七年级信息技术《为日记做个封面》的教学设计

合集下载

全国苏科版信息技术七年级全册第4章第1节5.《封面制作》教学设计

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决封面制作问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与封面制作内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
2.文本格式设置：学生需要练习设置文本格式，包括字体、字号、颜色、对齐方式等。要求学生能够熟练掌握文本格式的设置方法，并能够根据需要进行合理搭配。
3.图片处理：学生需要练习插入图片并进行图片格式的调整，包括图片大小、位置、颜色等。要求学生能够熟练掌握图片格式的调整方法，并能够根据需要进行合理搭配。
4.小组合作：学生需要与小组成员合作完成一个封面制作，要求学生能够充分发挥自己的特长，与小组成员共同完成任务。
6.网络资源：收集与本节课相关的网络资源，如在线教程、视频讲解、案例分析等。这些资源可以作为学生的补充学习材料，帮助学生更深入地理解和掌握封面制作的知识。
7.评价工具：准备评价工具，如评分标准、评价表格等，用于评估学生的学习成果。评价工具可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任三个方面进行设计。通过学习，学生将能够：
1.信息意识：培养学生主动获取、处理、分析和利用信息的能力，提高对信息技术的敏感度和认知度。
2.数字化学习与创新：引导学生运用Word软件进行封面制作，培养学生的数字化学习能力和创新思维，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
全国苏科版信息技术七年级全册第4章第1节5.《封面制作》教学设计

初一信息技术《制作封面和封底》学案

初一信息技术《制作封面和封底》学案一、教学目标1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

二、教学重点引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

三、教学难点学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

四、教学准备1、教师准备：多媒体，优秀封面设计作品等。

2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

五、教学方法演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。

六、教学过程（一）复习1．复习上节所学内容2．检查讲解上节所布置作业（二）创设情境并导入新1、情景设计师：PPT展示图片（封面和封底）师：封面、封底一般包括哪些元素？生:……2、导入新三大要素：文字、图像、色彩师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。

一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节我们一起来学习这些主题封面的设计。

（以文字为主、图文结合）（三）任务探究，自主学习封面背景制作（1）同学们观看本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。

（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。

）（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。

（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）（4）学生观摩后，实践练习后简单习题。

初中信息技术PhotoShop图像处理活动二《创作日记卡片》教学案列

《创作日记卡片》教学案列教学目标：1、知识目标1）熟悉选区工具的使用，掌握前景色和背景色的填充2）熟悉使用多种滤镜组合使用产生的效果2、技能目标1）掌握“自由变形”工具的使用2）理解图层叠放次序不同所产生的效果也不一样3）初步熟悉套索工具的使用，能够使用套索工具选择图形的大致轮廓4）熟悉如何对图像进行羽化，以及羽化后的效果3、情感目标通过使用PS中工具的使用，欣赏制作后的效果，激发学生创作式学习的热情，以及为网页制作中图片的处理做好准备。

教学重点与教学难点：重点：1、选区工具和套索工具的使用2、各种滤镜组合使用产生的效果3、“自由变形”工具的使用4、图层位置的叠放顺序难点：1、套索工具的使用2、图案的定义以及填充3、自由变形工具：缩放，旋转，变形教学方法与教学手段：1、讲解与演示2、任务驱动3、探究与实践教学准备：制作完成的成品，在进入新课时可以作为导入使用。

准备课件，让学生在完成世间任务时可以参考帮助。

教学过程：第一课时：制作日记卡片的背景以及封面第二课时：日记信纸以及虚化点缀的制作教学后记：本活动是人民教育出版社《信息技术——第四册》教材中PhotoShop 图像处理活动二的内容：制作日记卡片。

