2017.4.18 1000以内数的认识与读写
1000以内数的读写法教案
“1000以内数的读写法”教学设计教学目标：(一)知识与技能l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。
2、使学生掌握1000以内数的组成，理解百位，十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
(二)过程与方法l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、初步培养学生自主探索，类推能力。
(三)情感态度与价值观1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以内数的读、写方法。
教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。
教具、学具准备：小黑板、计数器卡片、计数器、数学卡片。
教学过程：（一）、复习导入，引出课题1.口答：我们已经学习了哪些计数单位?2.数一数：全班一起数从387到403。
3.读写两位数：（1）教师在计数器上拨出67，提问：计数器上的数十多少？它是几位数？是由几个十和几个一组成？这个数怎么读、怎么写？（2）教师在计数器上拨出80，指名学生读出来，然后写出来。
（3）小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几就写几，个位上一个也没有就写0。
读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位上是0就不读。
师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写。
（板书课题：1000以内数的读写）（二）、自主探究，构建新知第一层：学习没带零1000以内数的读写（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。
请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。
（2）师板书：（写作：126 读作：一百二十六）提问：126是由几个百，几个十和几个一组成的？每个同学在小组内说一说，再点名说.第二层：学习中间有零的1000以内数的读写（1）让同学在计数器上拨数，个位上拨4，百位上拨3。
（2）观察：哪位上没有珠子?让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。
试着写出这个数，并点几个同学来读一读。
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。
3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。
[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。
[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。
[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。
生2：爱动脑筋的。
生3：是个小和尚。
师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。
师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。
在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。
小组商量好了，就动手数一数。
二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。
2．小组汇报数的方法。
组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。
组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。
组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。
人教版二年级数学下册 1000以内数的读写(教案)
《1000以内数的读写》教学设计教学目标：1.认识1000以内数的组成，加深对及计数单位“百”和“千”的理解。
2.培养学生读数和写数的能力，并在读写数中加深对“十进制关系”的理解。
3.培养学生的数感。
教学重点：读、写数的方法。
教学难点：中间有“0”的千以内数的读写。
学具准备：计数器教学过程：一、探究新知(一)教学三位数的组成1.同学们猜看有多少个小圆点？（学生估计，有困难）2.引导观察一列刚好是十个小圆点。
圈出十个十，并将小圈转换为大圈。
先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。
3.用小棒表示二百三十五。
根据这些小棒，结合到数点子图的过程思考二百三十五里面有几个百，几个十，几个一组成。
课件出示这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。
（二）教学数的读写1.不含“0”的数的读写（1）在计数器上拨出二百三十五。
（2）学生尝试自己完成写数，并总结写数方法：写数时从最高位写起，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。
（3）学生尝试完成读数，并总结方法：读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读几。
2.中间或末尾有“0”的数的读写法。
（1）出示计数器（依次让学生独立完成，并说自己的想法，重点解决中间末尾有“0”的读写方法）（2）比较二百三十五的读写法完善千以内数的读写法。
读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。
写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。
二、巩固练习（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写三、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？作业设计（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写（四）拓展练习用 0、3、8按要求摆出不同的三位数。
千以内数的读写
引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
2、教学：例3。
（1）分别在计数器上拨一拨（500、534、1000）。
（2）看计数器说说数的组成。
（3）对照计数器上的数位写出数，并读一读。
（4）交流：这是几位数？它的最高位是哪位？
小结数的读法和写法：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？
总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
3、完成试一试。让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。
投影交流。
小结：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？（十位上一个计数单位也没有，要用0占位）说说数的组成。
比较640和406这两个数，有什么异同？
同桌互相读数。
4、想想做做4.
写数，学生独立完成。比较每组的两个数。
5、想想做做5。
三个数中的3表示的意思同吗？连一连。
6、想想做做6.
