创造学思想录
《创造学思想录》
一则：放 松 人们对重大的事情态度严肃，但事 事都板着脸孔则无此必要。猴子完全能 够作出一 副俨然像声誉卓著的学者一般 的严肃表情，但是猴子之所以看上去严
肃，是因为它觉得痒痒。
放松—精神状态突破常规思维
二则：造就你自己的规则 按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异 的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。 所 有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后 来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要 找 到这个结的线头。结果还是一筹莫展。后来 他说：“我要建立我自己的解结规则。”他 拔 屋 出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。
中考实战（课内阅读） 六则：从你的箱子里 走1、出“来你的箱子”指什么？
“经训练而成的思维疆界”
固定的思维模式（习惯性思维）
2、“走出来”是什么意思？
一个衣荷华州的农民望着 紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆 的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车， 他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。 他没有看见什么呢?他的产品能够更快地 得到更多的市场，他们从此就要全力与 来自外地的产品竞争，在一星期之内人 们就能够从东海岸到达西海岸。人们能
《创造学思想录》
四则：使用你的想象力 幼年时，不论讲故事，还是做游 戏，都在培养激发你的想象力。逐步地
你长大了，人们会说：“你已经长大了， 不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把 双脚放在地 上。”正如毕加索所说：
“每个孩子都是艺术家，问题在于你长 大成人之后如何能够继续保持艺术家的
灵性。” 发挥想象力
够分透享过知现识象，看不本同质地域的人们能够相聚，
八则：顺其自然 一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公 楼群。竣工后园林管理局的人来问 他，人行道应 该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，” 他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了 很多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人 多就宽，走的人少就 窄。秋天，这位建筑师就让 人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道 路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
苏教版九年级上册课件10 创造学思想录(苏教版 九上)
剑来将结劈成两半，建立自己的解结规则。这一点是问题的关键。
答案：对比论证。将其他人的解结方式与亚历山大的解结方式进 行对比，以此突出亚历山大的思维方法与众不同。
①第1则用了什么论证方法？有什么作用？
答案：比喻论证。形象生动地论证了创造应当处在一种自由的状
态下，板着脸是不可能产生想像力的。 ②第4则用了什么论证方法？有什么作用？
的方法，给人以深刻的启迪。
答案：如何进行创造 心态 规则
（2）这篇课文介绍了创造性思维的哪些要素？你认为最主要的 是哪一条？ 答案：放松的精神状态，打破习惯性思维，转换思维角度，发 挥想像力，提出有价值的问题等。最重要的应当是“打破习惯
性思维”。
1.思维特点 （1）阅读课文，各用一句话概括每则内容。 答案：①创造性思维必须具备的精神状态。②摆脱习惯性思维，
2.据义填词
（1）__________：形容很像。
（2）__________：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解 的能力。
（3）__________：一点计策2）灵性 （3）一筹莫展
3.走进文本
（1）全文围绕________来展开论述。先论述“创造”的____ ______，然后论述“创造”的__________，最后论述“创造”
转换思维角度。③发展创造性思维的有效方式。④想像力在创
造性思维中的重要性。⑤学会转换思维视角。⑥善于改变原来 的思维定式。⑦要善于透过现象看本质。⑧按照规律办事。
（2）根据课文内容，说说下面人物的创造性思维有什么特点。
①亚历山大 ②第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人
③在飞机场上看时装的人
答案：面对重大的事情需要严肃认真的态度，是正确的。但生活
中平常小事是占多数的，所以我们没有必要时时板着面孔，要学 会放松。