PhotoShop图像处理软件的使用对于初二的学生来说有一定的难度，而且这部分内容也是教材改编后新增加的内容，对教师本身课堂的要求也有了提高。

初二的学生在初一时已经学习了Office软件以及二年级第一学期时已经学过Flash动画制作软件，使得他们对于软件的操作也已经有了一定的水平。

所以即使是比较复杂的PhotoShop软件，在老师的讲解与演示后他们对软件本身的理解应该没有太大的问题。

而且这是活动二，在活动一中学生已经学习了软件的基本组成、图层的概念、基本简单工具的使用，所以在这个活动中我将此活动设计为两课时：第一课时完成日记卡片的背景以及日记本的标题，第二课时完成信纸的制作以及虚化点缀介质的制作。

通过对活动的拆分和重组，大部分的学生基本能通过日记卡片的制作理解知识点并完成整个活动。

七年级信息技术上册--制作封面和封底教案-苏教版1

七年级信息技术上册–制作封面和封底教案–苏教版1一、教学目标1.理解封面和封底的作用和重要性；2.掌握封面和封底的设计要求和规范，了解封面和封底的常用元素和排版技巧；3.利用电脑和图形处理软件制作高质量的封面和封底。

二、教学重点1.设计封面和封底的要求和规范；2.封面和封底的常用元素和排版技巧；3.制作封面和封底的实践操作。

三、教学难点1.制作封面和封底时需要注意的细节问题；2.封面和封底的色彩搭配和文字设计；3.掌握制作封面和封底的常用技巧和操作技巧。

四、教学过程四.1 教学准备1.电脑、图形处理软件、打印机等；2.教学PPT；3.实物封面和封底的范例。

四.2 教学内容4.2.1 封面的设计要求和规范1.封面的作用和重要性；2.封面的要求和规范；3.封面的常用元素和排版技巧。

4.2.2 制作封面1.利用图形处理软件打开新建文件；2.设计制作封面的布局和元素；3.添加图片和文字，并进行设计和排版；4.导出封面文件，进行打印。

4.2.3 封底的设计要求和规范1.封底的作用和重要性；2.封底的要求和规范；3.封底的常用元素和排版技巧。

4.2.4 制作封底1.利用图形处理软件打开新建文件；2.设计制作封底的布局和元素；3.添加图片和文字，并进行设计和排版；4.导出封底文件，进行打印。

四.3 和反馈1.本节课所学内容；2.学生自己思考如何改进设计，提高封面和封底的质量；3.教师给予基于实际情况的反馈和建议。

五、教学评价1.对学生的实操能力进行评价；2.对学生成果进行评价；3.对学生对文化艺术的理解和表达进行评价。

六、教学建议1.在制作封面和封底的过程中加强学生对配色、字体、图形等设计元素的理解和掌握，提高设计的艺术性和感染力；2.加强学生的实际练习和操作，促进学生的动手能力和创造力的提高；3.持续关注和引导学生的设计思路和表达能力，鼓励创新思维和自主设计。

七年级信息技术上册制作封面和封底教案苏教版1

吸引力转化为学习动力。
教学方法：
任务驱动法演示教学法自主探究+小组合作法
教学资源：
教学视频文件 PPT 演示文稿创作素材
技术准备：
多媒体网络机房极域广播教学系统
教学策略
本节课的设计遵循新课标“信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征”，结合本校
学生实际，主要突出了几个方面：一是创设情境，向学生展示一些精美的封面封底作品，激
作品赏析知识拓展课堂小结
【提交作品】学生将文件以自己姓名保存到桌面，通过极域多媒体教学网上传作品。【集体评议】教师和学生一起评议作品。每位学生即是封面设计师，又是封面作品的评委。在展示作品的过程中，教师要针对作品适当点评给出建议。【小结】封面的所有元素搭配得体，会增强版面的视觉冲击力。
文选的“面子”，学生兴趣较浓；同时，学生刚刚完成了作文选的正文、卷首语、目录的制
作，在“做中学，学中做”的过程中学会了 WORD 的相关知识，对于制作封面有着一定的信
心，另一方面，对于初中学生来说，对封面的理解能力并不是那么深刻，可能还停留在欣赏
丰富多彩的画面上，这时，教师需要利用学生的这种兴趣，引导学生分析封面，真正把这种
保存文件上交作品
评议作品
学生喜欢被肯定，学生的成就感需要满足，展示学生作品，这是一个再次被肯定的过程，让他们感受到创作的乐趣。
使学生形成完整的知识体系。
布置思考
【思考】封底和封面的操作步骤相似，将封底设计任务作为课后作业。
思考封底作品的设计方式，课后完成作品。
一节课的时间较短，完成封面和封底比较困难，在完成封面的基础上将封底设计任务作为课后作业较好。
我是小小设师——制作封面和封底

