2020年高考语文命题六大变化
2020年天津新高考语文命题动向
试卷中的几点变化 1、基Biblioteka 知识部分：以同一语段为载体，设置了3道
题，减少了字音字形的考查，考查了词语、病句、 文化常识。 2、小阅读的考查形式没有变化，但是在文本材料 的选择上有变化 3、文言文阅读增加了主观问答题的考查 4、默写选择了上下句和理解性的综合考查 5、整本书阅读的考查开放性比较大
背诵默写
2018天津卷：
漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《荆轲刺秦王》
“
，壮士一去兮不复还”，那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然：
《短歌行》“
，天下归心”，那是曹操延揽人才、渴望一
统的豪情壮志：《梦游天姥吟留别》
“
，
”，道出李白蔑视权贵的傲岸不屈：
《赤壁赋》“
，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而
正答案（有考试） 3、巩固复习默写（假期作业） 4、当有直播时，一定要有笔记本，懂得记笔记 （只问提前研究后不会的，或者有新的知识点练习时
一定要准备好练习本） 5、有思路、有计划、跟上节奏即可。
2020高考综合解读
3、印证式阅读——一切判断要依据文本 4、文学类文本阅读渗透整本书的阅读要求 全国卷1第9题，《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的
一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特 征。
2020高考综合解读
二、写作训练要全面 《考试大纲》中写到：能写论述类、实用类、文学类文章。 1、要训练议论文体、应用类文体 2、认真落实审题、立意 3、分论点的设置： （一）纵向递进：是什么、为什么、怎么办 （二）横向分解：三个是什么、三个为什么，三个怎么办
2020年高考复习
1、背诵默写： 2020届天津高考语文默写范围以教材应知应会背
新高考地区语文试卷结构及题型变化
现状：
由于新高考在英语和数学上的难度降低。高考的区分度主要在语文，语文主 要在阅读和作文。”语文的阅读能力的提升已经被提升到非常重要的高度。
语文阅读所包含的内容、深度和广度也大大增加，毫不客气地说，语文阅读 已经开始跳出“文学”的范畴，它挑战的是用文字来解读各种现象的能力。
3
8
问答题（文章重点描写的作用）
4
9
*问答题（分析文章的行文线索）
6
分析：
1、与现代文阅读Ⅰ相比，现代文阅读Ⅱ在6-8题的考察上与之前的全国卷类似，对文章内容的分 析，理解与判断，对文章的赏析。考点与过去基本保持一致，这也体现了高考试卷的平稳过渡。
2、第9题的考察形式又是一个创新，考察文章的行文线索，这与现代文阅读Ⅰ第5题较为类似， 都是对文章的一个整体把握。如果对文章理解的不够深入，对于这两道题的作答一定是不够理想 的。
所以，作为高中的语文教师，要积极面对新高考的语文阅读的变化，首先就是需要从思 维上进行调整，意识到这种变化，在高中阶段的学习上对学生阅读能力训练的时候需能力。
应对措施：
二、文字阅读能力向读图、读表能力延展 新高考的变化中，试卷整体阅读量加大，阅读的形式其实也发生了变化。这就要求学生
3
4
*问答题（给某一事物下定义）
4
5
*问答题（概括文章的行文脉络）
6
分析：
1、新高考现代文阅读Ⅰ在第1和第2道选择题上与之前的全国卷保持一致，都是对于文章内 容的分析，理解与判断。
2、第3题开始有所变化，第3题是根据文章中的某一个定义或者一个解释去推断文章之外的 事物，这与之前全国卷的第3题有了很大的区别。
2020高考语文试卷改革
2020高考语文试卷改革
2020年高考语文试卷出现了一些变化，具体如下：
1.语文试卷的文字量增加了，卷面字数从7000字增加到了9000字。
这要求考生提高阅读速度和阅读理解能力。
2.语文考试的命题范围更加广泛，对考生课外阅读量的要求也有所提高。
考生需要加大课外阅读量，包括经典阅读、阅读面与阅读品味，同时也要提高对名著阅读的重视程度。
3.语文试卷更加注重考察学生的信息筛选能力和逻辑思辨能力。
这需要考生在阅读和理解文本的基础上，对信息进行筛选和整合，同时也要具备较好的逻辑思维能力。
4.文言文题型难度加大，更注重考察考生对文言文的理解和运用能力。
考生需要掌握文言文的基本词汇和语法知识，并且能够理解文言文中的思想内容和艺术特色。
5.语文试卷中古诗文的占比也有所提升。
这表明对古诗文的考察力度在加大，要求考生对古诗文有更深入的理解和掌握。
针对这些变化，考生应该注重提高自己的阅读速度和理解能力，多进行课外阅读和名著阅读，培养自己的信息筛选能力和逻辑思维能力。
同时也要加强对文言文和古诗文的学习和掌握，注重理解其中的思想内容和艺术特色。
2020年高考语文命题之我见
2020年高考语文命题之我见今年的高考，语文命题引起了广泛的讨论和关注。
作为一名高三学子，我对此也有自己的见解。
从整体来看，2020年高考语文命题相对去年更注重考查学生的思辨能力和综合运用能力。
首先，今年的语文命题更加贴近学生的实际生活，题材更为多元。
