教师语言表达与礼仪
提高教师礼仪修养的途径与方法
提高教师礼仪修养的途径与方法提高教师礼仪修养的途径与方法作为一名教师，良好的礼仪修养是必不可少的。
它不仅能够提升教师的形象和信誉度，更能够影响到学生的行为习惯和价值观。
然而，礼仪修养并非一朝一夕可以培养出来的，需要长时间的积累和不断的提高。
本文将从多个方面介绍提高教师礼仪修养的途径与方法。
一、言谈举止1.语言表达语言是人与人交流最基本也是最重要的方式之一。
作为一名教师，在日常交流中要注意自己用词准确、得体、规范，并且要避免使用粗俗、低级或有歧义的语言。
同时，在讲课时也要注意语调、音量和节奏等方面，让学生听起来舒服而不枯燥。
2.姿态动作姿态动作也是言谈举止中很重要的一个方面。
在上课时，教师应该保持端正挺拔、气质优雅，并且尽量避免过分运用手势或者其他动作。
同时，教师在与学生交流时，要注意眼神交流，让学生感受到自己的关注和尊重。
二、着装仪容1.着装教师的着装应该整洁、得体、符合职业要求。
在选择服装时，应该遵循职业规范和学校制定的着装要求，并且要注意衣服的颜色搭配和款式选择。
同时，在冬季或者夏季等特殊时期，也要根据气候变化进行合理搭配。
2.仪容教师的仪容应该干净整洁、精神饱满。
在日常生活中，教师应该注重个人卫生和形象维护，并且要保持良好的心态和精神状态。
此外，在上课前也可以适当进行一些简单的化妆或者护肤工作，让自己更加自信和美丽。
三、行为规范1.遵守纪律作为一名教师，在日常工作中必须遵守各种纪律规定，并且要以身作则，引导学生正确遵守各种规章制度。
同时，在处理纠纷或者矛盾时，也要遵循法律法规和学校规定，保持公正、客观、合理。
2.文明礼貌教师的行为应该文明礼貌、得体大方。
在与学生交流时，要注意用语文明、态度友好，并且要尊重学生的人格尊严和个性特点。
同时，在处理突发事件或者紧急情况时，也要保持镇静冷静，不失操守和风度。
四、学习提高1.专业知识教师是知识的传递者和引领者，必须具备扎实的专业知识和教育理论。
因此，在日常工作中，教师应该注重学习和研究各种新的教育理念、方法和技术，并且要不断更新自己的知识储备。
教师礼仪的功能
教师礼仪的功能教师礼仪的功能一、礼仪概述1.教师礼仪是指教师上课、与学生交流、行使职责时所遵守的具体仪式和礼仪。
2.它是一种以文明教育方式影响学生，并增强师生关系的礼节性行为。
3.它也是教师符合社会道德标准、保持教育公平的有效手段，有利于发挥教师的作用，有利于促进学生的身心健康发展。
二、主要内容1.行为表现：教师作为角色模特，应具备良好的仪态、体国家和礼貌行为，保持谦虚严肃、居安思危的态度，使学生获得文明教育。
2.语言表达：教师应用简明整洁的语言与学生沟通交流，秉承尊师重教、有序从教的原则，尊重学生，理解学生和疏导相互之间的关系，及时处理学生的疑惑。
3.态度与责任：教师应认真备课、讲授严谨，将课堂活动及班级管理类口头日常的规章制度奖罚与课堂教学紧密联系在一起，不让学生失去学习的目的。
4.服务精神：教师应在上课过程中秉持服务精神，主动与学生交流，支持发展学生智力，当学生有疑问时耐心解释等。
三、教师礼仪的作用1.促进教师与学生的互信和美好关系：教师礼仪关注人格和言行举止，教师成为一个良好的角色模特，让学生体会到尊重别人、礼貌有礼的道德观念，促进教师与学生之间的和谐关系。
2.建立人际社会关系：教师的礼仪影响着学生的兴趣和发展，有助于学生树立正确的价值观和人际社会关系。
3.激发学生学习潜力：通过教师的文明礼仪，学生也会比较尊重教师，学习积极性得到提高，提升学生的学习积极性。
4.形成正确的学习氛围：学习氛围体现教师与学生间和谐的关系，也影响学生的学习积极性，正确的礼仪将展现严肃的学习环境，激发学生工作积极性。
总之，教师礼仪的功能十分重要，没有礼仪就会影响师生之间的感情，同时也会影响学校秩序，有效地实施教师礼仪，能够有效地增强师生之间的融洽关系，促进学术氛围的和谐，实现真正的文明上课。
教师礼仪五要素
教师礼仪五要素教师礼仪是指教师在教学和工作中遵守的一系列行为准则和规范。
它不仅仅是一种表面的形式，更是一种内在的修养和素质。
教师礼仪的重要性在于能够提高教师的职业形象，增强教师的权威性和影响力，同时也能够为教师与学生之间的关系搭建良好的桥梁。
下面将介绍教师礼仪的五个要素，分别是仪表仪容、言行举止、语言表达、人际交往和职业操守。
一、仪表仪容仪表仪容是教师礼仪中的基础要素。
教师要注重自己的仪表和仪容，保持整洁、干净的形象。
身着整齐、得体的服装，注意个人卫生和仪容仪表的修养，使自己给人以良好的印象。
此外，教师还应注意自己的体态仪表，保持自信、大方的姿态，不做一些不雅观的动作。
二、言行举止言行举止是教师礼仪中的重要要素。
教师要言行一致，要以身作则，做学生的榜样。
在教学和工作中，要表现出谦虚、和蔼、耐心、正直、公正等良好的品质。
教师在与学生交流时，要注意用词得体、语气和蔼可亲，不要以权威的态度压制学生，要给予学生鼓励和肯定。
三、语言表达语言表达是教师礼仪中的核心要素。
教师在进行教学和交流时，要善于运用语言，清晰明了地表达自己的观点和意见。
语言要规范、准确，不使用粗俗、低级的词汇。
同时，教师的语言要注重语气和声音的抑扬顿挫，要有节奏感和韵律感，以吸引学生的注意力，增强教学的效果。
四、人际交往人际交往是教师礼仪中的重要要素。
教师要善于与学生、家长和同事进行沟通和交流，建立良好的人际关系。
教师要注重倾听和理解，尊重学生和家长的意见和需求，积极与同事合作，提高团队协作能力。
在人际交往中，教师要注重细节，比如注意自己的动作和表情，避免不必要的冲突和争执。
五、职业操守职业操守是教师礼仪中的基本要素。
教师要严守教师职业道德，恪守教育法律法规和学校规章制度。
教师要保守学生和家长的隐私，不泄露他们的个人信息。
