幼儿园儿童自制小书我的小书
幼儿园自制简单6页绘本 幼儿园绘本制作
幼儿园自制简单6页绘本幼儿园绘本制作随着现代教育理念的不断发展和普及，越来越多的家长和教师开始意识到幼儿对于绘本阅读的重要性。
而幼儿园绘本制作作为一种融入了艺术、文学、手工等多种素质教育元素的教育活动，其意义和作用更是不言而喻。
那么，如何进行幼儿园自制简单6页绘本？接下来，笔者将从素材准备、制作流程、教学应用等方面进行介绍和探讨。
一、素材准备1.确定故事主题我们需要确定要制作绘本的故事主题。
可以选择一些经典的童话故事，也可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好确定故事主题。
2.制作绘本需要的纸张、彩笔、胶水等接下来，需要准备好制作绘本所需要的纸张、彩笔、胶水等材料。
可以根据需要选择不同质地和颜色的纸张，以及丰富多彩的彩笔和胶水。
3.确定绘本的页数通常情况下，一本简单的幼儿绘本包括封面、故事内容的4页和后记等部分。
需要确定绘本的页数，以便进行后续制作。
二、制作流程1.准备工作准备好所需的各种材料和工具，确保制作过程中的顺利进行。
可以在教室或家中的工作台上摆放好纸张、彩笔、剪刀、胶水等，以便在需要时能够方便地取用。
2.设计故事内容接下来，可以根据选择的故事主题和页数，设计绘本的内容。
可以将故事内容分为封面、故事内容的4页和后记等部分，根据需要进行内容的安排和设计。
3.绘制插画制作绘本的重点是绘制插画。
可以根据故事内容和情节，在纸张上绘制简单的插画，并使用彩笔进行着色。
插画的质量和内容需要根据幼儿的阅读习惯和心理特点进行设置，尽量使之简洁明了、生动有趣。
4.编排故事内容绘制插画完成后，可以将故事内容进行编排。
可以通过简单的文字描述或图文结合的形式，将故事情节进行适当的展开和安排，使之与插画相得益彰。
5.装订和完善将绘制完成的插画和编排好的故事内容进行装订。
可以使用订书钉或胶水进行装订，并在绘本的最后添加后记等内容，以完善整本绘本。
三、教学应用1.故事阅读制作完成的绘本可以用于幼儿园的故事阅读活动。
教师可以根据绘本的内容进行讲解和阅读，引导幼儿主动参与，培养其阅读兴趣和能力。
中班《我的小书》教案
中班《我的小书》教案教案：中班《我的小书》学习目标•能够认识和理解简单的汉字和词语•能够进行简单的书写和绘画•能够独立撰写简单的小书作品教学重点•让学生理解绘画和文字可以组合编写成小书•带领学生掌握基本的汉字和词语教学难点•如何引导学生动手书写幼儿小书教学准备•互动数字屏或PPT•小书制作工具：笔、纸、颜料、剪刀、胶水等•相关教育音频和视频教学流程1.热身活动（5分钟）•让学生介绍他们最喜欢的故事书，为什么喜欢这本书•鼓励学生分享他们的创意小书2.导入新知识（10分钟）•向学生介绍小书的概念和种类•让学生观看幼儿小书视频或音频3.学习汉字和词语（20分钟）•引导学生认识并书写简单汉字和词语，如“爱”、“我爱妈妈”等•帮助学生理解汉字组合的意义和规律4.制作小书（30分钟）•分发小书制作工具，引导学生完成一份简单的小书•教师可以根据学生的兴趣和能力提供具体的创作主题和方向5.总结与回顾（5分钟）•让学生展示他们的小书作品，鼓励学生分享他们的创意与心得•回顾学生在本节课学习到的知识和技能作业•让学生完成一份简单的小书作品，并分享给家长和同学教学反思通过本节课的学习，学生们能够更好地认识和理解什么是幼儿小书，如何进行简单的书写和绘画，同时也提高了学生的创意和动手能力。
较好的教学策略在于赋予学生充足的自由空间，让学生自由发挥创意，营造出富有生命力和个性的小书作品。
在小书制作方面，可以教师进行手把手教学，或者借助其他形式进行辅助教学，如板书、PPT和视频等。