命题材料涉及了当代社会热点话题、国际交往、科技创新等多个方面。
例如，命题组合了戏剧艺术发展与人生价值的文章，这不仅考查了学生对文艺作品的鉴赏能力，更考察了他们对人生意义的思考和拓展。
此外，命题还引用了有关传统文化的材料，考验了学生的文化底蕴和对传统文化的理解。
试卷题材的广泛性不仅激发了学生的探索欲望，更为他们提供了更多的思考空间。
其次，今年的语文命题注重考查学生的综合能力，要求学生在解决问题时能够根据材料提出自己的观点，并进行逻辑性的表达和沟通。
例如，一道作文题目要求学生针对“自拍文化”的现象给予评论，要求考生以自己的视角对这一现象进行客观分析和评论，并为自己的观点提供充分的说明。
这样的命题要求学生既要有探究问题的能力，又要有逻辑性的思维和表达能力。
另外，有一道阅读题要求学生结合材料，对鲁迅先生的《狂人日记》中主人公的心理进行解读，进一步考验了学生的综合分析能力。
通过这样的命题形式，不仅可以培养学生的综合能力，更能够培养学生的思辨精神和创新思维。
此外，今年的语文命题还更加注重语言文字的运用能力。
命题会针对具体的词句进行考察，要求学生准确理解词义，把握语境，熟练运用。
例如，命题中会给出一句句子并要求学生根据意义从给定的词语中选取适当的填空词。
这种题目既考查了学生对词义和语言运用的理解，也要求学生具备较强的语法和词汇运用能力。
通过这样的命题设置，学生不仅需要掌握基本的语言规范，更需要运用灵活。
综上所述，今年的高考语文命题更加贴近学生的实际生活，题材多元化，能够激发学生的兴趣和思考欲望。
同时，命题注重考查学生的综合能力，要求他们能够独立思考、综合运用知识。
2020年高考语文命题趋势
2020年高考语文命题趋势2020年高考语文的6个方向性预测考向1 ：语文高考就考两项最核心的素养——阅读素养和表达素养。
阅读素养，就是在接受性、理解性阅读的基础上，既可多角度、多层面地阅读，又能创造性、批判性地阅读，最终成为积极主动的阅读者。
阅读题想提高正确率，首先阅读思维要合理。
所谓的“合理”，指的是：命题者遵循了作者写诗写文所遵循的规律, 从而提出问题；作为阅读者，也应该遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确的回答。
表达素养，就是基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明、鲜明又生动。
考向2：语文高考要求考生必须背诵记忆的知识有三类一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识。
二是文学审美知识，如小说散文诗歌戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法;此外，还包括最新《语文课程标准》设计的文学作品和背诵篇目等相关知识。
三是中外文化常识，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识。
考向3：语文高考的所有命题素材都离不开三个情境个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境。
尤其是生活情境包括家庭生活、学校生活和社会生活。
考向4：现代文阅读的论述性文本和实用性文本主要考查信息性阅读能力。
信息性阅读能力的得分要点是：把握文本主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，能评价文本的主要观点和基本倾向。
考向5：现代文阅读的文学性文本主要考查文学性阅读能力。
得分要点是：对作者的倾向和意图、作品语言与形式，读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识。
考向6：作文注重写作实践（重视应用文体写作和驳论文写作）距离2020年高考越来越近了，近期，教育部办公厅发布关于印发“新高考过渡期数学、语文考试范围说明”，针对新高考各地使用课程方案设置的差异和教学内容范围不同命制两套考卷，并对考卷考试范围做了具体说明。
新高考语文命题趋势
2021年高考命题趋势，预测可能的变化1.选材以“立德树人”为核心：贴近现实生活，厚植家国情怀，发展文化资源，增强文化自信，坚持“五育并举”，关注品德教育，关注青年成长成才。
2.结构基本保持2020年新高考山东卷模式：（1）现代文阅读（信息类文本阅读文学类文本阅读）（2）古诗文阅读（3）语言文字运用（4）写作3.综合考查语文学科素养：阅读理解、信息筛与整合，审美鉴赏、语言表达、应用写作、批判思维与辩证思维4.侧重真实的语言情景：通过具体的情景考察，体现语文的综合性和实践性。
5.侧重表达与思维过程：增加思维含量，阅读难度增加。
一、信息类阅读非连续类文本（2-4则材料），选材广泛，贴近现实，关注传统文化，关注民生和社会热点，如人工智能、新冠状肺炎、医药、养老、卫生、教育、环保、科技成果等均有涉及。
【关注】1.论点与论据之间关系的判定2.比较不同材料的异同（内容侧重/论证方法/语言特点/立场态度等）3.注意客观题陷阱，积累论证知识，关注文章出处。