苏科版初中信息技术《制作封面》教学设计

苏科版初中信息技术《制作封面》教学设计制作封面教学目的：1．知识与技能（1）了解杂志封面的组成和布局。

（2）掌握图片与艺术字的插入。

（3）学会更改图片、艺术字大小和位置。

（4）框架的合理布局。

2.过程与方法：（1）培养学生的知识运用、迁移能力；（2）培养学生的知识拓展能力；（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。

3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观。

4.创新与行为通过探究学习活动，激发学生的探索的欲望和创新精神。

教学方法：坚持”以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。

本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。

教学过程：1.创设情境，导入新课教师：我们使用的计算机从外观上来看由哪些部分构成的？学生回答：机箱--显示器--音箱--键盘--鼠标......；教师：如果配了一台白色的主机箱，银色的显示器，红色的音箱，蓝色的键盘，大家认为好不好看？（学生回答）为什么？（学生回答）学生思考讨论并积极回答老师的问题。

从使用的计算机谈起，由计算机的构件组成以及外观设计，引出封面设计的要素，导入课题。

2.引入任务，知识铺垫讨论学习：学生欣赏一组图书封面，并展开讨论。

为什么一本书需要设计封面呢？分析一幅漂亮的封面到底好在哪里。

学生以四人小组为单位，点评封面，对老师提供的封面相互讨论，总结封面的要素及封面制作时要注意事项。

通过学生之间讨论交流，明晰知识点，明确重点和难点。

3.任务探究，自主学习（1）自学探究分组探究，完成以下任务：任务一：学生分成小组，小组成员分工协作，开始讨论作文选封面背景的制作方法。

任务二：插入图片或自选图形，改变图片的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。

让学生在已有知识经验的基础上，通过阅读教材自学，开始对封面制作进行探究性学习，教师巡视，对学生进行个别指导。

封面制作初中教师教案

封面制作初中教师教案教案对象：初中学生教学目标：1. 让学生了解封面制作的基本原则和技巧；2. 培养学生运用信息技术进行创意设计的能力；3. 提高学生审美素养，培养学生的创新精神和团队协作能力。

教学内容：1. 封面制作的基本原则；2. 封面制作的技巧；3. 封面设计的实践操作。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些精美的封面，引起学生的兴趣，导入本节课的内容。

2. 教师简要介绍封面制作的基本原则和技巧。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解封面制作的基本原则，如：主题明确、设计简洁、色彩搭配和谐等。

2. 教师讲解封面制作的技巧，如：字体选择、排版设计、图片处理等。

三、实践操作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选定一个主题，进行封面设计。

2. 教师提供一些素材资源，供学生选择使用。

3. 学生根据所学知识和小组讨论的结果，进行封面设计。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的封面设计作品，阐述设计思路和理念。

2. 教师和学生共同对作品进行评价，从主题明确、设计简洁、色彩搭配和谐等方面进行打分。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生反思自己在封面设计过程中的优点和不足，提出改进措施。