教学扩展1.小书社区展示让学生一起展示自己完成的小书作品，并跟其他学生互相交流和讨论。
教师也可以邀请家长或其他老师到场观摩，增强学生的展示和沟通能力。
2.联合阅读活动鼓励学生跟家长一起参加联合阅读活动，培养孩子阅读兴趣和自主阅读能力，营造亲子阅读氛围。
家长也可以协助孩子创作和制作小书，增强亲子交流和互动。
3.探讨小书制作的更多方式除了画图和书写以外，还可以借助多媒体工具，如平板电脑、手机等，完成电子版小书制作。
二年级制作小书本的方法
二年级制作小书本的方法一、引言小书本是一种简单而有趣的手工制作活动，适合二年级的孩子们进行。
通过制作小书本，孩子们能够培养动手能力、创造力和想象力，同时提高他们的阅读和写作能力。
本文将介绍二年级制作小书本的方法。
二、材料准备制作小书本所需的材料非常简单。
首先，准备一些彩纸或普通纸张。
其次，准备一把剪刀、胶水或双面胶和彩色铅笔或马克笔。
最后，可以准备一些装饰用的贴纸或彩色纸片，以增加小书本的美观度。
三、制作步骤1. 折叠纸张：将一张纸张折叠成小书本的形状。
首先，将纸张对折，然后再对折一次。
接着，将纸张从中间对折，再对折一次，直到得到一本小书本的形状。
2. 编写内容：在小书本的每一页上编写内容。
可以选择自己感兴趣的主题，例如动物、植物、家庭等。
在每一页上绘制相应的插图，并用文字描述。
可以使用彩色铅笔或马克笔进行绘画和书写。
3. 创意装饰：可以使用贴纸或彩色纸片进行装饰，使小书本更加丰富多彩。
可以在封面上贴上喜欢的图片或写上书名。
4. 完成小书本：完成绘画和装饰后，使用胶水或双面胶将每一页的边缘粘合在一起，确保小书本的页码不会散开。
等胶水干燥后，小书本就制作完成了。
四、注意事项1. 注意使用剪刀时的安全，避免剪伤手指。
2. 在绘画和书写时，注意用手扶住纸张，以保持稳定性。
3. 可以多次练习折叠纸张，直到掌握正确的折叠方法。
4. 在编写内容时，可以先在草稿纸上写好，然后再书写到小书本上，避免错误。
5. 在装饰小书本时，可以发挥创意，尝试不同的装饰方法，使小书本更加独特。
五、总结通过制作小书本，孩子们可以在快乐中学习和成长。
制作小书本不仅培养了孩子们的动手能力和创造力，还提高了他们的阅读和写作能力。
希望本文介绍的二年级制作小书本的方法能够帮助到大家，愿大家都能享受到制作小书本的乐趣！。
小班语言教案-我的小书
小班语言教案-我的小书第一章：认识书籍教学目标：1. 让学生了解书籍的基本结构，如封面、、页码等。
2. 培养学生爱护书籍的良好习惯。
3. 激发学生对阅读的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察教室里的书籍，了解书籍的基本结构。
2. 讲解书籍的重要性，培养学生爱护书籍的意识。
3. 通过游戏和故事，激发学生对阅读的兴趣。
教学活动：1. 组织学生参观教室里的书籍，让学生观察书籍的封面、、页码等部分。
2. 讲解书籍的重要性，引导学生认识到书籍是我们的朋友，要爱护它们。
3. 讲述一个关于阅读的故事，让学生感受阅读的乐趣。
4. 开展“爱护书籍，从我做起”的签名活动，让学生在卡片上写下自己对书籍的承诺。
第二章：制作小书教学目标：1. 培养学生动手操作的能力，提高学生的审美意识。
2. 让学生体验制作小书的乐趣，增强学生的成就感。
3. 培养学生合作分享的良好品质。
教学内容：1. 讲解制作小书的基本步骤，如设计封面、编写内容、剪贴装饰等。
2. 引导学生动手制作小书，培养学生的动手能力。
3. 组织学生互相展示作品，培养学生的合作分享意识。
教学活动：1. 讲解制作小书的基本步骤，让学生了解制作过程。
2. 组织学生分组进行制作，培养学生合作意识。
3. 引导学生发挥创意，设计封面、编写内容、剪贴装饰等。
4. 学生完成作品后，组织互相展示，培养学生的分享精神。