教师还要保持教学的公正性和客观性，不偏袒任何一方，保持教育的公平性和公正性。
教师礼仪的五个要素是仪表仪容、言行举止、语言表达、人际交往和职业操守。
课堂语言及教师仪容仪表
课堂语言及教师仪容仪表教师要讲好一门课，除了要有高度的热情于责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧。
老师讲课是一种输出，学生听课是一种接受，究竟效果如何呢？教师应从反馈中不断提高自己的讲课水平。
平时在课堂上要注意观察学生的表情，以此来掌握学生的接受程度。
此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学聊天等各种渠道及时了解学生的疑惑，引入激发学生思考的问题，及时调整讲课的进度，总结如何用最贴切的语言讲述问题…教师授课的课堂语言关系一节课的成败。
所以教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
授课的语言要“甜”，充满教师的激情，饱含知识营，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色，教学语言的响度要适当，要时时从听者的角度着想。
讲课要有节奏感，语音要清楚流畅，语调要抑扬顿挫，说话要快慢适度。
对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。
教师通过语言，语速，语调来激发学生求知欲。
作为一名老师，大家都深知要讲好一堂课不容易。
从问题的导入，内容的过渡，时间的把握，课堂结构的安排是否合理等，都需要费尽心思去斟酌。
但课堂老师的语言对一节课的成败也有很大的关系，那么，课堂语言的技巧有哪些呢？一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。
为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。
这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。
第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。
只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。
教师礼仪的内容
教师礼仪的内容引言概述：教师礼仪是指教师在教学、管理和与学生、家长的交往过程中应遵循的一系列规范和行为准则。
良好的教师礼仪不仅能够提高教师的教学效果，还能够促进良好的师生关系和校园文化的建设。
本文将从五个大点阐述教师礼仪的内容。
正文内容：一、言行举止1.1 穿着得体：教师应该穿着整洁、得体，遵循学校的着装规范。
衣着不应过于暴露或过于庸俗，以保持教师的职业形象。
1.2 语言文明：教师在与学生和家长的交流中应使用文明、礼貌的语言，避免使用粗俗、侮辱性的言辞，以树立良好的榜样。
1.3 姿态端庄：教师应保持自己的姿态端庄、自信，不应有过于随意或懒散的姿势，以展现教师的专业形象。
二、教学态度2.1 尊重学生：教师应尊重学生的个体差异，不应有歧视、偏见的言行，给予每个学生平等的关注和机会。
2.2 耐心倾听：教师应耐心倾听学生的问题和困惑，给予积极的回应和解答，建立良好的沟通桥梁。
2.3 激发学生潜能：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和潜能，培养学生的自信心和创造力。
三、课堂管理3.1 严明纪律：教师应制定明确的纪律规范，对学生的违纪行为进行及时的处理，维护良好的课堂秩序。
3.2 灵活教学：教师应根据学生的实际情况和学习特点，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
3.3 组织有序：教师应合理安排课堂时间和内容，保证教学进度的顺利进行，避免浪费学生的时间和精力。
四、与学生互动4.1 尊重学生意见：教师应尊重学生的意见和建议，鼓励他们表达自己的观点，增强学生的参与感和主动性。
4.2 细心关怀：教师应关心学生的身心健康，及时发现并解决学生的问题和困难，给予他们必要的关怀和帮助。
4.3 激励鼓励：教师应及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心，帮助他们克服困难，取得进步。
五、与家长交流5.1 及时沟通：教师应与家长保持及时的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
教师课堂教学礼仪
教师课堂教学礼仪1. 引言教师课堂教学礼仪是指教师在课堂上遵循的行为规范和言行举止。
良好的教学礼仪可以提升课堂教学效果，增强教师与学生之间的沟通和互动，营造良好的学习氛围，为孩子们的学习创造良好的条件。
本文将从教师仪表、言行举止、语言表达等几个方面介绍教师课堂教学礼仪的重要性和具体要求。
2. 教师仪表教师的仪表是教师形象的标志，也是教师职业素质的外在体现。
良好的教师仪表能够从视觉上给学生留下好的印象，激发学生学习的兴趣。
以下是教师仪表的要求：•穿着整洁：教师应该注意穿着整洁、干净，衣着宜体面，符合学校教师着装规范。
•姿态端正：教师应该保持姿态端正，站立或坐立时保持笔直的腰背，不低头，不驼背。
•面带微笑：教师应该时刻保持微笑，展现出愉快和友善的面容，让学生感受到教师的亲和力。
3. 言行举止言行举止是教师课堂教学中重要的表现形式。
教师言行得体能够给学生树立正确的榜样，让学生尊重教师，更好地接受教育。
以下是言行举止的要求：•注意仪态：教师应该遵循庄重、得体的仪态，不随意走动，不用手指指点学生。
•注意卫生习惯：教师应该注意个人卫生习惯，保持口腔清洁，咳嗽时应遮住口鼻，不吃东西或喝水。