读一读，你发现什么规律？接着写两个。
7、阅读“你知道吗”。你从中学到了哪些知识？
五、全课总结
质疑：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？其组成又是怎样的?哪些勤学的小朋友还有什么疑问要请教？
课时教案
第四单元课题千以内数的读写第2课时总第个教案
教学目标
1、加深对1000以内数的认识，学会1000以内数的读写，知道其组成。
思考与调整（二次备课）
2、进一步培养学生的数感。
3、培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。
教学重点
1000以内数的读法、写法、组成。
教学难点
2017.4.18 1000以内数的认识与读写
人教版二年级数学下册第七单元
横峰二小
王小珍
温故而知新
1、口答： 最大的一位数是几？ 再加上1是多少？ 9 10 最小的两位数
看图填空
(米 )
0 100 200 300 400 500 600 700
填一填
（1）最大的三位数是（999），最小的 四位数是（1000）
（2）599是由（ 9 ）个一，（9）个十， （ ）个百组成，比它大 1的数是（ ） 5
600 （3）由1个十和8个百组成的数是
（ ），比它小1的数是（ ）
请你一百个一百个地数，从200数到1000。
200、 600、 1000、
300、 700、
400、 800、
500、 900、
数一数
1.这个数是从447开始往后数的第5个数 452
2.这个数是171前面第4个数 168
连一连
下面数字中1分别表示什么意义？ 241 159 715
1个百
1个十
1个一
读作： 二百三十五
读数、写数都从高位起。
1 000 以内数的认识
写作: 读作 ： 说说上面各数分别是由几个百、 几个十、几个一组成的？
你会读写下面的数吗？ 你会读出这个数来吗？
2
1个百 2个十 6个一
万 千 百 十 个
写作： 1 2 6 读作： 一百 二十 六
126由（ 1 ）个百，（ 2 ） 个十，（ 6 ）个一组成。
810
809
我是小精灵。 (1) 940 是由( 9 )个百和( 4 )个
《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）
《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《1000以内数的读写》说课稿，希望能够帮助到大家。
《1000以内数的读写》说课稿1一、教学内容新人教版小学数学二年级下册，第76页、77页例2，例3及“做一做”和相关的练习题。
二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。
通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。
《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。
”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一)知识教学点l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。
2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。
3、掌握1000以内数的读法、写法。
(二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。
3、初步培养学生自主探索，类推能力。
(三)德育渗透点1、通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以内的读、写方法。
教学难点：1、中间、末尾有零的数的读、写方法。
2、发展学生的数感估算的意识。
教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。
教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。
1000以内数的认识读数写数
1000以内数的认识读数写数
教学目标：学生会数1000以内的数，会看计数器，会读数写数，理解数的组成及含义。
知道读数写数都从高位起，中间有0和末尾有0的数的读法。
教学重难点：会读数写数，知道中间有0和末尾有0的数的读法。
教学方法：启发、引导
课堂类型：新授课
教具准备：计数器
教学过程：
一、复习1000以内的数的认识，会数数
1、课件出示练习题
2、学生数数
二、新课
1、板书课题1000以内数的认识读数写数
2、课件出示计数器，学生动手操作，一起学习1000以内数的读法和写法
3、引导学生注意数的组成，百位是几表示几百，十位是几表示几十，个位表示几个一
4、引导学生注意读数时当中间有0和末尾有0的数的不同
读法
三、练习
1、去掉计数器，学生自己练习读数
2、根据数的组成，练习写数
3、练习
四、总结
读数从高位读起，百位是几读几百，十位是几读几十，个位是几就读几，中间有0要读零，末尾不管有几个0都不读。
五、课后作业
69页做一做1、2题
板书设计：
1000以内数的认识读数写数
126 一百二十六
304 三百零四中间有0要读零
580 五百八十
1000 一千末尾不管有几个0都不读。
1000以内数的认识和读写法.ppt
万千百十个
Байду номын сангаас
写作: 读作:
126
一百二十六
万千百十个
写作: 读作:
304
三百零四
万千百十个
写作: 读作:
580
五百八十
做一做
广场上有330只鸽子
读 作: 三百三十三
组 成: 3个一百，3个十
天空中有580个气球
读 作: 五百八十
组 成: 五个一百，八个十
你今天有什么收获？ 还有什么想法？
做一做
有 八百六十八人跑马拉松。
写作: 8 6 8
组成: 8个一百，6个 十,8个一
这片树林有九百五十 棵树。
写作: 9 5 0
组成: 9个一百,5个十
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1000以内数的认识
一个一个地数，10个一是（十）
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）
一百
一千
10个一百是一千
一个一个地数， 10个一是（一十 ）。 一十一十地数，10个十是（ 一百）。 一百一百地数，10个一百是（一千）。
万 千百 十个
写作： 126 读作：一百二十六
万千百 十个
写作： 304 读作：三百零四
万千百 十个
写作： 580 读作：五百八十
从(高位)读起，
百位是几读( 几百)
十位是几读( 几十) 个位是几读( 几)。
中间有0(要读零)。 末尾不管有几个0， ( 都不读 )。
204
205
206
201
202
203
