最新人音版音乐八年级下册2第二单元《乐海泛舟》
第二单元 乐海泛舟 《摇篮曲》教学设计 2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
《摇篮曲》教学设计西安高新区第六初级中学青年教师张泽《摇篮曲》教学设计一、教学内容1.课题：《摇篮曲》2.课时：13.所属单元：八年级下册第二单元——乐海泛舟4.教学准备：钢琴、多媒体5.课型：合唱课6.教学方法：旋律模唱法、气息练习法、情感渗透法、声部合作法二、课标要求初中阶段的学生能够自信地、有感情地演唱歌曲。
在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。
学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。
三、教材分析本单元是继“音诗音画”之后又一个以大型音乐题材为主的教学单元，选取了室内乐与协奏曲两大类，出于对歌唱课的需要，选择了摇篮曲这种体裁的这种合唱艺术歌曲。
四、学情分析学生通过前几个单元的学习，对唱歌的方法有了一定的掌握，本节课为合唱教学，对于学生和老师来说都是一个挑战，希望通过本节课学生对合唱的兴趣更浓。
五、教学目标1.知识与技能：能够用自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确地吐字与咬字及充满情感地演唱《摇篮曲》，并在演唱中表现歌曲的内涵。
2.过程与方法：教师营造一种平静祥和的气氛，训练学生用轻声高位的方法来演唱歌曲，并且在二声部演唱中学会相互倾听感受合唱的魅力。
3.情感态度价值观：能够对《摇篮曲》这种题材以及合唱这种演唱方式感兴趣，积极体验并参与音乐实践活动，感受合唱魅力，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终生爱好音乐的态度和情感。
六、教学重点、难点、突破方法1.教学重点：用自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确地吐字与咬字及充满情感地演唱《摇篮曲》，2.教学难点：歌曲情感的表现，声部的清晰性。
3.突破方法：轻声高位渗透，声部单独训练，母爱情感渗透。
七、板书设计摇篮曲1=D 3/4 合唱教学环节教师活动学生活动教学意图一、导入：二、感受歌曲三、作者介绍四、歌曲学唱1.音乐是一门听觉艺术。
2.一首歌曲可以告诉我们一段故事。
我们可以通过聆听歌曲，与作曲家进行交流，感受作曲家的情感。
人音版初中初二八年级下册音乐(五线谱)乐海泛舟_课件1
鳟鱼
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏
梁山伯与祝英台
谢谢
第二单元 乐海泛舟
摇篮曲
摇篮曲
摇篮曲原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、 气氛安详的特点。最初，作曲家创作的摇篮曲多为声乐曲， 常用摇曳的节奏、简单重复的音型或和声，创造一种宁静 的效果。19世纪时，摇篮曲发展为器乐体裁。
摇篮曲Biblioteka G大调弦乐小夜曲室内乐 室内乐最初是指在贵族的客厅里演奏的音乐，是和教堂音 乐及剧场音乐相对而言的。近代的室内乐，是指使用两种 以上的乐器，而每种乐器占有同等地位的小型音乐演奏。
人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》教案
人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》教案一、教学目标•知识目标：通过学习《夏日泛舟海上》这首曲目，学习掌握新的旋律，理解和掌握复声唱法，学会演唱这首曲目，并使学生体验到音乐的美妙之处。
•能力目标：帮助学生了解和掌握合唱的演唱技巧，提升音乐表演能力，让学生在练习合唱的同时，培养掌握节奏感和音乐听力的能力。
•情感目标：培养学生对和声和复声的兴趣，让学生体验唱歌、听歌的美妙，提升他们的音乐素养。
二、教学重点•学习新的旋律，掌握和声和复声唱法。
•学生掌握节奏感和音乐听力，提升和唱的能力。
三、教学难点•有效的提高学生的唱歌技巧。
•整合和声和复声唱法，使大家能够流利演唱。
四、教学方法学生分组学习，轮流实践练习。
五、教学过程1. 学习旋律首先，老师为学生提出曲子的主旋律，教导学生跟着老师唱。
学生练习跟唱，使他们能够熟练掌握曲子的主旋律。
教师反复强调，确保每个学生都掌握了旋律。
2. 教学和声和复声唱法为了让学生更深入的理解这首曲子，老师又带着学生学习和声和复声唱法。
在练习新的旋律时，学生要学习同时唱不同的声部，来形成和声和复声的技巧。
老师带领学生一遍又一遍地练习和声和复声唱法，直到学生都能熟练掌握。
3. 整合练习在这个阶段，老师让学生把和声和复声唱法整合起来。
学生可以分角色，每组学生都负责唱不同的声部。
老师指导学生练习和开展多次实践活动，确保学生都熟练掌握和能够流畅地演唱。
4. 教学反思最后，老师带领学生反思学习过程。
学生可以自由地表达自己对于这首曲子和整个学习过程的感触。
老师也可以给学生表演和演唱的建议，帮助他们进一步提高自己唱歌和表演的技巧。
六、教学评估在教学过程中，老师可以评估学生的表现和交流情况，看看他们是否能掌握和声和复声唱法，及表现出唱歌的自信。
老师还可以让学生根据自己的表现和唱歌技巧，对自己的表现、能力和风格进行评估。
七、教学总结在《夏日泛舟海上》教案的教学过程中，我们通过学习新的旋律，理解和掌握复声唱法，以及提高学生的表演能力，培养和坚定学生的音乐素养和兴趣。
初中音乐8年级下册第2单元乐海泛舟教案
（5—9小节）也可分为两个乐节。其旋律依然是平稳地起伏向上，并且收束在较高的主音位置上。
这个乐段给人的印象是温柔、亲切和爱抚的。歌曲的第二乐段（始于第9小节第3拍，止于17
