初中作文指导：悠然心会,妙处皆与君——让学生爱上写作ppt
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以悠然心会为题的作文 结合阅读经验
悠然心会夜初静，人已寐，梦一场，抚一曲悲欢离合，享一世倾权天下，看一世烟花繁华。
回望山头，白雾蒙蒙，是雪？是烟？是雾？看不透，分不清。
悠然心会，是伯牙鼓琴，子期的情趣相投，知音难遇，以致伯牙摔琴断弦断绝对子期的思念，今后再不谈琴；悠然心会，是苏轼和张怀民在承天寺夜游时，或许谁也没说话，但赏月的心情，被贬的忧愁，虽无关风月，但在那一瞬便已释怀；悠然心会，妙处难与君说，张孝祥在广袤浩淼的湖波上，达到了一种天人合一的感觉，此种妙境，难以诉诸言语，唯有亲自体会到被贬的凄凉，与水天一色的美景融合才会有此感觉。
自古至今，每个人心中都有自己的境界，也有自己的俗世，荆棘坎坷自会有，而报一个悠然的心态，才会看破红尘，看透人世间的善与恶。
采菊东篱下，悠然见南山。
采的是一种宁静自由的生活态度，见的是一种平衡和和谐的生命状态，采千古一脉相承之雅兴，见中华生生不息之品格，悠然者，若水三千，只取一瓢饮，悠然者，心境澄澈，宛如圣贤之心。
所谓“悠然”，并不是消磨时光、浪费青春。
在本该奋斗的年纪选择懈怠与安逸，而是在压力下保持优雅，在争分夺秒地关键时刻不会自乱阵脚，是一种忙中找闲、苦里寻甜的智慧，是在从家向学校跑的时候顺带为自己带一份美味的早餐，是在百日誓师大会时一边宣誓，一边静待栀子花开。
《世说新语》里，简文帝曾道：‘会心处不必在远，翳然林水，便自有濠、濮间想也。
’意思是能让人心神舒畅的地方，不一定非要在远方。
幽林碧水，便自然有闲居在深山里的情趣。
“会心处不必在远”为我们当代青年描绘了一种新的生活方式，是一种大隐隐于市的心境，是自由自在，无拘无束的生活态度。
有人说，远方有诗有风景，远方能够让我们远离生活的环境，但是远离的困难和暴躁并不能忘记，我们应让自己浮躁和焦虑的心平静下来，不是寄托身心在远方，而是在自己的心态和看法。
在如今高速发展的时代，人心浮躁，人们不屑回首往事，只顾盯着前面的蜃楼，我们已加速太快，灵魂被我们甩在身后太远，停一下，听从心的声音，在生活忙碌的背后寻一偶小天地，去看看心中的诗与远方，去体会苏轼的怡然自得，去尝试辛弃疾的东篱和南山，去和苏轼张怀民夜游承天寺，去寻一位伯牙子期般的挚友。
初中作文指导：真情扣得心弦动,为有源头活水来——中考作文复习指导PPT课件
真情扣得心弦动 为有源头活水来
------中考作文复习指导
塘沽实验学校 姚书玲
中考作文常见题型：
※ 1、命题作文
※
2、半命题作文 3、给材料作文 4、话题作文
审题选材技巧：
审题：
题目千万不能动 仔细研读提示语 题眼抓住最关键 补题完整是根基
选材：
真情实感（感人心者，莫先于情） 紧扣主题（熟悉、典型、新颖）
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
------中考作文复习指导
塘沽实验学校 姚书玲
中考作文常见题型：
※ 1、命题作文
※
2、半命题作文 3、给材料作文 4、话题作文
审题选材技巧：
审题：
题目千万不能动 仔细研读提示语 题眼抓住最关键 补题完整是根基
选材：
真情实感（感人心者，莫先于情） 紧扣主题（熟悉、典型、新颖）
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
念奴娇过洞庭最新精美上课用PPT课件
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5
作者生平
最终在荆州任上，尽管不过短短数月，由于对朝廷失望他愈发沉 郁，但仍尽忠职守，加强武备，整修军塞，筑堤防洪，建仓储粮，置万 盈仓以储漕运。在第二故乡芜湖，他更是捐出自己的三百亩田地为湖， 疏通水源，为芜湖开通“水泽地脉”。
1169年三月，张孝祥返还芜湖。七月，得急病而逝。卒年三十八 岁。英年早逝，让人为之叹息。对于其死因，据周密《齐东野语》：以 当暑送虞雍公（虞允文），饮芜湖舟中，中暑卒。
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9
二读诗歌 梳理词义
念奴娇·过洞庭
洞庭湖与青草湖相连，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
是玉的世界，还是琼的原野？三万顷明镜般的湖水，载着我一叶细小的扁舟。
皎洁的明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。
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3
作者生平
绍兴二十四年，公元1154年，张孝 祥二十三岁，参加廷试。高宗亲自将其擢 为第一，居秦桧之上。授承事郎，镇东京 节度判官，主战并上书为岳飞鸣冤，为秦 桧一党所忌，桧指使党羽诬告其父张祁， 张孝祥因此牵连受难，秦桧次年身死，张 孝祥授秘书省正字。历任书舍人、直学院 士等职。此外还出任过抚州、平江、静江 、潭州等地的地方长官。
念奴娇
过洞庭
张孝祥
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1
学习本词物境与心境高度融合、自然美与
目
人格美浑然一体的艺术特色。
标
学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不惊
的心境和超拔高洁的人格。
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2
作者简介
张孝祥（1132年－1169年），字安国，号于湖居士，汉族， 生 简州（今属四川）人，生于明州鄞县。宋朝词人。著有《于湖集》 平 40卷、《于湖词》1卷。他才思敏捷，词豪放爽朗，风格与苏轼相近
《念奴娇 过洞庭》精品课件
结合他被谗免职的经历来看，还有表示自己问心
应念岭表经年，孤光 无愧的意思。在岭南的那段时间里，自问是光明 自照，肝胆皆冰雪。 磊落，肝胆照人，恰如那三万顷玉鉴琼田在素月
之下表里澄澈。在诗人的这番表白里，所包含的 愤慨是很容易体会的。
读《念奴娇·过洞 庭》后，你最欣赏 那一句？并简要说 说你的感受。
种真意，只可意会不可言传。
念奴娇·过洞庭
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉 鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分 辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会， 妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。 短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽吸 西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独 笑，不知今夕何夕。
念奴娇·过洞庭
qǐng
