公开课《掌声》的教学反思
《掌声》教案及教学反思
《掌声》教案及教学反思一、教学目标:1. 知识与技能:能够理解课文《掌声》的主要内容,把握故事情节的发展。
能够运用正确的朗读技巧,有感情地朗读课文。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文的理解能力。
培养学生通过朗读、讨论等方式,深入理解课文情感的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:课文《掌声》的阅读与理解。
学生通过朗读、讨论等方式,深入理解课文情感。
2. 教学难点:理解并体会课文中人与人之间的关爱和温暖。
学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
三、教学准备:1. 教师准备:课文《掌声》的PPT或黑板。
课文朗读录音(可选)。
相关教学参考资料。
2. 学生准备:预习课文《掌声》。
准备笔记本,用于记录学习心得和感悟。
四、教学过程:1. 导入新课:利用PPT或黑板,展示课文《掌声》的题目。
引导学生回顾预习内容,对课文内容有一个初步的了解。
2. 朗读课文:学生齐读课文,感受课文的语言魅力。
教师适时指导,纠正发音,提示需要注意的朗读技巧。
3. 学习课文:学生分段阅读课文,理解课文内容,把握故事情节。
教师提问,引导学生深入理解课文,回答问题。
4. 讨论与感悟:学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。
教师引导学生从课文中感受到人与人之间的关爱和温暖。
5. 课堂小结:教师总结课堂教学内容,强调重点知识点。
学生记录学习心得和感悟。
五、教学反思:1. 教学效果:学生对课文内容的理解程度,是否达到教学目标。
学生的朗读技巧和口语表达能力是否有明显提高。
2. 教学方法:教学过程中是否采用合适的教学方法,引导学生深入理解课文。
是否给予学生充分的自主学习机会,提高学生的学习兴趣。
3. 教学内容:教学内容是否符合学生的认知水平,是否有适当的拓展和延伸。
是否注重培养学生的道德观念和品质。
4. 教学改进:根据教学效果,反思教学中存在的问题,并提出改进措施。
《掌声》第二课时的课后教学反思范文(精选13篇)
《掌声》第二课时的课后教学反思范文(精选13篇)《掌声》第二课时的课后教学反思范文(精选13篇)身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编精心整理的《掌声》第二课时的课后教学反思范文(精选13篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《掌声》第二课时的课后教学反思110月12日,我执教了苏教版三年级上册《掌声》的第一课时。
文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的女孩小英在掌声的激励下,鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
三年级的课文基本都是两课时讲完,如何真正提高第一课时的实效性,是我在备课时重点思考的问题。
本节课教学我以读为主线,力求以简约的教学内容,简便的教学方法实现高效的教学效果。
教学中为激发学生学习兴趣,我虚拟了一个人物形象——学习小博士,由他代我提出自读提示带领学生上课,为学生营造了一个轻松的学习氛围。
一、扎扎实实地进行初读《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”所以,教师必须注重引导学生通过朗读来感知课文内容,感悟人物精神。
整堂课,我以读为本,充分尊重学生个体内心的独特感受,使学生在读中思考、读中感悟。
1、读得有目的、有层次。
在教学过程中,我让学生充分地朗读,并且每次读都有明确的目的。
第一次朗读课文,要求:划出生字词,并给生字注音;把课文中的句子读通顺。
我带着学生默读静思,勾画批注。
在学生完成朗读要求后,则出示生词,采用自读、开火车读、小老师领读、竞赛读等方式引导学生读准词语的字音,为通读课文扫清了障碍。
第二次朗读课文,要求:课文读通顺,难读的句子多读几遍。
学生在读完两遍后,我就采取指名逐段朗读课文,师生共同纠正的方式检查课文朗读情况。
