石榴1
1《石榴》讲解
默读课文，想一想：
1、理清文章的结构
爱 石榴
画 石榴
赞 石榴
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？
流星 ：耐不住寂寞，永远别想有自己的位置 火柴 ： 避免碰撞，将暗淡一生
五、课外作业，拓展延伸。
1、借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象， 请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以 自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。
（1）、壁灯： 位置算什么，重要的是发光。 （2）、浪花： 渺小算什么，重要的是团结
产生力量。 （3）、信鸽： 距离算什么？重要的是给人们
传递信息。
（4）、松柏： 冬雪算什么？重要的是保持绿 的本色。
（5）、螺丝钉：平凡算什么？重要的是关键 时刻挺身而出。
（2）、”单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵， 那可不是夏季的心脏吗？”
第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从 石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作 “心脏”，赋予花以生命。喻体“心脏”很新颖，外 既与石榴果实相似，又能使读者很形象地理解作者 对夏季、对石榴花非常热爱、非常赞美的感情。
咏物抒怀类散文往往是借“物”达 “情”来感染读者的一种文体。
我们可以由“物”、“情” 入手，逐步深入阅读咏物抒怀类 抒情散文。
阅读 咏物抒怀类散 文的精髓----抓“物”明 “情”。
白杨树
外部形态（总形象---力争上游）
（外形）
干---笔直 绝无旁枝 枝---笔直 紧紧靠拢 叶---片片向上 皮---光滑 淡青色
石榴的特点
石榴的特点
石榴是一种落叶灌木或小乔木，植株高度通常在3-5米之间，少数可达到10米。
树干呈灰褐色，上有瘤状突起，干多向左方扭转。
树冠内分枝多，嫩枝有棱，多呈方形。
针状枝，叶呈倒卵形或椭圆形，无毛。
夏季开花，多为橙色，亦有黄色和白色。
花瓣为红、黄或白色。
浆果为近球形，通常淡黄褐或淡黄绿色，有时白色、稀暗紫色。
种子多数，肉质外种皮为淡红色至乳白色。
石榴原产巴尔干半岛至伊朗及其邻近地区、全世界的温带和热带都有种植。
在中国，石榴的栽培历史可以追溯至汉代。
石榴在医药、食品、园林等领域均有利用。
其果实营养丰富，维生素C含量比苹果、梨要高出一二倍。
而且石榴的火红多籽，是多子多福的象征；其朱砂色有驱邪纳祥之意，故民间有“榴花瘟剪五毒”之说，因此，石榴也是辟邪趋吉的象征。
石榴1
反问：
• 那可不是夏季的心脏吗？
• 突现了石榴花敢于同骄阳抗争、 毫不示弱的精神美，成为夏天 的中心，写作作者对夏天的重 视和对石榴的喜爱。
对文章关键句子的理解
• 文章中有许多句子含义比较深刻，理解这些句 子也是解读文章的关键。 • 例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射 毫不避易的深红色的花”。 • 说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态 美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美— —面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。
思考题
• 1、选段中第一段 • 赞美石榴花外在的色彩美的词语有： • 表现其内在精神美的词语是： • 2、选段中二至四段形象地描绘了石榴由骨朵成长为果实 的过程，请你将此过程 简单表述出来。
• 3、找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体会这样 写的好处。
• 4、作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，你认为这里包 含作者什么样的情感？
3、试一试：为下列事物，写一 句咏物格言。
• 壁灯：位置算什么，重要的是 发光。 • 浪花： • 松柏： • 信鸽：
问题探究： 1、找出课文中描写石榴的 枝干、叶片、花、果实的 语句。其中蕴涵了作者怎 样的思想感情？课文中哪 个词最能表现这种感情？
喜爱之情； 最可爱
第一处 ：从花的色彩、外 形作比喻。 第二处：石榴给火热的夏 天带来无限生机与活力。 石榴有英勇无畏的品格和乐 观自信，积极向上的精神。
• 而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中 “最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美 和精神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发 展变化美，成为石榴树“最可爱”的部位，要是没 有它，夏天将显得黯然无光、索然无味，所以把石 榴花视为“夏季的心脏”，充分寄托了作者的理想