《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案第一章：创造与创造学1.1 教学目标了解创造的定义与特点掌握创造学的基本概念与研究方法1.2 教学内容创造的定义与特点创造学的发展历程创造学的研究方法与应用1.3 教学活动导入：讨论创造的定义与特点讲解：介绍创造学的基本概念与研究方法实践：案例分析，让学生运用创造学方法解决问题第二章：创造性思维2.1 教学目标了解创造性思维的定义与特点掌握创造性思维的培养方法2.2 教学内容创造性思维的定义与特点创造性思维的培养方法与技巧2.3 教学活动导入：讨论创造性思维的定义与特点讲解：介绍创造性思维的培养方法与技巧实践：小组讨论，让学生运用创造性思维解决实际问题第三章：创造性人格3.1 教学目标了解创造性人格的特点与培养掌握创造性人格的评估方法3.2 教学内容创造性人格的特点与培养创造性人格的评估方法与技巧3.3 教学活动导入：讨论创造性人格的特点与培养讲解：介绍创造性人格的评估方法与技巧实践：学生自我评估，分析自己的创造性人格特点第四章：创造性培养与环境4.1 教学目标了解创造性培养的重要性掌握创造性培养的方法与技巧4.2 教学内容创造性培养的重要性创造性培养的方法与技巧创造性培养的环境因素4.3 教学活动导入：讨论创造性培养的重要性讲解：介绍创造性培养的方法与技巧实践：小组讨论，分析创造性培养的环境因素第五章：创新实践与应用5.1 教学目标了解创新实践的定义与特点掌握创新实践的实施方法与应用5.2 教学内容创新实践的定义与特点创新实践的实施方法与应用5.3 教学活动导入：讨论创新实践的定义与特点讲解：介绍创新实践的实施方法与应用实践：案例分析，让学生运用创新实践解决实际问题第六章：创意思维技巧6.1 教学目标理解创意思维的内涵与价值掌握常用的创意思维技巧6.2 教学内容创意思维的内涵与价值头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法SCAMPER 方法6.3 教学活动导入：通过实际案例展示创意思维的价值讲解：详细介绍每种创意思维技巧的原理与步骤实践：分组练习，让学生应用这些技巧进行创意第七章：创意激发与转化7.1 教学目标学会如何激发创意掌握创意转化的方法7.2 教学内容创意激发的策略，如：多样化经验、跨界合作、问题驱动创意转化的步骤，包括：收集、筛选、发展、评估创意转化的工具，例如：创意日志、思维导图7.3 教学活动导入：分享成功的创意激发与转化的案例讲解：详细阐述创意激发与转化的方法和工具实践：学生通过小组讨论和练习，实践创意激发与转化的过程第八章：创意领导与团队创新8.1 教学目标理解创意领导的重要性学会构建创新团队和激发团队创造力8.2 教学内容创意领导的特点与重要性创新团队的构建原则，如：多样性、互补性、信任激发团队创造力的策略，包括：建立安全环境、鼓励实验、提供反馈8.3 教学活动导入：讨论创意领导在组织中的作用讲解：介绍构建创新团队和激发团队创造力的方法实践：角色扮演或模拟练习，让学生体验创意领导的过程第九章：创新管理9.1 教学目标掌握创新管理的基本原则了解创新管理的实践流程9.2 教学内容创新管理的基本原则，如：客户导向、快速原型、持续创新创新管理的实践流程，包括：机会识别、创意选择、商业计划、资源配置9.3 教学活动导入：通过案例分析展示创新管理的重要性讲解：详细讲解创新管理的原则和实践流程实践：学生分组进行创新管理的模拟练习第十章：创新与创业10.1 教学目标理解创新与创业的关系学会如何将创新转化为创业机会10.2 教学内容创新与创业的关系，如：创新是创业的源泉创业机会的识别，包括：市场需求、技术变革、社会趋势10.3 教学活动导入：分享创新成功转化为创业机会的案例讲解：阐述创新与创业的关系以及创业机会的识别重点和难点解析本文档提供了《创造学思想录》的全套教案，涵盖十个章节。
创造学思想录
四、写思想录：
2.你认为创造能力的有无、 创造程度的大小，与学习、 生活乃至社会的发展又怎 样的关系？能否举例说明？
四、写思想录
把八则“创造学思想录”的精华 凝成一句话，你最想说的是什么？
如：与智者的灵魂对话，我们最 需要领会的就是他们不盲目相信 别人的精神。
四、写思想录
你能否结合你的生活经验， 写一则思想录。
学习目标
1．熟读课文，结合实例，理解文章中的 基本观点。 2．感悟“随想录式”文体的语言特点。
一、读思想录 阅读课文，逐个分析，想想每 一则思想录说明了什么道理？
二、悟思想录
阅读课文，逐个分析，想想每一则思想 录说明了什么道理？ 你能举个例子来帮助理解创造性思维吗？
三、品思想录（一）
第四则故事中引用毕加索的话有什么作 用？ 为什么说孩子最有想象力？ 我们应该如何保持想象力？
鲁迅说：“孩子是可以敬服的，他常常 想到星月以上的境界，想到地面下的情 形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语； 他想飞上天空，他想潜入蚁穴……” （《且介亭杂文· 看图识字》）
品思想录（二）：
这几则思想录，不仅在内容上给我们很 大的启发，在语言上也很有特色。请选 择1、2则进行赏析。）
语言特色：
运名言：第四则、第五则 多用设问：第三则
四、写思想录
1.你的头脑中有与众不 同的想法吗？在什么领 域你能找到新的思想？
创造学思想录
罗吉尔· 奥赫 冯·
生字词：
声誉（yù ） 牡蛎（lì ） 疆界（jiāng） 俨然（yǎn） 焙烧（bè i）一筹莫展（chó u）
思想录（语录体）的特点
自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录 体的特点，形式不拘一格，有的用小故 事和创造者的实例，有的引用名人富有 哲理的名言，有的直接说出自己的生活 感受，生动形象，有生活气息。
《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案第一章：引言1.1 课程介绍介绍《创造学思想录》课程的目标和意义。
解释创造学的基本概念和重要性。
1.2 创造与创新的概念解释创造和创新的含义。
探讨创造与创新之间的区别和联系。
1.3 创造力的培养讨论如何培养个人的创造力。
分享一些提高创造力的小技巧和练习。
第二章：创造学理论2.1 头脑风暴介绍头脑风暴的概念和原理。
练习头脑风暴技巧，以产生创意和想法。
2.2 SCAMPER技巧介绍SCAMPER技巧（Substitute, Combine, Adapt, Modify,PUT, Eliminate, Rearrange）的概念和应用。
使用SCAMPER技巧进行创意和问题解决。
2.3 TRIZ理论介绍TRIZ（理论推理创新区域）的概念和原则。
探讨TRIZ在问题解决和创新中的应用。
第三章：创意思维方法3.1 思维导图介绍思维导图的概念和制作方法。
练习使用思维导图进行创意思考和信息组织。
