第九章《电与磁》教案(人教版初二下) (2)
八年级物理下册 第九章 电与磁 第二节 磁场(第二课时)教案 新人教版
第九章电与磁第二节磁场（第二课时）教学目标一、知识目标：知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
二、能力目标：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
三、德育目标：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重点磁场、磁感线的含义。
知道磁场间的作用。
教学难点知道磁场间的作用。
教学方法讨论法、实验法。
教学用具电脑平台、磁体、小磁针。
课时安排1课时教学过程一、引入新课：利用航海史引入磁场。
我国在磁方面上取得的成就。
二、新课教学：1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。
2、磁场：试验：把小磁针放在磁体周围。
结果：小磁针都发生了偏转。
（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。
（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。
几种常见的磁感线。
指南针为什么总指一个方向？（3）、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。
地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、布置作业：课本后动手动脑学物理。
五、板书设计：（一）磁现象。
1.磁性2.磁体3.磁极4.南极、北极5.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（二）磁场。
1.磁场2.磁感线（三）地磁场（四）磁化中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
八年级物理下《电与磁》全章教案
八年级物理下《电与磁》全章教案一、教学目标：1. 让学生了解电与磁的关系，掌握电磁感应和磁场对电流的作用等基本原理。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 结合生活实际，让学生感受电与磁在生产生活中的应用，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 电磁感应现象：导体在磁场中切割磁感线产生感应电流的现象。
2. 磁场对电流的作用：通电导体在磁场中受到力的作用。
3. 电动机原理：根据通电导体在磁场中受力原理制成的。
4. 发电机原理：根据电磁感应原理制成的。
5. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体有磁力作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电磁感应现象的产生条件，磁场对电流的作用原理，电动机和发电机的原理。
2. 教学难点：电磁感应现象的产生条件，磁场对电流的作用原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考电与磁的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解电磁感应和磁场对电流的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾电流和磁场的基础知识，引导学生思考电与磁的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解电磁感应现象的产生条件，磁场对电流的作用原理，电动机和发电机的原理。
3. 实验与观察：安排学生进行电磁感应实验和磁场对电流作用实验，让学生直观地了解相关原理。
4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生的理论知识掌握情况，通过课堂提问、作业和测验等方式进行。
2. 评价学生的实验操作能力和观察能力，通过实验报告和实验表现进行。
3. 评价学生对电与磁在生产生活中的应用的理解，通过案例分析和实践报告进行。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第九章 电与磁 二、磁场》教案_25
物理人教2001课标版八年级下册第九章电与磁第二节《磁场》教学设计【教材分析】磁场是此现象发生的根本原因，也是把电和磁联系到一起的纽带和桥梁，让学生去理解和掌握磁场的概念和性质，是非常有必要的。