4.注重结合现实，就某问题加以探究（意义，价值，方法，措施，远景）二、文学类文本阅读●主观题呈现综合性和灵活度，立足于对小说或散文基本要素的考查，如对人物、结构、主题等的理解，对作品的主题及意蕴、作品的艺术魅力和审美取向等的鉴赏。
●注重探究能力、推断能力，关注常规题型陌生化的表述方式。
2020年高考全国卷一小说：《越野滑雪》9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。
”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
2019年高考全国卷一《理水》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…………这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国脊梁”的。
三、古诗文阅读文言文：选文沿袭传统，以人物传记为主，“二十四史”。
2020语文高考试题专家分析
2020语文高考试题专家分析2020年语文试卷多重文本阅读考查，与整套试卷考查的指导思想保持一致，坚持“立德树人”、“以考育人”，弘扬社会主义核心价值观，试题命制服务选材，具有正面引导教学的积极作用。
下面是为大家带来的2020语文高考试题专家分析，希望你喜欢。
一、稳字当头，难度略降，或者说难度不超过去年1、简单从语文试题看，对比2019年，从试题结构顺序、知识点到题型没有变化。
新高考地区完全对标了各地的测试题，保持了绝对的稳定。
即知识点，题型、顺序均没有变化，变的只是参数。
2、难度本身不好绝对评价，我个人觉得应该是稍微容易一些，比如材料选择上很明显强调熟悉的，再比如作文的命题上，很明显注意开放性与写的空间，观点不做过度限定、引导，尽量让所有考生有的可写。
二、语文更强调学习能力的考核系统看下来，尤其是对比一下近10年的语文试题变化，我感觉语文对能力的考察非常明显。
表面是语文测试，实际更多是基本的学习能力考察，而不仅仅是语文，即看明白了没有?如何表达?背后需要有很好的逻辑。
这一点我感触很深，思辨能力或者说批判性思维，最基本的就是逻辑。
我们过去的中小学教育中这一点是比较欠缺的，对基本的逻辑训练欠缺。
当然，这种调整不仅是考试，我们的新课纲、新课标里也已经开始加强。
三、新高考地区语文命题的一个变化对比新高考地区与老高考地区的语文试卷，有一点小的变化，即阅读材料的结构调整。
老高考地区在现代文阅读板块，分论述类，文学类，实用类三类，新高考地区调整为两个大类，现代文阅读1(信息类阅读，其实可以理解为非文学类)和现代文阅读2(文学类阅读)。
但需要说明的是，这些变化很早就告知中学与考生了，在各地测试题中就已经出现。
四、高考作文题巧妙切入疫情，也是一次全国抗疫工作的再学习与再教育1、疫情切入非常巧妙，接地气，也是一次成功的全国抗疫工作的再学习再教育;作文命题向来就是紧扣时代重大命题，重大事件，比如去年是新中国成立70周年，今年显然避免不了谈疫情。
2020高考语文、数学和英语试题新变化和新题型汇总
2020高考语文、数学和英语试题新变化和新题型汇总2020新考点标点意义:语言文字运用中新增标点的意义这一考点。
全国卷Ⅱ考查对“引号”不同意义的理解与辨析。
2020新题型理由探究题:实用类文本阅读中新增理由探究题。
全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主观题考查探究某一观点或现象的原因。
2020新要求1.语言文字运用(1) 词语辨析①考查范围扩大。
一改往年只考查成语(辨析或选用)，变为考查实词(双音节、三音节)、短语、成语，而且都是常见、常用的词语。
②考查位置改变。
全国卷Ⅱ在病句题中考查词语的正确使用。
(2) 补写句子渗透逻辑推断能力。
三套全国卷的第20题都采用了往年常考题型--补写句子，但不同的是，三道试题都选择了生物科普类材料。
要拟写出正确答案，除了要考虑前后语意连贯、内容贴切外，还要深谙其中的科学原理，这类题型凸显了对考生逻辑推断能力的考查。
(3) 新闻压缩旧题型重新包装。
三套全国卷的第21题都考查了对新闻报道的文字进行压缩，三道试题都选取真实新闻报道。
试题要求提取关键信息，考查考生的信息处理能力。
2.文言文阅读材料来源更靠前。
选取了“二十四史”中成书最早的《史记》，且都是考生熟知的历史人物，体现了对教材知识的迁移。
3.论述类文本阅读渗透课标“学习任务群”思想。
全国卷Ⅰ第3题的C项，考查了文本内容与课外说法的相通性。
4.实用类文本阅读选材范围扩大。
全国卷Ⅰ选择了科普说明文文段。
5.文学类文本阅读渗透整本书阅读要求。
全国卷Ⅰ的第9题，从鲁迅整本书的角度，考查考生对文本的理解能力。
6.写作应用文体全面呈现。
全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ考查了演讲稿、书信、观后感，把应用文的写作作为考查的一个方面。
语文建议多花时间在文本内容与结构分析2020高考变化分析:现代文阅读看上去删去了一般论述类文本，其实是把一般论述类文本的考点悄悄合并到非连续性文本里进行考查。
新增的现代诗歌鉴赏，一改全国卷多年对小说的考查，但归根结底还是考查文学类作品内容理解和艺术特色。
2020年高考语文英语数学变化最大!