3.2 六顶思考帽介绍爱德华·德·波诺的六顶思考帽理论。
练习使用六顶思考帽进行团队讨论和决策。
3.3 设计思维介绍设计思维的概念和流程。
通过案例研究了解设计思维在实际中的应用。
第四章：创造学案例分析4.1 苹果公司分析苹果公司的创造力和创新策略。
讨论苹果公司如何将创造力转化为成功的产品和服务。
4.2 谷歌分析谷歌的创造力和创新文化。
探讨谷歌如何鼓励员工创新和提出新想法。
4.3 丰田分析丰田公司的创造力和持续改进哲学。
讨论丰田如何通过创造性和改进来提高产品质量和效率。
第五章：创造力的实践与应用5.1 个人项目创意开发指导学生如何开发个人项目创意。
提供练习和工具，以帮助学生实现他们的创意。
5.2 团队创新挑战介绍团队合作进行创新挑战的概念。
提供一个团队创新挑战案例，让学生参与并解决问题。
5.3 创造力与职业发展讨论创造力在职业发展中的重要性。
探索如何将创造力应用于不同职业领域。
第六章：创意思维技巧6.1 强制联系法介绍强制联系法的概念和应用。
九年级语文《创造学思想录》教学案
九年级语文《创造学思想录》教学案教学目标：1、了解《创造学思想录》的主要内容，理解创造性思维的意义和特点。
了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识。
2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。
重点难点：了解创造性思维品质特点和创造性思维的实践意义。
培养创造意识和创造水平。
一、情境导入故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。
这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中持续取得成功。
故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。
”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。
用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。
二、检查预习1. 字音认读：声誉（yù）卓著（zhuó）疆界（jiāng）俨然（yǎn）焙烧（bè i）一筹莫展（chóu）2. 字形辨识：竣工、峻峭、俊俏。
踌躇、一筹莫展、田畴。
焙烧、陪同、赔偿。
三、学习课文（一）自主探究1．学生读文章，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗?（二）自主合作：1．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。
2．对所交问题归类、公布，全班准备解决以上疑问。
（三）自主展示：试说说创造性思维的含义及特征：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。
创造学思想录
1.放松(猴子痒痒——表情严肃 )
• 治学需要严肃认真的态度，但是凡事不 能过于紧张，特别是在创造的过程中。
有心栽花花不发，无意插柳柳成阴 踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
2.造就你自己的规则
（亚历山大大帝砍开本该解的结）
• “规则”就是规律、法则的意思。“自己的 规则”，应该是属于自己的、与众不同的 法则，这种法则是个性化的，但也必须是 科学的，是符合客观规律的。
• （21）问蠢话 • （22）注意真正的真理 • （23）检查你选择的时机 • （24）宰杀圣牛 • （25）放松 • （26）倾听预感 • （27）展开你的冒险肌 • （28）屠龙 • （29）不要堕入观念的爱河 • （30）顺其自然
罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则
• （31）歇一小会儿 • （32）作出决定 • （33）看积极方面 • （34）再想想还有哪些不完美之处 • （35）组合多种概念 • （36）作比较 • （37）改名字 • （38）把你的观念反过来 • （39）想象别人怎么做 • （40）设想你自己就是方案
5.以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料 Nhomakorabea牡蛎－吃）
• 换个角度看问题，用不同于一般人的方式 看问题，就可能有所发现，走出新路。
6.从你的箱子里走出来
（打破固定思维）
• 摆脱习惯性思维的束缚。“箱子”就是文中所 说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习 惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。
罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则
• （41）像孩子一样想 • （42）再干点什么 • （43）多问几个假若 • （44）不妨疯疯癫癫 • （45）打破常规 • （46）造就你的规则 • （47）看、听、尝、感觉、闻味 • （48）倾听你的梦 • （49）看大自然 • （50）看过去
《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案第一章：引言1.1 课程介绍解释《创造学思想录》课程的目的和意义。
强调创新思维在个人和社会中的重要性。
1.2 创新思维的定义解释创新思维的含义和特征。
探讨创新思维与传统思维的区别。
1.3 创新思维的培养介绍创新思维的培养方法和技巧。
强调个人和团队在创新过程中的合作与交流。
第二章：创新思维的基本原则2.1 创新思维的五个基本原则介绍创新思维的五个基本原则。
解释每个原则的重要性和应用。
2.2 原则一：好奇心强调好奇心在创新思维中的作用。
