第2单元第2章第4节：动物的行为教案
济南版七年级生物上册 2-2-4 动物的行为教案设计
教学目标
知识与
技能
1.通过明星图片资料分析和分析讨论的学习活动，举例说明先天性行为和学习行为，并区别动物的先天性行为和学习行为。
先天性行为：（本能）
学习行为：后天学习所得
学习行为是建立在先天性行为的基础上的。而且动物越高等，学习能力越强，表现出的动物行为也越复杂多样，适应环境的能力越强。
设计意图：扩展认知的范围，加深对概念的理解。
设计意图：在学生能准确判断两种行为的基础上老师还需要引导学生从行为产生的原因上理解两种行为的本质特征。将学生头脑中的具体材料做以理性提升，另一方面也教给学生分析比较问题的方法。达成本节第一个重要的知识目标。
1.通过调查动物学习行为的形成过程，理解不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。
2.关注动物的生存环境，培养学生的环保意识，增强热爱动物的美好情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一：构建动场
课堂导入：
播放动物行为的图片资料，让学生畅谈动物的各种表现，在学生的踊跃发言中引导学生对动物行为研究的关注。从而引出“动物的行为”的概念
二.学习行为1.决定因素2.获得时间3.举例
三.社会行为1.特征
当堂检测
教学目标：1.先天性行为的决定因素和获得时间。2.学习行为的决定因素和获得时间。3.先行性行为和学习行为的举例。4.社会行为的特征。
学考易考点：1.先天性行为和学习行为的主要区别。2.先天性行为和学习行为的举例。
(新)济南版七年级上册生物第二单元第二章 第四节动物的行为教学案(有答案)
济南版七上第二单元第二章第四节动物的行为学案一、课标要求课标要求1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；2、通过探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
鼓励创新；认同人类学习或自身学习的重要性。
3、动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。
（重点）4、后天性行为的概念，动物行为的特点及意义。
（难点）二教学过程（一）创设境、导入新课（二）自主学习：师生活动：议一议：刚出生的婴儿会做什么？当婴儿长到两岁时，她又会做什么呢?学生讨论后引出课题------动物的行为1.动物就有的，由动物的决定的行为，叫先天性行为。
动物通过逐渐表现出来的行为，叫学习行为（后天性行为）。
2.在图中2.2—31中，属于先天性行为的是、、，属于学习行为的是、、。
3.一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为。
4.动物营，其行为具有一定，这类行为称为社会行为。
5.动物的群体中的分工合作需要进行信息交流。
动物利用、、传递信息。
6.我们研究的动物行为的目的是：认识动物的，利用动物，控制和防范动物，使人和动物在生物圈中。
（三）合作学习1. 下列哪些行为属于先天性行为?( )①蜘蛛结②鸟类筑巢③鲫鱼觅食④蚯蚓走迷宫A. ①②③B. ②③④C. ①③D. ②④2. 下列哪种动物比较容易建立学习行为?（）A. 蝗虫B. 鲤鱼C. 家鸽D. 黑猩猩3. 下列动物不能形成社会行为的是( )。
A. 一窝蚂蚁B. 一个蜂箱中的蜜蜂C. 公园猴山中的一群猴子D. 麦田中的一群蝗虫4. 关于动物行为的说法，正确的是( )。
A. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有害B. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有利C. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有害D. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有利5. 下列不属于动物行为的是( )A. 大雁南飞B. 心脏跳动C. 狗拿耗子D. 蚂蚁搬家6. 蜜蜂在向着太阳离蜂巢很远的地方发现了新蜜源，它会以哪种舞蹈方式告诉同伴?( )A. 低着头划着圆圈跳舞B. 抬着头划着圆圈跳舞C. 抬着头跳“8”字摆尾舞D. 低着头跳“8”字摆尾舞7. 下列关于先天性行为和学习行为的说法错误的是 ( )。
《动物的行为》的教学教案
《动物的行为》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解动物的各种行为，包括取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社会行为等。
（2）培养学生观察和分析动物行为的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生了解动物行为的特点和功能。
（2）运用比较法，分析不同动物在同一生理活动中的行为差异。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物行为的兴趣，提高保护动物、关爱自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物的各种行为及其实例。
（2）学生能运用观察和分析的方法，研究动物行为的特点和功能。
2. 教学难点：动物行为的目的和意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集动物行为的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关的实验材料和设备。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解动物行为的基本概念。
（2）观察身边的动物，记录其行为特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示动物的图片或视频，引导学生关注动物行为。
（2）提问：你们观察过动物的哪些行为？它们有什么特点？2. 自主学习（1）让学生根据教材，总结各种动物行为的特点和功能。