•尊重学生：教师应该尊重学生，不轻易打断学生发言，积极倾听学生的意见和想法，平等对待每个学生。
4. 语言表达教师的语言表达能力直接影响到教学效果。
良好的语言表达能力可以让教师更清晰地传达知识，激发学生的思考和兴趣。
以下是语言表达的要求：•控制音量：教师应该控制好自己的音量，不过于喧闹，也不过于低沉，以便让每个学生都能听清楚教师的讲解。
•语速适中：教师应该控制语速，不快不慢，避免因语速过快导致学生难以理解。
•措辞准确：教师应该用简洁、准确的语言表达知识，避免使用过多的专业术语和难懂的词语。
5. 总结教师课堂教学礼仪对教学质量的提升起到至关重要的作用。
良好的教师仪表、言行举止和语言表达能力可以增强师生关系，促进学生的学习和发展。
实小教师语言、仪表仪态规
实小教师语言、仪表仪态规
实小教师需要具备良好的语言、仪表仪态规范，以树立良好的形象，给学生和家长留下良好的印象和作用。
下面是实小教师语言、仪表仪态规范的一些要点：
语言规范：
1. 语言要清晰、准确、得体，避免使用太复杂、太专业的术语，确保学生能够理解；
2. 控制语速，缓慢而清晰地表达，不要嗓门太大或太小；
3. 使用尊重、礼貌的语气和措辞，不使用侮辱、歧视等不当言辞；
4. 尽量使用亲切、热情的语言，关心学生的学习和生活情况；
5. 避免口头禅、废话、重复等不必要的语言习惯。
仪表仪态规范：
1. 打扮整洁、得体，注意保持良好的个人卫生习惯；
2. 保持自信、亲和的微笑，展示良好的精神风貌；
3. 注意姿势和站姿的正确性，不低头、趴着、不斜靠；
4. 保持良好的眼神交流，注重眼神的平和、自然；
5. 注意言谈举止的文明礼貌，遵守社交礼仪；
6. 控制情绪，不横眉冷对学生，不生气、懒散、不懈怠；
7. 不在课堂上抠脚、抠鼻、打哈欠等不雅行为。
这些是实小教师语言、仪表仪态规范的一些要点，通过以身作则，树立良好的榜样，能够有效地影响学生的学习和行为习惯。
教师礼仪与表达
教师礼仪与表达1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
（1）目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。
当讲话出现失误被学生打断或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。
（2）站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。
站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。
需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
（3）手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
讲课时忌讳敲击讲台或做其他过分的动作。
2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
（1）表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。
老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
（2）音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。
如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。
（3）语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
（4）讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
3、与学生谈话：（1）提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
（2）热情迎候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。
谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
（3）分清场合，入情入理。
老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。
在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
教师十忌①应说：做错了不要紧，相信你一定会改正；忌说：再犯错误，我们就不要你了。
教师言谈礼仪心得体会
作为一名教师，我深知言谈举止对于学生的影响至关重要。
在教育教学过程中，教师的一言一行都关乎学生的成长和人格塑造。
因此，我在日常工作中始终注重言谈礼仪，以下是我的一些心得体会。
首先，尊重是言谈礼仪的基础。
尊重学生意味着尊重他们的个性、尊重他们的思想，以及尊重他们的情感。
在与学生交流时，我始终保持微笑，用温和的语气询问，让学生感受到被尊重。
同时，尊重学生家长也是非常重要的，与他们沟通时，我注重倾听，关注他们的意见和建议，共同为学生创造良好的成长环境。
其次，真诚是言谈礼仪的关键。
真诚的言谈可以拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的关爱。
在日常教学中，我尽量用真诚的态度对待每一个学生，关注他们的学习进度，关心他们的生活。
在表扬和批评时，我注重用事实说话，让学生明白自己的优点和不足，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