小节第2拍）同样包括两个乐句。第一乐句（9—13小节）开始有一个八度大跳，随后的旋律
性的、表达强烈民族感情和爱国主义思想的作品，成为19世纪下半叶德国音乐文化中的杰出
代表。
勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多并最具影响的是抒情歌曲和民歌改编
曲（近200首）。它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统，感情真挚而朴实，声乐和
钢琴部分的结合完美。他记录、整理并完成的《德意志民歌集》是对德奥民间音乐文化研究的
背景资料
勃拉姆斯在指挥汉堡女声合唱团的时候，认识了当时还是单身的法柏夫人。法柏夫人有着
一副靓丽动听的歌喉，她非常喜欢演唱鲍曼创作的维也纳风格的圆舞曲。1868年，勃拉姆斯得
知法柏夫人生了她的第二个男孩，就想给她写一首摇篮曲以示祝贺。于是，勃拉姆斯从《德意
志儿童绘画读本》中选了一首诗，并将其修改成后来的歌词，又将法柏夫人喜欢的圆舞曲体裁
义务教育教科书音乐教师用书八年级下册
第二单元 乐海泛舟
一、选编意图
本单元选择的曲目是继“音诗音画”之后又一个以大型音乐体裁为主的教学单元，选取了
室内乐及协奏曲两大类，出于歌唱课的需要，还选择了一首摇篮曲体裁的艺术歌曲作为歌唱教
学内容。
本单元选择的歌曲是勃拉姆斯的《摇篮曲》。这首《摇篮曲》用艺术歌曲的形式和摇篮曲
歌唱发声等技能方面有所进步和提高，增进他们对歌唱的兴趣和自信心。
(公开课设计)新人音版八年级音乐下册《乐海泛舟》教学设计
新人音版八年级音乐下册《乐海泛舟》教学设计教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。
教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。
此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。
形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。
音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。
并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。
不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。
许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。
设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。
注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。
教学过程：一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。
最新音乐八年级下册教案第二单元
第二单元《乐海泛舟》教案第一课时教学目标情感态度与价值观：实践本单元《乐海泛舟》的教学构想。
以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动，对古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣，愿意了解相关的音乐文化。
过程与方法：能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
知识与技能：结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。
能够用自然甜美的声音唱出《摇篮曲》的音乐意境。
教学重点一、赏析《鳟鱼五重奏》，《梁山伯与祝英台》学习相关知识。
二、学唱《摇篮曲》，体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。
教学方法情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实践法。
教具多媒体教学设备、钢琴等。
教学过程一、导语：在浩瀚无边的音乐海洋里，优秀的音乐作品数不胜数，本单元的标题是《乐海泛舟》，让我们划起小舟，驶进音乐的海洋，共同赏析与演唱西方三位著名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品。
二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段序号标题作者与国籍形式音乐流派1鳟鱼五重奏舒伯特 <奥地利>钢琴五重奏浪漫乐派2 G大调弦乐小乐曲莫扎特 <奥地利>交响曲古典乐派3摇篮曲勃拉姆斯 <德国>童声合唱后浪漫乐派三位音乐家生平简介（教学软件）四、三首作品均以不同的内容、形式体现着音乐的情感美、内容美、形示美，以下将做进一步的体验和赏析。
五、赏析《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》1、提问：这首《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》的音乐主题出自哪首艺术歌曲？2、简介歌曲《鳟鱼》：舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于1816年辞职，从乡下移居维也纳城内，以便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。
这期间他接触到社会上的一些情况，深切痛恨梅特涅的反动统治，于1817年创作了歌曲《鳟鱼》，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。