（2）引导学生分析动物行为的目的和意义。
3. 合作探究（1）分组讨论：为什么动物会有这些行为？它们是如何适应环境的？（2）每组选取一种动物行为，进行案例分析。
4. 展示与评价（1）各组汇报分析结果，其他组进行评价。
（2）教师总结：动物行为是动物适应环境、生存和繁衍的重要手段。
五、课堂小结本节课我们学习了动物的各种行为，了解了它们的特点和功能。
通过观察和分析，我们发现动物行为是动物适应环境、生存和繁衍的重要手段。
希望同学们能继续关注动物行为，提高保护动物、关爱自然的意识。
六、教学延伸1. 课后作业（1）让学生结合课内所学，观察和记录家中或周围的动物行为。
2. 课外阅读推荐学生阅读有关动物行为的书籍或文章，增加对动物行为的理解和认识。
七、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行调整和改进。
动物行为教案：了解动物的行为习惯,解读不同动物的表情与语言
篇一：了解动物行为教案一、教学目标1、能够了解不同种类的动物的行为习惯；2、能够通过观察动物的表情、语言，解读它们的行为意图；3、培养学生的动物保护意识。
二、教学内容1、认识动物行为：通过图文视频资料了解不同种类动物的行为；2、观察动物表情、语言：通过实际观察体验，掌握动物的表情、语言，解读它们的行为意图；3、动物保护意识的培养：通过教学案例，激发学生爱护动物、保护动物的意识。
三、教学步骤1、引入：通过多媒体资料介绍动物的行为习惯、语言特征，激发学生的学习兴趣；2、了解动物行为：通过图文及视频资料学习不同动物的行为特征；3、实际观察：学生小组观察不同种类的动物，掌握它们的表情、语言特征，解读它们的行为意图；4、交流总结：与同伴分享观察心得，通过学生感性认识过渡到理性认识；5、动物保护意识的培养：通过教学案例深入学习动物环保知识，培养爱护动物的意识。
四、教学方法1、多媒体教学法：通过图片及视频资料，直观学习不同种类动物的行为特征；2、实践教学法：学生小组进行动物观察实践，掌握动物行为习惯；3、案例教学法：通过教学案例，深入学习动物环保知识；4、小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的交流合作能力和互助精神。
五、教学工具1、多媒体教学设备：电脑、投影仪等；2、图文资料：不同种类动物的图文资料；3、视频资料：动物行为及语言特征视频；4、观察工具：望远镜等。
六、教学评价1、学生对不同种类动物的行为特征是否掌握；2、学生是否能够通过实际观察掌握动物的表情、语言特征；3、学生对动物保护意识的认知程度。
七、教学拓展1、实践教学：组织学生到动物园、自然保护区等进行实践观察，进一步掌握不同种类动物的行为特征；2、研究课题：组织学生针对某一种类的动物进行深入研究，探究其行为习惯及原因；3、环保活动：组织学生参与动物环保活动，以行动支持保护动物的实际行动。
通过本教案的教学，让学生深入认识动物的行为特征和语言，了解动物的习性，培养学生的爱护动物的意识，以保护动物为宗旨，促进人与自然的和谐共存。
七年级生物上册2.2.4《动物的行为》教案1(新版)济南版
4. 举例：鸟类迁徙。鸟类迁徙是一种季节性的长距离移居行为，它在实际生活中的应用有助于鸟类寻找适宜的生活环境和食物资源，提高生存率。
5. 动物行为的研究对于人类社会的影响：动物行为的研究有助于我们更好地了解动物，提高对动物的关爱和保护意识。例如，通过研究动物行为，我们可以了解到动物在生态系统中的作用，从而采取措施保护动物和生态环境；动物行为的研究还可以为医学、农业等领域提供有益的启示和帮助。
七年级生物上册 2.2.4《动物的行为》教案1 （新版）济南版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第四章《动物的行为》的授课内容。主要包含以下几个方面：
1. 动物行为的分类：根据获得途径的不同，分为先天性行为和学习行为。
2. 动物行为的适应性：动物行为是适应环境的结果，是长期自然选择的结果。
（4）批改学生讨论动物行为研究在实际生活中的应用的作业，评价学生的思考深度和观点表达，指出存在的问题，并提供改进建议。
（5）针对学生作业中的普遍问题，进行课堂讲解和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识点。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源：利用PPT、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对七年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在讲解动物行为的基本概念、分类和适应性等方面，采用讲授法，清晰、系统地传授知识。
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（三）改进措施
1. 提高课堂参与度：通过设计更多的互动环节和小游戏，激发学生的兴趣和参与度。
2. 提供个性化辅导：针对学生理解困难的问题，给予个别辅导和指导，帮助他们更好地理解动物行为的知识。
3. 利用网络资源：利用网络资源，增加更多的图片和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 增加实践机会：组织学生参观动物园或野生动物保护区，增加实践机会，让学生亲身体验和观察动物行为。
5. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，解答他们的疑惑，促进学生的思考和理解。
八、课堂
1. 课பைடு நூலகம்评价：
观察：在教学过程中，我将密切观察学生的反应和参与度。通过观察他们的行为和表现，我可以了解他们对动物行为的兴趣和理解程度。
三、学情分析
本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对自然界有一定的认识。但在动物行为方面，他们可能仅限于日常生活观察，缺乏系统性和科学性的认识。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象看到本质，培养他们的科学思维和探究能力。