学生在朗读过程中,我针对难读的长句子进行重点指导;个别词语如“骤然间”、“经久不息”等则采用联系上下文、联系生活实际等方法指导学生理解。
掌声教学反思成功与不足
掌声教学反思成功与不足(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教学反思(最新8篇)
《掌声》教学反思(最新8篇)《掌声》教学反思篇一今天在多媒体教室讲完了《掌声》这篇课文,评课老师并没有多说什么,只是说给学生读的时间,说的时间不多,但对于我自己在于本堂课的表现,并不如预想般令人满意,现下将自我感觉的几点不足之处加以总结,以便在今后的讲课中能汲取经验教训,更加完善课堂教学。
其次,语言的匮乏是语文课堂中的一个大的缺陷。
之前一直在教数学,渐渐淡忘了读书,导致语言的严重不足,翻来覆去总是那几个教案上有的词语,而且语言描述不准确,不能使学生有一种身临其境的精彩,不能使学生通过语言的描述达到老师想要传达的思想(这几句话其实也不准确,并没有表达出我的明确意思)。
需要多读书,读专业书,继续学习语文教学技巧,虽说不能达到出口成章,但也应该在有准备的前提下,能够精确的表达想要传递的思想。
第三,对于整篇课文掌握不够精准,内容还不够熟悉,流程太形式化,并不能达到随心所欲的地步。
要想讲好一篇课文,最起码对于课文内容要信手拈来,毫不费力,可以根据学生的接受情况随时改变教学的方式方法,达到最终要传达给学生的情感,知识等等的目的。
现在反而是强行让学生跟着老师提前写的稿子走,一旦偏离就生拉硬拽的拽回来,这样只是一场老师的表演而已。
第四,由于用的是自己的学生,他们拼命地想要迎合老师,反而把自己的思路给堵塞了。
因提前几天就通知他们预习,而我们班的学生又太懂事,课堂上极尽可能的配合老师,一句多余的话都不说,感觉好像学生比老师还要紧张。
课后我们班的班长问我“老师,我好像看见讲台前的横幅上最后几个字是比赛,你的多少分?是第几啊?”弄得我又是感动于学生的关心又是觉的哭笑不得。
总之,这堂课给了我很大的触动,也使我发现了自己的许多不足之处,还有许多的不足或许连我自己都不知道。
在今后的教学生涯中,必须要随时学习,随时提高,最重要的是多读书,读好书,并且将书中的知识加以充分利用,才能在语文教学中取得进步。
掌声教学反思篇二《掌声》这篇课文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,走出了困境,打开了向往完美生活的心扉,变得乐观开朗的故事。
《掌声》教学反思12篇
《掌声》教学反思12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教学反思 《掌声》教学反思(优秀4篇)
《掌声》教学反思《掌声》教学反思(优秀4篇)身为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?这里作者为大家分享了4篇《掌声》教学反思,希望在《掌声》教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《掌声》教学反思篇一《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法;体会人物心理,懂得且愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。
在学习时,我主要抓住小英的感情变化为主线索,让学生找到描写小英的神态、举动的句子。
学生一下子就能找到了,然后创设情境,当学生读到英子犹豫时,我及时设计对话情境:英子,你为什么低头呀?你能说说你的心里话吗?学生这时走入文本,猜想英子是怎样想的“我害怕,别人会歧视我。
”“我到底上去,还是不上去。
”“不上去,才来的新老师老师要批评,上去,大家一定要笑我,怎么办?”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。
当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时,我鼓励学生说:“难道我们不该为英子这样的勇敢鼓掌吗?”顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。
但是这一部分也有不足的地方,英子心里活动的3个句子,虽然找出来了,但是我没有即时好好地让学生通过朗读去品味。
特别是“低下头”“犹豫”“眼圈红了”“慢吞吞站起来”还没有好好突出,没能深刻体会英子此时的心态在慢慢发生变化。