教学评价：1. 学生封面设计作品的质量；2. 学生在课堂上的参与度和团队协作能力；3. 学生对封面制作知识的掌握程度。

教学资源：1. 精美的封面素材；2. 封面设计相关软件（如：PPT、PS等）；3. 网络资源。

教学建议：1. 教师在讲解封面制作的基本原则和技巧时，要结合实际案例进行分析，让学生更好地理解和掌握。

2. 在实践操作环节，教师要加强指导，帮助学生解决遇到的问题。

3. 鼓励学生在作品展示环节积极发言，培养学生的表达能力和审美素养。

4. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励。

5. 定期组织封面设计比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。

4-日记本的封面设计教学设计-桂美版美术七年级上册

《日记本的封面设计》教学设计一、教材分析本课属于“设计.应用”领域，主要是引导学生了解封面设计的门类和基础知识，形式原理以及制作方法，进行日记本的创意设计和绘制，表达自己的设计意图，形成初步的设计意识。

本课我以“买椟还珠”的故事导入，从另一个角度来解读这个故事，让学生感知美好的事物对人的吸引力，意识到漂亮的封面设计对于书籍的意义。

把封面设计的教学内容和学生装饰设计自己的日记本封面结合起来，充分体现以学生为主体的教学观念。

学生要为自己喜爱的日记本设计精美的封面，就必须积极参加封面设计的教学实践活动，了解和掌握封面设计知识。

本课把设计元素简单的日记本封面设计作为实践内容，让学生在动手和交流过程中了解封面设计的主要元素：文字、图形和色彩的关系，掌握封面设计的基本方法。

二、教学目标认知目标：了解封面设计的基本构成元素，了解对称、均衡等封面设计的布局构思方法。

技能目标：运用所学的设计方法和技能，完成日记本的封面设计作业。

情感目标：培养学生爱学习、爱生活的情感和探索美、追求美、创造美的创新精神。

三、教学重点、难点重点：了解封面设计的构成元素，掌握封面设计的基本方法，设计日记本封面。

难点：封面构成元素的组合布局四、教学准备书籍、日记本、课件等。

五、教学过程设计（一）创设情境1、以《买椟还珠》的故事导入，引出美丽的事物能吸引目光，商品再好需要包装，书籍也需要封面的“包装”。

（展示书籍的基本结构）2、学生观察手中的《美术》课本封面，请1~2个学生谈一谈你喜欢封面上的哪一部分，为什么？3、继续观察不同的三个封面，并找出这三个封面共同具备的要素，引出：封面设计三要素：文字、图形、色彩。

（二）探究新知1、封面的作用封面设计的目的是在视觉上吸引读者，体现内容。

2、案例分享：《备课本》封面的设计过程。

（1）构思立意为什么目的而设计，围绕此目的进行文字、图形、色彩的选择。

根据备课本的性质，参考优秀的设计案例，设计出具有学校特色的《备课本》封面。

初中美术桂美版七年级上册第4课《日记本的封面设计》教案

初中美术七年级上册第4课《日记本的封面设计》教案1教学目标1、通过教学活动使学生了解封面设计的基本构成元素,了解对称、均衡等封面设计的布局构思方法。

2、运用所学的设计方法和技能,完成日记本、作品集封面设计作业。

3、在教与学的活动中,培养学生爱书、爱学习、爱生活的情感。

4、培养学生探索美、追求美、创造美的创新精神。

2学情分析学生对日记本的认识较为熟悉,教师通过讲授封面设计的基本知识,可让学生进一步了解封面的结构,并指导学生创作步骤的方法,给学生自由的发挥想象进而独立创作,课程安排较为贴切每一个学生的创作水平,难点在于怎样合理构图这一环节上,需教师多讲多举例学生就会很快理解致用。

而且时间充分,还给予他们上台自评互评的机会,借习作之后学生的饱满情趣激励他们将来更爱书爱生活的精神,由此应该可以达到最初的教学目的。

3重点难点1、重点了解封面设计的构成元素。

2、运用封面设计的基本方法来设计日记本封面。

3、学会掌握封面基本构成元素的组合布局的难点。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】提问导入，引起兴趣1、教师提问:大家都有写日记的习惯的问题吗?我不但喜欢写日记还喜欢自己设计日记本的封面。

