锯末想到可以用它压制成引火燃料的人：（3）在飞机场上看时装的人：（4）建筑师：【课堂检测】阅读《创造学思想录（节选）》完成1—5题。
（13分）造就你自己的规则按照古代寓言的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽办法要找到这个的线头。
结果还是一筹莫展。
后来他说：“我要建立我自己的解结规则。
”他拔出剑来将结劈为两半。
他成了亚洲王。
顺其自然一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。
竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里？“在大楼之间的空地上全种上草。
”他回答。
夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。
这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。
秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。
这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
1.“这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
”句中“完全”可以去掉吗？（3分）2.你认为文中的那位建筑师有没有思考人行道的位置？为什么？在创造中除了灵感外，还需要什么？（3分）3.阅读上文内容，结合下面材料，谈谈你对“顺其自然”的理解。
（2分）①古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢,就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了!”他儿子听说后，到地里一看苗都死了。
(见于《孟子·公孙丑》)②古代有一个植物专家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛，人家请他介绍经验，他说不过顺其自然而已。
10《创造学思想录》导学案
夹河镇初级中学九年级语文《创造学思想录》导学案主备：张玲审核：九年级语文组班级：姓名：导学目标：了解课文的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，导学重点：1、初步掌握创造性思维的方法。
2、感悟“随录式”文体的语言特点。
学习时间：一课时学习过程：一、自主学习：1、了解思想录（语录体）的特点。
特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
2.注音或根据拼音写汉字。
yǎn( )然一chóu( )莫展焙( )烧竣( )工3.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。
学习本文后，请你就“创造”这一话题发表一点个人见解。
答：二、小组合作，展示交流：剖析重点段落(第1、2、4、8段)，思考下列问题：1、在第1段中作者写猴子的举止，目的是什么？2、第1段运用的论证方法是什么？试举一个在“放松”情况下获得重大科学发明或科学发现的例子3、第2段中如何理解亚历山大所说的“自己的规则”？4、第2段主要运用了哪两种论证方法？有何作用？5、第4段采用了论证和论证的方法，说明了6、第8段中作者举的事例有什么作用？7、第8段文字和鲁迅《故乡》中的哪句话有异曲同工之妙？三、拓展延伸课文中的事例很能说明道理，对我们也有所启发，下面请大家从古代历史中或现代生活中举出二三个“聪明人做聪明事”例子，和大家一起交流。
课外阅读旁观自己孙君飞“旁观者清，当局者迷。
”这句话我很早就熟悉，也从来没有多想过什么，后来读到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，也就常常会这样想：迷就迷吧，谁让自己是“当局者”和“身在此山中”呢？但又想：人确实很难做到时时事事完全清醒理智，但如果我们能跳出自己的“局”，自己旁观自己，也许就可以多一些清醒，少一些迷茫、糊涂甚至迷失。
为什么我们需要旁观自己呢？累是自己的，愁是自己的，伤是自己的，自己怎么能够置身事外？自己承受的、感受的、接受的，别人既不能替，自己也不能逃避，只有勇敢面对，所有问题都由自己扛；人生随时都会碰到新的问题，每个人也并不是都很幸运，身边时刻站着旁观者，随时为你指点迷津，这时候，就需要自己当自己的旁观者，以另外一种心态、心情、心智来看待自己，哪怕换一种角度、眼光或思路也成；况且自己旁观自己可能比他人看得更清想得更明，因为只有自己才更知道自己所面对事情的来龙去脉和不为外人知道的秘密，旁观、反观、内观起来更方便更真实。
鄂教版八年级语文上册第19课《创造学思想录》导学案-word文档资料
鄂教版八年级语文上册第19课《创造学思想录》导学案内容预览：第19课创造学思想录导学案学习目标：1、根据课文说说什么是创造性思维2、初步感知培养创造性思维的方法3、品味文中一些句子的深刻含义4、做“聪明人做聪明事”的实例教学重点：理解创造性思维的特点，尝试初步运用教学难点：文中故事的内涵知识准备：1、关于作者：罗吉尔?冯?奥赫，美国学者，作家。
2、相关知识：什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
创造性思维具有极大的灵活性。
它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。
创造性思维具有着十分重要的作用和意义。
首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。
此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。
正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。
”3、关于“创造能力”的一些论述关于学生创造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。
美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征，①专注地听人讲话、观察事物或采取行动；②文字表达时能用类比的方法；③写作时全神贯注；④作业后有兴奋的表现；⑤敢于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因；⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现的问题；⑨从事创造性工作时能不受干扰；⑩发现问题及与之相关的各种关系；⑾在日常生活中探求知识；⑿富有好奇心；⒀有自己独特的实验方法和发现方法；⒁有所发现时会有兴奋表现；⒂能预测事物的发展结果并正确地加以验证；⒃从不气馁；⒄经常探求事物重新组合的关系；⒅具有敏锐的观察力和提出问题的能力；⒆在学习上有自己确立的研究课题；⒇能从多方面探索某个问题的可能性；（21）即使闲暇时也能不断产生新的设想。