1. 知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些动物行为的知识，如动物的捕食、繁殖等行为。他们对这些知识有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。大部分学生能够识别常见的动物行为，但对其背后的原因和意义可能理解不深。
3. 学生互评：
组织学生进行互评，让学生们互相评价彼此的作业。这将帮助他们了解彼此的进步和存在的问题，并从他人的作业中学习和借鉴。
学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。这将帮助他们培养自我观察和自我提升的能力。
4. 家长沟通：
定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。家长的反馈将对教学评价提供重要的参考。
初中动物的行为教案
初中动物的行为教案教学目标：1. 了解动物行为的概念、类型和特点。
2. 掌握先天性行为和后天性行为的区别。
3. 举例说明动物的各种行为。
4. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1. 动物行为的类型和特点。
2. 先天性行为和后天性行为的区别。
教学难点：1. 动物行为的特点和举例。
2. 探究动物行为的方法。
教学准备：1. 教材《动物的行为》。
2. 课件或黑板。
3. 教学视频或图片。
4. 学生分组实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的动物（如鱼、鸟、虫等），询问学生对这些动物行为的了解。
2. 学生分享观察到的动物行为。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍动物行为的概念：动物为了生存和繁衍后代，进行的一系列有利于它们生存的活动。
2. 讲解动物行为的类型和特点：a. 取食行为：动物为了获取食物而进行的行为。
b. 防御行为：动物为了保护自己而进行的行为。
c. 繁殖行为：动物为了繁殖后代而进行的行为。
d. 迁徙行为：动物为了寻找适宜的栖息地而进行的行为。
e. 社会行为：动物在群体中相互作用而进行的行为。
3. 讲解先天性行为和后天性行为的区别：a. 先天性行为：动物出生时就具备的行为，由遗传物质决定。
b. 后天性行为：动物在成长过程中通过学习得到的行为。
三、实例分析（10分钟）1. 展示教学视频或图片，让学生观察并分析其中的动物行为。
2. 学生分享观察到的动物行为，教师进行点评和补充。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种动物，讨论该动物的先天性行为和后天性行为。
2. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结动物行为的类型、特点和区别。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生结合自己的生活经验，观察和记录一种动物的行为。
2. 撰写观察报告，分析该动物行为的类型和特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和讨论，让学生了解了动物行为的概念、类型和特点，掌握了先天性行为和后天性行为的区别。
2.2.4动物的行为教学设计济南版生物七年级上册
针对本章节“动物的行为”，学生在七年级上册的学习中已经掌握了生物的基本特征、生物的分类及生物与环境的关系等知识。在此基础上，学生对动物行为的认识具有一定的理论基础。然而，在实际生活中，学生对动物行为的观察和认识相对有限，对动物行为产生的原因及其适应意义理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的知识背景，注重启发式教学，引导学生结合生活实际，观察和分析动物行为。同时，关注学生个体差异，针对不同学生的学习兴趣和需求，提供丰富的教学资源和实践机会，激发学生的学习兴趣，提高其探究能力。
5.拓展阅读：推荐一本关于动物行为的书籍，如《动物世界奇趣录》、《动物行为学》等，要求同学们在阅读过程中做好笔记，撰写一篇不少于500字的读后感。
6.家长参与：邀请家长参与孩子的学习过程，与孩子一起观察动物行为，共同完成观察作业。家长可以对孩子观察到的动物行为进行评价，提出建议，促进家校共育。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物行为的分类、特点及其产生原因。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
3.教师强调关爱动物、保护生态环境的重要性，培养学生的情感态度和价值观。
4.布置课后作业：要求学生观察生活中的动物行为，并分析其产生原因，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
c.动物行为产生的原因：遗传、环境、学习等因素共同作用。
2.结合实例，教师详细讲解各种动物行为的特点和产生原因，帮助学生理解。
3.教师强调动物行为与人类生活的关系，提高学生的关注程度。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“举例说明你了解的动物行为，并分析这些行为产生的原因。”
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨动物行为的相关问题。
《动物的行为》的教学教案
《动物的行为》的教学教案《动物的行为》的教学教案（通用8篇）《动物的行为》的教学教案篇1教材分析：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。
刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。
通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。