再次，谦逊是言谈礼仪的体现。
谦逊的态度可以让学生感受到教师的平易近人，有助于营造和谐的学习氛围。
在与同事、家长交流时，我虚心请教，尊重他人的意见和建议。
在课堂上，我尽量做到谦逊有礼，让学生感受到自己的存在和重要性。
此外，言谈要简洁明了。
简洁明了的言谈可以让学生更容易理解和接受。
在教学中，我尽量避免使用复杂的词汇和句式，力求用简单易懂的语言表达自己的观点。
同时，注意语言的节奏和语调，使语言更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
在处理学生矛盾时，言谈礼仪也显得尤为重要。
面对学生的争执，我保持冷静，用平和的语气引导学生表达自己的观点，避免情绪化的言辞。
在解决矛盾的过程中，我注重公平公正，让学生感受到教师的关爱和信任。
最后，言谈礼仪还要注重场合。
在不同的场合，我们要根据实际情况调整自己的言谈举止。
在课堂上，我们要严谨认真；在课外活动中，我们要轻松愉快。
此外，还要注意与学生的年龄、性格等因素相匹配，使言谈更加贴近学生的心理。
总之，教师言谈礼仪对于教育教学工作具有重要意义。
在日常工作中，我们要时刻关注自己的言谈举止，努力做到尊重、真诚、谦逊、简洁明了，为学生树立良好的榜样。
教师礼仪之教师的语言
教师礼仪之教师的语言教师作为专业人士，在工作中需要注意自己的言行举止，以树立良好的教师形象，体现教师应有的职业道德和礼仪规范。
其中，教师的语言是非常关键的一环。
下面将从语言的正确用词、语音语调、表达清晰等方面，探讨教师在语言上应该遵循的礼仪。
首先，教师在语言上应该使用正确的用词。
正确用词不仅要求语法准确，更要求恰当地表达所要表达的信息。
教师要避免不正当的用词，例如粗鲁、低俗的词语，以及不文明、不雅的说法。
在教师和学生之间的言语交流中，教师要充分尊重学生的个人尊严，避免使用侮辱、讽刺和挖苦的语言。
教师的语言要具有积极向上的感染力，不能使用消极、负面的词汇。
此外，教师在口头表达时要注意口吃、口音等问题，要尽量清晰明了地发音，以便学生易于听懂。
其次，教师在语音语调上要注意把握好节奏和语调。
教师的语音语调要有节律感，要避免语速过快或过慢，要使语言流畅自然。
同时，教师要注重语音的抑扬顿挫，通过使用适当的变调、停顿和重读等手法，使语言富有变化，生动有力。
合理的语音语调可以增强教师的表达力，使学生更容易接受和理解所传达的信息，也有助于营造良好的教学氛围。
另外，教师在表达思想时要把握好逻辑结构，确保语言表达清晰。
教师要通过清晰简明的语言，把复杂的理念和观点准确地传达给学生，避免使用过于专业或晦涩的词汇。
同时，教师在教学中要善于用图像化、具体化的语言帮助学生理解抽象的概念，引导学生形成良好的思维方式。
此外，教师要注重语言的适度，不要过多地使用口头禅或者教条式的语言，这样会使学生产生倦怠感，影响教学效果。
除了以上几点，教师在语言上还要注意一些细节。
比如，教师在与学生交流时要注意使用尊敬的敬称，不要使用与学生地位不相称的语言。
教师在答疑解惑时要耐心细致，不要以高深莫测的语言将问题复杂化，而是应该用通俗易懂的语言进行解答。
此外，教师在教学中还要注重肢体语言的修养，通过用眼神、面部表情、手势等方式进行辅助表达，使语言更加生动、形象，增强学生对所传达信息的记忆。
教师沟通技巧礼仪
教师沟通技巧礼仪老师是文化学问的传播者，又是同学思想道德的教育者。
老师在传播学问的同时，要特别留意礼仪。
下面是我为大家整理老师礼仪和沟通礼仪，盼望对您有所关心，欢迎大家阅读参考学习!一、行为举止一个人的气质、自信往往可以从ta的态度中体现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，应当更加留意自己在各种场合的行为举止，大方得体，自然而不虚伪。
1.眼睛在讲台上讲课时，目光应当是严厉的、亲切的，给人一种安静感、简单接近感、有决心感。
当你在演讲中因错误而被打断，或在同学中发生意想不到的事情时，不要以轻视的眼神示人。
2.站姿运用肢体语言可加强教学效果。
站着上课时，应挺直身子，胸部自然挺直，不要耸肩，或把头太高。
当需要在讲台上走动时，不要迈太大或太快的步伐。
3.手势在授课时，一般需要搭配适当的手势来增加授课效果。
手势应当适当、自然，并且应当遵循相关的内容。
在演讲时，请勿撞击讲台或做出其他过度的动作。
二、言语作为一名老师，应当留意语言应当遵守礼仪。
1.表达精确学校设置的每一门课程都是一门科学，具有严谨性和科学性。
老师在教学中应严格遵循学科要求，不能庸俗化。
2.音量适当讲课时不要喊口号，声音不宜过大。
假如声音太低，听不清，会影响教学效果。
3.语言简洁讲课要把握中心，不讲废话和多余的话，给同学一种洁净的感觉。
沟通的技巧和礼仪1. 不要让对方惦记你的回复。
无论是私聊还是群聊，假如别人给你发了一条通知信息，肯定要回复一句“收到”。
这是在反馈你接收信息的状态，免去对方惦记的时间和心情。
2. 尽量避开在公群里私聊，尤其是比较正式的组织群，比如公司群或会议群。
在公群里进行私聊的行为，不仅会增加其他人的信息负担，甚至有可能导致他人错过重要信息。
3. 有效组织措辞，削减沟通成本。
随便性沟通方式会让对方消耗许多时间和精力去理解你所要表达的核心愿思，很大程度上增加了沟通成本;较正式的信息沟通，如工作或者其他合作，最好有效的组织措辞，避开盲目地向别人提问。
教师职场礼仪说话技巧
教师职场礼仪说话技巧教师在职场中的礼仪和说话技巧非常重要，能够体现出教师的专业素养和职业形象。
下面是教师职场礼仪和说话技巧的一些建议：1.保持专业形象：教师在职场中应该保持专业形象，仪表整洁，言谈举止文明得体。
要言行一致，不将个人情绪带入工作中，保持职业性。
2.适度的自信和谦虚：教师在与同事或上级交流中，既要表现出自信，又要适度谦虚。