《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案一、教学目标1.让学生了解《创造学思想录》的作者及其背景知识。
2.引导学生深入理解书中的核心创造学思想。
3.培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点1.《创造学思想录》的核心观点和思想。
2.创造学在现实生活中的应用。
三、教学难点1.如何将创造学思想与实际生活相结合。
2.如何激发学生的创新意识。
四、教学过程第一课时：导入与概述1.导入教师简要介绍《创造学思想录》的作者及其背景，引发学生对创造学的兴趣。
2.概述教师带领学生通读《创造学思想录》的目录，让学生对书籍的结构和内容有一个大致的了解。
第二课时：核心思想解读1.思想解读教师详细解读《创造学思想录》中的核心思想，如：创新意识、跨界思维、持续学习等。
2.举例分析教师结合实际案例，分析创造学思想在现实生活中的应用。
第三课时：创造学在生活中的应用1.小组讨论学生分组讨论，探讨创造学思想在日常生活中的具体应用。
2.分享交流各小组代表发言，分享自己的讨论成果。
第四课时：创新意识培养1.案例分享教师分享一些成功的创新案例，激发学生的创新意识。
2.创新实践学生分组进行创新实践，尝试将创造学思想应用于实际问题解决。
2.反思学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
五、作业布置2.结合自己的生活实际，设计一个创新项目，下节课进行分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和创新能力。
1.是否有效地激发了学生的创新意识？2.学生对创造学思想的理解是否深入？3.创新实践环节是否达到了预期效果？4.如何进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣？通过不断反思和改进，使《创造学思想录》的教学更加贴近学生实际，培养学生的创新精神和实践能力。
重难点补充：第二课时：核心思想解读1.思想解读教师：“同学们，我们先来探讨一下什么是创新意识。
所谓创新意识，就是时刻保持对事物的好奇心，不满足于现状，总想着如何改进和优化。
鄂教版八上《创造学思想录》word学案
《创造学思想录》导学案一、学习目标1、学会留心生活，从生活中发现哲理。
2、学生了解创造，学习创造，运用创造，培养创造性思维，从中感受到创造的乐趣。
3、感悟“随录式”文体的语言特点，了解文章灵活多样的写法。
二、学习重点难点重点：1、把握思想录中的基本精神。
2、创造性思维的特点。
难点：认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。
三、教材分析本文用思想录的形式阐述了创造性思维的特点和培养创造性思维的方法，主张在自由的状态中发挥想像，打破习惯的思维方式，开阔视野，转换观念，勤于思考，大胆实践。
每一则都是作者思想的碎片，智慧的火花。
每则看各有独到之处，整体看则展现了新的思维世界。
种种惊人之语，奇思妙想，把读者引向深广高远的创造性思维空间，引燃读者的思维激情。
文章自由灵活，短小隽永，充分发挥了语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
四、学情分析学习本文要能够在学习和生活中主动培养创造性思维能力，要达到这一点就应当首先了解创造性思维的特点，掌握培养创造性思维的方法，结合自身的实际加以思考和改进。
因此学习这篇文章可以从身边的创造性故事入手，激活旧有知识；对照课文，了解创造性思维的特点。
在阅读的过程中，学习“思想录”的写法。
在了解的基础上尝试运用和创作。
五、学习指导1、把内容理解放在首位，把文章的写法放在次要地位。
2、把质疑和探疑作为本课的主要组织形式。
3、小组自主互助探究法、赏读法激发学习兴趣。
六、学习准备各小组利用工具书或者网上查阅“创造的故事”以备课上交流。
七、学习过程（一）、导入新课1、关于创造的故事故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。
九年级创造学思想录导学案
九年级创造学思想录导学案一、学习目标1、了解创造学的基本思想和方法，培养创新意识。
2、学习作者深入浅出、生动有趣的论述方式。
3、能够运用创造学思想解决实际问题，提高创新能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中所阐述的创造学思想。
（2）体会作者的论述思路和语言风格。
2、难点将创造学思想应用到实际生活和学习中。
三、学习方法自主学习、合作探究、讨论交流四、知识链接1、创造学的定义创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
2、创造学的发展历程创造学起源于 20 世纪初期，经过多年的发展，逐渐形成了较为完善的理论体系。
五、课文解读（一）多问几个假若经常问自己“假若……”能拓宽思路，想到更多的可能性。
例如，假若没有爱迪生发明电灯，我们的生活会怎样？通过这样的假设，激发创新思维。
（二）从你的箱子里走出来这里的“箱子”指的是我们固有的思维模式和传统观念。
我们要敢于突破这些限制，尝试新的方法和思路。
（三）按自己的意思创造不要盲目跟从他人，要有自己的主见和独特的创造方式。
（四）看到画面之外在思考问题时，不能只看到表面现象，要深入挖掘，考虑到隐藏在背后的因素。
（五）顺其自然在创造过程中，不要过分刻意追求，有时候顺其自然反而能获得意想不到的成果。
（六）创造性的眼光培养用创造性的眼光看待事物的习惯，善于发现平凡中的不平凡。
（七）以不同的方式思考问题尝试从不同的角度思考问题，可能会有新的发现和突破。
（八）留心生活中的偶然生活中的偶然事件可能会成为创造的契机，要善于捕捉和利用。
六、问题探究1、作者在文中列举了哪些具体的例子来说明创造学思想？2、如何理解“从你的箱子里走出来”这一观点？3、在实际生活中，我们应该怎样培养自己的创新能力？七、拓展延伸1、请同学们分享自己在生活中运用创新思维解决问题的经历。
2、观看一些有关创新发明的视频，了解最新的创新成果。
八、课堂练习1、给出一个具体的问题，让学生运用创造学思想提出解决方案。