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我
扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，外
比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁
应念岭海经年， 青苍色的水
孤光自照，肝
肺皆冰雪稀。疏短发形萧容骚衣襟衫袖单冷薄，
稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独
笑，不知今夕何夕舀。
万物
敲击
洞庭青草，近中秋、更无一点 风色。
波不兴，读之冷然、洒然，令人向往不已。
读《念奴娇·过洞 庭》后，你最欣赏 那一句？并简要说 说你的感受。
玉鉴琼田三万顷， 著我扁舟一叶。
“玉鉴琼田”，形容湖水的明净光洁。“三万 顷”，说明湖面的广阔。在三万顷的湖面上，安 置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的 意味，有力地衬托出诗人的豪迈气概。
piān
扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，
妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，
应念岭表经年，孤光 无愧的意思。在岭南的那段时间里，自问是光明 自照，肝胆皆冰雪。 磊落，肝胆照人，恰如那三万顷玉鉴琼田在素月
之下表里澄澈。在诗人的这番表白里，所包含的 愤慨是很容易体会的。
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种真意，只可意会不可言传。
念奴娇·过洞庭
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉 鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分 辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会， 妙处难与君说。
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念奴娇·过洞庭
qǐng
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我
扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，外
比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁
应念岭海经年， 青苍色的水
孤光自照，肝
肺皆冰雪稀。疏短发形萧容骚衣襟衫袖单冷薄，
稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独
笑，不知今夕何夕舀。
万物
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洞庭青草，近中秋、更无一点 风色。
波不兴，读之冷然、洒然，令人向往不已。
读《念奴娇·过洞 庭》后，你最欣赏 那一句？并简要说 说你的感受。
玉鉴琼田三万顷， 著我扁舟一叶。
“玉鉴琼田”，形容湖水的明净光洁。“三万 顷”，说明湖面的广阔。在三万顷的湖面上，安 置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的 意味，有力地衬托出诗人的豪迈气概。
piān
扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，
妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，
初中作文指导：灵活自如表达,笔下尽珠玑PPT课件
金钥匙
1. 叙述基础上的抒情： 抒情要产生感染力，就必须告诉读者 4个“w”： 1.“谁”(who)、 2. “什么时候”(when)、 3.“什么地方”(where)、 4.“干什么”(what)。
比一比
• 这几天心里实在是比较烦。 • 改后：今天早上，语文老师来上课，课 前发下了第 30 张综合练习卷。看着一抽 屉未完成的练习卷，想想一个个老师的 劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里 实在是比较烦比较烦比较烦比较烦。 点评：叙述是抒情的基础，抒情是叙述的思 想升华。叙述和抒情一结合，不但使读者知 道发生了什么事，而且也能感受到作者的情 感，触摸到作者的思想脉搏。
（一）常识
• 1. 基本的表达方式：叙述、描写、抒情、议 论、说明。 • 2. 议论文常用的表达方式是：叙述、描写、 抒情。 • 3. 抒情：表达、抒发作者的情思、情感就叫 抒情。 • 4. 抒情的方式：直接抒情、间接抒情。直接 抒情又称直抒胸臆，制作者在万丈中直接抒发感 情。如上述句子。世界抒情往往会产生很强的感 染力（当然，要是真情实感，并非无病呻吟）。
金钥匙 3.与议论相结合的抒情。
• 议论，有时会使文章显得更有深度，更 有灵气，更有感染力。特别是议论与抒 情常常是你中有我，我中有你，密不可 分的。
数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞试卷，满头大汗的走进教 室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严的扫视了一下整个教室，慢条 斯理的说：“同学们，要加油哪，离考试只有28天了。”这句话差 不多每老师都要说上几回。偏是我的心理稳定性不够，每次听到 类似的话，心都回响小鹿似的“嘭嘭”跳上好一阵子。这不，语文 老师的话还没说完，我的心已经狂跳不停。可是谁又能理解我的心 呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷瞥了一眼语文老师， 他依然是一脸严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。 看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的 劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。难道我们就注定要经 受着炼狱般的磨难？难道我们的青春就只能在考不完的试卷中体现 自己的价值？我死劲的揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉， 这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦比较烦。 点评：四个反问式的议论句，表达了作者对应试教育的不满与反 抗，使整段文字的利益变得更深刻，作者的观点显得更突出，思 想性也进一步加强了。
初中作文课：心随我动,妙笔传送ppt