这一部分处理太匆忙了,还需多指导学生朗读,为下面学生为何自发地送给英子的掌声做好铺垫。
《掌声》教学反思篇二文章题目是作者反复斟酌才定下来的,或点明中心,或概括全文内容,下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。
因此,一课时教学中,引导学生感知课文大意,切莫忽略了文题的作用。
《掌声》教学反思(1)
是否注重培养学生的语言表达能力
总结词:充分注重 总结词:基本注重
详细描述:在教学过程中,我鼓励学生积极发言、表达 自己的观点和想法,通过小组讨论、角色扮演等形式, 提高学生的口语表达能力和自信心。
详细描述:我有时会让学生回答问题或进行小组讨论, 但频率不高,也没有特别强调语言表达能力的培养。
总结词:未注重
详细描述:我在教学过程中,几乎没有关注学生语言表 达能力的培养,缺乏让学生表达自己观点和想法的机会 。
04
教师自我反思
课堂掌控能力如何
课堂氛围
在《掌声》教学中,我努力营造了一个积极 、互动的课堂氛围,使得学生们能够积极参 与讨论,分享自己的见解。
丰富教学内容,增加课堂互动环节
总结词
生动、有趣、参与度高
详细描述
生动、有趣、参与度高
优化教学策略,注重培养学生的综合素质
总结词
启发式、探究式、合作式
详细描述
为了培养学生的综合素质,我计划在《掌声》一课中 采用启发式、探究式和合作式等多种教学策略。通过 引导学生自主思考、发现问题和解决问题,培养他们 的创新思维和解决问题的能力。同时,加强学生之间 的合作与交流,培养他们的团队协作和沟通能力。例 如,设计一个小组讨论活动,让学生围绕掌声的主题 展开深入探讨,并鼓励他们提出自己的见解和观点。
总结词
内容略显单调
详细描述
在教学过程中,我过于注重对课文本身的讲解,而忽略了 与其他相关内容的联系和拓展,导致教学内容略显单调。
总结词
内容深度不够
详细描述
在讲解课文时,我对某些内容的挖掘不够深入,未能引导 学生进行更深入的思考和探讨。
《掌声》教学反思优秀7篇
《掌声》教学反思优秀7篇作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?这里是漂亮的编辑帮大家整理的《掌声》教学反思优秀7篇,欢迎借鉴。
《掌声》教学反思篇一本单元教学专题是“爱是奉献”。
本文写的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
在本课的教学中,我感到比较成功的几点是:一、整个课堂充满着爱的氛围:(一)、设疑导入,引发爱;(二)、研读课文,感悟爱;(三)品句析段,体验爱;(四)、拓展延伸,畅谈爱;(五)、联系生活,奉献爱。
全文教学设计紧扣“爱”字贯穿全篇,在训练语言文字的同时,突出学生的思想品质教育,使学生在学习课文的过程中思想品质得到升华。
课堂设计达到了预期的效果,课堂也因动态生成而绚丽多彩。
二、这节课意外发现学生的闪光点:孩子们对爱的涵义异乎寻常地理解了——什么是爱:爱是给爸爸妈妈端杯热茶;爱是对有困难的人伸出温暖的双手(捐款、献血等);爱是给年迈的老奶奶梳梳头;爱是扶着残疾人过马路……听着孩子们精彩的回答,使我感到无比欣慰:孩子们不仅真正理解了课文内容,而且即将成为“爱”的创造者,他们将会用语言、用行动将“爱”的接力棒传递下去。
与此同时,在教学本课中,我把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
整个课堂中,掌声多次响起,在潜移默化中学生已经知道了如何及时把掌声献给别人。
掌声教学反思篇二《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事,赞美同学们的宽容和善解人意,也说明人与人之间需要尊重、鼓励,要主动地关心别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的,情节感人,描写细致。
那么如何让学生通过学习受到情感熏陶,获得思想启迪,在教学中我注意以下方面:一、情境谈话,拉近人文我先以贴近学生生活的小故事为话题引入课文的学习,激起学生学习情趣,缩小学生与文本之间的距离。
掌声教学反思-教师个人材料
掌声教学反思-教师个人材料篇一:《掌声》教学反思《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