2、完成一篇短文，阐述自己对创新的理解。
《创造学思想录》导学案
《创造学思想录》导学案刘璐学习目标：1．根据课文说说什么是创造性思维2．初步感知培养创造性思维的方法3．品味文中一些句子的深刻含义4．体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。
教学重点：理解创造性思维的特点，尝试初步运用教学难点：文中故事的内涵学法指导：1．联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。
2．根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。
教学过程：一、导入课文1．导入：人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定会给我们带来全新的感悟。
2．解题什么是创造性思维？——就是不同于常人的方式看同样的问题。
什么是创造学？——创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科。
社会的进步、科学的发展、文化的进化，全在于创造。
创造，是指一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。
通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。
人的创造力，主要由创造性思维决定。
创造性思维总是突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。
“创造学思想”是指努力创新的思想；“录”是指用做记载物的名称。
本文记录了关于创造性思维的思考。
这种思想录，想到一点就写一点，记录了思想的火花。
有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感悟。
二、初读课文，整体感知1．你能用一句话分别概括出每则文章讲的主要是哪些方面的问题吗？①创造性思维需要放松的精神状态。
②摆脱习惯性思维、转换思维角度。
③发散思维。
④保持自己的好奇心和想象力。
⑤培养自己的创造性思维，就必须用不同于别人的方式来看同样的事情。
⑥摆脱习惯性思维。
⑦创造性思维的深刻性，善于透过现象看本质。
⑧按照规律办事。
2．根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
创造学思想录懒惰的智慧教案及练习
创造学思想录——懒惰的智慧教案章节：第一章至第五章第一章：懒惰的智慧概述1.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧概念让学生了解懒惰的智慧在生活中的应用让学生掌握懒惰的智慧的实践方法1.2 教学内容懒惰的智慧定义懒惰的智慧的来源和发展懒惰的智慧的应用领域懒惰的智慧的实践方法1.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧的概念和理论案例分析法：分析懒惰的智慧在生活中的应用实例实践操作法：引导学生进行懒惰的智慧的实践练习1.4 教学练习讨论：懒惰的智慧在生活中的应用实例实践练习：尝试运用懒惰的智慧解决生活中的问题第二章：懒惰的智慧与创新思维2.1 教学目标让学生了解懒惰的智慧与创新思维的关系让学生掌握懒惰的智慧在创新思维中的应用2.2 教学内容懒惰的智慧与创新思维的关系懒惰的智慧在创新思维中的应用方法懒惰的智慧与创新思维的实践案例2.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与创新思维的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与创新思维的实践案例2.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何激发创新思维实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行创新思维练习第三章：懒惰的智慧与时间管理3.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与时间管理的关系让学生掌握懒惰的智慧在时间管理中的应用3.2 教学内容懒惰的智慧与时间管理的关系懒惰的智慧在时间管理中的应用方法懒惰的智慧与时间管理的实践案例3.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与时间管理的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与时间管理的实践案例3.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何帮助有效管理时间实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行时间管理练习第四章：懒惰的智慧与团队合作4.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与团队合作的关系让学生掌握懒惰的智慧在团队合作中的应用4.2 教学内容懒惰的智慧与团队合作的关系懒惰的智慧在团队合作中的应用方法懒惰的智慧与团队合作的实践案例4.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与团队合作的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与团队合作的实践案例4.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何促进团队合作实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行团队合作练习第五章：懒惰的智慧与个人成长5.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与个人成长的关系让学生掌握懒惰的智慧在个人成长中的应用5.2 教学内容懒惰的智慧与个人成长的关系懒惰的智慧在个人成长中的应用方法懒惰的智慧与个人成长的实践案例5.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与个人成长的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与个人成长的实践案例5.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何助力个人成长实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行个人成长练习第六章：懒惰的智慧与问题解决6.