……她又擦了一根，哧！火苗又窜了出 来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明 了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着 雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东 西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插 着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包 也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队 向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面 前只剩下一面又黑又冷的墙…… 小女孩又擦亮一根火柴，火光把四周照得通亮，奶奶在火光中 出现了,朝着她微笑着，那么温柔，那么慈祥。 “奶奶－－”小女 孩激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。 “奶奶，请把我带走吧， 我知道，火柴一灭，您就会不见了！”小女孩把手里的火柴一根接 一根地擦亮，因为她非常想把奶奶留下来。这些火柴发出强烈的光 芒，照得比白天还要亮。奶奶从来没有像现在这样美丽和高大。奶 奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越 飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿的天堂里去，和上帝在一起……
读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
下课了，可老师没有 丝毫结束的迹象。我心里 真不是滋味。
短信
希望
相依
拾荒
短 信
亲爱的宝贝，如果你能活着， 一定要记住我爱你……
希望
相依
拾荒
短信
希望
相依
拾荒
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
上课了，老师把批好的试卷发了下来。在拿 到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑 我吧！我再也不听MP3，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁 父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈 悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让 我不及格啊！” 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨 大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了爸爸妈妈悲伤的叹息和旁人的嘲笑……
悠然心会,妙处难与君说作文
悠然心会,妙处难与君说作文
下课铃声一响，我就追向教室，像一只被关了太久的兔子，一头扎进操场。
冬日的阳光有些冷清，微风轻轻吹拂，操场是红色的，有蓝色的天空，绿色的草地，还有红色、黄色、红色的运动器材。
我跑呀跑，跑得浑身是汗，像个被淋透的小猫。
忽然间，一阵悠扬的鸟叫声吸引了我的注意力。
我缓缓抬起头一看，树枝上，一只小巧玲珑的小鸟正欢快地唱歌，它的一双黑眼睛闪着光芒，好似在对我说：“快来跟我玩吧！”
我禁不住想要靠近它，可惜，它却飞走了，留下一片寂静。
我静静地站在那儿，仿佛能感觉到鸟儿悠扬的歌声，仿佛能见到它敛翼的姿态，仿佛能体悟到它无拘无束的心情。
这时，一阵风拂过，树叶沙沙作响，像在跟我说话。
我闭上眼，静心聆听，风的声音仿似在告诉我，世界是多么美好和幸福！
我逐渐被这美好的景色和轻柔的风声包围起来，心中的烦恼和压力也渐渐消散。
我深深地吸了一口气，仿佛半个世界都属于我，是那么自由，那么美好！
我倒觉得这是一种仙灵的感觉，它让我开心，让我充满了快乐，让我彻底放松。
但我却没能用语言表达出来，那样的感觉是如此美好，难以形容。
我明白，这正是“悠然心会，妙处难与君说”的感受吧！确实我没能用语言具体解释它，但它却永远留在了我的心里！。
初三作文议论文《悠然读书》600字(共9页PPT)
初三作文议论文
悠然读书
600字
读书是获取知识最有效的途
径。
爱好读书，应该是智慧之人都具
特质 备的一种
。在书中，我仿佛
和作者进行着一次意味深长的对
话。有时如同一位虔诚的教徒聆
智者 听
的教诲，有时像与好久没
见的知心朋友沟通交流，
故 有时则默默欣赏和倾听他人的
事。
关键词：读书,获取,知识,有效,
途径,爱好,读书,应该,智慧,之人, 具备,一种,特质,仿佛,作者,进行, 一次,意味深长,对话,有时,如同,一 位,虔诚,教徒,聆听,智者,教诲,有 时,好久没,知心朋友,沟通交流,有 时,默默,欣赏,倾听,他人,故事。
初三作文议论文《悠然读书》
主人 在深度阅读中，我能感受到
公的喜怒哀乐，学习他们身上勇敢、
坚毅、智慧的精神，进行一次灵
魂的洗礼。
所谓善于读书，就是需要有
技巧。读书必须掌握方法，既
不能一目十行，囫囵吞枣，也不能
死板，不知变通。应融入自己的
情感 理解、自己的
，更需要取其
精华、弃其糟粕。
关键词：深度,阅读,感受,主人
初三作文议论文《悠然读书》
这样，在一次次灵魂的对话中，
我受益无穷。
读好书，可以将之简单理解
经典 为读
的书。何为经典？我认
身心 为它应该能够让大多数人
受
类书 益并由衷赞许，这
永远不会
历史沙都不会掩盖金子的光
辉。
关键词：这样,一次次,灵魂,对
话,受益,无穷,好书,可以,简单,理 解,经典,何为,经典,认为,应该,能 够,大多数,身心,受益,由衷,赞许, 类书,永远,不会,埋没,历史,滚滚, 长河,恰如,任何,沉沙,不会,掩盖, 金子,光辉。
悠然读书
600字
读书是获取知识最有效的途
径。
爱好读书，应该是智慧之人都具
特质 备的一种
。在书中，我仿佛
和作者进行着一次意味深长的对
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智者 听
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作文-初中作文指导：悠然心会,妙处皆与君——让学生爱上写作ppt优秀PPT
我们期待的效果
❖ 教师细致的精批——得到重视 ❖ 同伴群体的注目——得到尊重（受刺激） ❖ 自身切实的提高——得到进步 竞争对手——受刺激 马太效应——写的好的越来越爱写，且越写越
好 让写作使学生有成就感，爱写，想写
二、完整的写作教学
❖ 1、写作素材的选择 ❖ 2、写作教学的方式 ❖ 3、写作资源的挖掘 ❖ 4、写作习惯的培养 ❖ 5、写作过程的管理 ❖ 6、写作技巧的点拨 ❖ 7、写作成果的利用
❖ 4、每月的日记整体可以是重复修改的。
中考作文的类型与主题关键词
