小学语文《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：中国是诗的王国，请同学们阅读老师投影的诗歌，想一想，这几首诗都是哪位诗人的诗作？生（读诗歌后）：刘禹锡。
师：刘禹锡，唐朝文学家，哲学家，他是唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
今天我们要学的《陋室铭》就是一篇他创作的一篇传世佳作。
文章虽短小，全文仅81字，但却以其鲜明的立意，高雅的格调，巧妙的构思，隽永的意境，深长的韵味，精美的文句而脍炙人口，久为传诵。
师（出示课题作者）师：下面请同学们欣赏这一篇佳作。
（播放《陋室铭》朗读视频）师：怎么样？美吧！生（齐生）：美！师：这一节课，我们就来学习欣赏这一篇文章，一课时完成任务，本节课的学习目标有三个，请大家齐读一次。
师：任务艰巨不艰巨？有没有信心完成它？生（齐生）：有！师：非常好！今天我们要学课文题目叫“陋室铭”，“陋室”，顾名思义是指“简陋的房子”，那么“铭”又当如何解呢？请哪位学生来说一说。
生A：是一种文体。
生B：古代刻在器物上用来警戒自己的文字，如座右铭。
师：“铭”者，记载也，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫"铭"，后来就成为一种文体。
这种文体一般是用韵的，本文句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，充满了音韵之美。
请同学们圈出课文用韵的字。
（同学用笔圈出课文用韵的字）师：请嘉欣同学说一说。
生C：押韵的字有名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
师：那请你告诉大家这是押什么韵？生C：ing师：请同学们齐读用韵的句子，感受押韵的好处。
生（齐读）：山不在高，有仙则名……师：《陋室铭》是一篇精美隽秀的骈文，读起来高低起伏，节奏分明，有艺术感染力，富于音乐美。
要读好，并不容易，请同学们注意：（1）韵脚要读得清晰、响亮，有延长音。
（2）前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文意。
（3）“苔痕”二句写环境，要读得有点美感，以下六句写室中生活图景，虚写的文句“往来无白丁”“无丝竹之乱耳”应读得轻一点，才有韵味。
《陋室铭》课堂教学实录
《陋室铭》课堂教学实录一、引言《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡创作的一篇诗文，以写实的手法描绘了作者生活贫困、居住在陋室的境况，表达了对物质贫乏而精神丰富的生活态度的赞美。
在课堂教学中，我们通过深入解读和讨论这篇诗文，让学生更好地理解其中蕴含的深意，并培养学生对于生活的热爱与心态的积极向上。
二、教学目标1.了解《陋室铭》的背景和作者刘禹锡；2.分析《陋室铭》中的表达手法和主题思想；3.探讨如何将《陋室铭》中传递的价值观运用到日常生活中。
三、教学过程1. 导入在开始课堂之前，通过展示一张陋室的图片来引起学生的思考和想象，引发对于生活环境的关注。
同时，可提问学生对于贫困环境下的生活态度是否会发生改变。
2. 了解背景向学生传达《陋室铭》的背景，并介绍作者刘禹锡的生平和文学风格。
通过介绍刘禹锡在官场失意后选择隐居，在贫困环境下仍保持对于生活的热爱和积极向上的心态，引导学生思考作者的人生哲学。
3. 文本解读逐句解析《陋室铭》中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解作者的内心感受和思考。
•第一句：“山不在高，有仙则名。
” 解释：作者表达了无论山的高度，只要有仙人居住，便有了名字的意思。
通过这样的比喻，作者在表达自己的生活态度，即不在乎环境的贫寒，而是追求内在的精神追求。
•第三句：“水不在深，有龙则灵。
” 解释：作者通过水与龙的比喻，强调即使水的深度不够，只要有神奇的龙居住，也便具有了灵动的特质。
这种比喻暗示了精神上的追求和修炼对于一个人的重要性。
4. 主题思想分析通过讨论《陋室铭》中的表达手法和主题思想，引导学生发现其中蕴含的深层意义，包括对于贫困环境的超越、对于精神追求的重视以及对于生活态度的塑造等。
5. 运用案例讨论通过给学生提供一些案例，引导学生运用《陋室铭》中表达的生活态度和价值观，来解决实际问题和困扰。
通过这种方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、教学总结通过对《陋室铭》的深入学习和讨论，学生不仅了解了这篇文学作品的文化内涵，而且能够将其中的价值观运用到实际生活中。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录师：讲关于刘禹锡的故事。
他的诗与白居易起名，他的词与柳宗元起名，据说他被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。
但是和州县的策知县是个典型的势力小人。
认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。
于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。
对此，刘禹锡大人大量，不以为意。
还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。
做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。
马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。