这篇文章语言质朴,但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题:文章中掌声代表着鼓励、尊重,代表着爱。
全文以英子的感情变化为主线贯穿全文,多次写到英子的神态与动作。
因此,如何指导学生朗读课文,感受英子在掌声前、后的变化;怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化,这是本课的教学重难点。
那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一,凸现语文本体,凸显语文课程审美特点,让学生在情境诵读中入情,在切己体悟中融情,在拓展延伸中升情呢我反思教学过程,觉得以下几点做得比较成功:一、对教材进行了深入分析,做了精妙的设计。
教学片段一:释词读句,巧妙导入。
1、出示句子:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
读完以后问:你了解小儿麻痹症吗2、老师介绍小儿麻痹症:小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。
这种病多发生在婴幼儿身上,得了这种病,往往会留下终身残疾,腿脚萎缩,走路一瘸一拐的。
英子就是其中不幸的一个孩子。
[解释小儿麻痹症既扫除了生字障碍,又让学生了解了英子一生痛苦的根源及现状,为顺利进入新授,深入了解英子打好了基石。
]教学片段二:先抓首尾,再探中间。
1、学生初读课文后,交流:英子是一个怎样的小姑娘你在哪里找到的答案,能说说你的理解吗(学生:寂寞、不自信、孤单)2、刚才同学们说英子自卑、孤单,课文第四自然段中有一个词语,它概括了英子的这些表现,哪个词大家找一找!(学生:忧郁)3、她就这样一直忧郁下去了吗没有你从哪里知道她没有一直忧郁下去(生:她不再像以前那么忧郁)4、英子是那样自卑、忧郁,后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘,是什么使英子发生了这样大的变化呢课文的2、3自然段就写出了英子的变化过程。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思掌声是教学过程中常见的一种反馈方式,它可以激励学生,增强他们的自信心,也可以让教师了解学生对教学内容的理解程度。
然而,掌声也有其局限性和不足之处,需要我们进行反思和改进。
本文将从五个方面对掌声在教学中的作用进行反思。
一、掌声的积极作用1.1 激励学生:掌声可以激励学生,让他们感到自己的努力得到了认可,从而增强学习动力。
1.2 增强自信心:通过掌声,学生可以感受到成功的欢跃,增强自信心,更有信心面对学习中的挑战。
1.3 促进团队合作:掌声不仅可以激励个人,也可以促进团队合作,让学生更加团结协作,共同完成任务。
二、掌声的局限性2.1 可能导致压力:过多的掌声可能会给学生带来压力,让他们觉得必须向来表现出色才干得到认可。
2.2 可能导致浮躁:过于频繁的掌声可能会让学生变得浮躁,只追求表面的成绩而忽略了深层次的学习。
2.3 可能造成差异化对待:有时候,掌声可能会造成差异化对待,让一部份学生感到被忽视或者被歧视。
三、改进掌声方式3.1 多样化反馈方式:除了掌声,教师可以尝试其他形式的反馈,比如表扬、奖励、建议等,让学生感受到多样化的关心和支持。
3.2 引导学生自我评价:教师可以引导学生学会自我评价,让他们更加客观地认识自己的优点和不足,从而更好地进步。
3.3 培养学生独立思量能力:通过掌声的反思,教师可以更多地引导学生独立思量,培养他们的批评性思维和解决问题的能力。
四、教师的角色和责任4.1 做好示范:教师应该做好示范,用自己的行动影响学生,让他们明白何为真正的成功和价值。
4.2 耐心引导:教师应该有耐心地引导学生,让他们在学习中感受到快乐和成就,而不是只追求外在的表现。
4.3 善于倾听:教师应该善于倾听学生的声音,了解他们的需求和想法,及时调整教学方式,让学生真正受益。
五、全面发展学生5.1 注重综合素质:教师应该注重培养学生的综合素质,包括思维能力、创新能力、沟通能力等,而不仅仅是追求表面的成绩和评价。
小学语文课《掌声》教学反思(5篇)
小学语文课《掌声》教学反思(5篇)【第1篇】小学语文课《掌声》教学反思《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