学情分析：八年级学生积极性、主动性较强，不过基础较为薄弱，容易凭想象和感觉去判断问题。
【教学目标】一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。
二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。
三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。
【教学重点】理解、掌握磁场。
【教学难点】1、如何认识磁场的存在，2、怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。
【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主。
【教学准备】条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、大头针、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。
【教学过程】程情境导入老师导入问题并做演示实验，将磁铁靠近小磁针，观察新课，从而导入新课。
观察显现并且进行思考回答。
调动学生积极性新课教学1、回顾小学学习过的关于磁的知识。
2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质（条形磁铁做实验，用磁铁吸引一个小磁针）提问：1.小磁针发生了转动，是受到什么的作用。
2.磁体和小磁针不接触，是通过什么对小磁针产生力的作用的？3.指南针能指南北，实验中看看磁铁是否能指南北？3、归纳出磁场的概念。
4、指南针可以指南北，我们实验中的磁铁做出来的是不是在指南北啊？做实验指南北，该如何改进实验器材？把磁铁做成磁针，放在几乎没有摩擦力的支架上，红端总是指向北方，叫做北极，白端总指向南方，叫做南极。
5、引导学生思考为什么指南针能指南北。
用指南针演示指南北，指南针指南北有条件：不受到别的外界因素的干扰。
八年级第九章《电与磁》单元导学教案
最大最全最精的教育资源网 课题 第九章 电和磁 （ 第2课时 ）备课人 郭利良 审核人 时间【学习目标】1. 通过实验认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场。
2．会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
3．通过影响电磁铁磁性强弱的因素，掌握电磁铁在电磁继电器等方面的应用。
4．领悟电动机的工作原理及换向器的作用, 电动机工作时的能量转化。
5. 通过实验理解电磁感应现象及产生感应电流的条件，并能利用这一现象分析生活中的问题。
6．通过理解电磁感应现象是发电机的原理，会分析发电机工作时的能量转化。
【学法指导】1、自学构建：学生自己阅读课本，完成知识网络。
2、平行训练：学生自主完成基础训练，具备一定的用化学知识解决问题的能力。
3、点拨释疑：教师出示答案，学生提出问题，教师点拨释疑。
4、直击中考：完成中考中档以上的题，自主完成或讨论完成。
5、交流反思：总结本节课的收获。
【学习流程】 : 1、电流的磁效应：:通电导线的周围存在 ，磁场的方向跟 有关，这种现象称为电流的磁效应。
是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
2、通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和 磁体的磁场一样。
其两端的极性跟 有关。
3.安培定则：用 握螺线管，让四指指向螺线管中 的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 极。
4．电磁铁：内部带有 的螺线管叫电磁铁。
⑴影响电磁铁磁性强弱的因素： 越大，电磁铁的磁性越强； 越多，电磁铁的磁性越强；插入 电磁铁的磁性会更强。
⑵特点：其磁性的有无可由 来控制；其磁场方向可以通过改变 来改变；其磁性强弱与 、 、 有关。
5、电磁继电器是利用 、 电路的通断，来间接的控制高电压、强电流电路的装置。
还可以实现远距离操纵和自动控制。
（1）.实质：利用 来控制工作电路的一种开关。
（2）.结构：由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成。
其中工作电路由 和 电路两部分构成。
6.电动机： ⑴通电导线在磁场中要受到 的作用，受力方向跟 的方向和 的方向都有关系。