写作背景
石榴的寓意和象征的俗语
石榴的寓意和象征的俗语
石榴，作为一种营养丰富、味道甘美的水果，自古以来就受到人们
的喜爱。
除此之外，石榴在一些文化和宗教中还具有特别的寓意和象
征意义。
下面就让我来为大家介绍一下石榴的寓意和象征的俗语。
一、石榴的寓意
1. 子孙满堂
石榴籽众多，有着“子孙满堂”的美好寓意。
在古代，夫妻结婚时往往
会互相吃一颗石榴来祈求孩子健康聪明、子孙满堂。
2. 美满家庭
传说中，每个石榴里都长有一个仁，它们紧密地聚合在一起，寓意着
家庭众口同心，美满和睦。
因此，石榴也常被看作是家庭美满和谐的
象征。
3. 发财富贵
石榴的果实坚硬，而且颜色红艳如玛瑙，因此在一些文化中，石榴也
被视作贵族、尊贵、显赫、富有和吉祥的象征。
而石榴的丰收和繁盛，则被认为是发财的象征。
二、石榴的象征俗语
1. 石榴开花：比喻喜庆盛大的场面，也可用以形容让人心旷神怡的美好景象。
2. 石榴裙：比喻女子婚礼时穿的封口袍，也代表着婚姻之美好。
3. 石榴树下：比喻财源广进、生意兴隆的好景象。
4. 石榴成熟时：比喻成熟丰收、事业有成的状态。
5. 石榴满地：比喻子孙满堂、家庭幸福美满的境界。
总之，石榴不仅是一种健康美味的水果，同时也具有许多独特的文化寓意和象征意义。
相信这些内容可以帮助大家更好地了解和欣赏这种美好的果实。
《石榴》课文原文
《石榴》课文原文《石榴》课文原文《石榴》是苏教版三年级上册语文的一篇文章。
这是一篇描写石榴的文章。
下面小编给大家带来《石榴》课文原文，欢迎大家阅读。
《石榴》课文原文我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
《石榴》课文教案教学目标：1、知识与技能：通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法：通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情;了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
教学方法启发式教学，朗读法。
课前准备1、利用工具书解决文中有疑问的字词。
2、寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
石榴珍稀品种――大果型黑籽甜石榴_1
石榴珍稀品种――大果型黑籽甜石榴石榴Punicagranatuml是一种珍奇的浆果，别名：安石榴，珍珠石榴、海石榴。
又名若榴、丹若、天浆。
其果实色彩绚丽，籽粒晶莹，甘美多汁，清凉爽口，营养价值高。
石榴树姿优美，花期长达数月，每年五、六月间繁花怒放，灿若云霞，花红似火，分外鲜艳，独领风骚，可谓集食用与观赏于一体，加之石榴适应性广，抗病力强，栽培易。
所以石榴已成为目前很受欢迎的果树品种。
石榴果实外形独特，皮内百籽同房，籽粒晶莹，酸甜可口，营养丰实。
果实圆球形，从味道上分有甘石榴和酸石榴之分，一般都以甘石榴作食物，以酸石榴入药或加工做饮料和石榴酒，具补血功能。
据测定一般石榴果实中，含糖11－15％，可溶性果酸0.46－0.68％，蛋白质0.226－0.317％，还原性维生素Ｃ4.23－10.27mg/100g，磷8.9-10mg/100g，钾216－249.1mg/100g，钙1.06－2.98mg/100g，镁 6.5－6.76mg/100g，单宁59.8－73.4mg/100g，另外还含脂肪花青素．它含有18种氨基酸，其中８种是人体必需的，尤其是色氨酸，苯丙氨酸、赖氨酸等，并且含量较高。
石榴可食部分占15－40％，果实含果汁率较高（36－61％）,不仅是生食鲜果，还可制作清凉饮料。
石榴的药用价值，据历代医学家及中医临床经验证明，石榴具有生津化食，抗胃酸过多，软化血管、止泻、解毒、降温等多种功能。
大多数人都有吃鲜石榴的习惯。
所以，石榴是一种既具有食用价值，又有药用价值的果中之王。
石榴在全国部分地区有分布，可食的名品有陕西临潼石榴，有白皮甜石榴，籽粒似雪如玉，多浆，极甜；有红酸石榴，籽粒水红莹晶，味酸，还有云南蒙自县青壳石榴，四川青皮石榴，山东枣庄软籽石榴，安徽淮远白籽糖石榴，广西胭脂红石榴等。
初中语文最新-石榴1 精品
《石榴》教案教学目标：1、学会托物言志的写法。
2、能运用这种方法来颂扬我们民族美好的情操。
3、感受文章生动形象、准确凝练的语言。
4、初步懂得描写事物要形神兼备。
教学重点：由对石榴外形的分析，引出它的内在品质——神。
教学难点：借石榴所言之志。
教材分析：这是一篇托物言志的散文。
重点是要帮助学生学会分析所托之物的特点，找准触发点，再由象到意，所言之志和情感，也就自然流露出来了。
这篇作品的语言很见功力，要引导学生细加揣摩，让他们感受到词语的表现力，并学习这种准确凝练地用词方法。
而本课教学的另一个重点，就是延伸。