❖ 一、 人生感悟：生命、生活、幸福、希望、成败、机遇、奋斗 ❖ 二、 价值观念：荣誉、财富、苦与乐、美与丑、大与小、团结 ❖ 三、 成长成材：自立、潜能、理想、个性、实践、挫折、心事 ❖ 四、 情感友爱：爱、友谊、感动、感恩、珍惜、快乐、亲情 ❖ 五、 道德修养：谦虚、信念、诚实、毅力、责任、执着 ❖ 六、 社会认知：偶像、竞争、公平、和平、规则、家 ❖ 七、 人与自然：环保、珍惜资源、尊重生命、和谐相处 ❖ 八、 求知学习：读书、惜时、善问、专注、方法 ❖ 九、 为人处世：沟通、倾听、理解、宽容、助人、尊重、欣赏 ❖ 十、 哲理思考：对与错、曲与直、难与易、继承与创新、起点与终点、过程与
仨》—— 《走到人生边上》）
❖ 汪涛 涛卷霜雪来天地，汪洋恣肆意纵横
吴传喜 传来文苑唐宋曲，
喜看吴越松石云。 马杰龙 大漠纵横致千里,云海遨游啸九天
李智鹏 读万卷书,行万里路,且窥智者之道, 游北溟海,戏南天云,尽兴鲲鹏之遥
邵士祯 九韶定音,做一品豪士
八面来风,纳三星紫祯
❖ 罗砚 飞花落砚香描字,流水击石浪作歌
评比比赛。入选者享受自由写作一周的自由
反思：面对学生的写作劳动，教师必须付出同等的批改劳 动，才会让学生心甘情愿的写起来。
人教部编版七年级语文上册全套写作PPT课件
目录•第一单元写作《热爱生活热爱写作》•第二单元写作《学会记事》•第三单元写作《写作写人要抓住特点》•第四单元写作《思路要清晰》•第五单元写作 《如何突出中心》•第六单元写作《发挥联想与想象》写作指导之热爱生活，热爱写作问渠那得清如许，为有源头活水来这是宋代理学家朱熹《观书有感》中的名句，大家知道这句话是什么意思吗？朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，做一个生活的有心人。
热爱生活 热爱写作一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来作文真的难写吗？放下畏难心理，从这里开始：别考虑写的像不像一篇文章从身边的事写起，写自己最熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法不给自己设定什么目标，加上什么框框敢写——能写——会写作文成功者的秘诀：有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
一、学会观察观察生活——敏感和好奇心从生活中学习写作大自然的春花秋月校园的一草一木文体活动家庭趣事社会见闻多读多看书……积累写作素材如何积累素材？留心观察生活摘抄多读多记有灵感时随身记……锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。
一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。
就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。
诗袋学会观察㈠回顾上学路上。
要求：请讲一下今天上学路上发生的事情，或者描绘一下路上的风景。
其实在我们身边每天有很多事情在发生着，一路上也有无数风景，如上所见，这都是选自我们上学必经之路上的一幕幕，每天都有，每时都在，只是我们缺少善于观察的眼睛，未曾注意。
七年级上册(2024修订) 第三单元 写作 如何突出中心 课件(共21张ppt).ppt
后走向社会，会起多大的作用啊！
妈妈对我的生活和学习总是很关心。带着一天的疲 劳下班回来，妈妈就又在厨房奋战。饭桌前我们的欢笑，使妈 妈得到快慰。我们长大后，每当放假，她就让我站在一旁，看 着她做饭。“要学会独立生活的能力，不能靠父母养活一辈子 呀！”妈妈这样对我说。第一次做饭，第一次炒菜——虽然那 都已成了全家的笑料，但我总算学会了。在那次迎元旦的联欢 会上，同学们乐呵呵地包饺子，他们包的饺子扁扁的，有的还 裂着口儿，可我包的整整齐齐，结结实实，同学们真羡慕。我 这时是多么满足啊，是妈妈培养了我独立生活的能力。这对以
后走向社会，会起多大的作用啊！
有一次考试，我的成绩一下子后退了几十名。妈妈一门 一门地帮我找出考不好的原因，教给我学习的方法。她说她上中学 的时候，门门功课都是优秀，高中毕业成绩平均97分。她那时生活 贫困，整天饿着肚子，挤在昏暗的煤油灯下刻苦学习。她哪儿来的 精神呢？共产党给人民带来了解放，她才能有机会走进学校。有了 报效祖国，报效人民的决心，还有什么学不好的理由呢？正是妈妈 一次次的教育，我从她的经历中懂得，为了自己的祖国腾飞于世界， 我们只有努力学习，才能为将来的奋斗订下基础。做人，就要像妈 妈那样，做个强者，做个对祖国、对社会有贡献的人。
学程导航
知晓定义
记叙文构思
探究方法
跟踪训练
实践练笔
知晓定义
1、什么叫中心？ 2、中心有什么作用？ 3、回顾本单元各篇课文的中心， 填好课本上的的表格。
如何使记叙文生动感人
（1）积累动情点
所谓动情点，就是事件中能触动人们思 想感情的关键内容。要写出动人的文章，就要找触动人 们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人，如 果材料寡情，连作者都不能感动，又怎能打动读者呢？ 积累动情点，就要留意我们身边发身的感人的故事。要 留住感情的火花，就应该随时摄录一些感情的神貌。
妈妈对我的生活和学习总是很关心。带着一天的疲 劳下班回来，妈妈就又在厨房奋战。饭桌前我们的欢笑，使妈 妈得到快慰。我们长大后，每当放假，她就让我站在一旁，看 着她做饭。“要学会独立生活的能力，不能靠父母养活一辈子 呀！”妈妈这样对我说。第一次做饭，第一次炒菜——虽然那 都已成了全家的笑料，但我总算学会了。在那次迎元旦的联欢 会上，同学们乐呵呵地包饺子，他们包的饺子扁扁的，有的还 裂着口儿，可我包的整整齐齐，结结实实，同学们真羡慕。我 这时是多么满足啊，是妈妈培养了我独立生活的能力。这对以
后走向社会，会起多大的作用啊！
有一次考试，我的成绩一下子后退了几十名。妈妈一门 一门地帮我找出考不好的原因，教给我学习的方法。她说她上中学 的时候，门门功课都是优秀，高中毕业成绩平均97分。她那时生活 贫困，整天饿着肚子，挤在昏暗的煤油灯下刻苦学习。她哪儿来的 精神呢？共产党给人民带来了解放，她才能有机会走进学校。有了 报效祖国，报效人民的决心，还有什么学不好的理由呢？正是妈妈 一次次的教育，我从她的经历中懂得，为了自己的祖国腾飞于世界， 我们只有努力学习，才能为将来的奋斗订下基础。做人，就要像妈 妈那样，做个强者，做个对祖国、对社会有贡献的人。
学程导航
知晓定义
记叙文构思
探究方法
跟踪训练
实践练笔
知晓定义
1、什么叫中心？ 2、中心有什么作用？ 3、回顾本单元各篇课文的中心， 填好课本上的的表格。
如何使记叙文生动感人
（1）积累动情点
所谓动情点，就是事件中能触动人们思 想感情的关键内容。要写出动人的文章，就要找触动人 们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人，如 果材料寡情，连作者都不能感动，又怎能打动读者呢？ 积累动情点，就要留意我们身边发身的感人的故事。要 留住感情的火花，就应该随时摄录一些感情的神貌。
《念奴娇·过洞庭》最最 新 ppt课件
是南宋词坛豪放派的代表人物之一张孝祥从初登政治舞台起
念奴娇
过洞庭
导：5分钟 作者简介：