探讨如何培养和激发好奇心。
2.3 原则二：开放性解释开放性在创新思维中的重要性。
探讨如何培养开放性思维和接受新观念。
第三章：创新思维的技巧与策略3.1 创新思维的十个技巧介绍创新思维的十个技巧。
解释每个技巧的作用和应用。
3.2 技巧一：问题发现与定义强调问题发现与定义在创新思维中的重要性。
探讨如何发现和定义问题。
3.3 技巧二：思维导图解释思维导图在创新思维中的应用。
探讨如何制作和运用思维导图。
第四章：创新思维的实践与应用4.1 创新思维在个人生活中的应用探讨创新思维在个人生活中的应用。
举例说明创新思维如何改善生活质量。
4.2 创新思维在企业中的应用解释创新思维在企业中的重要性。
探讨企业如何运用创新思维进行创新和管理。
4.3 创新思维在社会中的应用强调创新思维在社会发展中的作用。
探讨创新思维如何推动社会进步和变革。
第五章：创新思维的评估与反馈5.1 创新思维的评估方法介绍创新思维的评估方法和指标。
解释如何进行创新思维的自我评估和团队评估。
5.2 创新思维的反馈与改进强调反馈在创新思维改进中的重要性。
探讨如何接受和利用反馈进行创新思维的改进。
第六章：创意思维的训练方法6.1 头脑风暴法介绍头脑风暴法的基本概念和原则。
探讨如何在团队中有效地进行头脑风暴。
6.2 六个思考帽子解释爱德华·德·波诺的“六个思考帽子”概念。
探讨如何在解决问题和创意思考时运用这一方法。
创造学思想录
谁具有创造性思维？
创造性思维有什么特点？
打破常规 “独到” “最
佳”
领域
思路 观念
办法
创造学思想录
罗吉尔· 冯· 奥赫
Hale Waihona Puke 学科网 整合集体智慧，解读这些思想录中蕴含着 怎样的创造性思维？ 发言要求：言简意赅； 能补充合适的事例更佳。
（一）放松
——精神状态 ——
（二）造就你自己的规则
转 换 （三）多问几个假若 想像力 思 维 （四）使用你的想像力 角 （五）以不同方式思考问题 —— 度
要求：1、四人小组交流创作的创造性思
想录，选择最佳的一则进行修改。
2、推荐优秀的作品准备全班进行 交流。
任务：同桌合作，运用你的创造性思维，有选 择地修改小标题，使其更加生动形象。 方法：从我们所学过的诗歌，成语、俗语、广 告语等方面入手。 示例： 放 松
有心栽花花不发，无意插柳柳成荫。
第一则：放松 1、有心栽花花不发，无意插柳柳成荫。 2、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。 第二则：造就你自己的规则 “我的地盘我作主” “我行我素” 第三则：多问几个假若 “十万个为什么”
（六）从你的箱子走出来 —— （七）看到画面之外 （八）顺其自然
摆 脱 习 惯 思 维
随录式 活泼自由 短小精悍 含蓄隽永
——透过现象看本质 ——按自然规律办事
态度严肃不代表创造力。
因循守旧和创造是对立的。
产生创造 力的方法。
牛顿从“为什么苹果会落地”，发现 了……
瓦特从……
……
想像力在创 造性思维中 的重要性。
“十万个天问”
第五则：以不同的方式思考问题 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
前人没有想到的，做到的， 我们要想到、做到。 前人想不周全的，我们却可 以从另一角度想周全 。
10创造学思想录
十创造学思想录教学目标1.学会留心生活，从生活中发现哲理。
2.培养自己的创造性思维能力。
3.感悟“随录式”文体的语言特点。
教学重难点1.认识到创造性思维的意义和特点。
2.初步掌握创造性思维的方法。
教学过程一、导入新课同学们，鲁班是我国土木工匠们的祖师。
就拿锯的发明来说吧。
有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。
一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。
他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。
一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。
鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。
看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。
他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶和蝗虫板牙那样的锯齿。
用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。
可是时间一长，竹皮上的锯齿不是钝了，就是断了。
鲁班想，如果用铁条代替竹条，就会很坚硬耐用。
于是他马上请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锋利极了。
这就是锯的发明。
课前热身一关于题目：社会的进步、科学的发展、文化的进化，全在于创造。
创造，是指一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。
通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。
人的创造力，主要由创造性思维决定。
创造性思维总是突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。
本文阐述了创造性思维的方法，记录了作者关于创造性思维的思考。
课前热身二什么是“随想录”？这种文体在写法上有哪些特点？“随想录”属随笔，随想随记。
“随想录”这类随笔的重点是个“感”字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可以带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。