第三章：讲述我的小书教学目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高学生的自信心。
2. 让学生学会分享自己的故事，培养学生的社交能力。
3. 培养学生热爱阅读的良好习惯。
教学内容：1. 讲解讲述故事的基本要求，如清晰、连贯、生动等。
2. 引导学生讲述自己制作的小书故事。
3. 组织学生互相倾听，培养学生的倾听习惯。
教学活动：1. 讲解讲述故事的基本要求，让学生了解如何讲述一个有趣的故事。
2. 组织学生分组进行讲述，培养学生自信的表达能力。
3. 引导学生互相倾听，学会给予他人反馈。
第四章：小书交流活动1. 培养学生合作交流的能力，提高学生的社交技巧。
幼儿园自制简单6页绘本
幼儿园自制简单6页绘本
1.《小猫找妈妈》：小猫走失了，它开始寻找妈妈，最后在花园里找到了妈妈。
2. 《小蝌蚪变成青蛙》：小蝌蚪在水里游来游去，突然它开始变身，变成了一只漂亮的青蛙。
3. 《小鸟学飞翔》：小鸟还不会飞，它跳上跳下的，可是它不放弃，一遍遍地练习，最后成功了！
4. 《小狗追球》：小狗看到一个球在地上滚动，它开始追球，可是球跑得太快了，小狗不放弃，终于追到了球。
5. 《小兔学数数》：小兔在草地上玩耍，它看到了几个萝卜，开始数萝卜，数到了十个，它很开心。
6. 《小熊爱洗澡》：小熊很脏，它去洗澡，可是它不喜欢洗澡，它一边哭一边洗，最后它发现洗澡很好玩，变得很开心。
- 1 -。
怎么做一本小书
怎么做一本小书制作一本小书是一个富有创造力和乐趣的过程。
在这个过程中，你可以根据自己的兴趣和审美，通过设计、绘画、装订等一系列步骤，制作出一本独特的小书。
本文将详细介绍制作小书的背景、目的、材料选择、设计理念、绘制插图、印刷装订以及成品展示等方面，希望能对你有所帮助。
一、制作背景和目的随着数字媒体的普及，越来越多的人开始忽略纸质书籍的魅力。
因此，制作一本小书不仅可以满足你对纸质书籍的热爱，还可以培养你的兴趣和审美能力。
通过制作小书，你可以将生活中的点滴回忆、个人情感、故事情节等记录下来，形成一本独特的书。
此外，制作小书还可以帮助你传递情感、分享经验，以及展示自己的创作成果。
二、材料与工具在制作小书之前，你需要准备以下材料和工具：1. 材料：* 卡纸：用于制作书页和封面，厚度适中。
* 牛皮纸：用于制作封底和书脊，更耐用。
* 透明胶片：用于保护书页，增加防水性。
* 彩色卡纸、花纹纸等：用于装饰封面和内页。
2. 工具：* 剪刀：用于裁剪纸张。
* 胶水：用于粘贴纸张和封底。
* 尺子：用于测量和裁剪纸张。
* 铅笔、水彩笔等：用于书写和绘画。
这些材料和工具可以通过文具店、网上购物等方式获得。
在选择材料时，要确保纸张的质量和厚度适中，以确保书籍的耐用性和美观度。
三、设计理念与排版思路在设计小书时，首先要明确你的设计理念和排版思路。
以下是一些建议：1. 明确主题：在开始设计之前，要明确小书的主题和内容。
例如，如果你想制作一本纪念某个人或事件的书籍，那么设计时要突出这个主题。
2. 色彩搭配：选择合适的色彩搭配可以让你的小书更加吸引人。
你可以根据主题选择相应的颜色，或者尝试使用渐变色、对比色等搭配方式。
3. 排版布局：在排版时，要注意文字与图片的协调搭配。
可以根据内容需要选择横排或竖排的方式，以及合适的字体和字号。
同时，要注意留白和空白区域的利用，以增加视觉美感。
4. 插图设计：插图是小书中不可或缺的一部分。
你可以根据自己的喜好选择绘画风格，或者参考一些优秀的插图作品进行创作。
如何制作图书
如何制作图书如何制作图书⼀般来说，指导幼⼉⾃制图书，有下⾯四个步骤。
（⼀）构思主题主题可以根据分享阅读的读本，进⾏改编、续编、仿编，也可以根据⽣活事件、个⼈感受、兴趣关注点、知识总结、想象创造、故事创作等主题进创造。