此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。
刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。
下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。
在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。
激怒愤慨之下，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不足以为快，遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！师：昨天我们预习过了，我想请同学读一读，古人写诗文是没有标点的，我想请同学读一读没标点的文章，你来吧。
生读没有标点的文章。
师：好，读得不错，你不仅读出男子汉的气概，而且字词读的也很准，抑扬顿挫，还读出了韵文的味道，韵文一般是用韵的，我们来齐读这篇文章吧。
生齐读。
教师板书课题，作者。
并屏显出示【“铭”的解释古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
】师：请大家看标题，这里有一个铭字，你能用铭来组词吗？生1：铭文生2：刻骨铭心师：很好生3：铭刻师：不错生4：座右铭师：不错，还可以组什么词？生5：铭记师：不错，陋室铭，陋室铭，作者在陋室中想要铭记什么呢？让我们一起走进陋室，去看个究竟，请大家先来看这四句话，口头翻译一下，并且要思考一个问题，从这些话当中，我仿佛看到了什么，先翻译一下。
《陋室铭》课堂实录 2篇
陋室铭课堂实录（一）1. 引言本文是对课堂上关于《陋室铭》的讨论及思考的实录。
《陋室铭》是中国唐代文学家刘禹锡所作的一篇诗歌，用简洁的语言描绘了他自己生活在简陋的房间里的心境和追求之道。
本文将围绕这一主题展开。
2. 课堂实录2.1 学生A的发言学生A：刘禹锡在《陋室铭》中写道：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”我觉得这是在告诉我们，重要的不是外部的环境条件，而是我们内心的追求和努力。
即使处在一个简陋的环境里，只要我们心存追求，就能超越一切困境，实现自己的价值。
2.2 学生B的发言学生B：我同意学生A的观点。
《陋室铭》中还写到：“斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
”刘禹锡用简洁的语言描绘了陋室的景象，但读来却让人感到宁静与宜居。
这种心境的良好，跟个人的修养和追求有很大关系。
无论外在环境如何，我们都可以通过自己的修养提升自己的生活品质。
2.3 学生C的发言学生C：我觉得《陋室铭》中的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”点明了人生的无常和短暂。
无论我们生活在何种环境中，我们都应该珍惜和把握眼前的每一刻，不虚度光阴。
正如刘禹锡所说：“蜀道之难，难于上青天。
”人生的道路充满艰辛和困难，但只要我们坚定意志，克服困难，就能通向成功。
3. 总结通过本次课堂对《陋室铭》的讨论，我们深刻领悟到了其中蕴含的人生智慧。
无论我们的生活条件如何，我们都可以通过努力和追求来提升自己的生活品质。
同时，我们也应该珍惜每一刻，把握当下，不虚度光阴。
通过坚定意志，克服困难，我们才能通向成功的道路。
陋室铭课堂实录（二）1. 引言本文是对课堂上关于《陋室铭》的讨论及思考的实录的续篇。
本文将继续围绕这一主题展开，探讨陋室如何反映一个人的内心世界以及追求的意义。
2. 课堂实录2.1 学生D的发言学生D：我觉得《陋室铭》传递了一种平淡和宁静的生活态度。
刘禹锡在诗中写到：“细腰红马尾，别是一般人。
”这句话给我留下很深的印象。
《陋室铭》课堂实录
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《陋室铭》教学实录及课后评析（3）
《陋室铭》教学实录及课后评析(3)师：如果你将它作为讽刺胸无大志、整天无所事事的人的戏文来理解，是可以的;但如果它是因颓废消沉、自轻自践而写，则是不可取的。
刘锡认为，文章应“以才丽为主，以识度为宗”。
即文章应该有文才，更重要的是诗意，即思想境界。
你们学习了这篇美文，了解了他对文学的有关主张，也可以模仿本文写一篇铭文，为你的书房，你的铅笔盒，等等。
好，下课。
【观课感受】一、用朗读法贯穿课堂。
朗读是文言文学习的重要方法，它对于提升学生的语感，体味作者的情感都是很有效的。
李老师在这堂课里主要设计了四层读：一读疏通字词，二读把握主旨，三读弄明白文章是怎样写的，四读弄明白文章为什么这样写。
每读一遍，提出不同要求，由浅入深，由外到里，通过读把感情主旨等主要问题解决了，把工具性和人文性和谐地统一了。
美中不足的是没有让学生将课文当堂背下来，如果教师在每一次读时强调边读边记会更好一点。
二、教师对文本的深度把握。
课堂中最精彩的部分应是师生在不可预知的情况下迸发的思维火花，是随着教学环节的调整变化流淌出来的教学机智。
这就要求教师必须对文本有全面深度的把握，对教学资料的全面把握。
备课备什么?面对比较开放的课堂，我觉得教师最需要准备的是对文本的反复研读和尽可能多地占有有关的教学资源。
本课中教师对于“白丁”的解释，对于“无弦琴”的介绍，以及在学生自由评说中“韵文的特点”和首句的作用等，都是信手拈来，而这种潇洒自如来自于教师课前对文本的深度把握。
三、教师留给学生的空间还是不够。
对于“自由空间”的不加理会，对于学生括的不加追问，自己赶时间，牵着学生跑的痕迹还是很多。
四、背诵也须教师的指导。
“开口诵”目标之所以不能完成，区区81字，我感觉有点说不过去。
反思后觉得，教师的指导的缺失也是一个很重要的原因。