自由灵活，短小隽永，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
创造学思想录
创造，是一种创造性的思维活动 或创造性的物质活动。通过创造，世 界上才有新的发现、新的发明、新的 思想、新的艺术品。人的创造力，主 要由创造性的思维决定。创造性的思 维问题突破常规性思维的束缚，寻求 新的领域、新的思路、新的观念和新 的办法。
美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21 种表现或特征： 1.专注地听人讲话、观察事物或采取行动； 2.文字表达时能用类比的方法； 3.写作时全神贯注； 4.作业后有兴奋的表现； 5.敢于向权威挑战； 6.善于寻找事物的原因； 7.细心观察事物； 8.同别人谈论自己发现的问题； 9.从事创造性工作时能不受干扰； 10.发现问题及与之相关的各种关系；
顺其自然
一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公 楼群。竣工后园林管理局的人来问 他，人行道应 该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他 回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多 小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽， 走的人少就 窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着 这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相
11.在日常生活中探求知识； 12.富有好奇心； 13.有自己独特的实验方法和发现方法； 14.有所发现时会有兴奋的表现； 15.能预测事物的发展结果并正确地加以验证； 16.从不气馁； 17.经常探求事物重新组合的关系； 18.且有敏锐的观察力和提出问题的能力； 19.在学习上有自己确立的研究课题； 20.能从多方面探索某个问题的可能性； 21.即便闲暇时也能不断产生新的设想。
划线句 对故作严肃的一种揶揄
放松是创造必备的精神状态。 精神放松可能获得灵感。但
放松不等于无所作为。
有心栽花花不发，无心插柳柳成行。
踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
造就你自己的规则
创造学思想录概要课件
如何理解“在飞机场上看时装”？
飞机场上不同肤色、民族、文化背景的人穿 着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个 万国时装展。时装设计师在这里会被激发活跃 的灵感，思维敏锐，想像活跃。
突发奇想
一长方体的容器，它的容积是1升。现在要求你只使 用这个容器，准确地量出0．5升的水。请问应该怎 样办才能做到这一点呢？
“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？
“箱子”指的是难以突破的训练而 成的思维疆界。它使人们难以突破常 规性思维的束缚，寻找到新的领域、 新的思路、新的观念和新的办法。
“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上 指什么？
“画面”指直接呈现在眼前的可触可 感的现象。“画面之外”指的是现象所 反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前 所见之物，而“市场”、“竞争”、 “分享”、“相聚”、“交流”是这个 “画面”之外的东西。
你能在1分钟内说出粉笔的十种用途吗？
1、当尺子量物体的长度。 2、做桥梁搭在相近的两物之间让蚂蚁爬过。 3、做书签夹在书页中。 4、用来雕刻。 5、涂盖墙体等物体上的污渍。 6、做武器向其他物体投掷。 7、压住一片绒毛防其飘走。 8、写字、画画。 9、当教具教幼儿识数。 10、做干燥剂防潮。 11、当直尺划直线。 12、用其粉末堵住小洞眼。 13、用其粉末弹线。 14、作为靶标训练枪法。 15、做滚动摩擦实验。
故事一：某公司招聘推销员，考题 是向和尚推销梳子，第一个人一把 梳子也没能推销出去，因为和尚显 然不需要梳头发的梳子；第二个人 推销出去了一把梳子，他劝老和尚 用这把梳子来梳胡子；第三个人居 然推销了一千把梳子，他说动寺院 用这梳子赠给香客以保佑他们。这 第三个人当然被录取了，并在后来 的工作中不断取得成功。
• 故事二：一企业悬赏百万征集牙膏 销售方案。一个人出了这样一个金 点子：让牙膏出口的直径比原来大 一毫米。果然，牙膏的销售量大幅 提升，一毫米的创意为这个人带来 了百万财富。
苏教版初三上册语文《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案教学目标1.知识与能力•理解并掌握文中出现的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
•引导学生理解创造学的基本思想，培养学生的创新思维和创造力。
•培养学生快速阅读、筛选信息、概括要点的能力。
2.过程与方法•通过朗读、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
•引导学生通过对比、分析、归纳等方法，深入理解文章的思想内涵。
•鼓励学生进行创造性思考，提出自己的见解和想法。
3.情感态度与价值观•培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
•引导学生认识到创新对于个人成长和社会发展的重要性。
•培养学生的团队合作精神和分享意识。
教学重点•理解并掌握文中出现的重点词语和句子。
•深入理解创造学的基本思想，培养学生的创新思维和创造力。
教学难点•引导学生将创造学的思想应用到实际生活中，解决实际问题。