《第二单元乐海泛舟A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的第四乐章，这是初中音乐课程中的一部分。
该乐章以音乐为媒介，展现音乐的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时也通过学习了解音乐背后的文化内涵和历史背景。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律，掌握乐章的基本节奏和音准，能够初步了解钢琴五重奏的演奏形式。
2. 过程与方法目标：通过听赏、模仿、演奏等实践活动，学生能够提升自己的音乐感知能力和表现力，学会运用所学知识进行音乐欣赏和表演。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习本乐章，学生能够感受到音乐所表达的情感和意境，培养对音乐的热爱和尊重，提高审美情趣和文化素养。
三、评价任务1. 听赏评价：学生能够准确听辨出《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律和节奏，并能够描述出自己的听赏感受。
2. 技能评价：学生能够用钢琴或其他乐器演奏本乐章的基本旋律，掌握正确的音准和节奏。
3. 创作评价：学生能够在理解乐章的基础上，尝试进行简单的音乐创作，如改编歌词或创作简单的钢琴曲等。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放本乐章的片段或相关视频，引起学生的兴趣和注意力。
2. 听赏分析：教师引导学生听赏本乐章的完整版本，分析旋律、节奏、音色等音乐要素，并让学生分享自己的听赏感受。
3. 理论学习：教师讲解本乐章的背景、作曲家及作品风格等相关知识，帮助学生更好地理解作品。
4. 技能训练：学生进行钢琴或其他乐器的演奏练习，教师指导纠正错误的音准和节奏。
5. 合作表演：学生分组进行合作表演，互相评价和提出改进意见。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业的方式，检测学生对本乐章的掌握情况，包括听赏感受、演奏技能等方面。
2. 作业：布置相关的音乐作业，如让学生在家中继续练习本乐章的演奏，或创作与本乐章相关的音乐作品等。
第二单元 乐海泛舟——梁山伯与祝英台教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
（9）参加音乐欣赏课程或活动，提高自己的音乐鉴赏能力和审美素养。
（10）向专业的音乐教师请教，获取专业的指导和反馈，提高自己的演奏水平。
教学反思与改进
在教学结束后，我将组织学生进行反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。具体活动包括：
（1）学生反馈：让学生填写问卷或口头反馈，了解他们对《梁祝》小提琴协奏曲的学习体验和感受。
-指法：准确、灵活、富有节奏感
-音色：丰富、细腻、有层次感
4. ④《梁祝》小提琴协奏曲的艺术特色：
-旋律优美：流畅、动听、富有感染力
-和声丰富：层次分明、和谐、富有表现力
-节奏多变：自由、灵、富有活力
5. ⑤《梁祝》小提琴协奏曲的情感表达：
-悲伤：表现梁山伯与祝英台爱情的悲剧
-快乐：表现梁山伯与祝英台爱情的甜蜜
（3）学习小提琴演奏的基本技巧，如演奏姿势、弓法、指法等，提高自己的演奏水平。
（4）阅读音乐理论基础知识，包括音阶、和弦、调式等，提高自己的音乐理论素养。
（5）参加小提琴演奏活动或比赛，锻炼自己的演奏能力和舞台表现力。
（6）加入小提琴学习交流群组，与其他学习者交流学习心得和经验，共同提高。
（7）定期观看著名小提琴家的演奏视频，学习他们的演奏技巧和艺术表现。
-深情：表现梁山伯与祝英台对爱情的执着和坚定
6. ⑥拓展学习：
-其他经典的中国小提琴作品：《春江花月夜》、《赛马》等
-小提琴演奏技巧：演奏姿势、弓法、指法等
-音乐理论基础知识：音阶、和弦、调式等
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《梁祝》小提琴协奏曲的兴趣，激发其探索欲望。
初中音乐人音八年级下册第二单元 乐海泛舟《摇篮曲》教学设计
《摇篮曲》教学设计一、教学目标(一)情感态度与价值观:感受摇篮曲中蕴含的情感,体验深深母爱懂得感恩;(二)知识与技能:学习歌曲中装饰音(倚音)的唱法,了解摇篮曲风格,感知其音乐要素;(三)过程与方法:通过聆听、模唱、律动等演唱实践学会用自然圆润、亲切优美的声音演唱《摇篮曲》,体验声与情的和谐统一。
1二、学情分析学生是学习的主体,要想让学生能够主动、积极地学习,选择方法是非常重要的。
因此,在教学中,我特别注意从以下几方面来考虑:1、从学生的知识储备上看:根据大纲的要求，八年级的学生已经学过节拍等相关基础知识，为本章内容的学习奠定了基础。
在此之前学过的三拍子的节奏特点等相关知识，为创设问题情景,让学生讨论对摇篮曲体裁的理解,融会贯通新旧知识，形成完整的认知结构,开展探究性学习提供了可能。
2、从学生的能力基础上看:八年级的学生有一-定分析、比较能力,利用他们较为熟悉的旋律往往能更好的调动学生学习的兴趣。
3、从学生的学习方法上看:这一阶段学生的音乐能力参差不齐,对音乐的理解多还停留在感性思维.上等,因此采用引导学生自主学习的方法,通过“听”“议”“唱“动"等形式让学生自己去感知并体验音乐。
通过对比分析的方法让学生理解摇篮曲这种音乐体裁的特点从对音乐的感性认识逐步上升到理性理解的程度。
三、重点难点教学重点:引导学生能用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲,使学生真正感受摇篮曲的美,感受爱，懂得爱,学会爱教学难点:歌曲情感的把握，附点节奏、倚音以及弱起小节的学习。