本课告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
要我们珍惜别人的掌声,同时,我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
为此,我设计了一堂情意交融、开放、扎实而有效的语文课,让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
《掌声》,这节课是第二课时,整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法:体会人物心理,懂得且愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。
在整个教学设计中,我以新课标精神为指导,以新课标理念为基础,读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法,使本堂课生动、扎实、有效。
在教学过程中,每当孩子回答精彩时,我带头鼓掌,当某个学生鼓起勇气举起双手时,让学生给他鼓掌,当全班齐读课文很棒时,让学生自己给自己鼓掌,让学生在掌声中成长。
看着学生因鼓掌而激动的脸庞,我不禁也深深感动了,不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊!我觉得教师要很好地运用学生的掌声,让学生在行动中体会掌声的内涵,也让课堂充满生命的活力。
整堂课,我设计了激趣导入、新授、拓展延伸、总结点题四个教学环节,其中第2-4自然段是课文的主要内容,在学习时,我主要抓住英子的感情变化为主线索,让学生找到描写英子神态、举动的句子。
学生一下子就找到了,然后创设情境,当学生读到英子犹豫时,我及时设计对话情境。
此时,学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的心理。
当讲到英子鼓起勇气一摇一摆地走上台时,我鼓励学生说:“难道我们不该为英子这样的勇敢鼓掌吗?”顿时,教室里响起了热烈而持久的掌声。
我又创设情境:“小朋友,此时,你就是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?”学生热情的话语打动了我:“别怕!我们不会嘲笑你!”“勇敢点!”当同学们给了英子两次热烈的掌声时,我又问那位女同学:“英子,听到这么热烈的掌声,你想说什么吗?”她说:“谢谢你们,你们的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
《掌声》教案及教学反思
《掌声》教案及教学反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的掌声的来历和意义。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中所描绘的场景和人物。
(2)学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
(3)培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对掌声的认识,理解掌声背后的意义。
(2)培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
(3)激发学生积极面对生活,勇敢追求梦想的信心。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过细节描写,分析人物的心理和情感。
2. 教学难点:(1)理解掌声在课文中的象征意义。
(2)如何引导学生关爱他人、尊重他人。
三、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关掌声的图片或视频资料。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师播放掌声声音,引导学生关注掌声。
(2)提问:“掌声通常在什么场合响起?它代表着什么?”(3)学生分享回答,教师总结并导入新课。
2. 自主学习:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生找出课文中的生字词,教师讲解并板书。