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与问题解决的关系让学生掌握懒惰的智慧在问题解决中的应用6.2 教学内容懒惰的智慧与问题解决的关系懒惰的智慧在问题解决中的应用方法懒惰的智慧与问题解决的实践案例6.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与问题解决的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与问题解决的实践案例6.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何帮助解决实际问题实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行问题解决练习第七章：懒惰的智慧与决策制定7.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与决策制定的关系让学生掌握懒惰的智慧在决策制定中的应用7.2 教学内容懒惰的智慧与决策制定的关系懒惰的智慧在决策制定中的应用方法懒惰的智慧与决策制定的实践案例7.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与决策制定的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与决策制定的实践案例7.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何帮助有效决策实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行决策制定练习第八章：懒惰的智慧与学习方法8.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与学习方法的关系让学生掌握懒惰的智慧在学习方法中的应用8.2 教学内容懒惰的智慧与学习方法的关系懒惰的智慧在学习方法中的应用方法懒惰的智慧与学习方法的实践案例8.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与学习方法的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与学习方法的实践案例8.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何提高学习效率实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行学习方法练习第九章：懒惰的智慧与心理健康9.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与心理健康的关系让学生掌握懒惰的智慧在心理健康中的应用9.2 教学内容懒惰的智慧与心理健康的关系懒惰的智慧在心理健康中的应用方法懒惰的智慧与心理健康的实践案例9.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与心理健康的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与心理健康的实践案例9.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何帮助保持心理健康实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行心理健康练习第十章：懒惰的智慧与生活品质10.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与生活品质的关系让学生掌握懒惰的智慧在生活品质中的应用10.2 教学内容懒惰的智慧与生活品质的关系懒惰的智慧在生活品质中的应用方法懒惰的智慧与生活品质的实践案例10.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与生活品质的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与生活品质的实践案例10.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何提升生活品质实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行生活品质改善练习第十一章：懒惰的智慧与工作效率11.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与工作效率的关系让学生掌握懒惰的智慧在工作中的应用11.2 教学内容懒惰的智慧与工作效率的关系懒惰的智慧在工作中的应用方法懒惰的智慧与工作效率的实践案例11.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与工作效率的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与工作效率的实践案例11.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何提高工作效率实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行工作效率提升练习第十二章：懒惰的智慧与创意激发12.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与创意激发的关系让学生掌握懒惰的智慧在创意激发中的应用12.2 教学内容懒惰的智慧与创意激发的关系懒惰的智慧在创意激发中的应用方法懒惰的智慧与创意激发的实践案例12.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与创意激发的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与创意激发的实践案例12.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何帮助创意激发实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行创意激发练习第十三章：懒惰的智慧与自我激励13.