不过分强调自己的优点和成果，能够虚心接受他人的意见和建议，这样更容易与他人建立良好的工作关系。
3.用正确的语气和声音：教师说话时要注意音量适中，语速适度，清晰明了。
避免说话过大声或过小声，也不要过于仓促或拖沓。
用正确的语气表达和听取意见，能够增加沟通的效果。
4.用简洁明了的语言：教师在说话时应该用简洁明了的语言，避免使用过于专业或复杂的词汇。
要力求表达清楚，将复杂的概念转化为易于理解的词汇和句子，这样能够更好地与学生和同事进行有效的交流。
5.尊重他人的意见：教师在与同事或学生交流时，要尊重他人的意见。
不要一味地批评和指责，而是要倾听和思考他人的观点。
当与他人产生分歧时，可以理性地进行辩论，但要尊重他人的权益，建立积极的讨论氛围。
6.避免语言上的歧视：教师需要注意避免使用带有歧视性的语言。
不得人身攻击，不使用冷嘲热讽、讽刺嘲笑或贬低他人的言辞。
要用尊重、友善和鼓励的语言与他人互动，增加合作和团结的氛围。
7.善于倾听和沟通：教师在与同事和学生交流时，要善于倾听和沟通。
要关注他人的意见和需求，给予积极的回应和支持。
与学生交流时要帮助他们表达思想和感受，与同事交流时要表达自己的想法并遵守和听取他人的意见。
8.保持平和和亲和的态度：教师在与同事和学生交流时，要保持平和和亲和的态度。
不要过于冷漠或傲慢，要表达关心和理解。
与同事之间要有合作的意识和精神，与学生之间要保持亲近和信任的关系。
9.尊重时间和约定：教师在职场中要尊重时间和约定。
要准时参加会议和活动，不要迟到或早退。
不要随意取消和改变与他人的约定，如果有特殊情况，要提前告知他人并尽量迅速安排代替者。
教师形象礼仪
教师形象礼仪1礼仪修养是教师必备的基本素质之一。
高职学生的礼仪素质，除了来自于学校和家庭的教育外，更多的来自于教师的言传身教。
因此，高职教师礼仪素质的提升应当放在高职院校工作的重要位置。
1 语言表达文明规范。
语言表达是教师与学生沟通的重要方式。
教师表达语言时应遵守礼仪礼节、文明规范，讲究语言艺术，用美的语言去感染学生，语言要自然、准确、生动。
(1)表达准确。
教师在教学中应使用规范的普通话进行教学，要注意语言的方法和技巧，讲普通话、吐字要清晰、语速均匀、语气柔和、表达完整，不可庸俗随意。
(2)音量适中。
教师在教学中应注意音量的适中，给学生以和风细雨的感觉。
声音不宜过大，否则会给学生以声嘶力竭之感，教师也容易产生疲劳之感，如果声音太低则会很难听清，影响教学效果。
(3)语气亲和。
教书育人是老师的天职，亲和友善的语气能缩小师生之间的沟通距离，增强育人的感染力，语调流畅、抑扬顿挫、风趣幽默可吸引学生的注意力。
(4)语言文明。
教师要注意语言文明，避免脏、乱、差的语言。
对不认真上课的学生和不遵守课堂纪律的学生要进行干预，维护课堂教学秩序，但不能在课堂上辱骂和训斥学生，否则会在学生面前自毁形象，在学生中造成极为恶劣的影响。
2 衣着服饰整洁得体。
教师的着装不仅反映着一个人的个性、文化素养和审美品位，还体现着社会风尚。
教师的着装应符合身份，教书育人的职业特点决定了教师的着装要庄重整洁、适宜场合、大方得体；要符合时间、场合、季节、身体特征和身份的要求。
在校园内尤其是讲台上，教师着装要端庄整洁，不能打扮休闲，女教师衣服不能短、露、紧、透、艳、异，男教师不能脏、乱、破，要符合教师身份。
教师站在学生面前亮相，自然而然地成为“审美的客体”，教师通过自己服饰和仪表形象的示范，实质是对学生进行礼仪美的熏陶。
服饰礼仪美和心灵美的和谐统一，是当代高职教师自我礼仪形象塑造所追求的重要目标。
(1)符合原则。
教师的着装要符合礼仪服饰的“TOP”原则，即着装要符合时间、地点及场合的需求。
教师的课堂礼仪常识应注意哪些方面
教师的课堂礼仪常识应注意哪些方面
教师的课堂礼仪常识包括以下几个方面：
1. 仪容仪表：教师应穿着整洁，不要太过华丽，同时要注意发型、口红等细节，令人感到清新整洁而不花哨。
2. 接待和问候：教师应在学生到学校时主动迎接，对学生进行问候，尽可能在第一时间让学生感受到教师对他们的关注和尊重。
3. 自我介绍：教师应在开课前进行简要自我介绍，让学生了解自己的背景和教育经历，增强学生对自己的信任感和亲近感。
4. 注意仪态：教师应具备端庄、体面的仪态，避免随意摆姿，同时还要练就让人眼前一亮的眼神、语调、姿态等。
5. 注意语言表达：教师的语言应简明扼要，并具有说服力和亲和力，可以通过调整音量、语速和停顿等方式，将自己的讲话传递给学生。
6. 关注学生：在课堂上，教师应注意每个学生的反应，观察学生的表现和心理情况，倾听并回应学生的问题和想法。
7. 鼓励和赞扬：教师应及时给予学生积极的鼓励和赞扬，帮助他们树立勇气和自信，激发他们的学习热情。
8. 严格但公正：教师应保持良好的教育纪律和职业道德，对违反纪律的行为应给予适当的处理，同时也要公正对待每一个学生。
9. 珍惜时间：教师应将有限的时间用于最有效的教学上，充分把握课堂教学内容的设计和安排，精益求精，力求做到讲得生动有趣。
10. 注意礼仪细节：教师在课堂上应注意细节，例如在上下课时需要有一个统一的提示铃声，不要随意离开教室等，以展现专业的课堂礼仪。
教师语言行为规范准则
教师语言仪态行为规范准则一、言行举止:文明、健康、高雅、自然1、上课、游戏、与人交谈时,要讲普通话;公共场合及人多的地方,不大声喧哗嬉笑。
2、时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。
挺胸、收腹,行走时不耸肩驼背,不东张西望,坐、立时双膝并拢。
在孩子面前不抱胳膊,不叉腰,不翘腿。
3、爱护公物,轻拿轻放物品;节约水电,在白天光线充足的情况下,不开灯。
用完后关紧水龙头;使用空调时,要关紧门窗;下班前全面检查,门窗是否关好,电源是否都已切断, 包括空调、电脑、灯、录音机等。