2019-2020学年八年级物理下册《第9章 电与磁》9.1 磁现象教案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级物理下册《第9章电与磁》9.1 磁现象教案新人教版教学目标：（一）知识与技能1、知道磁体有吸铁性和指向性。
2、知道磁体间的相互作用规律。
3、了解磁化现象。
（二）过程与方法体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
（三）情感、态度与价值观1、了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育。
2、使学生养成良好的科学态度和实事求是精神。
教学重点：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律。
教学难点：磁体间的相互作用规律，磁化现象。
教学方法：讲授法、讨论法、自主探究法。
教学用具：各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
教学过程：（一）引入新课由“极光”现象引入。
在地球的南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。
这些颜色还会不断变化，从紫色到黄色，直至橘红色，耀人眼目。
这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。
科学家把这种现象叫做“极光”。
极光的发生与地球的磁场有密切的关系。
等我们学习了这章电与磁的知识后，我们就能合理的解释它了。
今天我们就来学习第一节磁现象。
（二）新课教学1、认识永磁体的磁现象提出问题：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）进一步提问：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？总结：我们都知道，磁铁能吸铁，它还能吸别的物质吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币。
教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
第九章《电与磁》教案(人教版初二下)
第九章《电与磁》教案（人教版初二下）本期内容共有8页 2007年5月14日一. 本周教学内容：第九电和磁二. 重难点：1. 明白得磁场对电流的作用，把握左手定那么的判定方法。
2. 了解直流电动机的结构和工作原理。
明白得换向器的作用。
三. 知识点分析：电流通过电动机，电动机的轴就转动起来。
电动机的原理是什么？原先通电导线在磁场中要受到力的作用，电动机确实是利用这种现象制成的。
实验1：图1通电直导线在磁场中受到力如图1所示，把一根直导线AB放在蹄形磁体的磁场里，接通电源，让电流通过原先静止的导体AB。
观看发生的现象。
实验讲明：电流通过在磁场中的导体AB时，导体AB就运动起来，这讲明通电导体在磁场里受到力的作用，在上述实验中，那个力的方向既跟电流的方向垂直，又跟磁感线的方向垂直。
实验2：在上述实验中，使电流的方向相反，或者使磁感线的方向相反，观看导体AB的运动情形。
实验讲明：使电流的方向相反，或者使磁感线的方向相反，导体AB的运动方向也相反。
这讲明通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。
把一个通电线圈放在磁场里，你估量会发生什么现象？你是如何样进行估量的？实验3：甲乙图2通电线圈在磁场里转动如图2甲所示，把一个线圈放在磁场里，接通电源，让电流通过线圈，观看发生的现象。
我们看到，接通电源的线圈在磁场里发生转动，但转动不能连续下去，摆几下便停在在图2乙所示的位置上。
如何样讲明那个现象呢？原先通电线圈的ab边和cd边在磁场里受到力的作用，而ab 边和cd边中的电流方向相反，因此受到的力的方向相反且不在同一直线上〔见图甲〕，在这两个力的作用下线圈就转动起来。
当转到图乙所示的位置时，这两个力恰好在同一直线上，而且大小相等，方向相反，相互平稳，因此线圈在那个位置上能够保持平稳。
通电导体和通电线圈在磁场里受到力的作用而发生运动时，消耗了电能，得到了机械能，在这种现象里，电能转化为机械能。
在上一节所示的现象里，我们看到电能能够转化成机械能。
八年级物理下第九章电与磁全章教案人教版
（1）、磁极：磁体吸引钢铁能力最强的部分。
（2）、磁体有两个磁极。
3、教师演示：将磁体悬挂起来，学生观察静止后。
重复实验学生观察思考：你看到了什么现象？南极---S极：静止时指南的磁极。
北极---N极：静止时指北的磁极。