请你们来帮我评一评。

2、教师出示四副作品,给学生欣赏并谈谈评价。

3、明确本课目的,教师:说不定大家设计的作品比老师还漂亮呢,今天就让我们大家一起动手来学习并创作吧。

(师生共同欣赏提供的日记本封面设计范例,不同风格和形式的日记本封面。

在欣赏的过程中,指导学生分析日记本的封面图案的内容造型和色彩的搭配方法。

激发学生学习、动手设计制作的强烈愿望,进一步加强他们的设计意识和审美能力。

)2【讲授】学习基础知识1、介绍封面设计的重要性封面设计的目的是要在视觉上吸引读者。

构思新颖、艺术感染力强的封面设计使读者获得美的享受,产生强烈的阅读兴趣。

2、教师提问:封面有哪些构成元素?这些元素起到什么作用?文字:日记本上面的文字主要是指“日记本”、学校、年级、班别、姓名等文字。

初中信息技术封面教案

初中信息技术封面教案课时安排：2课时教学目标：知识与技能目标：1. 让学生了解封面设计的基本元素，如标题、图片、色彩等。

2. 培养学生运用计算机软件（如PowerPoint、Photoshop等）进行封面设计的能力。

过程与方法目标：1. 培养学生通过自主探究、合作学习的方式，掌握封面设计的方法和技巧。

2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观目标：1. 培养学生对信息技术的兴趣和热爱，提高学生的信息技术素养。

2. 培养学生团队协作、创新思维的能力。

教学重难点：重点：封面设计的基本元素及设计方法。

难点：如何运用计算机软件进行封面设计，以及创新思维的运用。

教学准备：教师准备：计算机、投影仪、教学素材（封面设计实例、相关软件教程等）。

学生准备：笔记本、彩色笔、计算机操作技能。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些精美的封面设计实例，引发学生对封面设计的兴趣。

2. 学生分享自己对封面设计的看法和经验。

二、新课（20分钟）1. 教师讲解封面设计的基本元素，如标题、图片、色彩等。

2. 学生跟随教师操作计算机软件（如PowerPoint、Photoshop等），学习封面设计的方法和技巧。

3. 学生进行自主探究，尝试制作简单的封面设计。

三、实践与展示（15分钟）1. 学生分组合作，运用所学知识和技能，为某一主题设计封面。

2. 学生展示自己的设计作品，分享设计过程中的心得与收获。

第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 学生分享自己在家庭作业中完成的封面设计作品。

二、深入学习与实践（20分钟）1. 教师针对学生在实践中遇到的问题，进行讲解与指导。

2. 学生继续进行封面设计实践，提高设计水平。

三、总结与展示（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生展示自己的最终设计作品，评价他人的作品。

教学评价：教师通过课堂观察、学生作品评价等方式，了解学生对封面设计的掌握程度，以及学生在实践过程中表现出的创新能力和团队协作精神。

苏科版(2018)七年级全册信息技术4.1.5封面制作教案

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，通过阅读推荐的书籍、观看设计软件使用教程等，了解更多的设计知识和技巧。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在封面设计过程中的优点和不足，总结自己的设计经验，并提出进一步改进的建议。
教学方法/手段/资源：
在本节课中，我们首先通过预习任务，让学生提前了解封面制作的基本概念和流程。然后，在课堂中，我们通过详细讲解和实际操作，帮助学生掌握封面制作的相关知识点，如字体、颜色、图片等元素的使用技巧，以及如何进行封面设计的创意构思。接着，我们组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握封面制作的技能，并通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。最后，我们布置了课后作业，要求学生运用所学知识，设计出特定主题的封面，以巩固课堂上学到的知识点和技能。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的课后作业进行批改，指出其中的优点和不足，提出改进建议，帮助学生进一步提高封面设计水平。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，根据老师的要求，设计一个特定主题的封面，运用课堂上学到的封面设计技能，制作出自己的设计作品。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解封面制作的基本流程和注意事项。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考如何设计一个美观且具有吸引力的封面，以及封面设计中的字体、颜色、图片等元素如何搭配使用。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任三个方面进行设计。