二、待人接物:真诚、热情、谦恭、有礼1、充分尊重孩子,爱护孩子, 对待孩子就象对待自己的朋友;和孩子交谈、或接受孩子的询问时,要先蹲下身或弯下腰,让孩子消除师生之间的距离感;孩子与你打招呼时,要热情对答,不能视而不见,漠然置之或敷衍了事。
2、在客人和家长面前不直呼同事姓名, 不议论同事长短, 不随意谈论内部事务;家长有事询问要认真回答;与家长之间产生误会要主动耐心做出解释,尽可能的消除误会;坦率、正直、自信,自觉接受家长的监督。
3、与人沟通时, 眼睛要注视着对方, 双手接物, 认真倾听别人的话, 直到谈话结束。
4、学会赏识自己周围的同事,多看他们的长处,宽容其不足;向别人提意见时,真诚委婉当面提出,不议论他人;把公司当作一个大家庭,同事之间要互相谦让,互相帮助,团结协作,共同营造一个团结、文明、向上的人际氛围。
三、穿戴仪容:整洁、美观、优雅、得体不穿太露、太透、太紧身的服装,带班教师发型端庄、优美,符合教师身份;要化淡妆;佩带饰物要适当,不宜超过两件;衣着整洁,讲究好个人卫生。
四、岗位职责:认真、细致、勤于思考。
1、认真贯彻《纲要》对儿童进行初步的全面发展的教育,使幼儿健康活泼、愉快地成长。
带班时遵守考勤及责任制度,集中精力,、教育好儿童,对儿童全面负责。
2、做好教育、教学工作。
根据《纲要》和本园的教育计划,制定好本班的教育、教学计划。
认真备课、上课，积累各科教学资源。
教师的言谈礼仪心得体会
作为一名教师，我深知言谈礼仪在教育教学工作中的重要性。
教师的言谈举止不仅关系到自己的形象，更影响着学生的成长。
在多年的教学实践中，我逐渐体会到了教师言谈礼仪的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、尊重学生，平等对话在教育教学过程中，教师要尊重每一位学生，与他们平等对话。
尊重学生，首先要做到尊重他们的个性、兴趣和需求。
在言谈中，要避免使用命令式语气，而是采用商量的口吻，让学生感受到被尊重。
例如，在课堂上，教师可以说：“同学们，我们一起来探讨这个问题，看看大家有什么想法？”而不是说：“大家必须听我说，这个问题的答案就是这样。
”二、注重倾听，善于引导教师在言谈中要注重倾听学生的意见和想法，善于引导他们表达自己的观点。
倾听是教师与学生沟通的基础，也是培养学生思维能力的重要途径。
在交流过程中，教师要耐心倾听，给予学生充分的发言机会，鼓励他们积极思考。
同时，教师要善于引导，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提高他们的综合素质。
三、言简意赅，清晰表达教师的言谈要简明扼要，清晰表达，避免使用复杂、冗长的语句。
简洁明了的语言有助于学生理解和掌握知识。
在课堂上，教师要尽量使用通俗易懂的语言，让学生在轻松的氛围中学习。
此外，教师还要注意语速和语调，避免过于急促或单调，以免影响学生的注意力。
四、关注情感，传递正能量教师的言谈要关注学生的情感需求，传递正能量。
在教育教学中，教师要关心学生的生活、学习和心理状况，给予他们关爱和支持。
在言谈中，教师要表达出对学生的信任、鼓励和期望，帮助他们树立自信心。
同时，教师要关注学生的情绪变化，及时调整教学方法和方式，营造良好的学习氛围。
五、遵守规范，树立榜样教师的言谈要遵守社会规范和职业道德，树立良好的榜样。
在教育教学过程中，教师要时刻注意自己的言行举止，做到言行一致。
遵守规范，不仅是对学生的尊重，也是对教育事业的负责。
教师要以身作则，用自己的言行感染和影响学生，让他们在成长过程中养成良好的习惯。
教师礼仪
教师用语的基本要求及如何规范用语
1 教师用语的基本要求： 语言要标准 、态度要和蔼、内容要得体、 方式要适宜 2 教师如何规范用语： 要讲普通话、要讲文明话、要讲现代话、 要讲直白话
教师如何做到用语美
1 声音美： 音量要适中、语速要适中、发音要标准 2 谈吐美： 讲话要专心致志、动作不能太能夸张 3 境界美: 尽可能给学生营造良好的学习氛围
教师礼仪----课堂语言
教师语言礼仪
1 教师课堂语言礼仪： 语言柔和动听，语调恰当、富有节奏，发 音纯正、语句流畅，语音清晰、明白 2 教师表达语言表达礼仪： 表达准确，音量适当，语言干净利索，幽 默、风趣
教师的礼貌用语
1 教师常用礼貌用语： “请”、“您”、“对不起”、“没关 系”…… 2教师文明用语： • 对待学生：“希望你继续努力”，“让老 师来帮你”…… • 对待家长：“谢谢家长的支持与配合”， “教育学生是我们的 责任”…… • 对待同事：“我有一个问题想请教你”， “我有个建议，你看行吗？”……
教师用语的表达方式
• 平等交流 • 强调互动 • 善于沟通（黄金法则和白金法则）
教师对学生的称呼
1 要真诚地叫响学生的名字 2 不要叫学生的呢称或绰号
3 忘记学生名字时及时补救
教师课堂语言禁忌
忌“一言堂”
忌狭隘、偏激 忌自我炫耀
忌挖苦谩骂
忌孤傲清高
• 教师礼仪-教师的语言பைடு நூலகம்
幼儿教师语言礼仪
幼儿教师语言礼仪随着幼儿园教育的普及和重视程度的提高，幼儿教师的角色也日益受到关注。
作为幼儿教师，他们的言行举止直接关系到幼儿的健康成长和教育效果。
因此，良好的语言礼仪成为幼儿教师必备的素质。
本文将从敬语的使用、用语的准确性以及语言的亲和力几个方面，探讨幼儿教师应具备的语言礼仪。
一、敬语的使用在幼儿教育中，使用适当的敬语是非常重要的，它不仅能够培养孩子的尊重和谦虚的品质，更能够树立幼儿教师的权威形象。
在跟幼儿交流的过程中，幼儿教师应当注意以下几个方面。
1. 使用适当的敬称幼儿教师在称呼幼儿的时候，应该使用适当的敬称，如“小朋友”，“同学”等。
这样既能够尊重幼儿的个体差异，又能够建立良好的师生关系。