4、教师演示：学生观察磁极间的相互作用。
学生观察思考：你发现了什么现象？教师板书：异名磁极相互吸引同名磁极相互排斥5、教师演示：磁化现象教师演示：用一个大头针在磁体上摩擦后去靠近其他的大头针，你发现了什么现象？磁化：物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化现象。
通过实验，让学生能够清楚的看到磁体的磁极、磁极间的相互作用以及磁化现象，便于学生理解新知，有利于深化记忆。
一二创设情景，导入新课。
放在磁铁附近的大头针在没有直接接触磁铁时就能被磁铁吸引，那么磁铁是怎样作用于大头针的呢？结合实验，学习新课。
1、学习磁场：（1）、磁场：磁体周围存在着一种特殊物质，物理学中把这种物质叫磁场。
（2）、磁体周围存在磁场。
（3）、磁场的性质：对放入其中的磁体产生磁力作用。
2、结合实验认识磁感线。
教师演示如下实验，学生观察：观察小磁针N极的指向。
借助大量的实验让学生来观察，通过学生的观察和教师的引导讲解使学生将抽象的物理知识变的更直观，更生动。
有利于学生的理解，降低学习的难度。
步骤时间教学活动过程设计方法与设计思想（1）、磁感线：用带箭头的封闭曲线来描述磁场的方向。
（2）、条形磁体和蹄形磁体的磁场。
（3）、磁场的方向：从N极出发，回到S极。
（4）、教师强调说明①磁感线不能相交。
②磁感线是帮助我们描述磁场而假设的一条条曲线。
磁场是客观存在的，而磁感线是假设的物理模型，实际并不存在的。
③磁感线分布在磁体周围的整个空间，并不只在一个平面上。
（5）、练习：在下面的磁感线上标出方向。
3、学习地磁场学生思考：从实验中知道，一根支起的磁针或悬挂的条形磁体在静止时，如果周围没有磁体，恒指南指北。
一二创设情景，导入新课。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁第九章电与磁二、磁场》教案
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁第九章电与磁二、磁场》教案.docx
了解简单的磁现象
2、通过实验认识磁极以及磁极间相互作用
3、通过实验认识磁场
4、知道磁感线可以用来形象描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布情况。
5、知道地磁场过程与方法在探究实验中渗透转换法、控制变量法情感态度价值观通过实验感知磁现象的相关概念，增强对磁场的深刻认识，获得探究的价值归属感、喜悦感，增强对物理学习的兴趣。
教学手段实验探究、多媒体辅助教学教学过程师生互动设计意图整导入新课：通过磁力片积木引入新课通过学生撒铁粉，感受条形磁体的磁场实验，让学生亲自动手实验来感知磁场的存在，建立场的概念通过好玩的磁学玩具和磁学实验抓住学生注意力，明确研究主题和学习任务分分1通过学生实验探究，总结五个相关概念
1、磁性、磁体
2、磁极
3、指向性
4、磁极间相互作用规律
5、磁化并介绍应用完成【反馈练习一】让学生亲身经历实验探究，在实验中感受磁现象各个基本概念得出的过程对于磁场、磁感线的概念的理解，在比较抽象的前提下，通过实验加深认识分
1、磁场、磁感线相关概念
2、学生自主动手，分组实验，探究各种磁体的磁感线，并绘制磁感线，完成学案完成【反馈练习二】合小结小结所学内容补播放教师课后自己录制的地磁场小视频转换学习方式，并把所学知识运用到解释生活现象中去测本堂检测巩固、提高。
电生磁教学设计(优秀6篇)
电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，这是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学，学校硬件配备较为齐全，强化班级建设，突出学生个性，注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。
初二的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加提高。
三、教学目标的确定（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。
（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。
（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
四、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。
2．通电螺线管外部磁场分布。
（二）教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。