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与自我激励的关系让学生掌握懒惰的智慧在自我激励中的应用13.2 教学内容懒惰的智慧与自我激励的关系懒惰的智慧在自我激励中的应用方法懒惰的智慧与自我激励的实践案例13.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与自我激励的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与自我激励的实践案例13.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何实现自我激励实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行自我激励练习第十四章：懒惰的智慧与目标设定14.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与目标设定的关系让学生掌握懒惰的智慧在目标设定中的应用14.2 教学内容懒惰的智慧与目标设定的关系懒惰的智慧在目标设定中的应用方法懒惰的智慧与目标设定的实践案例14.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与目标设定的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与目标设定的实践案例14.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何帮助设定目标实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行目标设定练习第十五章：懒惰的智慧与终身学习15.1 教学目标让学生理解懒惰的智慧与终身学习的关系让学生掌握懒惰的智慧在终身学习中的应用15.2 教学内容懒惰的智慧与终身学习的关系懒惰的智慧在终身学习中的应用方法懒惰的智慧与终身学习的实践案例15.3 教学方法讲授法：讲解懒惰的智慧与终身学习的关系及应用方法案例分析法：分析懒惰的智慧与终身学习的实践案例15.4 教学练习小组讨论：懒惰的智慧如何促进终身学习实践练习：尝试运用懒惰的智慧进行终身学习练习重点和难点解析本文主要介绍了懒惰的智慧及其在多个领域的应用，包括创新思维、时间管理、团队合作、个人成长、问题解决、决策制定、学习方法、心理健康、生活品质、工作效率、创意激发、自我激励、目标设定和终身学习等方面。
苏教版.九年级语文《创造学思想录》导学案+综合能力测试卷
10.《创造学思想录》导学案【教学目标】知识与技能1、认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。
2、感悟“随录式”文体的语言特点。
过程与方法感悟生活，探究课文反映生活经验的方法，情感、态度与价值观引导学生认识生活道理，总结生活经验，培养学生认识生活的能力。
【教学重难点】培养学生创造性思维的能力。
【导学过程】一、导入新课。
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
”今天我们来学习《创造学思想录》，从小开始训练我们的创造性思维。
所谓创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。
简单地说，就是想得和常人不一样。
二、走进作者罗吉尔·冯·奥赫，美国当代著名的思维科学学者、作家。
2001年2月出版的《创造性思想录》轰动了气球。
全书共64条。
所选的8条，是《创造学思想录》的核心部分，对培养人们的创造性思维具有重要的指导意义。
三、检测预习1、注音或根据拼音写汉字。
①yǎn（）然②一chóu（）莫展③焙（）烧④竣（）工２、理解词语俨然：离奇：一筹莫展：灵性：３、什么是创造性思维？什么是创造学？四、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
思考文中八则故事的内涵（一）放松---- （二）造就你自己的规则----（三）多问几个假若----（四）使用你的想象力----（五）以不同的方式思考问题----（六）从你的箱子中走出来----（七）看到画面之外----（八）顺其自然----五、合作探究1、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
（1）亚历山大。
（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
（3）在飞机场上看时装的人。
（4）建筑师。
从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。
冀教版九年级上册语文 10.创造学思想录 导学案
十创造学思想录学习目标：1、根据课文说说什么是创造性思维2、初步感知培养创造性思维的方法3、品味文中一些句子的深刻含义4、做“聪明人做聪明事”的实例自主学习一、基础知识及运用1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn( )然②一chóu( )莫展③焙( )烧④竣( )工2.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。
学习本文后，请你就“创造”这一话题发表一点个人见解。
答：3.概括下面一段文字的主要内容。
(不超过25个字)创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。
创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。
在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。
再者，思维者对他所思维的对象应有波厚的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。
当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维也是很困难的。
答：4.根据有关内容，写出第三个同学的回答。
老师在课堂上讲了玫瑰的有关知识。
讲完后，老师问学生：“你们最大的感受是什么?”第一个同学回答：“虽然花儿美，但是刺扎人，我要远离它!”第二个同学回答：“即使刺扎人，但花却很美，我要欣赏它。
”第三个同学回答：“答：”多年以后，前两个同学都无所作为，只有第三个同学以其培育出的新品种玫瑰而闻名。
5.“换个角度看问题”给人思考。
请你仿照下句，给你自己也给朋友写一句吧。