四、教学过程（一）、组织教学,互动导入1、听音乐说情景:请学生闭上眼睛,教师弹奏音乐,让学生说出想象到的场景。
2、看场景说音乐:观看“奶爸哄娃睡觉"视频(无声)，让学生说出视频中的爸爸弹奏什么样的音乐(引导学生从音乐要素:速度、力度、情绪方面加以分析)3、揭示课题:通过上面欣赏引出摇篮曲这一音乐体裁,并总结此体裁特征。
[设计意图:激情的律动,缓解课堂初始的庄重氛围,并通过视听结合,激起学生对课题学习的兴趣。
初中音乐人音八年级下册第二单元乐海泛舟梁祝课件
展开部
沉重的大锣和大提琴、大管的音响预示出不祥的征兆，铜 管奏出了凶暴的封建势力主题，独奏小提琴先用散板奏出 祝英台的不安和痛苦的心情，接着用强烈的切分和弦奏出 反抗的主题。这个由副题变化而来的抗婚音调和由引子发 展而来的封建势力主题交替出现，逐渐形成第一个矛盾冲 突的高潮——强烈的抗婚场面。
再
歌
曲 结
叁 展开部
发展呈示部各个段落的音乐成分的部分
构
肆 再现部
再一次出现呈示部的音乐，起到升华总结
的作用
引子
乐曲开始，在轻柔的弦乐震音背景 上传来秀丽的笛声，接着双簧管奏 出优美的旋律，呈现出一幅风和日 丽、春光明媚、鸟语花香的图画。
呈示部
主部主题——在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱 情主题。”
何占豪
陈钢
歌曲简介
梁山伯与祝英台小提琴协奏曲，作于 1958年冬，1959年首演，作者是陈钢 与何占豪。本曲是以我国家喻户晓的 民间故事《梁山伯与祝英台》为题材 ，以越剧里的部分曲调为素材写成的 一首单乐章标题协奏曲。
壹ห้องสมุดไป่ตู้
引子
乐曲的开始部分，用来渲染氛围、酝酿情绪带入情景等
贰 呈示部
主题依次在各声部作最初的陈述
现
长笛和竖琴将音乐带入了仙境，加上弱
音器的小提琴重新奏出爱情主题，表现
部
了人民的愿意和想象——梁祝化成蝴蝶
，翩翩起舞。
仔细聆听音乐片段，思考作者采用了什么样的表达方式？
大提琴与小提琴对答式的手法“一 问一答”，形成了如诉如泣的曲调 。 此部分生动形象的表达了梁山伯来 祝家探望，得知祝英台的痛苦，二 人楼台相会互诉衷肠的场景。
引子
春景
呈示部 相爱
第二单元 乐海泛舟 《摇篮曲》教案 2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
（音乐）学科教学设计年级八年级课型新授课执教人课题《摇篮曲》课时第课时教学目标知识与技能：感受6/8拍动荡摇晃的感觉，并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。
过程与方法：通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动，引导学生去感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元文化。
情感态度与价值观：感受歌曲柔情真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
重点学唱《摇篮曲》，感受并表现《摇篮曲》的风格。
难点装饰音、附点音符的掌握。
教法听唱法，合作创新法、探索体验法、才能展示法教具黑板、电子琴信息技术应用希沃白板5、一体机教学过程（教学环节、时间分配、主要知识点）学生活动复备课一、组织教学（2分钟）：1、课前一支歌及课前律动；2、师生问好。
二、导入新课（3分钟）：情感铺垫：(欣赏图片)师：愉快的课程开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏(课件1)生：(欣赏)师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?生：(学生谈感受)师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
一、1、课前一支歌《感恩的心》。
2、课前律动《加油少年》一、1、《感恩的心》手语部分需要强化师生默契。
对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪首了，同学们帮我选择一下生：听赏(第一首师引导学生拍手、走步、这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。
第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃。
师：两首乐曲听完了，你选择哪首?请说说原因生：（回答）师：（纠正补充）学生中去拍拍头，扶扶肩)师：听完了这首歌大家有什么感受?生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊!师：你也来说说……生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍xxx xxx，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。
2、再次聆听接下来，我们再听一遍，感受摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。
音乐八年级下册教学案第二单元
第二单元《乐海泛舟》教案第一课时教学目标情感态度与价值观：实践本单元《乐海泛舟》的教学构想。
以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动，对古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣，愿意了解相关的音乐文化。