人教版七年级上册信息技术7.1制作封面幻灯片教学设计

教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）多媒体素材库：提供丰富的图片、图形、字体等素材，便于学生制作封面幻灯片时进行选择和使用。
（2）在线设计工具：推荐一些在线设计工具，如Canva、Slides等，让学生可以随时随地进行封面幻灯片的创作和设计。
（3）优秀作品展示平台：介绍一些优秀作品展示平台，如Behance、Dribbble等，供学生欣赏他人的设计作品，激发创意思维。
教学反思与改进
首先，我发现部分学生在实践操作中遇到了困难。他们对于如何选择合适的图片、字体和布局结构缺乏经验和判断力。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实践操作的指导和示例，帮助学生更好地理解和应用制作封面幻灯片的技巧。
其次，我发现学生在小组讨论中参与程度不高。有些学生在小组讨论中沉默寡言，不愿意分享自己的观点和经验。因此，我计划在未来的教学中，设计一些更具挑战性和互动性的讨论题目，激发学生的参与热情，提高他们的沟通和合作能力。
此外，我还发现一些学生在课堂上的注意力不够集中，容易走神。因此，我计划在未来的教学中，采用更加生动有趣的教学方式，如引入游戏、案例分析等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
最后，我在教学过程中，也发现了一些值得保留和发扬的教学方法。例如，我在课堂上通过展示精美的封面幻灯片，激发学生的学习兴趣，这种方式取得了很好的效果。因此，我计划在未来的教学中，继续采用这种方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生容易走神，对课堂内容兴趣不高。在课后，部分学生能够主动进行练习和探索，但也有一些学生对课后作业敷衍了事，缺乏自主学习和探究精神。
4.对课程学习的影响：针对学生层次和现有能力，本节课需要注重基础知识的教学，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和创新意识。在教学过程中，要关注学生对知识的掌握程度，针对不同层次的学生制定合适的学习目标，使他们在原有基础上得到提高。此外，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组合作完成封面幻灯片的制作，提高他们的实践能力。

为日记做个封面-在文档中插入艺术字说课

为了使学生尽快地投入到本课的学习中去，我采用设情景法，使学生很快进入到新课的学习中。新课改提倡培养学生终身学习的能力，基于《信息技术新课程标准》，我在本课教学中注重引导学生采取自主、合作、探究式学习方式，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。学习本课内容，通过小组讨论、交流，让学生互帮互助，共同进步，在实践中培养了学生的创新精神和协作意识。
二、教法与学法
为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用，让学生在自主学习的过程中发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
（三）、任务驱动，自主探究
在这个环节中对于任务1:我采用师生互动法教学。通过对比两副艺术字（图1；图2），引导学生仔细观察并指出不同。学生陷入思考，教师启发引导使学生发现这两副艺术字的内容都是一样，只是字体、大小、方向不一样。然后提问学生：那怎样才能实现（图2）这个效果呢？学生自然会想到“编辑”这个词，然后让学生在艺术字工具栏里探索性的寻找在那个选项中，学生不难找到在“编辑文字”中可编辑艺术字的字体和大小。然后提示学生，使用“艺术字竖排文字”选项可改变艺术字的方向。
(二)、演示讲解，渗透方法
由于刚开始学习，学生的好奇心很强易于冲动，都急于动手，但又不知如何操作来完成学习任务。教师要求学生认真观看老师演示，针对本节教学内容，以制作日记封面为例，讲解艺术字的插入步骤和方法。借助多媒体课件，通过师生互动，让学生接受知识，学会方法。同时我依据注重实效的原则，既关注学生当前的学习状态，又考虑学生可持续发展，为学生下一步的学习打好坚实的基础。