•培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教学方法•讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文章的基本内容和思想。
•讨论法：通过小组讨论、全班交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
•合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和分享意识。
•情境教学法：通过创设情境，引导学生进行创造性思考和实践。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课1.情境导入•教师可以先给学生讲述一个关于创新的小故事或案例，如苹果公司的创始人乔布斯如何通过创新改变世界等。
•提问学生：你们认为创新是什么？它在我们生活中扮演着怎样的角色？•引出课题：《创造学思想录》。
2.明确教学目标•让学生了解创造学的基本思想。
•培养学生的创新思维和创造力。
•引导学生将创造学的思想应用到实际生活中。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文•要求学生边读边思考：文章主要讲述了哪些关于创造学的思想？2.教师引导学生概括文章大意•提问学生：文章主要讲述了哪些关于创造学的思想？你从中获得了哪些启示？3.教师总结•文章主要讲述了创造学的基本思想，包括创新的重要性、创新的方法、创新的障碍等。
创造学思想录
四则:使用你的想象力 幼年时，不论讲故事，还是做游 戏，都在培养激发你的想象力。渐渐地 你长大了，人们会说：“你已经长大了， 不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把 双脚放在地 上。”正如毕加索所说： “每个孩子都是艺术家，问题在于你长 大成人之后如何能够继续保持艺术家的 灵性。”
发挥想象力
五则:以不同的方式思考问题 科学家埃尔伯特· 森特· 格奥尔基说：“创 造性思维就是以不同于常人的方式看同样的 事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用 它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的 成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做 冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡 蛎就想到吃的人也成功了。
• 老总说，要是我全部300多斤都买了， 他少不少啊。噢，这个问题我要去问 一下，老总你等一会儿，噔噔噔下楼 了，一会儿回来了。老总，六毛钱一 斤他就卖。300斤呢，他六毛钱一斤就 卖的。 • 老总看他跑了四趟，汗水出来了，端 一杯热茶过去，坐下。小乙你坐下休 息一下。又把提了副科长的小甲叫过 来，小甲你到隔壁市场上去看一下有 什么东西卖没有，回来给我讲一下。
创 造 学 思 想 录
规则指导：“读-讲”。
•
①读，就是读懂文本。 ②讲，就是指出所读文本蕴涵的哲 理,结合自我实际说说文本所含的哲 理在现实生活中的意义。
以“放松”为例，来看看这条原则是 如何运用的。
• 读后的“讲”： 治学需要严肃认真的态度，但凡是不能 过于紧张，特别是在创造的过程中。态 度严肃不代表有创造力，人的精神只有 在放松的状态下，才有可能获得灵感。
“创造学思想”是指努力创新 的思想；“录”是指用做记载物的 名称。本文记录了关于创造性思维 的思考。
思想录的形式特点 这篇课文是思想录，作者想到一点 就写一点，记录了思想的火花。有 的来自小故事，有的来自名人名言， 有的来自生活感悟。
《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案一、教学目标1.让学生了解《创造学思想录》的作者及其背景知识。
2.引导学生深入理解书中的核心创造学思想。
3.培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点1.《创造学思想录》的核心观点和思想。
2.创造学在现实生活中的应用。
三、教学难点1.如何将创造学思想与实际生活相结合。
2.如何激发学生的创新意识。
四、教学过程第一课时：导入与概述1.导入教师简要介绍《创造学思想录》的作者及其背景，引发学生对创造学的兴趣。
2.概述教师带领学生通读《创造学思想录》的目录，让学生对书籍的结构和内容有一个大致的了解。
第二课时：核心思想解读1.思想解读教师详细解读《创造学思想录》中的核心思想，如：创新意识、跨界思维、持续学习等。
2.举例分析教师结合实际案例，分析创造学思想在现实生活中的应用。
第三课时：创造学在生活中的应用1.小组讨论学生分组讨论，探讨创造学思想在日常生活中的具体应用。
2.分享交流各小组代表发言，分享自己的讨论成果。
第四课时：创新意识培养1.案例分享教师分享一些成功的创新案例，激发学生的创新意识。
2.创新实践学生分组进行创新实践，尝试将创造学思想应用于实际问题解决。
2.反思学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
五、作业布置2.结合自己的生活实际，设计一个创新项目，下节课进行分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和创新能力。
1.是否有效地激发了学生的创新意识？2.学生对创造学思想的理解是否深入？3.创新实践环节是否达到了预期效果？4.如何进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣？通过不断反思和改进，使《创造学思想录》的教学更加贴近学生实际，培养学生的创新精神和实践能力。
重难点补充：第二课时：核心思想解读1.思想解读教师：“同学们，我们先来探讨一下什么是创新意识。