同时，教师在跟幼儿家长交流时，也应该使用尊敬的称呼，比如“家长先生”、“家长女士”。
2. 尊重幼儿的感受在幼儿教育中，幼儿教师应该尊重幼儿的感受，给予他们合适的称呼。
比如，当一个幼儿不愿意被称呼为“宝贝”，他更愿意被称为“哥哥”或者“弟弟”，教师应该理解和尊重他的选择。
二、用语的准确性幼儿教师在与幼儿交流时，要时刻保持用语的准确性，避免错误或模糊的表达。
1. 清晰明了地表达幼儿教师应该用简单明了的语言来与幼儿沟通，避免使用复杂的词汇和长句子。
同时，教师在解释问题时，应该用幼儿能够理解的方式进行解释，确保幼儿能够准确理解所说的内容。
2. 正确使用词语幼儿教师在语言表达中应该避免使用生僻或错误的词语，避免给幼儿带来困惑。
教师应该熟练掌握教育专业术语，并且在和幼儿及家长交流时，使用通俗易懂的语言，确保信息的传递准确无误。
三、语言的亲和力幼儿教师在教育实践中，应该具备一定的亲和力，通过语言表达去拉近教师和幼儿之间的距离。
1. 使用鼓励性的语言幼儿教师在和幼儿交流中，应该使用鼓励性的语言，给予幼儿积极的心理暗示，帮助他们树立正确的自我认知和信心。
比如，教师可以使用“你做得很好”、“你真聪明”等语言激励幼儿。
2. 保持亲切自然的语调幼儿教师应该保持亲切自然的语调，以迅速建立幼儿的信任感。
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面容
脏 纹身
要求： 脸：保持洁净，男士要刮胡须， 女士要正确化妆。
手：要修长、平洁、流畅，男 士不戴戒指，女士只戴一枚。 胫：身份的晴雨表。 腋下、脚、腿
贴花
“服饰是文化的 表征，思想的形 象”
服饰穿着的目的：舒适 人体肌肤；装饰美化自 身；礼仪性目的。 服饰是身份的象征，也 是一个人审美观、文化 修养、职业水准与生活 情趣的直接反映。
手势对于增强教学效果具有十分重要的作用
，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次
数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需
要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要 得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进 行。
适当得体、自然优雅的手势 手势对于增强教学效果具有十分重要的作用
，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次
人的长相类型： 严肃型
温和型
戏剧性
一般型
成功表情的运用
微笑练习，咬一根 筷子 轻松自如的表情 保持头部平直 偶尔有意地点头， 而不是不停的乱点 维持并利用视线的 接触来有度地沟通
微笑，是人类最美好的形象。因为人类的笑脸放 射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等 。心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们 的大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑 ，因而，会以微笑来回馈对方。
克服不雅状态： 掩口 摸头 吐舌 挤眼
表情运用的忌讳
一是虚假 二是过度 三是不和谐
肢体语言表达基本要求
和谐：用有声语言的内容、语调、响度、节奏等 协调，要同说话者或听话者的心态、性情吻合。 得体：要同场合符合、要同目的符合、要同听、 说双方的身份、年龄符合。 自然：随情所致、自然大方，是内容、情感的自 然表达。 适度：运用的幅度、力度、频率等受到有声语言 、语境等因素的制约。
科学性：不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和 知识系统。讲授不同的学科，就要使用不同的所规定 的不同术语、概念。 例如，政治课中把“货币”说成“钱”，化学课把“加 热”说成“烧”，数学课中把“分子”和“分母”说 成“上边”和“下边”，地理课把地图上的“北南东 西”说成“上下左右”等等，都是违反教学内容科学 性的。
生动性 教师口语必须符合青少年的心理特征， 在这个年龄段，他们的具象思维发展得很 快，生动的表达有利于语言信息在传输过程中发 挥最佳效率。
会说话的三种境界
1.说话通俗易懂是第一种境界。 说话应尽量通俗化，让人一听就懂，一说就明， 千万不要文绉绉，让人似懂非懂。 2.说话尊重对方是第二种境界。
人都是有自尊的，渴望获得别人的尊重，说话时 一定要注意尊重对方，说话是双方的事情，尊重对 方是前提。
■ ■
修剪一下指甲，不要太长，保持干
净 配饰
■简单的饰品 ■不应戴手链
一只手只戴一个戒指
王小丫化妆前后对比
质胜文则野，文胜质则史。
文质彬彬，然后君子。
这里所说的“质”就是本质、人格、人 的品德修养。这里所说的“文”就是仪 表、举止和言谈。只是人品优良，而行 为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗 俗、野蛮；只注重表面的礼节方式，而 没有崇高的品德修养，就必定使人感到 虚伪、浮华，甚至厌恶。
眼神
眼神是教师在台上与学生之间相互联 系的重要桥梁，富有经验的教师总会 巧妙地运用眼神来表达思想及心情。 靠眼神的“关怀”与“召唤”来让学 生相信教师的话语内容，表现出教师 的真诚与真实。
视线向 上表现 权威感 和优越 感，
视线向下 表现服从 与任人摆 布。
视线水 平表现 客观和 理智。
眼神运用的原则
仪表
外在特征和内在素质 的有机统一。
脏
乱 怪 染
发型 要求：整齐、清洁、固定、自 然、 光泽、美观、长短适中。