2020年高考语文英语数学变化最大！2020年高考语文英语数学变化最大！新高考改革最大的变化就是，不分为了科，2020年高考最大的变化就是;1、没有考纲只有一个过渡内容；2、数学不分文科理科，相对文科生数学难度会加大；3、语文文字阅读将增加字数；4、阅读能力的考查是不断加强的，同时写作与翻译也会增大比例。
一、改革后新考试模式务必全面了解1.不愿了解新高考的高中生家长有些家长其实经济条件、文化水平都不差，但就是受一些顽固思想的影响，认为高考简单分文理科、只看统一考试分数、全国同卷同分最科学。
根本不愿去了解各种招生优惠政策和志愿填报信息，结果让孩子错过了很多政策优惠。
2.不愿适应新高考的高中学校有些高中学校对新高考存在质疑，客观条件不足的确是原因，但主观上对新生事物抱有抵触态度，恐怕才是问题所在。
高考改革可能会延迟，但步伐挡不住，公平与效率的矛盾最终会得到妥善处理。
3.不愿接受新高考的高中生有些高中生受一些不正确信息的影响，偏激地认为新高考增加了考试负担、选择负担，没有认识到新高考赋予了考生更多的选择权，而且降低了考试难度，提供了更多升学渠道和机会。
二、新高考后没有考试大纲我们要怎么做？1.读题认真读题是解题的关键：泛读、细读、精读、回读。
看题慢一点，做题就会快一点；做题快一点，得分就会高一点；得分高一点，理想就会近一点！2.反思每做一份套题，对过答案后，一定要挤出一些时间进行做题反思，反思做错的原因，并用红笔标注，避免下次再犯同样的错误。
3.非智力因素重视非智力因素对考试正常发挥的影响。
良好的状态，有助于考场超常发挥！当考试发生意外，情绪调节很重要。
人易我易，我不大意；人难我难，我不畏难。
不灰心不沮丧，常常喜乐，凡事谢恩！三、今后高考命题强势关于语文高考变化：1、全国卷选择题分值较大，且迷惑性较强，所以要针对相应模块进行强化训练。
注意，强化训练不是简单的“刷题”、刷完后就弃之不顾，而要照着答案分析选项对与错的原因，从中总结做题的步骤和技巧。
新高考教学语文习题六大变化
新高考语文试题六大变化高考改革方案：语文试题六大变化近来在华东师范大学举行的“百年语文的回首与展望”首届语文教育论坛上，北京大学中文系教授、教育部基础教育课程教材专家委员会委员温儒敏剖析了将来语文高考命题可能发生的六大变化。
变化一：命题将更为科学，更着重观察能力这里的“能力”，一方面是指语言文字运用的能力，另一方面是指与此有关的思想的能力。
从前的语文观察更着重知识的掌握及其娴熟程度，此后的高考仍旧会观察知识方面的内容，但比重可能会有所减少，并且查核方式也可能从观察记忆转变到观察运用。
温儒敏说，教育部正在组织有关部门要点研究基础教育语文学科质量检测系统，包含检测工具、模板、手段的制作，固然主假如面向学业水平考试的，但其某些原理、方法也可供高考语文参照。
预计将来几年，高考语文的命题将从过多依靠经验，转向适合运用先进的丈量理论和命题技术。
比方，如何提升语文高考的信度和效度，命题如何设定适合的划分度和难度系数，如何的题更能观察学生的素质和能力，各样题型如何搭配，等等，都将会有更科学、更有可操作性的设定。
变化二：命题所依靠的资料范围将大大拓展温儒敏说，此刻全国卷和各省市卷的命题有好多是依靠题库的，而多年成立的题库覆盖的范围偏窄，不足以支持高考语文的改革。
所以一些省市可能会致力于题库的建设和扩容。
此刻高考语文命题的此外一个问题是依靠的资料主假如文学方面的，也就是“文学化”太甚了。
这自然也受制于整个语文教课的状况。
在温儒敏看来，中学多学点文学是能够的，但不可以都是文学。
“我看到昨年某市的语文卷，六七道大题全都是文学类的，极少波及其余领域。
这唯恐就不太适合。
”其实这几年有些省市的语文高考已经注意到这一倾向，渐渐拓宽命题的资料根源。
比方，2013年的全国卷和一些地方卷，命题资料覆盖面就比过去要宽得多，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等。
预计这也会是此后改革的一个方面。
变化三：更为着重逻辑思辩能力的观察这是多年来语文高考的弱项，此刻愈来愈遇到怀疑。
高考语文试卷变化
高考语文试卷变化
高考语文试卷的变化可以从以下几个方面进行分析：
1. 题型变化：随着教育改革的不断深化，高考语文试卷的题型也在不断变化。
过去主要注重对知识的记忆、理解和应用，现在更注重对学生的综合素养和能力的考察。
例如，现在的试卷中增加了阅读理解和写作题型，要求学生具备较强的阅读理解能力和写作能力。
2. 题目内容变化：试卷中的题目内容也在不断变化。
过去主要以文言文和现代文为主，现在还增加了网络文化、科技文化、环境保护、社会问题等当前热点话题的考查。
这样一来，考生需要更广泛的知识储备和对时事的了解，才能应对这些变化。
3. 题目形式变化：近年来，高考语文试卷中的题目形式也发生了变化。
试卷中增加了多媒体材料的运用，要求学生通过观看图片、视频等多种形式的材料，进行分析和理解。
这样的变化，对于学生的多元智能和跨学科的能力提出了更高的要求。
总的来说，高考语文试卷的变化是在适应时代发展的需要，充分考察学生的综合素养和能力。
这也体现了语文教育从以知识为中心转向以能力为中心的转变，促进了学生的综合发展。