所谓创新意识，就是时刻保持对事物的好奇心，不满足于现状，总想着如何改进和优化。
2024年创造学思想录(教师中心稿)教案教学设计
2024年创造学思想录（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握创造学的基本概念、原理和方法。
2. 培养学生运用创造学知识进行创新思维和实践的能力。
3. 提高学生对创新重要性的认识，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 创造学的基本概念：创造、创新、创造力等。
2. 创造学的基本原理：TRIZ理论、六顶思考帽等。
3. 创造学的方法：头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等。
4. 创新思维的培养：发散思维、收敛思维、跨界思维等。
5. 创新实践的途径：项目式学习、问题解决、团队合作等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解创造学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析典型创新案例，引导学生运用创造学知识进行解读。
3. 小组讨论法：分组讨论创新实践的途径，培养学生的团队合作意识。
4. 实践操作法：引导学生运用创造学方法进行实际操作，提高创新实践能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍创造学的基本概念和原理。
2. 第二课时：讲解创造学的方法及其应用。
3. 第三课时：分析创新思维的培养途径。
4. 第四课时：探讨创新实践的途径及其重要性。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度、团队合作等。
3. 创新实践项目：对学生的创新实践项目进行评价，包括项目选题、实施方案、成果展示等。
六、教学资源1. 教材：《2024年创造学思想录》2. 辅助材料：创新案例集、头脑风暴卡片、思维导图模板等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。
4. 在线资源：相关创造学网站、论坛、视频等。
七、教学环境1. 教室布局：座位排列灵活，便于小组讨论和交流。
2. 教学设施：投影仪、电脑、白板、黑板等。
3. 学习氛围：鼓励学生提问、讨论、分享，营造积极的学习氛围。
八、教学进程1. 导入：通过引入创新案例，激发学生对创造学的兴趣。
创造学思想录
8、顺其自然――
按自然规律办
第一个吃西红柿的人
一种美味水果的发现者
你剥夺了我孩 子的想象权力
咸蛋超人会不会生气，哈! 我会念“O”啦， 妈妈为什么那 么生气？
淘金工
服装商
第三段：
多问几个假若。是讲创造性思维的有 效方式。
第四段：
使用你的想象力，是讲想象力在创造 性思维中的重要性。
第五段：
以不同的方式思考问题；
第六段：
从你的箱子里走出来。都是讲转 换思维视角的问题。
第七段：
看到画面之外。讲的是创造性思维的 深刻性，要。
俨然（ yǎn）
痒痒（ yǎng）
u 一筹（chó ）莫展
i 焙（ bè ）烧
卓（zhuō ）著 结实（jiē ） 结果（ jié ）
n 竣（ jù ）工
行
ng 行人（ xí ） ng 银行（ há ）
结
课文分析： 第一段：
放松。是讲创造性的思维必须具备 的精神状态。
第二段：
造就是你自己的规则。是讲摆脱习惯思 维，转换思维角度的问题。这个寓言深入 浅出地道出了“创造”二字的真谛。
学习目标
1.学会留心生活，从生活中发现哲 理 2.培养自己的创造性思维能力 3.感悟“随录式”文体的语言特点
“随录式”文体的特点:
随时记录生活中的思想火花,文 章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格, 有的讲述小故事,有的引用名人名言, 有的直说自己感受,生动形象,富有生 活气息.
作者罗吉尔· 奥赫，是美国当代著名 冯· 的思维科学学者，他在2001年2月写的 《创造学思想录》，共64条，由张开逊 翻译成中文，介绍到中国。《深圳特区 报》从64条中，选择了其中的8条，在 报上发表，并上了“深圳报业集团网 站”，全国各网站纷纷转载。该文在全 国影响相当深远。
九年级语文创造学思想录
拓展延伸
通过拓展延伸课文内容，引导 学生深入挖掘文本内涵，提升
创造性思维能力。
04 阅读教学中的创造学思想
阅读教学的目标与要求
培养学生的阅读能力和阅读兴 趣，提高学生的阅读速度和阅 读理解能力。
引导学生深入理解文本内容， 把握文本主旨，体会作者的思 想感情和表达技巧。
拓展学生的知识视野，提高学 生的文化素养和审美情趣。
九年级语文创造学思想录
目录
• 创造学概述 • 创造性思维与创新能力 • 语文学习与创造学思想 • 阅读教学中的创造学思想 • 写作教学中的创造学思想 • 口语交际与综合性学习中的创造学思想 • 总结与展望
01 创造学概述
创造学的定义与发展
创造学的定义
创造学是一门研究人类创造发明活动 、探索创造发明规律和方法的新兴学 科。
多元文化
引入多元文化元素，拓宽 学生视野，激发创造灵感。
以创造学思想指导语文学习的方法与策略
01
02
03
0生的学习兴趣和创造欲望
。
引导发现
引导学生自主发现问题、分析 问题、解决问题，培养自主探
究能力。
合作交流
鼓励学生合作交流，分享彼此 的想法和见解，碰撞出创造的
创造性思维的特点与类型
发散性思维
逆向思维
从一个问题出发，寻求多种答案或解 决方案。
从问题的反面或对立面进行思考，寻 求突破。
聚合性思维
从多种信息中，寻找内在联系，进行 整合归纳。
创新能力的构成与培养
知识结构
具备扎实的基础知识和广泛的知识面。
智力水平
具备较高的智商和创造力。
创新能力的构成与培养
• 非智力因素：包括动机、兴趣、情感、意志等。