也可以改编或创编趣味故事。
（⼆）图书的画⾯制作1、⾃制图书时，要以孩⼦为主题，体现家长对孩⼦所倾注的爱，加深家长与孩⼦的感情交流，在制作过程中让孩⼦与家长共同配合，参与，有利于发挥幼⼉的想象⼒、创造⼒和艺术天分，享受亲⼦合作的快乐。
2、图书画⾯的呈现是幼⼉⾃制图书中重要的⼀环，其表现⽅式是多种多样的，我们应根据图书的主题选择最佳的图书画⾯制作⽅式。
最普通和常⽤的是绘画⽅式，绘画是幼⼉最擅长并经常使⽤的。
载体可以是⽩纸（⼤⼩不限）或其他材质上（如旧台历、布、⽵⽚等），只要能装订成册。
（1）、先画出⼏张漂亮的故事画。
（2）、再按故事顺序给画⾯编上序号并排好。
（3）、然后制作封⾯、封底。
（4）、最后装订成册，写上故事题⽬及制作者。
这样⼀本漂亮的图书就制作好了。
除此之外，还有更丰富的图书表现⼿段，⽐如：有剪报的、⼿⼯⽴体的、⽤电脑制作的、照⽚制作的、⾃⼰绘制的、照⽚剪贴、版画、剪纸粘贴、拓印画、布贴画等，多样的表现⼿法让幼⼉⾃制图书更加的精彩纷呈，让⼈爱不释⼿。
如：《⼗⼆⽣肖》中的剪纸、《我眼中的春天》中的照⽚粘贴和幼⼉绘画并⽤、《我的剪纸作品》中的剪纸加染纸等，这些不同的画⾯表现⼿法，使⾃制图书的形式更加丰富多彩。
（三）图书的⽂字设计书⾯语⾔是⼀本书的灵魂，⽽幼⼉的⾃制图书有其特殊性，它不能像成⼈书籍那样具备⾼度的⽂字概括性和纯粹的书⾯语⾔表达⽅式，它应体现幼⼉的真实想法及其年龄段特有的语⾔表达⽅式，并充分展现幼⼉时期童⾔稚语的魅⼒。
然⽽，这并不代表幼⼉的⾃制图书可以让其随意表达语⾔，不做任何的修饰，在幼⼉表达语⾔的基础上进⾏语法和句式的修正。
如按照⼀定的顺序进⾏说明，按照时间顺序或空间顺序或两者的巧妙结合。
小班语言教案我的小书
小班语言教案-我的小书第一章：认识小书教学目标：1. 让学生了解小书的基本结构，包括封面、和封底。
2. 培养学生爱护书籍的良好习惯。
3. 激发学生对阅读的兴趣。
教学重点：1. 认识小书的基本结构。
2. 培养爱护书籍的良好习惯。
教学难点：1. 让学生了解小书的基本结构。
教学准备：1. 准备一些小书作为教具。
2. 准备课件或黑板，展示小书的基本结构。
教学过程：1. 引入话题：引导学生谈论自己喜欢的书籍，让学生意识到书籍的重要性。
3. 讲解小书：详细讲解小书的基本结构，包括封面、和封底。
4. 互动环节：邀请学生上台演示如何正确翻阅小书，培养学生爱护书籍的良好习惯。
5. 总结：让学生谈谈对小书的新认识，强调爱护书籍的重要性。
第二章：制作小书教学目标：1. 培养学生动手能力，提高学生对小书的制作兴趣。
2. 培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。
教学重点：1. 培养学生动手能力。
2. 培养学生合作意识。
教学难点：1. 让学生掌握小书的基本制作方法。
教学准备：1. 准备制作小书的材料，如纸张、彩笔、剪刀等。
2. 将学生分成小组，每组人数适中。
教学过程：1. 引入话题：让学生回顾上节课学到的关于小书的知识，激发学生制作小书的兴趣。
2. 讲解制作方法：向学生讲解小书的基本制作方法，包括剪裁、绘画、折叠等。
3. 小组合作：让学生以小组为单位，分工合作制作小书。
4. 互动环节：邀请小组代表分享制作过程中的趣事，培养学生的表达能力。
5. 总结：让学生谈谈对制作小书的感受，强调合作的重要性。
第三章：讲述小书教学目标：1. 培养学生口语表达能力，提高学生对小书的理解。
2. 培养学生自信心，提高学生上台展示的勇气。
教学重点：1. 培养学生口语表达能力。
2. 培养学生自信心。
教学难点：1. 让学生能够流利地讲述小书内容。
教学准备：1. 准备一些小书作为教具。