要能够使学生从身边的一些事物中，生发出情感和思想。
课前准备：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。
2、收集前人赞美各种花草树木的诗文名句。
教学过程：1、导课自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。
同学们能说出多少诗文名句来？2、学生交流课前收集的诗文名句。
3、出示教学目标：（1）学会托物言志的写法。
（2）能运用这种方法来颂扬我们民族美好的情操。
（3）感受文章生动形象、准确凝练的语言。
（4）初步懂得描写事物要形神兼备。
4、学生欣赏有关石榴的图片，使其感受到它的美。
5、请同学们自由选择一幅画面进行描述，要能够说出美在何处。
（要引导学生学会抓住事物的特点。
）6、作者及背景介绍。
7、配乐朗读课文。
8、整体感知课文：（1）速读课文，看看文章是从哪几个方面来写石榴的？（2）再读课文，说说文章写出了枝叶、花朵和果实的什么特点？9、美点赏析：选择文中一处你认为写得好的地方进行赏析。
比如：描写得美的，用词生动形象的，句子含义深刻的，能激发人思想的等等。
10、作者描写石榴有什么意图呢？请联系文章的写作背景，说说作者所抒发的感情。
石榴，在抗日战争艰苦的年代里，仍然开得红红火火，表达出了正义必胜的信念，歌颂了民族的气节和高尚的情操，同时也含蓄地表达了作者自己的理想和追求。
11、小结：作者就是借在贫瘠的土地上仍生长得红红火火的石榴来抒发自己对民族解放战争的必胜信念。
形容石榴的词语
形容石榴的词语
石榴，又称为“花盖果”，是一种美味可口的水果，不仅具有鲜艳的色彩，还充满了独特的口感和香甜的味道。
下面是一些形容石榴的词语：
•红艳艳：石榴果实鲜红欲滴，如同火焰般绚丽夺目。
•圆润如珠：石榴果实圆润饱满，犹如珠宝般的光泽。
•多汁：咬开石榴果皮后，甜蜜多汁的果肉会在口中散发出诱人的香味。
•清脆爽口：每一颗石榴籽都带着脆生生的质感，咬下去时发出清脆的声音。
•独特风味：石榴的味道浓郁而独特，混合了甜、酸、微苦的复杂口感。
•丰富营养：石榴富含维生素C和抗氧化物质，有助于提高免疫力和延缓衰老。
•象征繁荣：在中国文化中，石榴被视为繁荣和美好生活的象征。
•养颜美容：石榴具有滋润肌肤、促进血液循环的功效，被誉为“天然美容果”。
•满满爱心：石榴果实内部由许多个小粒子组成，象征着丰富的爱和温暖。
无论是外观还是口感，石榴都是一种令人喜爱的水果。
它不仅给人带来美味，还寓意着幸福和繁荣。
无论何时，品尝一颗石榴都是一种享受。
(春)七年级语文下册 第一单元 1《石榴》教案(1)(新版)语文版
1.石榴教学目的：1.通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，使学生准确把握它的外在特征。
2.指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。
3.反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
重点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。
难点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。
教学方法：主体参与——师生互动法教具：图片、录音、多媒体课时安排：二课时第一课时本节课教学要点：1.掌握生字新词，疏通课文内容；2.概括文章段意。
一、情境导入：同学们，你们认识石榴吗？吃过吗？谁能来给大家介绍一下？（可以采用现场事物观察，或者猜谜语的方法。
）教师相机展示石榴的图片，增强学生的感观认识。
二、课前预习：（1）让学生熟悉课文，分学习小组自由地有表情的朗读课文。
（2）简介作者：郭沫若（1892-1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。
预习问题设计：（1）作者按怎样的思路来结构全篇的？（2）作者按什么顺序描写石榴的美？（3）作者是从哪几个角度对石榴的可爱之处作了生动描绘？（4）作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合课文第七段，想想作者为什么这样说？三、合作探究1.整体感知。
（1）教师范读课文或播放录音，学生整体把握课文，注意教师范读的技巧以及感情。
（2）学生自读课文，理清文章梗概，提出疑问。
（3）在读懂课文内容的基础上，学生归纳文章段意。
2.师生互动。
（1）请同学们再次听录音机，体会课文的节奏、韵律以及感情，然后选取自己最喜欢的几段或几句话有表情地朗读，看看谁能读得有感情。
教师范读或放录音。
学生在小组内朗读。
教师再组织学生进行各种形式的朗读，学生任选朗读内容，每组推举代表朗读。
全班评价。
（3）教师出示句子，检查学生对句意、文意的理解与掌握程度。
A.这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
石榴1
积极向上、坚贞刚勇。