如果把读和记结合起来，可能效果更好。
五、“文”“言”须并重。
是人文性和工具性的统一，落实在文言文教学中，就是“文”“言”的并重。
《陋室铭》虽然文字不多，但很多文言字词还是需要了解的。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录老师：同学们，今天我们要学习的文学作品是牧童诗人罗隐的《陋室铭》。
请大家认真阅读这首诗，然后我们一起来分析一下。
学生A：老师，我觉得这首诗是描述作者的低微小屋和他的生活环境的。
老师：很好，学生A。
这首诗确实是描写了作者的陋室和他在贫寒环境下的生活。
其中有哪些词句给我们展示了他的生活状态呢？学生B：我注意到诗中有“破瓦杂丛苔”这样的描写，给我们展示了作者的屋子非常简陋，屋顶破破烂烂，墙壁上还长满了杂草。
学生C：还有，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”的这些词句，表现了作者尽情享受着他稀少的酒肉。
他尽管生活简陋，但仍乐在其中。
学生D：我觉得诗中有很多对比的手法，比如“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，这里把作者的陋室和外面的世界做了一个对比，增加了诗的情感。
老师：非常棒，学生D。
罗隐用对比手法让我们感受到了作者内心世界的变化。
他的陋室是安静的避世之地，但他也常常担心外面的世界很快就要消逝。
学生E：我觉得这首诗还传递了一种追求自由的情感。
比如诗中有“山木含阴山鸟语，晨昏忧喜只自知”，他通过与自然的亲近，找到了一种自在的感觉。
老师：学生E说得很好。
罗隐通过描写自然环境，以及他与自然的互动，表达了对自由和平静生活的渴望。
学生F：我觉得诗中还暗含着一种鞭挞社会不公的意味。
比如诗中写到“游蜂戏蝶自时舞，疑是银河落九天”，这里似乎在指责社会对贫困人士的冷漠。
老师：学生F的观点非常独到。
《陋室铭》在描述作者的陋室生活的同时，也暗含了对社会不公的批判。
作者通过对自己境遇的反思，表达了对社会不平等的不满。
学生们通过分析《陋室铭》的词句和意义，在课堂上展开了活跃的讨论，帮助大家更深入地理解这首诗的内涵。
同学们从中也体会到了牧童诗人罗隐对贫病生活的坚韧与追求品质生活的向往。
课堂结束后，同学们对《陋室铭》的理解和感悟不禁更加深入。
同学们课堂上对《陋室铭》的充分讨论使得他们能够更好地理解和欣赏这首诗。
在课后，同学们进一步加深对于诗歌内涵的思考，形成了更深层次的感悟。
《陋室铭》课堂教学实录2篇
《陋室铭》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of the inscription on humble rooms《陋室铭》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《陋室铭》课堂教学实录2、篇章2：课堂实录《陋室铭》中的人文关怀教学设计篇章1:《陋室铭》课堂教学实录教师姓名：miao “分不在高,及格就行。
学不在深,作弊则灵。
斯是教室,惟吾闲情。
小说传得快,杂志翻得勤。
琢磨下围棋,寻思看电影。
无书声之乱耳,无复习之劳形。
虽非跳舞场,堪比游乐厅。
心里云：混张文凭。
”师：我请一位同学能否用滑稽的语调把这首《考试铭》读一遍，谁愿意？生：读（带有方言的语言；其他同学笑）师：读的很幽默，但是大家知不知道它其实是根据一篇文章仿写的呢？生（齐）：《陋室铭》师：对，就是我们今天所要学习的文章《陋室铭》。
在这里我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容的。
“考试铭”只是一种模仿，虽然可以搏人一笑，但没有什么价值。
只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。
今天就让我们一起学习那篇传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》（屏幕显示：课题、作者）师：首先我们一起来看看文章的题目“陋室铭”，“陋室”从字面上应该比较好理解吧，是什么意思？生（齐）：简陋的房子。
师：很好，那么谁来告诉我什么是“铭”呢？生：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
《陋室铭》教学实录（通用8篇）
《陋室铭》教学实录（通用8篇）《陋室铭》教学实录（通用8篇）作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《陋室铭》教学实录教案，欢迎阅读与收藏。
《陋室铭》教学实录篇1师：讲关于刘禹锡的故事。
他的诗与白居易起名，他的词与柳宗元起名，据说他被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。
但是和州县的策知县是个典型的势力小人。
认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。
于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。
对此，刘禹锡大人大量，不以为意。
还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。
做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。
马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。
此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。
刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。
下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。
在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。
激怒愤慨之下，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不足以为快，遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！师：昨天我们预习过了，我想请同学读一读，古人写诗文是没有标点的，我想请同学读一读没标点的文章，你来吧。
生读没有标点的文章。
师：好，读得不错，你不仅读出男子汉的气概，而且字词读的也很准，抑扬顿挫，还读出了韵文的味道，韵文一般是用韵的，我们来齐读这篇文章吧。
生齐读。
教师板书课题，作者。
并屏显出示【“铭”的解释古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
】师：请大家看标题，这里有一个铭字，你能用铭来组词吗？生1：铭文生2：刻骨铭心师：很好生3：铭刻师：不错生4：座右铭师：不错，还可以组什么词？生5：铭记师：不错，陋室铭，陋室铭，作者在陋室中想要铭记什么呢？让我们一起走进陋室，去看个究竟，请大家先来看这四句话，口头翻译一下，并且要思考一个问题，从这些话当中，我仿佛看到了什么，先翻译一下。
短文两篇 《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录一、导入1.孔子曾经要去九夷之地居住，有人说：“陋，如之何？”子云：“君子居之，何陋之有？”千年之后，诗文盛行的唐朝也有这样一个人，他效仿孔子，甘居陋室，却不改其高洁之志，尽显一代诗豪的桀骜与洒脱。
他是谁呢？对他就是刘禹锡ppt，今天就让我们一起走进他的名篇《陋室铭》。
2.题目该如何理解呢？（ppt)师：陋室，意思是简陋的房子。
那么“铭”怎样理解？很好，大家在书中找到了答案。
生：铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
师：非常好，大家一下就找到了答案，书下注释是我们学习文言文的小助手。
二、教学过程（一）诵其文，明其意师：这种文体篇幅短小，一般都是用韵的，读来音律和谐，朗朗上口。
在朗读这篇铭文时，除了要读准字音外，我们还要找到韵脚，读出韵味。
这篇铭文骈散结合，我们还要要注意一些句子的节奏划分，如：斯是陋室，无丝竹之乱耳。
读准停顿，才能更好地读出铭文的韵律。
接下来由老师为大家做一下范读。
老师已经读完了，我想很多同学也已经跃跃欲试了，接下来的时间交给你们，自由的朗读课文，读清字音，读准停顿，读出韵味。
生：自由朗读师：哪位同学能和大家分享想你的朗读？有请这位同学为大家朗读。
生：朗读课文师：好请坐，谁能为他的朗读做下点评？好，你来说一说。
生：朗读清晰准确，韵味十足，很有感情。
师：点评精准到位。
接下里让我们齐读课文，读出文言文的韵味，初步感知作者笔下的陋室。
生：齐读师：同学们读得真棒。
古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了几遍课文，是否读懂了大意？下面老师要检测一下大家字词的预习情况，看看这些词大家都能掌握了吗？PPT生：依次回答PPT呈现的重点语句。
师：很好，看来同学们课前预习的很充分，我们要重点注意一下最后一句“何陋之有”，我们在翻译的时候按照“有何陋”的顺序翻译成“有什么简陋的。
”是一个宾语前置句式。
好我们掌握了字词，便疏通了文意，我们与文本的距离就更近了一步。
王崧舟陋室铭教学实录
王崧舟陋室铭教学实录一、引言：教学背景及目标《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡创作的一首骈文，以赞美陋室表达自己高洁的品质和坚定的信念。
本节课旨在通过教学，使学生深入理解诗文内容，掌握诗文特点，体会作者情感，并提升自己的写作能力。
二、课堂实录：教学过程及方法1.朗读课文，理解诗意首先，教师带领学生朗读课文，感受诗文的韵律美。
朗读结束后，教师提问，引导学生回忆诗文内容，概括诗意。
通过问答互动，确保学生对诗文有基本的理解。
2.分析诗文特点，解读意象教师引导学生关注诗文中的关键字词和意象，如“苔痕”“草色”“谈笑有鸿儒”“往来无白丁”等。
分析这些字词和意象的意义，以及它们在诗文中的作用，帮助学生更好地理解诗文内涵。
3.探讨作者情感，体会主旨教师启发学生思考：作者在诗中表达了一种怎样的情感？这种情感背后隐藏着什么？引导学生通过分析诗文，深入体会作者刘禹锡身处陋室，却心志高远的精神品质。
4.创作练习，提升写作能力结合诗文内容，教师布置创作练习，要求学生以“我的陋室”为主题，仿写一首《陋室铭》。
通过创作实践，让学生运用所学手法，提升自己的写作能力。
5.总结点评，巩固学习成果在课堂的最后阶段，教师对学生的创作练习进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识，为课后自主学习奠定基础。
三、教学反思：优点与不足本节课在教学内容上较为充实，学生对诗文的理解和掌握程度较高。
但在课堂互动方面，教师还需加强引导学生主动参与，提高课堂氛围。
此外，创作练习的点评环节可以更加详细地指出学生作品中的问题，以提高学生的写作水平。
四、课后作业：巩固与应用1.熟读《陋室铭》，背诵课文。
2.根据课堂所学，修改和完善自己的创作练习。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录一、导入同学们，在上课之前，请大家先来做个选择题：假设有一个王公大厦，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做很多件伤天害理的事；还有一间简陋室，那里景色宜人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