2. 准备课件或黑板，展示小书的基本结构。
教学过程：1. 引入话题：让学生谈谈自己制作的小书，激发学生讲述小书的兴趣。
幼儿园美术活动教案我的小书
幼儿园美术活动教案我的小书教案标题：幼儿园美术活动教案 - 我的小书教学目标：1. 培养幼儿对美术活动的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的细致观察和表达能力。
4. 培养幼儿的合作与分享精神。
教学准备：1. 绘画纸、彩色铅笔、颜料、画笔、剪刀、胶水等绘画工具。
2. 多种绘本和故事书籍。
3. 幼儿园美术活动区域的布置。
教学流程：引入活动：1. 师生互动：与幼儿进行简短的问候和互动，引起他们的注意和兴趣。
2. 激发兴趣：出示一本精美的绘本，向幼儿展示其中的插图，并鼓励他们表达自己对插图的感受和想法。
活动展开：1. 介绍主题：向幼儿介绍今天的美术活动主题是“我的小书”，解释他们将有机会创作自己的小书，并且可以将自己的故事和想法通过绘画表达出来。
2. 示范创作：老师示范如何制作小书，并在示范过程中解释每个步骤的细节和技巧。
3. 创作时间：让幼儿自由发挥创作，提供所需的绘画工具和材料，并在需要时给予指导和帮助。
4. 分享与展示：鼓励幼儿将自己的小书展示给其他同学观看，并鼓励他们分享自己创作的故事和想法。
活动总结：1. 回顾活动：与幼儿一起回顾整个活动的过程，询问他们对活动的感受和收获。
2. 表扬与鼓励：对幼儿的努力和创作进行表扬和鼓励，激发他们对美术活动的兴趣和热情。
3. 教室布置：将幼儿的小书整理好，放在教室的美术活动区域，供其他同学欣赏和阅读。
教学延伸：1. 继续创作：鼓励幼儿在其他主题下继续创作小书，并鼓励他们尝试不同的绘画和装订技巧。
2. 绘本阅读：引导幼儿阅读更多的绘本和故事书籍，激发他们对绘画和创作的灵感和想法。
3. 合作创作：组织幼儿进行小组合作创作，让他们一起制作一本小书，培养合作与分享精神。
教学评估：1. 观察幼儿的参与度和创作表现，评估他们对美术活动的兴趣和热情。
2. 收集幼儿创作的小书，评估他们的绘画和表达能力。
3. 听取幼儿对活动的反馈和意见，评估他们对活动的理解和收获。
幼儿自制图书
7.折叠书——星星书
8.花瓣书
9.方形书
方形书，也叫 翻花书，是由 很多个方形的 小单张粘贴而 成的，做法简 单，变化多端。
基本方法
10.方形书—心型书
注意：1、中间部分不要完全剪断。 2、每一个单页的心型大小形状要统一。
11、方形书——唰唰书
➢唰唰书与方形书只 是贴法不同！
简单的工具和材料，可以制作 手工书；一张纸，一张卡纸、
一个纸袋，一张包装纸便能 “变”出一本书。
1.一张纸的书
2.四页书（八格书）
3.八格口袋书
4.三角折叠书
5.折叠书变形屏风书
6.折叠书——层次书
每一页长度都 不同，每一页 都能露出底部 一端的折叠书， 看上去是不是 很有层次感啊？
无纺布（又称不织布，英文名为Non Woven）是由定向的或随机的纤维而构 成，是新一代环保材料，具有防潮、透 气、柔韧、质轻、不助燃、容易分解、 无毒无刺激性、色彩丰富、价格低廉、
可循环再用等特点。
➢图书制作过程中 要注意的细节
问题：材质太过柔软
问题：材质单薄，颜色渗透到背面
问题：手工比较粗糙
问题：装订粗糙
问题：大面积的打印粘贴
➢书的“外衣”
外衣包含封面、封底、书脊三部分。
12、蒙古包书
13.毛毛虫书
➢ 顾名思义，毛毛虫书打开的时候就像毛毛虫在爬一 样一伸一缩的，也叫手风琴书。
14.造型书
15.便条书
16.精装书
17.立体书
无纺布布书
现在无纺布由于价格低廉、色彩多样、质地轻盈而且还 卫生环保，所以越来越受到幼儿园的欢迎，大家也都不 断地在研发新的无纺布教玩具。