从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。
动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。
一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。
这是两个具体要求。
学情分析：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。
设计思路：本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。
一、创设情境、导入新课：回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。
二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。
分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：1、请问哪些同学饲养过小动物？2、你所饲养的动物都有哪些行为？3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？8、先天性行为产生的原因是什么？9、你认为先天性行为对动物有什么意义？7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？分析后天行为：在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：1、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？5、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）；展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）2、动物社会行为放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
七年级生物上册第二单元第二章第四节动物的行为教案新版济南版
教师引导学生说出下面四点）
1、有一个最占优势的雄狒狒，是领袖
2、有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒
3、领袖的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地
4、领袖的职责：负责指挥整个社群的行为，并与其他雄狒狒一起捍卫那个群体。
师生总结：由此，咱们可知有的群体存在明显的品级。
五、探讨新知
第一让咱们看一些图片（播放课件展现各类行为），请学生试探：“
你明白这些动物在干什么吗？它们的行为称什么缘故？”
1、求偶行为：如雄孔雀求偶行为
2、繁衍行为：蛙抱对、鸟筑巢、、雌海龟产卵
3、育雏行为：鸟育雏、企鹅哺育后代、象育幼。
4、防御行为：爱惜色、拟态、警戒色
5、覓食行为：如水鸟打鱼、蜘蛛捕食昆虫、松鼠、黄鼬的储食行为、牛吃草。
下面就让咱们来观看小鸡绕道取食的视频，进而研究一种动物的行为并完成下面的《研究动物行为的调查报告》。
研究动物行为的调查报告
1提出问题（）
2作出假设（）
3研究（）动物的（）行为
4材料用具（包括食物）（）
5实验场所（）
6实验记录
尝试次数尝试方式现象与结果结论
（1）
（2）
（3）
（4）
7结论：
学习写研究动物行为的调查报告
播放有关动物行为的视频资料，让学生畅谈动物的各类表现，并结合学生自己的明白得谈谈对动物行为的熟悉。说出自己所明白的动物的行为有哪些？
从同窗们的回答可知大伙儿对动物的行为有所了解，那么什么是动物的行为？
师生总结：一样来讲动物的行为指的是动物的动作，包括爬行、奔跑、游泳、飞行、和其他的运动方式。还包括动物的取食、繁衍、解决和防御的动作。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节 动物的行为教
创设情景
激发兴趣
３分钟
导入：
多媒体播放奇妙的动物王国片段，以此情境导入新课。师：你喜欢这个片段吗？在这个片段中你看到了哪些动物的什么行为？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为
师：在日常生活中，我们身边也有许多小动物，你能列举一些动物的行为吗？
观看视频
获得途径
适应特征
稳定
复杂
小组讨论，填写表格。
联系动物的学习行为，对学生及时进行情感教育。
综合记忆所学知识，将新知识系统化。
反馈练习
2分钟
说出以下动物的行为属于“先天性行为”还是“学习行为”？
鹦鹉学舌候鸟迁徙老马识途蜜蜂采蜜猴子拉车蜘蛛织网鲫鱼觅食海豚顶球蚯蚓走迷宫狗吃骨头母鸡孵卵警犬寻毒山羊走钢丝
做练习。
议论
积极发言
视频导入，迅速激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。
联系实际，贴近生活。
课件展示学习目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为。2.举例说出动物的社会行为。总结动物学习行为的形成过程。3.了解研究动物行为的意义。
读标识标
明确学习的方向
引导探究
5分钟
一、动物行为的概念
播放动物的防御、觅食、繁殖、节律、领域等行为的视频，
课件展社会行为的特征。
学情分析
学生刚刚开始学习生物学，对生物知识具有较大兴趣，对于动物也有很多感性的经验，所以对于《动物的行为》这节课难度不大，但学生对动物行为的认识，只停留在感性阶段，并没有系统、规范的理解。也不知先天性行为和学习行为以及这些行为是如何形成的等，理解起来还是有些抽象，因此教学中多联系学生的生活实际是可以突破的。
通过视频，直观比较先天性行为和学习行为，提高学生区分这两种行为的能力。
精选七年级生物上册2-2-4《动物的行为》教案1(新版)济南版
第四节动物的行为
教学目标：
1.通过资料分析，举例说明动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
（重点、难点）