过程与方法：能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
知识与技能：结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。
能够用自然甜美的声音唱出《摇篮曲》的音乐意境。
教学重点一、赏析《鳟鱼五重奏》，《梁山伯与祝英台》学习相关知识。
二、学唱《摇篮曲》，体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。
教学方法情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实践法。
教具多媒体教学设备、钢琴等。
教学过程一、导语：在浩瀚无边的音乐海洋里，优秀的音乐作品数不胜数，本单元的标题是《乐海泛舟》，让我们划起小舟，驶进音乐的海洋，共同赏析与演唱西方三位著名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品。
二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段序号标题作者与国籍形式音乐流派1 鳟鱼五重奏舒伯特 <奥地利> 钢琴五重奏浪漫乐派2 G大调弦乐小乐曲莫扎特 <奥地利> 交响曲古典乐派3 摇篮曲勃拉姆斯 <德国> 童声合唱后浪漫乐派三位音乐家生平简介（教学软件）四、三首作品均以不同的内容、形式体现着音乐的情感美、内容美、形示美，以下将做进一步的体验和赏析。
五、赏析《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》1、提问：这首《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》的音乐主题出自哪首艺术歌曲？2、简介歌曲《鳟鱼》：舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于1816年辞职，从乡下移居维也纳城内，以便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。
这期间他接触到社会上的一些情况，深切痛恨梅特涅的反动统治，于1817年创作了歌曲《鳟鱼》，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。
《第二单元 乐海泛舟 演唱 摇篮曲》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱摇篮曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和感受摇篮曲的旋律和节奏，了解其特点。
2. 通过演唱和练习，增强学生的音准和声音控制能力。
3. 增进学生对家庭、母爱的情感认识，培养良好的家庭价值观。
二、作业内容：1. 听唱练习：学生需反复聆听多首不同版本的摇篮曲，尝试跟唱。
在听唱过程中，注意感受摇篮曲的旋律和节奏特点，如轻柔、缓慢、平稳等。
2. 音准练习：学生需在家中自行练习音准，注意声音的控制，不要过于大声或过于小。
同时，可进行音阶练习，以增强音准感。
3. 小组合作：学生可邀请家人共同参与演唱摇篮曲，增进家庭成员之间的交流和情感。
通过合作，学生可进一步感受摇篮曲的温馨氛围。
4. 创编表演：学生可根据个人兴趣，尝试改编或创作摇篮曲，或者选择其他适合幼儿听的歌曲进行表演。
表演时，注意展示自己的声音控制能力和情感表达。
三、作业要求：1. 听唱练习需反复多次，确保能够完整跟唱摇篮曲。
2. 音准练习需持之以恒，保证在家中经常练习。
3. 小组合作和创编表演需与家人共同参与，注重情感交流和表演质量。
4. 请学生认真记录每次的练习和表演情况，以便老师和家长了解学生的学习进度和表现。
四、作业评价：1. 学生完成作业的质量将根据其听唱练习的准确度、音准练习的进步程度、小组合作的参与度以及创编表演的创新性进行评估。
2. 老师将根据学生的作业反馈情况，了解学生的学习难点和问题，并及时给予指导和帮助。
3. 作业评价将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生积极参与音乐学习，提高音乐素养。
五、作业反馈：1. 学生应在完成作业后及时向老师提交作业反馈，包括听唱练习的感受、音准练习的体会、小组合作的体验以及创编表演的成果等。
2. 老师将认真阅读学生的作业反馈，并给予针对性的回复和建议。
3. 通过作业反馈和评价，学生和老师可以更好地了解学生的学习情况和进步，为后续的音乐教学提供参考和借鉴。
通过这份作业设计方案，我们期望能够帮助学生理解和感受摇篮曲，提高他们的音准和声音控制能力，增进对家庭、母爱的情感认识，并培养良好的家庭价值观。
《第二单元乐海泛舟演奏摇篮曲》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演奏摇篮曲》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《演奏摇篮曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握摇篮曲的基本节奏和旋律。
2. 学会简单的吉他或手风琴等乐器的演奏方法。
3. 了解摇篮曲的文化背景及对孩子的情感价值。
4. 培养良好的团队合作和自主学习能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕《演奏摇篮曲》展开，具体包括以下几个部分：1. 理论学习：学生需通过课堂讲解和自学的方式，了解摇篮曲的起源、发展及其在文化中的意义。
2. 节奏练习：学生需掌握摇篮曲的基本节奏，并能够根据节拍器或他人指挥准确完成节奏的练习。