你会选择哪个呢？（学生回答：选择后者，因为,,）恭喜你，你的选择居然与大名鼎鼎的唐代诗人刘禹锡不谋而合！刘禹锡不仅住在陋室里，还写了流传千古的《陋室铭》，今天我们就来学习他的《陋室铭》。
二、作者简介说到刘禹锡，我们大家应该不会陌生，谁能来给大家做个介绍呢？刘禹锡简介（出示幻灯片作者简介）这陋室铭可是大有来头。
据说他被贬到安徽，按规定可以住三室三厅之房。
但是和州县的策知县是个典型的势利小人。
认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。
于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。
对此，刘禹锡大人大量，不以为意。
还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。
做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。
马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。
此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。
刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。
下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。
在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。
激怒愤慨之下，刘禹锡遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！三、朗读并感知课文1、下面我们进入课文的学习。
我国古代的诗文有很多都是可以唱的，读起来琅琅上口。
学习古文绝对离不开朗读。
但读之前大家先来看看这些字词，谁来给标上音，看看同学们预习的怎么样。
德馨（xin）苔痕（tái）鸿儒（rú）调素琴（tiáo）案牍（dú）非常棒，清除了拦路虎，就请同学们大声朗读，看能不能读出本文的音乐之美。
《陋室铭》课堂教学实录+教学反思2
《陋室铭》课堂教学实录+教学反思2教学目标：1、在诵读明白得的基础上理清作者的行文思路；2、明白得作者不慕荣华、安贫乐道和高洁伟岸的生活乐趣；3、学习本文托物言志的写法；教学重点、难点1、诵读、品味优美的语言；2、明白得作者不慕荣华、安贫乐道的情怀。
课时安排：1课时教学过程：《陋室铭》一、导入新课屏幕展现：《学生铭》内容“分不在高，及格就行。
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，惟吾闲情。
小说传的快，杂志翻得勤。
琢磨打篮球，寻思游戏厅。
能够打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之穷心。
自习说闲话，讲课听不进。
内心说，混张文凭。
”师：我请一位同学把这首《学生铭》读一遍，谁情愿？生：读。
师：大伙儿知不明白它事实上是依照一篇文章仿写的？生：（齐）《陋室铭》。
师：对，这确实是我们今天所要学的文章《陋室铭》。
在那个地点我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容。
“学生铭”只是一种仿照，尽管能够搏人一笑，但没有什么价值，只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。
今天就让我们一起学习这篇千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》。
（屏幕示：课题、作者）二、听读范文师：现在我们来听范读，请同学们在文章上标注生字字音以及句子的停顿。
生：（学生们边认真听边做标记）师：好，我请同学们来读，检查大伙儿刚才是否注意到字音和停顿问题。
其他同学认真听。
谁情愿试一试？生：（读）师：这位同学读的字音都专门准，然而停顿的位置有两处出错，同学们听出来了吗？生：“斯是/陋室”读成了“斯/是/陋室”，还有“苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青”读成了“苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青”。
师：对，确实是这两处。
专门好，下面我们再来请一位同学来读，好吗？生：读师：停顿注意的专门好，下面我们同学们一起来读。
生：（齐读）师：同学们读的专门好。
三、初读课文1、关于文体师：现在我们一起来看看文章的题目“陋室铭”，“陋室”从字面上应该比较好明白得吧，是什么意思？生：（齐）简单的房子。
《陋室铭》课堂教学实录
《陋室铭》课堂教学实录教学过程：一、导入1、屏幕显示：《考试铭》内容“分不在高,及格就行。
学不在深,作弊则灵。
斯是教室,惟吾闲情。
小说传得快,杂志翻得勤。
琢磨下围棋,寻思看电影。
无书声之乱耳,无复习之劳形。
虽非跳舞场,堪比游乐厅。
心里云：混张文凭。
”师：我请一位同学能否用滑稽的语调把这首《考试铭》读一遍，谁愿意？生：读（带有方言的语言；其他同学笑）师：读的很幽默，但是大家知不知道它其实是根据一篇文章仿写的呢？生（齐）：《陋室铭》师：对，我们今天所要学习的文章《陋室铭》。
在这里我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容的。