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（41）像孩子一样想 （42）再干点什么 （43）多问几个假若 （44）不妨疯疯癫癫 （45）打破常规 （46）造就你的规则 （47）看、听、尝、感觉、闻味 （48）倾听你的梦 （49）看大自然 （50）看过去
罗吉尔· 奥赫的《创造学思想录》64则 冯·
ห้องสมุดไป่ตู้
（51）听机会的敲门声 （52）盯着明显之处 （53）使用你的想象力 （54）以不同的方式思考问题 （55）在你的脑袋上拍一巴掌 （56）巡视其他的地方 （57）从你的箱子里走出来 （58）借思想 （59）寻求第二种正确答案 （60）变化问题
于你正在思索的问题可以提出什么 离谱的问题呢？
4.使用你的想象力
想象力是人们追忆形象的一种机能，更 是一种通过温故而创造新形象的机能。 人们把观察、了解到的各种材料，在大 脑中重新组合，融会升华，创造出一种 新的形象，这种思维活动就叫想象。想 象本质上是一种假设。想象力是一个创 造性的认识功能。
5.以不同的方式思考问题
（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）
换个角度看问题，用不同于一般人的方 式看问题，就可能有所发现，走出新路。
6.从你的箱子里走出来
（打破固定思维）
摆脱习惯性思维的束缚。“箱子”就是文中所 说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习 惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。
7.看到画面之外
（21）问蠢话 （22）注意真正的真理 （23）检查你选择的时机 （24）宰杀圣牛 （25）放松 （26）倾听预感 （27）展开你的冒险肌 （28）屠龙 （29）不要堕入观念的爱河 （30）顺其自然
罗吉尔· 奥赫的《创造学思想录》64则 冯·
完成课后练习
罗吉尔· 奥赫的《创造学思想录》64则 冯·
（1）期待阻力 （2）卖、卖、卖 （3）指定最后期限 （4）坚持 （5）从错误中学习 （6）轻轻挠挠你的后背 （7）不满意 （8）谋求支持 （9）雄狮在你心中 （10）除掉一切借口
罗吉尔· 奥赫的《创造学思想录》64则 冯·
（11）让某些事情处在危险之中 （12）马上去做 （13）别傲慢 （14）相信自己 （15）用现成的好办法 （16）为它而战 （17）你自信你具有创造力 （18）画一张目标计划图 （19）马上采取行动 （20）解决该解决的问题
罗吉尔· 奥赫的《创造学思想录》64则 冯·
创造学思想录
罗吉尔· 奥赫 冯·
社会的进步、科学的发展、文化的进步， 全在于创造。创造，是一种创造性的思 维活动或创造性的物质活动。通过创造， 世界上才有新的发展、新的发明、新的 思想、新的艺术品。人的创造力，主要 由创造性思维决定。
学习目标
1.学会留心生活，从生活中发现哲理 2.培养自己的创造性思维能力 3.感悟“随录式”文体的语言特点
美国当代著名的思维科学学者—— 罗尔· 奥赫，2001年2月写成《创造学 冯· 思想录》，共64条。文章主要阐述了创 造性思维的方法，记录了作者关于创造 性思维的思考。由张开逊翻译成中文， 其全文载于深圳报业集团网站的“临风顿 悟”中。本文所选的八则，是《创造学思 想录》的核心部分。
俨然（ yǎn）
（31）歇一小会儿 （32）作出决定 （33）看积极方面 （34）再想想还有哪些不完美之处 （35）组合多种概念 （36）作比较 （37）改名字 （38）把你的观念反过来 （39）想象别人怎么做 （40）设想你自己就是方案
罗吉尔· 奥赫的《创造学思想录》64则 冯·
总结
本文用思想录的形式，借助实例和名人名言阐 述创造性思维的一些特点，主张在自由的状态 中发挥想象，打破习惯的思维模式，开阔视野， 转换观念，勤于思考，大胆实践。 本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点， 每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。 传达创造者的智慧，每则看都有独到之处，整 体则展现了新的思维世界。
罗吉尔· 奥赫的《创造学思想录》64则 冯·
（61）看到画面之外 （62）期待意料之外的东西 （63）使用无规则的联想 （64）找出模式
痒痒（ yǎng）
u 一筹（chó ）莫展
i 焙（ bè ）烧
卓（zhuō ）著 结实（jiē ） 结果（ jié ）
n 竣（ jù ）工
行
ng 行人（ xí ） ng 银行（ há ）
结
1.放松(猴子痒痒——表情严肃 )
治学需要严肃认真的态度，但是凡事不 能过于紧张，特别是在创造的过程中。
有心栽花花不发，无意插柳柳成阴
小结
创 造 学 思 想 录
（一）放松——精神状态 （二）造就你自己的规则 （三）多问几个假若 想象力 （四）使用你的想象力 （五）一不同的方式思考问题 （六）从你的箱子里走出来 （八）顺其自然——按自然规律办 摆转 随录式 脱换 习思 惯维 性 视 活泼自由 思 角 生动形象 含蓄隽永 维
（七）看到画面之外—— 透过现象看本质
踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
2.造就你自己的规则
（亚历山大大帝砍开本该解的结）
“规则”就是规律、法则的意思。“自 己的规则”，应该是属于自己的、与众 不同的法则，这种法则是个性化的，但 也必须是科学的，是符合客观规律的。
3.多问几个假若
（经常问自己离奇的问题）
“多问几个假若”是发展创造性思维的 有效方式，也是科学发展的必要环节。 让我们经常想想奥赫提出的问题吧：对
（火车－广阔市场）
这是来自生活的感悟。 创造者要有远见，不 要被眼前的表象所迷 惑，要善于发现潜在 的机遇，要从眼前的 事物看到发展的趋向。
8.顺其自然 （道路自然形成）
来自生活的感悟。我国古代哲学家主张 “天然合一”，老子主张“无为而治”， 这其实就是“顺其自然”的意思。“顺 其自然”，也就是按照事物的本来面貌， 按照其本身的规律来解决问题。