3. 乐器演奏：学生将通过课堂学习或自我准备，使用吉他或手风琴等乐器，学会演奏摇篮曲的简单部分。
这部分作业需结合教师提供的示范视频进行练习。
4. 情感表达：学生需理解摇篮曲对孩子的情感价值，尝试在演奏过程中融入对孩子的关爱和温柔的情感表达。
三、作业要求1. 节奏练习：学生需在练习过程中保持稳定的节奏感，并能够准确跟随节拍器或他人的指挥。
2. 乐器演奏：学生需根据教师提供的示范视频进行练习，并确保演奏的准确性。
如有需要，可寻求家长或同学的帮助进行练习。
3. 情感表达：在演奏过程中，学生应注重情感的表达，尝试将关爱和温柔的情感融入音乐中。
4. 提交方式：学生需将完成的作业以视频形式提交至班级作业平台，并确保视频中清晰展示自己的演奏过程和情感表达。
四、作业评价1. 教师将根据学生的节奏感、乐器演奏的准确性以及情感表达的程度进行评价。
2. 评价标准包括：节奏感强、演奏准确、情感表达真挚等。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在不足的学生，教师将给予指导和建议，帮助学生改进。
五、作业反馈1. 教师将在课堂或课后对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和不足。
2. 对于存在问题的部分，教师将提供具体的改进建议和方法。
3. 学生需根据教师的反馈进行自我调整和改进，为下一课时的学习做好准备。
《第二单元乐海泛舟演奏摇篮曲》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演奏摇篮曲》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《演奏摇篮曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握摇篮曲的基本节奏和旋律。
2. 理解摇篮曲的演唱技巧及情感表达。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。
4. 增强学生对音乐的热爱和音乐文化的认识。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需完成摇篮曲的背景知识学习，包括摇篮曲的起源、发展及其在音乐文化中的地位等。
同时，要掌握歌曲的歌词大意及歌曲所要传达的母爱、温馨等情感。
2. 旋律与节奏练习学生需在家中自行练习歌曲的旋律和节奏，利用节拍器或音乐软件辅助练习，确保能够准确把握歌曲的节奏和音准。
3. 乐器演奏练习对于有乐器的同学，要求利用乐器（如口琴、小提琴等）进行摇篮曲的演奏练习，注意演奏技巧的运用和情感的表达。
4. 合唱或合奏排练学生需参与小组练习，与同学一起进行合唱或合奏排练，共同探讨歌曲的演唱技巧和情感表达，以达到更好的音乐效果。
三、作业要求1. 理论知识学习要求每位学生撰写一篇简短的学习心得，总结对摇篮曲的理解和感受。
2. 旋律与节奏练习要求录制音频或视频，展示个人的练习成果，并确保音频或视频中能够清晰听到（或看到）歌曲的完整性和准确性。
3. 乐器演奏练习需提交演奏视频，展示乐器的演奏技巧和音乐表达力。
4. 合唱或合奏排练需在小组内进行多次练习，并录制排练过程或成果，以备课堂展示和评价。
四、作业评价1. 理论知识学习心得的评价标准包括对摇篮曲背景知识的理解深度、对歌曲情感的理解和表达等。
2. 旋律与节奏练习的评价标准为音准、节奏的准确性以及歌曲完整性的呈现。
3. 乐器演奏练习的评价标准包括演奏技巧的运用、音乐表达的准确性和情感的传达等。
4. 合唱或合奏排练的评价将根据小组合作的情况、音乐表现的整体效果以及情感传达的准确性进行综合评价。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，给出详细的评价和建议。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬和展示。
《第二单元乐海泛舟演唱摇篮曲》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱摇篮曲》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《演唱摇篮曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《演唱摇篮曲》这一课题的学习，使学生能够：1. 掌握摇篮曲的基本歌唱技巧和表现力。
2. 理解摇篮曲的创作背景及情感表达。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表演自信。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需完整地学习《摇篮曲》的歌词及旋律，并尝试用正确的音准和节奏演唱。
2. 情感体验：学生需通过想象和感受，理解摇篮曲所表达的母爱和温馨情感，将这种情感融入到歌曲的演唱中。
3. 技巧练习：学生需练习歌曲中的关键音准、节奏及气息控制等基本歌唱技巧。
4. 创作拓展：鼓励学生尝试对《摇篮曲》进行简单的歌词改编或创作，表达自己的情感和想象。
三、作业要求为确保学生能够高效完成本课时的作业，特提出以下具体要求：1. 歌曲学习要求：学生需在家长的陪伴下，利用网络资源或音乐教材，完整地学习《摇篮曲》的歌词及旋律，并尝试进行初步的演唱练习。
2. 情感体验要求：学生需在家长的引导下，回忆并想象自己儿时被父母轻轻摇晃的情景，深刻感受歌曲中蕴含的母爱和温馨情感。
3. 技巧练习要求：学生需在家中进行自我练习，注意音准、节奏及气息的控制，可录制视频进行自我检查和纠正。
4. 创作拓展要求：鼓励学生大胆尝试歌词改编或创作，表达自己对母爱的理解和感受，并将作品分享给家长。