“考试铭”只是一种模仿，虽然可以搏人一笑，但没有什么价值。
只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。
今天就让我们一起学习那篇传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》（屏幕显示：课题、作者）还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！2、简介作者、解题，揭示目标。
（1）本文选自《全唐文》。
作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。
（2）介绍：表现文体的字有说、记、序、铭……。
（铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。
这种文体现代还用吗？——座右铭。
）二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。
过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。
因此，古文往往需要大声朗读。
请同学自由朗读本文，注意──大声朗读。
1、学生自由读。
2、指名读（注意正音、句读）。
3、录音范读。
4、齐读。
三、课文分析1、师：出示胶片(与本文有关的山水画)。
生：欣赏。
2、师：这篇短文可分为几个层次?生：可分为三个层次。
贾晓燕《陋室铭》课堂实录
贾晓燕《陋室铭》课堂实录第一部分走进此陋室师：在唐代，有这样一位诗人，他豪放，不像李白那么放纵；他恬淡，不像王维那么避世；他命运坎坷，亦不像柳宗元那么郁郁难言。
他被白居易称作“诗豪”。
他是谁呢？生（齐）：刘禹锡师：这节课我们就来走进他的名篇——《陋室铭》，一起去触摸刘禹锡卓尔不凡的灵魂！请同学们看导学卡上第一个环节——“走进此陋室”的题目：1.找出文中描写陋室环境的语句。
2.请你说说这是一间怎样的陋室？小组交流后展示，第二个问题的答案越多越好！（学生小组合作，老师巡查各组学习交流情况，然后依照次序分别展示）组1：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是描写陋室环境的句子。
师：同学们对这个问题的答案有异议吗？生（齐）：没有！师：看来大家都是火眼金睛，一下就找到了描写陋室环境的语句。
第一组接着后面的问题继续回答。
组1：这是一间简单而朴素的陋室。
师：何以见得？组1：从“调素琴”的“素”字可以看出，琴都不加装饰，屋子当然也是朴素的啦！师：说得真好！陋室朴素，的确如此啊！组2：这是一间破旧的陋室。
师：破旧这个词语是马佳明发现的，他们这个小组在这个问题上卡了壳，还是马佳明一语惊醒梦中人呢！马佳明从未在语文课堂上回答过问题，今天老师要对他提出隆重的表扬！组2：这是一间高雅的陋室？师：从何处得出的结论？组2：调素琴，阅金经，这样的生活多高雅啊！（全班哄笑）组3：这是一间阴暗潮湿的陋室。
我们从“苔痕上阶绿”看出来的，屋外的台阶都长满苔藓，可见这个陋室多么潮湿！师：你们读书好仔细！谁说不是呢？潮湿的地方才会长苔藓啊！组4：这是一间弥漫着书香气息的陋室。
室主人手阅佛经，多有书香气息啊！师：我看你说得好沉醉哦！组5：这是一间安静的陋室。
从“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可以看出来。
师：对，没有打扰，此陋室多么安静啊！组6：这是一间热闹的陋室。
谈笑有鸿儒嘛！师：看来陋室不仅仅是安静啊，来陋室的人可都是大学者，他们的谈笑让陋室变得热闹啦！你们这组找得蛮好！组7：这是一间不易被发觉的陋室。
《陋室铭》教学设计及课堂实录
<陋室铭》教学设计及课堂实录<br>课时:1<br>教学日标<br>1.知识与能力:了解文学常识,积累生字词<br>2.过程与方法:抓住中心句,体会托物言志的写法<br>3,情感、态度、价值观 :学习作者安贫乐道、高洁傲岸的节操<br>教学重点: 文言知识的积累<br>教学难点:托物言志写法的理解与感悟<br>教学设备: 多媒体<br>教学过程:<br>一:导入,播放《三国演义》中《三顾茅庐》片段(课件一)<br>师:谁能用一个成语概括影片的内容?(三顾茅庐)什么意思呢?(几次到茅屋中去)老师不明白了,刘备一个堂堂大汉皇叔,儿次三番跑到一个简陋的屋子去干什么?(拜访诸葛亮)噢,那谁能概括一下“陋室”与“室主”的关系?(只要屋主人的品德高尚,屋子就不再简陋.而且著名了)对的,同学们的想法与一位唐代大家不谋而合,身居陋室却襟怀坦荡,而陋室也因主人的高尚德行而名扬天下。
这就是我们今天要学的《陋室铭》(板书课题)(播放课件二:陋室铭)<br>二: 新授<br>师:同学们与老师一起经历七年级一年的学习,总结出古文的八步教学法,同时也是古文的学习法。
经过实践的检验, 取得较好的效果。
那么今天我们也用着八步法完成本课的学习好吧,而且还采用竞赛的方式,凡答对一题,即可为本队赢得一分.<br>那八步的第一步是什么呢?对的,是“预”.(播放课件三之预)什么是“预”的,就是课前的预习, 都包括哪些内容啊 (文学常识、字词、背景, 日标的预定等)<br>那我可就要看看咱同学的预习情况啦! 怎么办呢(互换预习卡, 互答互测互评, 然后将预习卡交到组长手里,组长根据答题情况在“我的地盘我做主”擂台榜上给予红旗或黑旗,作为今后评比的依据) 看来同学们是胸有成竹了, 好了, 操练起来吧。
《陋室铭》课堂实录教学设计
《陋室铭》课堂实录教学设计《陋室铭》课堂实录【故事导入】师：同学们喜欢听故事吗?生：(齐答)喜欢。
师：老师先给大家讲个故事：在大唐历史上，有一位倔强的诗人，因参加王叔文的政治革新，失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