紧 张、热 烈、急 促
象征旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命
相关背景：
本文写于1942年，当时正是抗日战争极 端艰难的关头：
国民党：妥协投降。抗压爱国运动。
亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。
一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。
中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。
预习检查
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 忍俊不禁 金罍
léi jīn
奇崛 jué 盎然 丰腴
àng yú
安普剌 lá 玛瑙 nǎo
犀利 xī
辟易 bì
找出下列词语的解释：
暗暗地涌出。 潜溢：
奇崛： 奇特பைடு நூலகம்拔。
枯瘠： 陆离： 形容植株干枯、瘦弱。 形容色彩繁杂。 犀利： 锋利。
忍不住笑。 忍俊不禁：
最 可 爱
变化：逐渐翻红，整裂为四瓣。
形态：形态匀称，像玛瑙花瓶。 色彩： 红——黄——锈彩
安普剌——金罍 形变：
破口大笑 果实： 样子： 透明的皓齿 形色：
叶
枝
花
花 果
果 实
局部品味
齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要 运用什么写法，这样写的作用是什么? 对比写法，点出了石榴树非同寻常的品格。
学生品读第二、三部分。
（1）文中揭示了石榴什么样的内在特征? (重点品读第3、 7自然段) 揭示了石榴毫不辟易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫 不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。 （2）作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”? 第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的 色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏， 主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在 特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积 极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力，而石榴能 给火热的夏天带来无限生机与活力(二者在这一点上相 似)，因而把石榴比作“夏天的心脏”。
3.石榴(1)
三石榴主备课人：郭国华教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、感受石榴的美和体会作者寄托的情感；3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。
教学重难点1．感受石榴的美和体会作者寄托的情感；2．品位本文形象生动、准确凝练的语言。
课时划分一课时。
环节师生活动调整修改教学过程一、导入新课教师导入：猜一猜：小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。
（打一水果名）答案：石榴今天，我们就一起学习郭沫若的《石榴》（板书课题）二、简介作者郭沫若(1892～1978）原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、学者、考古学家、历史学家、思想家。
代表作有诗集《女神》《星空》散文《我的幼年》《反正前后》等。
抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。
三．出示学习目标1、正确、流利地朗读课文。
2、感受石榴的美和体会作者寄托的情感；3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。
（学生齐读目标，明确学习任务。
尽量记在心里，做到有的放矢。
）四、设疑自探1、自学指导：放声朗读课文，勾画出读不准或不认识的字、词，读后结合课下注释及工具书解决（4分钟）。
然后，再理一理文章的结构是怎么安排的（2分钟）。
提示：上面的学习任务尽量独立完成，把握不准的知识点再和组内的同学商量。
6分钟后检测，比一比看谁表现最精彩，谁的智慧最闪光。
2.自学检测：1.读准下列红字的音。
匀称（）罍（）安普剌（）玛瑙（）争妍（）斗艳忍俊不禁（）2.根据拼音写出汉字丰yú（）枯jí（）xī（）利五、设疑自探认真默课文，思考并解决下面的问题：1、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构：（）石榴（）石榴（）石榴2、文章既描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美。