2020年北京新高考变化分析(语文)
2020年新高考语文卷解读（北京适应年卷）第一部分：整体分析（从试卷结构、难度、题型和整体分值上分析整体的变化）此次语文卷在命题上有不少亮点：一、落实了语文学科核心素养，增加了语文基础运用考题（21题），考查学生语言建构与运用能力。
二、作文部分命题趋势体现出对中华传统文化的理解和传承，引导考生自觉继承优秀文化。
三、名著部分除常见的微写作考查形式外，增加了主观题（16题）的呈现形式，将《红楼梦》诗词与诗歌鉴赏有机结合，考查了学生审美鉴赏与创造能力。
四、《论语》和《红楼梦》是今年高考必考篇目。
11题和16题，这种趋势已经在命题中体现出来了。
本卷体现了对语文学科核心素养的贯彻落实，延续了去年高考北京卷的命题方向，侧重对民族传统文化、文化经典和文学名著的理解与鉴赏能力，对现实生活的关注与思考能力。
如第一大题关于书法艺术的话题，属于民族传统文化的范畴；第二大题《论语》中关于颜回的语段，属于文化经典研读的范畴；第三大题中有关《红楼梦》中第76回的诗句问题，属于必读名著阅读的范畴；第四大题的文学类文本，属于人与自然的关系问题；第五大题”春节”的作文，考查学生对现实的关注与思考，因为今年”春节”期间发生的疫情，有很多值得叙写的故事。
第二部分：针对重要变化逐项分析，利用表格形式呈现（包含新高考和2019北京卷）1．试卷结构变化试卷结构与传统高考相比有少许变化。
从试卷结构与题型来说，稳中有变。
第一大题非文学类文本阅读依然采用非连续性文本的形式，由6道题变成5道。
围绕筛选并整合文本信息、理解作者的观点态度和归纳内容要点出题，有一道主观题。
与去年不同的是，客观题有推断能力的考查，主观简答题体现对三则材料观点的综合把握。
第二大题中文言文阅读增加了对虚词的考查；文化经典研读还是从《论语》中出题，考查学生对人物品质的理解。
第三大题的诗歌鉴赏是考查对同一题材的两首诗的比较鉴赏能力。
第四大题的文学类文本阅读依然考散文阅读。
第五大题增加了语言基础运用题，微写作延续围绕名著出题，有写作现代诗的题目。
语文2020年北京新高考变化分析(语文)-1
2020年新高考语文卷解读（北京适应年卷）第一部分：整体分析（从试卷结构、难度、题型和整体分值上分析整体的变化）此次语文卷在命题上有不少亮点：一、落实了语文学科核心素养，增加了语文基础运用考题（21题），考查学生语言建构与运用能力。
二、作文部分命题趋势体现出对中华传统文化的理解和传承，引导考生自觉继承优秀文化。
三、名著部分除常见的微写作考查形式外，增加了主观题（16题）的呈现形式，将《红楼梦》诗词与诗歌鉴赏有机结合，考查了学生审美鉴赏与创造能力。
四、《论语》和《红楼梦》是今年高考必考篇目。
11题和16题，这种趋势已经在命题中体现出来了。
本卷体现了对语文学科核心素养的贯彻落实，延续了去年高考北京卷的命题方向，侧重对民族传统文化、文化经典和文学名著的理解与鉴赏能力，对现实生活的关注与思考能力。
如第一大题关于书法艺术的话题，属于民族传统文化的范畴；第二大题《论语》中关于颜回的语段，属于文化经典研读的范畴；第三大题中有关《红楼梦》中第76回的诗句问题，属于必读名著阅读的范畴；第四大题的文学类文本，属于人与自然的关系问题；第五大题“春节”的作文，考查学生对现实的关注与思考，因为今年“春节”期间发生的疫情，有很多值得叙写的故事。
第二部分：针对重要变化逐项分析，利用表格形式呈现（包含新高考和2019北京卷）1.试卷结构变化试卷结构与传统高考相比有少许变化。
从试卷结构与题型来说，稳中有变。
第一大题非文学类文本阅读依然采用非连续性文本的形式，由6道题变成5道。
围绕筛选并整合文本信息、理解作者的观点态度和归纳内容要点出题，有一道主观题。
与去年不同的是，客观题有推断能力的考查，主观简答题体现对三则材料观点的综合把握。
第二大题中文言文阅读增加了对虚词的考查；文化经典研读还是从《论语》中出题，考查学生对人物品质的理解。
第三大题的诗歌鉴赏是考查对同一题材的两首诗的比较鉴赏能力。
第四大题的文学类文本阅读依然考散文阅读。
第五大题增加了语言基础运用题，微写作延续围绕名著出题，有写作现代诗的题目。
高考语文试卷变化
高考语文试卷变化
高考语文试卷的变化主要体现在以下几个方面：
1. 题型变化：在题型方面，高考语文试卷逐渐增加了阅读理解题和写作题的比重。
传统的选择题在数量上有所减少，而阅读理解题和写作题的数量相对增加。
这样的变化能够更加全面地考查学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 内容变化：高考语文试卷的内容逐渐从传统经典文学作品向现代文学、文化、社会热点等多个领域拓展。
除了传统的文言文阅读和鉴赏，试卷中还出现了现代文学作品的阅读和分析，对热点时事的理解和评论，以及一些文化素养和文化传统的考察等。
3. 考查思维能力：高考语文试卷逐渐注重考察学生的阅读思维和写作思维。
阅读理解题中要求学生根据所给材料进行分析、推理和归纳总结等，不再单纯要求考生的理解能力，而是更加注重对思维能力和解决问题的能力的考查。