3. 合作探讨:(1)教师引导学生分析课文中所描绘的场景和人物。
(2)学生分组讨论,总结掌声的来历和意义。
(3)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 情感体验:(1)教师引导学生换位思考,体会课文中所描述的人物心理和情感。
(2)学生分享自己的感受,教师点评并引导培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
5. 实践拓展:(1)学生分角色朗读课文,体会人物情感。
(2)学生运用所学,进行课后练笔:描述一次自己经历的掌声。
五、教学反思:1. 教学效果:(1)学生是否能正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学生是否掌握了生字词,并能运用到实际情景中。
掌声教学反思 (2)
掌声教学反思引言在课堂教学中,掌声作为学生对老师的表达和反馈方式,扮演着重要的角色。
然而,在传统的教学模式中,掌声往往被简单地看作是对教师表现的评判,忽略了它对教学过程的影响。
本文将对掌声教学进行反思,并探讨如何合理利用掌声提高课堂教学的质量。
一、掌声的意义掌声可以反映学生对教学内容的理解和接受程度,对教师的教学效果进行评判,对教师的鼓励和支持起到积极作用。
掌声是课堂氛围的一种重要组成部分,能够增加学生的参与感和班级的凝聚力,创造积极的学习环境。
同时,掌声还可以激励教师提高教学水平,增强对学生需求的敏感度。
二、传统掌声教学存在的问题1. 表面化评判传统掌声教学往往只关注表面的评判,只重视表达出的掌声声量大小,而忽略了对教学内容的深入理解和反思。
学生之间可能出现“跟风掌声”的现象,导致掌声的真实性受到怀疑。
2. 忽略学生需求在传统掌声教学中,教师可能更关注掌声的多少,而忽略了学生对某个问题的真正需求。
仅仅因为掌声多了,不代表学生真正理解了知识点或者接受了教师的观点。
这种情况下,教学效果得不到充分的提升。
3. 掌声间隔时间不合理传统掌声教学中,教师往往会在教学过程中适时要求学生鼓掌,但往往掌声之间的间隔时间不合理。
如果掌声的间隔过长,会使学生失去持续关注的动力;反之,如果掌声间隔过短,会使掌声失去特殊含义,变成纯粹的噪音。
三、合理利用掌声提高课堂教学质量的建议1. 从掌声中寻找反馈在教学过程中,教师应该更加细致地从掌声中获取学生的反馈和需求。
可以通过提问、小组讨论等方式主动与学生交流,引导学生表达自己对教学内容的理解和思考。
同时,教师应该注重观察学生的面部表情、眼神等线索,判断学生的反应是否真实。
2. 控制掌声的节奏和频率教师在课堂教学中应合理控制掌声的节奏和频率。
在学生理解和接受某个知识点的时候,可以适时提醒学生鼓掌,肯定学生的努力和进步;但同时也要留有一定的时间给学生思考和提问,避免掌声的过度频繁导致注意力分散。
《掌声》教学反思优秀6篇
《掌声》教学反思优秀6篇作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,如下是编辑为家人们收集整理的《掌声》教学反思优秀6篇,欢迎参考阅读。
《掌声》教学反思篇一这节课我注意设置情境激发学生的情感体验,只有感同身受,才能真正理解英子的内心感受,真正体会人物的内心情感,从而理解两次掌声的不同含义,有效突破重难点,达到教学目标。
整堂课,以“情”贯穿始终。
一、以形象思维激情。
生动具体的形象符合儿童的认知规律。
这就要求教师将文中感人的信息调动出来,内化成自己充沛的激情,然后酿化成强大的感染力,去感动学生,使学生通过感悟,形成自己的知识和感情。
带着这种知识和感情,学生再去感悟生活,感悟人生。
这也符合语文新课改的理念。
我利用配乐旁白、学生想象的形式,将一次掌声响起时的情景,再现为一幅幅生动形象的画面,学生有了真切的感受,情感被充分激发,对掌声的理解就水到渠成了。
二、以灵活引读唤情。
引读能将情融于读,成为课堂情感升温的有效方法。
引发学生反复读“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久”的中心句。
那些情感未被唤醒的学生也逐渐地随着旋律的回转,随之盘旋上升,调整到审美的、优雅的、极富震撼力的状态中。
三、以品味语言煽情。
我抓住关键词“一摇一晃”渲染情感,伴随着感人的音乐,触发学生较敏锐的感官:“英子走下讲台时的“一摇一晃”和刚走上讲台时“一摇一晃”的还一样吗?”这一小小的细节却突显了浓浓的语文味。