2.运用探究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.举例说出动物的社会行为，并明确动物社会行为的概念、特征。
（重点）
学情分析：
日常生活中，学生对多种多样的动物的行为早已熟知，如取食行为、防御行为、鸟类迁徙、动物的繁殖等。
这些行为有较强的趣味性，很容易吸引学生注意力，但对于学生对此行为的认识只停留在感性阶段，并没有系统、规范的理解。
这就需要教师激发学生的求知欲，唤起学生的问题意识。
教学方法及学法指导：
1.借助图片、资料等教学资源使学生深入的认识动物的行为，并会正确判断。
2.通过课前调查活动的开展，使学生理解不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用，使学生认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。
课前准备：
教师：制作多媒体课件，搜集动物行为的相关资料等。
学生：课前调查一种或几种动物学习行为的形成过程，做好记录并整理、归纳。
教学过程：。
2.2.4动物的行为教学设计济南版七年级生物上册
2.2.4《动物的行为》教学设计课标分析：动物的运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。
动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。
动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。
动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
教师应帮助学生在学习过程中注意引导学生到周围环境中去观察动物的行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。
教材分析：本节课是济南版初中生物教材七年级上册中第二单元第二章的第四节，在学习了不同种类的动物以及动物的运动的基础上，进一步让学生认识动物通过运动所呈现的多种多样的行为特点与类型，进而对动物的行为进行初步的探究活动，认识到先天性行为和学习行为的不同特点及其对动物生存的不同意义，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性学情分析：学生对各种各样的动物很感兴趣，而且在日常生活中，对动物的各种行为早已熟知，如取食、防御、繁殖、迁徙、马戏团动物表演等。
这些行为有较强的趣味性，很容易吸引学生，但学生并不知道哪些是先天性行为，哪些是后天的学习行为，也不知道这些行为是如何形成的，教师正好借此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望，唤起学生的问题意识。
同样在日常生活中，学生对动物的社会行为也司空见惯，如公园内猴群的等级现象，蜂群中蜜蜂的社会行为等。
但是，学生并不知道这些行为就是动物的社会行为，也不知道他们通过何种方式交流信息。
一、核心素养目标生命观念：区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
科学探究：通过观察图片，结合实际生活，给学生直观的认识，让学生通过自主学习了解直接简单的问题，并通过练习及时巩固所学知识综合实践能力：说出动物社会行为的概念，举例说出动物的社会行为。
社会责任：通过联系人类生活和生产实际，了解人类研究动物行为的目的。
二、教学重点1.区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
七年级生物上册(第二单元 第二章 第四节 动物的行为)教案 济南版 教案
动物的行为
教材分析
本节内容介绍了动物的先天性行为和学习行为以及社会行为。这部分内容与人类的日常生活和生产活动密切相关，在教学活动中多进行观察和实验，以培养学生的观察能力和学习兴趣。
教学
目标
1、知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
必须做，但形式可以根据实际情况加以改变。教无定法。
总结提高
进一步巩固
板书设计：动物的行为
动物的行为
概念区别
先天性行为
学习行为
教学反思：
2、能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
3、情感、态度、价值观目标：参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。
重点、
难点
动物的先天性行为和学习行为的区别；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因
教学方法及设计意图进一步结合生 Nhomakorabea中实例，分析区别先天性行为与学习行为。
完成学案其他题目，加深了解、记忆。
加强教学的直观性，扩大学生的视野，调动学生的学习积极性。
明确给学生确定学习目标，培养学生自学能力和小组合作意识。
让学生在争论中获得知识，突出学生的主体地位。
回归教材，结合教材，突出教材对学习的指导性地位。
板书是为了让学生有明确的知识点框架。
观察、实验，播放视频，并制作学案
直观形象，扩大视野，调动兴趣
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图及目标
达成预测
导课：播放相关视频资料
师布置学习任务，巡视学生学习效果，查看学生交流问题；生明确任务后开始学习，完成任务后，提出交流问题，小组合作完成学案上有关题目，尝试了解先天性行为和学习行为以及它们之间的区别。
动物的行为教案
动物的行为教案【教案】一、教学目标1. 知识目标：了解动物的行为特点和分类。
2. 能力目标：培养学生观察和分析动物行为的能力。
3. 情感目标：培养学生对动物保护的意识和责任感。
二、教学重点1. 动物行为的分类与特点。
2. 通过实例了解动物的行为表达意思。
三、教学难点1. 分析不同动物行为的原因和目的。
2. 理解不同动物行为对生存和繁衍的意义。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析法：通过实例分析，让学生深入理解动物行为的意义和目的。