玫瑰虽美，但花下荆棘丛生;其实，换个角度也可以看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着美丽的玫瑰!答：二、课外阅读与理解两块钱的“敲门砖”一位刚毕业的女大学生到一家公司应聘财务会计工作，面试时即遭到拒绝，因为她太年轻，公司需要的是有丰富工作经验的资深会计人员，女大学生却没有气馁，一再坚持，她对主考官说：“请再给我一次机会，让我参加完笔试。
《创造学思想录》导学稿(学生用)
《创造学思想录》导学稿课型：新授课课时：一课时执笔：秦保利时间：10月19日教学目标：1、学会留心生活，从生活中发现哲理2．培养自己的创造性思维能力教学重点：1、把握思想录中的基本精神。
2、创造性思维的特点。
教学难点：培养自己的创造性思维能力教学过程一、导入文本：江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
”今天我们来学习《创造学思想录》，你一定会得到很多的启示。
二、预习导学：1.注音或根据拼音写汉字并解释词义：（）yǎn然：卓（）著：一chóu（）莫展：灵性：焙（）烧：竣（）工：开拓：优雅：2、思考文中八则故事的内涵三、整体感知：1、全文主要讲了什么内容？2、用自己的话说说什么叫做创造性思维？3、用课文中的相关语句回答下面的名言、故事中所包含的创造性思维的方法。
（1）有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
（）（2）俄国科学家巴甫洛夫：“假设是科学的先遣的侦察兵。
”（）（3）一个教师在黑板上画了一个点。
问中学生：“这是什么？”中学生回答说“这是一个点。
”幼儿园的孩子的回答却有50多种。
（）（4）某企业牙膏的形势一直景气不好，于是悬赏征集销售方案。
谁要是让销售量在下季度迅速回升，就奖励他100万。
一人出了这样一个金点子----让牙膏出口的直径稍留大一点点，果然，牙膏的销售量大幅回升，这人也顺利地拿到了100万。
（）四、内容探究：1、读了“多问几个假若”一节后，请你提出一个离奇而有创造性的问题，并试着解答。
2、读“使用你的想像力”一节回答：为什么人们成人之后大多失去了艺术家的灵性呢？3、“你的箱子”指什么？“从你的箱子里走出来”是什么意思？4、“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？5、结合下面的材料，谈谈你对“顺其自然”一则内容的理解。
（1）古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一颗颗地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助禾苗长了！”他儿子听说后，到地里一看苗都死了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《创造学思想录》导学案及同步练习
第19课《创造学思想录》导学案一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：俨y#402;n然：形容很像。
卓著：突出地好。
一筹ch#381 ;u莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。
灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。
焙b#710;i烧：把物料加热而不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。
开拓：开辟；拓展。
优雅：优美雅致。
二、相关背景：1、关于作者：罗吉尔#8226;冯#8226;奥赫，美国学者，作家。
2、相关知识：什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
创造性思维具有极大的灵活性。
它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
创造性思维具有艺术性和非拟
化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。
创造性思维具有着十分重要的作用和意义。
首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。
此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。
正如我国著名数学家华罗庚所说：“'人'之可贵在于能创造性地思维。
”【整体感悟】一、谋篇立意作者认为培养创造思想，必须得具有自己的思考规则，必须具有逆向思维能力，必须保持自己的好奇心和想像力，必须以不同于别人的方式思考问题，必须善于改变自己原来的思维定势，思维必须具有超前性、预见性，必须坚持以人为本的原则。
二、文章脉络全文8个自然段，可分为两部分。
第一部分（1）,解决重大问题，不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。
第二部分（2 —8）,培养灵活头脑的途径和方法。
第19课《创造学思想录》同步练习一、基础知识1、选出字形有误的一项O a、态度严肃声誉卓著俨然b、与众不同拦腰截断离奇c、优雅自然一愁莫展铁轨d、设计优美思维疆界地域2、选出下列叙述中没有创造性思维的一项
（）a、亚历山大用刀劈开高尔丁死结。
b. 1866年一个依荷
华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。
C、建
筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。
d、经常问离奇的问
题。
3、选岀没体现创造性思想的一项（）a、多角度思考问题b、充满好奇心c、善于提问d、按照规定认真做事4、“放松”开了有怎样的创造性思想？5、怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装”这句话？6、“顺其自然”开了反映了怎样的创造性思想？二、同步解读多问几个假若［］经常问自己离奇的问题。
如果怎么怎么样，会怎么怎么着。
如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色，而不是清一色的黑色会怎样呢?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
使用你的想像力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想像力。
渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。
”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
”以不同的方式思考问题。