198
199
200
天空中有580个气球
1000以内数的认识 知识讲解 1000以内数的读、写法及组成
1000以内数的读、写法及组成
问题导入有多少个圆点？
过程讲解
1．明确数数的方法
题中要求数出一共有多少个圆点，可以先一十一十地数，10个10就是100，再把100个圆点圈一个圈。
圈几个圈就有几个百，再与剩下的圆点数合起来，就是一共有多少个圆点。
2.数出图中圆点数
100个 100个 35个
2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五，即一共有二百三十五个圆点。
3．明确数的组成
二百三十五可以用小棒摆出来，具体如下：
这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。
小结：1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
4．明确三位数的读、写
利用计数器拨珠读、写235。
写作：235
读作：二百三十五
归纳总结
1. 1000以内数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。
2. 1000以内数的写法：从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
3. 1000以内数的读法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有0读出来，末尾有0不读。
小学数学_1000以内数的组成和读写教学设计学情分析教材分析课后反思
《1000以内数的组成和读写》教学设计教学内容：千以内数的读写、组成教学目标：1、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。
2、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。
3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。
教学重难点：1、千以内数的组成。
2、中间、末尾有0的数的读写。
教具准备：多媒体课件，计数器，小棒图，助学单一、趣味导入，激发兴趣同学们，你们喜欢听故事吗？喜欢。
今天老师就给大家讲一个故事，在一座美丽的城堡里，住着4位好朋友，他们分别是个位、十位、百位、千位。
今天他们出去玩，结果找不到家了，同学们能帮帮他们吗？”请一名同学上台找家。
“为了感谢同学们，这四个好朋友给你们带来了礼物，想知道是什么吗？想二、探究新知我学习（一）教学例21.数点子图请看，这就是送给你们的礼物，你能估一估他们大约有多少个吗？（指名学生回答）谁来说说你是怎么想的？（请估计的差不多的同学回答）那到底有多少个圆点呢？下面老师给你们30秒的时间，看谁能数出来，准备开始。
问数的最快的同学，你怎么数的那么快？能给大家介绍一下数法吗？还有其他数法吗？（请两名同学回答）谁的方法最好？（对比选出最佳方法）他数的又对又快，让我们用他的方法再快速的数一遍吧！开始师总结：看来，用百数较大的数，这种方法数起来很方便，还不易出错，10个10就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个十和5个一，（边说边点课件）那一共有多少个圆点呢？生答2.用小棒表示你能用小棒图表示出235吗？下面请小组合作摆一摆，开始（师巡视，掌握摆的情况）哪个小组来汇报？（请一个小组上台用大学具摆）你们能介绍一下，为什么这样摆吗？3.用计数器表示数位朋友说：“同学们，我想请这些小棒到家里来做客，你能把他们领会家吗？”拿出计数器试一试吧！（小组合作，汇报展示）4.对比上面三种方法仔细观察，这几种方法，你能发现什么？生回答师总结：它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数。
小学数学二年级下册《1000以内数的认识及读写》教案设计
小学数学二年级下册《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下册《1000以内数的认识及读写》教案设计教案设计设计说明鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。
“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。
本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。
1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。
教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。
同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。
2．数形结合，充分培养学生的数感。
教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。
结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数①说一说一(个)、十、百之间的进率。
②说一说自己数数的方法。
(2)以小组为单位，讨论并完成课堂活动卡。
(3)全班交流汇报。
(一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千)(4)引导学生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。
发现：一百一百地数，10个一百是一千)(5)介绍“千”这个新的计数单位。
(6)教师质疑：关于数数，你们有什么新的发现？(学生小组讨论后汇报：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。
相邻两个计数单位之间是十进关系)(7)引导学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。
(8)体验一千。
引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。
1000以内数的组成和读写
1.通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，让学生初步体会读数、写数的一般规律。
让学生观察、比拟、举例、类推，有条理的思考，自主探究、总结带有数字0的读、写数规律。
教学环节
教学过程
导入
1.师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？(学生自主答复)
我知道计数有个、十、百、千。每相邻的两个计数的进率十10.