石榴的美从那些方面表现出来的？从文中画出有关描写石榴美的句子，有感情的读出来。
（(幻灯片)显示石榴花及石榴果的成长渐变过程。
）3、体会作者对石榴有怎样的感情？并有感情的朗读。
《石榴》教学反思15篇_1
《石榴》教学反思15篇《石榴》教学反思1《石榴》一文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。
本次我进行了第二课时的上课——精读课文。
我确定了如下的三个教学目标：1、理解重点的新词，了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点。
通过品读，感受作者语言文字的美。
（重点说拟人修辞手法）2、学习课文，了解石榴的生长过程，学习第四自然段品石榴的写法。
3、体会文中优美的词句，学习拟人句。
第一课时，我已经让学生学习了生字、词语，朗读了课文，理清课文脉络，并且讲读了第一自然段，理解了“驰名中外”这个词的意思（名气很大，国内外有名。
）第二课时，我从复习课文脉络入手，石榴园——石榴花——石榴果——品石榴，再按照段落一步步的学习、品读课文。
首先，阅读第二节，了解枝、叶、花的特点。
让学生通过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程：抽枝——长叶——开花——结果，学生通过反复的朗读、填空练习，了解石榴树的生长过程。
课文中有描写石榴花“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！”作者用了打比方的手法，写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点，但是再此教学过程我省略了，也没有着重强调比喻的修辞手法。
石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。
我采用了让学生找一找、画一画的方法，找出颜色变化的词语，再点出表示先后顺序的词语，最后出示桔子成熟过程中颜色变化的图片，让学生们填空，进行了一次扩展训练。
作者描写熟透了的石榴的形态，这一段话写得特别精彩，既形象又生动，因为作者采用了拟人的修辞手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂开了皮，写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮。
让学生带者快乐的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的调皮与欢乐，并让学生结合观察书上的插图，在朗读中了解石榴果实的外形特点，体会作者写法的精彩。
石榴一树浸溪红的诗意
石榴一树浸溪红的诗意
摘要：
1.石榴的象征意义
2.诗歌中石榴的描绘
3.诗歌的意境和情感表达
4.石榴在中国传统文化中的地位
正文：
石榴一树浸溪红，这句话出自唐代诗人杜牧的《山行》，描绘了诗人在山间行走时，看到一树盛开的石榴花，映照在溪流之中，红艳无比。
石榴在中国传统文化中有着丰富的象征意义，使得这句诗更加富有诗意。
首先，石榴在中国传统文化中具有吉祥的象征意义。
石榴花色鲜艳，果实丰满，寓意着繁荣昌盛、多子多福。
在古代的绘画、工艺品和建筑中，石榴形象常常出现，以象征家族兴旺、幸福美满。
在诗歌中，石榴的形象也常常被用来表达对美好生活的向往和祝福。
其次，诗歌中石榴的描绘，不仅表现出石榴的美，更通过石榴的形象传达了诗人的情感和意境。
在杜牧的这句诗中，石榴一树浸溪红，是对石榴花的生动描绘，同时也表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
这种意境和情感表达，使得诗歌更加富有诗意，令人陶醉。
最后，石榴在中国传统文化中的地位，也使得这句诗更加有意义。
石榴在中国传统文化中，不仅具有吉祥的象征意义，还是中秋节的节令食品，有着丰富的文化内涵。
在这个背景下，石榴的形象在诗歌中出现，不仅增加了诗歌的艺术魅力，还使得诗歌更具有文化价值。
总的来说，石榴一树浸溪红这句诗，通过对石榴的描绘，表达了诗人的情感和意境，同时也展现了中国传统文化的魅力。
1 石榴_课文分析
1. 石 榴这篇课文是郭沫若文艺散文《丁冬草(三章)》中的第三篇，写于1942年10月31日。
当时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。
文章第一段先点明了状写对象——石榴树，并以一句“石榴树便是这少数树木中最可爱的一种”总领全文。
通过对比，点出石榴树非同寻常的品格，“最可爱”三字集中表达了作者对它的感情。
接着，文章从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。
一是写石榴的枝干和叶片，通过同梅柳的比较，刻画出它的独特风采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。