张孝祥（1132-1170），字安国，号于湖居士， 安徽乌江人。南宋前期爱国词人。主张恢复中原， 反对隆兴和议，两度被劾罢官。
张孝祥的词多以抗金为主旨，气势豪迈，淋漓 痛快，在南宋初词坛影响较大。也有写景寄怀之作。 留有《于湖居士文集》、《于湖先生长短句》。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
应念岭表经年，孤光自照，肝胆 皆冰雪。 感怀这一轮孤光自照的明月啊，多 少年徘徊于岭海之间，胸襟仍象冰 雪一样透明。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
短发萧疏襟袖冷，稳泛沧溟 空阔。
虽然头发稀稀落落，衣襟单薄， 但我安然的泛舟在这广阔浩淼 的沧浪之中。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
张孝详与张元干一起号称南渡初期词坛双璧。 他的词上承苏轼，下启辛弃疾，是南宋词坛豪放派
的代表人物之一。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
达到了高度的融合。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
二、天人合一的想象
这首词写游览洞庭湖，但几乎没有纪实 的成分，给人的感觉是清虚而空灵，暗示 了词人精神上崇高、邈远的追求。从而创 造了独特意境，体现了天人合一的理念。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
三、化用典故，翻陈出新
在写作技巧方面，这首词也颇见功力， 主要体现在化用前人诗文词句意境，如从己出， 不露痕迹。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
疏通词意 洞庭青草，近中秋、更无一点 风色。
念奴娇
过洞庭
导：5分钟 作者简介：
张孝祥（1132-1170），字安国，号于湖居士， 安徽乌江人。南宋前期爱国词人。主张恢复中原， 反对隆兴和议，两度被劾罢官。
张孝祥的词多以抗金为主旨，气势豪迈，淋漓 痛快，在南宋初词坛影响较大。也有写景寄怀之作。 留有《于湖居士文集》、《于湖先生长短句》。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
应念岭表经年，孤光自照，肝胆 皆冰雪。 感怀这一轮孤光自照的明月啊，多 少年徘徊于岭海之间，胸襟仍象冰 雪一样透明。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
短发萧疏襟袖冷，稳泛沧溟 空阔。
虽然头发稀稀落落，衣襟单薄， 但我安然的泛舟在这广阔浩淼 的沧浪之中。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
张孝详与张元干一起号称南渡初期词坛双璧。 他的词上承苏轼，下启辛弃疾，是南宋词坛豪放派
的代表人物之一。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
达到了高度的融合。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
二、天人合一的想象
这首词写游览洞庭湖，但几乎没有纪实 的成分，给人的感觉是清虚而空灵，暗示 了词人精神上崇高、邈远的追求。从而创 造了独特意境，体现了天人合一的理念。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
三、化用典故，翻陈出新
在写作技巧方面，这首词也颇见功力， 主要体现在化用前人诗文词句意境，如从己出， 不露痕迹。
《念奴娇·过洞庭》最最 新
疏通词意 洞庭青草，近中秋、更无一点 风色。
第一单元写作《热爱生活,热爱写作》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
3.我的新同桌真幽默
4.校园里有这么一个有趣的地方
部编版七年级语文上册写作
第一单元：热爱生活，热爱写作
教学目标
1.掌握“观察发现生活、体验提炼生活、书写熟悉生活”的基 本方式和方法。 2.养成“热爱生活，热爱写作”的生活态度和习惯。
教学过程
活动一：热爱生活与热爱写作（老师寄语）
热爱生活就是不论你愿不愿意，只要你活着，就要面对千 姿百态的生活；热爱写作就是把写作当成生活的一部分，苦要 写，乐也要写；山要写、水也要写……写是一个人的核心素养， 缺乏写作基本功，思想就走不远。
边的景物也发生了较大的变化，可谓秋意渐浓。不防选取一处
景物，记录下来。 向教材学习
《春》 《济南的冬天》 《四季的雨》
教学过程
活动三：从生活中提炼素材
1.向教材学习
01
观察 有序
《济南的冬天》“雪后的小山”由高到低的空间顺序
02
多感 官
《春》“春风图”触觉、嗅觉、听觉
03
联想 想象
《春》“春花图”由话的甜味想到了满树的果实
这就是我的新同学，一位活泼可爱而又有点暴躁的女生！
教学过程
活动三：从生活中提炼素材
例文赏析
语文老师二三事
刚上初一就碰上了这样一位语文老师，真是丰富了我的想象力。大家快来
瞧瞧吧！
“再来一遍”是顺口溜
“再来一遍！”他，总是会说这一句话。上语文课的时候，他让我们读书
，琅琅的读书声或连绵起伏，或铿锵有力，或悠扬悦耳，但他似乎总不满意。
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。 “那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。
教学过程
活动二：从《莫泊桑拜师》说起
《念奴娇过洞庭》PPT教学课件
秋高气爽、风平浪静；
旷远空灵之感。
玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
湖水像玉石一般晶莹剔透。 “三万顷”,极言水域之广、“琼田”之大， 反衬出“我”之的孤独与飘零。
素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处 难与君说。
“表里俱澄澈”既实指水月上下全都清亮明洁; 又可指诗人表里如一、光明磊落。
念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。
1.本首词上下片都写了什么？ 2.上片描写了什么？有什么作用？ 3.下篇描写了什么？有什么作用？ 4.本首词作者的情感是什么？问题导学Fra bibliotek点拨与运用
念奴娇·过洞庭 张孝祥
洞庭/青草，近/中秋,更无/一点风色。玉鉴/琼田/三 万顷，着我/扁舟/一叶。素月/分辉，明河/共影，表里/ 俱澄澈。悠然/心会，妙处/难与君说。
年
秋月之夜，诱发了词人勃然诗
兴，使他挥笔写下了这首词。
论世
采石矶大捷之后，南宋军 民极受鼓舞。宗高宗起用抗金 派大臣张浚，当时张孝祥在张 浚慕府。到孝宗时，受主和派 诋毁，张浚罢判福州，张孝祥 落职，回到芜湖家中。
孤光自照
应念岭海经年，孤光自照，肝
肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷， 稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细
“
孤光自照 , 肝肺皆冰雪 ”的“情”交相呼应,交相融合。
尽挹西江，细斟北斗，
万象为宾客。
应念岭海经年，孤光自照，肝 肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，
稳泛沧浪空阔。尽挹西江， 细斟北斗，万象为宾客。扣
气概豪迈，想象奇特。 一“尽”一“细”将词人营造虚幻 之境的从容不迫表现得淋漓尽致，令
读者感受到浪漫雄奇的艺术魅力。
舷独啸，不知今夕何夕。
扣舷独啸，不知今夕何夕！
兴之所至，激昂之气显露，便有
旷远空灵之感。
玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
湖水像玉石一般晶莹剔透。 “三万顷”,极言水域之广、“琼田”之大， 反衬出“我”之的孤独与飘零。
素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处 难与君说。
“表里俱澄澈”既实指水月上下全都清亮明洁; 又可指诗人表里如一、光明磊落。
念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。
1.本首词上下片都写了什么？ 2.上片描写了什么？有什么作用？ 3.下篇描写了什么？有什么作用？ 4.本首词作者的情感是什么？问题导学Fra bibliotek点拨与运用
念奴娇·过洞庭 张孝祥
洞庭/青草，近/中秋,更无/一点风色。玉鉴/琼田/三 万顷，着我/扁舟/一叶。素月/分辉，明河/共影，表里/ 俱澄澈。悠然/心会，妙处/难与君说。
年
秋月之夜，诱发了词人勃然诗
兴，使他挥笔写下了这首词。
论世
采石矶大捷之后，南宋军 民极受鼓舞。宗高宗起用抗金 派大臣张浚，当时张孝祥在张 浚慕府。到孝宗时，受主和派 诋毁，张浚罢判福州，张孝祥 落职，回到芜湖家中。
孤光自照
应念岭海经年，孤光自照，肝
肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷， 稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细
“
孤光自照 , 肝肺皆冰雪 ”的“情”交相呼应,交相融合。
尽挹西江，细斟北斗，
万象为宾客。
应念岭海经年，孤光自照，肝 肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，
稳泛沧浪空阔。尽挹西江， 细斟北斗，万象为宾客。扣
气概豪迈，想象奇特。 一“尽”一“细”将词人营造虚幻 之境的从容不迫表现得淋漓尽致，令
读者感受到浪漫雄奇的艺术魅力。
舷独啸，不知今夕何夕。
扣舷独啸，不知今夕何夕！
兴之所至，激昂之气显露，便有
《念奴娇 过洞庭》诗歌题材(课件)高一语文对接高考之教材中的考点(统编版必修下册)
让我捧尽西江清澈的江水，用北斗星做 成的勺子细细斟酒，请宇宙万物统统来 做我的宾客。
扣舷独啸，不知今夕何夕。 我尽情的拍打着我的船舷，独自的放声 高歌啊，怎能记得此时是何年！
要理解全词，得读懂哪一句？
悠然心会，妙处难与君说。
而理解这句的关键，还得把景物和人放到一起来 看。作者到底心会了什么呢？
鉴赏上片
心胸开阔
尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。
吸，也作挹，舀也，《景德传灯录》卷八记马祖语曰：“侍女 一口挹尽西江水”，此处禅宗话语，表明自己的心胸开阔。北斗星由 七颗星组成，像舀酒的长把勺。诗人作主人，请万象（天地万物）作 客人，舀尽西去长江的水，用北斗七星作酒器，低斟浅酌的招待天地 万物，这是何等的气势，一个被谗免官的人，如此自信，如此心胸， 真有李白“青天有月来几时，我今停杯一向之” 的豪情。
“孤光”用了苏轼《西江月》 “中秋谁与共孤光，把盏凄然北望” 这一典故。
“孤光自照”，一方面指月亮在天宇中，只能自我孤独地照耀着；另一方面想起自己
的岭表一年，不被人所理解，同时诗人也无需别人理解，只能与孤月作伴，引清冷的
月光相照。
“肝肺皆冰雪”，尽管自己被免职，但仍光明磊落、心地纯洁、肝胆照人；另
一层意思是说，我问心无愧，话语中有愤慨、有失望、有自我安慰，还夹杂着自豪、
这是全词的高潮所在，也是诗人感情的高潮所在。
心静 心胸开阔
扣舷独啸，不知今夕何夕。
敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情。以“不知今夕 何夕”作结，从秋月秋水回归自我，扣舷是动作，独啸是声音，从空 间上说是由洞庭之大到一己之小；从时间上说是由今夕之初泛到稳泛； 从心理上说是由知到不知，通过对照，说明诗人已忘情这月白无风之 夜，忘情于与大自然交融之中，令人感到余味无穷。
扣舷独啸，不知今夕何夕。 我尽情的拍打着我的船舷，独自的放声 高歌啊，怎能记得此时是何年！
要理解全词，得读懂哪一句？
悠然心会，妙处难与君说。
而理解这句的关键，还得把景物和人放到一起来 看。作者到底心会了什么呢？
鉴赏上片
心胸开阔
尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。
吸，也作挹，舀也，《景德传灯录》卷八记马祖语曰：“侍女 一口挹尽西江水”，此处禅宗话语，表明自己的心胸开阔。北斗星由 七颗星组成，像舀酒的长把勺。诗人作主人，请万象（天地万物）作 客人，舀尽西去长江的水，用北斗七星作酒器，低斟浅酌的招待天地 万物，这是何等的气势，一个被谗免官的人，如此自信，如此心胸， 真有李白“青天有月来几时，我今停杯一向之” 的豪情。
“孤光”用了苏轼《西江月》 “中秋谁与共孤光，把盏凄然北望” 这一典故。
“孤光自照”，一方面指月亮在天宇中，只能自我孤独地照耀着；另一方面想起自己
的岭表一年，不被人所理解，同时诗人也无需别人理解，只能与孤月作伴，引清冷的
月光相照。
“肝肺皆冰雪”，尽管自己被免职，但仍光明磊落、心地纯洁、肝胆照人；另
一层意思是说，我问心无愧，话语中有愤慨、有失望、有自我安慰，还夹杂着自豪、
这是全词的高潮所在，也是诗人感情的高潮所在。
心静 心胸开阔
扣舷独啸，不知今夕何夕。
敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情。以“不知今夕 何夕”作结，从秋月秋水回归自我，扣舷是动作，独啸是声音，从空 间上说是由洞庭之大到一己之小；从时间上说是由今夕之初泛到稳泛； 从心理上说是由知到不知，通过对照，说明诗人已忘情这月白无风之 夜，忘情于与大自然交融之中，令人感到余味无穷。
中考作文“会心之乐”导写及范文
中考作文模拟写作：“会心之乐”写作指导及范文展示真题回顾（2023年上海中考作文）会心，意思是从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会，也可以指彼此之间的情意相合。
请以“会心之乐”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息。
