2020年高考语文命题六大变化

2020年高考语文命题六大变化

变化1、命题将更加科学，更注重考察水平

这里的“水平”，一方面是指语言文字使用的水平，另一方面是

指与此相关的思维的水平。

以前的语文考察更注重知识的掌握及其熟练水准，今后的高考仍

然会考察知识方面的内容，但比重可能会有所减少，而且考核方式也

可能从考察记忆转化到考察使用。

温儒敏介绍说，教育部正在组织相关部门重点研究基础教育语文

学科质量检测体系，包括检测工具、模板、手段的制作，虽然主要是

面向学业水平考试的，但其某些原理、方法也可供高考语文参照。

估计未来几年，高考语文的命题将从过多依赖经验，转向适当使

用先进的测量理论和命题技术。

比如，如何提升语文高考的信度和效度，命题如何设定适当的区

分度和难度系数，怎样的题更能考察学生的素质和水平，各种题型如

何搭配，等等，都将会有更科学、更有可操作性的设定。

变化2、命题所依赖的材料范围将大大拓展

温儒敏介绍说，现在全国卷和各省市卷的命题有很多是依赖题库的，而多年建立的题库覆盖的范围偏窄，不足以支持高考语文的改革。所以一些省市可能会致力于题库的建设和扩容。

现在高考语文命题的另外一个问题是依赖的材料主要是文学方面的，也就是“文学化”太过了。这当然也受制于整个语文教学的状况。

在温儒敏看来，中学多学点文学是能够的，但不能都是文学。

“我看到去年某市的语文卷，六七道大题全都是文学类的，很少涉及

其他领域。这恐怕就不太合适。”

其实这几年有些省市的语文高考已经注意到这个偏向，逐渐拓宽

命题的材料来源。

比如2020年的全国卷和一些地方卷，命题材料覆盖面就比以往要

宽得多，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等。

估计这也会是今后改革的一个方面。

变化3、更加注重逻辑思辨水平的考查

这是多年来语文高考的弱项，现在越来越受到质疑。

几年前温儒敏曾在《人民日报》等媒体呼吁，语文高考特别是作

文命题，要适当往理性靠拢。去年全国卷的阅读题，就采用了“非连

续文本”，给一组材料，观点并不连贯，甚至彼此相左，让考生去辨识、归纳和发挥。

温儒敏表示，新高考语文试卷中这种“非连续文本”材料阅读题

会增加，而且分值不低。“有点类似于考公务员的‘申论’，看重的

是思辨水平。可见命题者开始重视朝理性考察这个方向努力。”

现在的学生大量使用网络，思维碎片化、绝对化的现象非常常见，普遍缺乏逻辑思维训练，缺少理性分析水平。高考语文对此责无旁贷，一定会想办法去引导和改善。

变化4、有意识考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味

在温儒敏看来，现在的语文课的毛病是“千人一面”：只注重精

读精讲，注重做题，读书很少，学过语文却不怎么喜欢读书，这样的

语文课是失败的，语文素养更无从谈起。

“课标提倡多读书，读好书，好读书，读整本的书，是有针对性的。”

近年来已有个别省市高考语文开始重视考察读书的情况，甚至围

绕课外阅读情况的考察来设计试题。

如去年四川卷就有这样的题：从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下面的话：“即使在最

恶劣的境遇中，人仍然能有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带

给人生的意义。”

这样的题其实就是考文学修养和阅读面，考表达水平，也是微写作，非常好。“我相信类似的考察读书情况的命题，在今后的高考语

文试卷中肯定会增多。”

与此同时，阅读材料的量也会大增，需要考生有很强的阅读水平，否则就可能来不及做完。

“这就涉及到我们的语文教学，不能都是精读课，一定要有略读课，让学生学会自读，再加上广泛的课外阅读。既要有阅读量，又要

有阅读面。否则，阅读量上不去，高考可能来不及做题;阅读面上不去，来得及做也考不好。”

变化5、作文的改革，理应往理性靠拢

大家都知道，作文评判有一定的主观性和模糊性，不可能做到像

数学那样精确，如果作文的分值太大，就增加了不公平的可能性。在

温儒敏看来，今后高考作文还是会维持60分-70分之间的分值。

也有另外一种办法，就是设计一道60分的大作文，另加一道15

至20分的小作文，或者叫“微写作”。大小作文各有分工。

温儒敏认为现在的高考作文题有的过于“文艺范”，过于“小清新”，他认为今后的高考作文题目理应向理性靠拢。

“如今中学作文教学能够毫不夸张地说是全线崩溃，全都是瞄准

考试的套式训练，全都是瞄准考试的套式训练，几乎人人喊打，又人

人参与。未来高考作文的命题者要让高考作文回归理性，强化思辨，

摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。”

此外，如今高考语文几乎都是做完全部考题之后，再做作文，往

往剩余时间不多，作文只能草草收场。

有专家主张高考语文分为两段时间，一段是考作文之外其他试题，按规定时间交卷后，开始考作文，这样就保证作文有充裕时间。温儒

敏认为这种建议有合理性，能够试一试。

变化6、文言文命题的改革不满足于“读通”

因为现在强调重视“传统”，很多人预测文言文“地位”将在高

考语文改革中飙升，增加分量。

但温儒敏认为文言文比重“不会也不应该大增”。

“现在高考语文的文言文所占分值(除去作文)普遍已经达到40%甚至更多，这个比重不宜再增。道理很明白，现代社会还是用现代语言

思考和交流，再说，文言文因为好‘拿分’，现在中学语文教学的精

力一大半都给了文言文了，如果高考的文言文再增分值，就会加剧语

文教学厚古薄今的失衡态势。我想高考语文命题是会考虑这个状况的。”

对于文言文考试的内容，温儒敏认为断句题和翻译题会增多，虚

词等的知识性的考查相对应减少。“文言文命题理应多一些与现代生

活的关联，多一些文化意味。”

他举例说，近年有些省市的文言文命题有创意。如2020年浙江题：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎?’不问马。”/“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎?’‘不。’问马。”——让学生谈两种标点方式反映出的孔

子对人、对马的态度，并要求谈对后一种句读的看法，就不满足于

“读通”，而有文化思考。这就是一种改进。