五、教学过程【导入】1. T：同学们知道什么是动物行为吗？我们日常观察和接触到的动物都有不同的行为，比如狗会摇尾巴表示高兴，猫会抓东西锻炼爪子，这些行为都具有一定的特点和目的。
今天我们就来了解一下动物的行为。
【呈现】2. T：根据动物行为的分类特点，我们可以将其分为以下几类：- 社交行为：包括求偶、交流等。
- 食性行为：包括觅食、捕食、储存食物等。
- 防御行为：包括逃避天敌、建立领地等。
- 繁殖行为：包括交配、孵化、育儿等。
【探究】3. T：请同学们以小组为单位，自行选择一种动物进行观察，并记录其行为特点和示意图。
- 学生分组进行实地观察，并记录所观察到的动物行为。
- 学生在小组内讨论各自观察到的动物行为，并总结分类和特点。
【案例分析】4. T：请几个同学分享一下你们观察到的动物行为案例。
- 学生依次分享并展示所观察到的动物行为。
- 教师通过提问和辅助解释，帮助学生理解行为背后的意义和目的。
【拓展】5. T：我们通过观察和分析，发现动物的行为是为了生存和繁衍。
请同学们思考一下，为什么不同的动物会表现出不同的行为呢？- 学生进行思考并表达自己的观点。
- 教师适时给予引导和补充解释。
【归纳总结】6. T：同学们通过观察和分析，我们可以发现动物行为有其特定的分类和特点，而这些行为对动物的生存和繁衍起到了重要的作用。
我们作为人类，也要尊重和保护动物的行为和生存环境。
《动物的行为》 教学设计
《动物的行为》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解动物行为的概念，区分先天性行为和学习行为。
（2）了解动物行为的类型，如觅食行为、防御行为、繁殖行为、社群行为等。
2、能力目标（1）通过观察、分析动物行为的实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）能够运用所学知识，对动物的行为进行解释和判断。
3、情感目标（1）激发学生对动物行为研究的兴趣，培养学生关爱动物、保护动物的意识。
（2）体会动物行为与环境的适应性，感受生命的奇妙。
二、教学重难点1、教学重点（1）动物先天性行为和学习行为的区别。
（2）常见动物行为类型的特点和意义。
2、教学难点（1）理解动物行为的产生机制。
（2）如何引导学生将动物行为的知识应用到实际生活中。
三、教学方法1、讲授法讲解动物行为的基本概念、类型和特点，使学生对动物行为有初步的了解。
2、案例分析法通过分析具体的动物行为案例，帮助学生理解先天性行为和学习行为的区别，以及不同类型动物行为的意义。
3、观察法组织学生观察动物行为的视频或图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
4、小组讨论法针对一些具有争议性或综合性的问题，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段有趣的动物行为视频，如猴子互相梳理毛发、蜜蜂采蜜等，引起学生的兴趣，提问学生：“这些动物在做什么？它们为什么会有这样的行为？”从而引出本节课的主题——动物的行为。
2、讲授新课（30 分钟）（1）动物行为的概念讲解动物行为的定义：动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动。
举例说明，如猫抓老鼠、鸟筑巢等。
（2）先天性行为和学习行为①先天性行为解释先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
举例，如蜘蛛织网、蜜蜂跳舞等。
②学习行为说明学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第2章第4节：24-动物的行为-2
教学目标：知识目标①通过资料分析，举例说明动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
（重点难点）②运用探究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
③举例说出动物的社会行为，并明确动物社会行为的概念、特征。
（重点）能力目标①通过课前调查活动的开展，发展学生对信息筛选、提炼的能力，进一步形成自己观点。
②认同动物的行为是动物通过遗传和变异形成的一种适应环境的本能。
情感目标使学生认识到动物在自然界中的地位，形成动物和人类要和谐共处的观点。
教学方法及学法指导：①借助图片、资料等教学资源使学生深入的认识动物的行为，并会正确判断。
②通过课前调查活动的开展，使学生理解不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用，使学生认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。
课前准备：教师：制作多媒体课件，搜集动物行为的相关资料等。
学生：课前调查一种或几种动物学习行为的形成过程，做好记录并整理、归纳。
教学过程：着好奇心学习新知。
在教师的引导下进入下点头、分别属于动物的（板书设计第四节动物的行为一．先天性行为和学习行为概念：生来就有的，由动物的遗传因素所决定的行为。
先天性行为概念在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习得的行为。
学习行为适应特征：适应不断变化的复杂环境。
二．社会行为定义：营群体生活，行为具有一定的社会性。
特征：具有明显的组织，成员之间有明显的分工，哺乳动物群体内存在明显等级。
信息交流：声音形体姿态动作及气味，蜜蜂使用舞蹈通讯传达信息。
七年级生物上册2_2_4动物的行为教案新版济南版
2.2.4 动物的行为一、教学目标1、能区别动物的先天性行为和学习行为。
2、能举例说出动物的社会行为。
3、了解研究动物行为的意义。
二、课时安排1课时三、教学重点能区别动物的先天性行为和学习行为四、教学难点能举例说出动物的社会行为五、教学过程（一）导入新课播放有关动物行为的视频资料，让学生畅谈动物的各种表现，并结合学生自己的理解谈谈对动物行为的认识。
说出自己所知道的动物的行为有哪些？从同学们的回答可知大家对动物的行为有所了解，那么什么是动物的行为？师生总结：一般来说动物的行为指的是动物的动作，包括爬行、奔跑、游泳、飞行、以及其他的运动方式。