幼儿园小小书匠：自制小书教案与手工制作计划
幼儿园小小书匠：自制小书教案与手工制作计划一、教案设计1. 目标：引导幼儿了解小书的制作过程，培养他们的动手能力和创造力。
2. 内容：- 介绍小书的种类：折纸书、软面绑线书、硬面绑线书等。
- 示范制作小书的步骤：折叠、裁剪、装订等。
- 激发创意：鼓励幼儿发挥想象力，自由发挥创作小书的内容。
3. 方法：- 观察学习：展示不同类型的小书，让幼儿观察学习。
- 实践操作：引导幼儿跟着教师的指导，动手制作小书。
- 创意共享：鼓励幼儿展示自己制作的小书，并共享制作过程中的心得。
4. 教学环节：- 用具准备：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
- 教学步骤：简单的示范和讲解，注重幼儿的参与与互动。
- 课后总结：回顾制作小书的过程，共享优秀作品。
二、手工制作计划1. 主题：四季小书- 春天：绘制鲜花、翻翻花瓣等。
- 夏天：绘制太阳、海浪、游泳池等。
- 秋天：剪纸秋叶、树叶、果实等。
- 冬天：折纸雪花、雪人、雪景等。
2. 主题：动物小书- 森林动物：狐狸、小鹿、松鼠等。
- 水生动物：鱼、海豚、海龟等。
- 家禽动物：小鸡、小鸭、小鸟等。
3. 主题：童话小书- 知名童话：《小红帽》、《三只小猪》、《灰姑娘》等。
- 经典故事：《阿凡提的故事》、《格林童话》系列等。
4. 主题：自由创作- 让幼儿自由发挥想象力，制作符合自己喜好的小书。
三、观点理解在幼儿园阶段，自制小书教案与手工制作计划可以帮助幼儿培养动手能力、提高专注力和耐心，并促进他们对图画故事的理解和创造。
通过制作不同主题的小书，幼儿可以感受到成功的喜悦，增强对学习的兴趣。
教师在教学中的引导和示范，也能为孩子们树立良好的学习榜样，促进他们的成长和发展。
自制小书教案与手工制作计划是幼儿园阶段重要的教育内容之一，它不仅能促进幼儿的综合素质发展，还能为他们创造美好的学习体验。
希望每一位小小书匠都能在制作小书的过程中，收获快乐和成长。
幼儿园小小书匠：自制小书教案与手工制作计划一、教案设计1. 目标：引导幼儿了解小书的制作过程，培养他们的动手能力和创造力。
小书制作
我爱我家小班幼儿最熟悉的就是自己的家，《我爱我家》这一主题就是从幼儿生活中最熟悉的人、事、物为线索展开活动，认识家与自己的关系，在与家人的互动中感受家庭的温暖，用语言、绘画、音乐表达对周围事物的认识和情感，养成自己能做的事自己做的习惯，并在活动中学会感受幸福，感受爱，学会关心，学会爱，从小有家庭归属感，成为和谐温馨家庭的一员。
为此我们请各位家长在家里和幼儿一起制作小书，小书内容围绕着《我爱我家》，如书的题目：我的家、我家里的玩具、我最喜欢的家人、家里的小花、家里的故事……各种关于家的内容。
小书制作：一、活动目标：1、能用绘画、粘贴等组合形式来表现书中的故事内容。
2、通过活动初步了解制作小书的基本过程及方法。
3、通过活动使家长与孩子体会共同分享制作的乐趣。
二、活动准备：1、关于家的认识2、制作小书的相关图片资料（自备）3、操作工具：订书机人手一个（自备）、剪刀、胶水、白纸、彩笔、铅笔、彩色4页小书纸（书的大小、形式见通知旁的参考）4、制作书的纸由老师准备统一发放。
三、活动过程：1、家长引导幼儿谈谈对家的看法，幼儿喜欢哪一部分，选喜欢的部分做为小书的内容。
2、小书制作的要求和方法A 出示小书制作的材料及制作程序：a 4页纸（可选书的呈现方式——造型。
如：房子）第一页封面（书名、图画、出版社、作者）。
b第二、三、四页选跟题目相符的做为故事的内容（内容可以是儿歌的形式、故事叙述的方式，孩子说，家长整理并写下来。
每页右下角有页码）c 封底及装订：定价、发行日期。