二是写它的花。
主要写石榴花的色彩(“深红色的”；单瓣的“陆离”，双瓣的“华贵”) 和习性(对于炎阳的直射“毫不辟易”)，并根据石榴花的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。
三是写它由骨朵到花的演变，作者称这种变化过程是“一种奇迹”：“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。
四是写由花到果的变化，主要写了石榴结实时颜色和形体的变化。
颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体则变为胖胖的圆肚形(见教材彩插第三幅)。
五是写石榴的果实，作者兼用拟人和比喻，形象地描绘了石榴果实成熟时的样子(似“破口大笑”)和石榴籽的形状、色泽(如“透明光嫩的皓齿”)，语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的“可爱”。
这一部分紧扣“最可爱”三个字依次描摹石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。
最后三段，交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。
小学三年级语文《石榴》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《石榴》原文、教案及教学反思【#三年级# 导语】石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。
作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果。
字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
以下是整理的小学三年级语文《石榴》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《石榴》原文我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
2.小学三年级语文《石榴》教案一、教学目的：1、知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3、情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
二、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
四、教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
五、板书设计：颜色石榴形状特点（可爱）味道六、教学过程：第一课时一、教学目的：1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。
介绍石榴的生长过程
介绍石榴的生长过程石榴是一种常见的水果，它的生长过程经历了几个关键的阶段。
下面将对石榴的生长过程进行介绍。
一、种子发芽阶段石榴的生长过程始于种子发芽。
当种子被适当地湿润、温度适宜时，种子外层的硬壳会开始裂开，然后发芽。
种子内部的胚芽开始向外伸展，形成根系和幼苗。
二、幼苗生长阶段在幼苗生长阶段，石榴会形成一棵小树。
幼苗吸收土壤中的养分和水分，根系逐渐扎根，茎干逐渐加粗。
同时，幼苗的叶子也会逐渐长大，增加光合作用的面积，为后续的生长提供能量。
三、开花阶段当石榴树长到一定程度后，会进入开花阶段。
石榴的花朵通常是红色或橙色，非常美丽。
花朵开放时，会吸引蜜蜂等昆虫来传粉，使花粉与雄蕊结合，从而形成果实的基础。
四、果实生长阶段经过授粉后，石榴开始生长果实。
果实最初是很小的，随着时间的推移，逐渐变大。
在这个阶段，石榴会吸收土壤中的养分和水分，同时利用光合作用产生的能量进行充实和生长。
果实的颜色也会逐渐变红，直到成熟。
五、果实成熟阶段当石榴果实完全成熟时，它会变得饱满、柔软，并且颜色鲜艳。
此时，果实内部的果肉变得甜美多汁，味道非常好。
石榴成熟后可以采摘下来食用或用于制作果汁、果酱等食品。
六、收获和储存当石榴完全成熟后，可以进行采摘。
采摘时要注意不要损伤果实，以免影响口感和储存。
采摘后的石榴可以放置在通风、干燥的地方，储存一段时间。
如果要延长储存时间，可以将石榴冷藏。
总结：石榴的生长过程经历了种子发芽、幼苗生长、开花、果实生长和果实成熟等阶段。
在每个阶段，石榴都需要适宜的土壤、温度和光照条件，才能正常生长和发育。
在收获和储存时，要注意保持果实的完整和新鲜度，以确保口感和品质。
石榴是一种美味又营养丰富的水果，它的生长过程也是一个奇妙而美丽的过程。
我喜欢的水果石榴作文
我喜欢的水果石榴作文
我喜爱的水果——石榴
石榴是一种我非常喜欢的水果，不仅味道鲜美，而且有着很多的营养价值，让人爱不释手。