人文性和语言的学习同时落到实处。
四、以生活体验冶情。
对英子掌声前后变化的深切感受,离不开学生的主体发现,离不开对英子同学美丽心灵的发掘,这个过程是与学生的自身体验紧密联系在一起的,比如:“‘那一刻’英子的心情怎样?她较需要的是什么?”“如果你是英子的同学,你想在这掌声中对英子说些什么呢?”“你想怎么称赞英子呢?”……这些发现、发掘的过程,都注重触发学生的生活体验,引发情感的升华。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思掌声在教学中扮演着重要的角色,它不仅是对学生表现的肯定和鼓励,也是教师教学效果的一种反馈。
然而,在实际教学中,掌声的使用也需要教师们进行反思和调整。
本文将从教学反思的角度出发,探讨掌声在教学中的作用和如何更好地利用掌声来提高教学效果。
一、掌声的作用1.1 学生表现的肯定和鼓励掌声是学生对于教学内容的理解和掌握的一种肯定和鼓励,可以激发学生学习的积极性和自信心。
1.2 教师教学效果的反馈掌声也是对教师教学效果的一种反馈,可以帮助教师了解学生对于教学内容的接受程度和学习情况。
1.3 营造良好的学习氛围通过适时的掌声,可以营造出积极向上的学习氛围,让学生更加投入到学习中。
二、掌声的使用原则2.1 适时而不过度掌声应该是适时的,不能过度使用,否则会让学生感到厌烦和不真实。
2.2 区分不同类型的掌声应该根据学生表现的不同类型给予不同的掌声,比如可以用不同的方式和强度来表达对于学生不同表现的肯定和鼓励。
2.3 鼓励学生互相给予掌声教师可以引导学生互相给予掌声,让学生之间建立起良好的互动和合作关系。
三、掌声的不足之处3.1 可能导致学生依赖性过度的掌声可能会让学生产生依赖性,认为只有得到外部的肯定和鼓励才能继续努力。
3.2 可能掩盖问题有时候教师过于依赖掌声来评价学生表现,可能会掩盖学生实际存在的问题,导致问题得不到及时解决。
3.3 可能降低掌声的意义如果过度使用掌声,可能会让学生对于掌声的意义产生麻木和淡化,失去了对于掌声的珍惜和重视。
四、如何更好地利用掌声4.1 结合其他形式的奖励除了掌声外,可以结合其他形式的奖励,比如表扬信、奖状等,让学生感受到更多的肯定和激励。
4.2 引导学生自我评价教师可以引导学生进行自我评价,让他们更加客观地认识自己的表现,不仅依赖外部的掌声来评价自己。
4.3 建立有效的反馈机制建立有效的反馈机制,让学生和教师之间能够及时沟通和交流,及时调整教学策略和方法,提高教学效果。
《掌声》教学反思优秀9篇
《掌声》教学反思优秀9篇《掌声》教学反思篇一《掌声》这篇课文描述的是残疾小女孩小英透过同学们给她的两次掌声,从一个内心自卑的人变成一个活泼开朗的人,开始“微笑着应对生活”。
这篇文章语言质朴,但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题:文章中“掌声”代表着鼓励、尊重,代表着“爱”。
全文以英子的感情变化为主线贯穿全文,多次写到英子的神态与动作。
因此,如何指导学生朗读课文,感受英子在掌声前、后的变化;怎样透过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化,这是本课的教学重难点。
学习这一课,我是从以下几方面进行教学的:一、前后比较,感受小英的变化。
1、初读课文,想想:小英是一个怎样的人?(胆小、自卑、没有勇气应对现实)你从课文的哪个地方看出来的?“抓重点句:总是默默地坐在教室的一角。
反复让学生朗读这句话,理解“默默地”、“总是”说明什么?2、但是不久以后,小英像变了一个人似的。
她变得怎样样了?(活泼、开朗、自信)“说也奇怪,从那以后,小英像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。
她和同学们一齐交谈、做游戏、排练节目……”)是什么使小英发生这样的变化呢?(掌声)二、感悟重点,领会两次“目光”和两次“掌声”的内涵。
课文的2----5自然段写出了小英的变化,请同学们小组合作学习:(1)同学们给了小英几次掌声?用不同的符号画出表示掌声语句。
1、抓重点句子:(1)一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落。
小英立刻把头低了下去。
(2)小英在大家的注视下,一摇一晃地走上讲台。