四、作业评价为确保作业的完成质量和效果，教师将根据以下标准进行评价：1. 歌曲学习评价：评价学生是否能够准确、完整地演唱《摇篮曲》，并掌握基本的歌唱技巧。
2. 情感体验评价：评价学生是否能够理解并表达出摇篮曲所蕴含的母爱和温馨情感。
3. 技巧练习评价：评价学生在自我练习过程中的音准、节奏及气息控制等技巧的掌握情况。
4. 创作拓展评价：评价学生的歌词改编或创作是否具有创意和表达力。
五、作业反馈为帮助学生更好地完成作业并提高学习效果，教师将进行以下反馈：1. 对学生的演唱进行录音或视频录制，让学生自我检查并纠正不足之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人音版第十六册音乐教案课题：乐海泛舟人音版第16册《乐海泛舟》第1课时学科音乐年级八年级授课教师授课时间课型唱歌课教育理念初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学分析本节课选自人音版初中音乐教材八年级十六册“乐海泛舟”，在16册第一单元“我和你”的教学之后，孩子们兴趣高涨，趁此兴致正浓之际进入摇篮曲的教学。
摇篮曲的题材使学生对该题材会有一个全新的认识。
预设目标1、德育目标：通过学唱《摇篮曲》，培养对摇篮曲的兴趣，并积极参加音乐实践活动体验音乐中所蕴含的情感内容及文化涵养。
2、知识目标：学习摇篮曲的概念，知道摇篮曲的特点，并用歌声表现出来。
3、技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。
教学重点指导学生以富于饱满的情感、三拍子的强弱规律，轻声弱唱演唱此歌曲。
教学难点1、三拍子的强弱规律的掌握。
2、弱起的演唱及掌握。
3、伴唱部分掌握和伴唱的二声部和谐。
4、用划拍法学习乐谱。
教学用具准备多媒体、教学光碟、电子琴、打击乐器、排球教师活动学生活动设计意图预设时教学过程间分配一、组织教学：播放《友谊圆舞曲》，老师带领学生抛球进教室，感受三拍子的规律。
学生抛球感受三拍子的强弱。
三拍子强弱弱的感觉，让学生自己讨论总结。
找出弱起小结，并感受联系找出规律。
与正拍子歌曲加以对比。
学生先轻声唱，将歌曲和在一起在做处理和加工学生划拍子学习教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
为学唱做好准备体现学生自主，主动学习让学生写自己找不同，增加学习主动性重点让学生放到聆听和感受上把握歌曲节奏规律由浅入深的解决重点难点巩固学习抽样调查学习情况3分钟25分钟一、新课教学导入1、问：刚才的动作有什么感受？二、学唱歌曲《摇篮曲》：听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。
2、读歌词，分析歌曲内容：3、采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。
要注意二声部的和谐和节奏的准确。
4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
7、完整的演唱歌曲。
8、找一位同学领唱，其他学生伴奏。
三、拓展延伸实践与创造：试着将歌曲改成正拍歌曲与原曲加以比较，看看歌曲的情感及感觉发生了哪些变化？学生自己实践总结自主学习8分钟4分钟课堂小结摇篮曲原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、气氛安祥的特点。
板书设计摇篮曲三拍子强弱强弱弱弱起小结教学反思人音版第16册《乐海泛舟》第2课时学科音乐年级八年级授课教师授课时间课型欣赏课教育理念初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学分析通过欣赏乐曲体验室内乐的特点，感受并体验乐曲中各种音乐的要素所引起的情绪反应极其生动深刻的艺术表现力。
多方面的欣赏，充分认识到多元化的音乐要素。
预设目标1、欣赏弦乐合奏《G大调弦乐小夜曲》记住乐曲的主要音乐主题，感受体验室内乐的特点，初步认识和了解维也纳古典乐派莫扎特的生平及贡献。
2、聆听艺术歌曲《鳟鱼》并能跟随音响演唱这首歌曲体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容；欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力。
教学重点维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平，浪漫乐派作曲家舒伯特的生平。
教学难点体会乐曲的情绪和风格及对室内乐的体验与感受教学用具准备多媒体、教学光碟、教学挂图教师活动学生活动设计意图预设时间分配教学过程组织教学一、情景导入播放广告视频2、师生问好3、导入课题师：这段广告都看过吧？师：这段广告的音乐谁知道是哪位作曲家的那首作品？师：那么我们就带着这个问题进行下面的学习。
1、学生伴着音乐，有秩序地走进教室。
生：看过生：各种答案，都不会太准确由浅入深的学习生：欢快生：小提琴解释作品的来源用熟悉的事物来引入本课内容学生掌握小夜曲、弦乐合奏、室内乐。
让学生从实际生活中体会乐曲的存在。
提出问题，引起兴趣。
为后面的学习做好准备。
使学生容易上手带着问题欣赏乐曲，更准住，更细心引起学生的兴趣和关注在做了这么多的铺垫后引出本课的内容，学生的注意力会更集中，学习效果会更好3分钟25分钟新课教学1、欣赏《G大调弦乐小夜曲》(1) 师：同学们先来听一听这首乐曲，在听的过程中带着这样两个问题来思考：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？由什么乐器来演奏？（欣赏一遍）师：乐曲的音乐情绪时怎样的？师：谁来说一说由什么乐器来演奏？（2）师：这么好听的一首曲子有谁来创作的呢？我们来了解作者(3) 播放《不想长大》的音乐，让学生自己对比两种音乐的区别。