（小书虽然是自制的，但也应仿造得跟真的一样）装订的方法可以是订书机，还可以打孔用线来穿B 提示家长：在和幼儿制作的过程中，提示幼儿操作的步骤及方法，引导幼儿对画面中故事的表达，并尽量让幼儿自己和家长合作完成C 提示幼儿：在制作故事内容时要注意故事的内容，应该怎样去表达所表现的故事。
3、幼儿和家长开始操作4、作品展示：制作好的小书请家长和幼儿带到幼儿园展示。
旅途中的自制小书
SHAN XI JIAO YU女儿牙牙学语时我们就常常斜倚在书桌旁的毯子上看图画书，其间，图画书承载了我和女儿许多幸福的亲子时光。
她的成长因为有书的参与显得从容、丰满了许多！上中班的一天，女儿说：“我也可以做一本书！”于是我和孩子开始了一场旷日持久的自制图画书之旅。
期间，女儿追逐、碰壁、思考，最终图画书成型，这一过程留给我们许多美好的回忆。
我们要做书从有了这个想法，女儿就对自制图书跃跃欲试。
我非常开心和女儿一起做这件事，期待通过这个活动能帮女儿继续揭开图画书阅读的神秘面纱：书的结构是怎样的？书里文字与图画是怎样结合的？……女儿兴致勃勃地开始尝试自己编故事。
“妈妈，我想写一本书叫《我妈妈》，我妈妈是个故事超人，也是时装达人……”“妈妈，我要写本书，名字叫《袜子》，我的袜子洗干净挂在阳台上，蜘蛛小姐，蚊子先生，壁虎大妈，都睡到我的袜子里……”女儿一次次热情地创编，兴奋地讲述，故事脉络清晰，内容生动，但绘画的呈现却在费尽周折后依然无法实现，还好小小的女儿并没有因此失落放弃，依然寻找着新的素材。
怎么才能做到既尊重女儿的选择，满足她情绪情感的表达，又能让她以己之力驾驭创作呢？我尝试着带她走进一段与牡丹花相约的旅程。
我们的旅行出发前女儿不断地向我询问相关的问题，我们一起通过网络寻求答案：陕州公园的地址、牡丹花开的最佳时间、牡丹花的品种、什么是湿地公园等等，女儿对这次旅行充满了期待。
旅行开始了，女儿对高速路上的标志线、路旁的绿化带、防止塌方的防水建筑、节能环保的风力发电大风车都很感兴趣，一家人一路叽叽喳喳地讨论不停。
没想到后期这些内容都在女儿自制的图画书里一一呈现了。
来到陕州公园，女儿和我开始了新一轮的互动。
女儿：妈妈，人山人海，人可真多!QINZISHIGUANG亲子时光■文/贾巧珍旅途中的自制小书. All Rights Reserved.SHAN XI JIAO YUQINZISHIGUANG亲子时光我：是呀，他们和我们一样，走进大自然，在这个五彩缤纷的世界里养眼、养心呀！女儿：妈妈，它长得好帅，个子真得好高，身上长满大大的眼睛，这是什么树？我：它是白杨树，平原上特有的一种树，伟岸挺拔是它特有的气质。
大班幼儿观察记录表我带来的小书
3、对于我来说，在这个活动中可以说我参与的较多，分配互助小组，找“小老师”，鼓励幼儿相互学习，示范演示都有我的身影，但是我认为我的参与起到了正面的积极的作用。
采取措施
分析：1、对于大班的儿童来说，独自看书已经不是主流，现在“流行”合作看书。“分享阅读”活动能够很好的加速儿童语言能力的发展，在幼儿相互交流的过程中其逻辑思维水平也会有相应提高。幼儿不再满足于读本阅读，家长和幼儿一起制作的自制小书可以进一步提高幼儿的阅读兴趣。
获取成效
1、大班幼儿自我意识、自我评价能力逐步发展，他们渴望获得老师和同伴的积极的评价。他们已形成初步的责任意识和合作能力。喜欢有难度的有挑战性的任务。跳绳对孩子来说具有挑战性所以当孩子学会跳绳后就会非常有成功感，这就是为什么尽管跳绳动作枯燥、单一，但孩子学会后一段时间内却非常喜欢跳，喜欢当别人的老师，因为他的成功、他的喜悦，需要有人分享，需要见证，需要老师的肯定，需要小朋友的肯定。最近，每天户外活动孩子们都要求，老师，咱们跳绳吧，还有人主动教跳得不太熟练的小朋友“来，像我这样跳，你的手放在两边，不要一高一低。”“小老师们”当老师的热情和认真负责的态度让我这个真正的老师汗颜。