〔2〕交流、分享自己的想法，并根据小棒图说说二百三十五的组成。
3．拨一拨
〔1〕回忆计数器的相关知识〔数位、各个数位表示的含义、〕
〔2〕尝试在计数器上拨出235这个数。〔生拨珠〕
235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235。
4.小结。
圈一圈、摆一摆、拨一拨的方法都表示235是由2个百，3个十和5个一组成的。
第三层：学习末尾有零1000以内数的读写
写作：580读作：五百八十
强调：读数时个位上的零不读。
〔2〕580是由几个百，几个十和几个一组成的？(汇报时明确指出：580中的0个一可以省略)先点个别说,再一起说一遍.
（3）比照中间有“零〞和末尾有“零〞
小结：数位中间的0就读零，末尾的0不读。
课堂练习
〔难点稳固〕
看图写数：中间有“零〞和末尾有“零的数的读写。
通过比拟更好的理解中间的0就读零，末尾不管有几个0都不读。
小结
1、读数写数都从高位起。
2、读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。
3、写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位没有就写0。
我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。
1000以内数的认识文档
1000以内数的认识教学内容：教科书第67页教学目的：1、让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数、认1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：正确地数数，理解相邻计数单位间的十进关系。
教学难点：接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。
教学过程：一、复习，引入新课1、课件演示师：一年级时，我们学会了数数，老师现在出题考考你们。
（大屏幕出示）活动一：数 10个小正方体①数出图上有几个小正方体？②你是怎么数的？（一个一个地数的，师问：10里面有几个一？）③根据学生的回答板书：10个一是十师：10个小正方体同学们很快就数出来了，那小正方体的个数增加了，你还会数吗？（大屏幕出示）活动二：数100个小正方体①这次该怎么数？②那100里面有几个十？③根据学生的回答板书：10个十是一百师小结：数量比较少的时候我们是一个一个地数，数量比较大时我们是十个十个地数。
2、课件出示图片后观察师：这是一个体育馆，请同学们猜猜体育馆大约能坐多少人？生：500、1000、999师：通过刚才同学们的交流，我们发现在生活中还有很多比100更大的数，今天我们就来学习：1000以内数的认识。
（板书课题）二、深入探究，获取新知师：前面我们数了10个小正方体，100个小正方体，如果小正方体的个数再增加很多，我们该怎么数呢？（生说一说）那下面我们就一起来数一数吧！1、活动三：数1000个小正方体（课件出示）①课件演示，一起数。
（师生共数，数到900时，师说：900再加100是多少呢？对，900再加100是1000，也就是说1000里面有几个100呢？）②根据学生的回答板书：10个一百是一千2、观察板书找计数单位间的关系：①师：我们数10个小正方体时，是一个一个去数的，数100个小正方体时，是十个十个去数的，数1000个小正方体时，是一百一百去数的，接下来，老师考考你，请你观察板书看看一、十、百、千它们之间有什么关系？②师小结：数量更大了，我们数数的时候就要用到更大的计数单位。
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一
千
估一估，大约有多少本书?