（2）不得抄袭。
■完全解读作文题是一个偏正短语，偏正短语的命题作文题眼一般是修饰语，通常暗示写作角度，决定选材方向；中心语往往规定了作文取材的对象或者范围。
修饰词是“会心”是一种心灵默契的感悟一种主观感受，导语提示了三个写作角度分别是从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会，也可以指彼此之间的情意相合。
中心语“乐”是精神上的愉悦感，是心灵上的满足。
既然导语中已经解释了“会心”的意思，并提示了可以从三个角度写作，那么考生不妨也思考一下什么是“乐”，以及“乐”有哪些不同的层次。
快乐是需求满足的外在表现，所以可以从马斯洛的需求分类来窥探快乐的分类，在满足不同层面需求的过程，人相对获得不同层面的快乐。
马斯洛需求层次理论把人的需求划分为7个层次，由低到高分别为：生存需求、安全需求、爱与归属需求、自尊需求、认知需求、审美需求、自我实现需求。
“会心之乐”更强调的是精神层面的快乐，和这个题目相契合的是爱与归属需求、认知需求、审美需求、自我实现需求这四种需求。
例如，和朋友有共同的兴趣爱好，都喜欢艺术（美术、书法、音乐等），在学习艺术、欣赏艺术过程中，两人志趣相投，得其意，穷其趣。
如果在写这类选材时要注意最好既体现高山流水遇知音，情趣相投，心意相通之乐，既满足归属的需求，还要体现在艺术上的享受和领悟，满足审美的需求。
这样文章内容会更丰富，“乐”的多元层次相比单一层次会更有广度和深度。
阅读书籍，以心会心地与作者交流与对话，灵魂的深度契合，跨越了千年的时距，寻得书中的知音，无论过程还是结果都充满了愉悦。
通过阅读满足了认知需求，在求知的过程中获得会心之乐，阅读提升自我，获得成长，满足了自我实现的需要。
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悠然心会，妙处皆与君说 ——让学生爱上写作
念奴娇 ·过洞庭 宋 张孝祥
❖ 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴 琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明 河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与 君说。
❖ “心中有而笔下无”
我们苦恼的四类学生
❖ 一、 “花岗岩型”——不肯写。“三军可以夺帅, 匹夫不可夺志 ”
仨》—— 《走到人生边上》）
❖ 汪涛 涛卷霜雪来天地，汪洋恣肆意纵横
吴传喜 传来文苑唐宋曲，
喜看吴越松石云。 马杰龙 大漠纵横致千里,云海遨游啸九天
李智鹏 读万卷书,行万里路,且窥智者之道, 游北溟海,戏南天云,尽兴鲲鹏之遥
邵士祯 九韶定音,做一品豪士
八面来风,纳三星紫祯
❖ 罗砚 飞花落砚香描字,流水击石浪作歌
黄涛 黄山归来不望岳，
海纳百川自涌涛
付庆磊 天地苍茫存志远，山岩多石有本心
❖ 梁忠云 斯云变幻,降落人间是甘露
此心忠贞,报效国家成栋梁 金卓
金童首戒傲,卓然乃不群
韩东 韩文振八代,东山泽汉民 刘春锋 世人
尽学余秋雨,我班唯喜刘春锋
曾江华 江山几多秀，华年当苦勤
方雯 晨曦散迷雾,东方见紫雯徐香慧 香魂凝智慧 慧心锁暗香
怀特黑德说：“鸡如
果畏惧过马路，就是毁灭进步。”-------尤嘉 约翰.克拉克说：“失去马路是鸡最大的损
失。”--------范俊 雨果说：“过马路并没有什么。可怕的是鸡不愿过马路”-----范俊
牛顿说：“鸡过马路，是万有引力的牵引。”-------王玉娟 马致远说：“枯藤老树昏
的重要原因。
❖ 对批改的自我要求是精批与面批相结合（备 注：本人所带的是小班）
多样的激励方式
❖ 3、教师的分层激励 ❖ （1）优秀作文：发表高度评价、打印、发表作为
奖励。可由作者根据作文创作阅读题进行考试 ❖ （2）优缺点均明显的作文：教师批改、润色后打
印与原文互相比照。可享受下发时绕班级一周“招 摇”的权利 ❖ （3）缺点远多于优点的作文：面批，指出问题， 经过修改后予以奖励 ❖ （4）极少有亮点的作文：对整体批语苛酷，瞅准 机会找一处细节给予“令其飘飘然”的高度评价。 可上升为对学生智商、观察力和感悟能力的赞美
张静 静以修身，张弛有道
❖ 赵丹丹 古来百姓首称赵,人间颜色最是丹 吴慧珺 采得慧果犹待雪,搜尽珺 萸不见峰
❖ 吴玉凡 雨夜听箫,如闻凡尘纷扰事
禅榻品典,渐悟玉兔玲珑心
❖ 屠文静 邀月吟风,得自然之静
眠山卧水,品幽雅之文
其他有效的激励方式
❖ 5、教师的身先士卒 ❖ （1） 往届资源——王婆卖瓜式的吆喝 ❖ （2） 下水作文——与学生同甘共苦 ❖ （3） 读书笔记——阅读宽度与深度 ❖ （4） 读书批注——培养良好习惯 ❖ （5） 瑕瑜同呈——让学生享受批评的刺激 ❖ （6） 自我解剖——拉进与学生的距离。
多样的激励方式
❖ 4、激励的其他方式 ❖ （1）故意选择（连续几天面批某个学生） ❖ （2）重点培养（对兴趣增浓、进步较大的学生多聊天、多
关注、多指导） ❖ （3）调侃点评（ 让其既喜且羞，不伤大雅又心有触动） ❖ 一塔湖图的案例 ❖ （4）推荐发表（初一时承诺将学生初中最好的作文发表、
出书） ❖ （5）书写对联（将学生的姓名编写为对联） ❖ （6）赠送好书（极好的激励方式。《老王》——《我们
记）
——动之以情
教师的宣传
（1）、写作文的意义 ❖ 功利层面：分值、竞赛、工作、兼职…… ❖ 非功利层面：创造性劳动的愉悦；精神生活
的珍贵痕迹； ❖ （2）、写作文的方法 ❖ 阅读+观察（积累层面） ❖ 思考+模仿（写作层面）
多样的激励方式
❖ 2、教师的批改 ❖ 教师对作文批改的敷衍是学生丧失写作兴趣
❖ 二、 “铺路石型”——不愿写。“无欲无求，无功 无过，泯然众人”
❖ 三、 “沙尘暴型”——不爱写。“忽有一夜狂风来， 少年傲气上云端。”
❖ 四、 “泥石流型”——不会写。“一川碎石大如斗， 飞沙走石人见愁”
❖ 面对作文，很多学生行走在“消逝”中……
原因分析
❖ 一、积累不够，所以言之无物 ❖ 积累：阅读有字书、观察无字书 ❖ 二、提高无法，所以食之无味 ❖ 提高：教材、教学、讲座、…… ❖ 三、得分太少，所以弃之不惜 ❖ 得分：南京正在中考中力求营造“作文八十
1、教学素材的选择
❖ （1） 课本中的范文 ❖ （2） 文质兼美的赏析性文章（初二） ❖ （3） 应试作文的写作技巧（初三） ❖ （4） 作文专题训练材料（初一（记叙文）） ❖ （5） 学生喜闻乐见的音画材料（初二 沙画） ❖ （6） 其他材料（修辞、描写手法的讲座） ❖ （7） 部分教材中的写作教材（上海教材）
刘天宇 知易行难,识盈虚之有数.
天高地迥,觉宇宙之无穷
❖ 张梦怡 林下夕阳旧梦,心尖镜台欣怡
❖ 蔡智雯 仁乎?义乎?礼乎?信乎?当智周万物 云兮, 烟兮,霭兮,霞兮,独雯点一痕
王琦璐 美玉之质莫空负,谦厚此心且常培. 吉慧妍 兰芷芳且慧，瑶琴气
独妍
何佳佳 佳山秀水，依稀人可至？
鸿影佳音，寂寞何足言。
我们期待的效果
❖ 教师细致的精批——得到重视 ❖ 同伴群体的注目——得到尊重（受刺激） ❖ 自身切实的提高——得到进步 竞争对手——受刺激 马太效应——写的好的越来越爱写，且越写越