写作题中，要求学生通过提供的素材或给出的写作要点来进行写作，培养学生的写作思维和文章表达能力。
总的来说，高考语文试卷的变化主要表现在题型变化、内容变化和思维能力的考查上。
这些变化更好地贴合了语文学科的特点和培养学生的综合素质的要求，更加注重学生的阅读理解能力、写作能力和思维能力的培养。
新高考语用题的“变”与“不变”——以2020年全国新高考卷Ⅰ为例
新高考语用题的“变”与“不变”——以 2020年全国新高考卷Ⅰ为例2020年高考语文学科在原有全国卷与地方卷的基础上又增加了两套新高考卷（山东省使用的新高考卷Ⅰ和海南省使用的新高考卷Ⅱ），在进入《中国高考评价体系》的新高考时代，全国高中开始普遍使用统编教材的特殊节点，这两套新高考试卷有不少新的变化，对以后的高考起着重要的导向作用，对未来的教学与备考也有着重要的启示意义。
笔者仅以语用题为切口，对比分析新高考卷Ⅰ与全国卷Ⅰ，探寻新高考语用题的解题思路与技巧。
两套试卷的命制都统摄在“立德树人”的总目标下，考查都从“知识立意”“能力立意”转向“价值引领、素养导向、能力为基、知识为基”，新高考卷Ⅰ则更加贯彻了“把握时代精神，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系，加强关键能力考查，对接课程标准，与高中育人方式改革同向同行，助力高考综合改革平稳实施”这一重要的教育改革思想。
两套试卷的命制皆聚焦语文学科关键能力考查，试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维6项关键能力为突破点，探索学科关键能力的考查途径。
新高考卷Ⅰ试题在材料选取、设答方式、作答要求等方面都有不少变化，试题内容更重情境性，需要学生在特定的情境中展示其必备知识和语言表达、应用写作等关键能力。
其客观题减少，主观题增多，考查知识点与能力点的面分布更广；分值分布更趋细化，赋分灵活度增加。
就语言文字运用这个部分而言，两套试卷赋分没有区别，都是20分，但考查内容和方式不同：全国卷Ⅰ是3道客观题+2道主观题，新高考卷Ⅰ则是1道客观题＋4道主观题；全国I卷考查内容依次是成语运用、定位选择所示语言材料的对错、标点符号、语句衔接和语段压缩，新高考卷Ⅰ考查内容依次为标点符号、修辞手法、定位欣赏不同语言形式的表达效果、具体语境下的语病修改和语段压缩。
2020年新高考卷Ⅰ真题分析：第18题：【试题解析】：这是新高考卷Ⅰ语用题唯一保留下来的客观题，和全国卷Ⅰ第19题考查的内容都是考查的破折号的用法，考查方式也都是和原文中的破折号进行比较。
2020年高考语文试题变化趋势
2020年高考语文试题变化趋势作者：来源：《作文周刊·高考版》2020年第15期根据2019年高考语文试题的变化情况，分析预测2020年高考试题变化趋势为：一、新考点标点意义：语言文字运用中新增“标点的意义”这一考点。
如全国卷Ⅱ考查对“引号”不同意义的理解与辨析。
二、新题型理由探究题：实用类文本阅读中新增理由探究题。
如全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主观题考查探究某一观点或现象产生的原因。
三、新要求1.语言文字运用（1）词语辨析扩大考查范围。
从往年只考查成语（辨析或选用），变为考查实词（双音节或三音节）、短语、成语，而且都是常见、常用的词语。
如全国卷Ⅱ在病句题中考查词语的正确使用。
（2）补写句子，考察逻辑推理能力。
三套全国卷的第20题都采用了往年常考题型——补写句子，但不同的是，三道试题都选择了生物科普类材料。
考生要拟写出正确答案，除了要考虑前后语意是否连贯、内容是否贴切外，还要深谙其中的科学原理，这类题型凸显了对考生逻辑推理能力的考查。
（3）新闻缩写，对旧题型重新包装。
三套全国卷的第21题都考查了对新闻报道的文字进行缩写，并且都取材于真实的新闻报道。
试题要求提取关键信息，考查了考生的信息处理能力。
2.古诗文（1）文言文阅读材料来源，选取了“二十四史”中成书最早的《史记》，且都是考生熟知的历史人物，体现了对教材知识的迁移。
（2）古诗文默写部分在以前的考试中，根据考生所学课本以及所在地区的不同需要，要求背诵的篇幅是不一样的。
考生可以根据当地教育部门下发的通知以及老师授课的重点来进行学习，避免因为背诵篇目过多而浪费时间，或因背诵过少而影响考试中的正常发挥。
3.论述类文本阅读论述类文本阅读渗透课标“学习任务群”思想。
如全国卷Ⅰ第3题的C项，考查了课本内容与课外论述的相通性。
4.实用类文本阅读实用类文本阅读选材范围扩大。
如全国卷Ⅰ给出的是科普说明文文段。
5.文学类文本阅读文学类文本阅读方面，考查内容渗透整本书的阅读。
2020年高考命题步骤新变化及语文考查新动向
2020年高考命题步骤新变化及语文考查新动向一、高考命题的第一步：命题人的组建也就是“选聘命题专家”学科秘书会根据学科内容和命题需要，综合考虑拟聘专家的学科背景、教学经验、工作态度、协作能力、地域分布等特点，按程序选聘适当数量的专家组成命题委员会（专家组）。
他们，才是真正的高考命题人。
高考命题人主要由三个群体组成：大学教授、高中老师和学科教学研究者（教研员）。
三者的比例依次递减，大学教授占的比例最大，一般学科命题组组长都是大学教授。