教学中,对以上两个句子反复指导朗读,对两次“目光”进行比较,让学生体会:第一次“目光”包含着关注、期盼,也有少数学生准备看笑话的意思。
而第二次的“目光”中更多地包含着鼓励、支持和信任。
(3)就在小英刚刚站立的那一刻,不知在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。
那掌声热烈、持久,小英感动的流下了眼泪。
(4)故事讲完了,教室里又响起经久不息的掌声。
掌声教学反思优秀9篇
掌声教学反思优秀9篇《掌声》教学反思篇一小学语文人教版第五册课文《掌声》一课主要叙述了残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声,从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。
文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
我主要通过以下几个方面去突破:一、引领学生在掌声中走进文本课堂伊始,我便问:“孩子们,今天这么多老师来听咱们上课,我们怎么表示欢迎呢?”于是我带头鼓掌,孩子们在我的提示下也纷纷鼓掌表示欢迎,在热烈的氛围中我们走进了课堂。
二、整体感知文本,达到情感的共鸣《掌声》是一篇情感体验很丰富的文章,要让学生快速的融入文本,达到角色的互换,去感受文中“英子”的内心世界,从而认识“掌声”的真正内涵,那么就要充分的调动孩子们的情感。
在教学这一环节的过程中,我采用范读的方式,用自己深情并茂的朗读打动学生,并配合以舒缓的音乐。
音乐在其中起到了画龙点睛的作用,让孩子们的情感一下子达到了共鸣。
我朗读完毕,孩子们不由自主的鼓起了掌。
三、品读领悟,把握文本整堂课以两次掌声为线索,采用对比的教学方式,如原来的英子和后来的英子的对比,第一次掌声和第二次掌声的对比,由浅入深,删繁就简。
通过前后英子变化的对比,孩子提出疑问:“为什么英子会有那么大的变化呢?”引领我们走进课文的重难点,感悟两次掌声,我通过提问:“你觉得英子做出走上讲台的决定容易吗?你从哪些词语里体会到的?”让孩子分小组进行交流,找出“犹豫、慢吞吞、终于”。
于是我让孩子们带着自己的体会读这两句话,他们充分感受到了英子的矛盾心理。
当同学们给予英子鼓励安慰的掌声后,我又问:“如果你是英子的同学,你会用掌声告诉英子些什么?”角色交换后,孩子们的回答精彩纷呈:“我要告诉她:英子,你要相信自己。
”“英子,我们不会歧视你的,勇敢些。
”从孩子们的回答中我感受到了“理解、尊重和关爱”。
于是我提议:让我们也把这鼓励的掌声送给英子吧!教室里再次响起热烈的。
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公开课《掌声》的教学反思
公开课《掌声》的教学反思提要:在教学过程的设计中,我以新课标精神为指导,以新课标理念为基础,采用多媒体直观展示法,读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效
公开课《掌声》的教学反思
《掌声》一课主要叙述了身患残疾而内心又极其自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,最后她终于鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
课文主要告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
在教学过程的设计中,我以新课标精神为指导,以新课标理念为基础,采用多媒体直观展示法,读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法,抓住两次写掌声响起的句子进行重点分析解读,从第一次掌声响起向前铺开,一起探究英子的自卑的表现和原因;从第二次掌声响起向后延伸,揣摩英子在掌声前后心情、性格等的变化,使学生感受到了,掌声对学生是一件非常平常的事情,却带给英子心灵以极大的震撼,掌声的响起,时机不同,效果却是更进了一步,以至于改变了英子的一生。
让学生知道人与人之间都需要关心、鼓励,不能歧视任何人。
在“以读促讲”的过程中,为了便于学生理解,我恰当运用了多媒体:如展示了她的残疾——小儿麻痹症的后果及样子,体会到病痛带给这些人的痛苦,进而明白他们的心情。
这节课,学生体会到了“赠人玫瑰,手有余香”的幸福。