南安霞美金阳光幼儿园2020-2021学年度第二学期
幼儿观察记录表
观察时间
观察地点
班级
小班
观察对象
性别
观察教师
作品名称
我带来的小书
观察目标
培养让幼儿学会分享与自制图书
观察分析
观察：晨间读书活动开始了。小朋友们都很高兴的把自制图书带到幼儿园来，唯独思源没有带书。这天早晨，思源、昊泽两个小朋友相继来到图书区，两人都要看一本自制图书，只听到：“老师，昊泽不让我看书，还推我。”我找到昊泽问原因，昊泽委屈地说：“他没有带书来，还抢我带来的小书。老师，我的小书都被他撕坏了。”听了这话，思源赶快解释：“对不起，我不是故意的!”我问：“思源，你很喜欢这本书，是吗？” “嗯！” “那你要怎么做才好？” “我和他商量商量吧。” “昊泽，我可以看这本书吗？” “这本书是我和妈妈一起做的，我很喜欢。”昊泽有片刻的犹豫，“要不，咱们俩一起看吧。”“好！”两人愉快的来到桌子旁看起书来。
幼儿自制图书活动反思
幼儿自制图书活动反思幼儿自制图书活动反思整个活动，层次清楚，教师教态亲切，教师与幼儿在共同制作、在互动中，基本达到了预期的目标。
1、活动中抓住了幼儿的兴趣点，采用了游戏情境，适合小班幼儿的年龄特点。
活动开始，教师当魔术师用图形变魔术时，幼儿聚精会神的看着，充满了好奇心。
当变出太阳时，他们开心的叫着“太阳，老师你变出了太阳。
”幼儿纷纷说：“我也要当魔术师”“我也想变。
”幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术，很感兴趣，很积极的参与到活动中，而不是老师强加给幼儿的愿望，做到了以幼儿为主体，充分的体现了自主性。
2、玩中学、做中学。
在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己，充分自由的发挥着想象力。
有的用图形拼出了花，有的拼出了汽车，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣诞树，有的拼出了小鸡。
让幼儿在玩中学，在做中学，很好地完成了教学目标。
教师为孩子提供了材料，孩子可以自由选择进行拼贴，自由的交流，更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。
幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化，愿意自由选择、自由操作。
同时在自制图书的过程中，幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。
3、语言得到了发展。
图书做好后幼儿能按页码逐一上来用“××形、××形、变出什么”的句式介绍自己做的那页，有的幼儿说“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡”，有的说“圆形、长方形、三角形，变出漂亮的花”、有的说“圆形、长方形，变出会跑的小汽车”等，幼儿都能根据自己自制图书画面的.内容使用句式来叙述，而且还合理的运用形容词、量词等，语言获得了发展。
最后大家一起欣赏自制的图书时，小朋友们很开心，燕博达说：“我要把书带回去”，唐昊恬说：“哇，好漂亮的大书！”幼儿获得了很大的成功感。
在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享，并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐，同时语言能力和动手能力得到了一次很好的锻炼，进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望，提升自主阅读能力。