为什么高考命题人要以大学教授为主？这是因为高考是为高校选拔人才。
高校对学生知识、能力、素质的要求，需贯彻到高考中；高考的命题精神，又引导着高中教学。
显然，高中教师和教研员作为高中教学的具体实施者，对高校的人才需求不如高校教师把握精准，而且有较强的主观性。
那么，哪些大学教授和高中教师、教研员，可以成为命题人呢？标准可概括为“一优三非”——一优：即在行业内非常优秀，高校老师一般都是高级职称（教授、副教授），高中在职教师和学科教学研究者一般是有长期教学或研究经验的中学特级、高级教师。
三非：1非：指的是高中教师不能是高三课任教师。
因为每个教师的教学都有自己的侧重和偏好，这种偏好会体现在他的命题中。
2非：指的是不能有直系亲属参加当年的高考。
3非：指的是未参与过高考补习、辅导、讲座、编写教辅资料等工作。
二、高考命题的第二步：预命题也就是请命题专家们充分发挥聪明才智，把他们想出的考题写出来。
当然，专家出考题可不是天马行空、随心所欲。
学科秘书把专家请来后，第一件事是培训专家——通过培训提高专家对考试性质与目标、命题理论与技术的理解，类似于老师给同学们讲新课。
然后让专家们开始预命题，促进专家对题型、能力、难度等命题基本规范的掌握，类似于老师让同学们进行课后练习，熟悉新知识。
最后是正式布置“作业”，通过发挥专家特长、适度分配题量、明确工作节点等措施，确保命题顺利有序。
当然了，学科秘书给专家布置完“作业”，可不是就能当甩手掌柜、不管不顾了。
2020年高考语文命题趋势
2020年高考语文命题趋势2020年高考语文的6个方向性预测考向1 ：语文高考就考两项最核心的素养——阅读素养和表达素养。
阅读素养，就是在接受性、理解性阅读的基础上，既可多角度、多层面地阅读，又能创造性、批判性地阅读，最终成为积极主动的阅读者。
阅读题想提高正确率，首先阅读思维要合理。
所谓的“合理”，指的是：命题者遵循了作者写诗写文所遵循的规律, 从而提出问题；作为阅读者，也应该遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确的回答。
表达素养，就是基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明、鲜明又生动。
考向2：语文高考要求考生必须背诵记忆的知识有三类一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识。
二是文学审美知识，如小说散文诗歌戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法;此外，还包括最新《语文课程标准》设计的文学作品和背诵篇目等相关知识。
三是中外文化常识，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识。
考向3：语文高考的所有命题素材都离不开三个情境个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境。
尤其是生活情境包括家庭生活、学校生活和社会生活。
考向4：现代文阅读的论述性文本和实用性文本主要考查信息性阅读能力。
信息性阅读能力的得分要点是：把握文本主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，能评价文本的主要观点和基本倾向。
考向5：现代文阅读的文学性文本主要考查文学性阅读能力。
得分要点是：对作者的倾向和意图、作品语言与形式，读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识。
考向6：作文注重写作实践（重视应用文体写作和驳论文写作）距离2020年高考越来越近了，近期，教育部办公厅发布关于印发“新高考过渡期数学、语文考试范围说明”，针对新高考各地使用课程方案设置的差异和教学内容范围不同命制两套考卷，并对考卷考试范围做了具体说明。
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2020年高考语文命题六大变化
变化1、命题将更加科学，更注重考察水平
这里的“水平”，一方面是指语言文字使用的水平，另一方面是
指与此相关的思维的水平。
以前的语文考察更注重知识的掌握及其熟练水准，今后的高考仍
然会考察知识方面的内容，但比重可能会有所减少，而且考核方式也
可能从考察记忆转化到考察使用。
温儒敏介绍说，教育部正在组织相关部门重点研究基础教育语文
学科质量检测体系，包括检测工具、模板、手段的制作，虽然主要是
面向学业水平考试的，但其某些原理、方法也可供高考语文参照。
估计未来几年，高考语文的命题将从过多依赖经验，转向适当使
用先进的测量理论和命题技术。
比如，如何提升语文高考的信度和效度，命题如何设定适当的区
分度和难度系数，怎样的题更能考察学生的素质和水平，各种题型如
何搭配，等等，都将会有更科学、更有可操作性的设定。
变化2、命题所依赖的材料范围将大大拓展
温儒敏介绍说，现在全国卷和各省市卷的命题有很多是依赖题库的，而多年建立的题库覆盖的范围偏窄，不足以支持高考语文的改革。