1
一个一个地数， 10个一是（ 十 ）。
1
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
1
一个一个地数，10 个一是( 10 )。
一十一十地数，10 个十是( 100 )。 怎么数更大的数?
一百一百地数， 10个一百是一千。
关于数数，你们有 什么新发现?
探究新知
数的组成。 100
图中有多少个圆点？ 2个一百是二百，与三十五 合起来是二百三十五。
100
还可以再圈出 100 个 每列有 10个，10列， 10个 圆点。 10就是 100，比100多。
还剩下三十五个圆点。 图中有二百三十五个圆点。 我先圈出 100个圆点。
探究新知
数的组成。 100
你会用小棒表示这个数吗？
68 9
690
691
请你一个一个地数，从198数到206。
198、 202、 206
199、 203、
200、 204、
201、 205、
请你一个一个地数，从985数到1000。
985、 990、
986、 991、
987、 992、 997
988、 989、 993 994
995
996
1000
998
(5)999里的各个9表示的意义相同。（ ×）
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并 说说它们的组成。
1.
（362 ） （ 207 ）
2.
3. （ 5 8 0 ）
1 10
100
1000
三位选手每人投7次，分数最高者获胜
331
1 10
1号选手
100
1000
520
1 10 100 1000
2号选手
知识应用
说一说这几个数的组成。
（二）涂一涂，画一画
1. 给三百六十八个小方格涂上颜色。
2. 读数，并在计数器上画珠子。
6 2
4
3 0
5
1 0
0
0
知识应用
每组的规律是什么？
（三）找规律，填一填
50 0
410
60 0
400
700
80 0
900
1000
39 0
38 0
37 0
36 0
68 6
68 7
68 8
读作： 二百三十五
读数、写数都从高位起。
1 000 以内数的认识
写作: 读作 ： 说说上面各数分别是由几个百、 几个十、几个一组成的？
你会读写下面的数吗？ 你会读出这个数来吗？
2
1个百 2个十 6个一
万 千 百 十 个
写作： 1 2 6 读作： 一百 二十 六
126由（ 1 ）个百，（ 2 ） 个十，（ 6 ）个一组成。
请说出吸尘器的价格
213元
请说出洗衣机的价格
这是一台小天鹅洗 衣机，它的价格是 三位数，每一位上 的数字都相同。
它是一个最大的最 接近1000的三位数。
999元，999是最大的三位数
生活中的数学，我会用。
图片中有五百八十二朵花。 这片树林有六百零八棵树。 写作： 582 写作： 608
其中： 5表示（ 5个百 ）； 8表示（ 8个十 ）； 2表示 （ 2个一 ）。
309
）
3.5个百和6个十组成的数是506 。（ × ） 560
4.七百二十写作70020 。 （× ）
720
5.890读作八百九 。 （ × ） 八百九十 6.706读作七百零6 。 ( × ) 七百零六
判断 1、456读作四五六 2、三百零九写作390 3、3个百和6个十是306 4、最大的两位数是99 5、最小的两位数是10 6、389后一个数是400
人教版二年级数学下册第七单元
横峰二小
王小珍
温故而知新
1、口答： 最大的一位数是几？ 再加上1是多少？ 9 10 最小的两位数
它是个几位数？
温故而知新
2、数一数： 十个十个地数，从10数到100；
五个五个的数，从50数到95； 一个一个地数，从90数到99。 99加1是多少？它是个几位数？
100
最小的三位数
1 000 以内数的认识
百位的 3 表示的数比 十位的 3 表示的数大。
百位上的3表示： 300
330
3个百 十位上的3表示：30 十位上的3表示（3个十
百位上的3表示（
） ）。
1000内数的读写方法 １.读数写数都要从（高位）起． ２.写数时哪位上是几就写几，没有 就写（ 0 ）来占位． ３.读数时中间的“0” ( 要读出来 )， 末尾无论有几个“0” 都(不读 ) ．
其中： 6表示（ 6个百 ）； 8表示（ 8个一 ）。
下面三张卡片能组成的最大的 三位数是（ ）
752
2
5
7
人教版二年级数学下册第七单元