(4)欣赏《G大调弦乐小夜曲》讲解小夜曲、弦乐合奏、室内乐2、欣赏《鳟鱼》 （1）第一遍欣赏 师：这首歌曲有什么样的特点？师：这样做的目的是什么？ （2）第二遍欣赏体验感受音乐 3、欣赏《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章 师：音乐有几个主题，每个主题的主奏乐器的音色，变奏的方法。
伴奏很特别 表现流水和小鱼游动 学生随去哼唱学生带问题聆听比较记忆本课内容学生也可谈谈收获 自主回答学生自主感受音乐 可以提高聆听效果巩学习内容10分钟2分钟拓展延伸 对比欣赏《鳟鱼》《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》课堂小结本堂课主要了解小夜曲、弦乐四重奏、室内乐。
板 书 设 计《G 大调弦乐小夜曲》、《鳟鱼》、《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》课后 反思人音 版第16 册《 乐海泛舟 》第 3 课时学音乐 年级 八年授课教师授课时间课欣科级型赏课教育理念初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学分析《梁山伯与祝英台》结构为奏鸣曲式，，音乐从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化碟”三个主要情节分别作为乐曲的呈示部、展开部、再现部。
协奏曲的学习，让学生充分了解《梁山伯与祝英台》所蕴含的内容及表达的情感。
同时也让学生认识到《梁山伯与祝英台》的重要性和对中国音乐产生的重要作用。
预设目标1、了解协奏曲这种音乐体裁，对协奏曲音乐的特点和用途有进一步的了解。
2、聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，记住乐曲中主要的音乐主题及长笛、双簧管、小提琴、大提琴的音色，感受并体验乐曲各种音乐要素对音乐情绪、情感表达所起的作用，初步掌握有关协奏曲的知识。
教学重点了解协奏曲这种音乐体裁。
教学难点分析乐曲的结构、形式等音乐表现要素。
加深对音乐情感的感受和体验。
教学用具准备多媒体、教学光碟、课件、钢琴教学过教师活动学生活动设计意图预设时间分配一、师生问好！二、导入：“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，程打动了多少爱乐人的心。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。
下面请一位同学，用她那把心爱的小提琴来为我们演奏这首《梁山伯与祝英台》的主题。
”（表演）提问：“你在多次演出中都演奏了这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品？为什么呢？”（学生回答）三、引出课题:1、（师）：今天，我们共同欣赏以民间故事为题材以越剧音乐为素材而写的单乐章小提琴协奏典《梁山伯与祝英台》。
一个美丽的神话，痛却也让人幸福的故事，在国内被誉为“民族的交响音乐”，有人称它是中国的罗密欧与朱丽叶，如今已列入世界名曲，Butterfly-lo ves（《蝴蝶的爱情》）。
2、作者介绍：何占豪、陈钢。
3、音乐知识：协奏曲，这首乐曲体裁为协奏曲，那么什么是协奏曲呢，（学生朗读）4、分析乐曲结构：了解乐曲的主要结构、组成，音乐从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化碟”三个主要情节分别作为乐曲的呈示部、展开部、再现部。
呈示部：主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。
”副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。
音乐转入活泼、欢快的回旋曲。
独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。
低沉的音响预示出不详的事情就要发生。
展开部：由三部分构成，请同学来讲解或介绍，在课下收集有关《梁山伯与祝英台》的资料。
（由学生亲自演示欣赏作品分析作品学生的感受再次感受全体学生看课件和板书了解《梁山伯与祝英台》的背景通过课件更直观清晰的了解作品2钟26钟抗婚、楼台会、哭灵投坟。
5、欣赏乐曲：引子——春景(鸟语花香呈示部——相爱展开部——抗婚再现部——化蝶提问：引子部分：（1）有一种乐器模仿了什么动物的叫声？（2）音乐描绘出一副什么样的画面？呈示部：（出示课件）。
在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。
”展开部：提出问题，请说出封建势力主题和英台抗婚的音乐情绪。
抗婚、楼台会、器灵投坟。
再现部：化蝶师生互动：教师范唱《化蝶》，学生活动：创编，师启发学生进行创编，学生讨论，并创编表演，提高学生表现音乐的实践能力。
《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。
通过聆听乐曲，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。
掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。
10分钟2分钟拓展延伸全体演唱《化蝶》最新初中音乐精品资料设计最新初中音乐精品资料设计 11 板书 设 计《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲 引 子——春景(鸟语花香)——相爱展开部——抗婚 再现部——化蝶 教学反思。