和州知县故意刁难，安排他在城南面江而居，此人毫无怨言，随手写下一幅对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”和州知县知道后很生气，把他的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。
他仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。
”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的斗室。
此人终于大怒，愤然提笔写下千古铭文，并请人刻上石碑，立在门前。
师：此人何许人也?生：刘禹锡。
师：刘禹锡何许人也?生：唐代诗人、文学家。
(师补充)有“诗豪”之称。
刘禹锡的说理精辟，词锋犀利，有《刘梦得文集》。
师：这篇超凡脱俗的千古铭文是?生：(齐答)《陋室铭》(师板书)【学习目标】师：今天老师就和同学们一起来品千古铭文，悟万世雅人。
【解题深入】师：同学们请看黑板，什么是陋室?生：简陋的房子。
师：什么是铭?生：铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
师：能告诉大家，你是从哪里得到的这个信息?生：课文底下的注释。
师：这个同学的回答告诉我们，课文底下的注释能够帮助我们学习文言文。
铭就是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，常见的有座右铭和墓志铭。
那么刘禹锡是如何在这篇千古铭文里自述心志的呢?让我们一起走进文本。
【品千古铭文】【美文美读】1.读准字音。
师：首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音，能够借助课文底下的注释疏通文意。
随手圈划生字词语，养成不动笔墨不读书的好习惯。
学生自由朗读课文。
师：同学们刚才读得真认真。
有没有不认识的生字呀?生：儒，“谈笑有鸿儒”的“儒”。
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《陋室铭》课堂实录
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：中国是诗的王国，请同学们阅读老师投影的诗歌，想一想，这几首诗都是哪位诗人的诗作？
生（读诗歌后）：刘禹锡。
师：刘禹锡，唐朝文学家，哲学家，他是唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
今天我们要学的《陋室铭》就是一篇他创作的一篇传世佳作。
文章虽短小，全文仅81字，但却以其鲜明的立意，高雅的格调，巧妙的构思，隽永的意境，深长的韵味，精美的文句而脍炙人口，久为传诵。
师（出示课题作者）
师：下面请同学们欣赏这一篇佳作。
（播放《陋室铭》朗读视频）
师：怎么样？美吧！
生（齐生）：美！
师：这一节课，我们就来学习欣赏这一篇文章，一课时完成任务，本节课的学习目标有三个，请大家齐读一次。
师：任务艰巨不艰巨？有没有信心完成它？
生（齐生）：有！
师：非常好！今天我们要学课文题目叫“陋室铭”，“陋室”，顾名思义是指“简陋的房子”，那么“铭”又当如何解呢？请哪位学生来说一说。
生A：是一种文体。
生B：古代刻在器物上用来警戒自己的文字，如座右铭。
师：“铭”者，记载也，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫"铭"，后来就成为一种文体。
这种文体一般是用韵的，本文句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，充满了音韵之美。
请同学们圈出课文用韵的字。
（同学用笔圈出课文用韵的字）
师：请嘉欣同学说一说。
生C：押韵的字有名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
师：那请你告诉大家这是押什么韵？
生C：ing
师：请同学们齐读用韵的句子，感受押韵的好处。
生（齐读）：山不在高，有仙则名……
师：《陋室铭》是一篇精美隽秀的骈文，读起来高低起伏，节奏分明，有艺术感染力，富于音乐美。
要读好，并不容易，请同学们注意：（1）韵脚要读得清晰、响亮，有延长音。
（2）前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文意。
（3）“苔痕”二句写环境，要读得有点美感，以下六句写室中生活图景，虚写的文句“往来无白丁”“无丝竹之乱耳”应读得轻一点，才有韵味。
（4）“南阳”二句读后，要作一顿，然后用肯定的语调读最后两句。
请同学们放声自由朗读文章，读时注意字音、停顿，语速，读正确、流利。
读前先可参看一下老师投影出示的停顿、重读提示。
（投影出示停顿、重读提示）
（学生朗读，教师巡视，指导。
）
师：刚才让学生自由朗读了这篇课文，许多同学读得非常好，下面有请志浩同学给大家读一次。
师：志浩同学声音洪亮，读音准确，读得非常好。
下面老师也给大家读一次……
师：现在到大家展示的时候了，老师播放古筝曲《高山流水》，请同学们配乐齐读课文，要求：读出抑扬顿挫的节奏美、音乐美。
（学生齐声、深情朗读）
师：太好了！同学们，朗诵让我们感受的这篇美文的外在音韵之美，品味将让我们更深入地感受其内在文意之美。
让我们进一步走进文本，感知文意。
师：请大家拿出学案，以开火车的方式解释文中的重要词语。
……
师：积累词汇只是学习文言文的一项最初级的任务，在掌握了词语之后，我们要能运用所学，准确理解文章内容，下面请学生来疏通文意。
……
师：清代文艺理论家刘熙载主张：“文有三要：立意要纯一而贯摄，格局要整齐而变，字句要刻画而自然。