男士： 短不光头，前不覆额、 侧不遮耳、后不齐领、面不留 须。
假 寸头
女士：短不光头，前不过眉、 侧不遮耳，过肩宜扎起。
发型选择
工作场合保守简单！ 社交场合清秀典雅！ 休闲场合丰满秀美！
只要我们播下思想的种子， ——就会得到行动的果实； 只要我们播下行动的种子， ——就会得到习惯的果实； 只要我们播下习惯的种子， ——就会得到性格的果实； 只要我们播下性格的种子, ——就会得到命运的果实！ 因为 性格决定命运
谢谢！
■
包
■和整个穿着相配的，不要太大 ■最好是皮制的
衬衣
■以保守为宜 ■不要挑选那些透明材质的上衣，
发型
■干净清洁的，仔细梳理
也不要蕾丝花边或者雪纺薄纱。
■专业舒服
彩妆
■稍稍化一下妆
■清新自然 ■妆容干净 ■不要掉妆
温馨提醒 女生如果穿了长筒丝袜，应在提包里 多准备一双 备用。
■
保持身体和头发的干净清洁，没有异 味
要
教师服装庄重、大方、自然， 款式不宜过于新潮，过于精雕 细刻，要简洁、流畅
求
色彩不宜艳丽、夺目， 要朴素、大方
原
三色原则
三种颜色以内
三要素原则
皮包、皮鞋、 皮带
则
三应原则
应事、应己、 应制
不穿黑皮裙
黑色皮裙在国际社会，尤 其在西方国家，被视为一 种特殊行业的服装。 站街女郎用来标示身份的 。
1.目光与学生接触3-5秒 2.完成一个思考或句子后再作转移 3.全场学生以S或Z形适当游移，眼光要遍及每位 听众 4.眼神的方向与脸的方向一致
公务区：上三角（眼睛 以上的部分）也成为公 务凝视，比较庄重、正 式，一般适合公务场合 和听的场合。 亲和区：下三角（眼睛 以下，脖子以上。也称 之为社交凝视，比较亲 和、亲切，一般适合社 交场合和说话的场景。 亲密区：大三角（胸至 脖子的部分，也称之为 亲密凝视，比较亲密、 关切）
1.自然语言：一般指日常生活中较为 自由随意的语言交流。其语言表达勿 需处理加工。诸如茶余饭后的聊天， 亲朋好友的交谈等。 2.艺术语言：一般指社会生活中较为 规范庄重的语言交流。其语言表达需 要处理加工。诸如播音、授课、演讲、 影视道白等。
教师口语的基本要求
同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以 下几个方面的基本要求： ⒈规范性 ⒉科学性 ⒊针对性 ⒋鼓励性 ⒌教育性 ⒍生动性
不能这样和人谈话： （1）目光不在讲话者身上，左顾右盼。
温 馨 提 示
（2）不断地打断别人的讲话。
（3）心不在焉，手中在做其他的事。 （4）假装在听。 （5）消极、懒散、松懈的身体语言。 （6）过分强调与对方的不同点而争执。
教师的肢体语言
教师的肢体语言的丰富是最有利的一 种辅助；一位好的教师如果能灵活适 度地将自己的肢体语言带入课程中， 不但能突显重点，更能引发学生的注 意力，并提升教师的个人魅力。
老师讲课时，一般都需要配以适 度的手势来强化讲课效果。 手势要讲究自然优雅，要得体、自然 、恰如其分，要随着相关内容进行。
问题手势
1、手指分开或呈弯曲状； 2、手臂僵硬； 3、动作速度太快； 4、手势与面部表情、眼神配合不 协调； 5、用手指指点或乱点下颌来代替 手势。
手势运用的忌讳
手插口袋，双手背后 手敲桌面或白板 以食指指向学生 玩弄或挥动粉笔等 抓裤子、拉衣服、理戒指
男士
西装衬衫
1 2 3 4 5
面料好、颜 色佳
七八成新 长裤并熨 烫笔挺 经典白色 衬衫 洗熨干净
系上领带
尽量选择颜色明亮 的领带。以能带给 他人明朗良好印象 则较为适宜。
领带只有一种可接受 的选择——真丝领带
领带最好在材质和风格上与已 有的西装、衬衫是相同的。领 带的长度以至皮带扣处为宜。
细节注意
教师的仪容和服饰
美国著名教育家保罗.韦地博士 花了40年时间，收集了9万封学 生所写的，“关于他们心目中喜 欢怎样的老师”的信，从中概括 出作为好教师的12种素质。
. .
你是一名优秀的教师吗？
友善的态度 幽默感 良好的品性
尊重课堂内每一个人
耐心 兴趣的广泛 良好的仪表 公正
对个人的关注或上仰；探 脖；斜肩；弓背；收胸 含腰；挺腹；撅臀；曲 腿。 叉腰；两手抱胸；手插 入衣袋；搓脸、弄头发 ；身体依靠物体歪斜站 立；身体晃动、脚抖动 „„
授课中的行姿包括上 台姿势、课程中的行 进姿势及谢幕姿势。 上台姿势：稳步上台 快步上台 小跑上台 关键：挺胸抬头 面带微笑 显示自信 充满热情
教师语言表达与礼仪
语言（即说出的话） 7%
可视性的,外表的：55% （非语言的） 眼神 身体语言 手势 面部表情
语调 38% 音频/音调/音量/音质 语速、顿挫 声音的吸引力 声音的可信度
艾伯特.梅拉比安
影响和制约仪表的因素
服饰
仪容
仪态
语言
教师口语表达 明确两个概念
扣好纽扣 ★ 戴好眼镜 ★ 裤袋不放杂物 ★ 发型得体
★
女士
西装
■注意颜色，黑色、深蓝、灰色等稳重
鞋子和丝袜
■鞋子的款式专业，不花哨，颜色与套
的颜色饰比较理想的选择
■款式不要太过新颖前卫，宜保守传统 ■注意裙子的长度
装相配
■传统丝袜
领口开口不能太低，如果很低的话， 可以通过丝巾或者内衬上衣来弥补。
运用肢体语言表达的好处
1.丰富内容，强化表达效果 2.让听众留下深刻的印象 3.突出重点，增强理解度 4.创造共鸣
体态
不合规范的体态
站立：是教师在授课时最常用的姿势，也 是体现教师专业形象的最直观感受，站立 有自然式、前进式、稍息式。
站姿的要领
重心平均放在两脚 两肩尽量放轻松 腰杆挺直 气定神闲，从容不迫
数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需
要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要
得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进