还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作。
（二）讲授新课探究一：学会区别先天性行为和学习行为分析教材94——96页资料分析中各种动物的行为，思考。
1、动物的行为类型有哪些？2、怎么区别先天性行为和学习行为？二、社会行为阅读教材96——98页文字资料，思考：1．什么是社会行为？2．什么样的动物具有社会行为？3．社会行为具有哪些特征？（三）知识运用1．动物学习解决问题的能力越强，适应生活环境的能力就．__________2．在哺乳动物的社会行为中（）A．个体彼此平等，不分贵贱B．存在明显的等级制度C．个体形态上没有任何差异，彼此十分相似D．多数个体是最占优势者（四）归纳小结一、先天性行为动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
二、学习行为不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
三、社会行为动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为（五）随堂检测1．下列现象属于动物的学习行为的是（）①雄鸡报晓②鹦鹉学舌③蜘蛛结网④蜻蜓点水⑤猴子行礼⑥孔雀开屏⑦狗钻火圈⑧小鼠走迷宫．A．①③④⑥B．①②⑤⑦C．②⑤⑦⑧D．②④⑥⑧2．动物能利用动作、声音和气味传递信息，以下不属于动物个体间信息交流的是（）A．昆虫分泌性外激素引诱异性B．乌贼遇到敌害时释放出墨汁C．蜜蜂发现蜜源后的各种舞蹈D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡3．蜜蜂、白蚁、猴等具有社会行为的动物的重要特征是（）A．成员之间有明确的分工B．群体内部往往形成一定的组织C．有的群体中还形成等级D．A、B、C都是六、板书设计第二章生物圈中的动物第四节动物的行为一、先天性行为动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
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教学目标：1．知识目标（1）区别动物的先天性行为和学习行为；（2）举例说出动物的社会行为及特点；（3）了解研究动物行为的意义。
2.能力目标（1）通过对动物行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
3．情感、态度与价值观目标（1）通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
（2）通过电影《隐形的翅膀》及印度"狼孩"等资料相关内容，对学生进行良好世界观和人生面教育。
教材分析：教学方法及学法指导：本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
课前准备：多媒体课件课件；视频及图片资料；学生课前进行相关调查及预习。
教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排复习提问快乐闯关5分钟利用课件对上节课学过的主要知识进行提问，并设计快乐闯关题目。
题目分ABC三档，小组计分，评比红旗小组。
A类：1、运动系统的组成2、关节的结构3、骨骼肌的组成，特点B类：1、骨、关节、骨骼肌在协作运动中各起什么作用?2、关节的结构中有哪些结构特点使关节既灵活又牢固？C类：运动是怎样实现的？屈肘时为主的伸肌肌群舒张；以为主的屈肌肌群收缩；伸肘时相反。
直臂手提书包时，肱二头肌，肱三头肌。
仰面朝天躺在床上最舒服，是因为全身的肌肉当骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动绕活动，于是躯体就会产生运动。
进行两分钟快速复习比赛小组对对碰，快乐来闯关，小组合作完成快乐闯关题目复习旧知，强化知识的识记和落实。
以小组计分，竞争红旗小组，来增强学习的积极性。
创设情景激发兴趣３分钟创设情境：国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从家中逃离。
33岁的香农·康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦乡。
凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中着火了。
事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他饲养的亚马逊鹦鹉“花生”模仿警报器发出的尖叫声。
激趣引入：鹦鹉天生就能模仿各种声音吗？你想知道这一行为是怎样学生认真听新闻故事带着疑问进入通过这一新闻，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。
形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为 课堂，激发学习兴趣。
引导探究 层层推进 15分钟展示目标：（课间板书在黑板上）（1）区别动物的先天性行为和学习行为；（2）举例说出动物的社会行为； （3）了解研究动物行为的意义。
探究 动物的行为：1、请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
温馨提示：请拿出你的双色笔和练习本，还有你的激情。
全心投入会使你与众不同，你是最优秀的，你一定能做到最好。
2、检测自学：完成《生物助学》自主学习目标１２３，并展示学习成果。
3、合作探究：展示图片（1）下列各图片中展示的是动物的哪一种行为？（2）上述动物行为对动物的生存有什么意义?（3）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？总结：师生共同总结出先天性行为的概念及特点动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为4、合作探究：展示第二组图片读标识标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