五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。
六、教学过程（一）教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。
八年级物理电与磁教案(下).docx
八年级物理电与磁教案（下）第九章电与磁专题复习一、知识总结1.磁性：能够吸引铁钻镣等物质的性质。
2.磁体：有磁性的物体，有永久磁体和人造磁体，电磁铁（人造），或人造磁体；3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁体两端最强中间最弱，分南极（N）和北极（N）,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引；最早的指南针叫司南，一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
5.磁感线：在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，这样的曲线叫做磁感线分布特点：（1）.疏密表示磁性的强弱，如:条形磁体的两极磁性最强；（2）.磁场方向为该点小磁针北极所指的方向；（3）.磁体内部，磁感线从S极到N极6.地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场；地球地理北极是地磁场的南极，地球地理的南极是地磁场的北极。
磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。
7.发现电流磁现象的实验：奥斯特实验，说明电流周围存在磁场，方向与电流方向有关。
8.电磁铁：内部插入铁芯的通电螺线管；影响其大小的因素有，电流大小、线圈匝数、铁芯的有无。
电磁铁优点：电流的通断可控制磁性的有无、电流的方向可控制磁极，电流的大小可控制感应磁性的强弱。
应用方面如：电磁继电器电铃。
9.磁场对电流的作用：通电导体在磁场中受到力的作用。
受力的方向跟电流方向和磁感线方向有关。
电动机的构造、制做原理及优点：构造：（1）线圈（2）换向器（3）磁极（4）电刷（转子和定子）；原理：利用通电线圈在磁场里能转动的原理制成；优点：构造简单，控制方便.体积小.效率高.功率可大可小污染小；电动机工作时，电能转化为机械能。
10.电磁感应现象（磁生电）：定义：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中有电流产生，这种现象叫做电磁感应现象。
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第九章《电与磁》教案（人教版初二下） (2)注：本期内容共有13页 2007年5.14号一. 本周教学内容第九章电与磁二. 重难点1. 明白得奥斯特实验及其结论，明白通电螺线管的磁场分布，把握安培定那么。
2. 明白得电磁铁的工作原理，明白阻碍电磁铁磁场强弱的因素。
3. 把握电磁继电器的工作原理。
三. 知识点分析奥斯特的实验：如图1所示，将一根导线平行地拉在静止小磁针的上方，观看导线通电时小磁针是否偏转，改变电流方向，再观看一次。
甲：通电乙：断电丙：改变电流方向图1 奥斯特实验实验讲明，导线通电时磁针发生偏转，切断电流时磁针又回到原位。
这讲明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场，即电流的磁场；正是电流的磁场使磁针发生偏转。
这种现象叫做电流的磁效应。
实验还讲明，电流方向改变了，磁针的偏转方向也相反。
这讲明电流的磁场方向跟电流方向有关。
在历史上，人们对电现象和磁现象的研究是分不进行的，在相当长的时刻里都认为电和磁是互不相关的两件事。
19世纪初，一些哲学家和科学家开始认为自然界各种现象之间应该是互相有联系的。
基于这种思想，丹麦物理学家奥斯特用实验方法来查找电和磁之间的联系。
起初他的实验都失败了。
直到1820年4月的一天，他在课堂上演示物理实验时，有一次把导线平行地放在磁针上面通电，磁针发生偏转。
当时并没有引起在场其他人的注意，而奥斯特却是个有心人，看到那个现象后专门兴奋。
他紧紧抓住那个现象，又连续做了几十个不同的实验，终于成为第一个发觉电与磁之间的联系的人而载入史册。
通电螺线管的磁场：奥斯特的发觉激发了科学家的探究热情。
他们让电流通过弯成各种形状的导线，研究电流的磁场，其中有一种确实是把导线绕成螺线管再通电，通电螺线管的磁场是什么样的呢？如图2所示，在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上平均地撒满铁屑，通电后观看小磁针的指向，轻敲纸板，观看铁屑的排列情形、改变电流方向，再观看一次。