所以一些省市可能会致力于题库的建设和扩容。
现在高考语文命题的另外一个问题是依赖的材料主要是文学方面的，也就是“文学化”太过了。
这当然也受制于整个语文教学的状况。
在温儒敏看来，中学多学点文学是能够的，但不能都是文学。
“我看到去年某市的语文卷，六七道大题全都是文学类的，很少涉及
其他领域。
这恐怕就不太合适。
”
其实这几年有些省市的语文高考已经注意到这个偏向，逐渐拓宽
命题的材料来源。
比如2020年的全国卷和一些地方卷，命题材料覆盖面就比以往要
宽得多，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等。
估计这也会是今后改革的一个方面。
变化3、更加注重逻辑思辨水平的考查
这是多年来语文高考的弱项，现在越来越受到质疑。
几年前温儒敏曾在《人民日报》等媒体呼吁，语文高考特别是作
文命题，要适当往理性靠拢。
去年全国卷的阅读题，就采用了“非连
续文本”，给一组材料，观点并不连贯，甚至彼此相左，让考生去辨识、归纳和发挥。
温儒敏表示，新高考语文试卷中这种“非连续文本”材料阅读题
会增加，而且分值不低。
“有点类似于考公务员的‘申论’，看重的
是思辨水平。
可见命题者开始重视朝理性考察这个方向努力。
”
现在的学生大量使用网络，思维碎片化、绝对化的现象非常常见，普遍缺乏逻辑思维训练，缺少理性分析水平。
高考语文对此责无旁贷，一定会想办法去引导和改善。
变化4、有意识考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味
在温儒敏看来，现在的语文课的毛病是“千人一面”：只注重精
读精讲，注重做题，读书很少，学过语文却不怎么喜欢读书，这样的
语文课是失败的，语文素养更无从谈起。
“课标提倡多读书，读好书，好读书，读整本的书，是有针对性的。
”
近年来已有个别省市高考语文开始重视考察读书的情况，甚至围
绕课外阅读情况的考察来设计试题。
如去年四川卷就有这样的题：从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下面的话：“即使在最
恶劣的境遇中，人仍然能有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带
给人生的意义。
”
这样的题其实就是考文学修养和阅读面，考表达水平，也是微写作，非常好。
“我相信类似的考察读书情况的命题，在今后的高考语
文试卷中肯定会增多。
”
与此同时，阅读材料的量也会大增，需要考生有很强的阅读水平，否则就可能来不及做完。
“这就涉及到我们的语文教学，不能都是精读课，一定要有略读课，让学生学会自读，再加上广泛的课外阅读。
既要有阅读量，又要
有阅读面。
否则，阅读量上不去，高考可能来不及做题;阅读面上不去，来得及做也考不好。
”
变化5、作文的改革，理应往理性靠拢
大家都知道，作文评判有一定的主观性和模糊性，不可能做到像
数学那样精确，如果作文的分值太大，就增加了不公平的可能性。
在
温儒敏看来，今后高考作文还是会维持60分-70分之间的分值。
也有另外一种办法，就是设计一道60分的大作文，另加一道15
至20分的小作文，或者叫“微写作”。
大小作文各有分工。
温儒敏认为现在的高考作文题有的过于“文艺范”，过于“小清新”，他认为今后的高考作文题目理应向理性靠拢。
“如今中学作文教学能够毫不夸张地说是全线崩溃，全都是瞄准
考试的套式训练，全都是瞄准考试的套式训练，几乎人人喊打，又人
人参与。
未来高考作文的命题者要让高考作文回归理性，强化思辨，
摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。
”
此外，如今高考语文几乎都是做完全部考题之后，再做作文，往
往剩余时间不多，作文只能草草收场。
有专家主张高考语文分为两段时间，一段是考作文之外其他试题，按规定时间交卷后，开始考作文，这样就保证作文有充裕时间。
温儒
敏认为这种建议有合理性，能够试一试。
变化6、文言文命题的改革不满足于“读通”
因为现在强调重视“传统”，很多人预测文言文“地位”将在高
考语文改革中飙升，增加分量。
但温儒敏认为文言文比重“不会也不应该大增”。
“现在高考语文的文言文所占分值(除去作文)普遍已经达到40%甚至更多，这个比重不宜再增。
道理很明白，现代社会还是用现代语言
思考和交流，再说，文言文因为好‘拿分’，现在中学语文教学的精
力一大半都给了文言文了，如果高考的文言文再增分值，就会加剧语
文教学厚古薄今的失衡态势。
我想高考语文命题是会考虑这个状况的。
”
对于文言文考试的内容，温儒敏认为断句题和翻译题会增多，虚
词等的知识性的考查相对应减少。
“文言文命题理应多一些与现代生
活的关联，多一些文化意味。
”
他举例说，近年有些省市的文言文命题有创意。
如2020年浙江题：“厩焚。
子退朝，曰：‘伤人乎?’不问马。
”/“厩焚。
子退朝，曰：‘伤人乎?’‘不。
’问马。
”——让学生谈两种标点方式反映出的孔
子对人、对马的态度，并要求谈对后一种句读的看法，就不满足于
“读通”，而有文化思考。
这就是一种改进。