《日记本封面设计》教学设计

《日记本封面设计》教学设计四里五中心学校李爽一、课题：我的日记封面我作主课型：综合类型二、课时安排：两课时三、教学对象：七年级学生。

四、教学准备：学生：日记本、彩色卡纸、剪刀、铅笔、胶水、彩色笔、彩色颜料等，教师：课件、课外封面设计图片、制作步骤范例作品若干件。

五、教材分析：本课属于设计与应用学习领域，主要目的是培养学生设计意图，提高动手能力。

本课教学围绕日记本封面装饰设计展开，立足学生实际需要，遵循学生认知发展规律，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作愿望。

六、学生分析：日记本封面介绍给大家，通过交流进一步加深学生对日记本封面设计的认识。

再将教师准备的日记本设计制作步骤范例作品激发学生动手设计日记本、书籍封面的强烈愿望。

七、教学目标：1、知识与技能：通过教学活动使学生了解封面设计的基本构成元素，了解对称、均衡等封面设计的布局构思方法。

2、过程与方法：运用所学的设计方法和技能，完成日记本封面设计作业。

3、情感态度价值观：在教与学的过程中培养学生爱书、爱学习、爱生活的情感。

4、发展目标：培养学生发现美、感受美、创作美。

八、教学重点和难点：重点：了解封面设计的构成元素，掌握封面设计的基本方法，设计日记本封面。

难点：封面基本构成元素的组合布局。

第二课时讲解日记本封面配色特点和涂色方法,指导学生进行封面的配色,并完成作业。

九、教学过程：一、创境激趣运用日记本导入，激发兴趣，启发学生日笔记本已经是你的好朋友了，那么大家想不想把它好好保护起来装饰一下呢？好的，今天让我们一起来为自己的日记本化化妆，制作一个充满个性的笔记本封面。

二、感受新知1、欣赏丰富多彩的封面设计优秀作品（多媒体图片或实物以及课本图片）。

2、讨论封面构成的基本元素及封面构成的基本方法。

（小组合作教学）运用多媒体将优秀的封面图片向全班学生展示，师生从中选出自己喜爱的封面设计作品，从文字、图形、色彩三方面说说喜欢的理由。

3、讲授封面设计的构成基本元素。

七年级信息技术上册制作封面和封底教案苏教版

吸引力转化为学习动力。
教学方法：
任务驱动法演示教学法自主探究+小组合作法
教学资源：
教学视频文件 PPT 演示文稿创作素材
技术准备：
多媒体网络机房极域广播教学系统
教学策略
本节课的设计遵循新课标“信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征”，结合本校
学生实际，主要突出了几个方面：一是创设情境，向学生展示一些精美的封面封底作品，激
保存文件上交作品
评议作品
学生喜欢被肯定，学生的成就感需要满足，展示学生作品，这是一个再次被肯定的过程，让他们感受到创作的乐趣。
使学生形成完整的知识体系。
布置思考
【思考】封底和封面的操作步骤相似，将封底设计任务作为课后作业。
思考封底作品的设计方式，课后完成作品。
一节课的时间较短，完成封面和封底比较困难，在完成封面的基础上将封底设计任务作为课后作业较好。
VIP 免费
欢迎下载
我是小小设计师——制作封面和封底
教学基本信息
课题
我是小小设计师——制作封面和封底
设计者
学科
信息技术
学段
初中
年级
初一年级
教材
课时
1 课时
教学背景分析
教学内容分析：
本节课的内容是苏科版《初中信息技术》七年级第 3 章第 1 节第 5 部分。教材中以“中
学生作文选”典型封面为样例，以封面背景制作；装饰线条；图片的美化；整体处理为线介
【引入新课承】上“启封下面是书籍的外貌，通过封面可以了解书的许多
承上启下
信息，而且体现了书中的内容和性质，能激发读者阅读该书的欲
阅读课本 P49—P50