图2 通电螺线管的磁场实验结果讲明，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性能够从实验中小磁针的指一直确定。
改变电流方向，通电螺线管的南北极正好对调，这讲明，通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
通电螺线管的极性跟电流方向的关系，能够用安培定那么来判定。
照图3那样，用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，那么大拇指所指的那端确实是螺线管的北极。
你能用那个方法判定图2中螺线管的N、S极吗？图3 安培定那么用小磁针探查通电螺线管的磁场，发觉当螺线管内插入铁芯时，由于铁芯被磁化，磁场大大增强图4，因此，人们在利用通电螺线管得到强磁场时，一样都要把螺线管紧密地套在一个铁芯上，如此就构成了一个电磁铁。
图4 铁芯使通电螺线管的磁性增强电磁铁有什么特点？它的磁性强弱跟哪些因素有关系呢？请你自己做实验来研究，给你的实验器材是：一个线圈匝数能够改变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。
1. 电磁铁的磁性跟电流的通断有关系吗？把电磁铁和电源、开关串联起来。
观看通电和断电时电磁铁对大头针的作用。
2. 电磁铁的磁性强弱跟电流的大小有关系吗？把电源、开关、滑动变阻器、电流表和电磁铁上匝数较少的线圈串联起来。
调整变阻器的滑片，使通电时电路中的电流较小。
观看通电时电磁铁吸引大头针的数目。
然后移动变阻器的滑片，使电流增大，观看电磁铁吸引大头针的数目有什么变化？3. 关于外形相同的螺线管，电磁铁的磁性强弱跟线圈的匝数有关系吗？改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，同时调整变阻器的滑片，使电流保持不变。
观看电磁铁吸引大头针的数目有什么变化。
将你的实验结果填入下面的空白处：〔1〕电磁铁通电时磁性，断电时磁性。
〔2〕通入电磁铁的电流越大，它的磁性越。
〔3〕在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越。
电磁铁在实际中用处专门多，它的最直截了当的应用之一是电磁起重机。
工厂里搬运钢铁的电磁起重机安装在吊车内，能够上下移动，还能够跟吊车一起移动。
大型电磁起重机一次能够吊起几吨钢材。
电磁铁在电铃、发电机、电动机、自动操纵上都有应用。
人直截了当操作高压电路的开关是专门危险的，因此我们期望通过操纵低压电路的通断间接地操纵高压电路的通断。
利用电磁铁制成的电磁继电器，关心我们解决了那个咨询题。
图5 电磁继电器的结构和工作电路A：电磁铁 B：衔铁 C：弹簧 D：动触点 E：静触点工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，使D和E接触，工作电路闭合，电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
电磁继电器确实是利用电磁铁操纵工作电路通断的开关。
图5中的虚线部分是电磁继电器的结构和工作电路示意图。
把图和实物结合起来，认识它的各个部分，弄明白它的工作原理，然后做下面的实验。
实验：把继电器线圈接到电源上，组成操纵电路，观看通电和断电时触点闭合和断开的情形，再用一个电源和小灯泡组成一个工作电路，使继电器通电时小灯泡亮，断电时小灯泡灭。
上面的实验用继电器操纵小灯泡，看起来没有必要。
但假如工作电路是对人有危险的高压电路，就专门有必要了。
由人直截了当操作的继电器操纵电路只需要低压就能够工作，可不能有危险。
假如生产场所温度高或环境不行，还能够把继电器留在那儿，而把操纵电路的开关安装在远离该处的地点，进行远距离操作〔图6〕。
在继电器操纵电路中接入对温度或光照敏锐的元件，用这些元件操纵操纵电路的通断，还能够实现温度自动操纵或光自动操纵。
图6 电磁继电器的应用端，丙的左端均为N极。
故答案为A、C。
借题发挥：通电螺线管中的电流方向改变，南北极调换；螺线管的绕向改变，南北极调换。
如图2所示。
图2涉及电源正负极、电流方向、螺线管极性、小磁针指向的通电螺线管咨询题的要紧类型有：〔1〕电源正负极→电流方向→螺线管极性→小磁针指向〔2〕小磁针指向→螺线管极性→电流方向→电源正负极〔3〕电源正负极←电流方向→螺线管极性→小磁针指向〔4〕电源正负极←电流方向←螺线管极性→小磁针指向通电螺线管内部磁感线方向是从南极到北极。