横峰二小
王小珍
1000
千
百
十
个
数位顺序
从右边起，第一位是个位，第二位是十位， 第三位是百位，第四位是千位。
数位顺序表
④ ③ ② ① 右
千 位
百 位
十 位
个 位
(1)一千里面有( 10 )个百。
(2) 940 是由( 9 )个百和 ( 4 )个十组成的。 (3) 4个百和9个十组成的数 是( 490 )。
1、一千里面共有（ 10 ）个百 2、一千里面共有（100）个十
1000 3、一千里面共有（ ）个一
（二）填一填
一百 一千 1. 10个一是（ 十 ）， 10个十是（ ）， 10个一百是 （ ）。 2. 九百七十七后面的第五个数是（九百八十二 ）。
1 000 以内数的认识
写作:
1 2 6
3 0 4
5 8 0
写1000以内的数的时候：先写百位，有几 个百就在百位写几，有几个十就在十位写 几，有几个一就在个位写几，如果哪个数 位一个都没有要写0占位。
1 2 6 写作: 读作: 一百二十六
3 0 4 三百零四
5 8 0 五百八十
写三位数的时候：先写百位，有几个百 就在百位写几，有几个十就在十位写几，有 几个一就在个位写几，如果这个数位一个都 没有要写0占位。 读的时候中间有“0”要读零，末尾的 “0”不读。
（×） （×） （×） √ ） （ （√ ） （× ）
1. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。
写作： 403 读作： 四百零三
写作：1000 读作： 一千
1个百
为0
1个百
为0
1个一
万 千 百 十 个
万 千 百 十 个
万 千 百 十 个
写作： 1 0 0
读作：
一百
1 0 1
一百零一
1 0 9
一百零九
1个百
1个十
万 千 百 十 个
写作：1 1 0
读作：一百一十
110是由（ ）个百，（ ）个十组成的。
199 129 999 989 299 400 ← 200 ← 130 ← 1000 ← 990 ← 300 ← 401
（1）329的下一个数是（537）。 （2）680的前一个数是（386）。 125 ） （3）与900相邻的两个数是（ 和（127 ）。
5个百和3个十是（530 ）。 5个百和3个一是（ 503 ）。 810由（ 8 ）个百、（ 1）个十组成 810里面共有（81）个十
一、用心我会读
三百零八 308 读作： 五百一十二 512 读作： 八百一十七 817 读作： 四百五十 450 读作： 1000 读作：一千
二、写数我最棒：
五百二十七 四百三十六 一千 二百零六 七百四十
527 写作： 436 写作： 1000 写作： 206 写作： 写作：740
写作： 240 读作： 二百四十
1
502
10 100 1000
3号选手
一个一个地数从564数到580 十个十个地数从580数到650 一百一百地数从1000数到200
抢答：
A、说出紧挨着的后面一个数：
199 →
200 600
1000 910 990 320
599 → 999→
909 → 989→ 319 →
抢答：
B、说出紧挨着的前面一个数：
看图填空
(米 )
0 100 200 300 400 500 600 700
填一填
（1）最大的三位数是（999），最小的 四位数是（1000）
（2）599是由（ 9 ）个一，（9）个十， （ ）个百组成，比它大 1的数是（ ） 5
600 （3）由1个十和8个百组成的数是
（ ），比它小1的数是（ ）
3. 六百八十九的相邻数是（ 六百八十八 ）和（ 4. 最大的三位数和最小的四位数相差（ 1 ）。 小朋友们要认真读题， 仔细思考。
六百九十）。
我是小法官。
(1)
456读作四五六。 （× ） ）
√ (2)三百零九写作309。（
(3) (4)
3个百和6个十组成的数是306。（×）
√ ） 709是由7个百和9个一组成的。（
100
同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整 百数，再与剩下的部分合起来。
图中有二百三十五个圆点。 二百三十五是由2个百、（ 3 ）个十和 （ 5 ）个一组成的。
探究新知
1000里有多少个10？ 图中有多少个彩点？
加深对1000的认识。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000