以下是我对石榴的介绍和评价。
一、石榴的营养价值
石榴是一种低热量、高营养价值的水果，富含多种维生素和矿物质，如维生素C、维生素E、维生素K、钙、铁、锰等。
它也富含多种天然化合物，如多酚类、类黄酮和花青素等，具有抗氧化、抗炎和抗癌作用。
此外，石榴还含有丰富的纤维素，有助于促进肠道蠕动，减缓血糖上升和胆固醇升高等问题。
二、石榴的外观和口感
石榴的外观非常漂亮，果实呈圆形或椭圆形，表皮呈红色或黄色，有许多小块状的果粒，每粒果粒内含有鲜红的汁液和小籽。
石榴的口感香甜可口，汁液丰富，果粒爽脆多汁，每一口都让人感到愉悦和满足。
三、石榴的食用方式
石榴的食用方式有很多种，可以直接食用、榨汁、制作果酱、蜜饯等。
我平时喜欢直接把石榴切开，取出果粒，一边吃一边品味它的甜味和多汁的口感，非常享受这个过程。
如果时间充足，也可以用石榴籽做成石榴芝士，或者加入色拉中，以增加食品的口感和美观度。
四、结语
总的来说，石榴是一种非常棒的水果，它不仅美味可口，而且富含营养，具有多种健康益处。
每当我吃到石榴时，我总是会感叹它的美好和健康，也会心生感激，感谢大自然给我们带来了这样一个美好的、充满生命力的水果。
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了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
教学难点
指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
教法学法
图文结合读议结合引导点拨仿写练习
教学
准备
教师准备
课件“三读”设计
学生准备
按要求预习观察一种果实
第一课时
程序
（要素）
教师活动
学生活动
激
趣
导
入
自
研
自
第五单元
教学内容
16石榴
共用
课时
2课时
教学目标
知识与技能
1、能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法
了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
情感态度
与价值观
体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。
2、指名读，并交流圈划情况：石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。
3、交流：石榴树从抽枝到开花在什么季节？板书：春、夏
指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。
3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？
交流：相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读。
探
同
伴
互
学
交
流
展
示
一、导入课题
1、出示“石榴”，问：这是什么？板书课题
2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？
二、初读课文
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、检查初读情况，正音。
3、指名朗读课文，思考：课文每一自然段主要写什么？
4、再读课文，交流：石榴是怎样成熟的？
相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
学词：郁（yu）郁葱葱
A：读谁字音。
B：理解意思：长得非常茂盛。
C：填空：郁郁葱葱的（）
再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的形状和色彩。
巩Байду номын сангаас
固
提
升
1、完成填空，练习说话：作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿。
2、指导书写本课时所学生字。
练习说话
正确规范的书写生字。
执笔：冯静
5、石榴花长得啥样？文中用了什么方法？把什么比作什么？
小结：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。
6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。
7、齐读第二自然段。
1、识记“榴”字
2、交流，激发兴趣
交流每一自然段主要内容。
结合词典、联系生活理解词语。
学习生词：抽（chou）出
三、细读第一自然段
1、指名读，说说你知道了什么
2、相机学习：枣（zao）（枣有核，所以下面有两点。）
理解：驰（chi）名中外（还可以换成什么词？）
3、指导读。
过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。
四、细读第二自然段
1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。