[例2] 如图3所示，试将两只螺线管连接在同一电路中，使两螺线管相近的两个磁极相互排斥，并标明螺线管的N、S极。
图3解题思路：两个线圈互相排斥，讲明它们靠近的两端均为N极或均为S极。
以此为据再用安培定那么判定出电流的方向，最后依照电流方向画出电路图。
答案：如图4所示。
图4借题发挥：用相同的方法也能够得出图中两个线圈相吸引的两个答案。
相互吸引→N、S 相对或S、N相对→电流方向→电路图，如图5所示。
图5[例3] 如图6，一个轻质金属弹簧下端刚好与水银槽中的水银相接触，用导线把弹簧、水银、小灯泡、开关电源连成串联电路，当合上开关时，弹簧会上下振动，小灯泡会一闪一闪。
试讲明发生的现象。
S图6解题思路：闭合开关后，弹簧相当于一个通电螺线管，同时相邻线圈的电流方向一致，产生的极性相同，如上端均为N极，下端为S极，相邻两匝线圈靠近的一端为异名磁极，相互吸引，使弹簧缩短，下端离开水银，电路断开，磁性消逝，下端又与水银接触，如此反复，因此弹簧会上下振动，小灯泡一闪一闪的。
借题发挥：由通电线圈的极性能够判定两个通电线圈的相互作用。
如图7中两个线圈，套在一根光滑的玻璃棒上，导线专门柔软，可自由滑动，开关S闭合后，甲图中两线圈相互排斥，乙图中两线圈互相吸引。
S S甲乙图7[例4] 关于电磁铁的特点，以下讲法正确的选项是〔〕A. 电磁铁通电有磁性，断电仍能保持一部分磁性B. 通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强C. 在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多磁性越强D. 当通入电磁铁的电流方向改变后，电磁铁就会失去磁性解题思路：内部带铁心的通电螺线管叫做电磁铁，它的优点是：电磁铁有无磁性能够由通断电来操纵；它的磁性强弱能够由电流的强弱来操纵；它的N、S极能够由变换电流方一直操纵。
电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
故答案为B、C。
借题发挥：结合实际把握电磁铁的特点。
[例5] 如图8所示，U形铁心上绕有两个线圈，为了使它能够作为电磁铁正常使用，这两组线圈的正确连接方法应是〔〕A. 将b、c两端连接在一起，a、d端分不接电池的正负极B. 将b、d两端连接在一起，a、c端分不接电池的正、负极C. 将a、d两端连接在一起，b、c端分不接电源的正、负极D. 将a、c两端连接在一起，b、d分不接电源的正负极ab dc图8解题思路：将它们其中的两端连接起来，另外两端接上电源的正、负极后，形成的电流磁场类似于蹄形磁铁的磁场，即U形铁心的一端是N极，另一端是S极，因此两个螺线管通电后内部磁感线方向应相反，即一个竖直向下另一个竖直向上。
故答案为A、C。
借题发挥：蹄形电磁铁由于两个磁极在一个平面上，磁性更强、应用更广泛。
如图9，一小磁针位于蹄形电磁铁周围处于静止状态，依照小磁针N极指向，画出线圈绕法。
可由小磁针指向−−→−判断电磁铁N、S极−−→−判断电流方向−−→−判断线圈绕法。
从绕法的结果能够看出蹄形磁铁两线圈的绕向相反。
S NS N图9[例6] 以下关于增强螺线管磁性的方法中，错误的选项是〔〕A. 增强线圈的匝数B. 在螺线管中插入铁芯C. 增加电流强度D. 增大螺线管的电阻，而电压保持不变解题思路：D是错误的，因为电压保持不变，电阻增大，会导致电流强度减小，螺线管磁性减弱。
借题发挥：阻碍电磁铁磁性强弱的因素有：电流强度的大小、线圈匝数的多少以及是否插入铁心。
[例7] 图10是一个水位报警器的原理图，试讲明它的工作原理。
图10解题思路：先分清题目中工作电路和操纵电路。
当水面未到金属块B时，电磁铁中无电流，无磁性，衔铁在弹簧的作用下被拉下，灯泡电路接通，灯亮。
当水面达到金属块B时，电磁铁电路接通，有电流流过电磁铁，电磁铁产生磁性，吸引衔铁向下，动触点与电铃端静触点接触，电铃电路接通，电铃响报警。
借题发挥：假如用热敏电阻〔温度升高阻值减小的电阻〕代替金属块AB，就可组成一个火警报警器。
当发生火灾时，温度升高热敏电阻阻值减小，电流增大，电磁铁吸下衔铁使工作电路中的电铃报警。
[例8] 如图11，这是某同学设计的温度自动报警器的电路图，要求温度达到60℃时，电铃能自动发出报警信号。
他的电路符合要求吗？什么缘故？图11解题思路：他设计的电路不符合要求。
当温度升高到80℃时，电磁铁才能通电有磁性，吸引衔铁，不是靠近静触头，而是远离动触头，断开报警电路。
应将金属丝向下插至60℃处，并改变衔铁、静触头位置，使电磁铁有磁性时闭合电铃电路，电铃报警。
借题发挥：如图12所示，某同学设计一个报警电路，小羊群被细漆包线包围着，羊在圈中时电铃不响；当羊逃离时，碰断漆包线，电铃就报警。
试讲明此报警电路的工作原理。