” (《艺概》)这第二要的“格局”就是结构艺术，要求整齐中求变化。
《陋室铭》全文分三层，第一层点明题旨，第二层描述陋室的特点，第三层评价陋室地位。
全文结构严密，层次井然。
下面我们就来逐层品析这篇文章。
（投影出结构层次。
）
师：首先学习第一层。
请你把这一层课文齐声朗读。
生（齐声）：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
师：文章开头，作者并没有直接点出陋室，首先以“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵” 作为铺垫，再引出“斯是陋室，惟吾德馨。
”表达出
陋室虽然简陋，但我——居住的人道德高尚，名声远播，陋室也就不陋的思想感情，点明题旨。
师：“斯是陋室，惟吾德馨”，那么究竟是怎样的陋室，文章是如何具体描写陋室的？让我们一起学习文章第二层，有请女生朗读。
女生（齐读）：苔痕上阶绿，草色入帘青；谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
师：陋室究竟有哪些特点？请学生逐句品读。
请学生自主学习思考，也可以小组内交流讨论。
（教师巡视，指导。
）
……
师：室中环境——清雅，交往人物——高雅，室中活动——趣雅，有幽境，有鸿儒，有雅趣，是“雅室”。
师：那么，作者如何评价陋室的地位？
生：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云:“何陋之有？”
师：对！请男生朗读这几句。
（生读后）哪位学生能说一说“诸葛庐”和“子云亭”是怎么回事？
生：是指诸葛亮和杨雄的房子，作者是拿自己的陋室与他们的房子进行比较，说明自己也有他们那样的品格。
师：的确，文章作者用诸葛庐和子云亭与陋室类比，以古代名贤自况，说明陋室不陋。
师：让我们在古典乐曲《高山流水》声中再次吟诵《陋室铭》，走进刘先生的精神家园，领
略文章意境美。
（学生深情朗读。
）
（教师投影出示安徽和州县刘禹锡“陋室”照片。
）
师：据说，这就是刘禹锡的“陋室”，看样子的确简陋。
本文名为“陋室铭”，文章结尾又说“何陋之有”，那么陋室到底陋，还是不陋呢？请用“我认为陋室（陋或不陋），因为。
”名式，发表自己的看法。
（学生合作探究，老师指名学生发言）
生E：我认为陋室不陋，因为“斯是陋室，惟吾德馨”主人的品德高尚，所以不陋。
生F：我也认为陋室不陋，因为“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经”，主人的交往不俗，而且兴趣高雅。
生G：我认为陋室陋，因为“苔痕上阶绿，草色入帘青”，可见它不豪华，很简陋。
……
师：室陋与不陋，不在于它是否富丽堂皇，而在于屋主人之德是否高尚。
师：那么，陋室主人是个什么样的人，他的身上具有哪些高尚的品德？请大家思考。
为了更好地帮助大家解决这一问题，教师给补充一些作者刘禹锡生平情况，及写作此文的背景，请大家认真听。
刘禹锡生活在唐代中后期，由于安史之乱，唐朝形成了宦官专权、藩镇割据、朋党之争的社会局面。
他对于这样的社会现实颇为不满，曾参与了王叔父领导的改革运动，但遭遇失败，以致仕途坎坷，多次受贬。
但是，他没有屈服于权贵，而是以文明志，表现了他刚直不阿的品格和对达官显贵的蔑视态度。
本文可以说是作者对当时世风的辛辣嘲讽与心态的自明。
据说，刘禹锡被贬到安徽和州任通判，按当时规定，他应该住三大三小共六间房子，可知县势利忘义，安排刘禹锡住城南江边的三间小房子。
刘禹锡却高兴地写了一联贴于房门："面对大江观白帆，身在和州争思辩"。
知县气坏了，又把刘禹锡搬到城北一条小河边，房间缩小到一间半，面对河边一排排杨柳，刘禹锡又作了一联："杨柳青青江水平，人在和州心在京"。
知县肺都气炸了，又在郊区为刘禹锡安排了只能放一床一桌一椅的一间小房子。
相传刘禹锡面对这简陋的房子，怀着对官场厌恶之情，写下了《陋室铭》，并请人刻在石头上，来表明他的志向。
（学生思考后，纷纷举手）
生H：他是一个高雅脱俗、品德高尚的人。
生I：他是一个他不与世俗同流合污、安贫乐道的人。
……
师：好一个乐观坦荡、洁身自好、安贫乐道的君子！请同学们再一次齐声诵读此文，注意读出作者的情感，体味作者的节操之美。
师：朗读文章，我们感受了文章的音韵美；品析文本，我们领略了文章的意境美；评议陋室，我们理解了作者的情操美。
作为一篇文质兼美的文章，其写法方面也有许多值得大家学习借鉴之地方。
师：作者借吟咏陋室来称扬陋室主人美好的德行，这叫什么表现手法？
生：托物言志
师：运用这种表现手法有什么好处？
生：……
师：把作者抽象的道德品质表现得具体化、形象化，含义深刻而不枯燥，语言生动而不呆板，颇能激起阅读的兴趣并发人深思。
……
师：我们平时写作时也可以学习运用托物言志的写法，通过对物的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。
师：托物言志是本文最突出的写作方法，其实文章还有许多的写法值得我们学习，请大家张开慧眼，去发现它，并好好地学习它。
……
师：一节课的时间真的很短，转眼又快下课了，让我们一起来回顾一下，本节课所学的内容。
（师生共同活动，总结所学，完成结构图）
师：请同学们根据文章结构图试背诵《陋室铭》。
师：《陋室铭》是中华文化百花园中的一朵奇葩，是一篇让人百读不厌的美文。
它美在参差错落，节奏明快、极富个性和表现力的语言；美在托物言志、反向立意的精巧构思，美在优雅的情怀、高洁的志趣，对人生失意与仕途坎坷的超然豁达和乐观开朗的人生态度……这一节课，我们与经典对话，跟先贤同行，通过多种形式的读，我们感受了作品音韵美；通过全面的品析，我们领略了文章的意境美；通过探究讨议，我们理解了作者情操美，通过品味鉴赏，我们借鉴了本文章法之美，美美地读、美美地思、美美地赏，大家定然有满满的收获！
（布置作业，宣布下课）。