独立完成自学指导目标１２３，有疑问可小组合作讨论。
目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。
限时速读，培养自学能力通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。
认识动物的繁殖行为、迁徙行为 、攻击行为、取食行为、防御行为通过识图总结出先天性行为的概念及特点，培养学生的综合分析能力。
鹦鹉学舌黑猩猩在冲浪（1）你能总结出上述动物行为和第（1）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？它有哪些特征?（2）完成《生物助学》P77合作探究2显的组织，成员之间有明确的分工，有的群体内部还存在明显的等级。
学习，让学生体会到合作学习中也要有明确的分工协作，培养学生良好的合作意识。
组织交流点拨建构8分钟同学们学习得很认真，观察得非常仔细，分析得更是合理。
下面，我们乘胜追击，继续进行探究。
展示图片：你能分析出上述动物行为的区别吗？请完成下列表格。
动物行为内容先天行为学习行为形成获得途径适应特征稳定复杂展示视频：蚯蚓的学习行为能过视频我们可以得出什么结论呢？情境拓展：播放歌曲《隐形的翅膀》MV识别对比先天性行为和学习行为，完成表格学习行为能够使动物更好地适应不断变化的复杂环境学生静静听歌通过列表对比总结出先天性行为和学习行为的区别，培养学生的综合对比分析能力。
通过听歌曲介绍任何生物如果一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被自然淘汰。
那么我们在生活中也要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当你遇到困难时更应如此。
总结归纳：我们学习和研究动物行为有什么意义呢？ 曲，默默受感染 深情谈体会 归纳总结雷庆瑶事迹，对学生进行励志教育，要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当遇到困难时更应如此。
知识整合 迁移应用 6分钟中考链接一资料一：一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂养自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
资料二：很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。
不久那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
1、从行为获得的途径来说，美国红雀喂鱼的行为属于 行为， 其它大山雀学会偷喝牛奶的行为属于 行为。
2、美国红雀喂鱼的行为是其体内的所决定的，其它大山雀偷喝牛奶的行为是在 因素的基础上，通过 因素的作用而形成的行为。
由此可见的行为更能适应变化的环境。
合作完成，进一步深化理解。
通过自主、合作学习后，自主回顾本节所学所得，通过知识整合训练，对所学知识进行强化。
3、动物的行为常表现为各种各样的运动。
分析“资料一”，说出其中动物通过运动完成自己行为的两个实例。
①②1、中考链接二资料一比如在蚯蚓走“T”形迷宫的实验中左为干燥暗室、右为潮湿暗室，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。
而家鸡则只需几次尝试就可以完成绕道取食。
结论：动物越高等，学习能力越，经过的“尝试与错误”的次数越。
资料二印度"狼孩"七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。
直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。
结论：学习行为形成都具有一定的；一旦错过某一时期，就很难在学会。
启示：。
思考后回答小组讨论，展示出最准确的答案既对所学知识进行强化，又能查缺补漏。
让学生在强化知识的同时，也要联系实际，把知识运用到生活中去。
青少年正是学习的黄金时机，要努力学习，不要虚度年华。
课堂达标检测题及课下作业8分钟当堂达标：慧眼识珠1、下列动物学习能力最强的（）A蚯蚓 B青蛙 C蝗虫 D黑猩猩2、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种行为属于（）A取食行为 B防御行为C繁殖行为 D迁徙行为3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续哺育其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。
母狼这种行为属于（）A先天性行为B学习行为学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
C 先天性行为中的繁殖行为D 在先天性行为基础上的学习行为 4、动物具有学习行为，其意义（ ） A 便于找到食物B 能够逃避敌害C 便于找到配偶D 能够适应复杂的环境 穿针引线 ①母鸡哺育小鸡雏 ② 蚯蚓走迷宫 ③螳螂捕蝉，黄雀在后 ④鹦鹉学舌 ⑤黑猩猩取蚂蚁 ⑥蜜蜂采蜜 ⑦小狗算算术 ⑧海豚钻火圈 ⑨ 蜘蛛结网 当堂作业：A 类：《新课程助学丛书·生物助学》第78页：自我感知 第77页：1—8B 类：《新课程助学丛书·生物助学》第77页9题及课本巩固提高1.2.3 师进行巡视，及时指导，了解学生掌握情况，待学生完成后，可当堂面批部分同学助学。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
并培养学生的答题速度和规范。
通过当堂面批，既能了解学生掌握情况和易错点，还能促进师生和谐关系。
先天性行为：生来就有的，由动物的遗传因素所决定的学习行为：在遗传因素的的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
动物的行为营群体生活，行为具有一定的社会性。
社会行为 ：：具有明显的组织，成员之间有明确分工。
先天性行为 学习行为。