好 让写作使学生有成就感，爱写，想写
二、完整的写作教学
❖ 1、写作素材的选择 ❖ 2、写作教学的方式 ❖ 3、写作资源的挖掘 ❖ 4、写作习惯的培养 ❖ 5、写作过程的管理 ❖ 6、写作技巧的点拨 ❖ 7、写作成果的利用
分不算优分”的氛围。此举对学生的写作成 就感很有益处。
个人的一些尝试
❖ 一、多样的激励方式 ❖ 二、完整的写作教学 ❖ 三、相长的师生关系
❖ 让学生爱写——想写——会写——写好
多样的激励方式
❖ 1、作文的分值
—以理
❖ 3、教师与学生同甘共苦（每天精批一篇日
2、作文教学的方式
❖ （1） 阅读积累式——熏陶 ❖ （2） 意识培养式——熏陶 ❖ （3） 方法训练式——模仿 ❖ （4） 观察感悟式——体验 ❖ （5） 创作评改式——提高
“天天对联”培养学生语感。
趣味积累
❖ “鸡过马路”的形式积累名言
❖ 孔融说：“鸡在过马路的时候一定先让别人先”--------田庆杰
念奴娇 ·过洞庭 宋 张孝祥
❖ 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴 琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明 河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与 君说。
❖ “心中有而笔下无”
我们苦恼的四类学生
❖ 一、 “花岗岩型”——不肯写。“三军可以夺帅, 匹夫不可夺志 ”
仨》—— 《走到人生边上》）
❖ 汪涛 涛卷霜雪来天地，汪洋恣肆意纵横
吴传喜 传来文苑唐宋曲，
喜看吴越松石云。 马杰龙 大漠纵横致千里,云海遨游啸九天
李智鹏 读万卷书,行万里路,且窥智者之道, 游北溟海,戏南天云,尽兴鲲鹏之遥
邵士祯 九韶定音,做一品豪士
八面来风,纳三星紫祯
❖ 罗砚 飞花落砚香描字,流水击石浪作歌
黄涛 黄山归来不望岳，
海纳百川自涌涛
付庆磊 天地苍茫存志远，山岩多石有本心
❖ 梁忠云 斯云变幻,降落人间是甘露
此心忠贞,报效国家成栋梁 金卓
金童首戒傲,卓然乃不群
韩东 韩文振八代,东山泽汉民 刘春锋 世人
尽学余秋雨,我班唯喜刘春锋
曾江华 江山几多秀，华年当苦勤
方雯 晨曦散迷雾,东方见紫雯徐香慧 香魂凝智慧 慧心锁暗香
怀特黑德说：“鸡如
果畏惧过马路，就是毁灭进步。”-------尤嘉 约翰.克拉克说：“失去马路是鸡最大的损
失。”--------范俊 雨果说：“过马路并没有什么。可怕的是鸡不愿过马路”-----范俊
牛顿说：“鸡过马路，是万有引力的牵引。”-------王玉娟 马致远说：“枯藤老树昏
的重要原因。
❖ 对批改的自我要求是精批与面批相结合（备 注：本人所带的是小班）
多样的激励方式
❖ 3、教师的分层激励 ❖ （1）优秀作文：发表高度评价、打印、发表作为
奖励。可由作者根据作文创作阅读题进行考试 ❖ （2）优缺点均明显的作文：教师批改、润色后打
印与原文互相比照。可享受下发时绕班级一周“招 摇”的权利 ❖ （3）缺点远多于优点的作文：面批，指出问题， 经过修改后予以奖励 ❖ （4）极少有亮点的作文：对整体批语苛酷，瞅准 机会找一处细节给予“令其飘飘然”的高度评价。 可上升为对学生智商、观察力和感悟能力的赞美
张静 静以修身，张弛有道
❖ 赵丹丹 古来百姓首称赵,人间颜色最是丹 吴慧珺 采得慧果犹待雪,搜尽珺 萸不见峰
❖ 吴玉凡 雨夜听箫,如闻凡尘纷扰事
禅榻品典,渐悟玉兔玲珑心
❖ 屠文静 邀月吟风,得自然之静
眠山卧水,品幽雅之文
其他有效的激励方式
❖ 5、教师的身先士卒 ❖ （1） 往届资源——王婆卖瓜式的吆喝 ❖ （2） 下水作文——与学生同甘共苦 ❖ （3） 读书笔记——阅读宽度与深度 ❖ （4） 读书批注——培养良好习惯 ❖ （5） 瑕瑜同呈——让学生享受批评的刺激 ❖ （6） 自我解剖——拉进与学生的距离。
多样的激励方式
❖ 4、激励的其他方式 ❖ （1）故意选择（连续几天面批某个学生） ❖ （2）重点培养（对兴趣增浓、进步较大的学生多聊天、多
关注、多指导） ❖ （3）调侃点评（ 让其既喜且羞，不伤大雅又心有触动） ❖ 一塔湖图的案例 ❖ （4）推荐发表（初一时承诺将学生初中最好的作文发表、
出书） ❖ （5）书写对联（将学生的姓名编写为对联） ❖ （6）赠送好书（极好的激励方式。《老王》——《我们
记）
——动之以情
教师的宣传
（1）、写作文的意义 ❖ 功利层面：分值、竞赛、工作、兼职…… ❖ 非功利层面：创造性劳动的愉悦；精神生活
的珍贵痕迹； ❖ （2）、写作文的方法 ❖ 阅读+观察（积累层面） ❖ 思考+模仿（写作层面）
多样的激励方式
❖ 2、教师的批改 ❖ 教师对作文批改的敷衍是学生丧失写作兴趣
❖ 二、 “铺路石型”——不愿写。“无欲无求，无功 无过，泯然众人”
❖ 三、 “沙尘暴型”——不爱写。“忽有一夜狂风来， 少年傲气上云端。”
❖ 四、 “泥石流型”——不会写。“一川碎石大如斗， 飞沙走石人见愁”
❖ 面对作文，很多学生行走在“消逝”中……
原因分析
❖ 一、积累不够，所以言之无物 ❖ 积累：阅读有字书、观察无字书 ❖ 二、提高无法，所以食之无味 ❖ 提高：教材、教学、讲座、…… ❖ 三、得分太少，所以弃之不惜 ❖ 得分：南京正在中考中力求营造“作文八十
1、教学素材的选择
❖ （1） 课本中的范文 ❖ （2） 文质兼美的赏析性文章（初二） ❖ （3） 应试作文的写作技巧（初三） ❖ （4） 作文专题训练材料（初一（记叙文）） ❖ （5） 学生喜闻乐见的音画材料（初二 沙画） ❖ （6） 其他材料（修辞、描写手法的讲座） ❖ （7） 部分教材中的写作教材（上海教材）
刘天宇 知易行难,识盈虚之有数.
天高地迥,觉宇宙之无穷
❖ 张梦怡 林下夕阳旧梦,心尖镜台欣怡
❖ 蔡智雯 仁乎?义乎?礼乎?信乎?当智周万物 云兮, 烟兮,霭兮,霞兮,独雯点一痕
王琦璐 美玉之质莫空负,谦厚此心且常培. 吉慧妍 兰芷芳且慧，瑶琴气
独妍
何佳佳 佳山秀水，依稀人可至？
鸿影佳音，寂寞何足言。
我们期待的效果
❖ 教师细致的精批——得到重视 ❖ 同伴群体的注目——得到尊重（受刺激） ❖ 自身切实的提高——得到进步 竞争对手——受刺激 马太效应——写的好的越来越爱写，且越写越
好 让写作使学生有成就感，爱写，想写
二、完整的写作教学
❖ 1、写作素材的选择 ❖ 2、写作教学的方式 ❖ 3、写作资源的挖掘 ❖ 4、写作习惯的培养 ❖ 5、写作过程的管理 ❖ 6、写作技巧的点拨 ❖ 7、写作成果的利用
分不算优分”的氛围。此举对学生的写作成 就感很有益处。
个人的一些尝试
❖ 一、多样的激励方式 ❖ 二、完整的写作教学 ❖ 三、相长的师生关系
❖ 让学生爱写——想写——会写——写好
多样的激励方式
❖ 1、作文的分值
—以理
❖ 3、教师与学生同甘共苦（每天精批一篇日
2、作文教学的方式
❖ （1） 阅读积累式——熏陶 ❖ （2） 意识培养式——熏陶 ❖ （3） 方法训练式——模仿 ❖ （4） 观察感悟式——体验 ❖ （5） 创作评改式——提高
“天天对联”培养学生语感。
趣味积累
❖ “鸡过马路”的形式积累名言
❖ 孔融说：“鸡在过马路的时候一定先让别人先”--------田庆杰